Обобщение на урок за подготовка за обучение по четене и писане „Звук и буква Ш, Ш.“ Обобщение на урок за подготовка за обучение по грамотност в подготвителна група Тема: Съгласен звук, буква Ш план-резюме на урок по обучение по грамотност (подготвителна група) по темата Време

Ето играта „Звук и буква Ш“, насочена към деца в предучилищна възраст на възраст 5-7 години. Играта може да се използва както с група деца, така и индивидуално в предучилищни институции, както и у дома. Играта е удобна с това, че учителят може да избере всяка задача или игра от предложените в съдържанието и също така лесно да се върне към съдържанието. За да поддържа интереса на децата в предучилищна възраст, играта е оборудвана с визуални и звукови ефекти (чрез щракване върху снимките с левия бутон на мишката). Всеки слайд съдържа инструкции за изпълнение на задачи („Как съска змия?“, „Характеристики на звука“ - слайдовете бяха озвучени от логопед). D/i „Играем на снежни топки и четем срички“ – за да се появят снежни топки със срички, трябва да щракнете с левия бутон на мишката. За да преминете към следващия слайд, щракнете върху стрелката в долния десен ъгъл - . Играта може да завършите, като щракнете върху къщата в горния десен ъгъл - . Може да се наложи да помогнете на детето си да завърши задачите, като му задавате насочващи въпроси. Не забравяйте да го похвалите за усилията му.

Тема: „Буквите Ш, Ш, обозначаващи съгласния звук [ш].“

Тип урок. Изучаване и първично затвърждаване на нови знания.

Цели на урока:

Образователни – запознайте децата с буквите „Ш“, „ш“ и звука (ш); научете се да характеризирате звука; намерете мястото на звука в думите; да развият умения за съзнателно, правилно, сричково четене; да развият способността да изразяват мислите си устно

Развитие - развива последователна реч, фонематичен слух, логическо мислене, внимание, памет, интелигентност; разширяват кръгозора на децата, развиват способността да слушат и разбират другите

Образователни – развиване на умения за самостоятелност, отговорност, трудолюбие, способност за работа по двойки и в екип и възпитаване на здравословен начин на живот.

Оборудване: учебник за 1 клас „Руска азбука” автори В. Г. Горецки, В. А. Кирюшкин и др., тетрадки за сричко-звуков анализ на модели, карти със срички, букви, предметни картинки.

Технически средства за обучение : аудиозапис, видеозапис,Компютър, проектор, екран, презентация МощностТочка.

Организиране на времето.

Наваксахме. Днес трябва да преподаваме уроци по грамотност и четене заедно с мен. Казвам се ....., но имаме и гости, нека се обърнем и ги поздравим с поклон на глава.

Седни.

Е, виж приятелю,

Готови ли сте да започнете урока?

Всички ли седят правилно?

Всички ли гледат внимателно?

2 .Актуализиране на основни знания.

Какво е реч?

Какъв вид реч има?

- От какво се състои нашата реч?

В какво се състоят предложенията?

От какво са направени думите?

От какво са направени сричките?

Какви звуци има?

Разкажете ни какво знаете за гласните и съгласните.

Съгласните звукове могат да бъдат... (твърди и меки)

Какво друго знаете за звуците? (чуваме ги)

Какво означават звуците при писане? (букви)

Вижте: показвам буква, а вие, ако означава гласен звук, плеснете с ръце веднъж, а ако означава съгласна - 2 пъти (2 гласни, 2 съгласни и b)

Защо има тишина? Или -Всички ли са съгласни с пляскането на Petit?

Каква е тази интересна буква b?

Какво му е специалното?

Звучи песента „Само да нямаше зима“.

Остава съвсем малко време до най-забавния, шумен и обичан от децата празник. Кое? Защо децата обичат особено празника на Нова година?

Ще ви разкажа една история, която се случи в навечерието на новогодишния празник, слушайте: (звучи музиката „В гората се роди коледно дърво“, стих 1)

„Наскоро Серьожка, Альонка и Максим се разхождаха в двора. Изведнъж в двора влезе камион. Той донесе коледна елха. Тя беше голяма, космата и миришеше толкова вкусно на скреж. Альонка се приближи до дървото и започна да го разглежда и изведнъж изкрещя: „Вижте, вижте детективите, които висят на дървото“.

Максим като го чу, падна от смях и извика: "Ха-ха-ха!" Ще умра от смях! Детектив! О, чувствам се зле! Детектив! Хахаха!

Тук Серьожка се включи. Хахаха! Момичето е на 5 години, скоро ще се омъжи и е детектив.

Альонка отговаря: Правилно го казах! Просто зъбът ми падна и свири. Искам да кажа "детектив", но се оказва "детектив"

А Максим й отговори: - Помисли си само, падна й зъбът! Три от тях са изпаднали, а две се клатят. Но все пак го казвам правилно. Слушайте: - „хехе“. Добре? Наистина е страхотно: мога дори да пея "hykhki"::

О, зелена хихечка,

Страхувам се, че ще се инжектирам.

