Učitelj snovi ne razlaga. Kaj storiti, če vam učitelj ni všeč? Težave in rešitve

Veščina pravega učitelja, ki zna obvladati občinstvo, je sestavljena iz malenkosti. Kako obdržati pozornost razreda, dati pravo pripombo, uporabiti svoj glas za vzdrževanje discipline in ne obratno? Mnogi ljudje pridejo do tega s poskusi in napakami, zdaj pa so vse pedagoške tehnike podrobno opisane in jih je mogoče preučiti. Na predvečer dneva učiteljev vam predstavljamo odlomek iz knjige, iz katere se lahko naučite, kako učinkovito poučevati druge.

Močan glas

Močan glas je tehnika, ki učiteljem (in trenerjem) omogoča, da prevzamejo veščine učiteljev, ki vedo, kako »voditi učilnico«. Najboljši učitelji gredo v najbolj neukrotljive razrede, kjer nihče ne more narediti reda, prisiliti učencev, da naredijo, kar morajo, in vrniti tistih, ki ne poslušajo (ali nočejo poslušati). Pri tem pristopu učitelji uporabljajo pet veščin.

Jedrnatost. Manj ko je besed, močnejši učinek imajo. Pretirana zgovornost kaže na nervozo in neodločnost, pravilno izbrane besede pa na pripravljenost in transparentnost namenov.

Poskusite se izogibati nepotrebnim besedam, še posebej, če ste zaskrbljeni. Uporabite preprosto sintakso. En stavek mora vsebovati eno preprosto in razumljivo idejo. Zaradi tega se pomembne informacije ne bodo izgubile v toku nepotrebnih fraz.

Ne pogovarjajte se s študenti hkrati. Pokažite, da imajo vaše besede težo: počakajte na popolno tišino in šele nato spregovorite. Če zagotovite, da nihče ne tekmuje z vami za pozornost, pokažete, da boste odločali, koga bodo učenci poslušali in kdaj. Da bi dosegli ta cilj, boste morda morali prekiniti na najbolj nepričakovanem mestu, da pokažete, da ne boste nadaljevali, dokler ne pridobite pozornosti vseh.

Recimo, da ste želeli reči: "Fantje, vzemite ven svoje dnevnike in si zapišite domače naloge." Če vas niso pozorno poslušali, prekinite svoj govor sredi stavka (»Fantje, dobite ...«) in po premoru nadaljujte. Če odmerjeno brenčanje in mrmranje še vedno ovirata delo, zmanjšajte frazo na minimum: "Fantje ..." Med temi premori ne spreminjajte svojega položaja in s tem jasno povejte, da dokler se ne vzpostavi tišina, ne bo nadaljevanja.

Ne dovolite, da vas potegnejo v dialog. Ko navedete določeno temo, naj vas ne motijo ​​tuji pogovori. To načelo je še posebej pomembno, ko nekoga grajate.

Recimo, da David potisne Margaretin stol. Rečeš: "Prosim, David, umakni nogo z Margaretinega stola." David odgovori: "Tudi ona me poriva!" ali "Hotela mi je vzeti polovico!" Mnogi učitelji so v skušnjavi, da bi še naprej spraševali: "Margaret, se je to zgodilo?" ali "Vseeno mi je, kaj je Margaret naredila tam." S tem podpiraš Davidovo temo, namesto da bi ga vpletel v svojo. Najboljši odgovor je: "David, prosil sem te, da umakneš nogo z Margaretinega stola," ali "Takoj zdaj izpolni mojo zahtevo in umakni nogo z Margaretinega stola." V tem primeru učitelj jasno pove, da nadzoruje pogovor in vsi poslušajo samo njega.

V isti situaciji je lahko David ogorčen: "Ampak jaz nisem naredil ničesar!" Tudi v tem primeru ni priporočljivo razvijati te teme. Navsezadnje ne bi dajali nobenih komentarjev, če bi dvomili v njegovo napačno ravnanje. Zato odreagirajte takole: "Prosil sem te, da umakneš nogo s stola." Tem besedam ni več kaj dodati.

Vzpostavite očesni stik, ostanite pri miru. O čemerkoli se pogovarjate, poleg besed uporabljate neverbalno komunikacijo. Tudi s svojim telesom lahko pokažete, da vas je treba poslušati. Če želite poudariti pomembnost svojih besed, se obrnite s celim telesom in se obrnite proti osebi, ki jo nagovarjate. Poglej ga v oči. Vstanite naravnost ali se rahlo pripognite (slednja poteza pomeni, da imate nadzor in da vas ne more spraviti v zadrego ali prestrašiti).

Ko dajete nalogo, stojte na enem mestu, ne gestikulirate in ne motite se z drugimi stvarmi. Oseba, ki hkrati nekaj reče in jo zmotijo ​​kosi papirja, pokaže, da njene besede niso tako pomembne. Zato zavzemite uradni položaj, sklenite roke na hrbtu in pokažite, da so vaše besede, tako kot vi sami, tehtne, pomembne in sploh ne naključne.

Moč tišine. Običajno, ko je učitelj živčen ali se boji, da ga učenci ne bodo poslušali, ko se mu zdi, da nima več nadzora nad razredom, najprej poskuša govoriti glasneje in hitreje. Glasen in hiter govor signalizira tesnobo, strah in izgubo nadzora. Dijaki, ko ugotovijo, da so se nad vami in vašimi čustvi spravili, vas zlahka spravijo v histeriko, kar je seveda veliko bolj zanimivo kot pisanje testa ali reševanje naloge. Glasen glas, paradoksalno, poveča hrup v razredu in učenci lažje govorijo šepetaje.

Če želite ohraniti pozornost, govorite počasneje in tišje, čeprav je to v nasprotju z vašim prvim impulzom. Znižajte glas. Dobesedno pripravite študente do tega, da vas poslušajo. Bodite utelešenje uravnoteženosti in mirnosti.

