Struktura delovnega programa po zveznih državnih standardih. Nove zahteve za drugo generacijo delovnih programov Federal State Educational Standards LLC

Odloki ruskega ministrstva za izobraževanje in znanost z dne 31. decembra 2015 so določili nove zahteve za delovne programe za študijsko leto 2016–2017. Sestavljeni so iz poenostavitve strukture, po kateri je sestavljen delovni program v skladu s standardi druge generacije.
Učitelji najpogosteje kopirajo vzorčni program in dodajo samo tematsko načrtovanje. Obseg lahko doseže več sto strani.
Dokument ne služi kot učinkovit pripomoček za samega učitelja, ampak je le formalnost.

Spremembe so bile narejene za zmanjšanje administrativnega bremena.

• Če je bila prej programska struktura sestavljena iz osmih točk, so zdaj ostale le tri:
• načrtovani rezultati obvladovanja učnega predmeta ali predmeta;
• vsebina učnega predmeta, predmeta;

• V programih dela obšolskih dejavnosti ostajajo:
• rezultati obvladovanja tečaja obšolskih dejavnosti;
• vsebino predmeta obšolskih dejavnosti z navedbo oblik organizacije in vrst dejavnosti;

Spremenjen bo tudi seznam učbenikov. Tisti kompleti, ki vsebujejo priročnik za učitelje, smernice za metode poučevanja in študija predmeta, bodo ohranjeni ali dodani.

Struktura delovnega programa
V okviru izvajanja izobraževalnega procesa in v zvezi z uvedbo novih standardov zveznega državnega izobraževalnega standarda mora biti delovni program za vsak predmet vključen v šolsko dokumentacijo.

1. Program dela je sestavljen iz več izobraževalnih in metodoloških dokumentov. Vključuje:

• Navaja:
• polno ime izobraževalne ustanove;
• naziv učnega predmeta z navedbo razreda, za katerega je bil program izdelan;
• avtor programa z navedbo položaja in če obstaja kategorija;

1. obdobje, za katero je odobren.

• Vsebovati mora:
• cilje in cilje učitelja za to študijsko leto. Ker je vsak razred drugačen, jih je mogoče prilagoditi vsakemu razredu.
• V vsakem razredu so »posebni« otroci. V programu je treba napisati metode za delo z njimi.
• V delovnem programu se lahko spremenijo časovni okviri študija tematskih sklopov. Navesti je treba razlog in utemeljitev prilagoditve. V prihodnje, skozi šolsko leto, so možne dodatne spremembe. Odvisni bodo od stopnje razvoja študentov med študijem snovi.

1. Koledarsko-tematska načrtovalska mreža.

• iz splošnega naslova oddelka število ur, namenjenih njegovemu študiju;
• Teme razdelka so navedene spodaj. Če se tema obravnava v več učnih urah, je navedeno tudi število ur.
• Nujno je treba navesti načrtovane rezultate. Prej jih je bilo treba za vsako temo zapisati. V programih dela za 2016-2017 lahko navedete rezultate za celoten blok.
• Pri posamezni temi je obvezno navesti obliko pouka. To je lahko pogovor, praktična ali teoretična lekcija ali razprava.

• V programu mora biti določeno, kako bodo ocenjeni rezultati pridobivanja znanja: predmetno, metapredmetno, osebnostno. Za preverjanje prvih rezultatov lahko uporabite samostojno delo, nareke, kvize in teste.
• tehnike poučevanja. To je lahko verbalno, igrivo, vizualno ali praktično.
• študentske dejavnosti. To je lahko frontalno delo, individualno ali skupinsko.
• učni pripomoček: vizualni pripomočki, avdio in video oprema, didaktično gradivo.

Programiranje

• standardi nove generacije zveznega državnega izobraževalnega standarda;
• približni program tečaja usposabljanja, komplet učbenikov. Vključeni morajo biti na seznam, ki ga priporoča Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije.
• pri izdelavi programa dela je treba upoštevati položaj in učni načrt izobraževalne ustanove.

Značilnosti delovnega programa

Veljavne nove zahteve za programe dela za 2017–2018 so bile določene z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost. Temeljijo na standardih izobraževanja prve in druge stopnje in bi morali prispevati k ustvarjanju izvirnih dokumentov, ki v celoti izpolnjujejo zahteve državnega standarda izobraževanja druge generacije. Glavna vsebina odredbe so bile določbe o obvezni poenostavitvi programov, ki jih pripravijo učitelji za uporabo v posameznih razredih.

