Обобщение на урока "индивидуално самосъзнание и социално поведение." Урок по социални науки на тема „индивидуално самосъзнание и социално поведение“ Самосъзнание и социално поведение на човек

Самопознанието започва в ранна детска възраст и завършва със смъртта на човека. Аз-образът Аз-концепцията е относително стабилна, повече или по-малко съзнателна или устно записана представа на човек за себе си. Рефлексията включва не само собственото виждане на човека за себе си, но също така взема предвид как го виждат хората около него, особено значими индивиди и групи.

Ако тази работа не ви подхожда, в долната част на страницата има списък с подобни произведения. Можете също да използвате бутона за търсене

Индивидуално самосъзнание и социално поведение

Самосъзнанието е:

• Човек осъзнава своите действия, чувства, мисли, мотиви на поведение, интереси и позиция в обществото.
• съзнанието на човек за себе си като индивид, способен да взема решения и да носи отговорност за тях.

Себепознание изучаване на индивида на неговите собствени умствени и физически характеристики.

Видове самопознание: индиректно (чрез интроспекция), директно (самонаблюдение, включително чрез дневници, въпросници и тестове), самопризнание (пълен вътрешен отчет пред себе си), рефлексия (размисли за това, което се случва в ума), познаване на себе си чрез познаване на другите , в процеса на общуване, игра, работа, познавателна дейност.

Самопознанието започва в ранна детска възраст и завършва със смъртта на човека. Познаване на себе си чрез опознаване на другите. Първоначално детето не се различава от света около него. Но на възраст 3-8 месеца то постепенно започва да разграничава себе си, своите органи и тялото като цяло от заобикалящите го предмети. Този процес се нарича саморазпознаване. Тук започва самопознанието. Възрастният е основният източник на знания на детето за себе си - той му дава име, учи го да отговаря на него и т. Добре познатите думи на дете: „Аз самият ...“ означава преходът му към важен етап на самопознание, човек се научава да използва думи, за да обозначи знаците на своето „Аз“, да характеризира себе си. Познаването на свойствата на собствената личност става в процеса на дейност и комуникация. В общуването хората се опознават и оценяват. Тези оценки влияят на самочувствието на индивида.

Самочувствие емоционално отношение към собствения образ (винаги субективно). Самочувствието може да бъде реалистично (при хора, ориентирани към успех), нереалистично (завишено или подценено при хора, ориентирани към избягване на провали).Фактори, влияещи върху самочувствието: сравнение на реалното „аз” с ​​идеалното; оценяване на други хора и сравняване с тях; отношението на индивида към собствените успехи и неуспехи.

Изображение на „Аз” („Аз”-концепция)относително стабилна, повече или по-малко съзнателна или записана в словесна форма представа на човек за себе си. Самопознанието е тясно свързано с такова явление катоотражение , отразяващ процеса на мислене на индивида за това, което се случва в съзнанието му. Рефлексията включва не само собственото виждане на човека за себе си, но също така взема предвид как го виждат хората около него, особено хората и групите, които са значими за него.

Поведение набор от човешки действия, извършвани от него за относително дълъг период от време при постоянни или променящи се условия. Ако дейността се състои от действия, то поведението се състои от действия.акт действие, разглеждано от гледна точка на единството на мотив и последици, намерения и действия, цели и средства.Понятието социално поведение се използва за обозначаване на човешкото поведение в обществото.

Социално поведениечовешкото поведение в обществото, предназначено да има определено влияние върху хората около него и обществото като цяло.
Видове социално поведение: масови (масова дейност, която няма определена цел и организация) групови (съвместни действия на хора); просоциален (мотивът за дейност ще бъде добър) асоциален; подпомагане на конкурентоспособността; девиантен (отклоняващ се) незаконен.Значими видове социално поведение:свързани с проявата на добро и зло, приятелство и вражда; свързано с желанието за постигане на успех и власт; свързано с увереност и неувереност в себе си.

Маниери типични реакции към определени събития, повтаряни от много хора; трансформират, когато хората се осъзнаят. Въз основа на навиците.Митници форма на поведение на човека в определена ситуация; обичаите се следват неотклонно, без да се замислят за произхода им и защо съществуват.

Социална отговорностсе изразява в склонността на човек да се държи в съответствие с интересите на другите хора.

Девиантно поведениеповедение, което противоречи на законовите, моралните, социалните и други норми, приети в дадено общество и се счита от повечето членове на обществото за осъдително и неприемливо. Основните видове девиантно поведение са: престъпност, наркомания, проституция, алкохолизъм и др.

Делинквентно поведение(от латински престъпление престъпление, англ. престъпление престъпление, вина) антисоциално незаконно поведение на индивид, въплътено в неговите действия (действия или бездействия), причиняващо вреда както на отделните граждани, така и на обществото като цяло.

Видове девиантно поведение:Новаторство (приемане на цели, отказ от законни начини за постигането им); Ритуализъм (отричане на приетите цели при съгласие със средствата); Ретриатизъм (отхвърля както цели, така и методи); Бунт\Бунт (не само отхвърляне, но и опит за подмяна със собствени ценности)

Всяко девиантно поведение е девиантно поведение, но не всяко девиантно поведение може да се класифицира като престъпно поведение. Признаването на девиантното поведение като делинквент винаги е свързано с действията на държавата, представлявана от нейните органи, упълномощени да приемат правни норми, установяващи в законодателството определено деяние като престъпление.

Мироглед, неговите видове и форми

1. Вътрешният (духовен) свят на човекасъздаване, усвояване, съхраняване и разпространение на културни ценности.

2. Структура на вътрешния свят:

• познание (интелигентност) - необходимостта от знания за себе си, за света около нас, за смисъла и целта на живота формира интелекта на човека, т.е. набор от умствени способности, предимно способността да се получава нова информация въз основа на това, което човек вече има.
• емоции субективни преживявания за ситуации и явления от реалността (изненада, радост, страдание, гняв, страх, срам и др.)
• чувства емоционални състояния, които са по-дълготрайни от емоциите и имат ясно дефинирана обективна природа (морална, естетическа, интелектуална и др.)
• ориентация на личността

Ориентация на личносттае система от постоянно характеризиращи човешки мотивации. В същото време е доста динамичен. Има доминиращи и вторични компоненти. Доминиращите задвижвания определят основната линияповедение на личността . Всички тези стимули съставляват система (мотивация). Товасистема е индивидуален, формира се в процеса на формиране и развитиеличност. Мотиви: отношение, привличане, интерес, склонност, желание, желание, намерение,вяра (Вярвания стабилен възглед за света, идеали, принципи, стремежи.), мироглед.

• мироглед

3. Мироглед система от възгледи на човека за света около него и неговото място в него:

1. Структурата на мирогледа: знания, принципи, идеи, вярвания, идеали, духовни ценности
2. Начини на формиране: спонтанен, съзнателен.
3. Класификация по емоционална окраска: оптимистични и песимистични;
4. Основни видове: битови (всекидневни), религиозни, научни.

Видове мироглед:

• Обикновеният (или ежедневието) е продукт от ежедневния живот на хората, в сферата на който се задоволяват техните потребности
• Религиозното се свързва с признаването на свръхестественото начало, поддържа у хората надеждата, че ще получат това, от което се лишават в ежедневието. Основни религиозни движения (будизъм, християнство, ислям)
• Научно теоретично разбиране на резултатите от научната дейност на хората, обобщените резултати от човешкото познание.

