Работна програма по френски език (като втори чужд език). Работна програма по френски (втори чужд език) Работна програма по френски като втори чужд език

Работната програма по френски език е на база

Федерален компонент на държавния стандарт за средно (пълно) общо образование;

Примерна програма за средно (пълно) общо образование по чужди езици

Учебна програма на МБОУ "Гимназия № 34" за 2018-2019 учебна година.

Програмата е предназначена за 70 часа годишно (2 часа седмично), вкл. 2 часа за провеждане на тестове за проверка на лексико - граматически умения и речеви умения и е предназначен за ученици от 9 клас (1-ва година на обучение).

Учебният комплекс е предназначен за начална подготовка на ученици, изучаващи френски като втори чужд език, и е предназначен за 2 часа седмично (70 часа годишно).

Изтегли:

Преглед:

ОТДЕЛ ПО ОБРАЗОВАНИЕТО НА АДМИНИСТРАЦИЯТА НА ГРАД УЯНОВСК

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ

"ГИМНАЗИЯ №34"

СЧИТА СЕ ЗА ДОГОВОРЕНО ОДОБРЕНО

на заседанието на НМС, зам.-директор по управление на водите, директор на общинската бюджетна образователна институция

протокол № 1 _______ Н. В. Свиязова „Гимназия № 34“

от "30" 08. 2018г "___"_____2018 г _____Л.П.Токмакова

Заповед от ______№__

Началник на Министерството на отбраната

В.М. Полушкина

Работна програма на френски език

за ученици от 9 клас

(първа година на обучение)

за 2018-2019 учебна година

Ниво на обучение:основен (втори чужд език)

Съставен на базата на Федералния държавен образователен стандарт за чужд език, програмата по френски език

Работни програми. Предметна линия на учебниците "Синя птица" 5-9 клас. Автор Селиванова Н.А., Москва, "Просвещение", 2013 г.

съставен от: Rynkova K.G., учител по френски език

Брой часове по план:годишно - 70 часа; на седмица - 2 часа.

Уляновск, 2018 г

Обяснителна бележка

Състояние на програмата

Работещ Програмата по френски език се базира на

Федерален компонент на държавния стандарт за средно (пълно) общо образование;

Примерна програма за средно (пълно) общо образование по чужди езици

Учебна програма на МБОУ "Гимназия № 34" за 2018-2019 учебна година.

Програмата е предназначена за 70 часа годишно (2 часа седмично), вкл. 2 часа за провеждане на тестове за проверка на лексико - граматически умения и речеви умения и е предназначен за ученици от 9 клас (1-ва година на обучение).

Място на предмета в учебната програма

Тази програма е разработена въз основа на моделната програма за основно общо образование на чужд език, която е съставена въз основа на федералния компонент на държавния стандарт за основно общо образование.

Работната програма за 9 клас е насочена към използването на учебно-методическия комплекс на Е. Береговская „Синята птица“ за 5 клас в общообразователните институции.

UMK степен 5 включва:

Учебник - Е. М. Береговская "L'oiseau bleu": учебник по френски език за 5 клас в общообразователните институции (Препоръчано от Министерството на образованието на Руската федерация) - Москва, Образование, 2014 г.

Работна тетрадка „Cahier d’activités“

Книга за учителя„Livre du professeur“

Книга за четене„Livre de lecture“

Аудио приложение– CD MP3

Учебният комплекс е предназначен за начална подготовка на ученици, изучаващи френски като втори чужд език, и е предназначен за 2 часа седмично (70 часа годишно).

Основната цел на тази програма е да развие комуникативна компетентност, т.е. способност и готовност за осъществяване на чуждоезикова междуличностна и междукултурна комуникация с носители на езика.

В процеса на изучаване на френски език се реализират следните цели:

овладяване на чуждоезикова комуникация на основно ниво;

увеличаване на обема от знания за социокултурните специфики на страната/страните на изучавания език;

развитие и възпитание у учениците на разбиране за значението на изучаването на чужд език в съвременния свят.

Овладяването на предмета „Чужд език (втори)” в началното училище включва използването на комуникативен подход към преподаването на чужд език.

Учебният предмет „Чужд език (втори)” осигурява формиране и развитие на умения за чуждоезиково общуване и езикови умения, необходими на учениците за продължаване на обучението им в училище или в системата на средното професионално образование.

Усвояването на учебния предмет „Чужд език (втори)” е насочено към постигане на подпрагово ниво на чуждоезикова комуникативна компетентност, което им позволява да общуват на чужд език в устна и писмена форма в рамките на обхвата и езиковия материал на осн. училище както с носители на чужд език, така и с представители на други страни, които използват чуждия език като средство за междуличностна и междукултурна комуникация.

Изучаването на предмета „Чужд език (втори)” по отношение на формирането на умения и развитието на способности за обобщаване и систематизиране на съществуващия езиков и речев опит се основава на междупредметни връзки с предметите „Руски език”, „Литература”, „История“, „География“, „Физика“, „Музика“, „Изобразително изкуство“ и др.

Предметно съдържание на речта

Моето семейство. Семейни връзки. Конфликтни ситуации и начини за разрешаването им.

Моите приятели. Най-добър приятел/приятелка. Външен вид и черти на характера. Междуличностни отношения с приятели и в училище.

Свободно време.Свободно време и хобита (музика, четене; посещение на театър, кино, музей, изложба). Видове отдих. Пазаруване. Джобни пари. Младежка мода.

Здравословен начин на живот.Режим на работа и почивка, упражнения, здравословно хранене, отказ от лоши навици.

спорт. Видове спорт. Спортни игри. Спортни състезания.

Училище. Училищен живот. Правила за поведение в училище. Изучавани предмети и отношение към тях. Извънкласни дейности. Чаши. Училищна униформа. Почивни дни. Кореспонденция с чуждестранни връстници.

Избор на професия.Светът на професиите. Проблемът с избора на професия. Ролята на чуждия език в плановете за бъдещето.

Пътувания. Пътуване из Русия и страните на изучавания език. транспорт.

Светът

Природа: растения и животни. Метеорологично време. Екологични проблеми. Защита на околната среда. Живот в града/на село

Средства за масова информация

Ролята на медиите в живота на обществото. Масмедии: преса, телевизия, радио, интернет.

Държави на целевия език и родната страна

Държави, столици, големи градове. Държавни символи. Географско положение. Климат. Население. атракции. Културни особености: национални празници, паметни дати, исторически събития, традиции и обичаи. Изключителни хора и техния принос към науката и световната култура.

На първия етап от общото образование се формират основните основи и основата на цялото следващо образование: полагат се основите за формиране на образователната дейност на детето, формират се универсални образователни дейности, осигурява се когнитивна мотивация и интереси на учениците и формират се основите на моралното поведение. След завършване на този курс студентите трябва да могат да овладеят следното:умения и способности.

Комуникационни умения

Говорейки. Диалогична реч

Дипломантът ще научи:

провеждайте диалог (диалог от етикетен характер, диалог-разпитване, диалог за подтикване към действие; комбиниран диалог) в стандартни ситуации на неформално общуване в рамките на усвоената тема, като спазвате нормите на речевия етикет, приети в страната на изучавания език. .

водят диалог и обмен на мнения;

вземат и дават интервюта;

провеждане на запитващ диалог въз основа на нелинеен текст (таблици, диаграми и др.)

Говорейки. Монологична реч

Дипломантът ще научи:

изградете последователно монологично изказване въз основа на визуална яснота и/или словесни опори (ключови думи, план, въпроси) в рамките на усвоената тема;

описват събития въз основа на визуална яснота и/или вербална подкрепа (ключови думи, план, въпроси);

дават кратка характеристика на реални лица и литературни герои;

предават основното съдържание на прочетения текст с или без опора на текста, ключови думи/план/въпроси;

опишете картина/снимка със или без поддръжка на ключови думи/план/въпроси.

