Организация на стопанската дейност. Асаул А.Н.

НАУКОВ1ПОВ1ДОМЛЕННЯ

А.Н. Асаул

Санкт Петербург

Л.Ф. Манаков

град Новосибирск

ПРОБЛЕМИ НА ОБУЧЕНИЕТО НА МЕНИДЖЪРИ В УНИВЕРСИТЕТИТЕ НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ

Развитието на образованието определя бъдещето на страната за 30-40 години. Мениджмънтът е навлязъл във всички сфери на човешката дейност и се изучава като академична дисциплина във всички университети в Русия. Предметната област, теоретичните основи и методологическите основи на университетския мениджмънт се разшириха неизмеримо и надхвърлиха класическото управление от миналия век. През последните години обаче ръководството на университета не възприема нови възгледи за картината на организационната реалност, а механично заема „модерни“ термини и повтаря западните концепции за управление. Такива мениджърски дрехи крият новата същност на организационната дейност. В теоретичния багаж на ръководството на университета, според различни оценки, само 5-7% от „добавената стойност (полезната стойност)“ идва от университетските иноватори. В света на мениджмънта се търсят не създатели на нови значения на организационната дейност, а интерпретатори на опростени, примитивни принципи на управление, мултипликатори на общи истини. Налице е плъзгане по повърхността, без гмуркане в дълбините на методическите основи.

В управлението трябва да започне ера на интелектуален стремеж, но засега „оковите на затворника в пещерата” са толкова тежки, че не му позволяват да излезе навън, на светло, да се освободи от плена на наложените представи за съществуване, за организационната реалност. Основата за „замразяването“ на управлението е структурата на образователните програми за обучение на мениджъри в нашите университети. Сегашното състояние на местното университетско управление може да се оцени като кризисно.

В крайно обобщен вид всички оплаквания срещу ръководството се сливат в едно – нечувствителност към интелектуалните изисквания на нашето време и предизвикателствата на бъдещето.

Управлението на университета е фокусирано върху усвояването и използването на знания, които вече са получени някъде и от някого, и следователно се превръща в пречка за развитието на собствената управленска мисъл на университета и неговите собствени научни изследвания. Така, усвоявайки основите на управлението, ние се блокирахме от сериозната управленска наука. Всички успешни начинания на научни изследвания в университетския мениджмънт загиват, преди да достигнат етапа на „ембриона“ поради превръщането на управлението в словесно-историческа дисциплина, отделно изпълнение от управленски отдели на функции - обучение на професионалисти, провеждане на изследователска работа, овладяване на организационни умения и управленски действия.

През последните години общото управление е подчинено на догматизъм. Все по-често се задава въпросът: как и накъде да се развиваме?

Каква е управленската област на познание? Еволюцията на управленската мисъл през последните 20 години е огромно гробище от думи и определения. Първоначално те изразяваха доста жизненоважни концепции, а след това от честа повърхностна употреба се превърнаха в изтъркани монети, които не разкриваха новия смисъл и съдържание на организационната реалност. Днес, след кратка парализа на управленската мисъл, управлението отново се превръща в системообразуващ елемент на организационната дейност. Днес теорията за управление, претоварена с остарели идеи (стереотипи), се движи в бурно море от предизвикателства и има всички шансове да продължи напред.

Има няколко причини за кризата на университетското управление, най-важната от които е, че скоростта на движение в бъдещето на основните участници в средата, в която се търси управление на качеството, беше неправилно оценена. Темпото, обхватът на промяната и траекторията към успеха се развиват по-бързо от предполагаемото.

Съвременната и бъдеща организационна реалност не може да бъде разбрана чрез концепциите за класически и неокласически мениджмънт; тя предоставя само много обща и груба рамка за разбиране на нови фактори, съвременни формулировки на непарадигматични (кооперативни) проблеми. Традиционният мениджмънт неоправдано опростява организационните дейности, стеснява кръга от възможни състояния и пътища на развитие и губи от поглед новите тенденции във формирането и саморазвитието на организираните системи. Появиха се огромни научни знания в областта на управлението на сложни системи, изискващи систематизиране и организиране според фундаментални принципи.

Fall и fail са сходни думи, означаващи „падане“ и „провал“, те заплашват онези, които пренебрегват новите знания, опитвайки се да се скрият зад славното минало, докато се появи ново поколение потребители на образователни услуги, които се нуждаят от компетенции, а не от квалификации. Днес квалификацията не е билет за живот, а плътно завързани ботуши на краката на плувеца: „Знаем все повече и повече, разбираме все по-малко.“

В много отношения все още мислим в „старите“ категории, все още „продаваме“ разпръснати знания, а не компетенции, използваме остарели методи за предоставяне на знания, докато самите знания, умения и способности се променят.

Предизвикателството на бъдещето е, че потребителите на образователни и информационни услуги сами избират всеки удобен за тях начин да получат знания, да ги получат в удобна форма, на правилното място и в правилния обем.

Ако по-рано човешката добродетел се състоеше от лоялност към традициите, сега това е творчеството. Запазване

Загубата на традицията ги превръща в бреме, в щори за себереализация.

Традиционният мениджмънт практически не обръща внимание на непарадигматичните проблеми на сложността, хаоса и самоорганизацията и синергичните ефекти. Налице е необходимост от преход от изследване на прости системи към изследване на сложни, от линейно мислене към нелинейност, от разглеждане на процеси близо до равновесие към анализ на нестабилни процеси, от контролни параметри на функциониране към параметри на ред и хаос . Новите знания в управлението влизат в конкуренция със старите, елементите на новите знания преминават през период на съзряване и има голяма вероятност да оцелеят.

Предишните добре разработени методи за линеен анализ и линеаризация са от малка полза за изучаване на нелинейната динамика на сложни системи, явленията на самоорганизация и самосглобяване на сложни структури.

Важна задача на управлението е да се определят параметрите на организационния ред на сложните системи и да се търсят атракторни структури (центрове на привличане и активна сила), които позволяват организациите да бъдат приведени в режим на устойчиво функциониране и развитие. Създаването на нови значения, нови интерпретации, нови идеи в по-широк контекст е ключова задача на творческия мениджмънт.

Доминирането на педагогическата дейност над научната дейност в университетите доведе до консервативното настроение на мнозинството преподаватели по мениджмънт, отделянето на студентите от сериозната изследователска работа и изместването й в избираеми факультативи и клубове. "Защо да изневеряваш на себе си, когато е по-лесно да счупиш огледало."

Освен това в индустриалните университети има негласна дискриминация срещу мениджмънта като образователна и научна дисциплина (свеждайки го до маркетинг, специални въпроси) както от представители на „полезните“ технически дисциплини, така и от университетските администрации, сред които цари удивително непознаване на основите на теорията и практиките на съвременния творчески мениджмънт.

Всичко това доведе до понижаване на изискванията към студентите в областта на управленската подготовка, влошаване на възможностите на университетите за подготовка на висококвалифицирани специалисти, бакалаври и магистри по мениджмънт и потапяне на висшето управленско мислене в замрял живот.

Професията на учителя по мениджмънт първо спря да се уважава, после не дава храна, а сега заплашва да изчезне като престижна дейност. Днес можем да констатираме и отчетем изчезването на интелектуалните мениджъри-учители като професионална прослойка. Студентите по мениджмънт са обсебени от прагматизма; дайте им конкретни, опростени инструкции как да постигнат успех или да станат милионер. Необходим е интелектуален учител по управление там, където бизнес общността възнамерява да погледне в себе си. Но у нас не възнамерява да прави това, подобна дейност се смята за скучна и вредна. Доминира стереотипната теза: „За да се ориентирате във всяка ситуация, трябва да знаете само две неща: къде грее слънцето и къде духа вятърът“. Традиционно задаваме въпроса: „добро или лошо“, въпреки че по-належащият проблем е на различно интелектуално ниво: „вярно или невярно“.

Днес се смята, че само успешен човек, който е спечелил пари за един ден, може да прецени управлението.

gi, учен и учител по мениджмънт, е глупак и губещ, а бизнесмените не се интересуват от неговото мнение.

Междувременно правилното обучение по управление изисква определена дистанция, известна дистанция от ежедневните практически дейности. Само от разстояние се виждат намеренията и тенденциите, които „не се виждат лице в лице“ и е възможно смислено да се изобрази настоящата реалност.

Поради претоварване в учебния процес и липса на свободно време личността на учителя по мениджмънт се деформира непоправимо, а личността се разяжда. Следователно всички наскоро публикувани учебници и книги по мениджмънт се оказват лошо „усвоени“ западни модели или наръчници за „манекени“, „завинтени“ от готови блокове, или евтини местни самодейности („дъвчеща плява“) според Методът на препоръките lem - „изрежете и залепете“.