От гледна точка на историческия процес се разграничават следните водещи исторически типове мироглед:митологичен; религиозен; философски Научен . Също така се отличава: Обикновен и хуманистичен.

1. Роля в живота на човек. Светогледът предоставя: насоки и цели, методи на познание и дейност, истински ценности на живота и културата.
2. Характеристики: винаги исторически (различни на различните исторически етапи от формирането на обществото); тясно свързани с вярванията.

Мирогледът играе важна роля в живота на човека: дава на човека насоки и цели за неговата практическа и теоретична дейност; позволява на хората да разберат как най-добре да постигнат своите цели и задачи, въоръжава ги с методи на познание и дейност; дава възможност да се определят истинските ценности на живота и културата.

Един вид крайна „сплав“, която определя духовния свят на човека като цяло, неговия подход към определени конкретни практически въпроси, е манталитетът на човека.

5. Манталитет съвкупността от всички резултати от знанията, тяхната оценка въз основа на предишна култура и практически дейности, национално самосъзнание, личен житейски опит.

Видове знания

1. Чувствено и рационално познание, интуиция

Сетивно познаниепознание чрез сетивата (зрение, слух, обоняние, вкус, осезание).Форми сетивно познание: 1.чувство това е отражение на индивидуални свойства на обект, явление, процес; 2.възприятие сензорен образ на холистична картина на обект; 3. представяне образ на обекта на познание, запечатан в паметта.Характеристики на сетивното познание: непосредственост; видимост и обективност; възпроизвеждане на външни свойства и аспекти.

Рационално познаниепознание чрез мислене. Форми рационално знание: 1.концепция това е мисъл, която утвърждава общите и съществени свойства на предмет, явление, процес; 2.преценка това е мисъл, която утвърждава или отрича нещо за предмет, явление, процес; 3.умозаключение (заключение) мислено свързване на няколко съждения и изолиране на ново съждение от тях. Видове извод: индуктивен (от частно към общо); дедуктивен (от общо към конкретно); По същия начин.Характеристики на рационалното познание: разчитане на резултатите от сетивното познание; абстрактност и обобщеност; възпроизвеждане на вътрешни закономерни връзки и отношения.

Интуицията способността за директно разбиране на истината в резултат на „прозрение“, „вдъхновение“, „прозрение“, без да се разчита на логически обосновки и доказателства.Видове интуиция: мистична, свързана с житейски опит, емоции; интелектуалното се свързва с умствената дейност.Характеристики на интуицията: изненада; непълно осъзнаване; директният характер на появата на знанието.

Знанието е единството на сетивното и рационалното познание. Те са тясно свързани помежду си. Интуицията е уникална форма на съчетаване на чувственото и рационалното в познанието

По различен начин се разглежда въпросът за мястото на сетивното и рационалното познание. Има директно противоположни гледни точки.Емпиризъм (от гр. emperies опит) единственият източник на цялото ни знание е сетивният опит.Рационализъм (от лат. ratio разум, разум) нашите знания могат да бъдат получени само с помощта на ума, без да разчитаме на чувствата.

Очевидно е, че чувственото и рационалното в познанието не могат да бъдат противопоставени, двата етапа на познанието се проявяват като единен процес. Разликата между тях е качествена: първият етап е по-нисък, вторият е по-висок. Знанието е единството на сетивното и рационалното познание на действителността. Извън сетивното представяне човек няма истинско знание. От друга страна, знанието не може без рационалните данни на опита и включването им в резултатите и хода на интелектуалното развитие на човечеството.

Емоции (афективна форма на проявление на морални чувства) ичувства (емоции, изразени като любов, омраза и др.) мотивират устойчивостта на интересите и целите на субекта на познаниеПогрешно схващане съдържанието на знанието на субекта, което не отговаря на реалността на обекта, но се приема за истина.Източници на погрешни схващания:грешки при прехода от сетивно към рационално познание, неправилно предаване на опита на други хора.Невярно умишлено изкривяване на изображението на обект.

знание резултатът от познаването на реалността, съдържанието на съзнанието, получено от човек в процеса на активно размишление, идеално възпроизвеждане на обективни природни връзки и отношения на реалния свят. Двусмислието на термина „знание“:знанията като способности, умения, умения, основани на осъзнатост;знанието като когнитивно значима информация;знанието като отношение на човека към реалността.

6. Видове знания:

• Ежедневието се гради върху здравия разум (То е емпирично по природа. Основава се на здравия разум и всекидневното съзнание. То е най-важната ориентировъчна основа за ежедневното поведение на хората, техните взаимоотношения помежду си и с природата. Свежда се до изложение на фактите и тяхното описание)
• Практичното се гради върху действия, овладяване на нещата, трансформация на света
• Художественото е изградено върху образ (цялостно отражение на света и човека в него. Изградено върху образ, а не концепция)
• Научното е изградено върху концепции (Разбиране на реалността в нейното минало, настояще и бъдеще, надеждно обобщение на факти. Осигурява предвиждане на различни явления. Реалността е облечена под формата на абстрактни понятия и категории, общи принципи и закони, които често приемат изключително абстрактни форми)
• Рационално отразяване на действителността в логически понятия, основано на рационално мислене
• Ирационално отразяване на реалността в емоции, страсти, преживявания, интуиция, воля, аномални и парадоксални явления; не се подчинява на законите на логиката и науката.
• Лично (имплицитно) зависи от способностите на субекта и от характеристиките на неговата интелектуална дейност

Форми на познание:

• Научно обективно, систематично организирано и обосновано знание
• Ненаучно разпръснато, несистематично знание, което не е формализирано и не е описано със закони
• Преднаучен прототип, предпоставки за научно познание
• Паранаучно несъвместимо със съществуващото научно познание
• Псевдонаучно, умишлено използвайки спекулации и предразсъдъци
• Антинаучен утопичен и съзнателно изкривяващ поглед върху реалността

Вярно. Нейните критерии. Относителността на истината

В много отношения проблемът за надеждността на нашите знания за света се определя от отговора на основния въпрос на теорията на познанието:"Какво е истината?"В историята на философията има различни възгледи за възможностите за получаване на надеждни знания:

• Емпиризмът всяко знание за света е оправдано само от опита (Ф. Бейкън)
• Сенсуализмът само с помощта на усещанията може да разбере света (Д. Хюм)
• Рационализмът Надеждно знание може да бъде извлечено само от самия разум (Р. Декарт)
• Агностицизмът „нещото само по себе си“ е непознаваем (И. Кант)
• Скептицизмът е невъзможно да се получат надеждни знания за света (М. Монтен)

Вярно има процес, а не някакъв еднократен акт на цялостно разбиране на обект наведнъж. Истината е една, но има обективен, абсолютен и относителен аспект, които могат да се разглеждат и като относително независими истини.

Обективна истинатова е съдържанието на знанието, което не зависи нито от човека, нито от човечеството.Абсолютна истинатова е цялостно, надеждно знание за природата, човека и обществото; знания, които никога не могат да бъдат оборени.Относителна истинатова е непълно, неточно знание, съответстващо на определено ниво на развитие на обществото, което определя начините за получаване на това знание; Това е знание, което зависи от определени условия, място и време на получаването му.Разлика между абсолютни и относителни истини(или абсолютна и относителна по обективна истина) в степента на точност и пълнота на отразяване на действителността.Истината винаги е конкретна, то винаги е свързано с конкретно място, време и обстоятелства.Не всичко в нашия живот може да бъде оценено от гледна точка на истина или грешка (лъжа). Така можем да говорим за различни оценки на исторически събития, алтернативни интерпретации на произведения на изкуството и т.н.

