Изучаване на букви в действие!: Буква X - дейност. Урок "Звуци"

Мишена:За да засилите разбирането на учениците за звуците [X] и [X`], запознайте ги с буквата „X“.

Образователни.

• Укрепване на способността на учениците да дават сравнително описание на звуците X, Xh.

Образователни:

• Затвърдете способността на децата да различават звуковете X, X в думи и изречения;
• Развиват грубата, фината и артикулационната моторика;
• Развийте умствена дейност;
• Развийте фонематично съзнание;
• Развийте способността да извършвате фонетичен анализ на двусрични думи (като използвате примера на думи със звуците [X] и [X`]).

Образователни

• Да се ​​възпитава положително отношение към занятията у децата;
• Да се ​​култивира култура на поведение у децата във фронтални класове.

Оборудване: компютър, проектор, тетрадки с големи карета, прости и цветни (син, червен, зелен) моливи за всяко дете.

План на урока

1. Организационен момент. (2 слайд.)

Момчета, всяка сутрин, когато влезете в групата, вие поздравявате децата и възрастните, които присъстват в нея. И ви предлагам да кажете здравей на тялото си.

Провеждане на комуникативна игра „Здравей“

Здравейте, палми! (Изпънете ръцете си, обърнете дланите си нагоре и надолу.)

Пляс-пляс-пляс! (3 пляскащи ръце.)

Здравейте крака! („Пролет.“)

Топ-топ-топ! (Потропват с крака.)

Здравейте бузи! (Галят бузите им с длани.)

Пльоп-пльоп-пльоп! (Леко потупайте бузите 3 пъти.)

Пухкави бузи! (Кръгови движения с юмруци по бузите.)

Пльоп-пльоп-пльоп! (леко ударете бузите с юмруци 3 пъти.)

Здравейте гъбки! (Клатят глава наляво-надясно.)

Пляс-пляс-пляс! (Пляснете устни 3 пъти.)

Здравейте, зъби! (Клатят глава наляво-надясно.)

Щрак-щрак-щрак! (Щракнете със зъбите им 3 пъти.)

Здравей, здравей, език! (Наклонете главата си напред 3 пъти.)

Чок-чок-чок! (Щракнете с език 3 пъти.)

2. Тема на съобщението. (3 слайд.)

– Хитрият хамстер Khoma дойде да ни посети днес. Ако назовете с какви звуци започват думите хитър и хамстер, ще разберете какви звуци ви кани да запомните нашият гост.

- Правилно! Много добре! Днес ще си спомним звуковете [X] и [X`], а също така ще се запознаем с буквата "X", която представлява тези звуци в писмен вид.

3. Акустично-артикулационен образ на звуковете. (4 слайд.)

Какъв звук се чува X или X, когато се смеем: Ха-ха-ха? (Х.)хи хи хи? (Хъх.).

Учениците произнасят хорово и индивидуално звуци и дават характеристиките им.

Звукът X е съгласна, твърда (обозначава се със син чип), тъп.

Звукът Хь е съгласна, мека (обозначава се със зелен чип), тъп.

– И двата звука се обозначават с една буква. Вижте как изглежда и ми кажете как изглежда това писмо?

– Сега нека отворим тетрадката и да изпълним всички задачи на нова страница. (Работа в тетрадки: засенчване, писане на буквата X в полетата.)

4. Упражнение за игра „Поставете снимките“. (5 слайд.)(Развитие на фонематичен слух.) - Khoma посещава горско училище, където трябва да изпълнява много задачи.

С някои от тях той просто не може да се справи. Khoma ви моли да му помогнете. Е, ще помогнем ли? Khoma донесе снимки със себе си и моли да ги постави в папки. В синята папка трябва да поставите картинки, чиито имена имат твърда съгласна Х, а в зелената папка трябва да поставите картинки, чиито имена имат мек звук Х. (Снимки – хижа, ядки, пор, петли, муха.)