Така днешният учител по мениджмънт по дефиниция е същество, което няма нищо общо с управлението на качеството. Недостигът на личности в управлението е следствие от това явление (доминирането на рационалността) и „застоя“ в развитието на управленските идеи (приложения за бъдещето), концепции и решения.

Има много напълно различни кризисни прояви в еволюцията на управленската мисъл. Ако обърнете внимание на състава на учените по управление, малко от тях имат първични творчески професии, като първите бащи на управлението (машинни и електроинженери). Сред тях има чисти икономисти, учители, историци и т.н., които не са се научили да градят и създават материално.

Оттук корабът на научното и реално управление дава забележим наклон към хуманитарния бряг.

Наблюдава се радикално отделяне на изследователските подходи от обекта и субекта на управлението, в областта на управлението нахлуват икономисти с техните моделни конструкции и рамки на рационално поведение, социолози със структурен функционализъм, социални структури на организацията, психолози с психология на управление и т.н. Представителите на тези науки претендират за универсалност в своите подходи към изучаването и познаването на всякакви организирани структури и като боа констриктор се опитват да погълнат целия обект (организация) като цяло.

И тук явно няма път назад, единственото, което е възможно, е да се привлекат нови принципи на синтез (синергетика) на полезни предпоставки, идеи от сродни области на знанието в управлението, първо в периферната зона, а след това в ядрото на теория на управлението, които „не са тясно свързани с управлението, но се използват в различни изследователски програми за разбиране на организациите от различни гледни точки. Така например икономическата концепция за рационалност, освободена от връзката с егоистичния интерес, се превръща в управлението в просто вземане на управленски решения при избора от няколко възможности за действие.

Когато се формулира мрежова икономика, вече не е възможно в управлението да се загърби мрежовото взаимодействие на хората, където много полезни неща са направени от представители на социалните науки. Днес мрежите имат

толкова важни, колкото институциите и организационните структури.

Икономистите и социолозите с право обвиняват мениджърите в откровен прагматизъм: те изучават не толкова външните и вътрешните обстоятелства на изграждането, функционирането и развитието на организациите (икономическите субекти), а по-скоро говорим за изграждането и проектирането на желаното, по-добро, по-ефективно. изображението им, заменяйки въпроса „какво се случва“ с въпрос „как да го направя“. При тези условия мениджърът се превръща от „знаещ човек” в „работещ човек”. Следователно става ясно защо икономистите и социолозите започват да завладяват празното методологично и теоретично пространство на управлението „с дървета без корен и сгради без основи” (В. В. Радаев).

Мениджърите не трябва да се отдават на чувство на раздразнение от навлизането на други дисциплини в областта на управлението и да спорят с икономисти и социолози в стил „Вие не сте стояли тук“. Въпреки че редица икономисти и социолози виждат мениджмънта и мениджърите като общ враг, наричайки ги „конструктори на несъществуваща реалност“. Имаме различни първоначални предпоставки, различен състав от ключови променливи.

Ръководството вече изразходва много усилия за оправдаване на очевидното, показвайки своята слабост, вместо да разкрива същността на нещата, явленията и процесите в организационно-управленските отношения. Икономисти и социолози само анонсират текущи проблеми, а самите проблеми се решават от ръководството. Управлението трябва да се изгради на синтетичен принцип - вземаме нещо положително от икономическата теория, нещо от социологията, нещо от психологията, нещо от антропологията, нещо от общата еволюционна теория („много в едно” или „всички веднага”). Това включва холографски дисплей, плъзгащ се по много аспекти с потапяне в методологичните разпоредби на много дисциплини. Следващата причина за кризата в управлението на университета е грешната педагогическа нагласа: ние се стремим да дадем много разнородни знания, вместо да поставим основите на студента да изгради собствена система от знания. Интернет „знае“ много порядъци повече от най-добрия учител по мениджмънт. Времето на генералистите е нещо от миналото; наистина, да знаеш много, не учиш на интелигентност. Излишната информация води до обедняване на душата (А. Леонтьев). Основното нещо е да можете да намерите път към знанието, да намерите решение и да предприемете премерени действия за постигане на успех.

При тези условия задачата на учителя е не толкова да даде на ученика (студента) знания, а да го научи да придобие, ако е необходимо, тези знания; непрекъснато допълвайте и допълвайте своята лична система от знания. „По-добре е да имаш добре подредена глава, отколкото глава, пълна с множество знания“ (E. Morin). От всезнаещ човек - до човек, който може да знае, до човек с потенциала на ума. Основната цел на учителя е да разкрие потенциала на ученика, неговите творчески и конструктивни способности и да му помогне да намери своя собствен път в професионалната среда и в живота като цяло.

Днешното обучение по мениджмънт се провежда от гледна точка на хиперспециализацията – процес, водещ до

драматично нарастване на фрагментацията и фрагментацията на организационните и управленските знания, водещи до разрушаване на интегралното интелектуално пространство на мениджърите. Всяка дисциплина, включена в образователната програма на мениджърите, има затворен и самостоятелен характер, има своя собствена перспектива, не е свързана с методическа подкрепа и не е свързана или координирана с други академични дисциплини.

През последните години водещи чуждестранни и местни университети широко използват концептуални идеи и модели на синергетиката, ново научно направление, за синтезиране (свързване) на различни дисциплинарни знания, умения и способности, фундаментални и приложни, знания и дейности. От гледна точка на синергетиката образователните програми за мениджъри трябва да имат системни свойства: интердисциплинарност, мултидисциплинарност, трансдисциплинарност.

Интердисциплинарността означава сътрудничеството на различни академични дисциплини, използването на общ концептуален апарат за разбиране и предоставяне на основни явления и процеси в управленските дейности. Това е и обмен на резултати от интердисциплинарни изследвания.

Мултидисциплинарността, която е характеристика на образователната програма, означава, че всеки феномен на обекта и субекта на управление, процесите на тяхното функциониране и развитие се изучава едновременно от различни страни от няколко академични дисциплини. Например, развитието на организациите се разглежда от гледна точка на теорията на прогреса > теория на икономическия растеж > теория на еволюционното развитие > теория на инфраструктурното развитие > теория на стратегическите решения > теория на иновативното развитие > теория на нелинейната динамика.

Трансдисциплинарността е прехвърляне на когнитивни схеми от една дисциплинарна област в друга, излизане „отвъд“ специфични дисциплини, преминаване „през“ дисциплинарни граници, например прехвърляне на когнитивни схеми от биология, психология, културни изследвания, ко-еволюция в теорията на организацията промяна. Така всяка академична дисциплина, включена в интер-, мулти- и трансдисциплинарния комплекс, е едновременно отворена и затворена, конюгирана, взаимосвързана и локализирана. Изучаван в по-широк контекст, непрекъснато самообновяващ се, той придобива гъвкавост.

Постулатът за обективност се заменя с постулат за проактивност, правят се първите стъпки към синтез на дисциплини и формиране на единно интелектуално и образователно пространство за мениджърите. Синергетиката в образованието днес се разглежда като подход, метод и съдържание на обучението. Тук процедурата на преподаване, методът на комуникация между учителя и ученика, е взаимно формиране и развитие, създаване на условия за генериране на знания от самия ученик, открит диалог, съвместна дейност, пряка и обратна връзка, живот в същото темпо.

В резултат на това ученикът придобива не толкова „знае какво“, колкото „знае как“. Учителят и ученикът стават партньори в сътрудничество, те са в синергична връзка, незнаещият се превръща в знаещ, знаещият в разбиращ. Не само пешеходецът прави пътя, но и пътят прави пешеходеца. Разхищението на умствената енергия на учителя е в същото време нейното увеличаване,

осигуряване на отваряне и растеж на душата (V.P. Zinchenko). Нашите ученици ни влияят, нашите произведения ни изграждат (М. Бубер). Основният проблем е как да управляваме учебния процес, без да го контролираме, как да преодолеем хаоса в главата, без да го преодолеем, а чрез малки резонансни мотивиращи и стимулиращи въздействия да осигурим самоуправляващо се и самоподдържащо се обучение и развитие на ученика, да събуди дълбоко скрити импулси и желания в него (включително присъщото желание за разбиране на нови неща във всеки).

Това се постига на базата на неактивно ситуационно познание. Субектът и обектът на обучение са във взаимно и синхронно формиране, събуждат се взаимно в процеса на взаимодействие, има преплитане на преки и обратни връзки, те взаимно се обуславят и използват взаимно предоставени възможности.

Най-важното в съвременното образование е преподаването на метода и изкуството на познанието. Съвременното обучение по мениджмънт е прехвърлянето на интегрални блокове информация, нелинейно мислене в алтернативи, преходът към визуално мислене и ефективни начини за прехвърляне на знания: „текст + изображение“, „формула + визуализация“, курс на организационно и управленско описан от него процес.

