Структура на презентация за сертифициране на учител по руски език. Представяне на трудовия опит на учителя по руски език и литература Марина Николаевна Устинова mbou "Павловска гимназия" - презентация

Общ трудов стаж - 14 години педагогически - 14 години Трудов стаж в институцията 6 години Заемана длъжност учител по руски език и литература Атестация Април 2015 г. Квалификационна категория първа

Цели Да се ​​усъвършенстват формите на организация на учебната дейност; Използвайте нови педагогически технологии в образователния процес; Включете всеки ученик в активен познавателен процес, а не пасивно придобиване на знания, а активна познавателна дейност; Да разкрие творческия, интелектуалния, морален потенциал на всеки ученик, да даде възможност за изява; Възпитайте умения за самостоятелна работа, ефективна организация на дейността, самоконтрол и обективна оценка на получените резултати.

Урок за развитие на речта „Видове реч“ Задача: опитайте се да предвидите информация за видовете реч „Вярни - неверни твърдения“ Верни и неверни твърдения Преди изучаване След изучаване 1. Да разказваш означава да опишеш предмет, явление. 2. Към текстовото описание можете да зададете въпроса КАКВО? 3. Към текста на аргумента можете да зададете въпроса ЗАЩО? 4. Съдържанието на аргументативния текст може да бъде отразено в снимка.

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Кажете каквото знаете, правете каквото можете и помнете, че да знаете и да можете повече не е вредно за никого. Портфолио на учителя

аз Заглавна страница II. Визитка III. Официални документи IV. Критерии и показатели за професионална дейност Съдържание:

Общинска държавна образователна институция "Средно училище № 3 на Киренск" Портфолио от професионални дейности на Оксана Александровна Трифонова с учител по руски език и литература в най-висока квалификационна категория

Трифонова Оксана Александровна

III. Официални документи Образование (име на учебно заведение, серия, номер, дата на документ за дипломиране) ISPU, DVS 0683710, 21 декември 2011 г.

Информация за усъвършенствано обучение Година Дата на обучение Институция, която е провела усъвършенствано обучение Име на курсовете (според документа) Брой часове (според документа) Име и номер на документа 2010 29 март - 16 октомври OSAU DPO IIPKRO „Артпедагогиката като ефективен образователен инструмент” 144 часа Сертификат No 8028 2010 13-21 май OSAOU DPO IRO „Технология за използване на образователни електронни публикации и ресурси. Организация на учебния процес с използване на учебни електронни издания и ресурси.” 72 часа Сертификат № 9709 2010 1-13 ноември OSAOU DPO IIPKRO „Преподаване на руски език и литература на базата на стандарти от второ поколение“ 72 часа Сертификат № 5118/10 2012 19 ноември-1 декември OSAOU DPO IIPKRO „Подобряване на професионалната компетентност на учителите по руски език и литература » 72 часа Удостоверение № 3003

Повишено обучение (документи за повишаване на квалификацията, наименование на програмата, дата на завършване) 1. Сертификат; ОГОУ ДПО ИИПКРО; “Артпедагогиката като ефективен образователен инструмент” (144 часа), 2010 г.;

3. Удостоверение; Институт за развитие на образованието на Иркутска област; “Технология за използване на учебни електронни издания и ресурси. Организация на учебния процес с използване на електронни издания и ресурси” (72 часа), 2010г

2. Удостоверение; ОГОУ ДПО ИИПКРО; „Преподаването на руски език и литература на базата на стандарти от второ поколение“ (72 часа), 2010 г.;

4. Удостоверение; ОГОУ ДПО ИИПКРО; „Подобряване на професионалната компетентност на учителите по руски език и литература“ (72 часа), 2012 г.

IV. Критерии и показатели за професионална дейност 1. ПРОГРАМИ И УЧЕБНИЦИ: Руски език: 5-9 клас – УМК М.Т. Баранов, Т.А. Ладиженская, Л.А. Тростенцова “Руски език” - Москва, “Просвещение”. 10-11 клас – А.И. Власенков, Л.М. Рибченкова “Руски език” - Москва, “Просвещение”. Литература: 5-9 клас – образователен комплекс „Литература” на Коровин – „Просвещение”, 10 клас – Ю.В. Лебедев "Руската литература на 19 век." – „Просвета” 11 клас – В.П. Журавльов „Руската литература на 20 век“. - "Просвета"

2. Цели: Основната цел на моята преподавателска дейност е да използвам руския език и литература за насърчаване на формирането на самостоятелно мислеща личност, способна да се адаптира към променящите се условия на живот, да развива у учениците способността и желанието за самоусъвършенстване и самообразование.

3. За постигане на целта си поставям следните педагогически задачи: Да усъвършенствам формите на организация на учебната дейност; Използвайте нови педагогически технологии в образователния процес; Изградете индивидуални траектории на развитие на личността на ученика чрез система за личностно-ориентиран мониторинг, включително изучаване на динамиката и прогнозиране на напредъка на детето в зоната на проксималното развитие; Включете всеки ученик в активен познавателен процес, а не пасивно придобиване на знания, а активна познавателна дейност; Създаване на условия за интензивно развитие на речта на учениците в процеса на изучаване на родния им език; Да разкрие творческия, интелектуалния, морален потенциал на всеки ученик, като вземе предвид многостепенното обучение на учениците, включването им в изследователска работа по темата, участие в състезания и олимпиади; подготовка за прием и обучение в университети и други образователни институции. Развийте умения за: самостоятелна работа, ефективна организация на дейността, самоконтрол, обективна оценка на получените резултати; Формиране на устойчив интерес към изучавания предмет чрез класни, извънкласни и клубни дейности;

