Лабораторно работно състояние на баланса на лоста. Резюме на урока по физика „Лабораторна работа

По време на занятията

1. Организационен момент (2мин.)

2. Повторение. Актуализация на знанията. (20 минути)

3. Извършване на лабораторна работа. (18 мин.)

4. Резултатът от урока. (1 минута.)

5. Домашна работа.

6. Отражение. (на получените листовки) (3 мин.)

Урокът за формиране на експериментални умения има следните цели:

преподаване – да формира понятията за правилото и условието за равновесие, правилото на моментите, да покаже значението му в науката; да умее да обяснява правилата за прилагане на ливъридж и да ги прилага за обяснение на резултатите от практическата работа;
развиваща - да покаже на учениците социалното и практическото значение на изучавания материал, да формира способността за обобщаване на експериментални данни, сравняване и правене на заключения,
възпитателна - да се възпитава култура на умствен труд, да се продължи работата по формирането на комуникативни умения, положителна мотивация за учене, естетическо възприятие на света, да се възпитава любов към науката и знанието.

Оборудване за урока: компютър, проектор, лост на статив, комплект тежести, линийка.

По време на часовете:

I. Мотивация.

1. Какви правила срещнахме в последния урок?

(- правилото на лоста и правилото на моментите).

2. Какво трябва да знаете, за да запишете тези правила?

(- рамо и сила)

3. Запишете тези правила.

Правило за момента: M 1 = M 2;

Правила на лоста: F 1 *L 1 = F 2 *L 2

4. В какви много познати и често използвани устройства откриваме лостове?

(ножици, ножици, лостови везни).

II Актуализация на основни знания.

1. Обяснете предназначението на тези обекти (прожектиране на чертежи върху дъската).

Ножици за рязане на хартиени листове.
Ножици за рязане на метални листове.
Лостова везна за определяне на телесното тегло.

2. Защо някои ножици режат дебел слой хартия, а други не?

Ножиците работят въз основа на правилото за баланс на лоста. Като приложим малка сила върху дългата част на ножицата от едната страна, получаваме голяма сила върху късата част на ножицата от другата страна. За да могат ножиците да режат дебел слой хартия или картон, остриетата им са къси, а дръжките - дълги.

3. Приложете и обяснете правилата за всеки от тези елементи:

а) дължината на дръжката и дължината на острието на ножицата за рязане на хартия са почти еднакви, защото не изисква много усилия;

б) дългите дръжки и късите остриета на ножиците за рязане на метални листове създават голяма сила в точката на контакт между острието на ножицата и метала; колко пъти са по-къси, толкова пъти по-голяма е силата, произтичаща от приложението;

в) лостовите везни имат еднакви рамена, което означава, че силата, действаща от лявата и дясната страна на везната, е една и съща. Като знаете масата на тежестите, определете масата на товара.

III. Лабораторна работа No 5 "Изясняване на условията за равновесие на лоста"

(за три варианта):

1 вариант: L 1 =18см; F1 =2N; F2 = 3H; L2=?

Вариант 2:L 1 =12см; F1 = 2H; F2 = 3H; L2=?

3 вариант: L 1 =18см; F1 = 1H; F2 = 3H; L2=?

Инструкции за работа:

1. Фиксирайте лоста на статива.

2. Балансирайте лоста без тежести с помощта на специални болтове.

3. Балансирайте лоста с помощта на комплект тежести и линийка според задачата по ваш избор.

4. Начертайте балансиран лост на диаграмата.

5. Измерете дължината на рамото L 2.

6. Определете моментите на силите M1 и M2.

7. Сравнете стойността на M1 и M2.

8. Направете заключение.

IV. Обобщавайки.

1. Заключение за валидността на правилото на моментите.

(Доклад от всяка опция).

Поставяйки комплекти тежести на определеното разстояние, получаваме следния резултат:

произведението на силата върху рамото на тази сила от лявата страна на лоста и от дясната страна на лоста е еднакво.

Това означава, че условието за равновесие е изпълнено, моментът на силата е същият.

Общо заключение от експеримента:

Използвайки различни набори от тежести във всички групи, изпълняващи вариант на практическата задача, се получи следният резултат: произведените на силата върху рамото на тази сила от лявата страна на лоста и от дясната страна на лоста са един и същ.

Следователно условието за равновесие на лоста е изпълнено, важи правилото на моментите. M1= M2.

2. Въпросник за размисъл.

Пълен текст на материала Разработване на урок по физика

Ханафина Тотигул
Конспект на урок по физика „Лабораторна работа. Изясняване на условието за равновесие за лоста"

Лаборатория № 5

Изясняване на условието за равновесие на лоста.

Цели урок:

1. Формиране на учебно-познавателна компетентност чрез изясняване на равновесното състояние на лоста.

2. Проверете с опит, при какво съотношение на силите и раменете им лостът е в баланс.

3. Проверка чрез опит на правилото на моментите.

1. Правила за безопасност.

2.Задачи и въпроси за обучение:

Какво е рамо на лоста?

(Рамото на лостае твърдо тяло, способно да се върти около неподвижна опора).

Какво се нарича рамото на силата?