Вярно това е знание, съответстващо на своя предмет, съвпадащо с него.Други определения: съответствие на знанието с реалността; какво се потвърждава от опита; някакъв вид споразумение, конвенция; свойство на самосъгласуваност на знанието; полезност на придобитите знания за практиката.

Критерии за истинност това, което удостоверява истината и ни позволява да я различим от грешката: съответствие със законите на логиката; съответствие с предварително открити закони на науката; спазване на основните закони; простота, икономичност на формулата; парадоксална идея;практика .

Практикувайте холистична органична система от активна материална дейност на хората, насочена към трансформиране на реалността, осъществявана в определен социокултурен контекст.Форми практики: материално производство (труд, преобразуване на природата); социално действие (революции, реформи, войни и др.); научен експеримент.Практически функции:

1. източник на знания (практическите нужди доведоха до съществуването на съществуващите науки);
2. основата на знанието (човек не просто наблюдава или съзерцава света около себе си, но в процеса на живота си го трансформира);
3. целта на познанието (човек за тази цел научава света около себе си, разкрива законите на неговото развитие, за да използва резултатите от познанието в своята практическа дейност);
4. критерий за истина (докато някаква позиция, изразена под формата на теория, концепция, просто заключение, не бъде тествана експериментално и приложена на практика, тя ще остане само хипотеза (предположение)).

Междувременно практиката е както определена, така и неопределена, абсолютна и относителна (тя се развива и може да даде противоположни резултати). Следователно във философията се излага идеятавзаимно допълване: водещ критерий за практиката на истината, което включва материално производство, натрупан опит, експеримент, се допълва от изискванията за логическа последователност и в много случаи практическата полезност на определени знания.

Мислене и дейност

Дейност начин на връзка с външния свят, състоящ се в трансформацията и подчиняването му на човешки цели (съзнателни, продуктивни, трансформиращи и социални по природа)

Разлики между дейността на човека и животните:

Предмет и обект на дейност

Структура на дейността:Мотив (съвкупност от външни и вътрешни условия, които предизвикват активността на субекта и определят посоката на дейността. Като мотиви могат да действат: потребности; социални нагласи; убеждения; интереси; стремежи и емоции; идеали) Цел (това е съзнателен образ на резултата, към който е насочено да се постигне човешко действие Дейността се състои от верига от действия) Методи Процес (Действия) Резултат.

Видове мотиви: потребности, социални нагласи, вярвания, интереси, стремежи и емоции (несъзнателни), идеали

Видове действия според М. Вебер:

• целенасочено (Характеризира се с рационално поставена и обмислена цел. Индивидът, чието поведение е насочено към целта, средствата и страничните продукти от неговите действия, действа целенасочено.);
• ценностно-рационален (Характеризира се със съзнателно определяне на своята посока и последователно планирана ориентация към нея. Но смисълът му не е в постигането на някаква цел, а във факта, че индивидът следва своите убеждения за дълг, достойнство, красота, благочестие и др. .);
• афективен (Определя се от емоционалното състояние на индивида. Той действа под влиянието на афекта, ако се стреми незабавно да задоволи нуждата си от отмъщение, удоволствие, отдаденост и т.н.);
• традиционен (Въз основа на дългосрочен навик. Често това е автоматична реакция на обичайното раздразнение в посока на веднъж научено отношение)
  

Видове дейности:работа (насочена към постигане на цел, практическа полезност, умение, личностно развитие, трансформация) игра (процесът на играта е по-важен от нейната цел; двойствената природа на играта: реална и условна) учене (научаване на нещо ново)

Комуникация (обмяна на идеи, емоции): двупосочна и еднопосочна (комуникация); концепция за диалог. Структура: предмет цел съдържание означава получател. Класификации: пряко индиректно, пряко косвено. Видове субекти на комуникация: реални, илюзорни, въображаеми. Функции: социализация (формиране и развитие на междуличностни отношения като условие за формирането на човек като индивид); когнитивна, психологическа, идентификационна (израз на участието на човек в група: „Аз съм свой“ или „Аз съм непознат“); организационни.

Дейности:Материални (материално-производствени и социално-преобразуващи) и духовни (когнитивни, ценностни, прогностични. По субект: индивидуален колективен. По характер: възпроизводствен творчески. По съответствие с правните норми: правни противозаконни. По съответствие с моралните норми: морални неморални , По отношение на социалния прогрес: прогресивна реакционна в зависимост от сферите на обществения живот: икономическа, социална, политическа, духовна.

Създаване вид дейност, която генерира нещо качествено ново, нещо, което никога не е съществувало преди (естеството на независима дейност или нейния компонент). Механизми на творческа дейност: комбинация, въображение, фантазия, интуиция.

Потребности и интереси

За да се развива, човек е принуден да задоволява различни потребности, които се наричат ​​изисквания.Трябва - това е потребността на човек от това, което представлява необходимо условие за неговото съществуване. Мотивите на дейност разкриват потребностите на човека.Видове човешки потребности:Биологичен (органични, материални) потребности от храна, облекло, жилище и др.Социални потребности от общуване с други хора, от социални дейности, от обществено признание и др.Духовен (идеални, познавателни) потребности от знания, творческа дейност, създаване на красота и др.Потребностите са взаимосвързани.

Класификацията е разработена от американския психолог А. Маслоу:

Не забравяйте да ограничите разумно нуждите си.
Разумни нуждитова са потребности, които спомагат за развитието на истински човешки качества в човек: желанието за истина, красота, знание, желанието да се носи добро на хората и т.н. Потребностите са в основата на възникването на интереси и наклонности.

интерес (лат. интерес да има значение) целенасоченото отношение на човек към всеки обект на неговата нужда.

Интересите на хората са насочени не толкова към обектите на нужда, а към тези социални условия, които правят тези обекти повече или по-малко достъпни, особено материалните и духовни блага, които осигуряват задоволяване на потребностите.

Интересите се определят от позицията на различни социални групи и индивиди в обществото. Те повече или по-малко се разпознават от хората и са най-важните стимули за различни видове дейности.

Има няколко класификации на интереси:според превозвача им: индивидуален; група; цялото общество.по посока:икономически; социални; политически; духовен. Лихвата трябва да се разграничава отнаклон . Понятието „интерес“ изразява фокусиране върху конкретен предмет. Понятието "наклонност" изразява насоченост към конкретна дейност. Интересът не винаги е съчетан с склонност (много зависи от степента на достъпност на определена дейност). Интересите на човек изразяват посоката на неговата личност, която до голяма степен определя неговия жизнен път, естеството на дейността му и др.

Свобода и необходимост в човешката дейност

Свобода думата е двусмислена. Крайности в разбирането за свобода:

Същността на свободатаизбор, свързан с интелектуално и емоционално-волево напрежение (бреме на избора).Социални условия за реализиране на свободата на избор на свободен човек:

• от една страна социални норми, от друга страна форми на социална дейност;
• от една страна мястото на човек в обществото, от друга страна нивото на развитие на обществото;
• социализация (процес на асимилацияиндивидуален модели на поведение).

Свобода специфичен начин на съществуване на човек, свързан с неговата способност да избира решение и да извършва действие в съответствие с неговите цели, интереси, идеали и оценки, въз основа на осъзнаването на обективните свойства и връзки на нещата, законите на околния свят.

