Персонални условия за въвеждане и внедряване на fgos. Персонал на въвеждането на федералната държавна образователна институция анализ на персонала на въвеждането и прилагането на федералната държавна образователна институция за създаване на основно общо образование (корекция) на графика

Задачи. Създаване на кадрови условия за въвеждане и прилагане на федералния държавен образователен стандарт за общо образование. Регионално ниво. Необходимо е: да се насърчи реорганизацията на реалната педагогическа практика, да се оборудва учителят с нови модели на дейност, които демонстрират различно ниво на педагогически професионализъм, да се създаде инфраструктура, която да позволи на учителя да има достъп до тези мостри (стажове, центрове за наставничество) , включително дистанционно) създаване на система за наблюдение на ефективността на разработването на програми за компютър, съпоставяне на критериите с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и практически дейности, за да се развие не само отделен професионален, но и преподавателски състав, " екип "на обществената организация за организиране на допълнително професионално образование в режим на персонифициране на държавните задължения за предоставяне на възможност на учителите самостоятелно да определят условията и формите на повишаване на квалификацията за въвеждане на нови ефективни финансови и икономически механизми (насочване на средства към ОО, учител, влияние на персонала върху заплатите). За да се осигури формирането на професионална компетентност - динамична комбинация от знания, познавателни (познавателни) и практически умения, ценности, които човек оперира в професионален контекст.

Размери: 960 x 720 пиксела, формат: jpg. За да изтеглите безплатен слайд за използване в урок по педагогика, щракнете с десния бутон върху изображението и кликнете върху „Запазване на изображението като ...“. Можете да изтеглите цялата презентация „Въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт за общо образование.pptx“ в zip-архив с размер 2363 KB.

Въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт

„Актуални проблеми при въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт“ - Нормативен правен акт. Основна промяна на парадигмата. Одобряване на основната образователна програма. Актуални проблеми при въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт. Подготовка на професионален чирак. Извършване на необходимите промени. Стандартите са социална норма, обществен договор между семейството, обществото и държавата. ОБЩЕСТВО Безопасност и здраве Свобода и отговорност Социално правосъдие Благоденствие.

"Въвеждане на FGOS LLC" - Технологии. Химия. Математика. Въпроси, които се разглеждат. География. UMK - 5 клас. ФУНДАМЕНТИ ЗА БЕЗОПАСНОСТ НА ЖИВОТА. Физика. Биология. Въвеждане на FGOS LLC. Учебен план - 5 клас. Музика. Карта за самооценка на готовността на ОС при въвеждането на FSES LLC. Информатика. Споразумение за предоставяне на общо образование. Iso. История. Готовност на материално -техническите условия за внедряване на ООП ООД.

"Проблемът за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт" - Сътрудничество на образователните институции с институции за висше професионално образование. Организационна подкрепа. Общи проблеми при въвеждането на GEF LEO. Начини и начини на изпълнение. Обективни противоречия. Проблеми на въвеждането на FGOS LEO. Регулаторна подкрепа. Разлики в стандартите. Организационна подкрепа за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт.

„Въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт на NOO“ - Дешифрирайте абревиатурата. Наблюдение на условията за изпълнение на основната образователна програма на училището. Закон на Руската федерация "За образованието". Относно образованието. Изисквания за условията за прилагане на ООП LEO. Заповед на Министерството на образованието на Ивановска област. Изисквания за резултатите от овладяването на OOP LEO. Правно регулиране на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт.

Федерален държавен образователен стандарт на SOO, точка 22 Изисквания за условията на персонала за прилагане на PLO за средно общо образование. Основни характеристики на GEF SOO. Федерален закон, член 5, точка 2) Правото на допълнително професионално образование в областта на педагогическата дейност най -малко веднъж на всеки три години. Квалификациите на преподавателския персонал в образователните организации трябва да отразяват: Преподавателският персонал трябва да е формирал основни компетенции, включително умения: Компетентност в съответните предметни области на знания и методи на преподаване. Осигурете условия за успешно представяне, положителна мотивация и самомотивация на учениците. Формиране на хуманистична позиция, положителен фокус върху педагогическата дейност. търсене и анализ на информация с помощта на ИКТ. Общата култура, която определя естеството и стила на педагогическата дейност, влияеща върху успеха на педагогическото общуване. Разработване на програми, учебни материали, препоръчване на допълнителни източници на информация на учениците. Самоорганизация, емоционална стабилност. Организира и подкрепя образователни, изследователски и проектни дейности на студентите. прилагат педагогическа оценка на дейностите на учениците в съответствие с изискванията на стандарта. Използвайте стандартизирана и нестандартна работа; да интерпретира резултатите от постиженията на учениците.