4. Публикации № Име на изданието Къде е публикувано 1 Открит урок с презентация на тема „Н и НН в наставките на глаголните прилагателни и страдателните страдателни причастия“ „Разговор за Н и НН, обмен на мнения на живо Сайт на ОУ Средно Училище No3; Сайт Социална мрежа на педагозите http://www.site 2 Урок-пътешествие „Многократно или разделно писане НЕ с прилагателни.“ Училищно методическо списание „Творческо търсене“ 3 Методическо развитие на събитието „Празничен концерт-поздравления за Деня на учителя“ Уебсайт Социална мрежа на преподаватели http:// www.site:

5. Публично представяне на собствен опит № Име на събитието Дата и място на събитието Ниво 1. Съобщение на тема „Образователното пространство на урока: проблеми и реалности” Ноември-2010 регионално 2. Съобщение на тема „Формиране ключови компетентности” декември-2010 г. училище 3. Открит урок по руски език в 7 клас „N и NN в наставките на глаголни прилагателни и страдателни причастия” октомври-2011 г. общински 4. Съобщение на тема: „Образователно пространство на урока по руски език ” ноември-2011 общ. 5. Извънкласна дейност в 11 клас с ИКТ „Романтика за романтика” декември 2012 г. общ.

6. УЧАСТИЕ НА СТУДЕНТИ В ОБРАЗОВАТЕЛНИ И НАУЧНИ КОНФЕРЕНЦИИ, СЪСТЕЗАНИЯ, ОЛИМПИАДИ № Учебна година Име на събитието F.I. ученик Клас Резултат 1. 2010-2011 Общински кръг на Всеруската олимпиада за ученици по руски език Блохина Анастасия 10 Призьор 2. 2010-2011 Всеруски конкурс „Познание и творчество“. Блохина Анастасия 10 Победител 3. 2011-2012 Общински кръг на Всеруската олимпиада за ученици по руски език Анастасия Замарацкая 9 Победител 4. 2011-2012 Общински кръг на Всеруската олимпиада за ученици по руски език Блохина Анастасия 11 награда -победител 5. 2011-2012 Общинско последно турне на Всеруската олимпиада за ученици по руски език Тарасова Ксения 7 Победител 6. 2011-2012 Регионален кръг на Всеруската олимпиада за ученици по руски език Анастасия Замарацкая 9 Участник

7. Ниво на обучение по руски език

8. Ниво на подготовка по литература

9. Резултати от окончателното атестиране на завършилите

10. Извънкласни дейности Избираеми и факултативни дисциплини „Основи на речевата култура”, „Правилно говорене и писане”, „Изкуството на реториката и дискусията”, „Изкуството на владеенето на думите”.

11. Тема за самообразование Обучение по руски език в 5 клас на етапа на преход към второ поколение Федерален държавен образователен стандарт. Анализ на съвременните програми и учебници (учебниците като средство за развитие на грамотността на учениците: потенциал, недостатъци, начини за отстраняването им). Цели: * проучване на методическа и научна литература по проблема; * използвайте компютъра и интернет за самореализация; * посещавайте събитията на вашите колеги и участвайте в обмяната на опит; * провеждайте интроспекция и самооценка на собствените си дейности.

Център за научна и методическа подкрепа на Федералния държавен образователен стандарт LLC IIPCRO Ние сме първите! Заповед на Министерството на образованието на Иркутска област от 21 май 2012 г. № 640-мр „За пилотни обекти за разширено въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование“ MKOU Средно училище № 3

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Серякова Ирина Ивановна Учител по руски език и литература, Общинска образователна институция Средно училище № 2, Инза Има толкова много пътища на земята, Различни улици и алеи, За мен една е по-скъпа Вечният път към сърцата на децата!

Направих своя професионален избор отдавна, още през ученическите години. Причината за това вероятно беше уважението към учителската професия и имиджа на училището, в което учех. Моите учители оставиха незаличима следа в душата ми: първата учителка Галина Василиевна и класният ръководител Сарбаева Мария Рашидовна. Благодаря им много, че събуждат доброто у своите ученици, учат ги да работят, мислят и творят. След като постъпих в Уляновския педагогически университет през 1991 г., се интересувах от постиженията на научната мисъл и прекарвах много време в четене на книги. Компетентен методист ни научи на методи и техники за работа с учениците. Използването на тези методи днес в клас ми помага да създам атмосфера на доверие, ефективност, креативност и добър психологически климат в класната стая.

Всичко започва с детството Човекът започва с детството. Всяко дете може да бъде възпитано като мил, симпатичен, честен човек. Именно в детството се сее доброто. Но само години по-късно ще стане ясно дали семената на доброто са били подобни, или плевелите на злото са ги унищожили. „Да си мил е благородно. Но да показваш на другите как да бъдат добри е още по-благородно и не е толкова обезпокоително“, пише М. Твен Снимка с клас

ТРУДОВИ ДНИ Започнах трудовата си биография в училище №2 в Инзен през 1999г. 1999 – 2009 г – съветник От 01.09.2009 г. продължава кариерата си като учител по руски език и литература. Стените на това училище станаха дом за мен.

Размишлявайки върху моя път в живота, разбирам отлично, че не мога да начертая линията, където свършва работата ми и започва личният ми живот. Вероятно това е моят път, призоваващ и водещ към щастието от учителската работа, към безкраен живот в душите на моите ученици. Не работя като учител, аз съм учител. Харесва ми да съм учител. Преди много години направих своя избор и все още смятам, че е правилен. Като дете мечтаех да застана пред дъската и да открия пред децата нови хоризонти и нови перспективи. Често разигравах тези ситуации с моите приятелки. Отчаяно исках да стана възрастен възможно най-бързо, да получа специалност и да се върна в училище. И сега мечтата ми се сбъдна, всичките ми детски "уроци" се сбъднаха... Работя в училище от много години. Познавам тази работа от първа ръка. Във всеки случай се опитвам да гледам в корена, В противен случай, успехът няма да дойде.