Stoodstotno

Stoodstotno je število učencev, ki bi morali pri pouku poslušati učitelja. "Je to s področja znanstvene fantastike?" - vprašate. sploh ne. Samo vedeti morate nekaj tankosti. Najboljši učitelji dosežejo poslušnost s pozitivnimi in, kar je pomembno, nevsiljivimi ukrepi. Stoodstotno pozornost dosežemo s spretno uporabo treh principov.

Popravek ne sme biti vsiljiv ali agresiven. Za to je potrebna stoodstotna pozornost tako da lahko učite lekcijo. Če se boste do tega cilja prebijali skozi goščavo nenehnih komentarjev, se boste znašli v začaranem krogu. Opomin enega učenca odvrne od pouka vsi, tudi tisti, ki te poslušajo. Zato je treba vzdrževati disciplino, ne da bi se oddaljili od teme lekcije in z minimalno izgubo časa. Ponujamo šest vrst nevsiljive korekcije po vrstnem redu stopnjevanja. Poskusite čim pogosteje uporabiti prve določbe s seznama.

1. Neverbalna korekcija. Stopite v stik s storilcem s kretnjami ali pogledi, ne da bi vas odvrnili od teme lekcije. Na primer, pokažite študentu, naj spusti roko, medtem ko govorite.
2. Pozitivna skupinska korekcija. Ne govorite več o tem, česa učenec ne bi smel početi. Na kratko opomni za cel razred, kaj naj učenec počne med poukom. Na primer: "Vsi po vrsti berejo; ostali sledijo odgovoru." Uporabite to veščino, ko opazite, da bo pozornost učencev kmalu potepala. Prej ko opomniš, bolje je.
3. Anonimni individualni popravek. Razredu na kratko opomnite, kot je opisano zgoraj, vendar v tem primeru poudarite, da vsi ne delajo, kar morajo. Na primer: "Počakamo, da dve osebi utihneta; vsi naj pogledajo osebo, ki odgovarja."
4. Individualna korekcija. Če morate študenta nagovoriti osebno, naredite pripombo, ne da bi drugi opazili. Približajte se mizi storilca, se sklonite in poskušajte ne motiti drugih, hitro in tiho izrazite svojo zahtevo. Nato nadaljujte z lekcijo. Na primer: "Quentin, prosil sem vse, da me poslušajo, in rad bi, da storiš enako."




5. Takojšnji javni popravek. Ni vedno mogoče dati pripombe, ne da bi drugi opazili. Javni popravek vam bo omogočil, da omejite količino pozornosti do storilca in razložite, kaj se od njega pričakuje, namesto da bi ga grajali ali mu govorili, kaj je naredil narobe. Na primer: "Quentin, kam gledaš zadnje mize, ne zehaj!"
6. Kazen. Če ne morete hitro rešiti situacije, ne da bi se zatekli k skrajnim ukrepom, poskusite ne motiti lekcije. Tako kot pri drugih vrstah popravkov mora biti kaznovanje hitro, nevsiljivo in brez nepotrebnih čustev. V idealnem primeru bi moral imeti učitelj arzenal tehnik, da se ustrezno odzove na vsako motnjo in se z njo spopade odločno in brez oklevanja.

Bodite trdni in mirni

1. Ujemite ga zgodaj. Najboljši učitelji takoj opazijo, ko učencu začnejo begati oči in ustavijo njegove slabe namene, še preden lahko karkoli naredi.
2. Hvaležnost ima veliko moč. Preprosto priznanje, da je učenec izpolnil vašo zahtevo, ne kaže samo dobrega vedenja, ampak tudi sporoča celotnemu razredu, da je slab fant naredil, kar ste zahtevali. (Pomislite, za kaj bi se še lahko zahvalili učencu.) Pozornost se povrne in učenci vas dojemajo kot mirnega, lepo vzgojenega učitelja, ki ima vse pod nadzorom.
3. Sredstvo, ne cilj. Pozornost je sredstvo, ne cilj. Študenti vas morajo poslušati, da bodo uspešni pri študiju. "Poglej me, drugače ne boš razumel" - ta stavek bo povedal veliko več kot to: "Vsi bi morali pogledati učitelja, če vas prosim, da nekaj storite, morate to storiti."
4. Univerzalne zahteve. Učitelji, ki so odlično obvladali to tehniko, poudarjajo univerzalnost zahtev. To izražajo takole: "Želim, da vsi sedijo pokonci," ali še bolje, "Vsi bi morali sedeti pokonci." Ti stavki poudarjajo enotnost zahtev v nasprotju s tem modelom: "Poglej učitelja, Trevor."

Osredotočite se na vidne vidike vedenja

1. Dosezite največjo vidnost. Poiščite pravi način za enostavno odkrivanje kršiteljev discipline. Od učencev ne zahtevajte abstraktne pozornosti, ampak jih prosite, naj pogledajo učitelja - temu dejanju je lažje slediti. Še bolje, prosite, da odložite svinčnik in pogledate učitelja. Zdaj opazujete izvajanje dveh navodil in sledenje prvemu - odložitvi svinčnika - je veliko lažje kot opaziti, ali cel razred gleda učitelja.
2. Pokažite, da imate nadzor. Ne dajajte samo navodil, ampak tudi spremljajte njihovo izvajanje in učenci morajo razumeti, da ne spite. Vsakih nekaj minut se z mirnim nasmehom ozrite po razredu in preverite, ali gre vse po načrtih. Preden kar koli vprašate, se ustavite in poglejte učence. Recite vse, kar vidite: "Hvala, Peter, hvala, prva vrsta, poglej me." S tem poudarite, da opazujete vse in opazite, kdo kaj počne, kot da bi imeli »radar«.

