Урок по ограмотяване в предучилищна група. Обучение по ограмотяване

Жуйкова Анна Викторовна, учител от най-висока категория, учител - логопед от категория II, общинска предучилищна институция № 1 детска градина „Чебурашка“, САХА (Якутия) село Елдикан.

Обяснителна бележка.Предпоставките за успешно ограмотяване се формират в предучилищна възраст. Установено е, че възрастта на петата година от живота е оптимална за образованието на специална (по-висока) форма на фонематичен слух, фонематично възприятие и развитие на ориентиращата дейност на детето в звуковата реалност.

Известно е, че звуко-буквеният анализ се основава на ясни, стабилни представи за звуковия състав на думата.

Представените дидактически игри позволяват на децата да бъдат въведени в света на звуците, буквите и четенето по игрив, ненатрапчив начин и да развият фонематично съзнание. Те са важни за развитието на звуковата култура на речта на децата, подготовката им за обучение по четене и писане и допринасят за общото развитие на речта на децата в предучилищна възраст.

Учителят може да ги използва както в клас, така и по време на самостоятелна работа и в самостоятелните дейности на всяко дете. Наборното платно може да бъде подвижно, като например в играта „Вълшебни лъчи“, и може да се използва в часовете по грамотност и математика. Симулатор за развитие на речевото дишане може да стане елемент на екологичен кът.

„Една стъпка, две стъпки“
(за деца 5-7 години)

Мишена: Научете се да разделяте думите на срички, извършвайте звуково-буквен анализ на думите. Развийте фонематично съзнание, способността да се съпостави звук с неговия графичен образ (буква).
наборен панел под формата на стъпала, касов апарат на писма. Червените квадрати представляват гласни звуци, сините кутии представляват твърди съгласни звуци, а зелените кутии представляват меки съгласни звуци. Предметни и предметни картинки, графични диаграми на изречения.
Методология:
1 вариант. Учителят предлага на децата картина, която те трябва да назоват. След това разделят тази дума на срички, преброяват ги и ги показват на сричковия ред.
Вариант 2. Учителят поставя снимката в горния прозорец и кани децата да извършат звуков анализ на думата.
Вариант 3. Децата самостоятелно извършват звуков анализ на дума въз основа на картината, предоставена от учителя. След това всеки звук се обозначава с буква.
Вариант 4. В горния прозорец се показва графика. Учителят кани децата да съставят изречение по него. След това децата преброяват броя на думите в него и показват графична диаграма на изречението.

„По вълните на звуци и букви“
(за деца 6-7 години)

Цел: Да научи основите на звуковия анализ, да помогне за запомнянето на букви. Развийте фонематично съзнание.
Дидактически материали (оборудване):Планерни изображения на две лодки. Първата червена лодка със спуснато платно символизира гласни звуци (когато се произнася, въздушният поток не среща препятствие). Втората лодка с две вдигнати синьо-зелени платна и камбана на борда. Това е символ на съгласни звуци (когато се произнася, въздушният поток среща препятствие, „надувайки платната“), камбана - звънящи звуци, синьо платно - твърди звуци, зелено платно - меки звуци. Комплект магнитни букви.
Методология:Можете да използвате тази игра в часовете по ограмотяване по време на запознаване с буквите, а също и да я използвате за самостоятелна работа в свободното си време или за консолидиране на преминатия материал.
1 вариант: В часовете по ограмотяване, докато изучават следващата буква, децата анализират звука й, характеризират звука, определяйки дали е гласна или съгласна и ги оформят във „вълни“ за лодки.
Вариант 2:Учителят назовава звука, кани детето да го обозначи с буква, да намери желаната лодка, като обяснява избора си.

„Симулатор за развитие на речевото дишане“

Мишена. Развийте речевото дишане, затвърдете знанията за сезонните промени в природата.
Пластмасова основа (сушилня за дрехи), която се окачва на височината на детето и е проектирана в съответствие с времето на годината. Зима - снежна преспа, снежинки. Лято – поляна, цветя, насекоми. Пролет – храсти, листа, птици. Есен – облаци, жълти листа.
Методология:В зависимост от времето на годината учителят моделира ситуацията (зимна виелица завъртя снежинки, пеперуди летяха към цветята, бриз откъсна жълти листа, прелетни птици долетяха и т.н.) Детето духа върху светлинни фигури, окачени на симулатора , като поемете дълбоко въздух и издишайте плавно. Или няколко издишвания, следвайки инструкциите на учителя. Упражнението продължава не повече от 3-5 минути.
Трябва да се има предвид, че във всички игри, които развиват дишането, както и при дихателните упражнения, стриктно се спазва правилото: вдишването съвпада с разширяването на гръдния кош, издишването с неговото стесняване. Децата се учат да вдишват, докато говорят, само през устата, а не през носа.

„Вълшебни лъчи“
(ограмотяване)

Мишена:Научете сричково четене.
Дидактически материали (оборудване):Наборно платно с изображение на слънце, кутия с писма.
Методология:
Опция 1.Гласните се поставят в джобовете в краищата на гредите, а съгласните се поставят в центъра. Децата четат срички напред и назад.
Вариант 2.В джобове се поставят карти със срички. Децата четат думи.
Вариант 3.Децата самостоятелно избират букви, срички и ги четат.

„Вълшебни лъчи“
(развитие на елементарни математически представи)

Мишена.Научете се да решавате аритметични операции за събиране и изваждане, да сравнявате броя на обектите и да правите цифрови обозначения (повече, по-малко, равно). Съставяне и решаване на аритметични задачи.
Дидактически материал (оборудване).Печатно платно с изображение на слънце, карти с числа и знаци: по-голямо, по-малко, равно.
Методика.
Опция 1.В джобове се поставят карти с числа. Учителят кани децата да ги добавят, изваждат или сравняват.
Вариант 2.Децата самостоятелно избират числа и знаци и пълнят джобовете си. И те измислят аритметични задачи в съответствие с примерите.

Списък на използваната литература.

Гербова В.В. Развитие на речта в детската градина / “Мозайка - Синтез”, М., 2006 г.
Списание “Обръч” 2005г.
Завялова Н.А. Интегриран курс за подготовка на деца в предучилищна възраст за училище / „Учител“, Волгоград, 2005 г.
Крупенчук О.И. Научи ме да говоря правилно / Издателство Литера, Санкт Петербург, 2006 г.
Колесникова Е.В. Програма „Математически стъпки” / „Сфера”, М., 2008 г.
Колесникова Е.В. Математика за деца 6-7 години / "Сфера", М., 2005 г.
Марцинкевич Г.Ф. Обучение на грамотност на деца в предучилищна възраст / "Учител", Волгоград, 2006 г.
Михайлова Л.С. Как да подготвим дете за училище / "Учител", Волгоград, 2005 г.
Научно-методическо списание “Логопед” бр.2/2008г.
Поваляева М.А. Справочник за логопед / “Феникс” - Ростов на Дон, 2003 г.
Полякова М.А. Ръководство за самообучение по логопедия / “Ирис-прес”, М., 2007 г.
Руденко В.И. Логопедия: практическо ръководство / "Феникс" - Ростов на / Д, 2008 г.
Смирнова Л.Н. Логопедия в детската градина / “Мозайка - Синтез”, М., 2006 г.
Тумакова Г.А. Запознаване на дете в предучилищна възраст със звучаща дума / „Мозайка - Синтез“, М., 2006 г.