(Рамото на силата е разстоянието от опорната точка до линията на действие на силата).

Формулирайте правило баланс на лоста.

(За да баланспо-малко сила е необходима повече сила, така че рамото му да надвишава рамото на по-голяма сила. Печалбата на мощността, получена с лостопределя се от съотношението на рамената на приложените сили).

Запишете формулата на правилото баланс на лоста.

(F2/F1=l1l2)

Формулирайте правилото на моментите.

(Лостът е в балансако моментът на силата, която го върти по посока на часовниковата стрелка, е равен на момента на силата, която го върти обратно на часовниковата стрелка).

Запишете формулата за правилото за момента.

(M1=M2 или F1l1=F2l2)

3. Изпълнение работа:

1. Чрез завъртане на гайките в краищата балансирайте го такатака че да е хоризонтално.

2. закачете две тежести на лявото рамо лостна разстояние l1=18 cm от оста на въртене.

3. Чрез проби установете място на дясното рамо лост, на която трябва да се закачат три тежести, за да балансирайте предишните две. Измерете разстоянието от това място до оста на въртене (l2).

4. Приемайки, че всеки товар тежи 1N, попълнете празните места в таблицата.

l1,m F1,H l2,m F2,N M1,Nm M2,Nm

5. Направете извод за валидността на правилото на моментите.

4.Допълнителна задача:

Закачете три тежести вдясно от оста на въртене лост на разстояние 5 см. С помощта на динамометър определете колко сила трябва да бъде приложена на разстояние 15 см от оста на въртене вдясно от тежестите, като я насочите нагоре, за да задържите лост в баланс

Обективен:да проверят чрез опит при какво съотношение на силите и техните рамена лостът е в равновесие. Експериментирайте с правилото на моментите.

От учебника (§§56, 57) си спомняте, че ако силите, действащи върху лоста, са обратно пропорционални на рамената на тези сили, лостът е в равновесие.

Произведението на силата върху рамото му се нарича момент на сила.

M 1 - момент на сила F 1; M 2 - момент на сила F 2;

Пример за работа:

Изчисления:

Ако в хода на работа съотношенията на раменете на силите се окажат не съвсем равни на съотношенията на силите, не се смущавайте. Лостът, който използвате, не е много точен инструмент и дори при измерване на раменете и силите може да се направи някаква грешка. Така че, ако равенството, което получавате, е приблизително, това е достатъчно, за да направите правилното заключение.

Допълнителна задача.

Динамометърът ще покаже стойността на силата F 2 ≅1 N.

Силите, действащи върху лоста в този случай, ще бъдат насочени, както следва: Силата F 1 (гравитацията, действаща върху тежестите) ще бъде насочена вертикално надолу, рамото му l 1 \u003d 15 cm.

Силата F 2 (силата на еластичност на пружината на динамометъра) ще бъде насочена вертикално нагоре; рамото й l 2 = 15 см.

Разработка на урока (бележки към урока)

Линия UMK A. V. Peryshkin. физика (7-9)

Внимание! Сайтът на администрацията на сайта не носи отговорност за съдържанието на методическите разработки, както и за съответствието на разработката на Федералния държавен образователен стандарт.

Тип урок:комбинирани.

Формуляри за поведение:колективна работа с целия клас, работа в групи, индивидуална работа.

методи:разговор, разказ, лабораторна работа за определяне на равновесното състояние на лоста.

Целта на урока: за изучаване на най-простия и често срещан прост механизъм - лоста.

Цели на урока:

Образователни: да затвърдят понятията за прости механизми, лостове и тяхната роля в човешкия живот; разберете състоянието на баланс на лоста, научете да прилагате правилото за баланс на лоста.
Образователна: култивиране на познавателен интерес към нови знания, създаване на условия за проявление на желанието за самостоятелно търсене на нови знания.
Развиване: да продължи развитието на умения за анализиране на знания и изводи, развитие на вниманието, наблюдение чрез промяна в образователните дейности.
да формират практически умения за използване на инструменти;
развиват творческото мислене на учениците.

Оборудване:компютър, проектор, лост за линийка, комплект тежести, ножици, лостова везна, блок, човешки скелет, наклонена равнина.

А) демонстрация: ножици, лостова везна, блок, лост-линийка, човешки скелет. (2 минути)

На учениците се задава проблематичен въпрос: Какво обединява тези устройства и устройства? (Прости механизми - лостове, наклонена равнина)

Назовете тези прости механизми, към какъв вид лостове принадлежат?

б) Отговорете на въпросите:(5 минути)

Какво представляват простите механизми и за какво служат?
Какво е лост (1-ви вид, 2-ри вид)?
Какво е рамо?
Правило за баланс на лоста?
Какво е момент на сила?
Какво е правилото на моментите?

Б) Изготвяне на презентация.(9 мин.)

Направете блокова схема на разновидностите на прости механизми. (3 мин.)
Разделете простите механизми на две групи (5 минути)
Преглед. (критерии, представени в презентацията) (1 мин.)

Г) Използването на прости механизми - лостове.(4 мин.)

Работа в мини-групи (2 души) с елементи на игра-състезание.