Katie Ezzi

Komentar na članek "Učitelj in razred: kako ne motiti pouka. 8 načinov za ohranjanje pozornosti"

Učitelj in razred: kako ne motiti pouka. 8 načinov, kako obdržati svojo pozornost. Ne odpiram oči :) Včasih z besedo "torej". Toda glavno je tisto, kar vedno govorim mladim učiteljem: vsak otrok naj v vsakem trenutku pouka ve, kaj zdaj počne in kdaj bo o tem vprašan.

Učiteljeva stopnja inteligence in spretnosti pri predmetu je na desetem mestu, ne glede na to, o čem sanjajo starši. No, ne bi smeli pričakovati visokih točk s takšnimi uvodnimi opombami, kriviti morate samo ogledalo. Nesramni učitelj bo bolj verjetno našel državni urad, tudi regionalnega ...

Šola, srednješolsko izobraževanje, učitelji in dijaki, domače naloge, mentor, počitnice. Zahtevajte/vzdržujte disciplino v razredu. Otrokom ne dajte priložnosti, da se vmešavajo v učenje drug drugega. Obstajajo tisti, ki med poukom niso pozorni na hrup.

Šola, srednješolsko izobraževanje, učitelji in dijaki, domače naloge, mentor, počitnice. Nima smisla, da starši sedijo v razredu. Za druge študente niso avtoritete in nihče jih ne bo poslušal, tudi če pozivajo k disciplini.

Učitelji se pritožujejo, a se aktivno borijo: posadijo jih, prisilijo, da sedijo zraven pouka, za starše posebej hrupnih učencev je mogoče vzpostaviti dežurstvo. Dober učitelj in disciplina. Nadaljevanje. To je bil le način za izčrpavanje neprijetnih...

Mnogi učitelji so radi v središču pozornosti, to ni tako slabo. Disciplina je nujna, a ne edina zadostna lastnost dobrega učitelja. Če pa je pri pouku trg, potem učenci v večini primerov ne morejo več narediti nič...

Učitelji so se že od prvega razreda pritoževali, da v razredu govori. Ali lahko kaj storim glede tega? Seveda mu rečem, da ne sme govoriti pri pouku, da to moti druge otroke pri učenju in da ovira učiteljevo poučevanje, a pritožbe ne nehajo.

Šola, srednješolsko izobraževanje, učitelji in dijaki, domače naloge, mentor, počitnice. Če ima dober spomin, se bo znal naučiti pravila in odgovarjati v razredu – torej ni več neuspeh. Mimogrede, moja hči je zelo podobna vašemu opisu, tudi dislektična...

8 načinov, kako obdržati svojo pozornost. Tema je bila ustvarjena za razpravo o članku Učitelj in razred: kako ne motiti pouka.

Učitelj in razred: kako ne motiti pouka. 8 načinov, kako obdržati svojo pozornost. David odgovori: "Tudi ona me poriva!" ali "Hotela mi je vzeti polovico!" Od petega razreda imajo za razredničarko učiteljico matematike, letos pa nenadoma zaposlijo Jackson Nino.

Nepazljiv v razredu. Potreben posvet s psihologom. Otroška psihologija. In jaz nadzorujem vse pri pouku in se pogovarjam z njo (zdi se, da razume, vendar ni rezultata) ... in drugi učitelji pravijo isto: ona ne sodeluje v procesu, izklopi se. .. Dober učitelj in disciplina.

Učitelj in razred: kako ne motiti pouka. 8 načinov, kako obdržati svojo pozornost. Ste že poskusili sodelovati pri pouku svojega otroka? V šoli so me celo postavili v kot za klepet, a tudi od tam mi je uspelo klepetati s tistim, ki je sedel bližje. Sin ne govori veliko, igra se z igračami.

Težava z disciplino je predvsem v šoli. Vstaja v razredu, hodi po učilnici, izstreljuje letala itd. redno motenje pouka na vse možne načine. Učitelj zahteva ukrepanje, šola je obsedena z disciplino. Ko je bil pri pouku prisoten ravnatelj, se je pokazal...

Učitelj in razred: kako ne motiti pouka. 8 načinov, kako obdržati pozornost. Pouk se začne ob 9. uri in konča skoraj tako kot v navadni šoli – po kosilu. Po pravilniku o večerni šoli se v tem primeru posebni predmet zbira...

Tisti, ki so 1 minuto zamudili k pouku, so za kazen STALI v razredu cel šolski dan. Na sestankih se je omenjalo moje ime, govorilo se je, da sem učitelj, skoraj v neposrednem besedilu na treh Učitelj in razred: kako ne motiti pouka. 8 načinov, kako obdržati pozornost.

Učitelj in razred: kako ne motiti pouka. 8 načinov, kako obdržati pozornost. Najboljši učitelji gredo v najbolj neukrotljive razrede, kjer nihče ne more narediti reda, prisiliti učencev, da naredijo, kar morajo, in vrniti tistih, ki ne poslušajo (ali nočejo poslušati).

Učitelj in razred: kako ne motiti pouka. 8 načinov, kako obdržati pozornost. Veseli me razpoloženje, s katerim matere in očetje pišejo o študiju svojih otrok, kako izbirajo šole in učitelje. Nekoč sem zbral dnevnike svojega 10. "D" za testiranje. In v vsakem vnosu ...

To je izvedljivo le pod pogojem, da bo imel eden od razredov (in lahko celo ugibam, kateri) 6 učnih ur vsaj 3-krat na teden: če je Tradicionalni nasvet »bodi tiho, drugače bo še slabše«. Učitelj in razred: kako ne motiti pouka. 8 načinov, kako obdržati svojo pozornost.