Това е едновременното използване на логическо-концептуално и визуално-образно мислене, разбиране на организационния свят чрез образ и число. Особено голяма е ролята на синергетиката като метод за прогнозиране и проектиране на постижимото бъдещо саморазвитие на организационните системи и сценарии за тяхното развитие.

Синергичното мислене, фокусирано върху бъдещето, ви позволява да видите реалните характеристики на бъдещата организация и личност от следните позиции:

Бъдещето е отворено и непредсказуемо, но не и произволно; поради закона за коеволюционната забрана има определен диапазон от възможни бъдещи състояния;

Текущото състояние на нещата се изгражда от бъдещето и в съответствие с бъдещето;

Възможни промени в присъщите свойства на сложните системи могат да доведат до трансформация на набора от възможни пътища към бъдещето;

За постигане на бъдещето е необходима определена типология на резонансните въздействия, където не е важна интензивността, а тяхната точна конфигурация (мекото побеждава твърдото, слабото побеждава силното);

Изкуството на мекото управление се крие в методите на самоуправление, саморазвитие и самоконтрол (малки причини за големи събития);

За да се конструира правилно бъдещето, е необходимо да се вземе предвид широкият контекст на потенциалните явления и събития, които се изучават.

Според Т. Кун сме изправени пред раждането на нова научна парадигма на управлението. Дойде времето да „разтърсим до дъното цялото ковчеже с научни знания за управлението“. В тази работа трябва да разчитаме на заключението, че в управленските науки няма вечни теории, тъй като никакви предположения за организационното и икономическо поведение на бизнес субектите не могат да бъдат абсолютно верни и никакви теоретични заключения не са верни навсякъде.

Както правилно отбелязва Ю. Яковец, „всяка област на науката е разнородна, многоструктурна, предполага едновременното съжителство и борба на парадигми: реликтни, изходящи, доминиращи, навлизащи, установяващи се”. Всичко, което е подложено на промяна по природа, но не се променя според изискванията на времето, се превръща в застой.

Френският историк Жак Льо Гоф твърди, че условието за успешно развитие са два фактора - приемственост и промяна. При липса на първото ни очаква поражение; при липса на второ - смърт от бавен огън. Слоганът на деня е „Живей в настоящето, не се разделяй с миналото и се втурни към бъдещето. Промени времето и пространството."

Важна задача за по-нататъшни изследвания е да се проследи как са се променили теоретичните основи на управлението, как да се хармонизират разнообразните теоретични подходи, използвани при описанието, интерпретацията и обяснението на явленията и процесите на растеж, еволюция, развитие на сложни нелинейни системи, обогатяване теоретичните положения, концептуалния апарат и логиката на доказателствата при разработване на устойчива стратегия за функциониране и динамично развитие на организационните единици. Колкото по-разнообразни са теоретичните положения, колкото по-дълбоко е тяхното съдържание, толкова по-съзнателни са стратегическите решения и действия за промяна.

Вече днес всяка организационна и управленска дейност се превръща практически в творческа и конструктивна дейност и тук е необходима концептуална промяна, промяна в концептуалната структура на мисленето, преход от категориите битие към събитие, от съществуване към формиране и съвместно съществуване на елементи от миналото, настоящето и бъдещето (до изкуството да живеем заедно), от независимост към свързаност, от еволюция към съвместна еволюция, от измерение към съвместно измерение, от сходство към мащабна инвариантност на участниците в ISD, от действително към потенциал. В същото време предишните категории не изчезват, а придобиват ново значение с изместване на фокуса на вниманието. Необходими са обобщение и нова интерпретация на обширния емпиричен материал, цялата съвкупност от най-новите факти за организационната динамика на сложни системи в нелинейна среда, нееднозначните пътища на тяхното развитие, предопределени в тази среда. Еволюцията на организациите се определя не от техните първоначални условия и не от тяхното минало (те са „забравени“), а от бъдещето, от нови атракторни структури, които се влияят от процесите на самозавършване. Днес основният проблем е как да се управлява, без да се управлява, тоест да се осигури самоуправлявано развитие от атрактори, а не контролирано отвън развитие, да се осигури пространство за самоорганизация на ефективни структури и да се насърчи изборът на най-кратките пътища към ускорено развитие. Тези резонансни въздействия върху инвестиционната и строителната среда (в точното време и на точното място), тяхната „навременност” и „уместност” се проверяват и тестват от контурите на бъдещето, а не от съществуващите несъвършени надорганизационни структури. на инвестиционно-строителния комплекс.

Според нас сърцевината на положителния управленски прагматизъм трябва да бъде не само по-доброто разбиране на организационната реалност, но и разработването на начини

активно формиране на организационни единици, които се тълкуват като вид „умствена дейност“, а в обучението на мениджъри от ново поколение - формирането на професионален „знаещ, мислещ и работещ“. Нахлуването в управлението на методи и подходи, отдавна присъщи на други сродни науки, се превръща не само в мода, но и в желание за намиране на ново обяснение на познатите и нововъзникващи реалности на организационната и управленската дейност. „Ако искате да разрешите проблем, не мислете за него, помислете около него“ (А. Поанкаре).

В същото време в този случай в управлението навлизат проблеми на други науки - не на управлението. В развитието на мениджмънта като научна дисциплина могат да се разграничат няколко периода: „преддисциплинарен” (преди 1950 г.), „дисциплинарен” (преди 2000 г.); „интердисциплинарен“, а днес „мултидисциплинарен-трансграничен“ или в рамките на друга топологична схема: „разпръснат“, „фокусиран“, „разделен“, „интегриран“, „хармоничен“.

По този начин управлението се превръща в област на интердисциплинарно и трансгранично пресичане на много научни дисциплини и само с по-нататъшното задълбочаване на синтеза на тази мултидисциплинарност можем да разчитаме на получаване на модели на ефективно поведение и ефективно развитие на сложни социално-икономически системи, които са адекватни на организационната реалност. Това включва преход към фундаменталното ниво на системни, коеволюционни и синергични закони и модели на организация, самоорганизация и хаос на сложни системи, когато специално внимание се обръща на техните нелинейни свойства, които са отговорни за процесите на организационна промяна . Засегнахме само част от теоретико-методологическите проблеми в управлението на университета. Все още има цял пласт проблеми, свързани с обосноваването на приложимостта на определени закони, принципи на синергетиката и коеволюцията в познанието за социално-икономическите системи. От една страна, те се превръщат в стимул за развитието на нови научни направления (например системна нелинейна организационна динамика), от друга страна, те се превръщат в пречка, обект на критика, неразбиране и невъзприемане, повтаряйки съдбата от първите етапи на развитие като всичко ново, нереализирано преди. Тези нови закономерности, закономерности и принципи на познаване на сложните системи ще се превърнат в основа, императивни критерии за социално-икономическо и организационно устойчиво развитие, при условие че бъдат обединени в парадигматичната схема на системно-синергетичен подход. Следователно нашето твърдение, че има разминаване между темповете на развитие на теоретичната и методологическата основа на университетския мениджмънт и нарастването на сложността, несигурността, нелинейността на организационната динамика, движението на бъдещите предизвикателства и отговорите на тях и специфичните знания за те са доста справедливи. Оттук и нарастващото недоверие във възможностите на традиционния мениджмънт. Тази ситуация се е развила в съответствие с „принципа на организационната деградация“ (Г. Хилми), „система, работеща в хаотична среда или в среда с ниво на организация, по-ниско от нивото на самата система, е обречена: постоянно губи неговата структура, то

се разтваря след известно време в околната, по-хаотична среда.

Наличието на концептуална празнина във визията за перспективите за разрешаване на кризата в управлението на университета е сериозна пречка за разработването на координирани унифицирани подходи за разкриване (познаване) на моделите на създаване, функциониране и развитие на ефективни организационни единици. В по-широк контекст това е свързано с общия научен процес на изместване на методологичния фокус в изследването на социално-икономически сложни, отворени, нелинейни системи към системно-синергичната парадигма. Нов методологичен подход в управлението позволява не само да се премахнат линейните точки, но и да се идентифицират сравнително малък брой параметри (променливи), които описват поведението и динамиката на такива системи, което прави възможно извършването на диагностични и прогнозни процедури и преодолейте „проклятието на размерността“.

По този начин по-нататъшното развитие на управлението е възможно само въз основа на естествено-научната аргументация на неговите концептуални основи в рамките на синтеза на традиционни системни, структурно-функционални, коеволюционни и системно-синергетични подходи, както и данни от системна симулация моделиране.

