Гласни звуци. Гласни и съгласни букви и звуци Всички гласни от 1-ви ред

Каква е разликата между гласни и съгласни и букви и звуци? На какви правила се подчиняват? Как се обозначават твърдостта и мекотата на звуците и буквите? Ще получите отговор на всички тези въпроси в тази статия.

Общи сведения за гласните и съгласните

Гласните и съгласните представляват основата на целия руски език. В крайна сметка с помощта на техните комбинации се образуват срички, които образуват думи, изрази, изречения, текстове и т.н. Ето защо в гимназията на тази тема се отделят доста часове.

и звучи на руски

Човек научава какви са гласните и съгласните в руската азбука още от първи клас. И въпреки привидната простота на тази тема, тя се смята за една от най-трудните за учениците.

И така, в руския език има десет гласни букви, а именно: o, i, a, y, yu, ya, e, e, u, e По време на тяхното непосредствено произнасяне можете да почувствате как въздухът преминава свободно през устната кухина . В същото време ние чуваме собствения си глас съвсем ясно. Трябва също да се отбележи, че гласните звуци могат да бъдат изтеглени (a-a-a-a, uh-uh-uh, i-i-i-i-i, u-u-u-u-u и така нататък).

Характеристики и букви

Гласните са в основата на сричката, тоест те са тези, които я организират. По правило руските думи имат толкова срички, колкото и самите гласни. Нека дадем ясен пример: u-che-ni-ki - 5 срички, re-bya-ta - 3 срички, той - 1 сричка, o-no - 2 срички и т.н. Има дори думи, които се състоят само от един гласен звук. Обикновено това са междуметия (А!, О!, Ооо!) и съюзи (и, а и т.н.).

Окончанията, наставките и префиксите са много важни теми в дисциплината руски език. В крайна сметка, без да знаете как се пишат такива букви в определена дума, е доста проблематично да се състави грамотно писмо.

Съгласни и звуци на руски език

Гласните и съгласните букви и звуци се различават значително. И ако първите могат лесно да бъдат извадени, то последните се произнасят възможно най-кратко (с изключение на съскащите, тъй като те могат да бъдат извадени).

Трябва да се отбележи, че в руската азбука броят на съгласните букви е 21, а именно: b, v, g, d, zh, z, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f , х, ц, з, ш, щ. Звуците, които те обозначават, обикновено се разделят на тъпи и озвучени. Каква е разликата? Факт е, че по време на произношението на звучни съгласни човек може да чуе не само характерния шум, но и собствения си глас (b!, z!, r! и т.н.). Що се отнася до глухите, няма как да ги произнесете силно или например да викате. Те създават само вид шум (ш-ш-ш-ш-ш, п-с-с-с-с и т.н.).

Така почти всичко е разделено на две различни категории:

• звучни - b, c, d, d, g, z, j, l, m, n, r;
• глухи - к, п, с, т, е, х, в, ч, ш.

Мекост и твърдост на съгласните

Не всеки знае, но гласните и съгласните могат да бъдат твърди и меки. Това е втората по важност характеристика в руския език (след звучността и беззвучността).

Отличителна черта на меките съгласни е, че по време на тяхното произношение човешкият език заема специална позиция. По правило тя се измества леко напред, а цялата й средна част леко се повдига. Що се отнася до произнасянето им, езикът се изтегля назад. Можете сами да сравните позицията на вашия говорен орган: [n] - [n’], [t] - [t’]. Трябва също да се отбележи, че изразените и меки звуци звучат малко по-високо от твърдите.

В руския език почти всички съгласни имат двойки въз основа на мекота и твърдост. Има обаче и такива, които просто ги нямат. Те включват твърди - [zh], [sh] и [ts] и меки - [th"], [h"] и [sh"].

Мекота и твърдост на гласните звуци

Със сигурност малко хора са чували, че руският език има меки гласни. Меките съгласни са звуци доста познати за нас, което не може да се каже за гореспоменатите. Това отчасти се дължи на факта, че в средното училище практически не се отделя време на тази тема. В крайна сметка вече е ясно с помощта на кои гласни съгласните стават меки. Все пак решихме да ви посветим на тази тема.