In še ena zelo učinkovita metoda je pohvala za najmanjšo manifestacijo pozornosti in discipline. To je ena možnost. In obstaja fant, ki se je med poukom namenoma usedel na svojo mizo s hrbtom proti učitelju in začel glasno govoriti po telefonu.

Učitelj in razred: kako ne motiti pouka. 8 načinov, kako obdržati svojo pozornost. Ste že poskusili sodelovati pri pouku svojega otroka? Na prvi pogled ni težava v otroku, temveč v učiteljevi nezmožnosti vzpostavljanja odnosov v timu in komunikacije z otroki.

Ta zgodba se je zgodila pred davnimi časi v starodavnem mestu, kjer je živel veliki modrec. Slava o njegovi modrosti se je razširila daleč po njegovem domačem kraju. Toda v mestu je bil človek, ki je bil ljubosumen na njegovo slavo. In tako se je odločil, da si bo izmislil vprašanje, da modrec nanj ne bo mogel odgovoriti. In šel je na travnik, ujel metulja, ga posadil med sklenjene dlani in si mislil: »Vprašal bom modreca: povej mi, o najmodrejši, kateri metulj je v mojih rokah - živ ali mrtev? Če reče - živ, bom zaprl dlani in metulj bo umrl, če pa reče - mrtev, bom odprl dlani in metulj bo odletel. Potem bo vsak razumel, kdo od naju je pameten.” Tako se je vse zgodilo. Nevoščljivec je ujel metulja, ga posadil med svoje dlani in odšel k modrecu. In vprašal ga je: "Kateri metulj je v mojih rokah, o modri - živ ali mrtev?" In potem je modrec rekel: "Vse je v tvojih rokah ...".

Učitelji še vedno kričijo in ti dajo 2 ocene za klepet, vendar je nemogoče samo sedeti in biti tiho! In še nekaj. V šoli po mojem mnenju potrebuješ le dve ali tri ali štiri ure, sicer je obremenitev zelo velika. Na primer, ko pridem domov, nočem narediti ničesar. In na splošno, ko je razred med poukom hrupen, je pogosto kriv učitelj. Učencu je preprosto dolgčas in ga ne zanima sedenje pri pouku.

Da nekateri otroci dobijo C in D, so krivi starši. Nekateri od njih otrokom preprosto ne posvečajo nobene pozornosti. In to prispeva k slabemu poučevanju. In nekateri so zelo strogi in ... Če vam damo slabo oceno, potem vas doma čaka velik obračun. In psiha otrok je motena. Enostavno se začnejo bati vsega in vsakogar in se umaknejo. To je prva kategorija. In drugo je, ko doma vpijejo in kričijo nate in celo uporabljajo silo. Ocene se ne izboljšujejo, celo slabšajo. In o obnašanju sploh ni vredno govoriti. S temi otroki je treba ravnati drugače: bolj pozorno in bolj pozitivno, ne pa vpiti in butati v obraz »kakšen lenuh si«.

Snov je bila razložena pregledno in v skupinah.

Že pri pouku so razložili, kaj ni bilo jasno.

Ne želim delati v skupini. Manj ustvarjalnih nalog.

Pri ustnih predmetih so bile dodeljene le ustne naloge.

2. Dejavnost študentov

Mnogi ljudje se sami slabo obnašajo, nato pa jih učitelji užalijo.

Zdaj veliko pišemo, še posebej ob koncu četrtletja. Vsi učitelji si želimo, da bi nam uspelo, a nismo iz železa.

Poskušam razumeti. Doma delajo domače naloge pozno.

Učenci morajo razmisliti, kako se obnašati.

Da ne bo revežev in vzdevkov v razredu.

Želim, da se učitelji norčujejo iz nas, da so prijazni, da se dobro obnašajo do popolnoma vseh učencev.

Učenci naj manj govorijo in se norčujejo iz učitelja. Naredite, kar želite, vendar tiho in tiho.

Fantje v skupinah. Vse bi nam moralo biti bolj dostopno.

Dovoljeno, če kaj ni jasno, vprašajte prijatelja.

3. Učenje nove snovi

Učitelji nove snovi slabo razložijo in želijo, da se otroci dobro učijo . Nekateri dajo 5 minut novi temi in potem vprašajo.

Opombe pišite, poslušajte učitelji.

Sam ne maram razčleniti odstavkov. Teme so zelo zapletene in ne razumem in nočem ne razumeti ničesar, če mi lekcija ni všeč.

Gradivo preberemo sami in začnemo obdelovati to gradivo. Določite laboratorijsko delo doma

Za zapisnik ni zelo jasno.

Kdor ima rad

n Nekateri za domačo nalogo določijo novo temo in za vsako temo pišemo test (vsak dan)

Učitelj, ki jasno in jasno razlaga.

Želim si, da bi bilo učenje nove snovi vsaj malo bolj zanimivo, da nekako razložim kaj bolj zabavnega.

Želim si, da bi potekalo v ekipni igri.

Poslušajte učiteljeve razlage, več vadite pri ustnih predmetih, manj pišite predavanja.

Rada bi, da bi nam dajali manj domačih nalog in da bi snov razlagali pri pouku.

Da učitelji povedo bistvo in najpomembnejše.

4. Odnos med učiteljem in učenci.

Učitelji z nami ravnajo zelo strogo, nas grajajo in včasih zmerjajo.

Učitelji in učenci se ne obnašajo najbolje! Skoraj nenehno odgovarjamo in prekinjamo učitelje.

Številni učitelji izberejo priljubljene. Velikokrat najdejo napake. Dijaki ne marajo veliko učiteljev, ker so strogi in zlobni.

Kakor so oni z nami, tako smo mi z njimi..

Režemo in kričimo nanje, tako kot oni na nas.