Альонка дори подскочи от радост. грешно! - Той извиква: „Трябва да се занимавам с детективска работа“, а тя казва „хей“. И нека си спорят.Едният вика "хъхки", другият "детектив". Серьожа гледаше и гледаше, а след това каза: "Чудаци, защо се карате?" В крайна сметка и двете грешат. Няма "детективи", няма "хъфове", само "ебани". Това е всичко!

Интересна история? Коя дума не можаха да произнесат децата? Можете ли да познаете какъв звук не успяха да издадат децата? Назовете го.

Вероятно вече се досещате каква е темата на урока.

Букви Ш,ш.-табла

Целта на урока.

С новия звук Ш и буквите, които представят този звук, ще се запознаем писмено днес в урока.

Работа със звук (табла)

Кажете думата ШИШАРКИ. Назовете първия звук.

Какъв звук е това? СЪГЛАСНА

Защо мислиш така? (при произнасяне въздухът среща преграда)

Определете какъв е звукът по неговата звучност и глухота? ГЛУХИ

Защо мислиш така? (състои се от шум)

Помислете дали този звук има озвучена двойка?

Каква е двойката на беззвучния съгласен звук Ш? (с глас F) ДВОЙНИ

Постановка на проблема, откриване на нови знания.

Звукът Ш не е прост, а с тайна.

И вие сами можете да откриете тази тайна, ако изпълните правилно следната задача:

Музиката звучи „Малката коледна елха е студена през зимата“ (1 стих) (слайд)

За да не е тъжна и самотна нашата елха, ще я украсим с красиви играчки, но не какви да е играчки, а само тези, чиито имена съдържат звука Ш

Отгатнете гатанки:

пада от небето през зимата

И те кръжат над земята,

Лек пух

Бяло снежинки.

Да окачим ли играчката на елхата?

Защо не? (звучна съгласна Ж)

Те растат на коледно дърво,

Но това не са игли. ( подутини)

Защо да? (беззвучен съгласен звук Ш)

Шумят клоните на коледната елха,

Мънистата блестят ярко

И играчките се люлеят

Знамена, звезди, петарди

Какво горско животно

Изправи ли се като стълб под бор?

И стои сред тревата,

Ушите са по-големи от главата. (заек)

Пъстри конци, висящи на дървото сърма

И цветно топки.

Повторете още веднъж имената на играчките, които окачихме на нашето коледно дърво. Какво е общото между всички думи?

Кажете го бавно:

КЛАПАЦИ

Кой звук Ш във всички думи е твърд или мек?

Може би случайно звукът Ш е твърд?

Опитайте се сами да изберете думи, в които звукът Ш се произнася меко.

Се случи?

И така, какъв извод може да се направи?

Значи открихте тайната на съгласния звук Ш !СОЛИДЕН

Работа с букви

Писмено звукът Ш се обозначава с буквите Ш, Ш (ша)-карта

Вижте буквата Ша

Писмото е много добро.

Как изглежда писмото? (вилици, …….) Плъзнете

Нека отпечатаме това писмо в нашите тетрадки (големи и малки)

Къде е необходима главната буква? (лични имена)

Иля ще ни прочете гатанка за (шишарки) смърчови дървета. (слайд)

Слушайте думата и назовете звуците

Печатаме в тетрадки и една на дъска

Конуси (карта)-----конуси (карта)

Кой го има различно? (с буквата I)

Какво да правим? Вече говорихме за тази тайна. Що за тайна е това? (само трудна)

Какъв звук показва мекота? (i), но какво е тук? (не омекотява) И защо? (ш не е приятелски настроен с и и не му се подчинява) Т.е. И това не го омекотява.

И така, какво трябва да запомним? (че звукът ш винаги е САМО ТВЪРД, но се пише с И)

Да отворим. Учебник и намерете това правило.

Ши пишете с i. (карта)

Защо са написали Y след sh в думата някои от вас? (можете да чуете y)

Физминутка

Обучение по четене

Четене на срички с ш

Четене на думи

мишки

деца

ши на (дъска)

Какво е допълнително? Защо

Какво помним?Напишете ши с и Какъв звук прави и издава в комбинация с ши?

Речева гимнастика.

Време е да правите гимнастика, но не проста, а реч.

Ша-ша-ша

Нашето дърво е добро.

Шо - шо - шо - добре играхме.

Повторете слайда с елхата само с плик.

Момчета, има ли плик под коледната елха? Какво мислите, че има в него? (писмо)

Да го прочетем ли?

Поздравления: Дядо Коледа ни моли да работим по двойки, за тази работа той е подготвил изненада

Изненади под формата на малки карти с правило.

Работа по учебника.Думите са черни

Съставете изречение със собствени имена и свържете с ng

Какво може да се направи от изречение (текст)

Подготвил съм ви една история.

Весели зимни дни! Пухкав сняг навсякъде. Реките замръзнаха. Децата се радват на зимата.

Колко предложения

Как разбрахте?По снимката познайте за какво става въпрос

Четене на читателя.

Разговор върху текст

Долен ред.

Какво ново научихте в урока?

Какви открития направихте?

Какво беше особено интересно?

Какво ви затрудни?

Какво ви помогна да се справите с трудностите?

Съскащите и свистящите звуци не винаги са лесни за растящите бебета. Някои характеристики на произношението на сибиланти могат да се запазят до края на основното училище и без контрола на учителите - за цял живот.