– Браво, те помогнаха на Хома да се справи със задачата.

5. Физическо възпитание “Хамстер”. (6 слайд.)

– Нашият приятел ни кани да станем и да се протегнем малко.

Khoma, homa, хамстер, раиран хълбок (триене на страни с ръце)

Khoma става рано, (разтягане)

измива бузите (търка бузите с ръце)

търка лапи (движения за миене на ръцете)

Хома мете колибата (мете с въображаеми метли)

и излиза да упражнява (марширува)

Едно (ръце напред)

две (ръцете горе)

три (ръце встрани)

четири, пет (ръкуват се)

Хамстерът иска да стане силен (ръцете са свити към раменете, ръцете са стиснати в юмруци, мускулите на ръцете са напрегнати като на силните).

6. Игра на думи „Намерете допълнителната дума“. (7 слайд.)

– Khoma иска да провери как чуват ушите ви и предлага да играете играта 4-ти коефициент.

(4 думи се възпроизвеждат от учителя, а децата определят допълнителните.)

Хижа,разходка, османска, художник;

Трудно, по дяволите, опашка, химия;

Кухня, петарда, поезия, Студ.

- Много добре! Ушите ви чуват всичко добре!

7. Звуков анализ на думите хек и хома. (8-9 слайд.)

- Отгатнете гатанката.

Живее без въздух

Студен като лед

Не иска да пие, но пие.

Бронята блести, но не звъни

И всичко мълчи, мълчи.

Точно така, това е риба. Нашият приятел Khoma е приятел с риба на име Heck. Той ви моли да му помогнете да напише звукова диаграма на името на неговия приятел. да помогнем ли След това отворете тетрадките си в квадратчета.

(Учениците определят броя на звуковете в една дума и рисуват лента с дължина 3 клетки. След това назовават всеки звук, дават му характеристика и го отбелязват в тетрадката със съответното цветно кръгче.)

Браво момчета, помогнахте на нашия гост. Но защо беше тъжен? Сигурно иска да напише името си, но не може. Да помогнем ли на Хомка?

(Учениците определят броя на звуците в една дума и начертават лента с дължина 4 клетки. Разделете думите Khoma на срички и разделете лентата на две части. След това назовете всеки звук, дайте му характеристика и го посочете в тетрадка със съответните цветен кръг. Под схемата децата пишат думата Khoma с обикновен молив. Учителят обяснява на учениците, че имената се пишат с главна буква.)

Предлагам да се обадиш на нашия гост и да покажеш колко красиво сме написали името му. Да кажем името му, като наблегнем на гласния звук във втората сричка, т.е. да наблегнем. - ХомА. Някак си не пасва, което означава, че сме поставили акцента неправилно. Нека се опитаме да подчертаем гласната в първата сричка с гласа си. - Хома. И ето го нашият приятел. Значи поставяме ударението правилно. Много добре!

8. Обобщение на урока. (10 слайд.)

Кажете ми какви звуци си спомнихме днес? (Повторение на звуковите характеристики). Спомнете си думите със звуците X и Xh, които се чуха в клас.

Цели на урока:

• запознаване на учениците с нова буква: печатна, малка, главна;
• обучение на децата да четат и пишат думи с буквата „Х“, умение да слушат съсредоточено и да говорят смислено;
• развитие на фонематичен слух, мислене, езиково усещане, внимание, реч;
• възпитаване на грижовно отношение към хляба и към хората на труда.

Оборудване:макети на вагони с карти с изучавани букви и буквата “Х”, пословици, гатанки.

По време на часовете

1. Повторение на изучения материал

У.:Днес ще тръгнем на пътешествие. Познайте кои ще са пътниците в нашия влак. За това …

*Довършете изреченията

„Пишем и виждаме...“ ( Писма)
„Чуваме и произнасяме...“ ( Звуци)

У.:Пътниците са буквите от гласни и съгласни.