Завършилият ще има възможност да научи:

направете съобщение по зададена тема въз основа на прочетеното;

коментират факти от прочетения/слушания текст, изразяват и аргументират отношението си към прочетеното/слушаното;

говори кратко без предварителна подготовка по зададена тема в съответствие с предложената комуникационна ситуация;

говори кратко въз основа на нелинеен текст (таблици, диаграми, графици и др.)

Обобщете накратко резултатите от завършената работа по проекта.

Слушане

Дипломантът ще научи:

възприемат на слух и разбират основното съдържание на прости автентични текстове, съдържащи определен брой неизучени езикови явления;

възприемат на слух и разбират необходимата/интересна/искана информация в автентични текстове, съдържащи както изучавани езикови явления, така и определен брой неизучени езикови явления.

Завършилият ще има възможност да научи:

подчертават основната тема в текст, който се възприема на ухо;

използвайте контекстуални или лингвистични предположения, когато слушате текстове, съдържащи непознати думи.

Четене

Дипломантът ще научи:

Завършилият ще има възможност да научи:

установяват причинно-следствена връзка между факти и събития, представени в прост автентичен текст;

възстановяване на текст от разпръснати абзаци или чрез добавяне на освободени фрагменти.

Писмена реч

Дипломантът ще научи:

попълнете въпросници и формуляри, предоставяйки основна информация за себе си (име, фамилия, пол, възраст, гражданство, националност, адрес и др.);

напишете кратки поздравления за вашия рожден ден и други празници, като използвате формулите на речевия етикет, приети в страната на изучавания език, изразете пожелания (30–40 думи, включително адрес);

напишете лично писмо в отговор на стимулиращо писмо, като използвате формулите на речевия етикет, приети в страната на изучавания език: предоставете кратка информация за себе си и поискайте подобна информация за приятел по кореспонденция; изразяват благодарност, извинение, молба; дават съвети и т.н. (120 думи, включително адрес);

напишете кратки писмени изявления въз основа на модел/схема.

Завършилият ще има възможност да научи:

правете кратки откъси от текста, за да ги използвате в собствените си устни изказвания;

напишете електронно писмо (имейл) до чуждестранен приятел в отговор на стимулиращ имейл;

съставят план/теза за устно или писмено съобщение;

представя накратко писмено резултатите от дейностите по проекта;

напишете кратко писмено изявление въз основа на нелинеен текст (таблици, диаграми и др.).

Езикови умения и средства за опериране с тях

Правопис и пунктуация

Дипломантът ще научи:

пишете правилно научените думи;

правилно поставя препинателните знаци в края на изречението: точка в края на изявителното изречение, въпросителна в края на въпросителното изречение, удивителен знак в края на удивителното изречение;

поставя препинателни знаци в лично писмо, продиктувани от неговия формат, в съответствие с нормите, приети в страната на изучавания език.

Завършилият ще има възможност да научи:

сравняват и анализират комбинации от френски букви и тяхната транскрипция.

Фонетична страна на речта

Дипломантът ще научи:

различават на ухо и адекватно, без фонематични грешки, водещи до неуспех в комуникацията, произнасят думите на изучавания чужд език;

наблюдавайте правилното ударение в изучаваните думи;

различават съобщителните видове изречения по интонацията им;

разделят изречението на семантични групи;

адекватно, без грешки, водещи до неуспех на комуникацията, произнася фрази от гледна точка на техните ритмични и интонационни характеристики (мотивиращо изречение; общи, специални, алтернативни и разделителни въпроси), включително спазвайки правилото за липса на фразово ударение върху служебните думи.

Завършилият ще има възможност да научи:

изразяват модални значения, чувства и емоции с помощта на интонация.

Лексикална страна на речта

Дипломантът ще научи:

разпознават изучаваните лексикални единици (думи, фрази, клишета от речевия етикет) в писмен и устен текст, включително многозначни в рамките на основната школа;

използват в устна и писмена реч в основното им значение изучаваните лексикални единици (думи, фрази, клишета на речевия етикет), включително полисемантични, в рамките на основното училище в съответствие с комуникативната задача, която се решава;

спазват съществуващите норми за лексикална съвместимост на френския език;

разпознават и образуват сродни думи чрез съставяне и преобразуване в рамките на основните учебни теми в съответствие с решаваната комуникативна задача;

разпознават и образуват сродни думи с помощта на афиксация в обхвата на основното училище в съответствие с комуникативната задача, която се решава:

глаголи, използващи афиксите dé-, dis-; re-, ré-, pré-.

съществителни с наставки -tion, -sion; -емент; -Евро; -ure; -ет; -икве; -исте, -исме; -er/-ère; -ien/-ienne; -ери; -ence, -ance; -въздух; -oir, -oire, -âge, -té; -уде; -езон; -esse; -ure; -ise;

прилагателни, използващи афиксите eur/-euse; -икве; -мравка; -ain; -ais; -ois; -ien; -способен/-способен; -el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille; -eau/-elle; -въздух; -atif/-ative;

наречия, използващи наставката –ment, -emment, -amment.

съществителни, прилагателни, наречия, използващи отрицателни префикси in-, im- il-

Завършилият ще има възможност да научи:

разпознават и използват в речта в няколко значения многозначни думи, изучавани в рамките на основното училище;

познават разликите между явленията синонимия и антонимия; използват усвоени синоними и антоними в речта, съответстваща на ситуацията на общуване;

разпознават и използват най-често срещаните фразови глаголи в речта;

разпознават принадлежността на думите към частите на речта чрез афикси;

разпознават и използват в речта различни средства за комуникация в текста, за да гарантират неговата цялост (pourtant, enfin, d "abord ensuit; и т.н.);

използвайте лингвистични догадки в процеса на четене и слушане (познайте значението на непознати думи по контекст, по сходство с руски/роден език, по елементи на словообразуване.

Граматическата страна на речта

Дипломантът ще научи:

оперират в процеса на устна и писмена комуникация с основни синтактични структури и морфологични форми в съответствие с комуникативната задача в комуникативно значим контекст:

разпознават и използват различни съобщителни типове изречения в речта: разказни (в утвърдителна и отрицателна форма), въпросителни (общи, специални, алтернативни и разделителни въпроси), подбудителни (в утвърдителна и отрицателна форма) и възклицателни;

разпознават и използват често срещани и необичайни прости изречения в речта, включително такива с няколко обстоятелства, следващи в определен ред;

разпознават и използват в речта изречения с начален Il il faut, il y a.,

разпознават и използват изречения с начален c’est, ce sont в речта;

разпознават и използват в речта сложни изречения със съгласувателни съюзи ou, mais;

разпознават и използват в речта си сложни изречения със съюзи и сродни думи qui, qu"est-ce que, est-ce que, quand, pourquoi, combien, où, quel;

използват непряка реч в утвърдителни и въпросителни изречения в сегашно и минало време;

разпознават и използват в речта съществителни имена в единствено и множествено число, образувани по правило, и изключения;

разпознават и използват в речта съществителни имена с определителен/неопределен/нулев член;

разпознават и използват местоименията в речта: личните местоимения като преки и непреки допълнения. Ударени и неударени форми на личните местоимения. Местоимения en и y. Относителни местоимения (qui, que, où, dont). Показателни (celu celle, ceux и др.) и притежателни (le mien, la mienne les miens, les miennes и др.) местоимения. Неопределени прилагателни и местоимения (on, tout, même, personne chaque, chacun(e), quelque(s), quelqu"un, quelques-un(e)si plusieurs). Притежателни, рефлексивни, демонстративни, неопределени и техните производни, относителни , въпросителен;

разпознават и използват в речта прилагателни имена в положителна, сравнителна и превъзходна степен, образувани по правило и изключения;

разпознават и използват количествени и редни числителни в речта;

разпознават и използват в речта изучаваните некрайни форми на глагола (некрайни форми на глагола infinitif, gérondif, participe présent и participe passé);

разпознават и използват предлози за място, време, посока в речта; предлози, използвани с глаголи в страдателен залог.