Например, нека разгледаме едно от свойствата на сложните системи - регенерация, т.е. способността на системите да възстановяват деформирани структури и функции. Това свойство се отразява в процесите на самоорганизация, саморегулация, самовъзстановяване, самопречистване, самоизграждане, самосглобяване, които трябва да се разглеждат като най-важните компоненти на организационния потенциал в една или друга посока. социално-икономическо развитие, като изход от кризата. С цялото идеологическо и методологическо богатство на тези подходи, доминиращите характеристики на последните години са „отделянето“ и „спряното“ развитие на университетското управление.

Липсата на развитие на системно-коеволюционно-синергичната парадигма, неточното (често неправилно) тълкуване на характеристиките на съвременната организационна реалност оставя сериозни празноти в интелектуалното пространство на организационните проблеми и предизвиква усещане за естествена непълнота на организационните и управленски знания, пречи с вземане на решения в практиката на вътрешно ефективно и външно ефективно управление на компании и фирмени мрежи. Работата по учебници остава в миналото. Мениджърите трябва да се научат да мислят, действат и постигат резултати без видимите опори на йерархията в присъствието на голям брой потенциални центрове на власт. Способността на мениджърите да постигат успех зависи повече от броя на партньорствата, в които те са център, отколкото от позицията им в йерархията.

Ерата на разделяне на управлението на отделни области завършва, необходимо е да се търсят общовалидни принципи, свързващи дисциплинарните области на управление. Друга причина за кризата на университетския мениджмънт е, че той е изпаднал в строга зависимост от предишното развитие (path dependence) или в „капан на развитието” (R. Chambers, R. Nu-

Риев, К. Полтерович), когато миналото определя настоящето и то е в точката на бифуркация (критичен възел), когато възниква благоприятна възможност за избор на качествено нова теоретична и методологична основа за управление. Това означава революционна промяна в съдържателната същност на мениджмънта като обект на изследване, който в крайна сметка определя компетенциите и структурата на поведение на завършилите висше образование мениджъри.

Търсенето на оптимална зависимост от предишното развитие е лавиране между „капана на обединението“ (доминирането на една парадигма в ущърб на бръснача на Окам, приложим към повечето организационни и управленски проблеми) и „капана на фрагментация“, който възниква в присъствието на много все още недостатъчно развити качествено нови парадигми (социокултурни, синергетични, антропни, коеволюционни и други подходи). Очевидно в първия случай дейността на учителя е прекалено ограничена от изминатия управленски път, а във втория налага необходимостта от разработване на „нови подходи и методи“, които са в периферията на теорията на управлението.

Преместването на периферни понятия в ядрото на теорията на управлението е възможно въз основа на идеите за методологично допълване: ефективността на конкретна концепция пряко зависи от нейните сравнителни предимства, привлекателност и връзка с концепциите на ядрото на теорията. Този проблем също се решава чрез разделяне на понятията на „бързи“ и „бавни“ и отчитане на скоростта на промяна една на друга. Свойствата на „бавните“ понятия определят скоростта на проникване на „бързите“ в ядрото на теорията на базата на колективен подбор, като последните затвърждават характера на бавните. „Селекторатът“ е кръг от учени и преподаватели, които могат да участват в разработването на нетрадиционни концепции, които са надеждни и способни да отслабят теоретичната и методологическа инерция в управленските науки и да вдигнат „блокадата“ на промените в университета управление. В този случай всички концепции се оказват коеволюционно свързани една с друга, с конкурентно проявление на всяка.

„Влакът на изостаналостта” на университетския мениджмънт формира висшите класи от преподаватели по мениджмънт на висока възраст, обременени с академични степени по социологически, педагогически и икономически науки, които имат власт, но не могат да бъдат разглеждани като управленски елит по критериите за компетентност и критерии за ефективност - носители на иновационни постижения. Повече от 80% от техните трудове не излизат извън рамките на едно научно пространство (структурно-функционално, системно, социално-икономическо, ситуационно), а „образованата общност от обикновени учители по управление“ няма самостоятелни научни интереси в областта. на качествено (творческо) управление и не разполага със средствата за организирани публични изяви на своята независимост. На практика няма иновативни научни школи в областта на управленските науки в университетите, които да са в светлината на прожекторите и да са в състояние да ръководят общността на преподавателите по мениджмънт, да формират ролеви модели и насоки за други училища, департаменти,

индивидуални учители-учени. Такива научни школи трябва да действат като създатели на пространство от нови значения, модели, принципи и модели в областта на управлението.

За да консолидира и прояви своята субективност, общността на преподавателите по мениджмънт трябва да се обедини не на базата на административна принуда, а на основата на съзнателен интерес да интегрират усилията си в развитието на университетския мениджмънт. Настоящата образователна система по мениджмънт не изпълнява и не може да изпълнява по същество обединяваща функция, тя „обслужва себе си”, примитивизира елементи на иновациите и не осигурява хоризонтално мрежово структуриране (всеки с всеки) на общността на преподавателите по мениджмънт. Необходимо е да се създадат руски и регионални асоциации, съюзи на преподаватели по мениджмънт и практикуващи мениджъри. Само в рамките на асоциациите може да се премине от фрагментирана догонваща и периферна траектория на развитие към полифонична модернизация на управлението на университета, към неговото цялостно обновяване, спиране на инерционното „въртене в кръг“, напускане на „общния апартамент“ и получаване излизане от „историческия коловоз” на качествено ново интелектуално ниво и интегрирано управленско мислене (съзнание), съответстващо на съвременната цивилизационна матрица, изградено върху пазарния архетип, компетентностен подход и механизъм за обратна връзка.

Трябва да се признае, че само управлението, „покрито“ от научни школи и самоорганизирана мрежа от асоциации на учители, може да преодолее кризата и да се развива динамично, превръщайки се от обект на вяра в рационално многопарадигмално познание. Фиксирането на научни школи и вкореняването на преподавателите в мрежи от лични взаимоотношения ще позволи да се увеличат научните комуникации в пресечната точка на управленските парадигми, интензивността и креативността на техните взаимодействия, да се формира единно проблемно поле на управлението на университета в процеса на диалог и премахване на границите между концептуалните пространства, както и представителите на различни школи да се разбират помежду си, като същевременно се запази аргументираната му несливане, множественост на равни съзнания. Това също така ще позволи да се отслаби зависимостта на младите учители - обикновените граждани на управляващата република от научните школи. Междувременно образователният мениджмънт е „разделена“ дисциплина – няколко слабо свързани помежду си интелектуални пространства, които използват собствен категориален апарат, собствена методология на анализ-синтез, представяне на резултатите и нямат общ системообразуващ знаменател (есперанто).

В условията на икономиката на знанието и информационното общество нашите дипломирани мениджъри трябва (но засега не могат) да бъдат един от основните носители на иновативния и творчески потенциал на бизнес субектите, притежаващ неотменим ресурс - специални знания, умения, формализирани в дипломи за висше образование и ръководител на управител. Те се превръщат в ключова връзка в нов клас производители на информация (M. Castells, 2000, стр. 497-501) с висока рефлексивност, т.е. способността да си представят различни начини за решаване на нови, зле дефинирани проблеми и да правят избор между тях. Освен това,

мениджърът трябва да притежава способността за мултидисциплинарна, многостранна предприемаческа дейност. Креативните мениджъри заслужено са включени в ядрото на „новата средна класа“, която произвежда икономически ценности (R. Floridi, 2007, p. 85). Ясно е, че достигането на качествено ново ниво на управление на университета е много голям проблем. Но е напълно разрешимо.

Литература

1. Асаул А. Н. Управление на висше учебно заведение в иновативна икономика / А. Н. Асаул, Б. М. Капаров; редактиран от А. Н. Асаула. Санкт Петербург : “Хуманистика”, 2007.

2. Асаул А. Н. Обучението на инженерни мениджъри за управление на иновациите е ключът към успешното развитие на компанията / Асаул А. Н. // Икономическо възраждане на Русия. - 2009. - № 1 (19).

3. Асаул А. Н. Престижно икономическо образование в полза на Русия / Асаул А. Н. // Икономическо възраждане на Русия. 2006. - № 1 (7).

4. Асаул А. Н. Подготовка на висококвалифициран персонал в областта на архитектурата и строителството / Асаул А. Н. // Икономическо възраждане на Русия. - 2007. - № 3 (13).

5. Бездудная А. Г. Тенденции в развитието на висшето образование в САЩ и Русия / Бездудная А. Г. // Икономическо възраждане на Русия. 2008. - № 1 (15).

6. Капаров Б. М. Повишаване на конкурентоспособността на модерен университет, основан на теорията за самоорганизация / Капаров Б. М. // Икономическо възраждане на Русия. 2006. - № 3 (9).

7. Капаров Б. М. Проблеми на превръщането на университет във висше учебно заведение от иновативен тип / Капаров Б. М. // Икономическо възраждане на Русия.

2006. - № 4 (10).