И така, тези букви, които са способни да омекотяват съгласните пред тях, се наричат ​​меки. Те включват следното: i, e, i, e, yu. Що се отнася до букви като a, u, y, e, o, те се считат за твърди, тъй като не омекотяват съгласните отпред. За да видите това, ето няколко примера:

Индикация за мекотата на съгласните букви по време на фонетичен анализ на дума

Фонетиката изучава звуците и буквите на руския език. Със сигурност в гимназията сте били помолени повече от веднъж да произнесете дума. По време на такъв анализ трябва да се посочи дали се разглежда отделно или не. Ако отговорът е „да“, то трябва да бъде обозначен по следния начин: [n’], [t’], [d’], [v’], [m’], [p’]. Тоест горе вдясно до съгласната буква преди меката гласна трябва да поставите вид тире. Следните меки звуци са отбелязани с подобна икона - [th"], [h"] и [w"].

Бележки към урока

Предмет. Гласни звуци.

Мишена. Учете децата да чуват и разпознават гласните от първия ред.

Оборудване. Предметни снимки, таблица с гласни от първия ред, червени кръгове.

Прогрес на урока.

I. Организационен момент.

Ученикът, който назовава гласния звук, ще седне.

II. Затвърдяване на материала от предишния урок.

Учениците назовават гласни въз основа на тихата артикулация на логопеда. Логопедът произнася тихи гласни в следния ред: a, o, u, e, s, като привлича вниманието на децата към позицията на устните при произнасянето на тези звуци: a - устата е широко отворена; o - устните са заоблени и леко изтеглени напред; y - устните са заоблени и по-издължени напред; uh, s - устните се разтягат леко в усмивка. (Тази последователност ще помогне на учениците да запомнят гласните от първия ред.) За по-голяма яснота можете да използвате таблица. Учениците научават тези гласни в посочения ред.

III. Изолиране на гласни от първия ред от редица други звуци.

Логопедът произнася смесени гласни и съгласни. Учениците за гласен звук: а) показват червен кръг, б) съответната буква, в) записват гласната буква в тетрадка, а, м, п, у, с, т, с, р, л, д, o, k, t, y, a, l, e, p, o

IV. Изолиране на гласни от първия ред от срички.

а) съм, ум, ym, us, op, yr, al, ys, ak, от

б) ma, mu, we, su, po, ry, la, sy, ka, then

V. Обобщение на урока.

Логопед. Днес се научихме да чуваме и разпознаваме гласните звуци.

* семафор"

1) Детето произнася гласни с движения на ръцете:

"а" - ръцете нагоре

"о" - ръцете напред

"u" - ръце встрани

"e" - ръце по тялото

“s” - сгънете ръцете си зад гърба си

„и“ - сложете ръцете си в ключалка на главата си

2) Детето трябва да познае гласните с движения на ръката и да ги запише
те са в червено в таблицата:

а. ръцете нагоре, ръцете покрай тялото

b. ръце напред, ръце заключени на главата

° С. скръстете ръцете си зад гърба си, ръцете отстрани

д. ръцете напред, ръцете покрай тялото, ръцете скръстени зад гърба
Ноа

д. ръце отстрани, ръце сключени на главата, ръце навътре
редактиране

f. ръцете покрай тялото, ръцете нагоре, ръцете в ключалката на главата

1) Детето самостоятелно попълва липсващите таблици
гласни в червено. Оградете (О) пред гласните
Първият ред (a o u e s) трябва да бъде боядисан в синьо, те са написани
след твърди съгласни; кръг (O) преди гласните на втория ред
(I yo yu e i) трябва да бъдат боядисани в зелено, те се пишат след меките
съгласни (омекчават съгласни). Задачата може да се изпълни с подкрепа
на схемата и по памет.

Думи с гласни от втория ред: i ё yu e и

3) В думите, представени по-горе, детето рисува върху гласните
букви в червено; съгласна буква пред гласни a
o u e y, - в синьо (показва твърд съгласен звук); с
гласната буква стои пред гласните i ё yu e и е зелена
том (обозначава мек съгласен звук).

428 Част III. Дидактически материали

Урок 3. Гласни A-Z

1) Възрастен произнася дума (списъкът с думи е даден по-долу) и
хвърля топката на детето. Детето назовава гласните звукове от тази дума и
хвърля топката обратно. Например Ася - а-я.