Желаем Ви успех!

Картотека

дидактически игри и упражнения

в подготвителна група

„Овладяване на основите

оригинална харта"

Дидактическа игра

"Звукови шапки"

Мишена : Развийте умения за анализ на звука. Научете се да образувате срички напред и назад.

Напредък: В играта участват 2 деца. Избират си бръмбари и гъши шапки. Листа и цветя, изрязани от цветна хартия, са разположени на пода. На тях са изписани букви, обозначаващи гласни звуци. Според инструкциите на учителя „Слънцето се събужда“ децата се движат из стаята, имитирайки бръмченето на бръмбар и съскането на гъска. По сигнал на учителя децата спират върху листата и цветята, като произнасят сричките със собствените си звуци на свой ред. Например: Бръмбарът спря на цвете с буквата „А“, детето произнася сричката „Жа“.

Дидактическа игра

„Довърши думата“

Мишена:

Напредък: Децата стоят в кръг. Учител с топка в центъра: „Деца, сега ще завършите думата, която започнах. Аз ще хвърля топката на всеки от вас и ще кажа началото на думата, а вие трябва да хвърлите топката обратно към мен и да кажете нейния край (kosh - ka, gla - for).

Дидактическа игра

„Познай думата“

Мишена: Развийте способността на децата да разделят думите на срички.

Напредък: Учителят кани децата да познаят думите, като почукват 2 пъти. Децата избират думи с определен брой срички. За верен отговор детето получава чип.

Дидактическа игра

„Да изплетем венец от изречения“

Мишена: Упражнете децата да съставят изречения, обединени тематично, за да развият речево внимание.

Напредък: Учителят прави изречение. Децата назовават последната дума и измислят ново изречение с нея. Например: Серьожа чете книга. Книгата е на масата.

Дидактическа игра

„Назовете думите, в които вторият звук е гласна (съгласна).“

Мишена: Укрепване на уменията за звуков анализ на думи, упражняване на разграничаване на гласни и съгласни и активиране на речника.

Напредък: Учителят моли децата да запомнят думи, чийто втори звук е гласна или съгласна. Децата се състезават в редици. Редът, който излезе с най-много думи, печели.

Дидактическа игра

"Магически кубчета"

Мишена: Укрепване на способността на децата да определят мястото на звука в дума, да извършват фонематичен анализ и синтез на думи, да развиват слухова и зрителна памет, както и визуално възприятие.

Материал: Кубчета, от всяка страна на които са изобразени предмети, познати на децата.

Напредък: От детето се иска да събере някаква дума, например „слон“. Обърнете внимание на първите звуци на думите - имена на предмети. Детето първо намира куб, на една от страните на който има предмет, чието име започва със звука [s]. След това търси върху лицата на следващия куб изображение на предмет, чието име има първия звук - [l], [o], [n].

Дидактическа игра

"Забавно влакче"

Мишена: Подобрете умението за звуков анализ, засилете способността на децата да определят броя на звуците в една дума.

Материал: Всяко дете има в ръцете си предметна картинка - билет.

Напредък: Учителят моли всяко дете да определи броя на звуците в своята дума и да постави картинката в правилната карета, съответстваща на броя на звуците в думата (колко кутии, толкова звуци).

Дидактическа игра

"Необходими знаци"

Мишена: Развийте речевия апарат на децата, практикувайте дикция и консолидирайте начините за обозначаване на изречения.

Напредък: Учителят назовава предложението. Децата определят с каква интонация е произнесено и съответно вдигат карта с желания знак.

Дидактическа игра

„Намери брат“

Мишена: Укрепване на способността на децата да идентифицират първия звук в думата, да различават твърди и меки съгласни звуци.

Материал: Предметни снимки

Напредък: Учителят поставя картини на предмети в един ред. Децата трябва да подредят картинките в два реда. Във втория ред трябва да има картинки, така че първите звуци на думите да са братя на първите звуци на думите от първия ред.

Например: Пеперуда, първи звук [b]. Ще сложа катерицата, първият звук в тази дума е [b"], [b] и [b"] - братя.

Децата се редуват да идват, назовават предмети, първите звуци на думите и ако са избрали правилната двойка, поставят картинката под най-горния ред.

Дидактическа игра

"Червено бяло"

Мишена: Продължете да учите децата да изолират интонационно всеки звук от дума и да определят мястото му в думата.

Материал: Всяко дете има червено и бяло кръгче.

Напредък: Учителят назовава думите. Ако децата чуят звука [s] в думата, издигат червен кръг, ако няма даден звук, издигат бял. Звуци: [f], [sh], [sch"].

Победител в общоруския конкурс "Най-популярната статия на месеца" НОЕМВРИ 2017 г

Игра 1. "Буквен светофар"

Цел: да се упражняват предучилищните да избират думи, започващи с дадена буква; развиват паметта, мисленето, сръчността и скоростта на реакциите.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Драйверът е избран ("светофар" ) , той стои в центъра на сайта и назовава всяка буква.

Останалите деца назовават думи, започващи с дадената водеща буква. (думите не трябва да се повтарят). Тези деца, които не намериха думи, се опитват да избягат от другата страна и "светофар" хваща ги. Последният хванат заема мястото на шофьора.

Игра 2. "магазин"

Цел: да се обучават децата в подбора на думи за даден звук; развиват паметта, мисленето, въображението, изразителността на имитативни движения.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, хванати за ръце. В центъра му е водачът ("купувач" ) , той задава буквата, за която децата измислят думи. Децата водят кръгъл танц с думите:

Дин-дън-дън,

Отваряме магазин.

Влез, влез,

Купете каквото искате.

Купувачът казва например: „Искам да купя артикули, започващи с буквата R“ .

Децата произнасят думи на даден звук и изобразяват тези предмети с мимики и жестове.

Игра 3. "Думите са приятели"

Материал: картинки по двойки за определени звуци (лук - лос, риба - риза, котка - коза, бръмбар - жерав, сок - куче и др.).

Напредък на играта. Децата правят снимки на масата, които са подобни на първия звук. След което учителят им казва да намерят приятел - такъв, чието име на картинката съвпада с началния звук.

Игра 4. "Имена"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата и да избират думи за даден звук; развиват мисловни операции.

Материал: топка.

Напредък на играта. Учителят, хвърляйки топката на децата, ги кани да кажат името си и при първия звук на името също да назоват любимия си предмет. Например учителят казва: „Казвам се Ирина Петровна, обичам карамел“ .