Размери: 960 x 720 пиксела, формат: jpg. За да изтеглите безплатен слайд за използване в урок по педагогика, щракнете с десния бутон върху изображението и кликнете върху „Запазване на изображението като ...“. Можете да изтеглите цялата презентация „Въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт за общо образование.pptx“ в zip-архив с размер 2363 KB.

Въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт

„Въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт“ - 1. Съдържание на работата по разработването на един -единствен проект. Метод за анализ и идентифициране на необходимите промени. 1. Разработване на проект за преподаване на предмет в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Проблеми при въвеждането и внедряването на fgos. Блокова диаграма за анализ на промените в образователната система на училището. Структурата на проекта за въвеждане на FGOS NO.

„Въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт за общо образование“ - Формиране на Федералния държавен образователен стандарт. За образованието в Руската федерация. Мрежова форма на изпълнение на образователни програми. FSES - стандарти за подбор. Изисквания за структурата на основната образователна програма. Основни характеристики на GEF SOO. Лични резултати. Руска федерация. Финансови условия за изпълнение.

"Въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт на NOO" - Някои характеристики на метода на преподаване и обучение. Одобряване на федералните държавни образователни стандарти. Правно регулиране на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт. Изисквания за структурата на ООП. Поетапно въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт. Дешифрирайте съкращението. Информационна подкрепа на Федералния държавен образователен стандарт на NOO. Въвеждане на федералния държавен образователен стандарт.

"Проблемът с въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт" - Проблемът с въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт на LEO. Обективни противоречия. Организационна подкрепа за въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт. Регулаторна подкрепа. Изисквания за условията за въвеждане на GEF LEO. Общи проблеми при въвеждането на GEF LEO. Начини и начини на изпълнение. Сътрудничество на образователни институции с институции за висше професионално образование.

"Актуални проблеми на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт" - Основната образователна програма. Основна промяна на парадигмата. Иновативни компоненти. Одобряване на основната образователна програма. Резолюция. Компетенции. Информационна поддръжка. Името на образователната институция. Подготовка на професионален чирак. Форми на организация на образователния процес.

Описание на презентацията за отделни слайдове:

1 слайд

Описание на слайда:

2 слайд

Описание на слайда:

Образование Това е педагогически адаптирана система от знания и ключови компетенции, опит в творческата дейност и емоционално-ценностно отношение към света, усвояването на което осигурява развитието на личността, участието на учениците в социални непрофесионални дейности, формира тяхната мироглед, системата от ценности и идеали, които определят гражданската позиция на индивида, отношението й към света и определящо вашето място в него.

3 слайд

Описание на слайда:

Основната цел на образователната институция е РАЗВИТИЕТО на образован, компетентен и просветен човек, способен на съзнателно и отговорно решаване на разнообразни задачи в условия на несигурност.

4 слайд

Описание на слайда:

Различни аспекти от дейността на образователна институция: - предметно ориентирана дейност, - съвместна дейност, а именно: образователна, социално ориентирана, педагогическа, производствена, управленска.

5 слайд

Описание на слайда:

Прилагат се нови технологии: -ТЕХНОЛОГИИ НА УНИВЕРСАЛНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙСТВИЯ, осигуряващи решение на проблема „научи се да учиш“ в нови информационни условия -Технологии на обучение, позволяващи, въз основа на универсални образователни действия, които развиват общите способности на детето, да развиват СПЕЦИАЛНИ СПОСОБНОСТИ-ПРОБЛЕМНА ТЕХНОЛОГИЯ, търсене, проектиране РАЗВИТИЕ НА НЕЗАВИСИМОСТТА НА ДЕТЕТО при определяне на задачи, изпробване на действия, постигане на резултати и размисъл върху дейностите им

6 слайд

Описание на слайда:

ТЕХНОЛОГИИ НА ИГРАТА И ПРОЕКТИВНА ДИДАКТИКА, позволяващи да се проектират образователни дейности и да се повиши мотивацията за учене - ТЕХНОЛОГИЯ НА ПСИХОЛОГИЧНАТА И ПЕДАГОГИЧНА ДИАГНОСТИКА и проективна ПЕДАГОГИЧНА ЦЕЛ НА ДЕТЕТО, фокусирана върху развитието на НОВОСТ ЛЕГАЧЕТЕ ИЗСЛЕДЕНИЕТО ОТЧЕТЕТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА НОВА СИТУАЦИЯ, в която детето ще действа. - Педагогически ТЕХНОЛОГИИ "скелета" на бъдещото изграждане на независимост и компетентност на децата, в които се появява, увеличава или намалява ръководството и помощта на възрастен в отговор на развиващата се компетентност на детето

7 слайд

Описание на слайда:

Изисква се наличието на общи цели за различни участници, включени в тази дейност. Една единствена цел е отправна точка за формирането на част от тяхната общност от отделни участници и в резултат на това наличието на единен краен резултат, общ за участниците в съвместни дейности.

8 слайд

Описание на слайда:

Общите образователни стандарти са конвенционални социални норми, които балансират интересите на семейството, обществото, държавата и училището за постигане на качествено образование.

9 слайд

Описание на слайда:

Изискванията за резултатите от образованието трябва да съответстват на съвременните представи за обобщената структура на личността и човешката дейност. С въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт като нови условия за живота на образователна институция се налагат промени в ЦЕЛАТАТА СИСТЕМА ЗА УПРАВЛЕНИЕ.

10 слайд

Описание на слайда:

Условията за прилагане на FSES на основното общо образование поставят големи и доста строги изисквания към кадровите условия за изпълнение на основната образователна програма на основното общо образование, включително нивото на квалификация на учителите на образователна институция, приемствеността на професионалното им развитие е на първо място.

11 слайд

Описание на слайда:

Действителни изисквания към професионалните компетенции на учителите в контекста на прилагането на FSES за общо образование: Прилагането на федералните държавни образователни стандарти за общо образование включва създаването и поддържането на развиваща се образователна среда в образователна институция, адекватна на задачите за постигане на личностно, социално, познавателно (интелектуално), комуникативно, естетическо, физическо, трудово развитие на учениците.

12 слайд

Описание на слайда:

Методологическата основа на FSES е прилагането на системно-действен подход, развитието на личностни, познавателни, регулаторни и комуникативни универсални образователни действия, насочени към развиване на способността на учениците да учат и прилагат знанията си в различни житейски ситуации.

13 слайд

Описание на слайда:

Създадените условия в учебното заведение трябва: да отговарят на изискванията на стандарта; осигуряват постигането на планираните резултати от усвояване на основната образователна програма на образователната институция и пълното изпълнение на предвидените в нея образователни програми; вземат предвид особеностите на образователната институция, нейната организационна структура, исканията на участниците в образователния процес в основното общо образование; предоставят възможност за взаимодействие със социалните партньори, използване на ресурсите на обществото.

14 слайд

Описание на слайда:

Основните задачи, които стоят пред учителя: 1. Осигуряване на професионално и лично самоопределение в професионалното пространство на училището. 2. Определяне на компонентите на професионалната компетентност и списъка на основните професионални компетентности, които допринасят за изпълнението на образователната програма на училището

15 слайд

Описание на слайда:

Професионалната компетентност е качеството на действията на служителя, които осигуряват ефективно решение на професионални и педагогически проблеми и типични професионални задачи, които възникват в реални ситуации на педагогическа дейност, използвайки житейски опит, съществуваща квалификация и общопризнати ценности.

16 слайд

Описание на слайда:

Основата за разработването на списък с основни професионални компетенции на учителите в образователните институции са изискванията за резултатите и условията за изпълнение на основните образователни програми, заложени във федералните държавни образователни стандарти за общо образование.

17 слайд

Описание на слайда:

Изисквания за квалификационните характеристики на преподавателския състав: Заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация от 26 август 2010 г. № 761н „За одобряване на единна справочна книга за квалификациите за длъжностите на мениджъри, специалисти и служители, раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на образователни работници“.