Един от любимите ми писатели L.N. Толстой пише: "Ако учителят има само любов към работата, той ще бъде добър учител. Ако учителят има само любов към ученика, като баща, като майка, той ще бъде по-добър от учителя, който е прочел всичко книгите, но няма любов към работата, "Нито към учениците. Ако един учител съчетава любов към работата си и към своите ученици и е прочел много книги, той е перфектен учител." Разбира се, далеч не съм перфектен учител, това е идеал, към който всеки трябва да се стреми, но се гордея, че съм учител, че обичам професията си, учениците си, семейството си, живота във всичките му проявления, Опитвам се да не спирам дотук, непрекъснато вървя напред и научавам нещо ново. Искрено вярвам, че учителите могат да бъдат обичани, училищата могат да бъдат обичани, сълзите на дипломирането могат да бъдат истински, благодарността може да бъде искрена; уроците са такива, които им доставят удоволствие, които са ясни и интересни, а децата се чувстват спокойни и удобни, а съветите са такива, които се следват и очакват. Надявам се моите ученици да бъдат силни, мили, справедливи, уверени в себе си; стремейки се към своите цели, запазвайки човешкото си достойнство. Те бяха креативни, имаха собствено мнение и умееха да го защитават, като същевременно уважаваха мнението на другите, за да станат не само по-умни, по-образовани, но и по-мъдри. Какъв човек искам да бъда? различни. Жизнена, интересна за другите, уверена в нуждата си от близките си, не се страхува да признае грешките си, честна преди всичко със себе си, способна да изненада и вдъхнови и най-важното - щастлива. Да носиш добро, да учиш на добро, да постигаш цел чрез трудности, да служиш на истината с любов - това наричам мъдрост. А. В. Елисов

И до ден днешен в мен гори онзи пламък, пламъкът, запален преди толкова години в душата на едно дете, чиито искри грижливо давам в ръцете на всеки мой ученик. А те са толкова различни: спокойни, дръзки, искрени, неспокойни, но толкова необходими. И ги приемам такива каквито са. Искам да им помогна, да съм наясно с всички събития, да изпитвам радост и мъка, да усещам близостта на детето. Винаги си мисля: кои са моите ученици? Как ще пораснат? Каква ще бъде държавата ни? В крайна сметка бъдещето зависи от това какви ценности са важни за тях, какви идеали ще изповядват. Работейки в училище 12 години, стигнах до извода, че урокът не трябва да бъде тежест за децата, а да предизвиква интереса им и да носи радост. Приятелската психологическа атмосфера в класната стая е предпоставка за творческата самореализация на учениците. Винаги трябва да работите с пълна отдаденост, без да пестите усилия. Успехът никога не идва при тези, които работят половинчато. За да ръководите, трябва да водите себе си, без да спирате в това движение нито за ден.

Повишаване нивото на квалификация през междусертификационния период. Сертифициране Сертифициране септември 2012 г. Опреснителни курсове септември 2009 г. септември 2007 г.

година година година Участие в тестване "Porcupine" - 2010 2011 Публикации в уебсайтове - 2010 2011 Изказвания на педагогически семинари 2009 2010 2011 Майсторски класове 2009 2010 2011 Участие в конкурса "Руска мечка" 2009 2010 2011 Участие в краеведска история конференция 200 9 2010 - Представяне на опит в работата, психологически и педагогически знания, иновативни системи и методи на обучение и възпитание

Единен държавен изпит 2010 Резултати от Единния държавен изпит по руски език Средна оценка 4,1

Резултати от Единния държавен изпит за 11 клас по руски език (2010 г.) Резултати от Държавния изпит за 9 клас „А“ по руски език (2012 г.)

Работа с талантливи деца Форма на работа Индивидуална Възраст на учениците 8-10 клас Честота Седмични Резултати Учениците ежегодно стават победители и призьори на регионални олимпиади по руски език

2010 2009 2011 Постижения на учениците Подлипаева Анна Победител в регионалната олимпиада по руски език Подлипаева Анна победител в областната олимпиада по руски език Гладкова Дария победител в регионалната олимпиада по руски език

2010 2009 2011 Моите постижения 1 Място в региона в краеведската викторина „Моят Гончаров” Текст Текст

Професията на учителя не е лесна, но нито веднъж не съм съжалявала, че съм избрала тази професия. Има много трудности в тази работа, но това, че мога да ги преодолея и след това да видя резултатите от работата си, ми носи радост.

Искам учениците ми да не ходят на училище, а да тичат. За да направите това, не е нужно много - да видите и оцените личността във всяко дете и да се опитате да помогнете на всяко дете да намери своето място в живота. Целта ми е да запаля блясък в очите на всяко дете

Светлината, която сме запалили, няма да угасне!

Не свиквайте с чудеса! Чудете им се, чудете им се! Не свиквай с рая! Протегнете очи към тях. Погледнете внимателно облаците, Погледнете внимателно птиците, Подремнете на изворите - Нищо няма да се случи отново! Миг след миг, час след час Изпадай в изненада. Всичко ще бъде така и всичко ще се обърка в един момент! Учител - това звучи гордо!