Отговорностобективен, исторически специфичен тип взаимоотношения между индивид, екип и общество от гледна точка на съзнателното изпълнение на взаимните изисквания към тях.Видове отговорност:

• Исторически, политически, морални, правни и др.;
• Индивидуални (лични), групови, колективни.
• Социалната отговорност е склонността на човек да се държи в съответствие с интересите на другите хора.
• Юридическа отговорност Отговорност пред закона (дисциплинарна, административна, наказателна; материална)

Отговорността, приета от човека като основа на неговата лична морална позиция, действа като основа на вътрешната мотивация на неговото поведение и действия. Регулаторът на подобно поведение есъвест . Социалната отговорност се изразява в склонността на човек да се държи в съответствие с интересите на другите хора. С развитието на човешката свобода отговорността нараства. Но неговият фокус постепенно се измества от колектива (колективна отговорност) към самия човек (индивидуална, лична отговорност). Само свободен и отговорен човек може напълно да се реализира в социалното поведение и по този начин да разкрие в максимална степен своя потенциал.

Какъв е източникът и какъв е характерът на осъзнаването на собствената позиция, нейната уникалност? Откъде идва вътрешното съзнание за „аз“?

Ако човекът е въпрос на философски въпроси, тогава централната точка в проблема за човека е въпросът за природата на уникалното личностно съществуване. Философите обясняват съзнанието, духовното начало в човека по различни начини. Според Платон съзнанието е памет за вечния свят на идеите, в който душата е обитавала преди раждането си. Лесно е да се види, че това разбиране всъщност се връща към митологичните възгледи за преселването на душите. Според британския философ Д. Лок съзнанието е развита и сложна система от сетивни възприятия. Според философите рационалисти (даващи приоритет на разума пред чувствата) като Р. Декарт, Б. Спиноза, В. Лайбниц, идеите са първични и съществуват паралелно на материалния свят и независимо от него. Според такива философи като германеца М. Бубер, французина Е. Левинас и вътрешния мислител М. Бахтин, Духът, първоначално присъщ на човека, в контакт с други духовни същности, е като че ли въплътен от тях в конкретна Душа.

Причината за тези несъответствия се дължи на факта, че човешкото съзнание, „Азът“, въпреки че изглежда съвсем очевидно дадено на всички, не е разбираемо, тъй като се разбират други обекти: маса, стол, химикали, планети, произведения на изкуството, политически събития и др. .d. познаваем обективно, т.е. като определени обекти, които съществуват извън субекта, който ги познава. Съзнанието за собственото „Аз“ е разбираемо не чрез обективиране, а по друг, по-дълбок начин. „Аз” не е факт, не е действие, не е идея, то е едновременно идеално и реално. Нещо повече, „Азът“ изглежда винаги стои извън пространството и времето: той винаги, във всеки един момент от времето, се разпознава като „Аз-непроменливият“, като „Аз, който съм именно Аз“ и в цялата му пълнота .

Смисълът на проблема за самосъзнанието е, че субектът на самосъзнанието е носител на свободата. И по този начин проблемът за самосъзнанието се оказва в центъра на разбирането на всеки човек за реалността и себе си, възможността за разбиране на динамиката на културата като цяло. Основният проблем се оказва непространственото, надвремево начало на самосъзнанието, лежащо извън познаваемия свят, може би дори предхождащо го. И тогава става дума за свобода, чийто носител е субектът на самосъзнанието.

Тъй като самосъзнанието е трудно да се включи в рационални категории, във философията се е развила традиция за рационалната неопределимост на самосъзнанието и свързаните с него философски идеи за свобода или съществуване. Дадено извън времето и пространството, нашето „аз” се явява като нещо, което не принадлежи на външния свят, с който сме свикнали, следователно проблемът за самопознанието в крайна сметка се разкрива като проблем за извънсъществуващото начало на битието, т.к. религиозен проблем. „Аз“ е дадено само по себе си, но не може да бъде собствена основа и се нуждае от някаква основа, която се намира извън сетивния свят.Следователно истинското самопознание се постига само чрез съотнасяне с определено „абсолютно“ начало на всички прояви на реалността, нещо свободен от тази реалност.

Проблемът за личната свобода

Какво е свободата? А има ли свобода? В крайна сметка има много авторитетни мирогледни концепции – материалистични и религиозни – които отричат ​​свободата. Според материализма всичко в света е резултат от причинно-следствени взаимодействия. Според религията на протестантството в света цари пълно Божествено предопределение. Както изключителният немски философ Ф. Ницше, така и привържениците на бихейвиоризма (от англ. поведение- поведение), според което човешкото поведение се определя изцяло от външни влияния.

Но свободата не е толкова физическа концепция, колкото „свръхфизическа“. Свободата винаги е нещо неосъществено; тя все още не е битие, а определена възможност за битие. То предшества битието, то е това, което „иска” да бъде въплътено в битието. В този смисъл свободата действа като вид „безосновна основа на битието“. Ето защо винаги е толкова трудно да се говори за свобода - тя няма специфични характеристики, представляваща нещо неописуемо и неизразимо. Според руския религиозен философ Н. А. Бердяев, дори всемогъщият Бог Творец над битието не е всемогъщ над нетварната свобода.

Свободата се появява само когато се появи човешкото съзнание. Следователно духовното е пряко свързано със свободата. Следователно свободата се явява единственото условие за адекватно възприемане и разбиране на реалността. Човешката същност е свободата, вечно чакаща отвъд прага на човешката сигурност на света. Самосъзнанието на субекта е самосъзнанието на свободата.

Самоосъзнаване- това е осъзнаването на индивида за неговата физическа, интелектуална, личностна специфика, национална и професионална принадлежност и място в системата на социалните отношения. Самосъзнанието е процес, развиващ се в онтогенезата, свързан с общото развитие на човека и е необходимо условие за поддържане на идентичността на индивида, приемствеността на отделните етапи от неговото развитие, именно в него е уникалната история на индивидуалността се отразява. В същото време, опознавайки себе си в работата и общуването с други хора, индивидът регулира своите действия и поведение в системата на социалните отношения. Осъзнавайки своите силни и слаби страни, човек променя поведението си в съответствие с изискванията, които обществото поставя пред него и целите, които си поставя в процеса на самообразование. Това означава, че самосъзнанието на индивида има социален характер и определя социалното поведение на човека.

Самоосъзнаванее динамично, исторически развиващо се образование, което има различни нива. Първото ниво, което понякога се нарича благополучие, е елементарно осъзнаване на вашето тяло и определяне на мястото му в света на околните неща и хора. Следващото, по-високо ниво на самосъзнание е свързано с осъзнаването на себе си като принадлежност към една или друга човешка общност, една или друга социална група. Най-високото ниво е възникването на съзнанието за своето „аз“ като напълно специално образувание, подобно на „аз“ на другите хора, но по някакъв начин уникално и неподражаемо, способно да извършва свободни действия и да носи отговорност за тях.

Самосъзнанието е единството на три компонента: самопознание, емоционално и ценностно отношение към себе си и саморегулация.

Самопознанието е отправна точка и основа за съществуването на самосъзнанието. Резултатът от самопознанието се проявява в познанието на индивида за себе си. На тази основа се формира емоционалното и ценностно отношение на индивида към себе си. В самооценката се проявяват обобщени постижения в областта на себепознанието и емоционално-ценностното отношение.