Игра 5. „Каква дума е искал да напише художникът?“

Материал: карти с картинки, чийто първи звук съставлява буквата на нова дума.

Напредък на играта. Учителят казва, че художникът е дошъл и е написал думата, но тя е необичайна, защото... се състои от снимки. Вие и аз трябва да прочетем тази дума, за това ще идентифицираме първия звук във всяка картинка, ще напишем буквите на дъската и след това ще я прочетем.

Игра 6. „Какви са имената на децата?“

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думите и да съставят нови думи от тях; развиват мисловни операции.

Материал: портрети или кукли на момче и момиче. Карти, в които имената са криптирани с помощта на снимки, така че първият звук

картинката съставлява буквата на новата дума.

Напредък на играта. Учителят казва, че децата са дошли на нашия урок и показва кукли или портрети. Ти и аз не знаем как се казват. И за да разберете, трябва да определите първия звук във всяка картина.

Игра 7. "телевизор"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думите и да съставят нови думи от тях; развива умствени операции на анализ и сравнение.

Материал: ТВ макет, в който са вмъкнати различни изображения (Размер A5 с надписи, например MAK). Под телевизора има джобове, в които се поставят карти със снимки; картини, чийто първи звук съответства на буквите в телевизионното изображение и др.

Напредък на играта. Учителят кани децата да гледат телевизия и да прочетат думата (например MAC). След това децата идват на масата, вземат обърнатите снимки и самостоятелно определят първия звук в думата. След това учителят предлага да вмъкнете картинки, в които първият звук съответства на буквата в изображението на телевизора.

Игра 8. „Помогнете на художника, събирайте думи от снимки“

Материал: карти с думи, където под всяка буква има джобче, в което са поставени картинки, чийто първи звук съответства на буквата на думата и др.

Напредък на играта. Учителят казва, че художникът дошъл и не могъл да прочете нито дума, защото... те се състоят от букви, но той може да чете само от картинки. Помогнете на художника, правете една снимка наведнъж и я поставяйте под буквата, с която започва думата.

Игра 9. "Чантата на мама"

Цел: да се обучават децата в назоваване на думи с даден звук; развива умствени операции и памет.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Учителят казва, че мама е дошла от магазина и е донесла продукти, чиито имена имат звуци [m]И [m"]или всякакви други. Децата назовават думите: масло, мляко, моркови, домати, заквасена сметана и др. Картинките могат да се използват като подсказка.

Игра 10. "сестри"

Цел: да обучават децата да назовават думи, започващи с дадена буква, да съставят история самостоятелно; развива умствени операции и памет.

Материал: букви или карти с букви, които учителят показва, докато чете историята.

Напредък на играта. Учителят чете историята: „Имало едно време две сестри. Имената им бяха така: името на едно започващо с А (показва карта с буква А), вторият - в I. Какви биха могли да бъдат имената им? Децата измислят (Аня, Арина, Алина, Алена, Ира, Ина, Инеса и др.). Отидоха в гората за горски плодове на Ch и 3 (боровинки и ягоди)и за гъби на B и P (манатарки, бабки; манатарки, полски гъби.)Донесоха го на майка ми, тя го сготви с гъби (супа), и от горски плодове K и B (компот и сладко)» .

Учителят кани децата да измислят история-задача с писма за своите приятели.

Игра 11. "Пръстените на Лул"

Цел: да се обучат децата да идентифицират първия звук в думата и да избират думи, започващи с дадена буква; развиват мисловни операции.

Материал: Халки Lull, състоящи се от два кръга, закрепени в средата, така че да могат да се въртят. От вътрешната страна (малък)четири различни букви са залепени в кръг; от външната страна (голям)кръг - картинки, чийто първи звук съответства на буквата в малкия кръг (2-3 бр.)

Напредък на играта. Детето взема пръстените на Lull и трябва да съпостави буквата на малкия кръг с картинките, разположени на външния кръг.

Игра 12. "Четвъртото колело"

Цел: да обучите децата да идентифицират първия звук в думата; научете се да изключвате ненужни обекти от редица елементи, които са сходни по определен начин; развива умствени операции, памет, внимание.

Материал: ред картинки от 4 бр. във всяка, където само в три картинки съвпада първият звук на думата. (Например ЛЪВ, ЩЪРКЕЛ, ЛИСТ, ПРОЗОРЕЦ).

Напредък на играта. Учителят кани децата да разгледат поредица от картинки, където в три картинки първият звук съвпада, но в четвъртата не. Децата трябва да идентифицират допълнителната картина.

Игра 13. "Кажи дума"

Материал: стихотворения, в които липсва една дума.

Напредък на играта. Учителят чете поезия, където не довършва думата, децата я отгатват и подчертават първия звук в думата.

Михаил играе футбол

И вкара във вратата... (Цел).

Андрейка в градината си

Поливани цветя от... (лейки).

Нашата Таня плаче силно

Пусна го в реката... (топка).

Къде е обядвало врабчето?

В зоопарка... (животни).

По моста вървеше коза

И размаха... (опашка).

Игра 14. "Пъзели"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; развиват мисловни операции.

Материал: гатанки.

Напредък на играта. Учителят чете гатанките, децата отгатват и подчертават първия звук в думата.

Дядото седи, облечен в сто кожуси.

Който го съблече, сълзи лее. (Лук.)

Който има очи на рога,

А къщата отзад? (Охлюв.)

Това е алено и захаросано.

Кафтанът е зелен, кадифен. (Диня.)

През зимата - бяло,

През лятото - сиво. (Заек.)

малка топка

Той рови под пейката. (Мишка.)

Игра 15. "мозайка"

Материал: мозайка, състояща се от четири части, така че всяка от тях изобразява предмети, започващи с един и същи звук, а на обратната страна има буква и други картинки.

Напредък на играта. Учителят казва, че Мишка е загубил обяда си и трябва да бъде намерен. Изберете само тези картинки с първия звук [m], [m"]. Децата сглобяват мозайка (МЕЧЕ, МЕД, СЛАДОЛЕД, МЛЯКО). Мишка им благодари и разкрива тайната. Учителят обръща сглобената мозайка, на която е изобразена буквата М. (Пинокио изгуби приятели: ПЕПЕРУДА, ОВЕН, КАТЕРИЦА; земна пчела - дрехи: ШАПКА, ШАЛ, ПАНТАЛОН; вълк - предмети: КОФА, ЗАКАЧАЛКА, ВЕЛОСИПЕД; куче - храна: СИРЕНЕ, НАДЕНИЦИ, МАСТ и др.)

Игра 16. "съкровище"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; развиват мисловни операции.

Материал: картина на бижута.

Напредък на играта. Учителят скрива картината предварително. След това той казва, че пирати са дошли в групата и са скрили съкровище в или под предмет, който започва с буквата K. Децата обикалят групата и търсят предмети, които отговарят на даден звук, питайки учителя:

Този предмет кукла ли е?