Портфолио

Учители

СЪС ОКОЛОВА ИРИНА ПЕТРОВНА

MAOU "Средно общо образование"

частно училище № 10, Златоуст

Моите хобита -

работа

ПОРТФОЛИО

УЧИТЕЛИ ПО РУСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА

МАОУ "СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ № 10 С ЗАДЪЛБОЧЕНО ИЗУЧАВАНЕ НА ЧУЖД ЕЗИК" ЗЛАТОУСТ СОКОЛОВА ИРИНА ПЕТРОВНА

образование : висше образование, Факултет по руски език и литература, Магнитогорски педагогически институт (1975-1979)

Длъжност : учител по руска езикова литература, МАОУ СОУ № 10 със задълбочено изучаване на чужд език

Учителски опит: 35 години

Трудов опит в тази институция: 15 години

Моите хобита

РАБОТА СЪС СЛОВОТО

НАДАРОВИТИ ДЕЦА

КОМУНИКАЦИЯ С КОЛЕГИ ПО ФОРУМИ

РАБОТА С КОМПЮТЪР

ВСИЧКО НОВО

Аз съм член на общности :

• ръководител на методическия

асоциация на учителите по руски език и литература MAOU "Средно училище № 10";

• член на методическото обединение

ГМО учители;

- член на експертната група за проверка на работата на ДАИ и атестиране на учителите.

Моите теми

самообразование

Приложение

Разнообразни форми на работа при подготовката на учениците за окончателно атестиране

компютър

технологии в уроците по руски език и литература

ИКТ в работата на училищното образование и класната стая

глава

• Работя по темата за самообразование „Разнообразно специални форми на работа при подготовката на учениците за окончателно атестиране"
• Това ви позволява напълно да съберете всички необходими материали за урока и след това да ги демонстрирате в необходимата последователност на компютърен монитор, да повторите всичко научено в средното ниво и да ги практикувате, като използвате различни форми на представяне на материала: използването на компютърни технологии , включвайки самите ученици в изготвянето на презентации и натрупването им в базата данни.В процеса на работа върху презентация учениците се опитват да вземат информация, като измислят свои собствени примери или използват произведения, изучавани в часовете по литература. Тази работа се вижда особено добре в избираемите часове по руски език и в уроците за подготовка за Единен държавен изпит и Единен държавен изпит: всеки ученик в началото на курса избира тема за себе си и работи по нея по време на избираемия курс. , а след това го защитава в последните класове с помощта на презентация.

ИКТ в моите уроци :

- проверка на качеството на знанията с помощта на симулатори;

- подготовка и провеждане на уроци с

използване на мултимедия

презентации;

• използване на интерактивни визуални средства

Ползи.

- различни форми на самостоятелна изследователска работа на студентите, използващи интернет ресурси

Ефективност на работата

1. Абсолютната успеваемост по руски език и литература е 100%; високо качество по руски език за последните 3 години - 70%, по литература - 80%

2. Рейтингът на учениците въз основа на резултатите от Единния държавен изпит през 2007 г. е 64,4b. , през 2008 г. - 70,5 точки, през 2010 г. - 70,5 точки, което е с 15% по-високо от областните показатели, 2-ро място в града. През 2007 г. студентът Хажипова А., през 2014 г. Бариев Д. получи 100 точки за изпита

3. Всяка година учениците стават призьори в състезания на общинско ниво

4. Участвайки в Международната олимпиада на Уралския федерален окръг по руски език, те стават дипломирани победители

5. През последните три години учениците от 5 и 6 клас заеха 1-ви, 2-ри, 3-ти места и ежегодно първи отборни места във Всеруската евристична дистанционна олимпиада „Eidos“

Постиженията на учениците в извънкласните дейности

1. Всяка година ученици от различни класове участват активно в градския конкурс „Литературен календар“, като стават победители и победители.

2. Театърът провежда градски конкурс „Обичам театъра” - в него моите ученици са наградени с първи места.

3. Конкурсът „Златни крила” стана традиционен в нашия град.Много от творбите на моите ученици бяха включени в градския сборник със същото име.

4. Участваме и в състезанието „Златоустова грамотност”. Имаме отлични резултати.

Извънкласна работа по темата: моите олимпиади

Класен учител

Аз съм класен ръководител на 11 "А". В класа има ученическо самоуправление под ръководството на ръководителя. Децата от първи клас учат във фолклорен ансамбъл „Колядки” с ръководител В.А. Фахрутдинова. Всяка година участвахме в различни състезания и печелехме награди.

• В класа, заедно с родителския комитет, работят три социални проекта: 1. Да се ​​поклоним пред тези велики години (посещение на ветерани и подпомагане на тях)
• 2. Екология на родния край (озеленяване на училищната територия, опознаване на околностите на родния край)
• 2. Ключ към разбирането (съвместни дейности за регулиране на отношенията между родители и деца)
• 3. „Алени платна“ (вестник се издава веднъж на срок, където учениците повдигат и решават наболели проблеми)

Разпространение на преподавателския опит

Изказвания на ГМО срещи:

• Приложение на компютърните технологии в уроците по руски език и литература (2010 г.)

Изказвания на методически съвети:

• Самообобщаване на опит (курсове за учители - 2007 г.)
• Работа с надарени деца в рамките на Научно-практическа конференция (2009)

Изказвания на градски събрания:

• Обмяна на опит в подготовката на ученици за окончателно сертифициране под формата на Единен държавен изпит (2010 г.)

Изказвания на срещи на SMO:

• Трудности при работа с надарени деца (2011)
• Характеристики на подготовката на част „C“ от Единния държавен изпит по руски език (2012 г.)