2) Детето изписва гласните "a-z" в червено
думи.

Урок 4. Гласни О-Йо "Игра с топка"

1) Вижте урок 3, задача 1.

2) Вижте урок 3, задача 2.

Изолиране на гласните на първия ред от думите

L.V.Shapovalova

Тема: Изолиране на гласните от първия ред в думите.

Мишена : да се развие способността за изолиране на гласни от 1-ви ред от едносрични думи.

Задачи: учат да анализират и диференцират придобитите знания, като идентифицират необходимата информация и я систематизират; подобряване на граматичната структура на речта и кохерентната реч;

правилно слухово възприятие въз основа на упражнения за изолиране на гласни звуци от едносрични думи; развиват дългосрочна памет, по-специално ефективно мислене, комуникативна компетентност;

култивирайте мотивация за учене.

Оборудване : предметни картинки, цветни моливи и моливи, огледала, тетрадки, азбучник, пясък, сини и червени чипове, цветни ивици, седемцветно цвете, логопедични огледала, дидактически материали.

План и ход на урока.

аз Подготвителен етап.

1. Организационен момент.

Какво стана? Какво стана?

Защо бие камбаната?

Готови сме. Масата е ок.

Урокът започва...

Ще реагираме активно

Да се ​​държим,

Така че скъпи гости

Искахме да дойдем отново!

2. Психологическа нагласа.

Първо, нека видим в какво настроение сте дошли в час. И многоцветните венчелистчета ще ви помогнат в това. Изберете венчелистче от цвета, който отговаря на вашето настроение. Композирайки цвете, можем да разберем нашето настроение.

Език на цветовете:

Жълто, оранжево - весело, игриво, радостно;

Червено – добро, весело настроение;

Зелено – мързел и безразличие;

Синьо – спокойствие;

Лилаво – тъга, безпокойство;

Черно - тъга.

Деца, всеки има различно настроение.

II. Главна сцена.

Артикулационна гимнастика.

2. Отгатнете гатанките

На лицето има планина

Има два прозореца.

(н О с)

Обущар, а не обущар

Шивач, а не шивач

Ножица в ръка

И в устата има четина

(Р А Да се)

Много съм вкусен и здрав,

Може ли да легна на масата?

Мога да тичам в устата

(С с R)

Не бръмча, когато лежа

Не бръмча, когато ходя.

Ако се въртя във въздуха,

Ще се забавлявам тук

(и при Да се)

Що за закачка е това?
Викам: "Наташа!"
И той вика: "Ашка!"
Викам "Серьожа"!
И той вика: "Таралеж!"
Крещя: "Ау!"
И той изръмжава: "Ооо!"

( ъъъ xo)

Гледайки отражението си във водата.

Окачени клони от скала

Нежно, тъжно.... (Върба)

(На дъската има картинки с предмети – отговори).

За верния отговор детето получава картинка - отговора.

Назовете снимката си, като наблегнете на гласната в гласа си. (F – uuuuu - k,

n – ooooo - s, r – aaaaa - k, s – yyyyy - r)

3. Изложение на темата и целта на урока.

Въпроси за всяко дете:

Какво трябва да направите, за да произнесете звука [U]?

Какво трябва да направите, за да произнесете звука [О]?

Какво трябва да направите, за да произнесете звука [A]?

Какво трябва да направите, за да произнесете звука [Y]?

Покажете артикулацията на всеки звук без глас.

Докажете, че A, O, U, Y са гласни.

При произнасяне въздушната струя не среща никакви препятствия.

Това са звуците на първия ред. Как звучат?

Коя буква липсва тук? Защо?

Кажете гласната гласна кратко, рязко: A. O. U. Y. д.

А сега по провлачен начин: A ___ O ___ U ___ E ___ S ___

4. Сравняване на звуци с тяхното графично представяне - работа с азбуката:

Деца, ще ви прочета стихове за гласните от 1-ви ред, а вие покажете тези букви в азбуката.

Писмо във въздуха

На дланта на ръката си

На гърба на съседа.

А – началото на азбуката, поради което е известна.

И е лесно да я разпознаете, тя поставя краката си широко.