18 слайд

Описание на слайда:

Компетентността е способността на учителя да действа в ситуация на несигурност. Колкото по -голяма е несигурността, толкова по -значима е тази способност! - способността оптимално, ефективно, системно, като се вземат предвид постиженията на съвременната наука и техните собствени интереси, способността да се предвижда, да се извършват педагогически действия в образователното пространство.

19 слайд

Описание на слайда:

Характеристики на компетенциите 1. Професионално значими лични качества: 1.1.Вяра в силата и възможностите на учениците 1.2. Емпатия 1.3. Социорефлексия 1.4. Обща култура 1.5. Емоционална стабилност 1.6. Положителен фокус върху преподаването и самочувствието 1.7.

20 слайд

Описание на слайда:

2. Компетентност при определяне на цели и задачи на педагогическата дейност 2.1.Умение за поставяне на педагогически цели, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните особености на учениците 2.2. Способността да се преведе темата на урока в педагогическа задача 2.3. Способност за включване на учениците в процеса на формулиране на цели и задачи

21 слайд

Персонал за въвеждане на FSES Анализ на персонала за въвеждане и прилагане на FSES на основното общо образование Създаване (корекция) на график за повишаване на квалификацията на педагогически и водещи служители на учебно заведение във връзка с въвеждането на FSES Разработване (корекция) на план за научно -методическа работа (вътрешноучилищно повишаване на квалификацията) с ориентация по проблемите на въвеждането на федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование

Описание на условията на персонала Включва: описание на щатния състав на образователната институция, описание на квалификационното ниво на служителите в образователната институция и техните функционални задължения (Заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация (Министерство на Здравеопазване и социално развитие на Руската федерация) от 26 август 2010 г. № раздел „Квалификационни характеристики на длъжностите на образователните работници.“ Публикувано на 20 октомври 2010 г. Влязло в сила на 31 октомври 2010 г. Регистрирано в Министерството на правосъдието на Руската федерация Федерация на 6 октомври 2010 г. Регистрация 18638). система за усъвършенствано обучение (график, включително система от семинари в училище, методически семинари, конференции и др.)

Очакваният резултат от усъвършенстваното обучение е професионалната готовност на преподавателите за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт: осигуряване на оптимално навлизане на преподавателите в ценностната система на съвременното образование; приемане на идеологията на федералния държавен образователен стандарт за общо образование; разработване на нова система от изисквания за структурата на основната образователна програма, резултатите от нейното разработване и условия за изпълнение, както и система за оценка на резултатите от образователната дейност на учениците; овладяване на образователните и методически и информационни и методически ресурси, необходими за успешното решаване на задачите на Федералния държавен образователен стандарт.

Нормативна подкрепа за дейността на учителите НАДО: Направете промени в длъжностните характеристики на следните служители: УЧИТЕЛ: осигурява обучение и обучение на ученици, като се вземат предвид спецификите на изискванията на новия Федерален държавен образователен стандарт; притежава формите и технологиите за постигане на резултатите, изисквани от Федералния държавен образователен стандарт; осигурява включването на учениците в различни форми на извънкласни дейности, изготвя работни учебни програми и извънкласни дейности в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт

Нормативно подпомагане на дейностите на класните ръководители Класен ръководител: Използва технологии за постигане на резултатите, изисквани от Федералния държавен образователен стандарт; Запознава учениците с възможностите за участието им в извънкласни дейности, организирани от образователната институция; помага им при избора на най -приемливите видове извънкласни дейности; Изучава характеристиките, интересите, нуждите, способностите на учениците и им помага в осъществяването им чрез системата на извънкласните дейности; Разработва програма за извънкласни дейности в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт; Трябва да познава методологията за организиране на различни видове извънкласни дейности на учениците; Осигурява включването на учениците в различни форми на извънкласни дейности

Модел на училищен учител, който прилага FSES с изследователски умения със съвременно педагогическо мислене, висока методологическа компетентност, хуманистичен мироглед и творчески способности, високо професионално ниво.