РАЗПРОСТРАНЯВАНЕ

УЧИТЕЛСКИ ОПИТ:

Презентация

Открити уроци с използване на ИКТ

програми (2010)

Трудности при работа

подготовка

студенти за Единен държавен изпит

Изказвания на заседания на ShMO, обобщаващи трудовия опит

ПУБЛИКАЦИИ

Семинар „Подготовка за Единния държавен изпит“

НА САЙТОВЕТЕ

"Proshkolku.ru"

"Отворен клас"

Празник "Ключ към разбирателството"

Урок в 6. клас “Притежателни прилагателни”

Разработване на уроци по литература за подготовка на ученици за Единния държавен изпит

Извънкласни дейности

Трудът на учителите по ШМО се награждава ежегодно със сертификати за ГМО

Преподаване

Преподаване

Руски

литература

език

Работата ми се състои от:

Работа с класа

Методическа работа

Основни направления на възпитателната работа

Морално- естетичен

Спорт и отдих

Гражданска патриотичен

Труд

семейство

Предотвратяване на наранявания

Предотвратяване

престъпления

и зависими условия

• Интернет материали.
• Собствени материали.

Благодаря ти

• Учители по руски език и литература

• Общинско учебно заведение „Средно училище № 19 на гр

• "Град Якутск"

• Алексеева

• Надежда Василиевна

• Раздел 1. Обща информация за учителя

• Раздел 2. Резултати от учебната дейност

• Раздел 3. Научна и методическа дейност

• Раздел 5. „Учебно-материална база”

• Година и дата на раждане: 1960, 5 декември

• Длъжност:учител по руски език и литература

• Общинска образователна институция средно училище № 19 ГО "Град Якутск"

• образование:висше образование, Новосибирски държавен педагогически институт, Филологически факултет, 1985 г.

• Кандидат за катедра Професионална педагогика, психология и образователен мениджмънт, PI YSU

• UPD:най-висока категория 2005г

• Общ трудов стаж: 26 години

• Учителски опит: 24 години

• Трудов опит в тази институция: 21 годишен

• Развитие и образование за не един човек

• не може да бъде дадено или съобщено.

• Който иска да се присъедини към тях,

• трябва да постигнем това сами

• сили, собствено напрежение.

• А.Дистервег

• Има два основни компонента на Учителя - умение и личност. Стойността на учителя се състои не само в това, че той предава натрупаните знания в определена област на учениците, но неговата роля е и личностно формираща. Само дълбоко професионален човек може да формира личност.

Какъв трябва да бъде един учител? Да си учител означава да владееш методиката и технологията на педагогическия процес. Колкото по-близка е методиката и прякото ни общуване с децата, толкова по-ползотворни ще бъдат учебните дейности. Да бъдеш учител означава непрекъснато да търсиш начини за решаване на проблемите на обучението и възпитанието най-пълно, успешно, точно, а понякога и умело. Тук е важно да умееш незабавно и правилно да разрешаваш сложни педагогически ситуации, да имаш педагогически усет, да умееш да управляваш педагогическия процес без принуда, с лекота, да бъдеш в него обикновен, обикновен, но необходим и обичан човек. за деца, вдъхвайки им радост, грижа, увереност и оптимизъм.

За съвременния ученик е важно не само какви знания притежава, но дали е способен да придобива нови знания, дали може да разсъждава, да прави самостоятелни заключения, да фантазира и да търси необходимата информация с различни средства. Въздействието на книгата върху ученик се определя от естеството на взаимодействието на сетивата, тъй като „възприемането на изкуството трябва да започне с чувства, то трябва да премине през него, без него е невъзможно“.

Въз основа на естетическото възприемане на книгата се формират естетически идеи, естетически стандарти и естетически чувства, които позволяват на децата да извършват естетическа оценка на обекти и явления от реалността, продуктите на тяхната творческа дейност. По този начин можем да кажем, че специално организираното общуване с книга натрупва естетическия опит, придобит от учениците, и този опит се отразява в него, което ни позволява да преценим нивото на естетическо възпитание и развитие на децата чрез средствата на книгите, за техните информационна култура.

Тема за самообразование:

• Тема за самообразование:Формиране на информационна култура у учениците в часовете по литература

• Уместност на темата:

• - формиране на умения за използване на различни информационни ресурси;

• - необходимостта да се подготвят учениците бързо да възприемат и обработват големи количества информация;

• - ролята на книгите и интернет ресурсите в интелектуалното, естетическото и емоционалното развитие на ученик.

• Цел на работата:Разгледайте педагогически условия, които гарантират, че учениците овладяват информационна култура чрез книги и интернет ресурси

• Задачи:

• - да се проследи динамиката на развитието на възгледите по проблема за информационната култура на личността и да се разгледа съвременното й състояние в педагогическата теория и практика;

• - да се определят структурните и функционалните компоненти на информационната култура на ученика, моделите и принципите на нейното формиране, критериите и нивата на нейното формиране;

• - да идентифицира и обоснове набора от педагогически условия, при които книгата действа като ефективно средство за развитие на информационната култура на учениците;

• - да се разработят научни и методически препоръки за организиране на работа с книги и интернет ресурси като средство за формиране на информационната култура на субекта на образователния процес на ученик.

• Етапи и направления на работа:

• 1.Диагностика. Диагностично-аналитично направление. Проблемът за диагностициране на интереса към книгата като средство за информация. Начало на OER.

• 2.Прогностичен. Насока за проектиране и прогнозиране. Идентифициране на нивата на готовност на учениците да общуват с книга.

• 3. Практичен. Практико-ориентирано направление. Провеждане на открити уроци. Публикации.

• 4. Обобщаване. Установяване на посоката. Резултати от изследванията. Резултати от OER. Създаване на реферат.