8. Кастелс М. Информационна ера, икономика, общество и култура / М. Кастелс. - М., 2000.

9. Кун Т. Структура на научните революции / Т. Кун. - М.: Прогрес, 1977.

10. Песоцкая Е. В. Етологичен подход към управлението на пазара на образователни услуги / Песоцкая Е. В. // Икономическо възраждане на Русия. - 2004. - № 1.

11. Морин Е. Природата на природата / Е. Морин. - М.: Прогрес, 2005.

12. Сергеева М. Г. Обучение на икономически специалисти чрез разработване на модел на професионална компетентност по пътя на икономическото възраждане на Русия / Сергеева М. Г. // Икономическо възраждане на Русия. - 2004. - № 1 (15).

13. Туренко Б. Г. Формиране на персонала на мениджъри и специалисти: методологически аспекти на развитието / Туренко Б. Г. // Икономическо възраждане на Русия. - 2007. - № 1 (11).

14. Флорида Р. Творчески клас / Р. Флорида. - М.,

Член на енциклопедия "Известни учени"

Асаул Анатолий Николаевич. Доктор на икономическите науки, професор, академик на Руската икономическа академия

Асаул Анатолий Николаевич е роден в село Решетиловка, Полтавска област на 31 октомври 1948 г. През 1972 г. завършва Ленинградския институт за инженери по железопътния транспорт (ЛИИЖТ) със специалност „Строителни, пътни машини и съоръжения“ (машинен инженер, диплома Ю № 104548); през 1990 г. – факултет за преквалификация на Ленинградския инженерно-икономически институт (LIEI) със специалност „Управление, икономика и организация на строителното производство“ (диплома на DVA № 104548). Целият трудов живот на A. N. Asaul е свързан със строителството, където той извървява пътя си от работник до генерален директор (председател на съвета на директорите) на OJSC Design and Construction Association Lenoblagrostroy. (1966-1999). От 2000 г. до момента - професор в Санкт Петербургския университет по архитектура и строителство. От 1990 г. до 2007 г. А. Н. Асаул работи в Държавния инженерно-икономически университет в Санкт Петербург (на непълно работно време). От 2004 г. до 2007 г. – главен научен сътрудник в Института по регионална икономика на Руската академия на науките (на непълно работно време). От 2016 г. до момента - главен научен сътрудник и член на Академичния съвет на Института по транспортни проблеми на Руската академия на науките. Н.С. Соломенко

Научни степени и звания: 1993 г. – кандидат на икономическите науки; 1997 г. – доцент; 1997 г. – доктор на икономическите науки; 1999 г. – професор.

Научна дейност: А. Н. Асаул е известен икономист в страната и чужбина. В класацията на най-цитираните руски учени „Обществени науки” според elibrary.ru към септември 2017 г. той заема 3-то място (http://dissertation-info.ru/index.php/-100-/176--100- .html ). Ръководената от него научна школа „Методологически проблеми на ефективността на регионалните инвестиционни и строителни комплекси като самоорганизираща се и самоуправляваща се система“, включена в Регистъра на водещите научни и научно-педагогически школи на Санкт Петербург (http:/ /is.ifmo.ru/aboutus/2013/science- schools.pdf), получи широко признание от руската и международната научна общност. През периода на дейност на научната школа повече от 200 души публикуваха своите научни трудове въз основа на резултати от изследвания. В рамките на научната школа под ръководството на A.N. Асаул защитава 33 кандидатски дисертации, а с научно консултиране - 10 докторски дисертации.

Към изключителните научни резултати на A.N. Asaul в областта на социалните науки включва създаването на научна школа „Методологически проблеми на ефективността на регионалните инвестиционни и строителни комплекси като самоорганизираща се и самоуправляваща се система“, развитието на ново направление в индустриалната наука „Мрежови организации в строителството” и подготовката на висококвалифицирани кадри.

Въз основа на изследователски материали в съавторство с членове на научната школа, професор A.N. Асаул е публикувал повече от 500 научни статии. Публикувани са повече от 70 монографии и 100 образователни публикации и научни и методически справочници, повече от половината от учебниците и учебните помагала са подпечатани от Министерството на образованието на Руската федерация и UMO, 6 учебника в Украйна, по два в Абхазия, Азербайджан, Армения и Узбекистан, по един в Казахстан и Киргизстан. Научни текстове, произведени от професор A.N. Asaul, са търсени от други членове на академичната общност, както се вижда от класацията на най-продуктивните икономисти в Русия („социални науки“) (http://dissertation-info.ru/index.php/-100-h /288--100-).html), където уверено заема 2-ро място (септември 2017 г.). Личен наукометричен показател на професор A.N. Asaul – H-индекс – 45. Цитиране на публикации – повече от 11 000 цитирания.

От 2004 г. професор A.N. Асаул издава поредица от научни книги „Икономическото възраждане на Русия“ (автор на идеята и ръководител на проекта). В момента са публикувани 58 тома. Общественото признание на публикациите се доказва от медали и дипломи от книжни изложби и панаири както в Русия, така и в чужбина (Париж, Лондон, Франкфурт на Майн, Москва - VDNH, Екатеринбург и др.).

Всички книги са удостоени с национален сертификат за качество в категорията „Най-добър информационен проект“, са лауреати на общоруската изложба „Най-добрата учебно-методическа публикация в индустрията“ и са широко представени в Интернет. От 2005 г. творбите на членовете на научната школа стават лауреати и победители в конкурса „Най-добра научна книга на годината“, организиран от Фондация „Национално образование“.

Професор А. Н. Асаул е инициатор и организатор на научни конференции в Русия. Под негово ръководство са проведени 18 научни конференции. Член е на организационните комитети на международни семинари и конференции. През последните 5 години е изнесъл доклади на 15 научни конференции.

През 2004 г. професор А. Н. Асаул създава научното списание „Икономическо възраждане на Русия“ и е главен редактор на това списание в продължение на осем години. През 2010-2012г Списанието се класира на второ място по импакт фактор сред икономическите издания. Бил е член на редакционната колегия на Руската архитектурно-строителна енциклопедия (1996 г.), списанията „Икономика на строителството“ (2001-2008 г.), „Светът на промените“ (IERAN) (2005-2008 г.). В момента той активно работи в списанията „Регион: икономика, политика, социология“ (от 2001 г.), „Бюлетин на строителните инженери“ (от 2004 г.), „Бюлетин на Хмелницкия национален университет“ (от 2009 г.), „Регионална икономика ” Лвов (от 2010 г.), „Икономика на строителството и градското управление” Донецк (от 2010 г.). Научни трудове на Свободното икономическо общество на Русия. Теоретична и приложна икономика „НОТАБЕНЕ”, „Съвременни управленски технологии” (от 2017 г.) и др.

През 2013-2014г под ръководството на професор A.N. Асаул, проектът на RGNF № 13-02-00065 „Изследване на инвестиционно-строителния комплекс: теоретични, методологични и практически аспекти“ беше завършен. Участва в проекта на Руската хуманитарна фондация № 13-12-17002 „Разработване на организационно-икономически механизъм за формиране на целева икономическа зона на територията на Република Тива“ (2013-2014 г.). А. Н. Асаул извърши фундаментално изследване „Формиране на механизми за управление на развитието на регионалния инвестиционно-строителен комплекс като самоорганизираща се система“ по програмата на Министерството на образованието на Руската федерация „Научни изследвания на висшето образование в приоритетни области на науката и технологиите” (подпрограма „Архитектура и строителство”, раздел „Информационни технологии в строителството, идентифициране на ефективни икономически, организационни и управленски механизми, създаване на техните математически модели и числени методи за реализация”).

Професор А.Н. Асаул от 2000-2017г Заместник-председател на дисертационния съвет на Санкт Петербургския държавен университет по архитектура и строителство D 212.223.04. Настоящ експерт на Руската фондация за фундаментални изследвания.

Образование и обучение на научни кадри. Професор А.Н. Асаул отдава голямо значение на включването на младите хора в иновативни дейности и научно-техническо творчество; за да се увеличи обемът и да се разшири обхватът на образователните изследвания, научните изследвания (UIRS и NIRS) и иновативните дейности на студентите, се работи системно извършва се за привличане на студенти и докторанти за участие в научно-практически конференции, провеждани от научното училище. Работи активно като член на редакционната колегия в младежките научни списания „Старт в науката”, „Международен училищен научен бюлетин”. Въз основа на резултатите от открити конкурси за най-добра научна работа на руски студенти по природни, технически и хуманитарни науки във висши учебни заведения на Руската федерация, студенти, чиято работа е извършена под ръководството на професор A.N. Асаул, многократно са награждавани с диплом и медал на Министерството на образованието на Русия „За най-добра научна студентска работа“, а професор А.Н. Асаул е награден с грамота от Министерството на образованието. Според редакционната колегия на научното списание „Международен студентски научен бюлетин“, както и на организационния комитет на „Студентски научен форум 2017“, за активна работа като ръководител на научни изследвания на студенти и млади учени, професор A.N. Асаул е награден с медал „За успехи във възпитанието на младежта“.