Завършилият ще има възможност да научи:

разпознават сложни изречения с подчинени изречения: tandis que, comme, puisque и др., сложни форми на относителни местоимения (1e-quel, laquelle...) и техните производни с предлози a и de;

разпознават и използват предлози в речта, които служат за изразяване на пространствени (à, de, dans, sur, sous, entre, vers) и времеви (pendant, depuis, en, dans, pour) отношения.

разпознават и използват причинно-следствени връзки в речта в прости и сложни изречения: parce que, grace à, à cause de.

разпознават и използват притежателни местоимения в речта (le mien, la mienne les miens, les miennes и др.).

разпознават и използват в речта определения, изразени с прилагателни в правилния ред;

разпознават и използват в речта глаголи във формите за време на активния глас: leprésent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l "imparfait, le plus-que-parfait, lefutur dans le passé

разпознават и използват в речта глаголи в показателно настроение (l’indicatif): plus-que-parfait, futur dans le passé, както и герундии (gérondif)

разпознават и използват въпросителни наречия où, quand, comment, pourquoi в речта; въпросителни местоимения qui, que. Отрицателни частици plus, jamais, non, personne. Ограничаване на оборота не...que.

разпознават и използват условното наклонение в речта (1e conditionnel présent) в прости и сложни изречения.

Социокултурни знания и умения

Дипломантът ще научи:

използват в устна и писмена реч в ситуации на формално и неформално общуване основните норми на речевия етикет, приети в страните на изучавания език;

представят родната си страна и култура на английски език;

разбират социокултурните реалности при четене и слушане в рамките на изучавания материал

Завършилият ще има възможност да научи:

използват социокултурни реалности, когато създават устни и писмени изявления;

намират прилики и разлики в традициите на родната страна и страната/страните на изучавания език.

Компенсаторни умения

Дипломантът ще научи:

излезте от ситуацията, когато има недостиг на езикови ресурси: използвайте въпроси, когато говорите.

Завършилият ще има възможност да научи:

използват парафрази, синонимни и антонимични средства при говорене;

страна/държави на изучавания език, придобити в часовете по чужд език и в процеса на изучаване на други предмети (интердисциплинарни знания). Това включва усвояване на:

знания за значението на родния и чуждия език в съвременния свят;

информация за социокултурния портрет на страните, говорещи чужд език, техните символи и културно наследство;

познания за реалностите на страната/страните на изучавания език: традиции (в храненето, почивни дни, големи национални празници и др.), общи примери от фолклора (поговорки и др.);

идеи за приликите и разликите в традициите на тяхната страна и страните на изучавания език; за особеностите на начина на живот, начина на живот, културата (световноизвестни забележителности, изключителни хора и техния принос към световната култура) на страната/страните на изучавания език; за някои художествени произведения на изучавания чужд език;

способността да се разпознават и използват в устна и писмена реч в ситуации на официална и неформална комуникация основните норми на речевия етикет, приети в страните на изучавания език (забележки клише, най-често срещаната оценъчна лексика);

способността да се представя родната страна и нейната култура на чужд език; оказват съдействие на чуждестранни гости у нас в ежедневни комуникационни ситуации.

Компенсаторни умения

Подобряване на уменията:

попитайте отново, помолете да повторите, изяснявайки значението на непознати думи;

използвайте ключови думи, схема на текста, тематичен речник и др. като опора при генериране на собствени твърдения;

предвиждат съдържанието на текста по заглавие, предварително поставени въпроси и др.;

отгатват значението на непознати думи от контекста, от жестовете и израженията на лицето, използвани от събеседника;

използват синоними, антоними, описания на понятия, когато липсват езикови ресурси.

Използвани видове и форми на контрол

Видове контрол:

предварителен контрол;

текущ контрол;

междинен контрол;

финален контрол.

Форми на контрол:

проучвателно четене;

уводно четене;

външен контрол на учителя върху дейността на учениците;

взаимен контрол;

ученически самоконтрол

Средства за обучение:

за ученици: учебници, работни тетрадки, технически учебни помагала;

КАЛЕНДАРНО И ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ

Приблизително разпределение на учебното време при 2 часа седмично за изучаване на втори чужд език (френски): Общо за програмата: 70 часа

Списък с препратки (основни и допълнителни)

Сборник нормативни документи. Чужд език. Федерален компонент на държавния стандарт" Издателство Москва. Дропа. 2009 г.

Примерни програми по учебните предмети. Чужд език. 5-9 клас. Стандарти от второ поколение - М.: Образование, 2010 г.

НА. Селеванова. Общообразователна програма. Френски. 5-9 клас. М.: Образование, 2009

„Теория и практика на обучението по френски като втори езикчуждестранни“ от Е. Я. Григориева. Министерството на общите и. професионално образование. Москва, APKiPRO, 2003

Работни програми по френски език 2-11 клас. (Основно ниво) Т. В. Горшкова – М.: Глобус, 2008.

Олга Едуардовна Стаховская, учител по английски и френски език, МБОУ "Гимназия № 97 на Елец", Елец, Липецкая област

Работна програма по френски (като втори чужд език)

Резюме В статията е описана работна програма за обучение по предмета „Чужд език” (френски като втори чужд език) Ключови думи: работна програма, френски език, втори чужд език, средно училище.

Тази работна програма е предназначена за преподаване на предмета „Чужд език" (френски като втори чужд език). В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт изучаването на чужд език в училище е насочено към формиране и развитие на комуникативна компетентност, разбира се като способността на индивида да осъществява междукултурна комуникация въз основа на придобити езикови и социокултурни знания, речеви умения и комуникативни умения и отношение към дейността в съвкупността от неговите компоненти: речеви, социокултурни, компенсаторни и образователно-познавателни компетенции. Френският език е включен в предметната област „Чужд език”. Концептуалната основа за изграждане на учебната дисциплина „Френски език“ в 5 клас е базиран на личностна дейност, базиран на компетентности, комуникативно-когнитивни, междукултурни подходи към обучението в областта на чуждите езици в средните училища. Представената програма предвижда изучаване на френски като втори чужд език в основното средно училище и е предназначена за 35 седмици (2 часа седмично, за сметка на федералния компонент). По този начин работната програма е предназначена за 70 урока годишно.Една от основните цели на курса „Danslemondedufrançais“ е да помогне на учениците да навлязат в света на френския език и френската култура, следователно езиковото обучение се извършва чрез културата на държава, а обучението по култура се осъществява чрез езика. Изхождайки от факта, че съдържанието на образованието е културата, авторите смятат, че съдържанието на чуждоезиковото обучение трябва да бъде чуждоезикова култура.Поредицата „Danslemondedufrançais“ запознава учениците с френския език и култура на Франция, помага да се разбере системата на ценностните стандарти на хората от страната на изучавания език, както и проблемите, вълнуващи френската младеж. Учебният предмет „Чужд език (втори)” осигурява формиране и развитие на умения за чуждоезиково общуване и езикови умения, необходими на учениците за продължаване на обучението им в училище или в системата на средното професионално образование. (втори)” е насочен към учениците, постигащи предпрагово ниво на чуждоезикова комуникативна компетентност, което ви позволява да общувате на чужд език в устна и писмена форма в рамките на предмета и езиковия материал от 5 клас както с носители на чужд език, език и с представители на други страни, които използват чуждия език като средство за междуличностна и междукултурна комуникация. Изучаването на предмета „Чужд език (втори)” по отношение на формирането на умения и развитието на способности за обобщаване и систематизиране на съществуващия езиков и речев опит се основава на междупредметни връзки с предметите „Руски език”, „Литература”, „История“, „География“, „Музика“, „Изобразително изкуство“ и др.