ПисмоОТНОСНО винаги стоеше кръгло, нормално,

Тя си легна и сбръчка страни. И сега е овална!

U - охлювът на пътеката смело пусна рогата си,

Махнете се от пътя, не позволявайте къщата да бъде носена.

И бедното писмоY ,

Обикаля с тояга, леле!

Това -д с отворена уста

И с огромен език.

5. Игра за внимание.

За какви звуци нямаше усуквания на езици?

А – А – А – запя мама.

А - А - А - пееше бебето.

А – А – А - Да пеем за куклата.

А – А – А - и куклата спи.

Y – Y – Y - тиква, мъниста и мустаци.

E – E – E

Ема и Едик отидоха на кино и си купиха сладкиши.

6. Писане на гласни от 1-ви ред.

Напишете буквата, съответстваща на гласния звук в думите: МАК, СОМ, КОТКА, БИК, ЛЪК – самостоятелна работа.

(Децата пишат буквите с пръсти: A, O, Y, U върху чинийка с пясък)

7. Игра „Clap-top“

O - пляскайте с ръце, U - тропайте с крак, A - пляскайте и тропайте едновременно.

Снимки: дърво, гардероб, вълк, лък, слон, рачешка маса.

8. Работа с живописен материал.

(на масата има снимки с една или две гласни: къща, мак, котка, лък, книга, часовник, гъски и др.)

Изберете картинки, чиито имена съдържат една гласна.

Кажете думата, като подчертаете гласната (разтягане) и я назовете и я запишете в тетрадката си.

9. Игрово упражнение „Забавна гимнастика” - за внимание.

Вие слушате внимателно инструкциите ми и ги следвате точно:

Вдигнете ръцете си нагоре;

Спуснете дясната си ръка надолу;

Поставете лявата си ръка на колана си;

Поставете ръцете си надолу;

Обърни се на дясно;

Погледни наляво.

10. Разширяване и уточняване на речника.

Имате предметни картинки на масата, първо изберете картинки, които започват със звука А, (О, У) работим по двойки.

Моля, обърнете внимание, че на масата има някакъв вид камък. Кой знае какво е това?

Какъв звук издава тази дума?

Какво е „въглища“, както разбирате?

Къде се добиват въглища?

Ние живеем в ДНР и въглищата са основното богатство на нашата република. И на нашето знаме има черно, което символизира плодородната земя и въглищата на Донбас.

Какви други цветове има на знамето на ДНР?

Донбас е нашата родина и ние я обичаме. Какво можем да пожелаем на хората от Донбас?

За жителите на Донбас небето е без облаци,

Слънчев лъч за жителите на Донбас.

Мир, доброта на хората от Донбас,

Нека тази война свърши!

Назовете гласните в думата „Донбас“. Какво имат предвид?

11. Упражнения за изясняване на цветовете.

Вземете сини и червени моливи.

Какво представляваме със синьото? Червен?

12. Четене на комбинация от гласни от 1-ви ред.

УеоЕха uaaaав aoye oau ia ua

Забелязахте, че тук има истински думи, назовете ги.

13. Работа със схемата на думите [D], [O], [M].

Колко звука има общо?

Колко букви има в една дума?

Колко гласни звука?

Къде е гласната?

14. Физически упражнения. "КЪЩА"

КЪЩА – децата стоят прави, с ръце на гърба;

КЪЩА – децата клякат, обхващат коленете си с ръце, навеждат глави;

КЪЩА – скачат и вдигат високо ръце.

Изясняват се лексикалните значения на думите: КЪЩА, КЪЩА, КЪЩА.

15. Работа с азбука.

в) съставете думата ДОМ от азбуката

Заменете [O] с [Y]. Прочети го.

Обяснение на лексикалното значение на думата ДИМ.

Заменете [Y] с [A]. Прочети

Запишете го в бележника си. Маркирайте гласната с червен молив.

16. Гимнастика за ръце.

Юмрук – ръб – длан.

17. Упражнение в съставяне на изречения.