Всяка група получава лист с изображение на човешки скелет, а на масата има демонстрационен модел.

Задача: за 1 минута обиколете всички възможни лостове, като използвате примера на човешки скелет.

След изтичане на времето групите сменят листовете и броят на оградените лостове се брои (критериите са представени в презентацията). Избират се трима победители (по най-голям брой). Събират се творби. (самооценка + оценка на учителя)

Когато обсъждате заедно, оформлението показва всички възможни лостове.

(Децата получават разпечатки, които попълват, докато работят)

работен процес:

Закачете един товар на куката от дясната страна на разстояние 12 см от оста.
Балансирайте лоста с една тежест. Измерете лявото си рамо.
Балансирайте отново лоста, но с две тежести. Измерете лявото си рамо.
Балансирайте отново лоста, но с три тежести. Измерете лявото си рамо.
Ако приемем, че всеки товар тежи 1 N, записвам данните и измерените стойности в таблицата.

Изчислете съотношението на силите и съотношението на раменете за всеки от експериментите и запишете резултатите в последната колона на таблицата.
Проверете дали резултатите от опитите потвърждават равновесното състояние на лоста при действието на приложените към него сили и правилото за моментите на силите.

(F₁)/(F2)=(l₂)/(l₁).

M 1 = F 1 * l 1 = \u003d H / m

M 2 = F 2 * l 2 = \u003d N / m

7. Направете заключение.

Изход: … .

Заключение: Колко пъти се е увеличила силата, колко пъти е намаляло рамото. Когато моментите на силите са равни, въртейки лоста по посока на часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка, той е в равновесие.

(предоставя се на всеки поотделно в края на урока) (1 мин.)

§ 60, упражнение 30(1-3.5).
Задача (стр. 180) *,
* Измерете раменете на лоста (ножица, гаечен ключ, ноктодърп, ножици за метал) с линийка и определете печалбата в силата на избраните прости механизми.

Сила F 1 от лявата страна на лоста, N

Рамо
л 1 см

Сила F 2 от дясната страна на лоста, N

Рамо
л 2 см

Съотношението на силите и раменете

Сила F 1 от лявата страна на лоста, N

Рамо
л 1 см

Сила F 2 от дясната страна на лоста, N

Рамо
л 2 см

Метод на неосъждащ контрол „Мини-преглед”.

Напишете в едно изречение:

от едната страна на листа „Важно“ (това, което беше важно на урока днес),
от другата - "Неясно" (какво остана неясно).

1. Триединна цел:

1.1 урок: създават условия учениците да открият условията за равновесие на лоста.
1.2 развиване: разширяване на природонаучната система от възгледи за процесите, протичащи в природата.
1.3 отглеждане: да формира върху този учебен материал мисловен, морален, естетически, универсален мироглед, развиване на самостоятелност при излагане на хипотеза и формулиране на изводи, да култивира комуникативна култура, способност за оценка на себе си и на своите другари.

2. Задачи:

2.1. Учебни цели, насочени към постигане на лични резултати от обучението.
2.1.1. Да насърчава саморазвитието и самообразованието на учениците на основата на мотивация за учене и познание.
2.1.2. Продължете развитието на речта на учениците, зрителната памет, вниманието, семантичната памет, наблюдението, зрителното възприятие, способността за анализиране, сравняване, обобщение и формиране на представа за компютър като средство за обучение.
2.1.3. Създайте пълна картина на света.
2.1.4. Да формира съзнателно, уважително и доброжелателно отношение към друг човек, неговото мнение.
2.1.5. Да формира способност за контрол на процеса и резултата от дейността.
2.2. Образователни задачи, насочени към постигане на резултати от математико-предметно обучение.
2.2.1. Когнитивни: за развитие на познавателна дейност, продължете да работите върху формирането на способност за събиране, систематизиране и прилагане на информация по темата, прилагане и трансформиране на знаково-символични средства за решаване на проблеми.
2.2.2. Комуникативно: да продължи работата по формирането на способност за работа по двойки, организиране на образователно сътрудничество и съвместни дейности с учителя и връстниците.
2.2.3. Регулаторен: да продължи работата по формирането на способност за самостоятелно планиране на начини за постигане на целите, за съзнателно избиране на ефективни начини за решаване на проблеми.
2.3. Учебни цели, насочени към постигане на резултати от обучението по предмет.
2.3.1. Да продължи формирането на общообразователни и общокултурни умения за работа с информация, умение за прилагане на формули на практика. Разберете значението на понятията рамо на силата, моментът на силата, физическата величина на силата, техните мерни единици.
2.3.2. Да може да описва и обяснява физическите явления въз основа на състоянието на баланса на лоста.
2.3.3. Представете резултатите от измерванията на сила, сила на раменете с помощта на таблици.
2.3.4. Направете заключения въз основа на експериментални данни.
2.3.5. Дайте примери за практическото приложение на лоста.
2.3.6. Решаване на задачи за прилагането на условието за равновесие на лоста, момента на силата.
2.3.7. Да проверим от опит при какво съотношение на силите и техните ръце лостът е в баланс.
2.3.8. Експериментирайте с правилото на моментите.