Общинска автономна образователна институция

Средно училище № 3 в Наро-Фоминск със задълбочено изучаване на отделни предмети

Аз одобрявам

Директор на MAOU Наро-Фоминск

СОУ No3 СУИОП

"___"________________2017 г

съставен от:

Учители по френски

Планирани резултати от усвояването на учебния предмет

Лични резултати:

Мотивация за изучаване на чужди езици и желание за самоусъвършенстване - осъзнаване на възможностите за самореализация чрез средствата на чужд език;

Желанието за подобряване на собствената речева култура като цяло;

Желанието да се развият такива качества като воля, решителност, креативност, инициативност, трудолюбие, дисциплина;

Желанието за по-добро разбиране на културата на своя народ и желанието да помогнете за запознаването на представители на други страни с него;

Толерантно отношение към прояви на друга култура; осъзнаване на себе си като гражданин на своята страна и света;

Готовност за защита на национални и общочовешки (хуманистични, демократични) ценности, гражданска позиция.

Метапредметни резултати:

Развитие на способността за планиране на собственото речево и неречево поведение;

Развитие на комуникативна компетентност, включително способността за взаимодействие с другите, изпълнявайки различни социални роли;

Развитие на изследователски образователни дейности, включително умения за работа с информация: търсене и подчертаване на необходимата информация, обобщаване и записване на информация;

Развитие на семантичното четене, включително способността за определяне на темата, прогнозиране на съдържанието на текста по заглавие/ключови думи, подчертаване на основната идея, основни факти, пропускане на второстепенни, установяване на логическа последователност на основните факти;

Осъществяване на регулиращи действия на самонаблюдение, самоконтрол, самооценка в процеса на комуникативна дейност на чужд език.

Студентите ще научат:

Планирайте своето речево и неречево поведение; - взаимодействат с другите, изпълнявайки различни социални роли; - работа с информация (търсене на необходимата информация, обобщаване и запис на информация); - извършват семантично четене.

Направете проучване по темата.

Резултати от предмета

Монологична реч:

Студентите ще научат:

Говорете накратко за факти и събития, като използвате видове реч като описание, разказ, послание, както и емоционални и ценностни преценки; - предадете съдържанието, основната идея на прочетения текст; - правете съобщения въз основа на прочетения (чутия) текст; - изразете отношението си към прочетения (чутия) текст. - изказване по зададена тема по ключови думи, план, въпроси.

Обемът на едно монологично изказване е от 8 до 10 фрази, оформени граматически и семантично.

Студентите ще имат възможност да научат:

говори по дадена тема, без да използва подкрепа.

Диалогична реч:

Студентите ще научат:

провеждане - диалози с етикетен характер - до 3 реплики от всеки ученик; - диалог - питане - до 4 реплики от всеки ученик; - диалог - насърчаване към действие - до 2 реплики от всеки ученик;

Студентите ще имат възможност да научат:

Провеждане на диалог – обмен на мнения – до 2 реплики от всеки ученик.

Слушане:

Студентите ще научат:

предскаже съдържанието на текста в началото на съобщението; - разбират основното съдържание на кратки автентични прагматични текстове; - подчертайте необходимата информация; - определят основната тема на текста; - подчертават основните факти; - игнорирайте непознат езиков материал, който не пречи на изпълнението на речевата задача. Времето за слушане на текста е до 2 минути.

Студентите ще имат възможност да научат:

Разбират съдържанието на текстове, свързани с различни комуникативни видове реч;

Студентите ще научат:

четат и разбират автентични текстове с различна дълбочина и точност на проникване в тяхното съдържание (в зависимост от вида на четенето): с разбиране на основното съдържание (уводно четене); с пълно разбиране на съдържанието (учебно четене); със селективно разбиране на необходимата или интересна/търсена информация (преглеждане/търсене при четене).

По време на уводното четене учениците ще научат:

Определете темата/основната идея; - подчертават основните факти, като пропускат второстепенните; - установяват логическа последователност на основните факти от текста; - отгатват значението на отделни думи (въз основа на сходство с родния език, словообразувателни елементи, контекст); - използват бележки под линия и езиков и регионален справочник и речник.

По време на обучението по четене децата ще се научат да: - четат прости автентични и адаптирани текстове от различни видове, пълно и точно разбиране на текста въз основа на неговата обработка на информация (анализ на отделни пасажи от текста, подбран превод); - оценете информацията, получена от текста, изразете мнението си.

Студентите ще имат възможност да научат:

Установява причинно-следствена връзка между факти и събития в текста; - изберете необходимата/интересна информация, като разгледате един текст или няколко кратки текста и използвайте тази информация в по-нататъшна работа, интерпретирайте получената информация.

Студентите ще научат:

Правете различни бележки (съкратете текста, премахнете ненужните неща); - съставяне на текстов план; - попълване на въпросници, формуляри, таблици; - довършване на започнати изречения въз основа на предварително придобити знания; - изпълняват лексикални и граматически упражнения.

Студентите ще имат възможност да научат:

Пълни писмени проекти (индивидуално и групово).

Работната програма за френски като втори чужд език е разработена на базата на:

Работна програма (5-11 клас) за общообразователните институции за поредицата учебници по френски език „В света на френския“: www drofa. ru

Обучението по френски език в 5. клас се осъществява по учебника „Френски език 1-ва година на обучение. 5 степени в 2 часа училище за учебни заведения: , . – 4 изд., М.: Дрофа, 2016 Учебникът е основен компонент на учебно-методическия комплекс по френски език и е предназначен за училища, в които френският се изучава като втори чужд език. За изучаване на втори език в МАОУ СОУ № 3 СУИОП се отделя 1 час седмично (34 часа годишно).
и започва обучението от 5 клас.

Съгласен

Заместник директор по Човешки ресурси

"____" __________________2017 г

Съгласен

Протокол от “____” __________________2017 г. №_____

Работни програми с тематично планиране на уроците по френски като втори чужд език в средните училища. За 5-11 клас. Учебно натоварване 2 часа седмично (общо 68 часа)

Изтегли:

Преглед:

РАБОТЕЩА ПРОГРАМА

по учебен предмет

Френски

5 клас

за 2016/2017 учебна година

учител по френски

Москва, 2016 г

Планирани резултати от усвояването на предмета

Преходът към обучение съгласно Федералния държавен образователен стандарт е нов модерен етап в обучението на учениците.

Целта на езиковото обучениебеше развитието на многоезична личност чрез формиране на комуникативна компетентност, способност и готовност за общуване на чужди езици.

Въвеждащ курс

Метасубектни връзки

Предметни резултати от усвояване на предмета

Въвеждащ курс Учебникът съдържа 10 урока. Основната му задача е да даде в концентрирана форма всички правила за четене и да осигури упражнения за първоначалното му усвояване. Съдържа и кратки краеведски материали.