• 5.Въведение. Научно-методическо направление. Въвеждане на доказани методи за използване на книги и интернет ресурси като средство за развитие на информационна култура сред учениците.

• Планиран резултат:

• - определят структурата на IC на ученика, критериите и нивата на неговото формиране;

• - да разкрие педагогическите възможности на книгите и интернет ресурсите в развитието на IC на ученика;

• - разработването на програма за овладяване на информационните технологии от учениците ще помогне в търсенето на нови педагогически решения;

• -материалите на научното и методическо ръководство ще помогнат на учителите да овладеят начини за повишаване на IC при учениците

В съвременните условия, поради изключителната сложност на производствените и социални проблеми, количеството информация, необходима за решаването им, нараства неимоверно и не може да бъде осигурена без нови информационни технологии - компютри, комуникационни средства и системи. Книгата, като традиционен източник на информация, заема силно място в системата от комуникационни средства. Несъмнено всички NIT са динамични, но книгата е статична и това е по-скоро нейното предимство. Книгата първоначално е насочена към индивида, към личното възприятие. Общуването с книгата е процес, който изисква интелектуално усилие и следователно допринася за развитието на личността и формирането на индивидуално (немасово) съзнание. „Въпросът за получаване на информация“, пише Самарцев О.А., „сега не е въпрос на нейната наличност и дори не е въпрос на форма, а само способността да я избирате и възприемате, да отделяте необходимото от „фона“ , но по същество – въпрос на предназначение и съоръжения”. Горното още веднъж потвърждава уместността на формирането на информационна култура на ученика чрез овладяване на различни източници на информация.

• Книгата е мощна комуникативна, информационна и експресивна система. Той фокусира хармоничното единство на различни функции, които определят значението му като средство за информация. Книгата като синтез на изкуствата е мощен източник на интелектуално развитие на децата.

• Правилно организираната комуникация с книга води до факта, че ученикът започва да изпитва удоволствие от срещата с непозната или позната книга, има желание да общува с нея самостоятелно, желание да участва в театрални постановки, рецитации на поезия, състезания по гатанки и появяват се негови собствени разкази и приказки.

Общата закономерност на процеса на възприятие е селективността по отношение на източника на знания. Ето защо е необходимо да се гарантира, че ученикът е запознат с различни медии, да формира определено отношение към източниците на знания, да научи как да получава информация с помощта на наличните средства и да помогне за разрешаването на техните информационни нужди и заявки. Решаването на тези проблеми изисква специална работа за възпитание на информационна култура на учениците. И трябва да започне от ранна детска възраст. Един от начините е да представите книгата на детето като източник на разнообразна информация и средство за решаване на информационни нужди. Подкрепям гледната точка на Воробьов Г.Г. че компютърният дисплей е добър само в комбинация с обикновена книга. Освен това е необходимо да се вземе предвид фактът, че от всички съвременни източници на информация, които разгледахме, книгата е най-достъпното средство за детето. В проучената от мен литература не се споменава негативното влияние на книгите върху психическото и физическото здраве на децата, докато съвременните медии не само имат положителен ефект върху детето, но носят и негативни последици. Всичко това ни убеждава, че преди едно дете да овладее компютъра и другите нови информационни технологии, книгата и способността да получава необходимата информация за решаване на информационните си нужди трябва да заемат своето достойно място в живота му.

• 2003 г. - Знак „370 години Якутия с Русия“ (сертификат № 002437);

• 2005 г. – „Отличие в образованието на Република Саха (Якутия)” (сертификат № 05-540);

• 2005 г. - Благодарствено писмо от администрацията на кметството на Якутск във връзка с 65-годишнината на методическата служба на града; 2007 г. – Благодарствено писмо от Държавното събрание (IL TUMAN) на Република Саха (Якутия):

• 2005 г – Почетна грамота от Областна администрация на Държавна община „Якутск“ за дългогодишна съвестна работа в обучението и възпитанието на по-младото поколение и във връзка с 60-годишнината от Победата във Великата Отечествена война от 1941-45 г.;

• 2006 г. - Почетна грамота от образователната институция на Държавната образователна институция "Якутск" за успешното представяне на студентите във 2-ри научно-производствен комплекс;

• 2006 г. - Благодарност от областната администрация на Държавна община "Якутск" за подготовката на лауреатите на Републиканския конкурс "Моето писмо ще спаси приятел";

• 2007 г – Почетна грамота от образователната институция на областната администрация на държавна община „Якутск“ за дългогодишна съвестна работа в обучението и възпитанието на по-младото поколение и във връзка с 20-годишнината от основаването на училището;

• 2005-2008 г. - Благодарствени писма от учебната институция

• 2009 г. - Сертификат на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, Федерална агенция по образованието;

;

Резултати от контролни участъци

• Резултати от контролни участъци

• През последните години съм обучил и пуснал 3 сребърни медалисти: 2000 г. - Вячеслав Костромин, 2007 г. - Надя Циганкова, 2008 г. - Винокурова Анна.

Моите ученици показват високо ниво на академично представяне и качество. Това се потвърждава от контролни секции, тестове и изпити. Резултатите от изпитите по руски език и литература в 9-11 клас показват 100% академично представяне при 73%-83% качество. Коефициент на записване на моите студенти в университети: 2005-61%; 2007-71%; 2008-73%. Моите възпитаници учат не само в университети в Якутск, но и в Централни университети на Русия и в чужбина: Москва, Екатеринбург, Новосибирск, Иркутск, Чехия, Ванкувър (Канада), Милуоки (САЩ), Лондон. Моите възпитаници преминаха езикови стажове в Малта и Лондон. Моите възпитаници са кандидати на икономически, юридически и медицински науки.