Важно е детето, под наблюдението на родители или логопед, да тренира правилната артикулация на звука „ш“, тогава други трудни звуци ще се поддадат под натиска на упражненията.

От тази статия ще научите

Проверка на произношението на звука "ш"

Обикновено проблемите с произношението се посочват от учители в детска градина или учители. Родителите могат да отдадат голяма част от речта на детето си на индивидуалните характеристики и да не забележат предстоящите трудности. Струва си да отделите няколко минути като част от ежедневните си упражнения по книгата, за да тествате фонетиката на детето си.

Има поне два начина да направите процедурата сами: наблюдение и упражнения. В първия случай ще отнеме доста време, за да забележите как бебето произнася звуци. Във втория се нуждаете от 25-30 минути постоянство и няколко прости упражнения.

Невидим тест.Няма смисъл да обяснявате на сина или дъщеря си какво да прави. Най-лесният начин е да включите детето в играта " Ретранслатори" Започнете с думи и звуци, които не са свързани с темата. След това оставете детето си да си поставя задачите само. В следващия си ход предложете един от блоковете.

1. Срички.

Започнете с двубуквени комбинации:

[ша] [тя] [шу] [ши] [шо].

След това преминете към трибуквени с две гласни:

[a-sha] [eh-she] [u-shu] [i-shi] [o-sho] [y-shi].

Следващият блок е комбинации от „sh“ със съгласни:

[шка] [кша] [шки] [кши].

По-сложно:

[sshi] [shis] [shish] [shush] и [as-shi] [u-shis] [i-shish] [ush-ush].

Произнасяйте ясно всички звуци, съзнателно ги артикулирайте, така че да е лесно за тях да повтарят след вас. Докато изпълнявате упражнението, забележете кои комбинации са най-трудни за вашето дете. Те работят по подобен начин със звуците "sch", "zh", "ch".

2. Думи.

За да разнообразите малко урока с нова дейност, подгответе предварително карти с известни предмети, чиито имена имат труден звук:

• До гласните: мишка, тръстика, душ, момина сълза, шапка, кожено палто, кола, галоши, хижа, молив, палто, шия.
• До съгласни: котка, джапанки, шапка, шкаф, фиби, пчела.
• Среща се два пъти: конус, пулове, шепот, шумолене.
• С друг сложен звук: топка, шал, кожа.

3. Предложения.

Автоматизирането на звука „ш“ в изреченията изисква готовността на речевия апарат. Следователно тестът за изречение ще покаже доколко детето е усвоило изкуството на sh-артикулацията:

• Мишката шумоли зад печката.
• Татко маха с шапка на Маша.
• Уших риза за мечето, ще му шия панталони.
• Добре познатият език за Саша на магистралата и т.н..

Ако имате затруднения на този етап, не се опитвайте да завършите блока. По-добре се върнете към фразите от предишния блок: котка в шапка, излязла от душа, шал за Дашаи т.н. и завършете теста с положителна емоционална нотка.

важно! При някои деца с нормално развит артикулационен апарат издаването на звука „ш“ може да възникне точно по време на тестови упражнения или първите уроци, просто защото е необходимо целенасочено обучение за развиване на умението. Други деца ще трябва да предприемат нещата стъпка по стъпка с времето.

Възможни отклонения

Произношението може да се различава от идеалното. Въпреки факта, че на езика „ш“ е тъп звук, той трябва да се произнася силно и ясно. Има логопедични характеристики на неправилното „sh“:

• Звукът на шепнене се появява, когато детето пъхне езика си твърде далеч между зъбите. Това е междузъбно произношение.
• Назален оттенък (сигматизъм) в "ш" се получава, когато дълбоката част на езика е прекалено напрегната, коренът му изглежда изтеглен към небцето и се появява дълбоко съскащо "х".
• При страничен сигматизъм звукът е като памук.
• Ако езикът лежи върху горните резци, това се нарича парасигматизъм. В резултат на това „w“ се заменя с „t“;
• При лабиоденталния парасигматизъм "w" е принуден да се превърне в "f". Струва си да проверите дали бебето има проблеми със захапката.
• Ако вместо "ш" звукът е "с", това е свирещ парасигматизъм.

Трябва да кажете на детето си как да оформя правилно устните си и да държи езика си, така че звукът да излиза правилно. Най-добре е да демонстрирате върху себе си и да използвате визуални аналогии.

Какво да направите, за да накарате „ш“ да изсъска

Сред методите за стимулиране на развитието на речта в ранна възраст трябва да говорим за необходимия етап на пълзене, опасностите от ранното сядане и значението на сензорното развитие. Гимнастиката с пръсти, стихчетата, детските стихчета и работата с пясък помагат на децата.

Дори обикновената дървена топка е източник на сетивни усещания. Можете да го търкаляте между дланите си, с пръст върху дланта си, да го държите по различни начини, изучаването на физичните му свойства също е много полезно за разширяване на кръгозора ви.

Не се ограничавайте само с приготвянето на пясъчни пайове и не забранявайте на детето си да играе със замъци в двора или на плажа. Заравяйте камъчета и малки играчки в пясъка. Помолете детето си да познае формата на играчката, без да я вади от пясъка. Направете същото и с други текстури: ориз, елда, грис. Всеки широк контейнер може да служи като пясъчна кутия, дори през зимата.