Структура на основното ястие:

1. Речник. Речникът за 1-ва година съдържа около 700 думи и изрази. Лексиката е разделена по теми в 8 учебни блока - „Семейство”, „Работник”, „Честит рожден ден!”, „В магазина”, „Домашни любимци”, „В града”, „Вкусове и предпочитания”, „Празници” . Всички нови LE за всеки урок са дадени на отделна страница. За консолидиране на LE и RO за всяка тема, учебникът съдържа само част от упражненията, останалите се съдържат в работната тетрадка.
2. Техника на четене. Всеки блок съдържа специални тренировъчни упражнения за техники за четене, в които уменията за правопис, вече научени в уводния курс, се фиксират върху друг лексикален материал. Това са калиграми и микротекстове.
3. Граматика. Това е система от правила, диаграми и учебни таблици, които са насочени към съзнателно асимилиране и сравнение с граматическите категории на руския език. Всяко правило е придружено от упражнения, които също имат комуникативен характер.
4. Работа с текст.Ядрото на всеки блок е монологичен текст с упражнения. Някои текстове са представени под формата на комикси. Целта на работата с текст е развиване на умение за изразително, смислено четене и умение за извличане на необходимата информация от прочетеното. След това с помощта на въпроси и отговори и схеми, изградени върху ключови думи, учениците се упражняват да съставят кратко монологично изказване. Специално място заемат ролевите игри, скечовете и писането на истории по картини.
5. Писмо. Въвеждащият курс предлага упражнения за чийтинг. В бъдеще писмените задачи стават по-сложни и разнообразни. Редовно се провеждат диктовки, чиито текстове са включени в книгата за учителя.
6. Говорейки. Всеки раздел започва с диалог и диалогични упражнения, които съдържат речеви клишета, използвани в дадена ситуация. На последния етап от работата по темата LE и RO говорят по темата в монолог.
7. Интересни неща.Стихотворения, песни, поговорки и гатанки, предназначени да дадат на учениците почивка от запомнянето на лексика и граматика и да видят как знанията, които са придобили, могат да бъдат използвани по различни начини. Чувствахме, че можем да извлечем не само полза от това знание, но и удоволствие.
8. Повторение. На последния урок от всеки блок се повтаря изученият лексикален и граматичен материал по темата. Провежда се диктовка и се изпълнява упражнение за слушане.

1. Да се ​​науча да чета.
2. Семеен албум. Способност да говорите за семейството си.
3. Работният ден е рутина на учебния ден.
4. Празници и рожден ден.
5. Име на продуктите. Отивам до магазина. покупки.
6. Нашите домашни любимци са си домашни любимци.
7. В града. Забележителности на столицата и градовете на Франция.
8. Вкусове и предпочитания. свободно време.
9. Зимна и лятна ваканция.

Тематично планиране

на френски език

Клас: 5

учебник:

ЕМ. Береговская, Т.В. Белоселская „Синята птица“. Френски. Втори чужд език. 5 клас. Учебник за образователни организации. 2-ро издание, М.: Просвещение, 2014 г.

Преглед:

Училище GBOU със задълбочено изучаване на английски език

Приет от педагогическия съвет „УТВЪРЖДАВАМ”

Протокол № _____________ Директор на ГБОУ Училище № 1246

от "____" __________ 2016 г. _____________ М.А. Дручина

"____" _____________ 2016 г

РАБОТЕЩА ПРОГРАМА

по учебен предмет

Френски

6 клас

за 2016/2017 учебна година

Разработено от: Люлина Вера Анатолиевна,

учител по френски

Първа квалификационна категория

Москва, 2016 г

Учебно-методическият комплект „Синя птица” - 6 е логично продължение на комплекта за обучение и обучение за 5. клас на общообразователно училище. Той е фокусиран върху ново висококачествено ниво на преподаване на френски език. Учениците не само овладяват нови начини и средства за изразяване на мисли, но правят това, докато се запознават с друга култура, което допринася за виждането на света около тях в неговото разнообразие.

Втората година на обучение е важен междинен етап към постигането на основната цел на преподаването на френски език в средното училище: формирането на комуникативна компетентност, т.е. способност и готовност за общуване на изучавания чужд език както в рамките на урока, така и в реална комуникационна ситуация. Основната задача на обучението по френски език в 6. клас може да се счита за максимално възможно развитие на комуникационните умения на чужд език на този етап - прост разговор по ежедневни теми, четене на адаптиран текст, слушане с разбиране на достъпни образователни аудиозаписи.

Езиковата компетентност, която се състои в способността да се създават изявления в съответствие с правилата на изучавания език, се реализира в речник, който подлежи на активна и пасивна асимилация (съответно 400 LE и 500 LE) и определено количество граматичен материал . Обемът на граматичния материал е ограничен, за да се повтори и затвърди наученото в 5 клас и да се създаде необходимата лексика за овладяване на нови граматични структури с различно лексикално съдържание. Граматиката се разглежда не само като набор от определени структури и форми, но и като неразделна част от устната и писмената реч.

Лични резултати от усвояването на предмета

• възпитаване на толерантно отношение към представители на друга култура
• формиране на готовност и способност за водене на диалог с други хора и постигане на взаимно разбиране
• формиране на отговорно отношение към ученето, готовност за саморазвитие и избор на по-нататъшен път за подобряване на образованието, получено в средното училище

Метасубектни връзки

• развиване на способността за поставяне на цели и цели за своето обучение
• развитие на способността за разсъждение, мислене, установяване на причинно-следствени връзки, правене на сравнения и изводи
• развитие на способността за вникване в смисъла на прочетеното и чутото, способността за определяне на темата и основната идея
• развиване на способността за организиране на съвместни образователни дейности с група и индивидуална работа

Предметно съдържание на курса на обучение

Учебникът се състои от 12 блока:

1. Първа среща. Кореспонденция с чуждестранни връстници - лично писмо по образец.
2. Начало на учебната година. Образователна система във Франция и Русия. Прилики и разлики.
3. Продукти. Кулинарни рецепти.
4. График на работа и почивка. Здравословно хранене. Любимо ястие.
5. Взаимоотношения с връстници. Външен вид и черти на характера на човек.
6. Средства за масова информация. Телевизия. ТВ програма и любими ТВ предавания.
7. Видове отдих, пътуване. транспорт. Регион Нормандия.
8. Приказки и комикси. Биография на разказвачи. Написване на собствена приказка.
9. Франкофония - френскоговорящи народи и държави. Швейцария.
10. Хайде да играем на детектив! Напишете своя собствена детективска история.
11. Който търси винаги намира! Търсене на реклама.
12. Здравей Париж! Столицата на Франция и нейните забележителности. Програма за престой на руски ученици в Париж.

Първа част всеки блок се състои от въвеждащ диалог, който задава основната тема и има за цел да научи разбиране на слушане на френската разговорна реч, нейната интонация и консолидиране на уменията за произношение на учениците.

Втора част са граматични страници, на които се предлага нов граматичен материал в комуникативна форма.

Трета (основна) частвсеки блок съдържа текст, предназначен за обучение по четене (четене за търсене, четене с общо разбиране на съдържанието, четене с пълно разбиране), въвеждане и консолидиране на нов граматичен материал в условна реч и речеви упражнения въз основа на съдържанието на текста.

Четвърта част съдържа краеведски материал, чрез изучаването на който учениците получават информация за страната на изучавания език, за културните, историческите и географските дадености на Франция и някои други френскоговорящи страни.

Пета част , последният, съдържа учебен материал, предназначен да развие и консолидира умения за работа с писмен източник на информация.

Работата с всеки раздел на всеки блок се извършва в съответствие със следните етапи, насочени към възприемане, разбиране, усвояване и тълкуване на писмени и устни източници на информация:

1. запознаване - етапът на работа с визуална и слухова форма (учениците идентифицират текста, след това намират опорни елементи за работа по разбиране);
2. асимилация - обучение за използване на нови LE, RO и граматически понятия (основното натоварване на този етап е в колекцията от упражнения);
3. говорене - упражнения, насочени към преподаване на техники за семантично уплътняване и разширяване на текст чрез съставяне на изречения от дадени ключови фрагменти, които служат като основа за твърдения;
4. творческа обработка на изучения материал.