• Резултатите от Единния държавен изпит от 2004 г. до 2008 г. по руски език остават доста стабилни: 100% академично представяне с 62-66,6% качество.

В работата си използвам учебната програма за основно общо образование по руски език (5-9 клас). клас) под редакцията на В. Я. Коровина, В. П. Полухин, одобрена от Министерството на отбраната и науката на Руската федерация, съгласно стандартите от второ поколение от 2007 г. Тези програми допринасят за развитието на комуникативни, езикови и културни умения на учениците. Комбинирам както традиционни, така и нестандартни форми на преподаване, активно използвайки елементи от нови педагогически технологии, усъвършенствани методи и системи за обучение на иновативни учители: Ю. С. Меженко, В. Ф. Шаталов, В. Г. Маранцман, Л. С. Айзерман, Капинос. Проучвам доказаната методология на I.I. Arkin за проблемно базирано обучение. Адаптирам научни идеи, като взема предвид характеристиките на учениците. Въвеждам развиващи се методи на обучение: блоково представяне на материала, референтни таблици, многостепенно обучение, алгоритми. Използвам форми на обучение, насочени към развиване на колективна подкрепа за творческите усилия на всеки (работа по двойки, групи, семинари, работни срещи, колоквиуми, уроци за размисъл, уроци за пътуване, интегрирани уроци). Разнообразните форми на контрол: самоконтрол, взаимоконтрол, диференцирани и разширени задачи, тестване - допринасят за качественото обучение.

• - Проблемно базирани изследователски технологии;

• - Технология на емоционално и ценностно стимулиране;

• - Диалогови технологии;

• - Информация и комуникация;

• - Дизайн;

• - Технология на педагогически работилници;

• - Технология на постепенно формиране на умения;

• - Игри;

• - Технология на диференцираното обучение;

• - КСО

• Те допринасят за овладяването на най-важните общопредметни умения и универсални методи на дейност, извличане на информация от други източници, информационна обработка на текст, овладяване на основите на лингвистиката, системата от нейни ключови понятия, явления и факти.

През 2008г направи презентация по своята научна и методическа тема „Формиране на информационна култура сред учениците в уроците по литература“ на 2-ра Всеруска научно-практическа конференция с международно участие „Актуални проблеми на функционирането, преподаването и изучаването на руски език и литература в съвременни условия ” и на V градски събор на творчески работещите учители „Развитие на образователната система в столицата чрез повишаване на професионалната компетентност на учителите и качествено образование и възпитание”. Резюмета от доклада по методическата тема са публикувани в материалите на 2-ри Всеруски научно-производствен комплекс с международно участие.

• Изяви в рамките на градски, републикански събития и на общоруско ниво чрез семинари, научни и научни обучения, форуми, митинги, педагогически четения, фундаментални и проблемни курсове:

2005 г. - на републиканския семинар на IPCRO сред участниците в курса на тема: Напредналият педагогически опит в резултат на творческото търсене на учителя" по проблема "Здравоопазващи дейности в училище"; в Републиканския научно-промишлен комплекс „Иновационни технологии за обучение по английски език в средните училища”; на присъствени градски педагогически четения; 2005 г. – участва в републиканския семинар-среща „Профилно обучение в Република Саха (Якутия): нормативна база, окончателно сертифициране на завършилите 9 клас в нова форма“; както и в работата на републиканския семинар-среща „Профилно обучение в Република Саха (Якутия): междинни резултати от експеримента и перспективи за по-нататъшно развитие“; в работата на републиканския научно-промишлен комплекс „Единен държавен изпит като научен и педагогически проблем” с доклад в раздел „Единен държавен изпит и учебно-методическа помощ”;

• 2006 г. - в рамките на IV градска среща на творчески работещи учители „Якутск е известен със своите учители“, тя представи визитната картичка на училището. Училището беше наградено с диплом за отлични постижения;

• 2006 г. – в рамките на градски семинар за учители по руски език говори на тема: „Обучение на читателя”;

2007 г. – в рамките на градски семинар за зам. Директорът по управление на образованието „Ролята на творческите сдружения на учителите в съвместната дейност на администрацията и учителите като фактор за професионално израстване“ направи презентация на училището „Професионализмът на учителя като основа за развитието на творческия потенциал на индивида ”, в републикански преглед – състезание на учители по чужди езици по международно обучение;

2007 г. - в градския кореспондентски конкурс за учители от хуманитарния цикъл "Еврика" - училищният отдел за образование е признат за най-добър; в Научно-промишления комплекс на учителите на столицата „Използване на съвременни информационни и комуникационни педагогически технологии в процеса на обучение и възпитание“ с представяне на градския преглед-конкурс на методически идеи и умения „Методическо обслужване на образователните институции в капитал“.

• 2008 г. - на 5-та среща на креативни учители „Образование за всички” в категория „Педагогическо студио”.

• Като постоянен участник в образователните проекти на издателство „Първи септември“ членувам в педагогически клуб „Първи септември“.

• моя Уроципубликувани на уебсайта www.I септември.ru

• В рамките на градски и републикански семинари, както и на общоруско ниво, тя проведе открити уроци:

• 2006-07 - „Романтична история за първата любов“ (A.S. Green „Scarlet Sails“) - 8 клас. в рамките на Всеруския фестивал „Открит урок“ и за учители от републиката и града. Публикация Фестивал на педагогическите идеи „Открит урок“, в сборника с научни статии (YSU) 2007 г.