Когато става въпрос за коригиране на звука „ш“ в предучилищна възраст, фините двигателни умения и сензорните упражнения не трябва да се пренебрегват, но вече можете да включите детето в пълноценни структурирани класове, логаритмика. Необходимо е да се използват скороговорки, скороговорки и по-сложни стихотворения.

Методически основи за родители

Нежеланието да посетите логопед може да се дължи на финансови затруднения и убеждения на родителите. Във всеки случай, самият родител трябва да знае как да научи детето си да казва буквата „SH“. Ако сериозно решите да работите с детето си сами, правете го систематично. Добре е да се въведе своеобразен подготвителен ритуал за урока, така че детето да се включва безконфликтно в него. Самият урок трябва да съдържа:

• 1-2 минути: организационен момент (активиране на вниманието на детето). Не говори " Сега ти и аз ще учим...", по-добре е да се каже " Ела да играем заедно!“, защото играта е най-ефективният начин да научиш детето на нещо важно.
• 1-2 минути: въведение (активиране на интерес). Кажете ни каква забавна игра предлагате и защо.
• 10-15 минути: загрявка 2-3 минути и Главна част(реалната дейност). На всеки 3-7 минути, в зависимост от постоянството и възрастта на бебето, не забравяйте да правите физическо възпитание. Това е необходимо за превключване на вниманието и облекчаване на напрежението.
• 1-2 минути: заключение: Благодарете и хвалете детето за усилията му.

Когато всяка дейност има структура, за родителите е по-лесно да се ориентират в ситуацията, докато детето възприема упражненията като игра и просто се радва да общува с мама или татко. Уроците стават добре дошли. Можете да изградите всякакви други домашни дейности, като използвате същата структура.

Загрейте езика и устните

Преди да тренирате у дома, вие също трябва да загреете. Детето не трябва да е уморено, а заинтересовано и потопено в приказка или интересно състезание със себе си. Има много готови програми за загряване, базирани на класическа артикулационна гимнастика.

Загряването помага за облекчаване на напрежението в устните и езика, което ги прави по-мобилни и послушни. Постепенно загряването ще отнема все по-малко време и ще се превърне в забавен ритуал.

Не забранявайте на детето си да се гърчи малко - това няма да навреди на поведението му, ако е вградено в учебна дейност. Комбинирайте гимнастиката с тренировка на емоции (например използвайте карти или маски) и интонационен диапазон (изражението на лицето и интонациите трябва да са взаимосвързани). Интегрираното развитие е по-интересно и ефективно.

Упражнения за основния етап на урока

Никога не се опитвайте да следвате същия алгоритъм. Сменяйте логопедичните упражнения от време на време. Давайте ги в различни комбинации и не се опитвайте да направите всичко в един урок!

Упражнение "Чаша"

Долната челюст е отпусната, плосък, широк език лежи върху долната устна, докато върхът и ръбът са повдигнати, образувайки плоска купа. По подобен начин „ палачинка"- езикът остава плосък на долната устна. Препоръчително е периодично да редувате двете упражнения за 10-15 секунди. Ако купата се спуска и повдига, без да се променя формата й, резултатът ще бъде „ Бъбривец».

Упражнение "Фокус"

Трябва да извадите вече познатата чаша от устата си и, без да докосвате устните си, да обърнете върха на езика си нагоре. Можете да поставите парче памук или салфетка на върха на носа си. Докато издишвате, въздухът трябва да бъде насочен точно към обекта.

Упражнение "Кон"

Всички деца обичат да имитират тропот на конски копита, но като част от упражнението това трябва да се направи не само веднъж, а за 10-15 секунди. Естествено, можете да комбинирате логопедията с игра на рицари!

След упражненията определено трябва да говорите: четете поезия, тренирайте скоростта и чистотата на произношението на звуците. Колкото по-често се повтаря, толкова по-бързо ще се консолидира умението.

Упражнение "Ограда"

Младите ученици много го харесват. Задача: усмихнете се широко и фиксирайте усмивката за няколко секунди. Това тренира лицевите мускули на бузите.

Други упражнения - " тръба"(издърпайте устните си напред с тръба и ги фиксирайте), " сладко"(оближете устните си вкусно и широко в кръг), " Люлка"(отворете широко устата си и ритмично движете езика си последователно към горните и долните зъби) - може да се остави в края на урока, за да ангажирате всички мускули на свой ред.

Спомнете си с детето си в какви ситуации все още се появява звукът „ш“:

• как дърветата шумолят от вятъра
• как съска ядосана котка
• как листата шумолят под краката ти през есента
• като съскане на пробито колело
• как мишката шумоли под масата

Детето трябва да изобрази всичко това с помощта на гласа и звука си [Ш].

Звукопроизводство и автоматизация

С помощта на упражнения се развива правилната артикулация на звука „ш“. Но умението е механичен процес, който изисква практика. Ще отнеме време за консолидиране. Случва се по време на урок произношението да се подобри, но до следващата сесия отново да се превърне в шепнене или свистене. За да се предотврати появата на обратния ефект, постоянният надзор на умението играе важна роля:

• Внимателно и шеговито напомнете на ученика, че трябва да внимава с езика си.
• Контролирайте собственото си произношение.
• Обърнете внимание на фонемичните грешки на другите и помолете детето си да произнася звуците правилно всеки път. Ако вече е ученик, нека чете на глас с правилното произношение.