Тематично планиране

на френски език

Клас: 6

Учител: Люлина Вера Анатолиевна

Брой часове по учебен план: общо - 68 часа; на седмица - 2 часа

Планирани прегледи: 2

Планирането се основава на:

1. Федерален държавен образователен стандарт. Стандарти от второ поколение. И.А. Сафронова. Примерни програми по учебните предмети. Чужд език. 5 – 9 клас. М.: „Просвещение“, 2012 г.
2. Федерален държавен образователен стандарт. НА. Селиванов "Френски език". Втори чужд език. Работни програми. Предметна линия на учебниците „Синята птица“. 5 – 9 клас; М.: Образование, 2013.

учебник:

НА. Селиванова, А.Ю. Шашурин "Синя птица". Френски. Втори чужд език. 6 клас. Учебник за образователни организации. 7 издание, М.: Просвещение, 2014 г.

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Преглед:

Училище GBOU със задълбочено изучаване на английски език

Приет от педагогическия съвет „УТВЪРЖДАВАМ”

Протокол № _____________ Директор на ГБОУ Училище № 1246

от "____" __________ 2016 г. _____________ М.А. Дручина

"____" _____________ 2016 г

РАБОТЕЩА ПРОГРАМА

по учебен предмет

Френски

10-11 клас

за 2016/2017 учебна година

Разработено от: Люлина Вера Анатолиевна,

учител по френски

Първа квалификационна категория

Москва, 2016 г

Планирани резултати от усвояването на учебния предмет

Обучението по френски език в последния етап на средното училище включва подготовка на учениците за междукултурна комуникация в средното и висшето образование.

Учебните материали на учебен комплекс „Обектиф” са предназначени за:

• да заинтересува учениците, да ги въвлече в обсъждането на различни проблеми с възможност да изразят личното си мнение, одобрение или съмнение по предложената тема;
• предоставя речеви модели за използване на естествения език, т.е. тясно свързва формата и употребата в контекста;
• отчитат различните интереси на учениците и нивото им на обучение;
• насърчават взаимодействието, взаимопомощта и самостоятелността на учениците;
• осигуряват постоянна възможност за повторение и затвърдяване на учебния материал;
• насърчават развитието на самостоятелната работа на учениците и способността да я оценяват.

Лични резултати от усвояването на предмета

• възпитаване на толерантно отношение към представители на друга култура
• формиране на готовност и способност за водене на диалог с други хора и постигане на взаимно разбиране
• формиране на отговорно отношение към ученето, готовност за саморазвитие и избор на по-нататъшен път за подобряване на образованието, получено в средното училище

Метасубектни връзки

• развиване на способността за поставяне на цели и цели за своето обучение
• развитие на способността за упражняване на самоконтрол в учебната дейност
• развиване на способността за намиране на най-ефективните начини за решаване на образователни проблеми
• развитие на способността за разсъждение, мислене, установяване на причинно-следствени връзки, правене на сравнения и изводи
• развиване на способността да защитава своята гледна точка
• развитие на способността за вникване в смисъла на прочетеното и чутото, способността за определяне на темата и основната идея
• развиване на способността за организиране на съвместни образователни дейности с група и индивидуална работа

Предметно съдържание на курса

1. Учебник

Учебникът „Objectif“ съдържа 10 блока, които включват следните тематични раздели:

1. Междуличностни отношения с връстници и възрастни.
2. Видове отдих. Пътувания. Работа през празниците.
3. Историческо наследство и културни характеристики на страната на изучавания език.
4. Подобряване на уменията за лична кореспонденция.
5. Училищният живот на чуждестранните връстници.
6. Свободно време и хобита (четене, кино, театър и др.)
7. Нашата Родина. Москва и Санкт Петербург. атракции.
8. Герои и легенди на Франция от различни епохи. Героите на нашето време.
9. Благотворителност. Благотворителни организации. Доброволчески дейности.
10. Проблемът с имигрантите във Франция. страни от Магреб.
11. Екологични проблеми – флора и фауна. Как да спасим застрашени животински видове.
12. Градски транспорт във Франция.
13. Музика. Рок енд рол: история от самото начало до наши дни.
14. Културни особености на страната на изучавания език - празници и традиции.
15. Подземният свят на нашата планета.
16. Изследване на космоса. Руски и френски космонавти.
17. Светът на професиите. Проблеми при избора на професия. Женски и мъжки професии.
18. Избор на бъдеща професия. Ролята на чуждия език в плановете за бъдещето.
19. Кулинария на Франция - характеристики, национални ястия.
20. лекарства. Наркоманията като един от проблемите на съвременната младеж.
21. Модерно френско семейство.
22. Права на децата и младежите.
23. Светът през очите на младостта. Взаимоотношенията на тийнейджърите. Отношения с родителите.
24. Популярни супермаркети, магазини и търговски центрове във Франция.
25. Мода. Неговото значение в живота на младите хора. Съвременни модни тенденции.
26. Париж е столица на модата.

Всеки блок от учебника има еднаква структура и включва следните раздели:

Texte-déclencheur. Блокът започва с диалог, интервю и доклад, които въвеждат учениците в общата тема на блока. Задачите при работа с текст са насочени към общо и след това към подробно разбиране на текста.

Compréhension écrite. Този раздел представя широка гама от автентични текстове: обяви, графици, писма от читатели до младежки списания, проучвания на общественото мнение. Задачите са насочени към разширяване на лингвистичните знания на учениците и проверка на четенето с разбиране.

Устно разбиране . Този раздел представя текстове за слушане: интервюта с родители и френски лицеисти, еколог и известен топ модел. Задачите след слушане на текстове са насочени както към цялостно, така и към детайлно разбиране. Този раздел включва и задачи за затвърждаване на фонетичните умения на учениците.

Grammaire . Разделът е насочен към повторение и обобщаване на граматическия материал, изучаван през предходните години на обучение. Основно това са тези граматически теми, които нямат аналог в родния език и предизвикват затруднения в усвояването. Учебникът съдържа задачи с творчески характер, а тетрадките за ученици съдържат основно тренировъчни задачи.

Texte littéraire . В този раздел на учебника са представени фрагменти от художествени произведения на френски писатели. Преводите на най-трудните думи и изрази са дадени в полетата. Работата с текстове изисква подробно разбиране за тях. Задачите след текстовете позволяват на учениците да разширят езиковите си познания, а също така дават възможност да се изкажат по конкретна ситуация, проблем и да обосноват собственото си мнение. Предлагат се и творчески задачи, които изискват групово изпълнение и дискусия. Този раздел може да се използва и като домашно четиво.

Цивилизация. Страниците на този раздел запознават учениците с различни културологични материали, което им позволява да бъдат използвани за сравнителен анализ с подобни явления от руската действителност. Задачите са насочени към развиване на способността за интерпретиране на социокултурните реалности на френскоговорящата среда, събития и явления от френския живот и култура.

Vie pratique. Материалите в този раздел дават възможност на учениците да се запознаят с ежедневието на френското общество и да получат практически съвети. Как да използвате транспорт: влак, метро, ​​автобус, такси? Как да се обадя? Какво е minitel? Какви възможности разкрива интернет? Френският жест ли е много? Как младите гледат на модата? Какви видове сирене има във Франция и как да изберем сирене? Този раздел не само разширява познанията за страната на изучавания език, запознава с реалностите на ежедневието и поведението в определени комуникационни ситуации, но също така дава възможност да се научи начинът на живот на френското общество и да се реагира адекватно при общуване с носители на езика.

Оценка. Всеки блок завършва с изпълнение на конкретни задачи, които проверяват знанията, уменията и способностите на учениците във всички видове речева дейност: четене, говорене, слушане и писане.

Тези тестови задачи са разработени, като се вземат предвид международните изисквания за ниво на владеене на френски език.