Момчета, думите, които изричаме, не говорят нищо сами по себе си, не ни казват нищо. Например думата "къща". Можем да го казваме много пъти, но никога няма да разберем каква е къщата (висока или ниска, нова или стара), къде се намира (в град или село), ​​кой живее в нея. За да започне една сова да разказва истории, те трябва да станат приятели помежду си. Например „Работниците построиха нова къща.“ От приятелски думи се появи предложение.

Кажете ми какво разбрахте за къщата?

Кой построи къщата?

Коя къща е това?

Съставете изречения с думата „къща“.

(Къщата е голяма и красива. Къщата се намира на брега на реката. В къщата живее приятелско семейство.)

Изреченията също могат да бъдат приятели. Ето как се развива историята.

Преразкажете историята за къщата.

Кажете ми, щяхме ли да имаме думи без гласни? Оферти? История?

ІІІ. Крайният етап.

Долен ред.

Хареса ли ви урока?

Какво си спомняте за това?

Сега да проверим в какво настроение сте?

2. Оценяване на дейността на всеки ученик.

Докучаевская СОШИ № 27 MES DPR

Изолиране на първите гласни

поредица от думи.

открита логопедична сесия

2 клас

Изготвил: учител – дефектолог

L.V.Shapovalova

2017 – 2018 учебна година година.

Логопедична сесия
с ученици от 2 клас, които имат увреждания при писане и четене поради липса на развитие на умения за анализ и синтез
Предмет:
Гласни букви от 1-ви и 2-ри ред.
Мишена:
изясняват приликите и разликите между гласните от I и II ред.
Задачи:
1) въведете звуковия състав на гласните букви от 2-ри ред; 2) развиват фонематично съзнание; 3) развиват умения за езиков анализ и синтез; 4) научете се да правите заключения, да слушате и разбирате другите; 5) развиват паметта, вниманието и мисленето.
Прогрес на урока.
1. Организационен момент. -Днес отиваме в Страната на звуците. С какво можете да отидете на пътешествие? (примерни отговори на децата: с кола, автобус, самолет и т.н.) А ние ще пътуваме с балон с горещ въздух. За да може топката да се издигне във въздуха, трябва да изпълняваме упражнения (извършвайки мозъчна гимнастика): - „Мързелива осмица“ (нарисувайте лежаща осмица във въздуха с лявата си ръка, след това с дясната си, след това с двете) . - „Кръстосани движения“ (докосване на противоположното коляно или крак с ръка или лакът) - „Пръстен“ (с пръстите на дясната ръка, след това с лявата ръка, заедно). 2. Повторение. - И така, ние отлетяхме в страната на звуците. За да кацнем, трябва да отговорим на въпросите: - На какви две групи са разделени всички звуци в руския език? (гласни и съгласни) - Кои звукове се произнасят без пречка? (обозначено в червено). - Кои имат пречка? (обозначено със синьо или зелено). - Каква е разликата между звук и буква? Произнасяме ясно звуковете, слушаме внимателно, четем правилно буквите, пишем ги внимателно. 3. Обяснение на нова тема. Логопедът разказва приказка. В същото време записите се водят в тетрадки и се използват). - И така, в Страната на звуците е обявен бал. Звуци, събрани в различни зали. В единия съгласните са забавни, а в другия гласните. Спомнете си какви гласни звуци има. Пишем гласни звукове в колона отляво
[a], [o], [y] [e] [s].
само
[И]
реши да стои настрана (в дясната колона на ниво
[с]
).
Гласните звуци бяха малко скучни, защото нямаше много от тях. Забелязваше се по звука
[та]
и реши да ги развесели (характеризира звука
[та]
– съгласна, звучна, мека).
[Y]
покани звука да танцува
[A]
(запис
[у а]

УАУУУУ
. Резултатът е писмо
аз
(запис в дясната колона
[ya]= аз).

[Y]
покани звука да танцува
[О]
(запис
[Йо]
). Те започнаха да се въртят все по-бързо и по-бързо и всички гости чуха
Йойойойо
. Резултатът е писмо
Йо
(запис в дясната колона
[йо]= йо).

[Y]
покани звука да танцува
[y]
(запис
[yy]
). Те започнаха да се въртят все по-бързо и по-бързо и всички гости чуха
ЮУУУУ
. Резултатът е писмо
Ю
(запис в дясната колона
[yu]= ю).