*Семантично групиране

У.:Нашият влак има вагони с различни цветове.

– Кои букви от звуци ще поставим в червената карета на два рафта? ( Букви от гласни звукове)

На бюрото:

У.:Най-гласовитите пътници живеят в съседния вагон. Назовете ги

У.:Коя буква от звука ще извадим отделно? ( Y)

- Обосновете отговора си. (Буквата е изразен несдвоен мек звук, останалите са сдвоени по твърдост и мекота).

У.:Раздайте останалите букви.

Д.:Това са букви от сдвоени звучни и беззвучни звуци.

Д.:Долният рафт на каретата е буквите на глухите звуци [ш], [ш`], [ч`], а най-горният е буквата на гласния несдвоен твърд звук.

У.:Последният ни вагон е без пътник. Там има печатна буква, с която ще се запознаем днес.

2. Въвеждане на нова буква

*Моделиране на букви

У.:Сглобете буква от елементите

Един ученик е на дъската, останалите са на бюрата си.

У.:Вижте азбуката и ми кажете как се казва буквата? ("HA")

3. Писане на малка буква в тетрадка с машинопис

4. Въвеждане на писане с малка буква

У.:Вижте плаката. От какви елементи се състои буквата "ХА"?

Д.:От два полуовала.

*Демонстрация на писане на буква на дъската.

*Писмо във въздуха.

* Учениците записват буквата „Х” в тетрадките си.

У.:Изберете най-красивата буква. Опитайте се да пишете красиво, спретнато и правилно и всички други икони.

5. Представяне на звуците [x] и [x`]

У.:Помислете колко и какви звуци може да представлява буквата Х? За да направите това, изберете думи с тази буква. ( Хрущ, барут, хитър, крехък и др.)

* Звукови характеристики

Д.:[x] – съгласна, глуха, твърда, [x`] – съгласна, глуха, мека.

*Писане на думи в тетрадка

*Физкултурна минутка

У.:Аз ще назова думите. Ако чуете звука [X], клякате, ако произнесете звука [X`], изправяте се и се изпъвате на пръсти.

Думи: артист, крехък, хор, искам, хитър, хмел, хек, добър.

6. Научаване на четене на срички

(Карта с отпечатана буква „X“ се прилага към горните гласни A, O, U, Y, E. Подходящо е да се използва „вагон“.)

Д.:Твърдо, гласни наблизо, командири на твърди екипи.

(Карта с буквата „X“ се прилага към гласните на долния ред.)

У.:Как четем първата съгласна в тези срички? ( ХИ, ХИ, ХИ, ХИ, ХИ)

Д.:Произнасяме меко.

У.:Ние почитаме сричките.

7. Лексикова работа

У.:На какви групи могат да се разделят думите?

Д.:За думи, които назовават предмети: хрускане, барут и думи - признаци на предмети: крехък, хитър.

*Работа върху гатанка

Мешено,
Квашено,
Валено,
Поставени на масата. ( Хляб)

– Какъв звук чуваме накрая?

Д.:Чуваме звука [p].

У.:Прав си, чува се оглушителен звук.

– С коя буква обозначаваме звука? За да направите това, изберете думи със същия корен за думата „хляб“.

*Скрита подсказка

У.:Нека нежно да наречем... ( хляб)

– Предмет, където се съхранява хляб... ( кутия за хляб)

– Предприятие за производство на хляб... ( пекарна и др.)

- Нека напишем тази дума в тетрадка. Нека подчертаем мястото - слаба позиция за съгласна.

8. Съотнасяне на звуков модел с дума

На бюрото:

У.:Помислете коя диаграма отговаря на думата „хляб“?

Д.:Думата „хляб“ се отнася към 2-ра схема, тъй като [X] е съгласна, твърда; [L`] - съгласна, мека, тъй като буквата "E" омекотява. Следващият звук [E] е гласна. Последният звук [P] е съгласна, твърда.