Самочувствиевключва резултатите от самопознанието и отношението към себе си, е вътрешен механизъм за саморегулация на човешкото поведение, тоест ви позволява да изберете най-адекватните, оптимални линии на поведение, определя начините за реагиране на поведението на другите хората.

Саморегулация на поведениетосе осъществява като процес на две нива. Първото ниво включва управление на поведението на индивида на всички етапи от неговото развитие. Второто ниво е самоконтролът, тоест вид обратна връзка в процеса на саморегулация.

Самоконтролсе проявява в непрекъснатото проследяване на всички връзки на поведенчески акт, тяхната връзка, последователност и вътрешна логика. Това е вид „отчет“ на индивида пред себе си за съответствието на целта на действието, напредъка на неговото изпълнение с научената и приета система от социални стандарти. Самоконтролът ви позволява да вземете предвид външните и вътрешните условия на действието и, ако е необходимо, да го промените, да включите допълнителни усилия и да актуализирате потенциалните резерви на индивида. Самосъзнанието може да се прояви не само под формата на индивидуално самосъзнание, но и под формата на обществено съзнание.

Социално групово съзнание- това е исторически определено ниво на осъзнаване от членовете на голяма социална група (класа, слой, социален слой) за тяхното положение в системата на съществуващите социално-политически отношения, както и за техните специфични социално-групови нужди и интереси. Социално-груповото съзнание, подобно на индивидуалното съзнание, е продукт на дългосрочно социално-историческо развитие, което се основава на динамиката на потребностите на хората, принадлежащи към дадена голяма социална група и възможностите за тяхното прилагане, както и свързаните с тях идеи и практически социални действия на хората. Разликата в условията на живот на големите социални групи определя техните специфични психологически характеристики. Именно в общността на психичните черти, типични за членовете на класа, се изразява реалността на социалното групово съзнание.

ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА (ПЛАН) УРОК №________

ПРЕДМЕТ: « Индивидуално самосъзнание и социално поведение"

Вид на урока (тип урок): комбиниран урок Времетраене: 90 мин

Образователни

Формирайте понятията: самопознание, самосъзнание, самоидентификация, самооценка, рефлексия.

Дайте представа за различните форми на самопознание, техните предимства и недостатъци.

Запознайте учениците с различни техники за самопознание.

Образователни

Да възпитава учениците в духа на красотата, която извисява човека; насърчаване на избора на правилните насоки в живота; убеждават в необходимостта от самообразование и самоусъвършенстване.

Развитие

Развийте умения и способности:

изразяват мнение за собственото си разбиране по дадена тема; да можете да подчертаете основното в текста на параграф или документ и да дадете своята оценка; използвайте информацията, получена в интернет.

Осигуряване на класове

Нагледни помагала:пързалки, дъска

Раздаване:учебници (Важенин А.Г. Обществени науки. СПО. - М. Просвещение, 2017 г.), диаграми „Формиране на самосъзнание.“, Материал за самостоятелна работа (попълване на таблица „Фази на самопознание и самооценка“, рисунка диаграма - резюме)

Технически средства за обучение:диапроектор, компютър

Основна литература: Важенин А.Г. Социология. SPO. – М. Просвещение, 2017.

Допълнителна литература:1. Политически системи на съвременните държави. А.Ю.Мелвил. – М.: Аспект Прес, 2012

2. Кравченко, А.И. Основи на социологията и политическите науки: Учебник / A.I. Кравченко. - М.: Проспект, 2015. - 352 с.

3. Боровик, В.С. Основи на социологията и политологията: учебник. ръководство за колежи / V. S. Borovik, B. I. Kretov. - М .: Издателство Юрайт; Издателство Юрайт, 2014. - 447 с. - (Учебници за колежи).

ИЗИСКВАНИЯ КЪМ РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ Усвояването на учебния материал

Студентите трябва да знаят: основни понятия: самопознание, самосъзнание, самоидентификация, самооценка, рефлексия; начини за формиране на самосъзнанието на индивида.

Студентите трябва да могат да: прилагат придобитите знания в живота, анализират и сравняват явления, формулират аргументиран отговор на въпрос, работят самостоятелно.

СЪДЪРЖАНИЕ НА УРОКА

1 . Какъв е духовният свят на човека?

2. Какво е култура?

3. Какво е значението на духовната сфера в живота на обществото?

4. Какъв е духовният живот на обществото и духовният свят на индивида?

5. Какво е характерно за духовния свят на човека?

6. Кои са елементите на духовния живот на обществото?

7. Смятате ли, че има връзка между духовната и материалната култура в живота на обществото?

8. Изложете вашето заключение.

1 ТО духовен живот на индивида, или, както се казва по друг начин, духовният свят на индивида обикновено включва знания, вяра, потребности, способности и стремежи на хората. Неразделна част от него е сферата на човешките емоции и преживявания. Едно от основните условия за пълноценен духовен живот на индивида е овладяването на знанията, уменията и ценностите, натрупани от обществото в хода на историята, т.култура.

2. Култура е най-важният елемент, определящ сферата на духовния живот. Самият термин „култура” първоначално на латински е означавал „отглеждане, обработване на почвата”, т.е. още тогава е предполагал промени в природата под въздействието на човека. В значение, близко до съвременното разбиране, тази дума е използвана за първи път през 1 век. пр.н.е д. Римски философ и оратор Цицерон. Но едва през 17 век. започна да се използва широко в собственото си значение, което означава всичко, което е измислено от човека. Оттогава са дадени хиляди дефиниции на културата, но единна и общоприета все още няма и, както изглежда, никога няма да има. В най-общия си вид той може да се представи по следния начин:култура - това са всички видове преобразуваща дейност на човека и обществото, както и всички нейни резултати.

3. Обществото съществува не само в света на нещата и предметите. Човек живее, възприемайки света като сложна система от понятия, идеи, теории и образи. Всичко това и много повече изпълва духовния живот на обществото и хората.

Наред с икономическата, социалната и политическата сфера на живота, духовната сфера е най-важната за разбиране дейността на човешкото общество.

4. Духовен живот на обществото (или духовната сфера на социалния живот) обхваща науката, морала, религията, философията, изкуството, научните институции, културните институции, религиозните организации и свързаните с тях човешки дейности.

Духовен свят на личността грим : знания, способности, цели, потребности, опит, вяра, чувства, стремежи.

5. Духовният свят на индивида се характеризира с:

2) Духовни и практически дейности

представлява производството на духовни блага и ценности. Негов продукт са мисли, идеи, теории, идеали, художествени образи, които могат да приемат формата на научни и художествени произведения.

това е съхраняването, възпроизвеждането, разпространението, разпространението, както и потреблението на създадените духовни ценности.

6. Елементи на духовната сфера на живота на обществото -морал, наука, изкуство, религия, право .

Духовният живот на човек или, както се казва по друг начин, духовният свят на човека обикновено включва знания, вяра, нужди, способности и стремежи на хората. Неразделна част от него е сферата на човешките емоции и преживявания. Едно от основните условия за пълноценен духовен живот на индивида е овладяването на знанията, уменията и ценностите, натрупани от обществото в хода на историята, т.култура.

7. Духовната култура е тясно свързана с материалната култура, тъй като нито един обект не може да бъде създаден без комбинация от действията на „мислещата глава“ и „изпълнителната ръка“.

Духовният свят означава вътрешният, духовен живот на човек, който включва знания, вяра, чувства и стремежи на хората.