Признание за научната дейност на професор A.N. Асаула: Почетен деятел на науката на Руската федерация (2009 г.), Почетен деятел на науката на Република Тива (2014 г.) и Удмуртската република (2008 г.), Почетен професор на Ижевския държавен технически университет на името на М. Т. Калашников, Държавния петролен технически университет в Грозни. акад. М.Д. Милионщиков, Ростовски строителен университет. Тувински държавен университет, Уфимска академия за услуги и икономика, Полтавски университет по икономика и търговия (Украйна), Полтавски национален технически университет (Украйна), Ташкентски автомобилен и пътен институт. (Узбекистан), Лвовски университет по бизнес и право (Украйна), Киевски университет по туризъм, икономика и право (Украйна), почетен доктор на науките от Новгородския държавен университет, Лвовски университет по бизнес и право (Украйна), Хмелницки национален университет (Украйна) ), пълноправен член на осем публични научни академии, лауреат на наградата на ръководителя на правителството на Република Тива в областта на науката за 2012 г. Носител е на множество местни и чуждестранни награди, включително престижната международна награда в областта на научните изследвания „Име в науката” с диплом и значка „За принос в световната наука” (Оксфорд). Награден със сребърен медал на Свободното икономическо дружество на Русия, медал „250 години VEO на Русия“, диплом „За голям принос в дейността на VEO на Русия“, диплом „За голям принос в дейности на VEO на Русия, насочени към укрепване на икономическата мощ и просперитета на родината. Професор А.Н. Асаул е член на Международния съюз на икономистите, член на Президиума на VEO на Русия, вицепрезидент на Междурегионалната обществена организация на Санкт Петербург и Ленинградска област на VEO на Русия.

Професор А.Н. Асаул взе активно участие в събития, посветени на семейство Вернадски (включително организирани от IPA CIS). За подготовка и активно участие в събития, посветени на 150-годишнината на академик V.I. Вернадски, както и за големия му личен принос в развитието и популяризирането на неговите идеи от президента на Националната академия на науките на Украйна академик B.E. Патон професор A.N. Асаул е награден с Почетна грамота (2013 г.).

Отличен с почетни грамоти, благодарности, грамоти от Министерството на строителството (Госстрой) на Руската федерация, Министерството на автомобилния транспорт на Руската федерация, Министерството на образованието и науката на Русия и Руската академия на науките; ръководители на региони: Санкт Петербург, Ленинградска област, републики Тува и Удмурт; саморегулиращи се организации (Национална асоциация на строителите, Балтийски строителен комплекс, Национална асоциация на дизайнерите, Съюз на строителите на Удмуртия), Международен съюз на икономистите. Националната академия на науките на Украйна, Федерацията на профсъюзите на Русия, много висши учебни заведения, икономически и обществени организации.

Организация на стопанската дейност. Асаул А.Н.

3-то изд. - Санкт Петербург: 2009. - 336 с.

Учебникът осигурява систематично разбиране на основите на организацията на бизнеса.

дейности и допринася за формирането на иновативен мироглед. Последователно се разглеждат историята на формирането и етапите на развитие на предприемачеството в Русия, същността и методите на предприемаческата дейност, средата и видовете предприемачески структури.

Много внимание се отделя на практическите въпроси, свързани с търсенето на бизнес идея, защитата на информационните ресурси и гарантирането на сигурността на бизнес дейностите. Всички проблеми се разглеждат, като се вземат предвид специфичните условия за развитие на пазарните отношения в съвременна Русия,

Предназначен за студенти от специалност 060800 „Икономика и управление в предприятието (по отрасли)”, специализанти, преподаватели в икономически университети и факултети, както и предприемачи в различни сфери на дейност.

формат: pdf

размер: 8,7MB

Изтегли: yandex.disk

СЪДЪРЖАНИЕ
Предговор 5
Въведение 9
Благодаря 11
ГЛАВА 1. СЪЩНОСТ НА ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВОТО 13
1.1. Развитие на местното предприемачество 15
1.2. Икономическа същност и съдържание на предприемачеството 27
1.3. Предприемачеството като специална форма на икономическа дейност 38
1.4. Предприемаческа среда 49
1.5. Цели на предприемаческата дейност 61
Задачи 71
Тестови въпроси 71
Въпроси за самопроверка 77
Препоръчителна литература 78
ГЛАВА 2. ПРЕДПРИЯТИЕВА МРЕЖА - ФОРМА НА ОРГАНИЗАЦИЯ НА МЕЖДУФИРМЕНОТО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НА СТОПАНСКИ СУБЕКТИ 80
2.1. Основи на формирането на предприемачески мрежи 81
2.2. Мрежови асоциации в сектора на инвестициите и строителството 87
2.3. Клъстери - мрежови териториални обединения 95
2.4 Иновативни бизнес мрежи: технологични паркове, политики 106
2.5. Регионални бизнес мрежи: бизнес центрове, бизнес инкубатори 116
Задачи 129
Тестови въпроси 130
Въпроси за самопроверка 136
Препоръчана литература 137
ГЛАВА 3. ТЪРГОВСКИТЕ ОРГАНИЗАЦИИ КАТО СУБЕКТ НА СТОПАНСКА ДЕЙНОСТ 138
3.1. Същност на понятията “организация” и “предприятие” 139
3.2. Организационно-правни форми на търговски организации 145
3.3 Фактори, влияещи върху избора на правна форма на организация 154
3.4. Основи на изграждане на организационна структура, видове търговски организации 164
3.5. Форми на фирмена интеграция 174
Задачи 185
Тестови въпроси 186
Тестови въпроси за самопроверка 192
Препоръчана литература 193
ГЛАВА 4. ЕФЕКТИВНОСТ И КУЛТУРА НА БИЗНЕС ДЕЙНОСТ 194,
4.1. Принципи и методи за оценка на ефективността на бизнес дейностите 195,
4.2. Планиране на развитието на стопански субекти 205,
4.3. Етика и култура в предприемачеството 215,
4.4. Иновативна корпоративна култура 225,
4.5. Организационни и управленски иновации 234,
Задачи 247
Тестови въпроси 247,
Тестови въпроси за самопроверка 254,
Препоръчителна литература 255,
ГЛАВА 5. СИГУРНОСТ НА БИЗНЕСА 257
5.1. Икономическа сигурност 258
5.2. Враждебни сливания и придобивания 264
5.3. Противопоставяне на набезите (политика на агресия) 273
5.4. Информационна сигурност 284
5.5. Защита на информационните ресурси и повишаване на информационната сигурност 296
Задачи 308
Тестови въпроси 308
Тестови въпроси за самопроверка 314
Препоръчва се да прочетете 315
Заключение 316
Приложения 317

В областта на производството:

Почетен строител на Руската федерация (1994 г.)
Почетен академик на строителния комплекс (1995).
Почетен строител на Нечерноземагропромстрой (1995 г.)
Почетен строител на Русия (1998 г.)
Почетен строител на Rosagropromstroy (2003)
Три пъти е включен в рейтинга на Руската асоциация на мениджърите „Хилядата най-професионални мениджъри в Русия“ (2001, 2003, 2004 г.).
Победител в руския конкурс „Мениджър на 2000 г.“ в категория „Строителство“.
Абсолютен победител в руския конкурс „Мениджър на годината 2006“.
През 2003 г. за значителния му принос в развитието на Санкт Петербург е награден с медал „В памет на 300-годишнината на Санкт Петербург“
Почетни грамоти от Държавния комитет по строителството на Руската федерация (1999, 2001, 2003)
Почетни грамоти от губернатора на Ленинградска област: (1998, 2002).
Благодарствено писмо от губернатора на Санкт Петербург (2000 г.).
През 2005 г. е удостоен с Националната народна награда на Ордена на творчеството от Първата руска национална академия за култура.
През 2005 г. е награден със знака на президентския стандарт.
През 2006 г. той е награден със значка „За заслуги към район Всеволожск на Ленинградска област“.
През 2007 г. е удостоен с почетния знак „Строителна слава”.
През 2007 г. е награден със значка 2-ра степен „Строител на Санкт Петербург“.
През 2008 г. е награден с почетна грамота от вицегубернатора на Санкт Петербург за големите му заслуги в областта на строителството и дългогодишна съвестна работа.
През 2009 г. е награден с юбилейна значка „В памет на 200-годишнината от управлението на водните и сухопътните комуникации“
През 2012 г. е награден със значката „Почетен железопътен работник“ за активно взаимодействие с Министерството на транспорта на Руската федерация.
През 2013 г. за високи постижения и ефективна работа в строителния сектор на Руската федерация е награден с Почетна грамота от SRO NP „Балтийски строителен комплекс“.
През 2013 г. Съветът на Националната асоциация на дизайнерите връчи Почетна грамота.
През 2013 г. е удостоен с почетна грамота от президента на Националната асоциация на строителите като член на Обществения съвет на СРО НП "Балтийски строителен комплекс" за значителен принос в развитието на строителната индустрия на Руската федерация. .
През 2013 г. е награден с Орден за заслуги в строителството за дългогодишна ползотворна работа, високи постижения в производството и научно-педагогическа дейност в полза на развитието на строителната индустрия в Русия.