Učiteljica mi vedno stoji nad dušo in se vmešava v izobraževalni proces, pleza v aktovke in brska po njih ter kriči name.

Najpogosteje se spopadajo učitelji in učenci.

Želim, da so prijaznejši in nekako zanimajo razred.

Želim, da vsi učitelji zaupajo svojim učencem.

5. Interakcija med študenti.

Učenci se včasih ne spoštujejo in žalijo drug drugega.

Obnašajo se odlično, mi smo tiho, poslušamo, se poglobimo v to.

Želim, da mi dovolijo, da vse odpišem.

Želim, da učenci drug drugega ne motijo ​​v dejavnostih pri pouku, ampak, nasprotno, pomagajo in podpirajo.

Kaj morate storiti v razredu, da se bo učna snov lažje naučila:

- pouk naj bo tempo;

Da bi jim dajali manj domačih nalog in manj poučevanja;

- igrali razne igre;

Nasmejati ljudi;

- ne več kot 2 odstavka;

- izvajati igre na teme (možne so nove);

Učencem omogočite počitek;

Šaliti se in razumeti naše šale;

Včasih poslušajte naše izjave;

Naredite majhno ogrevanje;

Bolj zanimivo je predstaviti snov tako, da študente zanima

Kako oblikovati cilje različnih vrst pouka?

Napake pri oblikovanju namena lekcije:

Algoritem za pripravo na lekcijo.

1. Določite in oblikujte temo lekcije.

2. Določite mesto te lekcije v učnem sistemu.

3. Določite in oblikujte cilje zase in v dejanjih študentov.

4. Načrtujte gradivo za usposabljanje:

Izberite vsebino izobraževalnega gradiva na temo;

Določite stopnjo njegove asimilacije s strani študentov (reproduktivno, ustvarjalno poznavanje);

Ugotovite povezave med tem učnim gradivom in drugimi predmeti;

Ugotovite izvedljivost uporabe dodatne literature.

5. Izberite izobraževalne naloge, ki temeljijo na načrtovani ravni obvladovanja učnega gradiva študentov v skladu z načelom "od enostavnega do zapletenega":

Naloge za prepoznavanje nove snovi;

Naloge za njegovo reprodukcijo;

Za uporabo v znani situaciji;

Za uporabo v spremenjenih razmerah;

Za uporabo na ustvarjalni ravni.

6. Združite izbrano gradivo in določite zaporedje njegove predstavitve.

7. Poiščite učne metode in oblike organiziranja dejavnosti učencev, ki ustrezajo ciljem in vsebini učnega gradiva

8. Načrtujte spremljanje aktivnosti učencev z odgovori na naslednja vprašanja:

Kaj nadzorovati;

Kako nadzorovati;

Kako uporabiti rezultate kontrole.

9. Pripravite opremo za pouk: izobraževalne vizualne pripomočke, avdio in video materiale, instrumente itd. Posebno pozornost posvetite vlogi table (kaj in kako nanjo postaviti).

10. Razmislite o oblikah za povzetek lekcije.

11. Premisli o domači nalogi in navodilih za njeno dokončanje.

Tako se je na primer izkazalo, da ima učitelj največje težave pri poučevanju pri osvajanju vsebin novih programov in učbenikov, načrtovanju samoizobraževanja, uvajanju dobrih praks, izvajanju diferenciranega pristopa k poučevanju in opremljanju učilnice z novimi vizualnimi elementi. pripomočki. Pri izobraževanju študentov je najtežje individualno delo in uvajanje inovativnih oblik.

Predlagamo razdelitev ekipe v tematske skupine. Vsaka skupina dela na določenem sistemu vprašanj.

jaz skupina "Namen lekcije" Odgovoriti je treba teoretično in s primeri iz lekcij kolegov:

1) Kaj je namen lekcije? Kaj je cilj lekcije?

2) Ali si med učno uro postavimo cilj ali nalogo? V kakšnem primeru?

3) Kakšni so cilji?

4) Kako prevesti cilj v rezultat?

5) Merila za doseganje cilja.

IIskupina "Vsebina lekcije" Vabljeni, da postavite številna vprašanja in svoje argumente podkrepite s primeri iz prakse:

1) Kakšna je vsebina lekcije?

2) Kako določimo, kaj bomo učili?

3) Kako narediti vsebino lekcije zanimivo?

4) Kaj so obresti?

5) Kaj določa logično zgradbo vsebine lekcije?

III skupina "Metode poučevanja" Predlagana so vprašanja bolj praktične vsebine:

1) Kaj je metoda? Kaj je sprejem?

2) Ali obstaja sistem metod?

3) Od česa in kako je odvisna izbira metode?

4) Ali obstaja povezava med metodami in vsebino? Dokaži.

5) Ali obstaja povezava med metodami in sredstvi? Dokaži.

6) Kako ugotavljate pravilnost izbranih metod? Pokažite s praktičnim primerom.

IVskupina "Učna orodja":

1) Kaj je učni medij?

2) Ali obstaja sistem skladov? Je kakšna, katera?

3) Kaj določa izbiro učnih orodij v razredu?

4) Ali obstaja povezava med metodami in sredstvi? Dokaži.

5) Ali obstaja povezava med sredstvom in vsebino? Dokaži.

6) Kako ugotavljate pravilnost izbranega sredstva? Pokažite s praktičnim primerom.

V"Kolektiv" predlagana vprašanja:

1) Kakšna je razredna ekipa med lekcijo?

2) Vrste združljivosti ekipe med lekcijo.

3) Oblike organizacije ekipe med poukom. Navedite primere

iz prakse.

VIskupina "Rezultat lekcije" predlagana vprašanja:

1) Kakšen je rezultat lekcije?

2) Kako določiti rezultat pri lekciji? Iz delovnih izkušenj.