8. Заключение.

Духовният живот е това, което издига човека, изпълва неговите дейности с дълбок смисъл и допринася за избора на правилните насоки.

Моралното самовъзпитание означава единството на съзнанието и поведението, постоянното прилагане на моралните норми в човешкия живот и дейност.

Нашето време позволява на човек да направи идеологическо самоопределение. Всеки избира за себе си това, което според него му помага да живее.

III Учене на нова тема

Човек трябва да е щастлив. Ако е нещастен, значи той е виновен. И той е длъжен да работи върху себе си, докато отстрани това неудобство или недоразумение.

1. Етап на мотивация. Формулиране на темата и целите на урока

- Какво е социална група?

- Дефинирайте понятието „индивид“

- Какво е социална мобилност и какви видове (видове) познавате?

- Днес в час ще научим как се формира социалното поведение на индивида в обществото.

Записване на темата и епиграфа към урока в тетрадки

Социална група е сдружение на хора, които имат обща значима социална характеристика, основана на участието им в някаква дейност, свързана със система от отношения, които се регулират от формални или неформални социални институции.

Концепция"индивидуален" характеризира човека като отделен (индивидуален) представител на целия човешки род, специфичен носител на всички социални, психологически и биологични качества на човечеството: разум, воля, потребности, интереси и др.

Социална мобилност нарича съвкупността от социални движения на хората в обществото.

Съществуват два основни типа социална мобилност – междупоколенческа и вътрешнопоколенческа, и два основни вида – вертикална и хоризонтална.

Между поколенията мобилността предполага децата да постигнат по-високо социално положение или да паднат на по-ниско ниво от родителите си: синът на миньор става инженер.

Вътрешнопоколенчески мобилността означава, че един и същ индивид, извън сравнение с родителите си, променя социалните позиции няколко пъти през целия си живот: стругар става инженер, а след това началник на цех, директор на завод и министър на машиностроенето.

Вертикална мобилността предполага движение от една прослойка (имение, класа, каста) в друга, т.е. движение, водещо до повишаване или намаляване на социалния статус.

Хоризонтална мобилността предполага преминаване на индивида от една социална група в друга без повишаване или понижаване на социалния статус: преминаване от православна към католическа религиозна група, от едно гражданство към друго, от едно семейство (родителско) към друго (собствено, новосъздадено ), от една професия в друга.

Обяснение на нов материал.

Разговор.

Себепознание - това е изследване на човек на неговите собствени умствени и физически характеристики, саморазбиране.

Самоосъзнаване - себе си в контраст с другите - другите субекти и света като цяло; това е съзнанието на човек за неговия социален статус и неговия витал , , , , , , действия.

личност- Товастабилна система от социално значими черти, които характеризират индивида като член на определено общество).

Самочувствието е емоционално отношение към собствения образ.

Идентичност (Английски) аз съзъбие ) – свойство на човек, свързано с чувството му за принадлежност към определена група – политическа партия, народ, религиозна деноминация, раса и др.

Психолозите са идентифицирали фази (етапи, периоди) на самопознание и самосъзнание (слайд)

Колко фази?

Как могат да бъдат характеризирани? Попълнете празните места в таблицата.

Самостоятелна работа. Попълване на таблицата.

Фази на себепознание и самооценка

Активна фаза

Есенна фаза

дейност

………………

…………………

………………

…………………

осъзнаването е насочено към външния свят около нас, познаването на себе си е епизодично

обръща се повече внимание на външния имидж, външния вид (как изглеждам?), облеклото, физическата форма

вниманието се превключва към вътрешната същност, търсене на място, смисъл в живота, себереализация

мъдрец - вярва, че знае всичко за себе си, поради което отношението към самопознанието е второстепенно

От данните в таблицата може да се определи, че в детството човек мисли по-малко за себе си, насочвайки дейността си към разбиране на света около себе си.

Активната фаза започва в юношеска възраст и продължава до дълбока старост. Тази фаза може да бъде разделена на два етапа, определящи границата на етапа на 20-30 години. Необходимо е да се има предвид, че формирането на личността и характера не се случва по един и същи начин и във връзка с това определихме продължителността на прехода от един етап към друг на 10 години.

Към края на живота ценностните ориентации се променят към оценка на изминатия път и активността на самопознанието леко намалява.

Решихме фазите, сега ще разгледаме характеристиките на самопознанието във връзка с други видове знания. Нека сравним, като си припомним материала, който изучавахме по-рано.

Самопознанието, за разлика от други видове знания:

Тя е насочена към самия познаващ, както към външния облик, така и към вътрешната същност;

За разлика от научното познание, социалното познание включва субективност;

От голямо значение за познаването на собственото „Аз“ (в сравнение със социалното познание) е гледната точка и оценката на другите.

За разлика от други видове познание, има творческо „аз“ (желанието на субекта за самоусъвършенстване).

Записване на определения в тетрадките

Самопознание, самосъзнание,

личност, Самочувствие, идентичност

Сами попълнете таблицата.

Работа с листовки ( кратки бележки и съставяне на диаграма „Видове самопознание“)

1. Самоосъзнаване Това:

Човек осъзнава своите действия, чувства, мисли, мотиви на поведение, интереси и позиция в обществото.

съзнанието на човек за себе си като индивид, способен да взема решения и да носи отговорност за тях.

Самоосъзнаване е динамично, исторически развиващо се образование, което има различни нива. Първото ниво, което понякога се нарича благополучие, е елементарно осъзнаване на вашето тяло и определяне на мястото му в света на околните неща и хора. Следващото, по-високо ниво на самосъзнание е свързано с осъзнаването на себе си като принадлежност към една или друга човешка общност, една или друга социална група. Най-високото ниво е възникването на съзнанието за своето „аз“ като напълно специално образувание, подобно на „аз“ на другите хора, но по някакъв начин уникално и неподражаемо, способно да извършва свободни действия и да носи отговорност за тях.

Себепознание – изучаване на индивида на собствените му умствени и физически характеристики.

Себепознание е отправна точка и основа за съществуването на самосъзнанието. Резултатът от самопознанието се проявява в познанието на индивида за себе си. На тази основа се формира емоционалното и ценностно отношение на индивида към себе си. В самооценката се проявяват обобщени постижения в областта на себепознанието и емоционално-ценностното отношение.

3. Видове самопознание : индиректно (чрез интроспекция), директно (самонаблюдение, включително чрез дневници, въпросници и тестове), самопризнание (пълен вътрешен отчет пред себе си), рефлексия (размисли за това, което се случва в ума), познаване на себе си чрез познаване на другите , в процеса на общуване, игра, работа, познавателна дейност.

Всъщност човек се занимава със самопознание през целия си възрастен живот, но не винаги осъзнава, че извършва този вид дейност. Самопознанието започва в ранна детска възраст и завършва със смъртта на човека. Тя се формира постепенно, като отразява както външния свят, така и себепознанието.

Познаване на себе си чрез опознаване на другите. Първоначално детето не се различава от света около него. Но на възраст 3-8 месеца то постепенно започва да разграничава себе си, своите органи и тялото като цяло от заобикалящите го предмети. Този процес се нарича саморазпознаване. Тук започва самопознанието. Възрастният е основният източник на знания на детето за себе си - той му дава име, учи го да отговаря на него и т.

Добре познатите думи на дете: „Аз самият ...“ означава преходът му към важен етап на самопознание - човек се научава да използва думи, за да обозначи знаците на своето „Аз“, да характеризира себе си.