9. Изготвяне на предложение за диаграма

У.:Браво, сега изберете изречение за диаграмата:

Д.:Пресен хляб лежи на масата.

- Мама сложи хляба в кошчето за хляб.

*Писмо с коментари

У.:Да напишем 1 изречение в тетрадка.

10. Съставяне на разказ с помощта на справочни думи

У.:Историята, която ще напишете, съдържа следните думи:

ПОЛЯ, КЛАСОВЕ, ХЛЯБ, ПИТКИ, БАРАНКА, ДЖИНДЖИНФИЛКИ

– Измислете свои собствени истории, като работите по двойки.

*Подбор на поговорки към текста

(звучат детски приказки)

У.:Коя поговорка е подходяща за вашите истории?

Д.:"Хлябът е главата на всичко."

11. Обобщаване

*Игра "Вярваш ли"

У.:Вярвате ли, че буквата "Х" е буквата на гласен звук?

Д.:Това е буквата на съгласните звукове.

У.:Докажи го.

У.:Вярвате ли, че буквата е икона за беззвучни звуци?

Д.:Това е буквата на беззвучните звуци [х] и [х`].

У.:Защо?

Д.:Когато го произнасяме, гърлото не трепва.

*Обратна връзка

У.:Какво ви беше интересно в урока? Кога е било трудно?

*Оценка на дейността на учениците.

Мишена: формират правилното произношение на звуците [х], [х′] в срички, думи, фрази, разграничават ги на ухо и при произношение от други звуци.

Задачи:

Развийте фонематично съзнание; научете децата да произнасят правилно звуците [х], [х′] в речта, като ги разграничават от другите звуци на руския език.

Разпознайте звуковете [х], [х′] в началото, в средата и в края на думата.

Представете писмотох , образуват думи от букви.

Развийте вниманието, паметта, мисленето, двигателните умения.

Организиране на времето

Психо-гимнастика

- Представете си как стара баба се качва по стълбите, трудно й е, тя стене: „О, о, о!“ Ти й помогна и каза на майка си за това. Мама беше възхитена: „А, ах, ах!“ На празника танцувахте: "Ех, ех, ех!" И напълно уморен: „Уау, уау, уау!“

Докладвайте темата на урока.

Изложена е играчката Прасенце, самохвалко.

- Днес нашият гост е Хрюша. Това Прасенце е такъв самохвалко! Той твърди, че знае всичко за всички.

– Прасенце, знаеш ли с какъв звук започва името ти? (от звука [k]). Съгласни ли сте с него?

- Кой беше първият звук, който чу в думите „Прасенце, самохвалко“? (Звук [x]).

Днес ще слушаме и произнасяме звука [x] и [x′]. Звукът [x′] е брат на звука [x]. Те са много сходни и в същото време различни. Днес ще се научим да ги различаваме.

Характеристики на звука.

Характеристики: [x] - съгласна (езикът създава бариера за въздуха), беззвучна, може да бъде твърда или мека и се обозначава в синьо и зелено (буквата „X” и нейните звукови обозначения са поставени на дъската).

Развитие на фонематично съзнание.

- Нека научим Piggy да различава звука [x] от други звуци, нека играем играта „Catch the Sound“.

X, P, M, X, K, R, T, X, L, T, K, X

Ха, хо, пу, кай, хай, та, па, ха, ах, ом, о, ап, ет, е

Хляб, мляко, хляб, мъх, ухо, патица, риба, опашки, облаци, ястия, багажник.

Игра „Добавете звук“, който е изгубен от думите.

Пету..., паста..., лопу..., горо..., почивка..., зап..., шоро..., мо..., сме..., стр....

Игра „Заменете първия звук“ в дума със звука [x].

Салатата е роба, гладът е студ, боклукът е хор, годината е напредък, изхвърлянето е похвала, шумът е да отслабнете, Глеб е хлябът.