Опитайте се да използвате ново умение по-често. Например, задавайте въпроси, чийто отговор ще бъдат думи или изречения със звука „ш“, научете коригиращи детски рими вместо обикновени стихотворения. Чистите усуквания и усуквания на езици в ежедневните домакински задължения, започващи с „sh“, ще ви помогнат бързо да автоматизирате звука:

• Хайде да плетем шапка за бебето, шу-шу-шу, шу-шу-шу.
• Обличаме бебето, ша-ша-ша, ша-ша-ша.
• Съберете си моливите, ши-ши-ши-ши-ши-ши.
• Децата обичат приказките, ша-шу-ши, ша-шу-ши.

Можете да измислите всякакви прости рими и комбинации или ваша собствена рима. Дайте на една от любимите си играчки специално име, което ще помогне на детето ви да овладее звука: „ Малко зайче», « Вълча опашка».

Използвайте това име ежедневно в познати ситуации, за да се позовавате непрекъснато на умението. Важно е самият родител да не се чувства неудобно, когато използва логопедични техники. Опитайте се да изсъскате възможно най-искрено.

важно!По време на урока следете силата на гласа и интонацията си. Не забравяйте за физическите упражнения. И, разбира се, всеки урок трябва да завърши положително. Можете дори да дадете оценки, ако това изглежда ефективна техника.

Когато дейностите станат познати, добавете подобни звуци към тях: „zh“, „ch“, „sch“. Научете детето си да ги различава артикулно. Това ще ви помогне едновременно да поставите всички трудни звуци и да овладеете руската азбука. Снимки и инструкции вече могат да бъдат закупени от всяка книжарница.

Защо буквата "Ш" не съска?

Речевият апарат и самата реч на детето изискват време за развитие. Ако детето използва звука „ш“ за първи път, тогава несъвършеното произношение е нормално. Единственото нещо, което трябва да се направи, е да се коригира умението на децата навреме.

• Други възможни причини за неправилния звук могат да съставят класация, в която на първо място ще се появи следното: физиологични характеристики: структура на захапката, език, небце, заболявания на устната кухина.
• Второто място има пряка връзка с първото място: Сучене на залъгалка твърде дълго. Отдавна е отбелязано, че ухапването е чувствително към присъствието на залъгалката, а съскащите и свистящите звуци страдат в речта.
• Родителски грешкиМожете да дадете почетно трето място. Помислете дали не сте „залитали“ и „шушукали“ детето твърде много и дали то се опитва да имитира вашия начин на звуково произношение. Всякакви нарушения на говора при възрастни могат да бъдат причина за логопедични грешки при децата. Имитацията и копирането за децата са същите начини за учене от опита на възрастните като игрите или насоченото обучение. Следете собствената си артикулация.
• Само в една пета от случаите говорим за наистина значителни затруднения по две причини: общо недоразвитие, инхибиране на развитието на речта; увреждане на слуха и апарата за възпроизвеждане на звук.

съвет.Ако подозирате, че няма да можете да се справите сами, не отлагайте посещението при специалист. Да се ​​отървете от навика да произнасяте звуци неясно е по-трудно, отколкото да формирате правилното произношение веднага.

Когато не може без логопед

Ако детето не може да говори ясно, речта му е несвързана или твърде нечетлива, струва си да потърсите съвет от образователен психолог, а след това и от логопед. Трябва да вземете предвид два фактора:

• ниво на формиране и готовност на речевия апарат;
• ниво на умствено развитие в съответствие с възрастта.

Отклоненията в поне един фактор трябва да се разглеждат като причина за работа със специалист. Посещавайте ги поне за известно време и потърсете родителски съвет как да работите у дома. Какви упражнения да използвате, как да нормализирате развитието на речта, комуникацията и развитието като цяло.

Ако има недоразвитие или дефект на артикулационния апарат, дисфункция на някои от неговите части, определено ще е необходим логопед. Логопедичният масаж в комбинация с артикулационни упражнения е много ефективен. Логопедът дава елементи от такъв масаж у дома, в зависимост от проблема. Логопедичните сонди са приложими само в кабинета на специалист.

Понякога се налага посещение при невролог (за заболявания на нервната система, промени в мозъка, нарушения от аутистичния спектър и детска церебрална парализа, нарушения на възприятието и възпроизвеждането на информация). Метод, който може да бъде препоръчан от невролог, е фармакологичната помощ. В някои случаи употребата на лекарства наистина дава тласък за развитието на необходимите мозъчни структури и съответно на речевата функция.

Специално място във формирането на звуковото произношение се отделя на работата с глухи деца. Обучението им се основава на специална методика, на която родителите се обучават специално като част от рехабилитационни курсове.

За щастие, проблеми от сериозно ниво възникват рядко и повечето случаи на необичайно съскане могат да бъдат решени у дома чрез закупуване на готов набор от образователни снимки или гледане на видео уроци.