Признание за научни заслуги:

Заслужил учен на Руската федерация (2009 г.)
Заслужил учен на Удмуртската република (2008 г.)
Заслужил учен на Република Тива (2014 г.)
Почетно звание "Основател на научна школа" (2008 г.)
Почетен доктор на науките от Хмелницки национален университет (2008 г.)
Почетен доктор на науките от Лвовския университет по бизнес и право (DOCTOR HONORIS CAUSA) (2011 г.)
Почетен професор:
- Ростовски строителен университет (2013 г.).
- Уфимска академия за услуги и икономика (2011);
- Tyvin State University (2009);
- Полтавски университет по икономика и търговия (2006);
- Полтавски национален технически университет на името на. Ю. Кондратюк (2009);
- Лвовски университет по бизнес и право (2011);
- Киевски университет по туризъм, икономика и право (2012);
- Ташкентски автомобилен и пътен институт (2010 г.),

През 2000 г. е удостоен с почетното звание и значка „Рицар на науката и изкуствата“ от Президиума на Руската академия на естествените науки.
През 2003 г. е награден с почетния медал „За постижения в икономиката“ от Руската академия на естествените науки. В.В. Леонтьев.
През 2003 г. е награден с Орден на Златния орел с корона от Европейската академия по естествени науки за изключителния му принос в науката
През 2004 г. е лауреат на наградата "Михаил Ломоносов" със златен медал за изключителен принос в развитието на науката, образованието, културата и изкуството.
През 2005 г. е награден с Почетна грамота от Съюза на строителните сдружения и организации за дългогодишна съвестна работа в областта на строителството.
През 2006 г. е награден с орден „Сърцето на Данко“ от Съвета на обществените организации на Санкт Петербург и Москва за личния му принос в развитието на руската наука
През 2007 г. е удостоен с почетното звание „Заслужил деятел на науката” и е удостоен със „Звезда на учения” от Международната академия по екология и науки за безопасността на живота.
През 2008 г. е удостоен с почетното звание „Заслужил деец на науката и образованието на RAE“ (Руската академия на естествените науки).
През 2008 г. той е награден със сребърен медал на VEO на Русия за дългосрочно и ползотворно сътрудничество със Свободното икономическо дружество на Русия, голям принос в неговата дейност, активно участие в изпълнението на проекти и програми в областта на социалната - икономическо развитие на Русия, за създаване на изключителни социално-икономически медийни проекти на междудържавно и регионално ниво, за обективно и професионално отразяване на събития в областта на икономиката, финансите и бизнеса.
През 2008 г. е награден с орден за чест и достойнство „Суверенна Рус” и мемориална награда Бронзова скулптура „АНГЕЛ ХРАНИТЕЛ” за най-висок професионализъм и преподавателска дейност.
През 2008 г. е награден с грамота от губернатора на Санкт Петербург за дългогодишна съвестна работа и голям личен принос в развитието на строителния комплекс на Санкт Петербург и системата на висшето професионално образование.
През 2009 г. е награден с медал на името на. Нобелова награда за приноса му в развитието на изобретенията (RAE).
През 2010 г. е награден с медал V.I. Вернадски за успех в развитието на вътрешната наука (RAE).
През 2011 г. е награден със значка „Златен отдел на Русия“ за преподавателски умения и постижения в областта на развитието на образованието в Русия.“
През 2012 г. е награден с орден III степен „За професионална чест, достойнство и почтена бизнес репутация“.
През 2012 г. носител на наградата на ръководителя - председател на правителството на Република Тива в областта на науката.
През 2013 г. Руската академия на естествените науки го награждава със Златен медал „За новаторска работа в областта на висшето образование“ за постижения в развитието на педагогиката на висшето образование.
През 2013 г. е награден с орден II степен „За професионална чест, достойнство и почтена бизнес репутация“.
През 2013 г. е награден с орден „Labore et scientia – труд и знание” от Руската академия на естествените науки.
През 2013 г. с Указ на Законодателното събрание на Ленинградска област е обявена благодарност за дългогодишна съвестна работа, голям принос в развитието на строителната индустрия, значителни успехи в научната и педагогическата дейност
През 2014 г. е награден с медал К. Ушински за лични постижения в усъвършенстването и развитието на знанията в областта на педагогическите науки.
През 2014 г. е награден със „Златен“ медал на ВДНХ за участие в 27-ия Московски международен панаир на книгата.
През 2014 г. е награден с орден „PRIMUS INTER PARES (ПЪРВИ СРЕД РАВНИ)” за значителен принос в развитието на световната наука, за изключителна научна работа, открития и изобретения.

Международно признание:

През 2002 г. е награден със златен медал на SPI (Франция, 2002 г.) за приноса му в областта на стратегическия мениджмънт.
През 2003 г. за изключителния си принос в науката, новите технологии и икономиката е награден с Европейския орден на Златния орел от Европейската академия по естествени науки (Хановер).
През 2005 г., с решение на Президиума на Академията на икономическите науки на Украйна, за значителен личен принос в развитието на икономическата, научната и техническата сфера и активна социална дейност в полза и развитие на Украйна, той е награден със „Златен Медал” на името на. M.I. Туган-Барановски.
През 2008 г. е удостоен с почетния медал „Алберт Швейцер“ на Европейската академия по естествени науки.
През 2011 г. е награден с диплом и значка със синя лента „За приноса му към световната наука“ (Оксфорд, Великобритания).
През 2013 г. е удостоен с Почетна грамота от Националната академия на науките на Украйна.
През 2013 г. с решение на Президиума на Украинската академия на аграрните науки той е награден с Почетния знак на UAAS.
През 2013 г. е награден с медал M.G. Чумаченко Академия на икономическите науки на Украйна "За принос в икономиката и науката."
През 2013 г. е награден с медал „За професионални заслуги II степен” за съществен принос в развитието на икономическата наука, изключителни лични професионални постижения в областта на икономиката, счетоводството, одита и финансите.
През 2004 г. почетен гражданин на град Всеволожск и Всеволожския район на Ленинградска област.
През 2006 г. почетен гражданин на Решетиловски район, Полтавска област (Украйна).
През 2006 г. е награден с орден на Украинската православна църква Св. Илия Муромец II степен

Обществено признание на научни публикации
Лауреати и победители в конкурса на Националния фонд за развитие на образованието за най-добра научна книга сред преподаватели от висши учебни заведения:

През 2006 г. учебникът „Икономика на недвижимите имоти“ от А. Н. Асаул (изд. „Петър“ 2004 г.) в номинацията „Икономика“.
През 2007 г. книгата „Корпоративно управление и корпоративно управление” / A. N. Asaul [и др.]. - Санкт Петербург: Хуманистика, 2006. - 328 с. в категория „Мениджмънт и маркетинг”.
През 2008 г. книгата „Интегрирано управление в сферата на инвестициите и строителството” / A. N. Asaul [и др.]. - Санкт Петербург. Хуманистика , - 2007. -248 с. победител в конкурса в категория „Мениджмънт и маркетинг”.
През 2009 г. книгата „Модернизация на икономиката, основана на технологични иновации“ / A.N. Асаул [и други]. - Санкт Петербург. АНО ИПЕВ. -2008 г. - 606 с. в категория "Икономика".
През 2010 г. книгата „Организация на предприемаческата дейност” / A.N. Асаул. - Санкт Петербург. АНО ИПЕВ. -2009 г. - 336 стр. в категория "Икономика"
През 2011 г. книгата „Оценка на машини, оборудване и превозни средства” / A.N. Асаул [и други]. - Санкт Петербург. АНО ИПЕВ. -2011 г. - 287 стр. в категория "Икономика".
През 2011 г. книгата „Създаване на знания и информационна инфраструктура на бизнес субекти“ / A.N. Асаул [и други]. - SPb.: ANO IPEV. - 2010. - 254 с. в категория „Мениджмънт и маркетинг”.
През 2013 г. книгата „Оценка на обекти на недвижими имоти” / A.N. Асаул [и други]. - SPb.: ANO IPEV. 2012. - 472 с. в категория "Икономика и управление".
През 2014 г. книгата „Самоорганизация, саморазвитие и саморегулиране на стопанските субекти в строителството“ / A.N. Асаул [и др.] - Санкт Петербург: АНО ИПЕВ, 2013. - 320 с. в категория "Икономика и управление".