Казване на "X" с думи.

- Прасенце иска да ти разказва гатанки. Той казва, че отговорите съдържат звука "Х". да проверим ли

Мек, ароматен, вкусен свеж, с хрупкава коричка (ХЛЯБ).

- Къде в думата се чува звукът [x]?

С червен гребен кълве зърно и пее силно. (ПЕТЕЛ).

Шарлатан лови жаби, клаца и се спъва. (ПАТИЦА)

Малък, черен, летящ из стаята, бръмчещ силно. (ЛЕТЯ).

- Коя снимка липсва тук? (патица)

- Нека назовем тези снимки, коя е странната? Защо?

Слънчоглед, пискюл, халат, мухоморка.

Художник, крекери, чиния, хладилник.

- А сега ще коригираме думите, които Прасенцето не се научи да произнася правилно.

Мута седи на стъклото. (Не, лети). Картината е нарисувана от художник. (Художник). Ето го сафарът. (захар). Слонът има фобот. (багажник).

- Нашето Прасенце има приятел, хамстера Хомка. Нека направим няколко упражнения с него.

Физически упражнения.

Чук - хамстер, хамстер, раиран фланг.
Хамстерът става рано, мие бузите си и разтрива врата си.
Хомка мете колибата и излиза да тренира.
Едно две три четири пет!
Хомка иска да стане силен.

Представяне на буквата "Х".

- Как изглежда буквата "Х"?

Буквата "X" от пръстите: кръстосайте показалеца на лявата и дясната ръка.

Пиша го с пръчици на масата, на гърба на съседа.

Игра в подгрупата „Думата се разпръсна“.

Нека направим думи от букви.

(Звуков съпровод - виещ вятър). – думите се разпаднаха. Нека направим думи от букви. Вижте, на гърба на писмото има икона. Съберете се в подгрупи въз основа на иконите и измислете свои собствени думи.

1 подгрупа: пух. 2 подгрупи: мъх. 3 подгрупа: ухо. 4-та подгрупа: Khoma.

Играта "Живи букви" (магнитни букви на дъската)

Нека измислим думата: ухо, хижа, ехо, хватка, мухи.

Упражнение „Подаръци за прасенце“.

(Въз основа на снимки).

- Момчета, нека подарим на Прасенце подаръци с любимия му звук в имената. Например: - Ще дам на Прасенце хладилник, за да може да съхранява храна в него. (Децата правят изречения)

Обобщение на урока.

Предмет. Звук и буква Х.

Мишена -създайте акустично-артикулационен образ на звука X и го съотнесете с буквата.

Задачи:

Фиксирайте визуалното изображение на изучаваните букви (a, o, y, m).

Научете се да чувате думи със звука Х в текста.

Представете звука Х и буквата Х.

Развийте паметта, общите двигателни умения и координацията на движенията.

Да култивира интереса на учениците към звуковата страна на речта и желанието за активна работа в клас.

Научете се самостоятелно да оценявате резултатите от вашите дейности.

Оборудване.

Цветни къщи за звуци (червени - гласни, сини - съгласни).

Картина-символ на звука Х. Изображение на хамстер.

Смайли чипс.

Кутии с материал за конструиране на букви.

Прогрес на урока.

Организиране на времето.

1.Въведение в звука X.

Момчета, познайте гатанката:

Това малко животно
Съхранява зърно за бъдеща употреба.
Пълни бузите така... (показва)
Това прави... (хамстер).

- Запознайте се, момчета, това е хамстер. Името му е Хомка. Хамстерът е добър хамстер, но понякога обича да се показва. Твърди, че знае всичко. да проверим ли

Хамстер, знаеш ли с какъв звук започва думата хамстер?

Разбира се, от звук А.

Момчета, съгласни ли сте с Khomka? С какъв звук започва думата хамстер?

Днес в клас ще запознаем Хомка със звука Х и буквата Х.