При работа със съскащи деца се изисква постоянство и внимание. Това са сложни звуци. За родителите е още по-трудно: те трябва да запазят самообладание, приятелско отношение и сдържаност, както и постоянство и методичност. Но основният елемент в тази работа е вашата любов и желание да помогнете.

Стойностна литература.Има няколко книги с общото заглавие „Помогнете на вашето бебе да проговори“. Тези ръководства предоставят изчерпателна информация как да научите детето да произнася буквата „Ш“ и други.

Разбира се, по-правилно е да коригирате произношението на всеки звук изолирано, в отделно упражнение. Но най-добрият начин да затвърдите всяко умение е да го пренесете в реалния живот и да го свържете с другите. Ето защо всичко започва с отделни звуци, след което те се комбинират в срички, думи, фрази и изречения. По този начин детето разбира, че всичко е взаимосвързано и всичко, което възрастните учат, е наистина необходимо.

Не изпращайте детето си в клас или група, където се изучават чужди езици, докато не усвои звуците на родния си език. В никакъв случай не трябва да формирате негативно отношение към говорните увреждания. Това не само ще намали мотивацията за часовете, но също така може да накара ученика да се затвори и да повлияе на самочувствието му.

ВАЖНО! *когато копирате материали на статията, не забравяйте да посочите активна връзка към оригинала

Това резюме на урок за подготовка за обучение за четене и писане е една от бележките на работната програма „От звук до буква“, съставена от мен, учителят по логопед Н. К. Сажаева. Работната програма за подготовка за обучение по четене и писане включва 72 урока и е предназначено за старша предучилищна възраст. Като методическа основа беше взет „Букварът по логопедия“ на Н. С. Жукова. Работя с деца повече от пет години, използвайки това учебно помагало.

Задачи:

1. Продължете да се учите да се ориентирате в пространствено-времевите категории „седмица“, „сезон“;

2. Продължете да развивате способността да назовавате предмет според неговия род и вид („дрехи“);

3. Продължете да преподавате техники за наклонение, а именно: съществителни имена в единствено и множествено число, включително упражняване на родителен падеж в множествено число на съществителни; умалителни наставки;

4. Продължете да запознавате децата с понятията „звук“, „гласен звук“, „съгласен звук“, научете се да назовавате характерните черти на гласните и съгласните, научете се да ги различавате един от друг;

5. Продължете да развивате способността за назоваване на обобщаващо понятие;

6. Дайте представа за понятието „писмо“, продължете да преподавате да разграничавате понятията „звук“ и „писмо“;

7. Дайте графично изображение на буквата Ш, Ш;

8. Продължете да развивате способността да свързвате изучаваната буква с познати обекти;

9. Продължете да развивате способността да идентифицирате даден звук на ухо в различни позиции: началото, средата, края на думата;

10. Продължете да развивате способността да измисляте думи за даден звук и да определяте местоположението на звука в дума;

11. Продължете да развивате способността за работа с букви и срички;

12. Продължете да развивате фините двигателни умения на пръстите с помощта на упражнения за пръсти;

13. Продължете да развивате грубите двигателни умения чрез физическа загрявка.

Оборудване:сюжетни снимки ШАПКА, ШАЛ, ТОПКА, МИШКА; „Вълшебна чанта“, каса с букви, карти за обозначаване на звуци, карти за изписване на сричковата структура на думата, магнитна дъска.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Поздравления. Уточняване на деня от седмицата. Изричане на всички дни от седмицата в преден и обратен ред. Разказ „Дните от седмицата“ (хорова рецитация).

„Знам седемте дни от седмицата: това са понеделник, вторник, сряда, четвъртък, петък, събота и неделя. Понеделник, вторник, сряда, четвъртък, петък са работни дни, а събота и неделя са почивни дни.”

Назовете текущия сезон и избройте есенните месеци.

2. Проверка на домашните

• „Назовете гласните звуци от преминатите“ („A, U, O“). „Защо са гласни?“ („Когато се произнасят, въздухът преминава свободно в устната кухина. Те се състоят от глас. Те образуват сричка“).
• „Назовете съгласните звуци от преминатите“ („M, S, X, R“). „Защо са съгласни?“ („Когато се произнасят, въздухът в устната кухина среща бариера. Те се състоят от глас и шум.“)
• Четене на страницата на букваря „R” (това е предишната тема на урока).

3. Обявяване на темата на урока.

Снимки от “Вълшебната торбичка”: ШАПКА, ШАЛ, ТОПКА, МИШКА.

(Изговарят се думи и се закачат снимки на магнитна дъска).

„Назовете думата, която означава прическа“ („Това е шапка“).

„Назовете дума, която се отнася до облекло, носено около врата, за да запази топлината“ („Това е шал“).

„Назовете дума, която обозначава кръгъл предмет, пълен с въздух“ („Това е топка“).

„Назовете дума, която означава малък гризач“ („Това е мишка“).

• Игра "Класификация"

„Кои снимки могат да бъдат събрани и защо?“ („Можете да сложите шал и шапка заедно, защото те са дрехи.“)

• Игра „Едно-много“ („Шапка - шапка“...).
• Игра „Наречете го нежно“ („Шапка - шапка“...).
• Игра „Назовете огромния“ („Шапка – шапка“...).
• Игра „Кой/какво липсва”: децата затварят очи, а логопедът скрива картината („Шапката липсва”...).