Насърчава универсалните човешки ценности, осъзнава ценността и семантичното равенство с учениците, има обща културна компетентност и ерудицията има цялостна визия за света Хуманистичен мироглед: критично аналитично творчество Съвременното педагогическо мислене:

Аналитичен конструктивен проект Комуникативен Високо професионално ниво Учителят познава методологията на нетрадиционните уроци Учителят познава технологиите за развитие и информацията Учителят познава и на практика прилага структурата на развиващия се урок Висока методическа компетентност

Самооценката, като един от компонентите на контролно-оценъчните дейности, е свързана не със самооценката, а с процедурата за оценяване; той е свързан най -вече с характеристиките на процеса на изпълнение на задачите, неговите плюсове и минуси и най -малко с точки; самооценката включва самоконтрол и самоизпитване

Принципите на формиране на уменията на учениците за самочувствие Ученикът трябва - да има ясна представа за целта на учебните дейности - да има ясна представа за когнитивните резултати от учебната си дейност - да има ясна представа за Какви умения и умения трябва да притежава в определен клас - разберете, че самочувствието е необходимо, за да може процесът на неговото преподаване да стане съзнателен и следователно по -ефективен

Процедурата за самооценка включва - разработване от учителя за всеки конкретен случай на ясни стандарти за оценяване - създаване на необходимото психологическо отношение на учениците за анализ на техните собствени резултати - осигуряване на ситуация, в която учениците са наясно със стандартите за оценяване и децата самостоятелно сравняват резултатите си с тях, като същевременно правят подходящи изводи за работата по ефективността - съставят от учениците собствена програма за дейности за следващия етап на обучение, като вземат предвид получените резултати

Структурата на съвременния урок. 1. Самоопределяне на дейността. (Орг. Момент) 2. Актуализиране на основните знания. (Проверка на d / z) 3. Постановка на проблема (създаване на проблемна ситуация и план за излизане) 4. Откриване на нови знания. 5. Първично закрепване. 6. Самостоятелна работа със самодиагностика чрез справка или проба. 7. Включване на нови знания в системата на знанията (повторение). 8. Отражение на дейностите. (Обобщение, информиране за д / ч)

1. Самоопределяне на дейност. (Орган. Момент) 2. Актуализиране на основните знания. (Проверка на d / z) 3. Постановка на проблема (създаване на проблемна ситуация и план за излизане) 4. Откриване на нови знания. 5. Първично закрепване. 6. Включване на нови знания в системата на знанията 7. Самостоятелна работа със самоизпитване по стандарт или модел. 8. Отражение на дейността. (Обобщение, информиране за d / h) - Мотивационен етап Ориентировъчен етап Изпълнителен етап Етап на контрол Рефлексивен етап

Приблизителна логическа схема на урока Етап Цел на етапа Мотивационен За формиране на потребността на учениците да овладеят учебния материал. Покажете значението на материала за по -нататъшно изучаване на този и други учебни предмети Показателно Формулиране на целта на урока, съставяне на план за постигане на целта Изпълнително изпълнение на плана за действие, съставен на предишния етап Контрол Проверете правилността на решението на поставената образователна задача, оценете степента на постигане на целта Рефлексивно Анализирайте начините за решаване на образователния проблем, оценете тяхната оптималност

Приблизителна схема на конструкцията на урока в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт Тема на урока: Цел на урока: Дидактически задачи на урока: Форми на работа, използвани в урока: Форма на урока: Тип на урока: Използвани технологии: Материална подкрепа (оборудване) : Планирани резултати

Цели на урока Образователни - Защо? - способността да се поставят образователни цели, да се избират ефективни начини и средства за тяхното постигане, да се планират собствените им образователни дейности, да се предскаже резултатът, да се определят границите на собствените им знания и незнание, да се упражняват контрол и корекция; способността да се работи с информация - способността да се действа ефективно в нестандартна ситуация Преподаватели - какво? - инициативност и независимост - волево саморегулиране като способност за мобилизиране на сили, волеви усилия, преодоляване на препятствия - умения за сътрудничество, толерантност - система от морални и етични ценности - гражданска идентичност, осъзнаване на етническата принадлежност Развиване - какво? дейност, мислене, размисъл

форми на поведение Академични (лекции, семинари, семинари, консултации, тестове, интервюта) Свободно време (пътуване, състезание, спор, турнир, игра, състезание, търг и др.) Интерактивно (социален дизайн, форми за комуникация, изследвания, дистанционни уроци, Интернет уроци и др.)