Učitelji pri svojem praktičnem delu pogosto kopirajo priporočene standardne programe, ne da bi jih predelali. Posledično se pojavijo obsežni dokumenti, ki se praktično ne uporabljajo v metodološke namene. Odredba je predlagala bistveno zmanjšanje programov in odpravo dela administrativnih bremen, povezanih z njihovo pripravo, z učiteljev. Namen novosti je bil izboljšati kakovost učenja učencev pri predmetih, v ta namen je učitelj dobil pravico odstopati od priporočenih programov in uvajati nove standarde poučevanja in ocenjevanja znanja.

Pomembna novost je bila, da so od 8 prej zahtevanih postavk, ki jih je treba odražati v programih, ostale le tri. V delu lekcije je:

• glavna vsebina predmeta ali predmeta;
• načrtovani rezultati njegovega razvoja;
• razčlenitev tečaja po temah, z navedbo števila ur usposabljanja, potrebnih za študij vsake.

Zmanjšanje obsega dokumenta je namenjeno zmanjšanju obremenitve učitelja in izboljšanju kakovosti avtorjeve obdelave gradiva. Poleg tega so v programih dela za študijsko leto 2017-2018 obvezni elementi obštudijskih dejavnosti, to so:

• vsebina obštudijskega dela predmeta, načini in metode njegovega preučevanja kot del domačih nalog, oblike izvajanja pouka;
• pričakovani rezultati obšolskih dejavnosti;
• vsebino predmeta obšolskih dejavnosti z navedbo oblik organizacije in vrst dejavnosti;

Novi program mora v celoti ustrezati standardom zveznega državnega izobraževalnega standarda in ne sme odstopati od priporočenega standardnega programa, medtem ko ima učitelj pravico kreativno predelati obvezne oblike.

Uvajanje novih programov v izobraževalni proces

Učitelj razvija program samostojno ali v okviru delovne skupine na podlagi priporočenega osnovnega programa, učbenikov in učnega gradiva. Ima pravico tako spremeniti osnovno kot ustvariti izvirno na njegovi podlagi. Program mora upoštevati obstoječi razvoj in učni načrt šole ali druge izobraževalne ustanove.

Po izdelavi programa ga vodstvo šole preveri in odloči o možnosti njegove vključitve v izobraževalni proces. Hkrati naj bi se spremenil seznam učbenikov, pri čemer bodo imeli prednost tisti, ki vsebujejo učna gradiva za učitelje. Če šola teh učbenikov nima, je treba komplete le-teh kupiti. Šolska uprava mora dokumente potrditi najpozneje do 31. avgusta.

Skozi šolsko leto se program lahko prilagodi glede na značilnosti in čas študija določenih oddelkov, povezanih s hitrostjo učenja gradiva s strani razreda in posebnih otrok. Če obstaja dobro razvita utemeljitev, dodatna odobritev takih sprememb s strani uprave šole ni potrebna.

Uprava vzgojno-izobraževalnega zavoda je dolžna sproti spremljati oblikovanje programa po novih standardih in njegovo izvajanje. Odgovornost uprave je tudi, da učitelje seznani s programskimi standardi in roki za pripravo.

Struktura novega programa

Novi zvezni državni standardi izobraževalnega standarda zavezujejo študente, da pripravijo in vključijo v učna gradiva in šolsko dokumentacijo delovni program za vsakega od predmetov, ki se poučujejo. Programi dela za obdobje 2017–2018 morajo imeti naslednjo strukturo:

• naslovno stran z zahtevanimi podatki (ime šole, avtor, predmet, trajanje programa);
• učiteljeve naloge za posamezno šolsko leto in za določen razred. Vsak razred ima svoje značilnosti in jih je treba upoštevati v programu, tako v obliki poudarka na posameznih temah kot pri določanju časa in globine njihovega študija;
• točke, ki prilagajajo splošni program posebnim (tako nadarjenim kot invalidnim) otrokom, so te točke navedene v obrazložitvi programa. Kot je preučeno, se lahko prilagodi glede na razvoj takih otrok;
• koledarsko načrtovalno mrežo, ki ima številne zahteve v zvezi z navedbo teme posamezne lekcije, njene oblike - predavanje, pogovor ali razprava ter rezultatov, ki se od tega pričakujejo;
• metode poučevanja, usmerjene v večjo uporabo nestandardnih oblik pouka in ocenjevanja;
• standardi za osebno aktivnost študentov, metode za ocenjevanje znanja.

Novi standardi učiteljev ne omejujejo na klasične vrste pouka, načrtujejo se lahko raziskave, fantazije, okrogle mize, konference in potovanja. Priporočljiva je aktivna uporaba avdio in video materialov, frontalnih metod dela, vizualnih pripomočkov ter aktivno vključevanje študentov v proces pridobivanja znanja.

Zelo pomembno je, da mora program vsebovati sistem ocenjevanja in njegove kriterije. Ocenjuje se ne le predmetno znanje, temveč tudi metapredmetno znanje in osebno znanje. Učitelj lahko izbere katero koli nestandardno vrsto preverjanja in ocenjevanja znanja – od kvizov do narekov.