Звукът се откроява от устната реч. „Какъв звук се чува във всички тези думи?“ (“Звук [SH]”). „Днес в клас ще се запознаем със звука [Ш].“

4. Анализ на класификационните характеристики.

Звукът [Ш] гласна ли е или съгласна и защо?“ („Звукът [Ш] е съгласен, защото въздухът среща препятствие в устната кухина”).

„Звукът [Ш] звучен или беззвучен е и защо?“ („Звукът [Ш] е тъп, защото гърлото не пее - гласните струни не работят.“ Проверете с тактилно-вибрационен контрол).

„Звукът [SH] твърд или мек ли е и защо?“ („Звукът [Ш[ е твърд, защото езикът е прав”).

„Звукът [SH] е твърда беззвучна съгласна, обозначаваме го със син квадрат“ (Логопедът представя син квадрат).

5. Развитие на фонематичен слух и възприятие.

„Вдигнете ръката си, ако чуете звука [Ш]:

в звуковия диапазон: a, w, r, g, o, m, w, l, s, w, r, w...;

от сричковия ред: ша, аш, са, джа, шу, ша, ач, ши, шо, си, тогава, така, ку, шу...;

от думите: сок, топка, кора, кожено палто, самовар, шапка, буболечка, мишка, жълъд …».

„Определете мястото на звука в думата“ (начало, среда, край на думата): ШАПКА, ШАЛ, МИШКА, ТОПКА.

„Измислете свои собствени думи със звука, който изучавате, и определете мястото на звука в думата“ (начало, среда, край на думата).

6. Съотнасяне на звуци с букви.

Представя се карта с печатна буква (голяма и малка). „Звукът [Ш] се обозначава на руски с буквата „Ш“ (ша).“

Чуваме и говорим звуци, виждаме и пишем букви.

7. Анализ на буквеното изображение.

„Главната и малката буква „Ш“ се пишат по един и същи начин.“ „От какви елементи се състои нашето писмо?“ „Начертаваме три прави линии отгоре надолу на еднакво разстояние една от друга. По-долу ще начертаем една линия, само отляво надясно, тя свързва и трите линии заедно. Резултатът е буквата „SH“ (логопедът придружава писането на буквата, като я показва на дъската).

Физминутка

Топка

— Бързо надуваме балона,

(Пръстите се събират в щипка близо до устата и постепенно се „разширяват“)

- Той става голям.

(Ръце над горната част настрани, опишете кръг)

- топката се спука

— Въздухът изчезна,

(Наклонете се надолу, седнете)

- Стана слаб и слаб.

(Изправете се с ръце до тялото)

Мишка

- Това е мама мишка.

(Погали главата ти)

- Красива е като всички мишки.

(Погали лицето ти)

- Тя има големи уши

(Погали ушите)

- Тя има големи очи
(Погладете зоната около очите)

- Тя има меки бузи

(Поглажда бузите)

- Има остър нос

(Поглади носа си)

— Тя има озъбена уста.

(гладя устни)

8. Съотнасяне на изображението на буква с познати предмети.

— Шура разбъркваше сеното,

Забравих си вилата в сеното. (Г. Виеру)

-Как изглежда Ш?

На зъбите на тази кофа. (В. Степанов)

- О, табуретката е добра!

Обърнете го - и буквата Ш!

„На какви предмети прилича буквата „SH“ (отговори на децата).

„На какви букви от руския език е подобна буквата „Ш“ (отговори на деца).

„На какви числа прилича буквата „Ш“ (отговори на децата).

9. Работа с Букваря.

(Страници 29-30). Четене на речеви материали първо от логопед, след това от деца.

Гимнастика за пръсти

Зимни дрехи

- Мама ще го върже за дъщеря си

(„Плетене на игли за плетене“)

— Шал

(Прокарайте длан по врата си и преместете ръката си зад рамото - „хвърля шал“)

- И чорапи,

(Посочете краката)

- Шапка и ръкавици,

(Посочете главата и ръцете)

- За да не замръзне Варюшка.

(Заплашвайте - разклатете показалеца си наляво и надясно).

(О. Крупенчук)

10. Работа с банка от букви и срички.

Поставете буквите и сричките в полето:

- капитал/главно “Ш”;

- малка/малка буква “ш”;

- ПЕПЕЛ - ША - ТОПКА - ТОПКИ

- ша - Маша

- УШ - ШУ - ШУМ - ШУМ

- Шу - Шура

- БЗР - ШО

Има толкова срички, колкото и гласни.

„Колко срички има в думите: топка, топки, Маша, шум, шумове, Шура?“ Придружете изложените думи с карти, за да обозначите звуците.

11. Обобщаване.

„Какъв звук научихте?“ (колективен отговор на децата).

„Каква буква са използвали?“

12. Домашна работа.

Четене на страницата на Букваря (стр. 29-30). Главни и малки букви Ш, Ш. Съставете думи, като използвате звуците, които научавате. Измислете имена за момчета и момичета, които съдържат звука, който се изучава. Помислете как изглежда писмото Ш

Ученикът се подготвяше за училище

Облечен по-топло:

Той облече кожено палто, шапка, шал -

Отидох до училище и започнах да се потя.