Учител логопед:

Вова се разхождаше в двора. Беше зима. Ръцете на Вова бяха замръзнали. Той свали ръкавиците си и започна да духа топъл въздух върху ръцете си: х-х-х-х.

Повторете как Вова духа на ръцете ви.

Когато произнасяме звука [x], задната част на езика, дълбоко в устата, се издига към небцето, а върхът му е зад долните зъби.

Кажи го XXXи се опитайте да го почувствате.

Какво пречи на въздуха да излиза от устата ви? (децата отговарят)

Гласният или съгласният звук Х е?

вярно Когато произнасяме звука [x], задната част на езика пречи на въздуха да излиза свободно от устата. Това означава, че звукът [x| - съгласна. Помня!

Момчета, какво научихте за звука X?

2. Упражнение „Кой е внимателен?“За верни отговори ще получите чипове с емотикони.

Помнядуми със звука [х, х"], които ще срещнете в приказка.

Хамстер самохвалко

Имало едно време живял един самохвалко хамстер. Всяка вечер много хамстери се събираха на хълма, за да

слушайте невероятните му истории.

Вярвате или не — започна хамстерът, — но един ден прокопах проход през цялата земя и излязох в Африка. А там е такъв студ - по-лош от нашия! Щом излязох, видях слон да стои, извива хобота си и грухти. Казах му: „Защо мрънкаш?! Виждал ли си хамстери или какво? А той “хр-хр” и “хр-хр”! Ядосах се, хванах го за дънера, завъртях го добре и го хвърлих на самия връх на дървото.

Еха! - възхитиха се хамстерите.

Какво, какво тогава?! – попитаха в един глас хамстерите.

По късно...

Не се бавете! - молеха се хамстерите.

Хубава работа! - обиди се самохвалко - Мислиш ли, че е толкова лесно да измислиш нещо, което никога не си виждал?! (Г. Юдин)

3. Физкултурна минутка.(Децата имитират всички движения на хамстера.)

Хамстер-хамстер, хамстер, Хамстер мете колибата

Раирана цев. И излиза да се зарежда.

Хомка става рано, Едно, две, три, четири, пет!

Измива бузите си, Хомка иска да стане силен.

Разтрива шийката на матката.

Кой е първият звук в думата хижа? Знаете ли какво е хижа? Словознайкин ще ви запознае с тази дума.

4. Съотнасяне на звуци с букви.

- Нека запознаем Khomka с буквата X.

а) четене на стихотворение и показване на картина

X продължава да върви, върви, върви –

Не намирате място? (А. Шибаев)

б) Разглеждане на писмото. От какви елементи се състои и как са подредени?

в) Конструиране на букви от клечки.

г) Писане в тетрадка.

д) Показване на букви с ръце и пръсти.

е) Как изглежда буквата Х?

5. Упражнение “Живи букви”.

Разберете за коя буква говорим и я покажете.

Приятели се хванаха за ръце и казаха: Погледнете колелото

"Ти и аз!" Междувременно писмото се оказа... И ще видиш писмото...

Буквата ходи, ходи, ходи - Тя е в началото на азбуката,

Не мога да си намеря място. Затова е известна.

И е лесно да я разпознаеш -

Писмото е от всяка гора. Той поставя краката си широко.

Писмото изглежда като кучка...

6. Игра „Кажи думата“

Тази гатанка не е лесна: Пляснете - и бонбоните изстрелват,

Винаги пиша с две К: Като от топ!

Удряйте и топката, и шайбата със стик, На всички е ясно: това е...

И името ми е ... (хокей). (Клапка).

Лесно и бързо се досещате: В нашата кухня през цялата година

Мек, пищен и ухаещ, Дядо Коледа живее в килера

Той е черен, той е бял,

И понякога е изгорял. (Хляб) (Хладилник)

7. Обобщаване на урока.

С какъв звук се запознахме?

Какво разбрахте за него?