Лауреати на Общоруската книжна изложба „Златен фонд на руската наука“ в категорията „Най-добро образователно и методическо издание в индустрията“,
Национален сертификат за качество в категория „Най-добър информационен проект“

През 2007 г. Управление на висше учебно заведение в иновативна икономика / A.N. Асаул, Б.М. Капаров. - Санкт Петербург: "Хуманистика", 2007. - 280 с.
През 2007 г. Оценка на машини, оборудване и превозни средства / A.N. Асаул, В.Н. Старински, А.Г. Бездудная, П.Ю. Ерофеев Санкт Петербург: “Хуманистика”, 2007. - 296 с.
През 2007 г. Оценка на конкурентните позиции на стопански субекти / А. Н. Асаул, Х. С. Абаев, Д. А. Гордеев. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2007. - 271 с.
През 2007 г. Теория и практика на вземане на решения за организации за преодоляване на кризата / А. Н. Асаул, И. П. Княз, Ю. В. Коротаева. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2007. - 224 с.
През 2008 г. Корпоративните ценни книжа като инструмент за инвестиционната привлекателност на компаниите / A. N. Asaul, M. P. Voinarenko, N. A. Ponomareva, R. A. Faltinsky. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2008. - 288 с.
През 2009 г. Държавно предприемачество в строителството (държавна строителна поръчка) / A. N. Asaul, V.A. Кощеев. - Санкт Петербург: ANO IPEV, 2009. - 300 с.
През 2009 г. Икономика на недвижимите имоти: учебник за университети. - 3-то изд., коригирано. / А. Н. Асаул, С. Н. Иванов, М. К. Старовойтов. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2009. - 304 с.
През 2009 г. Управление на разходите в строителството / A.N. Асаул, М.К. Старовойтов, Р.А. Фалтински - Санкт Петербург: IPEV, 2009. -392 с.
През 2009 г. Организация на предприемаческата дейност: учебник / A. N. Asaul. - Санкт Петербург: ANO IPEV, 2009. - 336 с.
През 2010 г. Създаване на знания и информационна инфраструктура на бизнес субекти / А. Н. Асаул, Е. И. Рибнов, О. А. Егорова, Т. М. Левченко. - Санкт Петербург: ANO IPEV, 2010. - 252 с.
През 2010 г. Етногеографски фактори на глобализацията и регионализацията на света / А. Н. Асаул, М. А. Джаман П. В. Шуканов. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2010. - 296 с.
През 2010 г. Въведение в иновациите: учебник / A.N. Асаул, В.В. Асаул, Н.А. Асаул, Р. А. Фалтински. - Санкт Петербург: ANO IPEV, - 2010, - 280 с.
През 2011 г. Производствено-икономически потенциал и стопанска дейност на стопански субекти / А. Н. Асаул, М. П. Войнаренко, С. Я. Князев, Т. Г. Рзаева. - Санкт Петербург: ANO IPEV, 2011. - 312 с.
През 2011 г. Оценка на имоти. Оценка на нематериални активи и интелектуална собственост: учебник / А. Н. Асаул, В. Н. Старински, М. И. Книш, М. К. Старовойтов. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2010. - 300 с.
През 2011 г. Оценка на имоти. Оценка на машини, оборудване и превозни средства: учебник / А. Н. Асаул, В. Н. Старински, А. Г. Бездудная, М. К. Старовойтов. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2011. -287 с.
През 2012 г. Оценка на имоти. Оценка на недвижими имоти. Учебник / A.N. Асаул, В.Н. Старински, М.К. Старовойтов, Р.А. Фалтински. - Санкт Петербург: ANO "IPEV", 2012 - 472 с.
През 2013 г. Икономика на недвижимите имоти. Учебник / A.N. Асаул. - Санкт Петербург: Питър, 2013. - 416 с.
През 2013 г. Организация на стопанската дейност. Учебник / A.N. Асаул. - Санкт Петербург: Питър, 2013. - 352 с.
През 2013 г. Оценка на недвижими имоти. Учебник / A.N. Асаул. - Санкт Петербург: ANO IPEV, 2012. - 472 с.
През 2014 г. Оценка на организацията (предприятие, бизнес). Учебник / A.N. Асаул [и други]. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2014. - 476 с.
През 2014 г. Формиране на конкурентно предимство на бизнес субектите в строителството / A. N. Asaul, [et al.]. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2014. -240 с.
През 2014 г. Икономика на недвижимите имоти: учебник за ВУЗ. - 4-то изд., коригирано. / А. Н. Асаул [и др.]. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2014. - 432 с.
През 2014 г. Икономика на недвижимите имоти: учебник за ВУЗ. 3-то изд. / А.Н. Асаул. - Санкт Петербург: Питър, 2013. - 416 с.
През 2014 г. Организация на предприемаческата дейност: учебник за ВУЗ. 4-то изд. / А.Н. Асаул. - Санкт Петербург: Питър, 2013. - 352 с.
През 2014 г. Икономика на недвижимите имоти: Учебник / A.N. Асаул, В.К. Севек, М.К. Соян. - Kyzyl: Издателство TuvGU, 2012. - 190 с.
През 2014 г. Пазар на ценни книжа: учебник / A.N. Асаул, В.К. Севек, Р.М. Севек. - Kyzyl: TyvGU, 2013. - 232 с.
През 2014 г. Управление на разходите и контролинг: учебник / A.N. Асаул, М.Г. Квициния. - Сухум, 2013. - 290 с.

Притежатели на дипломи

През 2014 г. Създаване на знания и информационна инфраструктура на бизнес субектите / A.N. Асаул [и други]. - Санкт Петербург: ANO IPEV, 2010. - 252 с. в категория "Бизнес комуникации".
През 2014 г. Етногеографски фактори на глобализацията и регионализацията на света / A. N. Asaul [et al.]. - Санкт Петербург: ANO IPEV, 2010. - 296 с. в категория "Икономическа теория".
През 2014 г. Въведение в иновациите: учебник / A.N. Асаул [и други]. - Санкт Петербург: ANO IPEV, 2010. - 280 с. в категория "Иновативен мениджмънт".
През 2014 г. Самоорганизация, саморазвитие и саморегулиране на стопанските субекти в строителството / A.N. Асаул [и други]. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2013. - 320 с. в категорията „Икономика на индустрията и икономика на организацията“.

ПобедителиII Международна изложба за научни и методически публикации по мениджмънт и икономика:

През 2014 г. Оценка на нематериални активи и интелектуална собственост. Учебник / А. Н. Асаул [и др.]. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2010. - 300 с. в категорията „Учебник на бъдещето“.
През 2014 г. Оценка на машини, съоръжения и транспортни средства. Учебник / А. Н. Асаул [и др.]. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2011. - 287 с. в категорията „Учебник на бъдещето“.
През 2014 г. Оценка на недвижими имоти. Учебник / A.N. Асаул [и др.]. - Санкт Петербург: ANO "IPEV", 2012 - 472 с. в категорията „Учебник на бъдещето“.
През 2014 г. Оценка на организацията (предприятие, бизнес). Учебник / А. Н. Асаул, В. Н. Старински, М. К. Старовойтов, Р. А. Фалтински. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2014. - 476 с. в категорията „Учебник на бъдещето“.
През 2014 г. Производствено-икономически потенциал и стопанска дейност на стопански субекти / A.N. Асаул [и други]. - Санкт Петербург: ANO IPEV, 2011. - 312 с. в категорията „Функционално управление (производство, финанси, маркетинг, логистика)”.

Книги - носители на дипломи на 27-ия Международен панаир на книгата (Москва, ВДНХ)

През 2014 г. Оценка на недвижими имоти. Учебник / A.N. Асаул [и др.]. - Санкт Петербург: ANO "IPEV", 2012 - 472 с.
През 2014 г. Оценка на нематериални активи и интелектуална собственост. Учебник / А. Н. Асаул [и др.]. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2010. - 300 с.
През 2014 г. Оценка на машини, съоръжения и транспортни средства. Учебник / А. Н. Асаул [и др.]. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2011. - 287 с.
През 2014 г. Оценка на организацията (предприятие, бизнес). Учебник / А. Н. Асаул [и др.]. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2014. - 476 с.
През 2014 г. Самоорганизация, саморазвитие и саморегулиране на стопанските субекти в строителството / A.N. Асаул [и други]. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2013. - 320 с.
През 2014 г. Формиране на конкурентно предимство на бизнес субектите в строителството / A.N. Асаул [и др.]. - Санкт Петербург: АНО "ИПЕВ", 2014. - 240 с.