В обратни срички:
аш-аш-аш, иш-иш-иш, аш-ош-уш-иш
ош-ош-ош, иш-иш-иш, ош-уш-иш-иш
уш-уш-уш, уш-уш-аш-уш
мишка, спирала, ръж [w], вече [w], лъжа [w], мълчание

1. Намерете думи с буквата Ш (взето и)

4а. Играта "Напротив" ()
Мишката много харесва звука Ш. Тя (вземете играчка и снимка с мишка) ще назове сричка с буквата S и вие трябва да я повторите, като замените буквата S с Ш.
= са - ша, со - шо, су - шу, се - тя
= сок - шок, нос - мишка, маска - Маша, каска - каша

4б. „Променете първия звук в дума“ или играта „Магьосник“: сега ще превърнем някои думи в други! Трябва да замените първия звук със звука [Ш] и да назовете нова дума. (взето от и) (Забележка: някои деца имат затруднения да променят първия звук на ухо, така че можете да го напишете на лист или да направите слайдове).
= съжалявам - ..., сапун - ...., става - ....
= мах - ..., подарък - ..., устни - ...
= бик - ..., тласък - ..., мишка - ...
= чехъл - ..., тениска - ..., тропам - .. тропам

5. Разказ – преразказ с буква Ш. Котка и мишка (верижен текст) (взет от и)

Альоша има котка Маша.
Котката Маша лови мишки.
Мишките бягат от котката.
Котката е голяма, пъргава, настига мишките.

6а. Кажете писмото! (подгответе слайдове с думи)
= каранда..., шала..., ланди..., мала..., кама...

6б. Игра "Довърши думата!" (възрастен пише на лист) (взет)
= със сричката Ш А: на..., ва..., Да..., Ната..., гру..., кри...,
= сричка Ш И: na..., va..., dy..., kama..., gru..., we..., kry..., pi..., u...

7а. „Жонгльорът е измамник“ - трябва да хвана само тези топки (топки), когато казвам дума със звука Ш (ако няма такива материали под ръка, тогава можете да „направите крачка напред, ако чуете звука Ш (ако не, стойте мирно)” )
= конус, таралеж, кола, котка, бръмбар, мечка, шапка, жираф, жаба, череша, сладолед

7б. Игра "Пляскайте с ръце" (когато чуе звука Ш)
= Звуци: Ш, А, М, Ш, С, О, И, Ш, З, К, М, Ж, Р, Д, В, Ш, Г, Ш, Л, С
= Срички: SHO, OM, SHA, MA, VU, LO, ASH, NA, KI, OSH, SA
= Думи: топка, дим, каша, котка, обувки, кръг, бебе, устни, шапка

8. „Клоун и топки“: трябва да помогнете да хванете тези топки, върху които има буквата Ш (издърпайте връв от топките и я заведете в ръката на клоуна). И от топките, където няма буква Ш, нарисувайте излизащ въздух. Не забравяйте да назовете всички букви Ш. (идеята е взета, изпълнението е мое (A5))

10. Днес момиченцето Маш има рожден ден - нека й дадем малко маргаритки! (идеята е взета, файлът е направен от мен (формат А5))

12. „Трансформациите на магьосника“: ще превърнем големите предмети в малки! (шпиониран)
капак - ...
топка -...
шапка - ...
килер - ...
ухо - ...
котка - ...
гърне - ...
възглавница - ...
завеса - ...
летя -

13. Довършете изреченията.
Аз отивам, а ти... (ти отиваш). Аз пея, а ти... (пееш). Аз водя, а ти... (водиш). Аз давам, а ти... (даваш). Аз ям, а ти... (яж). Аз го нося, а ти... (носи го).

14. Игра "Назови го любезно"
зима - зима
камък -
слънце -
хляб -
хижа -
любовница -
панталони -

15. Намерете скритите букви Ш (от тук)

16. Изберете и оградете буквата Ш (от тук)

17. Добавете липсващата част, за да направите буквата Ш (от тук)

18. Намерете буквата Ш в това объркване (от тук)

20. Топката се спука. Той пада и изсъска: „Ш-ш-ш“. Съскам с него. Начертайте плътна линия по протежение на пунктираната линия. Не спирайте никъде и казвайте: „Ш-ш-ш-ш...“ (тази задача и следващите от тук)

24. Очертайте очертанията на мишките по точките и завършете рисунката, повтаряйки простата поговорка: "Тихо, мишко, не вдигай шум. Не събуждай котката ни." Колко мишки видя котката в съня си?

Маша и Даша ядат просо.

Просоната каша се готви от просо.

Баба ми купи просото.

Баба сготви манджа с просо.

Котката беше хранена с каша.

28. Поставете буквата Ш от пръчки (или моливи, или кибрит).

29. Разгледайте снимките и ги назовете. Определете мястото на звука Ш във всяка от тях. (взета)

30. Променете изреченията според примера (взет)
Маша има кожено палто. - Това е машина за кожени палта.
Миша има кола. -
Паша има чанта. -
Даша има шах. -
Саша има шапка с ушанки. -

31. Игра "Запомнете и повторете" (взето