Децата намират снимка на съкровище под килима.

Игра 17. „Къде се крият домашните любимци?“

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; научете се да подбирате думи за даден звук; развиват мисловни операции.

Материал: двойки картинки, започващи с еднакъв звук (КОТКА - КУБЧЕТА, СВИНЕ - ПУЛОВЕР, ПАТКА - КОПЪР, МАГАРЕ - ОБЧЪЧ, ПЕТЕЛ - ТОРТА и др.).

Напредък на играта. Учителят казва, че домашните любимци са решили да се пошегуват: те са се скрили зад картините, които са били върху платното за набор. Познайте къде са се скрили животните? Ето една подсказка: първият звук в името на предмета от снимката съвпада със звука на животното, което се крие зад него.

Игра 18. "В пътуване"

Материал: два нарисувани куфара със залепени букви: на единия - C, на другия - W. Картинки, изобразяващи дрехи, в които присъстват тези букви (къси панталони, панталони, шал, шуба, риза, шапка, костюм, ботуши, пуловер, чорапи, забрадка, гащи).

Напредък на играта. Учителят казва, че момчетата Саша и Шура отиват на екскурзия и ни молят да им помогнем да опаковат нещата си. Саша трябва да постави нещата в куфара си, където има звуци [със]И [С"], и Шура, където има звук [w]. Децата вземат снимки от масата, определят дали има такъв звук в думата и ги поставят в куфари.

Игра 19. "Лото"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата, като избират думи, започващи с дадена буква; развива умствени операции и памет.

Материал: торба с пластмасови букви; карта тип лото, където разделите съдържат снимки на предмети, чийто първоначален звук съответства на буквите в чантата.

Напредък на играта. Учителят кани децата да изтеглят една буква от чантата и да я поставят на лотарийната карта, така че първият звук в картината да съвпада с буквата.

Игра 20. „Настанете животните в къщите им“

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в дума и да съпоставят дума с определен звук с буква; развива умствени операции и памет.

Материал: снимки на животни, карта тип лото, където буквите са изобразени на нейните части.

Напредък на играта. Учителят казва, че животните молят децата да ги преместят в къщи с букви. След това той кани децата да вземат една снимка от масата и да я поставят на лотарийната карта, така че първият звук на животното в картинката да съответства на буквата.

Игра 21. „Купих го от магазина“

Цел: да тренирате децата да подчертават последния звук в думата; научете се да подбирате думи за даден звук; развиват мисловни операции за анализ и синтез, памет.

Материал: микрофон.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг, учителят започва играта с фразата „Купих АВТОБУС от магазина“ . Децата подават микрофона и извикват думи въз основа на последния звук от предишната дума. "Аз купих (А)в магазин CRUSH" и т.н.

Игра 22. "Аналози"

Цел: да се обучават децата в подбора на думи за даден звук; развиват умствени операции, памет, внимание, фонематичен слух.

Материал: топка.

Напредък на играта. Учителят хвърля топката едно по едно и кара децата да продължат поредица от думи, съответстващи на първия звук на думата, посочена от учителя. Например, СЛОН - КУЧЕ, НАДЕНИЦА, САРАНФАН, МОМЧЕ, СВЕЩ; РИБКА - РЪКА, РУЧЕ, РАМКА, РИС и др. Децата могат да назовават различен брой думи.

Игра 23. "Теремок"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата; развиват умствени операции, памет, внимание, фонематичен слух.

Материал: TRIZ къща с джобове, медальони на героите от кулата (Мишка, жаба, вълк, комар, мечка)и карти със снимки на животни (муха, лисица, врана).

Напредък на играта. Героите на кулата се избират и им се дават медальони. За да представи героите на кулата, самият учител чука на вратата: „Чук-чук, кой живее в малка къща, кой живее в ниска?“ Юнаците му отговарят: „Аз съм Малката мишка, Аз съм Жабата-жаба, Аз съм Зайчето беглец, Аз съм Сивият малък вълк, Аз съм Пискливият комар, Аз съм Мечето Баюн.“ . След това останалите деца снимат животни и искат да отидат до малката къща с думите: „Чук-чук, теремок, аз съм, твоят приятел, Фокс“ , показвайки снимката на героите от кулата. Ако първият звук в имената съвпада, тогава героят кани: „Елате в малката къща, това е жабата - вашият приятел“ .

Игра24. "тяло"

Цел: да обучавате децата да избират думи за даден звук.

Материал: кошница, чипс.

Напредък на играта. Учителят казва, че има кутия, сочейки кошницата. Можете да поставите в него онези думи, които съдържат например звуци [Да се], [Да се"]и какво расте в гората (можете да зададете различен звук и местоположение).

„Взимам кутията и слагам гъбата в нея“ . Децата сами измислят думи със звуци (манатарки, манатарки, червени боровинки, ягоди, боровинки, къпини и др.). Учителят ги насърчава с чипове. Този с най-много чипове печели.

Игра 25. „АБВ падна“

Цел: да обучават децата да възстановяват букви от елементи; развива умствени операции, памет, внимание.

Материал: децата имат карти с неправилни изображения на букви.

Напредък на играта. Учителят чете стихотворение:

Какво стана? Какво стана?

Азбуката падна от котлона!

Болезнено си изкълчих крака

И се ударих малко.

Съберете буквите и ги напишете правилно.

Игра 26. "Буквите са скрити"

Цел: да научи децата да намират очертанията на буквите; развийте визуално представяне на буква, памет, внимание.

Материал: карти с комбиниран надпис; дъска, тебешир

Напредък на играта. Учителят показва на децата снимка и казва, че буквите са скрити, те трябва да ги намерят и да ги напишат на дъската.

Игра 27. "Писмо на дланта"

Цел: развиване на визуално и пространствено представяне на букви, памет, внимание.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Децата са разделени на двойки, един от тях е шофьорът, той пише на дланта на другото дете - "лист" (той затваря очи)- писмо с пръст. "Лист" познае коя буква е написал шофьорът.

Игра 28. „Открийте грешката“

Цел: да се развие визуално представяне на буква, да се намерят несъответствия в изображението на буквите; развиват паметта и вниманието.

Материал: дъска, на която елементите на буквите са изобразени неправилно, тебешир.

Напредък на играта. Учителят насочва децата към дъската и казва, че Пинокио е направил няколко грешки, когато пише букви с носа си. Трябва да ги намерите и да ги поправите.

Игра 29. „Нарисувай буква във въздуха“

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Учителят казва: „Момчета, представете си, че някои части от тялото ви са се превърнали в молив, който пише много добре букви. Нека го изобразим" . Пишете букви: с показалеца; ръка; крак; нос; брадичка; лакът; ухо; Можете да използвате и други части на тялото.

Игра 30. „Направете писмо от елементите“

Материал: пръчици за броене.