Dokument, ki nastane na podlagi novega pravilnika, ne bi smel biti formalen, temveč uporaben v praksi, študentom omogočati boljše obvladovanje nazivov, učiteljem pa objektivnejše vrednotenje. Program mora vključevati učiteljeve izkušnje, njegov način dela, metode poučevanja, rezultate naprednega usposabljanja in temeljiti tudi na uvajanju inovativnih tehnologij. Odredba ministrstva daje poudarek združevanju osebnih prednosti posameznega učitelja s teoretičnim razvojem priporočenih programov in učbenikov.

Uskladitev delovnih programov z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda je predpogoj za uvedbo zveznega državnega izobraževalnega standarda za srednje splošno izobraževanje. Kako oblikovati delovne programe? Katere nianse je treba upoštevati? Kako se pripraviti na akreditacijo? Odgovori na ta in mnoga druga vprašanja so v članku.

Vse šole morajo do leta 2020 uvesti Zvezni državni izobraževalni standard za srednje splošno izobraževanje. Da bi to naredili, bi morale izobraževalne ustanove izvajati številne dejavnosti, ki so namenjene uskladitvi osnovnega izobraževalnega programa (BEP) za 10.–11. razred z zahtevami dokumenta.

Kako sestaviti osnovni izobraževalni program v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda za 10.–11.

Da bi izpolnili zahteve za delovne programe v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom, morate razumeti, kako se Zvezni državni izobraževalni standard srednjega splošnega izobraževanja razlikuje od Zveznega državnega izobraževalnega standarda osnovnega splošnega izobraževanja. Glavna razlika je v tem, da obsega obvezni del izobraževalnega programa srednjega splošnega izobraževanja 60 odstotkov, del, ki ga tvorijo udeleženci vzgojno-izobraževalnih razmerij, pa 40 odstotkov obsega programa. V osnovni šoli je bilo razmerje 70 in 30 odstotkov.

Pri 40 odstotkih za 10.–11. razred vključite več predmetov po izbiri za srednješolce in njihove starše. Tečaji bodo zagotovili osredotočenost na profil, interese in izobraževalne potrebe vsakega študenta.

V tem primeru strukture OOP ni treba spreminjati. Ciljni, vsebinski in organizacijski deli ostajajo v programu, saj boste v vseh zveznih državnih izobraževalnih standardih splošnega izobraževanja našli zahtevo, da mora izobraževalni program vsebovati te tri sklope.

NADZOR NAD KAKOVOSTJO DELOVNIH PROGRAMOV

Izdelajte kontrolni načrt za šolsko leto 2019/2020 in učiteljem razdelite izročke s priporočili. Prenesite vzorec v reviji "Priročnik vodje izobraževalne ustanove"

Zgleden OOP uporablja pristop sistema dejavnosti. Na njegovi podlagi učitelji organizirajo dejavnosti učencev tako, da jim pomagajo doseči najvišjo raven osebnega, socialnega in kognitivnega razvoja. V PLO pojasnite, kako šola organizira takšne dejavnosti. Oblikujte cilje in vsebino izobraževanja, torej akademske predmete, tečaje, ki vam bodo pomagali pri doseganju vaših ciljev.

Drugi pristop, ki ga boste uvajali prvič, je individualno diferenciran pristop k poučevanju dijakov (točka 1.1 okvirnega izobraževalnega programa za srednje splošno izobraževanje). Zato v OOP vključite predmete na osnovni ali višji ravni za specializirano usposabljanje in tečaje, ki bodo zagotovili interese vsakega študenta.

Zahteve za oblikovanje delovnih programov v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom zahtevajo vključitev delovnih programov učiteljev v predmete v OEP. Njihova struktura bo ostala enaka, spremenile pa se bodo zahteve po izobraževalnih rezultatih.

Delovni programi učiteljev za 10.–11. razred bodo vključevali štiri vrste izobraževalnih rezultatov:

1. “Maturant se bo učil – osnovna raven”,
2. “Maturant bo imel možnost učenja – osnovna raven”,
3. “Maturant se bo učil – višja stopnja”,
4. "Diplomant se bo imel priložnost učiti - na poglobljeni ravni."

Načrt obšolskih dejavnosti za 10.–11. razred vključuje pet učnih profilov. O tem se je treba v šoli dogovoriti s starši in dijaki. Dovolite največ 700 ur za obšolske dejavnosti, ne 1750, kot za 5.–9. razred.