[Y]
покани звука да танцува
[e]
(запис
[да]
). Те започнаха да се въртят все по-бързо и по-бързо и всички гости чуха
ЕЕЕЕЕ
. Резултатът е писмо
д
(запис в дясната колона
[да]= д).

Ето един танц със звук
[И]
не се получи и той остана сам (
[и] = и).
Звуци
[у а]
означен с буква
аз
. Когато четем писмо
аз,
чуваме два звука. Звуци
[Йо]
означен с буква
Йо
. Когато четем писмо
Йо,
чуваме два звука. Звуци
[yy]
означен с буква
Ю
. Когато четем писмо
Ю,
чуваме два звука. Буквите Я, Йо, Ю, Е, И са гласни в 2 реда. Звуци
[a], [o], [y] [e] [s]
също се означават с букви (запис
[a]= a, [o]= o, [y]= y,

[e]= ей,

[s]= s).
Буквите A, O, U. E, Y са гласни от 1-ви ред. 4. Физкултурна минутка. Тупаме-тупаме с крака, (тропаме) Пляскаме-пляскаме с ръце, (пляскаме) Мигаме-мигаме с очи, (мигаме) Ние цък-цък с рамене! (свиваме рамене) Веднъж седнахме, два пъти се изправихме, (съответни движения) Всички вдигнахме ръце нагоре,
Те притиснаха ръцете си до тялото и започнаха да правят скокове. Едно-две, едно-две Време е да се заемем. 5. Развитие на фонематично съзнание. Гласните са ни подготвили задачи.
1 задача
. Запишете първата буква на думите. Какъв звук издава гласната?
Щъркел, краставица, копър, въртящ се връх, пуйка, котва, таралеж, багер, къпина.
Запис в тетрадките: [а] [о] [у] [ю] [и] я] [йо] [е] [йе] А О У И И И И Е Е Е
2 задача
. Игра „Кажи обратното“. Логопедът хвърля топката и произнася сричката МА. Детето трябва да ми отговори и да върне топката. - Напишете сричките по двойки с гласни от 1-ви и 2-ри ред (MA-MYA). - Прочетете сричките от първата колона. Как звучи съгласна? (твърдо). Гласните на първия ред дават командата да се съгласите да бъдете
твърдо.
Подчертайте съгласните с определен цвят (син). - Прочетете сричките от втората колона Как звучи съгласната? (мека). Гласните от втория ред дават командата да се съгласите да бъдете
мека.
Подчертайте съгласните с определен цвят (зелен). 6. Загряване за очите. - Затворете силно очи за 3-5 секунди (повторете 5 пъти); - Мига бързо; - Следвайте движението на показалеца към носа, след което отдалечете пръста. 7. Разработване на звуково-буквен анализ и синтез. Гласните искат да си играят с нас.
Първата игра "Настанете се в къщата."
Всеки предмет трябва да живее в собствена къща. Например: думи, където е написана буквата
А
, преместете се в колиба с писмо
А
и т.н.
Запис в тетрадки: А - лък, топка. U - гъска, бръмбар. О - вълк, слон. Y – сирене, мишка.
Второ

игра

„Карай

порти“.
Поставете тези гласни между буквите M и L. - Какви думи получихте? (малък, смачкан, тебешир, тебешир, муле). Прочетете стихотворението, като попълните пропуснатите думи. Сравнете думите по значение и произношение. Запишете звуковия анализ на думите (малък - [m,al]). - Измислете изречения с тези думи. Запишете едно от тях (Моят брат е твърде малък.) 8. Обобщение на урока. - Назовете гласните от 1-ви ред и гласните от 2-ри ред. - Колко гласни звука има в руския език? Колко букви? - Помогнете ми да довърша изреченията: Ако съгласната звучи твърдо, тогава пишем...
Ако съгласната звучи меко, значи пишем... Браво! Сега гласните букви винаги ще бъдат приятели с нас. И тук нашето пътуване свършва. Връщаме се в клас. 9. Релаксация. - Ако ви е харесал урокът и всичко е ясно, нарисувайте емотикон с усмивка. - Ако нещо остане неясно, тогава рисуваме сериозен емотикон, а ако не ни хареса и не сме разбрали много, тогава рисуваме тъжен емотикон.