Познаването на свойствата на собствената личност става в процеса на дейност и комуникация. В общуването хората се опознават и оценяват. Тези оценки влияят на самочувствието на индивида.

4. Самочувствие – емоционално отношение към собствения образ (винаги субективно). Самочувствието може да бъде реалистично (при хора, ориентирани към успех), нереалистично (завишено или подценено при хора, ориентирани към избягване на провали).

Самочувствие включва резултатите от самопознанието и отношението към себе си, е вътрешен механизъм за саморегулация на човешкото поведение, тоест ви позволява да изберете най-адекватните, оптимални линии на поведение, определя начините за реагиране на поведението на другите хората.

5. Фактори, влияещи върху самочувствието :

сравнение на истинското „аз“ с идеалното,

оценявайки другите хора и сравнявайки себе си с тях,

отношението на индивида към собствените успехи и неуспехи.

6. Изображение на „Аз” („Аз”-концепция) - относително стабилна, повече или по-малко съзнателна или записана в словесна форма представа на човек за себе си.

Самопознанието е тясно свързано с такова явление катоотражение, отразяващ процеса на мислене на индивида за това, което се случва в съзнанието му. Рефлексията включва не само собственото виждане на човека за себе си, но също така взема предвид как го виждат хората около него, особено хората и групите, които са значими за него.

7. Саморегулация на поведението се осъществява като процес на две нива. Първото ниво включва управление на поведението на индивида на всички етапи от неговото развитие. Второто ниво е самоконтролът, тоест вид обратна връзка в процеса на саморегулация.

8.Самоконтрол се проявява в непрекъснатото проследяване на всички връзки на поведенчески акт, тяхната връзка, последователност и вътрешна логика. Това е вид „отчет“ на индивида пред себе си за съответствието на целта на действието, напредъка на неговото изпълнение с научената и приета система от социални стандарти. Самоконтролът ви позволява да вземете предвид външните и вътрешните условия на действието и, ако е необходимо, да го промените, да включите допълнителни усилия и да актуализирате потенциалните резерви на индивида. Самосъзнанието може да се прояви не само под формата на индивидуално самосъзнание, но и под формата на обществено съзнание.

9. Социално групово съзнание - това е исторически определено ниво на осъзнаване от членовете на голяма социална група (класа, слой, социален слой) за тяхното положение в системата на съществуващите социално-политически отношения, както и за техните специфични социално-групови нужди и интереси. Социално-груповото съзнание, подобно на индивидуалното съзнание, е продукт на дългосрочно социално-историческо развитие, което се основава на динамиката на потребностите на хората, принадлежащи към дадена голяма социална група и възможностите за тяхното прилагане, както и свързаните с тях идеи и практически социални действия на хората. Разликата в условията на живот на големите социални групи определя техните специфични психологически характеристики. Именно в общността на психичните черти, типични за членовете на класа, се изразява реалността на социалното групово съзнание.

водене на кратки бележки, съставяне на контурна диаграма

съставяне на диаграма „Видове самопознание“)

видове самопознание

опосредствано отражение

самопризнание

директен

познавайки себе си чрез знание

други

Работа с диаграми. (Материал)

"Формиране на самосъзнание"

Разговор по въпроса

Как мислите, че се формира самосъзнанието? Дай примери.

Заключение.

Самоосъзнаване - това е осъзнаването на индивида за неговата физическа, интелектуална, личностна специфика, национална и професионална принадлежност и място в системата на социалните отношения. Самосъзнанието е процес, развиващ се в онтогенезата, свързан с общото развитие на човека и е необходимо условие за поддържане на идентичността на индивида, приемствеността на отделните етапи от неговото развитие, именно в него е уникалната история на индивидуалността се отразява. В същото време, опознавайки себе си в работата и общувайки с други хора, индивидът регулира своите действия и поведение в системата на социалните отношения. Осъзнавайки своите силни и слаби страни, човек променя поведението си в съответствие с изискванията, които обществото поставя пред него и целите, които си поставя в процеса на самообразование. Това означава, че самосъзнанието на индивида има социален характер и определя социалното поведение на човека.

Записване на диаграмата в тетрадки.

Анализирайте, обсъждайте

Устни отговори, примери, дискусия

IV Консолидация (обобщаване и систематизиране на изучения материал)

Упражнение 1.

Прочетете текста и отговорете на въпросите.

„Самосъзнанието е не само познание за себе си, но и определено отношение към себе си: към своите качества и състояния, възможности, физическа и духовна сила, тоест самочувствие.

Човекът като индивид е самооценяващо се същество. Без самочувствие е трудно или дори невъзможно човек да се определи в живота. Истинското самочувствие предполага критично отношение към себе си, постоянно измерване на собствените възможности спрямо изискванията на живота, способността самостоятелно да си поставя постижими цели, стриктно да оценява потока на мислите си и резултатите от него, да подлага предположенията на внимателно тестване , и внимателно претеглете всички плюсове и минуси“, изоставете неоправданите хипотези и версии<...>

Истинското самоуважение поддържа достойнството на човека и му носи морално удовлетворение. Адекватното или неадекватното отношение към себе си води или до хармония на духа, осигурявайки разумно самочувствие, или до постоянен конфликт, понякога довеждащ човек до невротично състояние. Най-адекватното отношение към себе си е най-високото ниво на самочувствие.”

АТ.Спиркин. Съзнание и самосъзнание

1. Кои два компонента на самосъзнанието назовава авторът?

2. Кое понятие според автора е по-широко: самосъзнанието или самооценката? Обяснете отговора си въз основа на текста.

3. Как нивото на самочувствие влияе върху личността на човека? Разчитайки на текст и личен опит, назовете произволни три проявления на това влияние.

4. Въз основа на вашите познания за курса по социални науки и социалния опит, потвърдете валидността на твърдението на автора: „Без самочувствие е трудно или дори невъзможно да се определи себе си в живота.“ Илюстрирайте с примери от три житейски ситуации значението на самочувствието за личното самоопределение.

Четене на текст

1.

1) познаване на себе си;

2) отношение към себе си (към своите качества и състояния, възможности, физически и духовни сили).

2.

2) обяснение въз основа на текста (самооценката и самопознанието заедно съставляват самосъзнанието на индивида).

3. 1) адекватното самочувствие поддържа достойнството на човек в собствените му очи;

2) адекватното самочувствие осигурява уверено поведение на човек в различни ситуации;

3) неадекватното самочувствие води до невротични реакции (комплексност, недоволство от себе си, гняв към други хора, завист и др.). и други опции за отговор.

4. Примери:

1) избор на професия (колкото по-адекватна е самооценката, толкова по-успешно е професионалното самоопределение);

2) избор на пътя на образованието (колкото по-правилна е оценката на способностите и възможностите, толкова по-успешен е изборът и неговият резултат);

3) изборът на методи (стил) на взаимодействие с другите (колкото по-правилна е оценката на личните качества, толкова по-взискателно и критично е отношението към себе си, толкова по-успешни са отношенията с другите);

4) избор на съпруг (колкото по-адекватно е самочувствието, толкова по-точно е моделирането на отношенията с избрания).

Работа с тестото.

1. Субект на познанието е

1) световен ум 2)Човек 3) природа 4) всяко качество на живот

2. Определение: „Сетивен образ на външните характеристики на обекти и процеси от материалния свят, които пряко засягат сетивата“
се отнася до понятието

1) Хипотеза 2) представяне3) възприятие 4) усещане

3. Правилни ли са следните преценки за процеса на познание?