Напредък на играта. Учителят казва на децата: „Запомнете букви, състоящи се от два еднакви елемента - две дълги и една къса пръчка - и изградете тези букви“ .

Игра 31. "Нахрани мацката"

Цел: научете се да съставяте писмо от елементи, развивайте памет, внимание, въображение, изразителност на имитативни движения.

Материал: карти с изображения на букви, където всеки елемент от буквата е подчертан с различен цвят; пръчки, които съответстват на цвета на елементите на буквата на картинката.

Напредък на играта. Децата са разделени на отбори в зависимост от броя на елементите в буквата (например буквата Ш се състои от 4 елемента, което означава, че в екипа има 4 души). На децата се дава шаблон, показващ буква, както и цветни пръчици (ивици)- това са червеи, от които птиците се нуждаят, за да хранят пилетата си. Птиците летят, след това учителят дава команда: „Летете за червеите!“ . Децата вземат елементи (цветни ивици)и летят до гнездото, за да нахранят пилетата си (изградете писмо от елементите).

Игра 32. "Маша обърканата"

Цел: развиване на визуално и пространствено представяне на буквите, паметта, вниманието и въображението на децата.

Материал: пръчки за броене или храсти.

Напредък на играта. Учителят разказва на децата история за това как момичето Маша отишло в гората за храсти, но се уплашило от пращене в храстите. Тя тичаше толкова силно, че загуби всички храсти. Помогнете на Маша да го напише с букви (пръчките за броене са разпръснати из цялата група). Децата вървят в кръг и казват думите:

Маша вървеше през гората,

Загубих храст в гората,

Помогнете на Машула:

Съберете буквите в храсти.

Децата, по указание на учителя, събират от 2 до 5 клонки и съставят определена буква.

Игра 33. "Шифровано писмо"

Цел: да се развие визуалното и пространственото представяне на буквите, паметта и вниманието на децата.

Материал: карти с точки, свързването им по зададен алгоритъм за образуване на буква; маркери.

Напредък на играта. На децата се дават карти с номерирани точки и алгоритъм. По команда на учителя те вземат маркер и изпълняват алгоритъма, например свързвайки числата 1-5, 2-3 и т.н.

Игра 34. „Познай буквата от описанието“

Цел: да научите децата да отгатват буквата от словесен портрет; развиват паметта, вниманието, въображението.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Учителят казва на децата, че сега те ще познаят буквите въз основа на историята за тях. Например: „Имало едно време едно писмо, то се състои от три елемента – две дълги пръчки и една къса. Дългите пръчки не знаят как да стоят прави, те винаги са наклонени една към друга, а третата, къса пръчка винаги ги държи заедно, като колан, можете да седнете на него, като на люлка. Буквата прилича на заострена кула, покрив на къща, като ракета..."

Учителят кани децата самостоятелно да съставят гатанка за буквата.

Цел: научете се да описвате буква според диаграма, изберете думи за дадена буква; развиват паметта, вниманието, въображението.

Материал: медальони с букви, схема за описание на букви.

Напредък на играта. Учителят кани децата да рекламират буквата на своя медальон по следната схема:

Име на буквата;

От какви елементи се състои?

Как изглежда?

Какви думи започват с него?

Например: „Това е буквата А, тя се състои от три елемента: две дълги пръчки, наклонени една към друга, и една къса пръчка, която ги свързва като колан. Буквата А прилича на ракета, покрив на къща, акула. Съдържа се в най-вкусните думи (диня, кайсия, ананас, дюля); в най-бързия (кола, автобус)и то с най-умните думи (азбука, азбука...)» .

Игра 36. „Да-не-азбука“

Цел: да научите децата да задават въпроси, съдържащи утвърдителен отговор "да" или "Не" ; развиват мисленето и речта.

Материал: азбука.

Напредък на играта. Учителят показва азбуката и отгатва буквата. Децата трябва да го познаят, като задават въпроси на учителя за местоположението на буквата. Учителят може само да отговори "да" или "Не" . Например децата питат: „Това писмо на първия ред ли е? Между буквата О и П? и т.н.

Игра 37. "Теремок"

Материал: TRIZ къща, карти с букви.

Напредък на играта. Учителят показва къщата и казва, че в нея се местят букви. Децата се разделят на двойки, идват на масата, всяко взема писмо и ги поставя на един и същи етаж. След това едното дете назовава как буквите си приличат, а второто - разликите.

Например буквите T и G. Първото дете казва: „Буквата T се различава от буквата G по това, че има по-дълга горна лента и в името си.“ . Вторият добавя: „Буква Т е подобна на буквата G по това, че и двете се състоят от два елемента.“ . и т.н.

Игра 38. "Студено горещо"

Цел: да научи децата да задават въпроси, съдържащи утвърдителен отговор; развиват мисленето и речта.

Материал: азбука.

Напредък на играта. Децата са детективи, те се опитват да отгатнат буквата, която учителят е познал, като му задават въпроси за местоположението на буквата в азбуката. Учителят отговаря "Студ" , ако децата гледат в грешната посока и "топъл" , ако - в правилната. Например децата питат: „Това писмо на първия ред ли е? Между буквата О и П" . и т.н.

Игра 39. "магазин"

Материал: "пари" (карти с числа 1, 2, 3, 4), картинки, изобразяващи различни предмети.

Напредък на играта. Дават се деца "пари" , където са написани числата. Идват в магазина, снимат се с артикул, чийто брой срички съответства на номера върху "пари" . Учителят е касиер, той определя правилността на избора на децата. (Например, дете има 3 рубли, избира картина със зеле, отива до касата и казва: "зеле" , разделяне на думата на срички с помощта на пляскания.)

Игра 40. „Настанете животните в къщите им“

Цел: да научи децата да намират прилики и разлики в очертанията на буквите; развиват мисленето и речта.

(от 1 до 4), снимки на животни.

Напредък на играта. Учителят показва къщите и казва, че имат различен брой прозорци, т.е. срички. Децата трябва да направят снимка и да преместят животните, така че животните с една сричка в имената си да се преместят в къща с един прозорец. (котка, таралеж, рис); които имат две срички – на къща с два прозореца (ли-са, катерица)и т.н.

Игра 41. "Имена"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; развиват мисленето и речта.

Материал: четири къщи с различен брой прозорци в тях (от 1 до 4).

Напредък на играта. Учителят показва на децата къщите и казва, че трябва да се преместят в тях. Деца с една сричка в името се настаняват в къща с един прозорец, деца с две срички - в къща с два прозореца и т.н.

Игра 42. "пирамида"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да броите броя на гласните в една дума; развиват мисленето и речта.

Материал: схематична рисунка на пирамида, в основата на която има 4 квадрата, отгоре - 3 квадрата, още по-високо - 2, след това - 1; картинки с предмети за различен брой срички.

Напредък на играта. На децата се дават картинки, учителят ги моли да ги подредят в квадратите на пирамидата, така че броят на сричките в думата да съвпада с броя на квадратите в редовете на пирамидата.