3) Razmerje med ciljem in rezultatom pri pouku. Primeri.

4) Razmerje med vsebino in rezultati pri pouku.

5) Upoštevanje lastnosti posameznika in ekipe, njihov vpliv na rezultat pouka.

Kako določiti rezultat učiteljeve dejavnosti kot celote? Vaše možnosti.

Glej vzorec vprašalnika zgoraj v prilogi št. 4.

Šola ni samo vzgoja in razvoj otroka. To je njegova stalna komunikacija s sošolci, drugimi učenci in seveda z učitelji. Toda šolsko življenje je lahko precej zapleteno konflikti z učiteljem. Psihologi pojasnjujejo, kaj naj starši storijo najbolje, če jim učitelj iz določenih razlogov ni všeč.

Če učitelj kriči

Povzdigniti glas, da ga sliši cel razred, in učitelj, ki kriči na učence in izgubi nadzor nad svojimi čustvi, sta dve različni stvari. Začeti morate z opredelitvijo tega trenutka glede na vašo situacijo. Tudi prvošolci znajo razlikovati. Če si učitelj dovoli kričati na otroke, potem ne more biti govora o udobnih učnih pogojih. Večina učencev se bo preprosto bala svojega učitelja.

Kaj narediti? Pogovorite se z drugimi starši. Ugotovite, ali se njihovi otroci pritožujejo zaradi takšnega vedenja učitelja. Če se dejstva potrdijo, zberite več primerov in se obrnite na ravnatelja. Pojasnite situacijo in jim povejte, da vas moti. Ne zadovoljite se z odgovorom, da tovrstnih pritožb prej ni bilo. Upoštevajte, da se to zagotovo dogaja zdaj. Ko se pogovarjate z ravnateljem, sami nikoli ne dvignite glasu.

Če učitelj slabo razlaga

Tudi tu je verjetna ena od dveh možnosti: ali vaš otrok ne posluša dobro ali pa učitelj res slabo razloži snov.

Kaj narediti? Pogovorite se z drugimi starši: njihovi otroci so se jim pritožili zaradi te težave. Ali vedo, kako narediti domačo nalogo, kdaj kaj prinesti itd. Če nihče nima težav s tem, ne krivite učitelja. Morda otrok rad fantazira in noče biti pozoren na učiteljeva navodila. Upoštevajte to, preden se pogovorite z učiteljem.

Če vaš otrok ni priljubljen

Vsi otroci želijo biti učiteljevi ljubljenci, a to je nemogoče. Da, učitelji imajo vedno favorite, a strokovnjak mora skriti svoje želje in vse obravnavati enako.

Kaj narediti?Če učitelj nenehno hvali, se bolj posveča le posameznim učencem, se boste morali z učiteljem vljudno pogovarjati. Če za takšno vedenje nima posebnih, razumnih razlogov, ga prosite, naj bo vsem enako pozoren.

Če učitelj nagaja

Prvič, učitelj lahko preprosto spodbuja otroka k aktivnosti, saj... ve, da je vaš otrok sposoben več. Morda je to način, kako pritegniti otrokovo pozornost, se prepričati, da posluša, saj... pogosto je raztresen.

Kaj narediti? Analizirajte svojega otroka in učitelja. Kdo, če ne vi, pozna svojega otroka bolje kot kdorkoli? Če ima učitelj najboljše namene, potem je vredno poskusiti govoriti z otrokom. Če je učiteljevo vedenje nerazumno in je otrok močno travmatiziran, se pogovorite z učiteljem in ga prosite, naj zmanjša pritisk.

Mnogi starši se bojijo razpravljati o težavah otrok, konflikti z učiteljem ali pa se pritožite vodstvu. Ampak bolje je ukrepati! Na to glejte kot na znak učitelju in upravi, da vam je mar in da pričakujete rezultate, sicer se bo pogovor ponovil. Vse takšne pogovore vodite mirno, razumno in premišljeno. Ne vlagajte zahtevka, če je za to kriv vaš otrok. In ne pozabite, da je glavni cilj pogovora udobna, pozitivna in učinkovita učna izkušnja za vašega otroka. Uspešne odločitve vam!

Če bi lahko našteli najslabše lastnosti, ki jih ima učitelj, katere bi bile?

1. Brezčutnost

Eden od sedmih smrtnih grehov za učitelja je, da ne pokaže svojih čustev. In tu ne gre predvsem za čustva do študentov. Govorimo o tem, da učitelji ne smejo pokazati nobenih občutkov ali čustev med interakcijo z razredom. Dijaki in dijaki imajo radi učitelje, ki naredijo učenje živahno in zanimivo. Cenijo tudi tiste učitelje, ki pokažejo sebe, svoj obraz, čustva in strasti. In učencem zagotovo ne bo všeč učitelj, ki je brez čustev, pa tudi tisti, ki se boji izraziti lastna mnenja in občutke v odnosu do otrok, ki jih poučuje, ali, še huje, v odnosu do svojega predmeta.

2. Nesposobnost

To je še en greh poučevanja in zadeva tiste učitelje, ki zapravljajo svoje izkušnje in znanje.

Učitelj lahko na primer ne odgovori v celoti na otrokovo vprašanje, ne razume, da učenec ne pozna odgovora, ali poskuša odgovoriti namesto njega. Morda učencu niti ne pove, da je bolje, da odgovor poišče sam, nato pa se o tem pogovarja v razredu. Ta tip učitelja ima vrzeli v znanju, zato se učenci počutijo kot avtoriteta v tem razredu. Da ne bi pokazal svoje nesposobnosti, se lahko učitelj pri razlagi nove snovi in ​​uporabi zapletene terminologije izogiba ostrim kotom. To je verjetno najhujši greh od vseh.