А. В процеса на познание, човешките емоции и чувства играят важна роля.

Б. В процеса на познание човешката интуиция има определено значение.

1) само A е вярно 2) само B е вярно3) и двете преценки са правилни 4) и двете преценки са неправилни

4. Правилни ли са следните твърдения за социалното познание?

А. В социалното познание неговият субект и обект съвпадат.

Б. Експериментът се използва активно в социалното познание.

1) само А е правилно 2) само B е вярно 3) и двете преценки са верни 4) и двете преценки са неправилни

5. По-долу е даден списък с термини. Всички те, с изключение на един, се свързват с понятието „мислене“. Обобщение; асимилация; усещане; абстракция; сравнение.

Намерете и посочете термин, който не е свързан с понятието мислене.”

Отговор: ________________________

6. Установете съответствие между формите на познание и тяхната същност: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона.

СЪЩНОСТТА НА ФОРМАТА НА ПОЗНАНИЕТО

А) мисъл, отразяваща общите и съществени свойства на обекти, явления, процеси

Б) образ на обекта на познание, запечатан в паметта

Б) мисъл, която утвърждава или отрича нещо за предмет, явление, процес

Г) сетивен образ на предмети, явления и процеси, които пряко въздействат на сетивата

1) Идея 2) концепция 3) преценка 4) възприятие

Б

IN

Ж

2 )Човек

3) възприятие

3) и двете преценки са правилни

1) само А е правилно

чувство ;

Б

IN

Ж

2

1

3

4

Психологическа загрявка (по желание)

Японски тест "Вашият шанс"

Разгледайте внимателно списъка и изберете превозното средство, което е най-привлекателно за вас. И така, какво ще ви хареса най-много да карате?

Велосипед

Б Кола

В автобуса

G Влак

D Яхта

E Самолет

Тест за японски мост

Две деца не могат да стигнат едно до друго от единия бряг до другия. Помогнете на децата. Начертайте им мост. Какъв цвят ще изберете за това?

1. Червено

2. Син

3. Кафяв

4. Зелено

5. Сив

6. Черно

Възможно ли е човек да опознае себе си?

Наблюдавайте как умът ви е постоянно неспокоен. Опитите да се организира хаосът от мисли не водят до никъде. Само спокойното наблюдение ще накара ума ви да тече в правилната посока, а не да се свлече във водопад от емоции - Стив Джобс.

Избраното транспортно средство говори за шансовете ви да постигнете целите си и чертите на характера, които допринасят или възпрепятстват това.

А. Вашият избор е велосипед. Поставените цели ще бъдат постигнати със собствени усилия. Разчитайте само на себе си, действайте независимо. Малко вероятно е околните да ви помогнат. Имате достатъчно смелост, смелост и вяра, така че само напред! Волята, постоянството и упоритата работа ще ви доведат до победата. Вашите шансове са много големи.

b. Вашият избор е кола. Вътрешната сила и енергия ви тласка напред. Ще постигнете целите си, ако не бързате много. Вървете към целта си спокойно, с малки стъпки. Със сигурност имате шанс. Опитайте се да не ги пропуснете в обичайната си бързане, суматоха и суматоха.

V. Вашият избор е автобусът. Много цените семейството и приятелите си. Помагайки на другите, вие работите върху себе си, което ви доближава до постигането на вашата заветна цел. Но не позволявайте на близките ви да отвличат вниманието ви и да променят избраната от вас посока на движение. Шансовете ви са доста високи, но само ако не позволите на другите да ви попречат на плановете.

г. Вашият избор е влакът. Въпреки че има много хора наоколо, вие напълно пренебрегвате тяхното мнение и роля в живота си. Не се изолирайте. Огледайте се и обърнете внимание на идеите на околните. Може би сред тяхното разнообразие ще видите нещо ценно за себе си и шансовете ви за успех ще се увеличат.

г. Вашият избор е яхта. Вие сте независим човек и доста безразличен към случващото се около вас. Рационализмът и здравият разум са вашите принципи. Не се разсейвате и изхвърляте лесно от курса. Правите план, стратегия и стриктно ги следвате, без да обръщате внимание на постоянно променящите се условия и обстоятелства. Може би това не е вярно? Опитайте се да забележите и обмислите различни решения. Това определено ще подобри шансовете ви.

д. Вашият избор е самолет. Искате да постигнете целта си невероятно бързо и постоянно мечтаете за това, вместо да предприемате реални действия. Вашето въображение в този случай е ваш враг. Или имате главата си в облаците, или се страхувате да реализирате желанията си. Шансовете за успех все още са ниски. Слезте на земята, огледайте се и се захващайте за работа без излишни страхове.

Тестът разкрива накратко поразителните черти на характера и поведението на човека.

1. Вашият избор е Червено. Вие сте изключително упорит човек. Не е в твоя стил да спираш наполовина. В отношенията с хората стигате до крайности, като директно и ясно посочвате отношението си към тях. С някои сте мили, отстъпчиви и дружелюбни, с други сте груби, груби и нетактични. Приятелите ви обаче ви уважават за вашата прямота и ви обичат такъв, какъвто сте.

2. Вашият избор е Синьо. Вие сте благороден и нежен човек, романтик и мечтател. Често се носите по течението, отдавайки се на желанията си. Екстремните ситуации ви плашат. Върховната мечта е мир, хармония и любов на близките. Вашите собствени мисли и преживявания ви тревожат повече от това, което се случва около вас.

3. Вашият избор е кафяво. Вие сте сериозен и трудолюбив човек. Не обичате да нарушавате установените правила, винаги носите отговорност за думите си и поетите задължения. За такива хора казват: „Той е честен и достоен човек“. Може би сте малко възпрепятствани от липсата на гъвкавост, непредубеденост и известна доза въображение.

4. Вашият избор е зелено. Вие сте творческа личност. Необичайни неща, невероятни събития привличат вниманието ви. Хората около вас са привлечени от вашата изобретателност, любопитство, непредубеденост и добър вкус. Няма да ви е трудно да измислите нестандартен изход от ситуация, да дадете нетривиален съвет или да плените приятелите си с оригинална идея.

5. Вашият избор е Сиво. Вярата в доброто и чистотата на мислите на другите - това са вашите отличителни черти. В това има известна доза самочувствие. Понякога обичате да предизвиквате съдбата и да променяте ситуацията според настроението си. Понякога можете да направите обратното просто поради вредността, която внезапно ви посети. Мълчаливостта ви често се възприема от другите като арогантност.

6. Вашият избор е черно. На лицето ви често се носи маска на безразлично спокойствие. Правите всичко възможно да скриете емоциите си от другите, страхувайки се, че те ще го възприемат като слабост. Дори да се шегувате и да се усмихвате, никой не може да каже със сигурност какви чувства изпитвате в този момент. Затвореността и сдържаността са основните принципи, към които се придържате.

V Домашна работа

Раздел 4.2., условия

Записване на домашни

VI Резултати от урока

Поставяне на оценки за урока

Отражение

По време на урока работих:

Доволен/недоволен съм от работата си в час

Урокът ми се стори кратък/дълъг

По време на урока не съм уморен/уморен

Настроението ми се подобри/влоши

Материалът на урока ми беше ясен/не ясен

Полезно/безполезно

Интересно/скучно

Устни отговори на учениците

Подпис на учителя