Игра 43. "Къща"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; развиват мисленето и речта.

Материал: TRIZ къща, карти с изображения на животни.

Напредък на играта. Учителят показва къщата и казва, че животните трябва да се преместят в нея. Животните с една сричка в името се преместват на първия етаж, с две срички на втория етаж и т.н. Децата определят броя на сричките и поставят животните.

(Вижте снимки за игри 19, 20.)

Игра 44. "Гледам"

Материал: часовник, където вместо циферблат има картинки, изобразяващи различни предмети, и две стрелки - къса и дълга.

Напредък на играта. Учителят показва на децата часовник и казва, че трябва да определят коя дума е кратка и коя дълга и да поставят съответната стрелка. Дългата дума се състои от две или повече срички, а кратката дума се състои от една.

Игра 45. "тишина"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да разпознавате дълги и кратки думи; развиват мисловни операции.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Водещият обикаля стаята и търси предмети с кратко име. Когато намери такъв предмет, той спира и пляска с ръце. Децата измерват думата с пляскане, проверяват дали лидерът е изпълнил правилно задачата, след което търсят предмети с дълги думи.

Игра 46. „Късо или дълго?“

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Учителят назовава различни думи. С кратки думи децата пляскат с ръце, с дълги думи тихо почукват на колене.

Игра 47. „Какви предмети има в стаята?“

Материал: медальони за два отбора ("мак" И "Маргаритки" ) .

Напредък на играта. Децата са разделени на отбори ("мак" И "Маргаритки" ) . Членове на отбора "мак" обиколете групата и потърсете предмети с кратки думи, където има 1-2 срички и "Маргаритки" - с дълги думи с повече от 2 срички. Имената на всеки елемент се измерват с помощта на хлопки.

Игра 48. "Пинокио"

Материал: кукла Пинокио или неговото изображение на снимката.

Напредък на играта. Водещият казва, че нашият приятел Пинокио не си е научил урока за дългите и кратките думи. Той не може да разбере защо тази дума "нос" - къс, ако носът му е много дълъг и обърква всичко. Помогнете му да разпознае дългите и кратките думи. Аз ще ти казвам думи, а ти ще определяш коя дума е по-къса и коя по-дълга.

Игра 49. „Деца, гответе се за училище!

Материали: две куфарчета, ученически пособия: лепило, молив, четка, бои, книга, азбука, химикал, линийка, моливник, острилка, чертичка за молив, гумичка и др.

Напредък на играта. Водещият казва: „Момчета, скоро ще отидете на училище и там ще ви трябват ученически пособия. Какви ученически пособия познавате? (Децата се обаждат.)Имаме две куфарчета, в първото ще събираме предмети с две срички в имената си, а във второто - предмети с три срички.” . Децата се редуват да вземат ученически пособия, да определят броя на сричките в думите и да поставят предметите в портфолиото си. Учителят пита защо не са сложили ЛЕПИЛО и ТЕБЕШИ в нито едно от куфарчетата. Децата обясняват избора си с факта, че тези думи имат само една сричка.

Игра 50. "Цветя - във ваза"

Материал: рисунка с изображение на три вази. Снимки на цветя: кокиче, мак, божур, роза, ирис, флокс, мимоза, бял дроб и др.

Напредък на играта. Водещият казва: „Момичето Маша получи огромен букет от различни цветя за рождения си ден. Маша не може да постави всички цветя в една ваза, защото... има много от тях. Тя ни моли да й помогнем да подреди цветя в три вази. Ако името на цветето се състои от една сричка, тогава го поставяме в първата ваза, ако има две срички, във втората, ако има три срички, в третата. Децата правят снимка на цветя, разделят думата на срички, определят броя на сричките в думата и ги поставят във вази.

Игра 51. "Търсете думата"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да намирате нови думи в дълги думи; развива умствени операции за анализ и синтез.

Материал: карти с думите: ЧОРАП, ВРАБЧЕ, ЖИВОТНО, КОЛА, БАЛАЛАЯ, БОБ, КАНТОФОН и други, или тези думи са написани на дъската с тебешир.

Напредък на играта. Водещият казва на децата, че кратките думи често са скрити в дългите. За да ги намерите, трябва да кажете дълга дума сричка по сричка и да намерите къса. Например: „В думата „ЧОРАП“ думата се крие "СОК" и т.н.

Игра 52. "Стъпка напред"

Цел: да обучават децата да разделят думите на срички; научете се да определяте броя на сричките; развиват мисловни операции.

Материал: червени и зелени сигнали.

Напредък на играта. Децата се нареждат с лице към учителя на 4-5 метра от него. Водещият казва: „Аз ще кажа думи, а вие от своя страна трябва да определите броя на сричките в тях. Ако задачата е изпълнена правилно, тогава ще запаля зеленото фенерче и вие ще направите крачка напред. Ако сбъркаш, ще светна с червено фенерче, това означава: стой мирно. И този, който пръв стигне до мен, ще спечели (може да има няколко печеливши)» .

Игра 53. „Змията Горинич ще пропусне ли звука?“

Цел: да се обучават децата в разграничаване на гласни и съгласни звуци на ухо; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе се за звуков анализ на думите.

Материал: рисунки, изобразяващи кралица Гласна в червена роба, змията Горинич и двама царе: по-възрастният - в синьо и по-младият - в зелени дрехи; топка.

Напредък на играта. Водещият, след като прочете приказка за звуци, казва: „Ще хвърля топка на всеки от вас и ще назова звука, а вие определете към кой от героите се отнася звукът. Ако Змията Горинич пропуска звук и може да бъде изпята, тогава това е гласен звук, отнася се за Гласната на кралицата. Ако звукът не може да се пее и звучи трудно, тогава отидете при по-големия брат Пословни в сини дрехи; ако звукът не може да бъде изпят, Змията Горинич не го пропуска и звучи меко, тогава отидете при по-малкия брат Пословни в зелени дрехи.

Игра 54. „В кое кралство звучи на живо?“

Материал: рисунки, изобразяващи царица Гласна в червена роба и двама царе: най-големият в сини и по-младият в зелени дрехи; картинки, изобразяващи различни предмети.

Напредък на играта. Водещият казва на децата, че трябва да подредят картинки с предмети в царства. За да направите това, трябва да определите първия звук в думата. Ако този звук може да се пее и продължава, тогава картината трябва да се припише на кралицата гласна, ако звукът не може да се пее и звучи твърдо - на по-старата съгласна в сини дрехи; ако звукът звучи меко - на по-младия съгласен в зелени дрехи. Децата правят снимка, определят първия звук в думата и го присвояват на съответния герой.

Игра 55. "Куб"

Цел: да се обучават децата в диференциране на гласни и съгласни звуци на ухо, в идентифицирането на първия звук в думата; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе децата за звуков анализ на думите.

Материал: куб, чиито краища са покрити с хартия от три цвята: червено, синьо и зелено (два ръба от всеки цвят).