Проект. В края на всеки блок е предвиден проект за самостоятелна извънкласна работа. Работата по проекта включва създаване на най-благоприятни условия за разкриване и проявление на творческия потенциал на учениците: развива тяхното въображение, фантазия и мислене. В същото време се формира вътрешен мотив за говорене, възниква потребност да се говори, което е продиктувано от желанието за участие в общуването. Дейностите на учениците се основават на групово взаимодействие, което е не само форма на обучение, но и естествен компонент на образователния процес. Работата по проекта се извършва по желание и избор на студентите.

1. Сборник с упражнения

Сборникът е предназначен за упражняване и затвърдяване на лексикален и граматичен материал, съдържа задачи за обучение по писмена реч: писане на телеграма, пощенска картичка, официално и неофициално писмо, поздравления, съобщения и др. Материалът в сборника се използва за обучение по тълкуване на рисунки , снимки, скици. Тези задачи не са включени в учебника и са представени само в сборника с упражнения.

Тематично планиране

на френски език

Клас: 10-11

Учител: Люлина Вера Анатолиевна

Брой часове по учебен план: общо - 68 часа; на седмица - 2 часа

Планирани прегледи: 2

Планирането се основава на:

Е.Я. Григориев "Френски език". Програми на образователни институции. 10-11 клас М .: Образование, 2009.

учебник :

Е. Я. Григориева, Е. Ю. Горбачов, М.Р. Лисенко "Обектив". Френски. 10-11 клас. Учебник за общообразователните институции.

М.: Образование, 2012.

Скъпи колеги!

Имаме удоволствието да ви представим най-новата образователна и методическа литература от редакцията на романските езици на Центъра за езиково образование на издателство "Просвещение"!

Работни програми

Френски. Втори чужд език. Сборник с примерни работни програми. Предметни линии на учебници "Синя птица". 5-11 клас.” Учебник за общообразователни организации. Автори: Н. А. Селиванова, Е. Я. Григориева

Тази колекция е предназначена за преподаване на учители Френският като втори чужд език в 5-11 клас на общообразователните организации. Сборникът включва следните работни програми: „Френски език. Втори чужд език. Работни програми. Предметна линия на учебниците „Синята птица“. 5–9 клас“ (автор Н. А. Селиванова), „Френски език. Втори чужд език. Работни програми. Предметна линия на учебни помагала „Синята птица“. 10–11 клас. Базово ниво“ (автор Е. Я. Григориева).

Програмите отговарят на изискванията Федерален държавен образователен стандарт за основно общо и средно общо образование, съдържат описание на учебните цели, лични, метапредметни и предметни резултати от усвояването на курса, характеристики на курса на обучение, както и тематично планиране. Те са предназначени да помогнат на учителя при организирането на учебния процес по преподаване на френски език в средния и старшия етап.

Подготовка за окончателно сертифициране

Френски. Основен държавен изпит. Устна част. Учебник за общообразователни организации. Автор Г. И. Бубнова

Предназначение на ръководството "Френски. Основен държавен изпит. Устна част"- запознават учениците от 9 клас с организационните, технологичните и съдържателните аспекти на теста, предлагат обучение за разработване на стратегии и тактики за полагане на изпита. Подробният анализ на всеки раздел от устната част, разглеждането на критериите за оценка, както и редица практически съвети и препоръки, съдържащи се в ръководството, ще помогнат на завършилите както в процеса на подготовка, така и директно по време на изпита. Това ръководство също така ще каже на учителите най-добрите начини за преодоляване на трудностите. Ръководството е придружено от http://catalog.prosv.ru и на уебсайта www.prosv.ru/umk/francais. Той включва записи на тренировъчни упражнения и примерни отговори за всеки от трите раздела на устната част на изпита.

Френски. Основен държавен изпит. Сборник тренировъчни задачи. Учебник за общообразователни организации. Автори: Т. М. Фоменко, Е. Ю. Горбачова, Т. В. Седова

Предназначение на ръководството "Френски. Основен държавен изпит. Сборник тренировъчни задачи"- запознават студентите с организационните и съдържателни аспекти на теста, предлагат обучение за разработване на стратегии и тактики за полагане на изпита. Подробният анализ на всеки раздел от основния държавен изпит, разглеждането на критериите за оценка, както и редица практически съвети и препоръки, съдържащи се в ръководството, ще помогнат на деветокласниците както в процеса на подготовка, така и директно по време на изпита. Това ръководство ще каже на учителите най-добрите начини за преодоляване на трудностите. Ползата е придружена от хоствано аудио приложениев електронния каталог на издателство "Просвещение" на интернет ресурса www.prosv.ru. Включва записи на всички текстове в раздел „Слушане” и задачи 2 в раздел „Говорене”.

Френски. Единен държавен изпит. Устна част. Учебник за общообразователни организации и училища със задълбочено изучаване на френски език. Автори: Г. И. Бубнова, В. В. Николаева

Предназначение на ръководството "Френски. Единен държавен изпит. Устна част"- запознават учениците от 9-11 клас с организационните, технологични и съдържателни аспекти на теста, предлагат обучение за разработване на стратегии и тактики за полагане на изпита. Подробният анализ на всеки раздел от устната част, разглеждането на критериите за оценка, както и редица практически съвети и препоръки, съдържащи се в ръководството, ще помогнат на завършилите както в процеса на подготовка, така и директно по време на изпита. Това ръководство също така ще каже на учителите най-добрите начини за преодоляване на трудностите. Ръководството е придружено от аудио приложение, публикувано в електронния каталог на издателство „Просвещение“ на интернет ресурса http://catalog.prosv.ru и на уебсайта www.prosv.ru/umk/francais.

Той включва записи на тренировъчни упражнения и примерни отговори за всеки от четирите раздела на устната част на изпита.

Ще мина OGE! Френски. Модулен курс. Сервиз и диагностика. Автор Е. Ю. Горбачова

Учебно ръководство „Ще мина OGE! Френски. Модулен курс. Уъркшоп и диагностика” е създадена от авторски колектив измежду членовете на Федералната комисия за разработване на тестови измервателни материали на OGE и е предназначена да подготви ученици от 8–9 клас за държавна заключителна атестация. Ръководството съдържа: кратко описание на изпитната работа, анализ на типичните грешки на участниците в OGE от предишни години, препоръки за изпълнение на задачи за слушане, четене, граматика и лексика, писане и говорене, текущи опции за изпит, аудиозаписи за разделите „Задачи за слушане” и „Задачи за говорене”, критерии за оценка. Аудиоприложението към семинара е достъпно за безплатно изтегляне в електронния каталог на издателство „Просвещение“. Помагалото е предназначено за учители, ученици и техните родители за проверка/самопроверка на постиженията на изискванията на образователния стандарт за нивото на подготовка на завършилите.

Ще издържа единния държавен изпит! Френски. Модулен курс. Сервиз и диагностика. Автори: Т. М. Фоменко и др.

Модулен курс „Ще положа единния държавен изпит!“ създадено Федерална комисия за разработчици на тестови измервателни материали за единен държавен изпити включва учебник „Практикум и диагностика” и методическо ръководство „Методика на подготовка. Ключове и отговори."
Учебникът е предназначен за подготовка на ученици от 10-11 клас за държавна заключителна атестация. Ръководството представя подробни инструкции стъпка по стъпка и текущи препоръкиза изпълнение на всички изпитни задачи, варианти за самоподготовка, подготвителни упражнения за говорене и писане.