• 2007-2008 - „Благородното сърце на Вася“. Урок-размисъл върху разказа на Ю.Я. Яковлева „Рицар Вася” - 6 клас. в рамките на Всеруския фестивал „Открит урок“ за учители от републиката и града. Публикация в междууниверситетския сборник с научни статии, брой № 4, 2008 (YSU), в сборника Фестивал на педагогическите идеи „Открит урок“

• 2007-2008 г.- Урок-семинар по романа „Тъжният детектив” от В. П. Астафиев. Хуманизъм на романа.-11 клас. като част от общоруския фестивал „Открит урок“ и кореспондентска обиколка на града за учители от републиката и града. Публикации в колекциите на градския окръг Якутск „Уроци по литература днес“ и „Открит урок“.

• 2008-2009- Урок по развитие на речта в 8. клас. Подготовка за описателно есе въз основа на картината „Видение на младежа Вартоломей“ от Нестеров М.В. като част от общоруския фестивал „Открит урок“ и кореспондентска обиколка на града за учители от републиката и града. Публикация в сборника „Открит урок”.

• 2008-2009 г.- Открит урок “Да бъдеш човек!” по повестта “Ешафодът” на Ч. Айтматов - 6 клас. в рамките на общоруския семинар „Формиране в образователната среда на условия за развитие на здравословно училищно пространство“ за участници в експерименталната площадка за учители от републиката и града.

Раздел 4. Извънкласни дейности

• Раздел 4. Извънкласни дейности

• есе (предупредително писмо) в рамките на републиканското детско-юношеско състезание-акция "Моето писмо ще спаси приятел", 2005-2006 г., Павел Ожегов 9а клас, Аня Постникова 9а клас, Аня Винокурова 9а клас. Мохначевская Кюней 9а клас, Циганкова Надя 9а клас. – 1 място, учител: Алексеева Н.В.;

• Републиканско състезание за есе за 120-годишнината на библиотеката на името на. В. Г. Белински „Моят любим библиотекар” (2006), Аня Постникова, 9а клас. - 1-во място, учител: Алексеева Н.В.;

• есе „Никой не е забравен, нищо не е забравено" в рамките на републиканското състезание „Ветеран от Великата отечествена война" за 60-годишнината от Великата победа. - (2005) Васковская В., 11 клас. 1 място, Циганкова Надя 9а клас, Аня Винокурова 8а клас Постникова Аня 8а клас - 2-3 места, учител: Алексеева Н.В.;

• градски конкурс за рисуване (2005 г.) „Салют, победа - 60!” (въз основа на литературен материал), Mokhnachevskaya Kyunney 8a клас. - 3 място, Лазарев Костя 9а клас - 4 място, учител: Алексеева Н.В.;

• Всеруски фестивал на изследователските и творческите работи на учениците „Портфолио“ (2006), Надя Циганкова 10а клас „Природата в лириката на якутски и руски поети“, учител: Алексеева Н.В.;

• Републикански конкурс за рисунка за 120-годишнината на библиотеката им. В. Г. Белински „Моят любим библиотекар” (2006), Mokhnachevskaya Kunney 9а клас - 1 място, учител: Алексеева Н. В.;

• Републиканска научно-практическа конференция на младите изследователи „Стъпка в бъдещето“. Представяне на проекта в Microsoft Power Point „Животът и творчеството на А.С. Пушкин“, Никита Заиграев, 10 клас, награден с диплом „Ерудит-2005“, учител: Алексеева Н.В.;

• Републикански конкурс за четене „Човешкият талант е богатството на народа”, посветен на 100-годишнината на Д. К. Сивцев - Суорун Омолона (2006 г.) Аня Постникова 9 клас, Аня Винокурова 9 клас. бяха отличени с ценни награди и грамоти за творчески изяви. Учител: Алексеева Н.В.;

• градско състезателно есе като част от превантивната кампания „Деца” (2006) (по пожарна безопасност) - Надя Циганкова, 11а клас. – I място, учител: Алексеева Н.В.;

• 2-ри градски научно-образователен комплекс „Лингвистика за всички” (2007):

• - 2 място - Циганкова Н. (11а); 3 място - Постникова А. (10 клас), 4 място - Ожегов П. (10 клас).

• Всеруски фестивал на изследователските и творческите работи на учениците „Портфолио” (2006-2007, 2007-2008): Циганкова Н. (11а); Постникова А. (11 клас); Ожегов П. (11 клас).

• Републикански конкурс за четене „С цялото си сърце той изпя своята земя“, посветен на 90-годишнината на Семьон Данилов и 85-годишнината на Софрон Данилов (2007 г.) - 1 място (10 клас), Мохначевская Куней.

• Републикански конкурс по рецитиране (2007 г.) „Поети от епохата на Пушкин” - 3 място, Павел Ожегов (10 клас).

• 2007 г Републикански конкурс за есе, посветен на 375-годишнината от влизането на Якутия в състава на Руската федерация. Аня Постникова (10 клас) - 2 място. Тя бе наградена с Диплом 2-ра степен и ценен подарък (цифров фотоапарат). Учител: Алексеева Н.В.

• 2007 г Градски конкурс за есе, посветен на 70-годишнината от рождението на първия президент на Република Саха (Якутия) Николаев М.Е. Винокурова Анна (11 клас) - 1 място. Наградена е с Диплом 1-ва степен и ценна награда (персонален компютър). Учител: Алексеева Н.В.

• 2008 г Републиканско състезание по викторина "...И няма нищо по-мило от тези очи!" Образът на майката в литературата и изкуството. 3-то място - Грамота, сертификат на Комитета по въпросите на семейството и детството към президента на Република Саха (Якутия), Катя Костромина (6 клас).

• 2008 г Всеруски конкурс „Руско плюшено мече“. 13-то място в обл. Грамота, Катя Костромина (6 клас).