3. Sebičnost

Drugi greh poučevanja je, da učitelj skrbi najprej zase, ne pa za svoje učence. Tak učitelj na prvo mesto postavlja sebe, ne otroka. Res je, ta greh je precej redek. Primer sebičnega učitelja je učitelj, ki pogosto zamuja k pouku. Morda tudi ni pozoren na razred, v katerem deluje kot razrednik. To pomeni, da bodo njegovi otroci vedno zadnji na vrsti na šolskih predstavah, pri organizaciji izletov in bodo zadnji izvedeli vse šolske novice.

Tak učitelj se bolj kot delu z otroki posveča osebnim težavam.

4. Lenoba

Velika obremenitev je težava vsakega učitelja in preverjanje zvezkov se zdi neskončno. Če pa učitelj nikoli ne pregleda učenčevega zvezka pred koncem leta, je to greh poučevanja. Verjetno tega ne počne, ker učenci, starši ali učitelji ne bodo vprašali, kaj je narobe. Če se učitelj odloči za ta način zmanjševanja obremenitev, bo to počel tudi naprej. Morda celo odpoved nalog učencem, kar je tudi del tega greha.

5. Jeza

Drugi greh poučevanja je nezmernost. Tak učitelj bo imel slab odnos z učenci. Najpogosteje ga bodo videli jeznega v razredu. Najverjetneje bo tak učitelj imel ustrezen ugled, njegove krike pa je slišati tudi za zaprtimi vrati. Takšen učitelj bo postal jezen in morda celo ne bo mogel nadzorovati svojih čustev v razredu, če učenci dajo napačen odgovor ali pokažejo nespoštovanje. Takšen učitelj pogosto ravna neracionalno, učenci pa ga imajo za nepredvidljivega. V ekstremnih situacijah bo učitelj vedno pokazal znake jeze.

6. Zavist

To je med učitelji precej redka značajska lastnost, če pa je prisotna pri poučevanju, povzroči nezadovoljstvo tistih, ki naloge uspešno opravijo. A to je med učitelji res redko. Zavist je pogostejša med pisarniškimi delavci.

7. Ponos

Prevelik ponos je še en učiteljev greh. Dobri učitelji se prilagajajo potrebam svojih učencev. Svoje načrte prilagodijo učencem, čeprav uspešnejši učitelji to lahko počnejo med poukom. Na primer, lekcija morda ne bo potekala po načrtih, ker učenci ne morejo razumeti težkega koncepta. Ponosen učitelj bo nadaljeval in morda celo krivil učence, da ga ne poslušajo ali imajo slab odnos do predmeta. Tak učitelj lahko preprosto nadaljuje z razlago, ne da bi upošteval nerazumevanje snovi s strani občinstva. V vsakem primeru bo tak učitelj naredil, kar mu ustreza, in zanemaril otrokove potrebe.

Če nimate časa za pisanje domače naloge, zlahka najdete izgovor, da ne dobite slabe ocene ali ukora. Obstaja veliko izgovorov (od pokvarjene opreme do neprimernih urnikov), ki so lahko razlog za nedokončanje domače naloge. Ko razmišljate o izgovoru, poskusite opravičiti ustrezno. Vendar se ne navadite na to. Ni vam treba neprestano lagati, saj to slabo vpliva na vaš študij. V prihodnje poskušajte domačo nalogo dokončati pravočasno.

Koraki

1. del

Za to je kriva tehnologija. Eden najpreprostejših in najbolj verjetnih izgovorov so težave z opremo. Lahko na primer rečete, da je vaš računalnik ali tiskalnik pokvarjen, internet ali kakšen program ne deluje. Večina ljudi (vključno z učiteljem) je naletela na tehnične težave.

• To je odličen izgovor, če morate napisati in natisniti kakšen dokument. Poleg tega bo delovalo, če bi morali domačo nalogo opraviti prek interneta. Lahko rečete, da ste skoraj končali s svojim delom, ko omrežje odpove in so vsi vaši podatki izgubljeni.
• Za to kriviti težave s tiskalnikom ni tako dobra ideja. Vaš učitelj vas bo morda prosil, da domačo nalogo oddate po e-pošti namesto v tiskani obliki. Očitno tega ne morete narediti, če nimate opravljenega dela. Poleg tega vas lahko učitelj vpraša, zakaj niste natisnili dokumenta iz knjižnice ali od katerega od svojih prijateljev, namesto da bi prišli v razred brez domače naloge.

1. Pomislite, kako se lahko sklicujete na družinske okoliščine.Če imate specifično družinsko situacijo, jo lahko izkoristite sebi v prid. Se je pri vas doma zgodilo kaj posebnega? Ali obstajajo kakšne okoliščine, ki bi jih lahko izkoristili?

   Krivi za to, da se ne počuti dobro. Učitelju lahko poveste, da ste se včeraj zvečer počutili zelo slabo. Ne pozabite omeniti dejstva, da se niste odločili izpustiti šole zaradi slabega zdravja in pomanjkanja domačih nalog. Učiteljica se vam bo smilila in bo občudovala, da ste prišli v šolo kljub slabemu počutju.

   • Pred poukom lahko malo tečete po šolskem hodniku ali na igrišču pred šolo. Potem bo vaš obraz nekoliko rdeč in vroče vam bo. Če boste videti nezdravi, vam bo učitelj najverjetneje verjel.
   • Zavedajte se, da lahko nekateri učitelji zahtevajo obvestilo vaših staršev, če zbolite. Če veste, da učitelj kot dokaz običajno zahteva beležko, je bolje, da si izmislite drug izgovor.

2. Povejte, da vam naloga ni uspela, ker je bila težka. Recite: »Nisem razumel naloge. Zelo sem se trudil rešiti, a ni šlo. Ali lahko govorim s tabo po pouku?" Naloga vašega učitelja je, da vam pomaga razumeti temo. Učitelj bo občudoval vašo željo po učenju, če boste rekli, da preprosto niste razumeli teme. Če učitelja prepričate v svojo željo po znanju, bo učitelj bolj sprejel nedokončano domačo nalogo.