Напредък на играта. Водещият кани децата да хвърлят зара. Цветът, който се появява в горната част на ръба, ще бъде важен в играта. Различни опции за игра:

децата назовават характеристиките на звуците. Например син цвят се появява на ръба на куб - "Твърда съгласна" );
опитвайки се да назова самия звук - [R]или [Да се];
наричат се думи с дадена звукова характеристика. „Синьото е твърда съгласна, например: [R]- рак или [Да се]- котка" .

Игра 56. "Изгубени животни"

Материал: медальони, изобразяващи животни, рисунки, изобразяващи три къщи (червено, синьо и зелено).

Напредък на играта. Децата носят медальони с изображения на животни. Водещият казва, че е необходимо да се определи първият звук в името на животното и в коя къща живее. Цветът на къщата съответства на характеристиките на звуците: червеното е гласна, синьото е твърда съгласна, зеленото е мека съгласна.

Игра 57. "Животните търсят приятели"

Цел: да обучават децата да идентифицират първия звук в думата и да намират подобни звуци и сдвоени съгласни по твърдост и мекота; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе децата за звуков анализ на думите.

Материал: медальони с животни (зебра, заек, муха, мечка, магаре, оса, патица, охлюв, катерица, бобър, пуйка, авлига).

Напредък на играта. Децата носят медальони с изображения на животни. Водещият съобщава, че е отворено бюро за приятели, където всеки може да избере приятел. Но така, че меките и твърдите съгласни да принадлежат към една и съща буква, а гласните съвпадат. Например: лисица [l"]- лосове [l], летя [m]-мечка [m"], магаре [О]- оса [О]. Децата търсят приятел.

(Вижте снимката за игра 20.)

Игра 58. "магазин"

Материал: портфейли, изработени от хартия по метода на оригами според броя на играещите деца, "пари" (картонени квадратчета в червено, синьо и зелено); картинки, изобразяващи различни предмети.

Напредък на играта. Избират се трима продавачи, до тях се поставят червени, сини и зелени картонени карти - това са касови апарати. Останалите деца са купувачи, вземат портфейли с пари от картон от три цвята. Картини, изобразяващи предмети, са разположени на масата. Купувачите идват на масата, правят една снимка наведнъж, определят първия звук и неговите звукови характеристики, отиват до касата, която съответства по цвят на звука на думата (червен цвят - гласна, син - твърда съгласна, зелен - мека съгласна).

Игра 59. „Помощ, не знам“

Цел: да се обучават децата да разграничават гласни и съгласни звуци по ухо, да идентифицират първия звук в думата; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе се за звуков анализ на думите.

Материал: три кутии със залепени кръгове в червено, синьо и зелено, картинки, изобразяващи различни предмети.

Напредък на играта. Учителят казва, че Незнайко дойде на гости и донесе кутии с червени, сини и зелени кръгове, залепени върху тях, и снимки, изобразяващи различни предмети. Но той не може да постави предметите в кутии, защото... знае зле букви и звуци. Помогнете на Незнайко да подредите картинките така, че полето с червено кръгче да съдържа картинки, които започват с гласна, със синьо кръгче - с твърда съгласна и със зелено кръгче - с мека съгласна.

Игра 60. "Моята находка"

Материал: медальони според броя на децата в три цвята (червено, синьо и зелено).

Напредък на играта. Децата носят медальони. Учителят казва: „Преминете през групата и намерете тези предмети, чийто първи звук по характеристики съвпада с цвета на медальона“ . Думите, започващи с гласна, съответстват на червения цвят на медальона, мека съгласна - зелена, твърда съгласна - синя.

Игра 61. "радио"

Цел: да обучават децата да намират липсващи букви в дума; развиват умствени операции, реч; практикувайте звуков анализ на думи.

Материал: карти със снимки, където липсва една буква, микрофон.

Напредък на играта. На някои деца се предлагат карти с думите BUG, CHEESE, CAT и т.н., всяка от които има една липсваща буква, а на други деца се дават тези липсващи букви. Те трябва да определят коя буква липсва и да направят съобщение по радиото. Водещият дава пример, взема микрофона и казва: „В думата ЖУК се губи втората буква У, която обозначава гласен звук [y]» .

Игра 62. „Поставете на обръчите“

Цел: да се консолидират знанията на децата за звуковите характеристики на буквите; развива умствени операции и реч.

Материал: три обръча в червено, синьо и зелено, картинки с различни букви.

Напредък на играта. Учителят кани децата да подредят буквите в обръчи: поставете букви, които представляват само един гласен звук в червения обръч. (A, I, O, U, Y, E); поставете букви в синьо, които обозначават само твърдата съгласна (F, W, C); в зелено - само меки съгласни (Y, Ch, Shch); в пресечната точка на синия и зеления обръч - букви, които могат едновременно да обозначават твърди и меки съгласни; в пресечната точка на зеления и червения обръч - гласни (E, Yo, Yu, Ya, I).

Игра 63.

Цел: да се обучават децата да идентифицират първия звук в думата, да намират подобни звуци, сдвоени съгласни по твърдост и мекота; развиват умствени операции, фонематичен слух; подгответе се за звуков анализ на думите.

Материал: картинки на животни (зебра, заек, муха, мечка, магаре, оса, патица, охлюв, катерица, бобър, пуйка, авлига и др.).

Напредък на играта. Децата получават картички със снимки на животни. По команда на водача „Едно, две, три - намери своя чифт!“ те трябва да намерят своя приятел, чиито първи звуци в името на думата са подобни на него. Така че меките и твърдите съгласни принадлежат към една и съща буква, а гласните съвпадат. Например: лисица [l"]- лосове [l], летя [m]- мечка [m"], магаре [О]- оса [О]. Децата търсят приятел.

Игра 64. "Вярно невярно"

Цел: да се консолидират знанията на децата за звуковите характеристики на буквите; научете се да слушате внимателно изявленията и самостоятелно да правите изводи, обосновавайки своя избор; развива умствени операции и реч.

Материал: не се изисква.

Напредък на играта. Децата са поканени да слушат изявленията и да направят своя избор, т.е. съгласявам се или отричам твърдението: "Да, това е вярно!" или „Не, това не е вярно!“ Например:

Слово "котка" започва с гласен звук;

С една дума "лисица" две срички;

Слово "рис" започва с твърда съгласна;

Гласният звук се обозначава със син чип;

Мека съгласна се обозначава със зелен чип;

Звук [О]съгласна, не може да се пее;

Слово "малини" състои се от три срички;

Слово "гледам" започва със съгласна [w].

Игра 65. "Портрети на звуци"

Цел: да обучават децата да идентифицират звук по позицията на устните си, когато го произнасят; развиват умствени операции; подгответе се за звуков анализ на думите.

Материал: диаграма на гласни звуци и портрети на гласни звуци отделно.