Кой ни помогна?

Покажете буквата X.

Момчета, пребройте чиповете, които сте получили за верни отговори през целия урок.

Логопедът кани децата да маркират линиите за постижения.

Мишена: запознайте децата с буквата X.

Задачи:

Научете се да поставяте ударение върху думите

Развийте способността да сравнявате думи с противоположно значение

Укрепване на способността за разделяне на думите на срички и извършване на звуков анализ.

Прогрес на урока

I. Обяснение на нов материал

1. Представяне на звуковете [x], [x"] Чуйте стихотворението.

Порът ревнувал от съседа си хамстер:

„Той има торбичка във всяка буза!

И аз бих искал да имам бузи като тези

Донесете зърно в склада в торби.

(По Т. Крюкова)

За какви животни говорим? С какъв звук започват думите пор и хамстер? Познайте с какъв звук ще се запознаем днес? (Със звуци [x], [x"].) Разгледайте картинката. Кое от животните е слабо и кое е дебело? Кое е високо и кое е ниско?

2. Работа с антоними. Вслушайте се в знаковите думи. Съчетай ги

думи с противоположно значение.

дълъг - ... малък - ... кисел - ...

бяло - ... добро - ... сухо - ...

Определете мястото на звука [x] в думите: добро, лошо, сухо, тънко.

3. Представяне на буквата X. Напишете буквите X, x на дъската.

4. Работа с Града на буквите, буквата X.

X е съгласна. Подобно на буквата М, тя е несдвоена и живее на улица Несдвоена. Изрежете от разцепване

ABCs и залепете буквата X в къщата си

5. Писмена работа. Научете се да пишете печатните букви X, x в полетата.

6. Четене на срички. Вижте как децата се смеят весело

Нека се присъединим към тях! За да направите това, прочетете редовете от срички.

ха-ха-ха хе-хе-хе

хо-хо-хо хи-хи-хи

В кои срички съгласният звук звучи твърдо?

(Ха, хо.) Кои са меките? (Хе, х и.)

7. Четене на думи. Подгответе думите за четене и ги прочетете.

козина муха суха

мъх ухо ухо

Направете звуков анализ на думата кожа. Ако буква представлява гласен звук, подчертайте я в червено

с молив, ако има твърда съгласна - в синьо, ако има мека съгласна - в зелено.

Учителят трябва ясно да произнесе всички звуци на думата с децата и да характеризира всеки звук (да речем, гласен звук или съгласна, твърд съгласен звук или мек).

Думите муха, ухо и уха са разделени на срички с вертикални линии. Учителят отново напомня на децата, че всяка сричка трябва да има гласен звук и насочва вниманието на децата към факта, че една гласна буква може да състави цяла сричка (u-ho, u-ha).

8. Представяне на понятието „акцент“ Името на това куче е Муха. Да й се обадим!

Поставете длан под брадичката си и кажете думата. Колко срички има? Сега извикайте кучето: „Му-у-ха.“ Коя сричка изтеглихте по-дълго и подчертахте в гласа си? (Моя.) Тази сричка се нарича ударена. На буквата се отличава със знак за ударение - наклонена линия над буквата.

Ударението винаги се поставя върху гласната. На сричковата диаграма ударената сричка също е отбелязана. Назовете втората сричка в думата Fly. (Ха.) Нарича се без ударение. След това учителят моли децата да изберат други прякори за кучето и да намерят ударената сричка в тези думи.

II . Физкултурна минута

аз аз I. Затвърдяване на изучения материал

1. Изолиране на ударената сричка. Чуйте думите: мама, баба. Устно ги разделете на срички. Назовете ударената сричка във всяка дума.

V I. Обобщаване на урока

Учителят чете заключенията и проверява колко правилно и точно децата са научили материала на урока.

Изрежете изрязаната азбука и залепете буквата X във вашата къща.

Научете се да пишете печатни букви X, x в квадратчета