Типология на уроците според Федералния държавен образователен стандарт Урок за поставяне на образователен проблем Урок за усвояване на нови знания Урок за интегрирано прилагане на знания и умения (урок за консолидация) Урок за актуализиране на знания и умения (урок за повторение) Урок за систематизиране и обобщаване знания и умения: Урок за контролиране на знания и умения Урок за коригиране на знания, умения и умения Комбиниран урок

ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ: ЛИЧНИ МЕТОДИ СУБЕКТ (UUD) СУБЕКТ самоопределяне: самоидентификация самочувствие самочувствие формиране на смисъл: образователна мотивация социална мотивация морална и етична ориентация: система от ценностни ориентации, базирана на изпълнението на моралните норми комуникационна толерантност регулаторна : контрол на собствените дейности инициатива самостоятелност: работа с информация работа с образователни модели извършване на логически операции: анализ, синтез, обобщение, класификация, обобщаване на концепцията за основата на система от научни знания, умения опит на "субект" дейност по получаване, трансформиране и творческо приложение на нови субектни и метапредметни действия с знания с учебни материали

1. Попълнете изреченията (изберете 1 необходима дума):

„Федералните държавни образователни стандарти трябва да предвиждат:
а) единството на образователното пространство на Руската федерация ";
б) приемственостосновни образователни програми за начално общо, основно общо, средно (пълно) общо, основно професионално, средно професионално и висше професионално образование. "
Думи за справки: а) единство, б) приемственост, в) приемственост, в) достъпност.

2. Избройте отличителните черти на новото поколение ГЕФ от стандартите от 2004 г.

1. не регулира съдържанието на образованието в чист вид
2. включва изисквания за структурата, условията и резултатите от изпълнението на основните образователни програми
3. Голямо внимание се отделя на образованието
4. резултатите са не само субектни, но и метасубективни, лични
5. нова методологическа основа
6. нов формат на документа
7. нова структура
8. По -широк набор от потребителски функции

3. Изберете основните принципи, на които се основава FSES?

а) приемственост;
б) развитие;
в) научен характер;
г) променливост

4. Кой основен документ на Федералния държавен образователен стандарт определя системата от ключови задачи, които осигуряват формирането на универсални видове образователни дейности, които са адекватни на изискванията на стандарта за образователни резултати?

а) Концепцията за духовно и нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин
Русия;
б) Основното ядро ​​на съдържанието на общото образование;
в) Концепцията за дългосрочно социално-икономическо развитие на Руската федерация;
г) Съобщение от президента до Федералното събрание.

5. Попълнете изречението: „Стандартът установява изисквания за структура, условия,….

а) цели;
б) учители;
в) резултати;
г) съдържание.

6. Какъв подход ви позволява да подчертаете основните резултати от обучението и възпитанието в контекста на ключови задачи и универсални образователни действия, които учениците трябва да притежават:

а) информационни;
б) системна дейност;
в) интегративна;
г) традиционни.

7. Системно-дейният подход като методологическа основа на Федералния държавен образователен стандарт установява приоритета на образованието за развитие. Изберете признаците на учене за развитие:

а) се основава на принципа на достъпност;
б) разчита на комбинация от индивидуални, групови и фронтални форми на обучение;
в) съсредоточени върху усвояването на определено количество знания;
г) разчита на зоната на проксимално развитие;
д) образователните задачи излизат на преден план, решавайки ги ученици, овладяват общите методи на умствената дейност.

8. Разработването на основната образователна програма на LLC принадлежи към компетентността:

а) Министерството на образованието и науката на Руската федерация;
б) Министерството на образованието на област Вологда;
в) основателят на образователната институция;
г) образователна институция.

9. Какъв документ съдържа изискванията за основната образователна програма на LLC?

а) Устава на образователната институция;
б) ФГОС ООД;
в) Приблизителна образователна програма на LLC;
г) Основното ядро ​​на съдържанието на образованието.

10. Основната образователна програма на LLC съдържа следните раздели (изберете правилните):

1. Регулаторен
2. Цел
3. Съществен
4. Организационен

11. Изискванията за структурата на основната образователна програма на LLC фиксираха наличието на задължителна част и част, образувана от участниците в образователния процес. Какво е тяхното съотношение?

а) 80% и 20%;
б) 60% и 40%;
в) 50% и 50%;
г) 70% и 30%.