Учебен комплекс „Твоят приятел френски“

Френски. Учебници за 10 и 11 клас от общообразователни организации. Автори: А. С. Кулигина, А. В. Щепилова

Учебниците по френски език за 10 и 11 клас са основните компоненти на учебно-методическите комплекти по френски език за старшите класове на общообразователните организации по линията „Вашият приятел френски език“. Учебните помагала са създадени, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование.
Отличителните черти на тези учебници са на първо място задачите във формата на Единния държавен изпит по чужд език и наличието на такъв учебен компонент като езиково портфолио, което позволява на учениците от гимназията да се подготвят ефективно за Единния държавен изпит Изпит.

Учебниците за 10 и 11 клас представят разнообразни форми на работа (индивидуална, двойка, групова), позволяващи редуване на видовете дейности и алтернативно планиране на урок. Ръководствата учат учениците да работят с различни видове текстове (както устни, така и писмени): разказ, интервю, реклама, въпросник, журналистическа статия, речникова статия.

Образователните материали ви помагат да научите как да създавате устни и писмени изявления в дадена форма (например лични и официални писма, писма до редактора на вестник/списание, информационни статии, описателни есета, наративни есета).

В края на курса „Your Friend French” за 10 и 11 клас учениците достигат ниво B1/B2 в съответствие с международните стандарти за владеене на чужд език.

Тетрадки към учебната линия за 10 и 11 клас „Твоят приятел френски език“. Учебници за общообразователни организации. Автори: А. С. Кулигина, А. В. Щепилова

Работни тетрадкиса неразделни компоненти на образователни и методически комплекти за 10 и 11 клас от линията „Вашият приятел френски език“ за общообразователни организации, които са създадени от авторите А. С. Кулигина и А. В. Щепилова.
Структурата на учебните тетрадки следва структурата на учебниците. Всички упражнения имат комуникативен характер.
Помагалата включват лексикални и граматически упражнения, предназначени за трениране в използването на изучавания езиков материал, както и задачи за усъвършенстване на речеви умения при говорене, слушане, четене и писане.

Лексикалните умения и граматическият материал се въвеждат заедно с развитието на речеви умения, а не изолирано.

Помагалото съдържа допълнителни материали за организиране на работата на учениците с автентични документи.

Задачите и упражненията, представени в работните тетрадки, съответстват на формата на Единния държавен изпит по чужд език, което ще позволи на учениците да се подготвят по-добре за полагане на Единния държавен изпит по френски език.

УМК "Синята птица"

Френски. Втори чужд език. Учебници за 10 и 11 клас на общообразователните организации. Базово ниво на.
Автори: Е. Я. Григориева, Е. Ю. Горбачова, М. Р. Лисенко

Учебниците за 10 и 11 клас по френски като втори чужд език от линията „Синя птица“ отговарят на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование.
Създадени с оглед на изискванията за приемственост и приемственост в обучението по предмета „Чужд език“, тези помагала са насочени към универсалните морални ценности, обогатяват с обширни регионални познания в различни области на културата, осигуряват естетическо възпитание и разнообразяват личността на ученика.

Учениците, които изучават френски като втори чужд език, използвайки тези учебници, не само овладяват нови начини и средства за общуване и изразяване, но също така правят това в близко познаване на друга култура в нейния най-широк смисъл.

Учебниците за 10 и 11 клас предоставят на учителя широки възможности за организиране на самостоятелна работа на учениците, включително индивидуални и групови задачи с проблемен и творчески характер, задачи в духа на културния диалог и проектни дейности с достъп до Интернет.

Уроците завършват с раздела Оценка, състоящ се от задачи, създадени във формат Единен държавен изпит.

Наличието на речник в края на всяко ръководство има за цел да премахне някои лексикални затруднения.

В края на курса Blue Bird за 10 и 11 клас учениците достигат ниво B1/B1+ в съответствие с международните стандарти за владеене на чужд език.

Сборник с упражнения към линията за обучение и обучение за 10 и 11 клас „Синя птица”. Базово ниво на. Учебници за общообразователни организации. Автори: Е. Я. Григориева, Е. Ю. Горбачова, М. Р. Лисенко

Ново издание на учебниците "Френски. Сборник с упражнения. 10 клас“ и „Френски език. Сборник с упражнения. клас 11"ще им позволи да станат неразделна част от учебно-методическите комплекти от линията „Синя птица” за 10 и 11 клас, които са насочени към учениците, изучаващи френски като втори чужд език в средното (гимназиалното) училище на начално ниво.
Съдържанието на учебните материали и на двата сборника се основава на съдържанието на учебните материали на съответните учебници, като разширява, задълбочава и затвърждава знанията на учениците.

Структурата на двата сборника повтаря структурата на учебниците. Но освен едноименните раздели с учебниците „Compréhension orale“, „Grammaire“, „Civilisation“, „Vie pratique“, те съдържат раздели, които допълват материала в учебниците. Разделът „Etude du dessin“, който е от особен интерес и е предназначен за работа както с индивидуални рисунки, така и с комикси, завършва всеки обучителен блок с независимо устно изявление на ученика. Този раздел ще помогне на заинтересованите гимназисти да се подготвят за устната част на Единния държавен изпит, който включва задачи за описание и сравняване на рисунки/снимки (задачи от този вид също са сред задачите на финалния етап на Всеруската олимпиада за Ученици на френски).

Последният раздел на всеки сборник е кратък граматичен справочник на руски език. Включва съкратено резюме на основните граматически теми, разгледани в учебниците. Фактът, че справочните материали по граматика са представени на руски език, е особено важен за учещите ученици Френският като втори чужд езикезик.

УМК "Срещи"

Френски. Втори чужд език. Учебници за 7 и 8–9 клас на общообразователните организации. Автори: Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина

Учебно-методическите комплекти от линията „Срещи“ („Rencontres. Niveau 1“ и „Rencontres. Niveau 2“) са предназначени за ученици от 7 и 8–9 клас, които изучават френски език като втори или трети чужд език като общ. образователни организации от нулево ниво. Това е съвместна работа на издателство "Просвещение" и френското издателство CLE International.
Стратегическата цел на тези учебни материали е да развият у учениците способността и готовността за междукултурна комуникация въз основа на комуникативно-дейностния подход при обучението на всички видове речеви дейности. Според този подход в комплектите от линията „Срещи“ учебният процес е организиран по такъв начин, че да го доближи максимално до реални комуникационни ситуации.

Тези учебни помагала са създадени, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование.

Характеристики на линията от учебни материали „Срещи”: възпитание на мултикултурна и многоезична личност въз основа на формирането на комуникативна компетентност; приемственост на наборите, тяхната единна езикова и дидактическа ориентация, ясна система в представянето на учебния материал, ясна и обмислена структура на всеки урок; работа с различни източници на информация; оригинален подход при представяне на граматичните явления на френския език; занимателни творчески задачи за развитие на основните компоненти на комуникативната компетентност - речева, езикова, социокултурна/интеркултурна, компенсаторна и образователно-познавателна; наличие на разнообразен справочен материал; модерен дизайн, разнообразни функционални визуални и илюстративни серии; аудио записи, направени от носители на езика; широко използване на интернет ресурси и други мултимедийни средства в образователния процес.

Достигане на ниво А2/А2+ според Общоевропейската класификация на нивата на владеене на френски език в края на 9. клас.

Сборник с упражнения към линията за обучение и обучение за 7 и 8–9 клас „Срещи“. Учебници за общообразователни организации. Автори: Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина

Учебните помагала са включени в учебно-методическите комплекти „Френски език. Втори чужд език. 7 – 9 клас” от линията „Срещи”, автори Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина.
Сборниците включват упражнения за упражняване на умения за произношение и интонация, умения за четене и писане, за консолидиране на научената лексика и граматика, както и ролеви игри и други творчески задачи, които ще помогнат на учениците да се научат да конструират собствени изказвания в различни комуникационни ситуации в рамките на рамката на изучаваната тема.