Напредък на играта. Водещият казва, че всеки гласен звук има свой собствен портрет и показва диаграма. Този портрет показва позицията на устата при произнасяне на звук. Издаване на звук [A], отваряме широко уста, звук [О]- устните приличат на овална форма, звук [y]- устните се изпъват в тръба и образуват малък кръг и т.н. Водещият показва портрет на гласен звук, а децата трябва да познаят какъв е звукът.

Игри, насочени към обучение на грамотност на деца в предучилищна възраст в подготвителна група

Игра "Къде е нашият дом?"

Мишена:

набор от предметни картинки (бучка, топка, сом, пате, муха, жерав, кукла, мишка, чанта), три къщи с джобове и номер на всяка (3, 4 или 5).

Описание: детето прави снимка, назовава предмета, изобразен на нея, брои звуковете в изречената дума и поставя картинката в джоб с цифра, съответстваща на броя на звуците в думата. Представителите на редицата излизат един по един. Ако допуснат грешка, децата от втория ред ги поправят. За всеки верен отговор се брои точка. Редът, който отбеляза най-много точки, се счита за победител.

Игра "Постройте пирамида".

Мишена:развиват способността да определят броя на звуците в една дума.

Игрови материали и нагледни средства:на дъската е начертана пирамида, чиято основа се състои от пет квадрата, отгоре - четири квадрата, след това - три; картинки, изобразяващи различни предмети, чиито имена имат пет, четири, три звука (съответно пет, четири, три картинки - чанта, шал, обувки, мишка, круша, пате, ваза, слон, вълк, мак, оса, нос).

Описание:Учителят кани децата да попълнят пирамидата. Сред картините, показани на наборното платно, първо трябва да намерите тези, чиито имена имат пет звука, след това четири и три. Неправилен отговор няма да се зачита. Правилното изпълнение на задачата се награждава с чип.

Игра "Изгубени и намерени".

Мишена:научете се да извършвате звуково-буквен анализ на думи.

: картинки с предмети с джобове, в тях са поставени карти с имената на обекта, показан на снимката, но във всяка дума липсва една съгласна (например: тиг вместо тигър), набор от букви.

Описание: Учителят показва на децата снимки с надписи и казва, че някои букви в думите са изгубени. Необходимо е да се възстанови правилният запис. За да направите това, трябва да отидете до таблицата „изгубени и намерени“, където отиват всички изгубени неща. Децата се редуват да отиват при учителя и да извикват картинката, да идентифицират липсващата буква в подписа, да я вземат от таблицата „загубени и намерени“ и да я поставят на мястото й.

Игра "Какви са техните имена?"

Мишена:развиват способността да определят първия звук в думата, да съставят думи от букви.

Игрови материали и нагледни средства: набор от сюжетни картинки (името на момче или момиче ще бъде съставено от началните букви на техните имена); табели с изображения на момче и момиче с джобове за поставяне на картинки и букви; карти с букви.

Описание: Учителят закача табели със снимки на момче и момиче и казва, че е измислил имена за тях. Децата могат да познаят тези имена, ако подчертаят първите звуци в имената на картинките, поставени в джобовете, и ги заменят с букви.

Играят два отбора - момичета и момчета. Представителите на екипа назовават обектите, показани на картите, и подчертават първия звук в думата. След това вземат съответната буква от разделената азбука и заместват картинката с нея. Единият отбор познае името на момичето, другият отбор познае името на момчето.

Отборът, който пръв измисли име, печели.

Примерен материал:лодка, магаре, рак, астра; топка, охлюв, пушка, щъркел.

Игра "Разпръснати букви".

Мишена: развиват способността да образуват думи от дадени букви, извършват звуково-буквен анализ.

Игрови материали и нагледни средства: разделена азбука според броя на децата.

Описание: Учителят назовава буквите, децата ги изписват от азбуката и образуват дума. За правилно съставена дума детето получава една точка (чип). Печели този, който събере най-много точки в края на играта.

Игра "Зоопарк".

Мишена:развиват способността да избират думи с определен брой срички.

Игрови материали и нагледни средства: три джоба, на всеки от които има клетка за животни, под джобовете има графично изображение на сричковия състав на думите (първият джоб е едносричен, вторият е двусричен, третият е три сричен); карти с изображения на животни и техните имена.

Описание: Учителят казва, че са направени нови клетки за зоопарка. Предлага да определи кои животни в коя клетка могат да бъдат поставени. Децата отиват при учителя по ред, вземат карти с изображение на животно, четат името му сричка по сричка и определят броя на сричките в думата. Въз основа на броя на сричките те намират клетката за посоченото животно и поставят картата в съответния джоб.

Примерен материал:слон, камила, тигър, лъв, мечка, крокодил, носорог, вълк, лисица, жираф, лос, чакал, заек, язовец.

Игра "Верига".

Мишена:развийте способността да избирате думи сричка по сричка.

Описание:Учителят казва: „Прозорец“. Децата разделят тази дума на срички. След това децата избират дума, която започва с последната сричка в думата „прозорец“ (no-ra). След това измислят нова дума, започваща със сричката ра (ра-ма) и т.н. Победител е този, който завърши веригата последен и посочи най-много думи.

Игра "Шифрована азбука".

Мишена:затвърдят знанията за азбуката и нейното практическо приложение.

Описание:Учителят избира няколко от най-често срещаните букви от азбуката в думите и присвоява на всяка от тях своя регистрационна табела. Например:

А О К Ц И Н Л Д М

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Учителят показва на детето как да записва думи, като ги заменя с цифри: 9 2 10 (къща), 5 6 8 1 (сила) и т.н. Номерирайте всички букви от азбуката. Поканете детето си да играе на „разузнавачи“, като изпращате криптирани писма един на друг.

Игра "Помощ за Пинокио".

Мишена: консолидирайте способността да подчертавате гласни и съгласни.

Игрови материали и нагледни средства: две кутии, карти с гласни и съгласни.

Описание:Буратино идва да посети децата. Той влезе в училище и поиска да провери домашното си: Буратино постави карти с гласни в една кутия, а карти със съгласни в друга. Проверете дали всички букви са подредени правилно. Детето се грижи за една карта наведнъж и проверява дали задачата е изпълнена правилно. Можете умишлено да смесвате буквите, да поставяте няколко гласни в поле със съгласни и обратно. Когато всички грешки са поправени, Пинокио се сбогува и отива на училище.

Игра "Скаути".

Мишена: развиват фонематично съзнание, логическо мислене, речеви умения.

Описание:Учителят показва друг начин за шифроване - с помощта на първите букви на редовете:

азГущерът живее в пустинята.

ИЖивотните могат да бъдат диви и домашни.

дДекември е зимният месец.

UСутрин закусваме.

Tтъмен облак скри слънцето.

дАко снегът се е стопил, това означава, че идва пролетта.

Бревниво е отсечено дърво.

азмалините узряват през лятото.

От първите букви на всеки ред се оказа: Чакам те. Може да се криптира по различни начини.