1. Свържете целите на изпълнението на основната образователна програма на LLC с разделите и подпрограмите, насочени към тяхното изпълнение:

13. Какво не е включено в универсалните образователни дейности:

а) личностен блок
б) регулаторен блок
в) когнитивен блок
г) здравословен блок
д) комуникационна единица

14. Попълнете изречението:

Ако резултатите от метапредмета в началното училище означават усвоени универсални образователни действия, ключови компетенции и интердисциплинарни концепции, тогава на средно ниво се добавя способността да се използват в образователна, познавателна и социална практика, самостоятелно планиране, осъществяване на образователни дейности, изграждане ... .
а) програма за развитие;
б) индивидуална образователна траектория;
в) житейски планове;
г) връзка.

15. Личните универсални действия са ... (изключете ненужните):

а) способността да се свързват действията и събитията с приетите етични принципи;
б) познаване на моралните норми и способността да се подчертае моралният аспект на поведението;
в) ориентация в социалните роли;
г) ориентация в междуличностните отношения;
д) познаване на основите на религията.

16. Регулаторните действия са ... (изключват ненужните):

а) поставяне на цели;
б) планиране;
в) прогнозиране;
г) внимание;
д) контрол;
е) корекция;
ж) оценка;
з) саморегулиране.

17. Какво не е включено в блока от познавателни универсални образователни действия:

а) логически действия;
б) общообразователни дейности;
в) оценъчни действия;
г) действия за поставяне и решаване на проблеми.

18. Програмата за образование и социализация на учениците на ниво LLC трябва да бъде изградена въз основа на основните национални ценности на руското общество като патриотизъм, социална солидарност, гражданство, семейство, труд и творчество, наука, традиционни религии на Русия, изкуство и литература, природа, човечност. Коя стойност липсва?

и любов
б) здраве
в) щастие
г) комуникация

19. Системата за оценка на постигането на планираните резултати от развитието на PLO LLC трябва (изберете ненужна):

а) осигуряват интегриран подход за оценка на резултатите от усвояването на основната образователна програма на основното общообразователно образование, което дава възможност за оценка на предмета, метапредмета и личните резултати от основното общообразователно образование;
б) ориентиране на образователния процес към оценяване на предметни знания;
в) да се даде оценка на динамиката на индивидуалните постижения на учениците в процеса на усвояване на основната общообразователна програма на основното общо образование;
г) предвиждат използването на различни методи и форми, които се допълват взаимно (стандартизирана писмена и устна работа, проекти, практическа работа, творческа работа, самоанализ и самооценка, наблюдения);

20. В съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, компонент на крайната оценка на завършил основно училище е оценката за изпълнението и защитата на проекта. Определете типа (ите) на дадения проект:

а) индивидуално;
б) социални;
в) група;
г) игра.

21. Изберете аспекти на комуникативната ECD:

а) планиране на образователно сътрудничество;
б) притежание на монологични и диалогични форми на реч;
в) управление на поведението на партньора;
г) установяване на причинно-следствени връзки;
д) прогнозиране.

22. Дайте правилното определение на работната програма:

а) Работната програма ви позволява изцяло да вземете предвид и да отразите национално-регионалния компонент (като вземете предвид спецификата на преподавания курс, предмет, дисциплина (модул)), авторското намерение на учителя, възможностите на методическите, информационна, техническа поддръжка на образователния процес, нивото на подготовка на учениците, спецификата на обучение в конкретна образователна институция.
б) Работната програма е учебна програма, разработена от авторите на учебните материали въз основа на Моделната програма за конкретна образователна институция и определен клас (група), която има промени и допълнения в съдържанието, последователността на изучаване на теми , броя на часовете, използването на организационни форми на обучение и др.
в) работната програма е съставена въз основа на Основното ядро ​​на съдържанието на общото образование и Изискванията за резултатите от общото образование, представени във федералния държавен стандарт за общо образование. Той също така взема предвид основните идеи и разпоредби на Програмата за развитие и формирането на универсални образователни действия, предоставя общи препоръки от методологичен характер.

23. Условията за персонал за въвеждането и внедряването на FGOS LLC не включват:

а) повишаване на квалификацията на учители и ръководители на образователни институции;
б) разработване на препоръки за учители относно организацията на извънкласни дейности;
в) създаване на програма за саморазвитие на учителя;
г) осигуряване на приемственост във връзка с началния етап на общото образование;
д) осигуряване на постоянна научна, методическа и информационна подкрепа на учителите.