   Povej jim, da si izgubil domačo nalogo. Vstopite v razred in začnite paničariti, povejte učitelju, da ne najdete domače naloge. Če boste ravnali pravilno, vam bo učitelj verjetneje verjel. Učitelj vam lahko dodeli še en dan, da svoje delo oddate v pregled.

   • Ni treba reči, da ste doma pozabili domačo nalogo. Učitelj vas lahko prosi, da pokličete starše, da prinesejo vaše delo v šolo. Potem bo zagotovo razumel, da lažeš.

3. Za to je kriv vaš neprimeren urnik. Povejte, da ste imeli včeraj zelo naporen dan in da zaradi obšolskih dejavnosti in drugih ur niste dobili nobenega dela. Ta izgovor bo deloval, če ste običajno dober učenec in domačo nalogo oddate pravočasno. Učitelj se vam bo smilil, če bo ugotovil, da ste res zelo zaposleni.

   • Če ne delate ničesar, je treba ta izgovor uporabiti zelo previdno. Če pogosto zamujate k pouku in se ne udeležujete nobenih šolskih dejavnosti, bo učitelj vedel, da lažete.

4. Ne poskušaj se delati neumnega. Morda se boste želeli igrati neumnega. Vendar ne morete reči, da ste popolnoma pozabili na domače naloge. Ta izgovor je zelo slab. Pozabiti domačo nalogo je prav tako slabo kot zavračati jo. Učitelj se vam verjetno ne bo smilil; najverjetneje boste dobili slabo oceno za lekcijo.

   • Ne lažite o odsotnosti na dan, ko je bila domača naloga. Da bi ugotovil vašo laž, mora učitelj samo pogledati revijo.

5. Zapomnite si vse podrobnosti. Preden učitelju poveste svojo zgodbo, si zapišite nekaj podrobnosti. To je še posebej uporabno, če morate med zgodbo improvizirati. Laži se zlahka odkrijejo, ko se podrobnosti zgodbe sčasoma spremenijo. Če se spomnite podrobnosti svoje zgodbe, bo ostala dosledna. Tako bo zgodba bolj verjetna.

6. Bodite pozorni na fizične znake. Marsikdo se pogosto fizično izda, s čimer je jasno, da laže. Vaš glas se lahko na primer trese, lahko se nemirite in se izogibate očesnemu stiku. Ko pripovedujete svojo zgodbo, poskušajte ne pokazati nobenih zunanjih znakov laganja.

   • Da se pomirite, nekajkrat globoko vdihnite, preden vstopite v pisarno.
   • Poskusite ohraniti očesni stik z učiteljem večino časa.
   • Nadzirajte svoje reakcije in dejanja. Poskusite se ne vrteti, srbeti ali vznemirjati.

3. del

1. Pomislite, kaj bi se zgodilo, če bi bili nenadoma izpostavljeni. Preden si izmislite izgovor, pomislite na posledice vaše laži. Zavedajte se šolske politike glede te zadeve.

   • Preberite šolska pravila obnašanja. Lahko navaja politiko poštenosti in informacije o posledicah laganja učitelju.
   • Če imate izvod šolskega priročnika (šolske listine ali podobnega dokumenta), ga je vredno prelistati. Preberite razdelke o tem, kaj se zgodi, če kršite pravilnik o akademski integriteti.
   • Odvisno od učitelja in predmeta se lahko posledice razlikujejo. V nekaterih primerih boste prejeli le opomin. Toda nekateri učitelji se lahko z vami in vašimi starši poučno pogovorijo. To lahko povzroči resne težave tako v šoli kot doma.

2. Pomislite na posledice, če preprosto poveste resnico. Kaj se zgodi, če učitelju iskreno poveš, da si pozabil narediti domačo nalogo? Kakšne so posledice, če svojega dela ne oddate ali ga oddate pravočasno?

   • Vse je odvisno od samega dela. Morda delo ni sprejeto drugi dan in če daje malo točk, morda ni vredno tveganja? Če pa delo predstavlja 15 % vaše prvotne ocene tečaja, je verjetno vredno vprašati svojega učitelja, ali je možno delo pokazati pozneje.
   • Pogovorite se z drugimi študenti, ki so se že učili pri tem učitelju. Vprašajte jih, kako se ta učitelj počuti glede nedokončane ali prepozne domače naloge. Nekateri učitelji ocenijo točko nižje, če delo ni pravočasno oddano. Nekateri učitelji vam dovolijo, da delo pokažete v naslednji lekciji, če se je ta situacija zgodila prvič. Če je temu tako, je morda najbolje, da poveste resnico.

3. Primerjajte posledice. Ko razmislite o posledicah laganja in o posledicah govorjenja resnice, ju primerjajte in primerjajte. To vam bo pomagalo pri odločitvi, ali boste tvegali lagati učitelju.

   • Lahko naredite seznam prednosti in slabosti govorjenja resnice/laži. Zapišite možne prednosti in slabosti vsake možnosti. Na primer, na vrhu lista napišite naslov »Laži učitelju« in tik pod dva stolpca - »za« in »proti«. V stolpec »prednosti« bi lahko napisali nekaj takega: »Referat je vreden veliko točk in izgovor bo pomagal moji končni oceni.« V stolpec "proti" lahko napišete: "Če Marija Ivanovna ugotovi, da sem lagal, bo to prijavila direktorju šole in prejela bom opomin."
   • Pretehtajte prednosti in slabosti. Če slabosti ene možnosti odtehtajo prednosti, boste morda želeli izbrati drugo možnost.