Pri obšolskih dejavnostih zagotoviti dve sestavini (III. točka okvirnega splošnega izobraževalnega programa za srednje splošno izobraževanje):

Invariantno: delo dijaških skupnosti v obliki krožkovnih srečanj, sodelovanje dijakov pri zadevah razrednega dijaškega krožka in pri splošnih kolektivnih zadevah, mesečna izobraževalna srečanja o problemih vzgojno-izobraževalnega delovanja.

Variabilna, predpisana za posamezne vadbene profile.

Kako preveriti skladnost delovnih programov z zveznim državnim izobraževalnim standardom 2019-2020 pred akreditacijo?

Strokovnjaki za akreditacijo spremljajo, kako izobraževalna organizacija izpolnjuje zahteve za programe dela v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom. Da bi to naredili, strokovnjaki primerjajo vsebino izobraževalnih programov in zahteve zveznega državnega izobraževalnega standarda. Najpogosteje se napake pojavljajo v vsebinskih in organizacijskih delih OOP.

Preverite vsebinske elemente programa:

• cilji in cilji, mesto in vloga pri izvajanju zahtev zveznega državnega izobraževalnega standarda;
• sistem konceptov, funkcij, sestava in značilnosti UUD (osebne, regulativne, kognitivne in komunikacijske);
• povezanost akademskega učenja z vsebino učnih predmetov, obšolskih in obšolskih dejavnosti;
• mesto komponent UUD v strukturi izobraževalne dejavnosti;
• tipična opravila uporabe UUD;
• značilnosti izvajanja področij izobraževalnih, raziskovalnih in projektnih dejavnosti študentov (raziskovalne, inženirske itd.);
• oblike organiziranja izobraževalnih, raziskovalnih in projektnih dejavnosti v okviru pouka in obšolskih dejavnosti na vsakem od področij;
• vsebina, vrste in oblike izobraževalnih dejavnosti za oblikovanje in razvijanje kompetenc na področju informacijsko-komunikacijskih tehnologij (IKT);
• elementi IKT kompetenc in orodja za njihovo uporabo;
• načrtovani rezultati pri razvoju IKT kompetenc, priprava individualnega projekta, ki ga študent opravi pri predmetu ali interdisciplinarno;
• vrste interakcij z izobraževalnimi, znanstvenimi in družbenimi organizacijami, oblike dela svetovalcev, strokovnjakov in znanstvenih mentorjev;
• pogoji za razvoj UUD;
• sistem ocenjevanja dejavnosti šole pri oblikovanju in razvoju UUD;
• spremljanje uspešnosti uporabe UUD.

Uprava šole akreditacijskemu strokovnjaku predstavi vse programe dela učnih predmetov in predmetov obšolskih dejavnosti po učnem načrtu. Spremlja pripravo programov dela. Preprečiti situacijo, ko učitelj ni pripravil programa dela. Strokovnjak v vsebini izobraževalnega programa ne bo videl nobenega delovnega programa in bo ugotovil, da usposabljanje študentov ni v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom.

Preverite strukturo delovnih programov. Vključuje:

• Programi dela obšolskih dejavnosti vključujejo:
• V programih dela obšolskih dejavnosti ostajajo:
• vsebina poteka obšolskih dejavnosti z navedbo oblik organizacije in vrst dejavnosti;
• vsebino predmeta obšolskih dejavnosti z navedbo oblik organizacije in vrst dejavnosti;

Da bi analizirali, kako so izpolnjene osnovne zahteve za delovne programe Zveznega državnega izobraževalnega standarda, bodo strokovnjaki preučili tudi program za izobraževanje in socializacijo učencev.

Strokovnjak bo preveril, kako šola spremlja osebne lastnosti diplomanta: ljubezen do svoje zemlje in domovine; znanje ruskega in maternega jezika, spoštovanje do svojih ljudi; zavedanje in sprejemanje vrednot človekovega življenja, družine, družbe itd. Strokovnjak bo tudi ugotavljal, kako program vzgoje in socializacije razvija socialno aktivnost učencev, gradi spoštovanje javnega reda in miru.

V okviru analize programa popravnega dela se proučujejo:

• cilji in cilji popravnega dela;
• seznam in vsebina individualno usmerjenih korekcijskih področij dela;
• sistem celovite psihološke, zdravstvene in socialne podpore ter podpore študentom invalidom;
• mehanizem za interakcijo med učitelji, strokovnjaki s področja korekcijske in posebne pedagogike, posebne psihologije, šolskih zdravstvenih delavcev, drugih javnih organizacij in institucij družbe v enotnosti razrednih, izvenšolskih in obšolskih dejavnosti;
• načrtovani rezultati popravnega dela.

Pri analizi učnega načrta strokovnjaki za akreditacijo preverijo, ali je učni načrt v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom ali ne. Analizirajo obseg in število ur obveznega dela učnega načrta in tistega dela, ki ga tvorijo udeleženci vzgojno-izobraževalnih odnosov.

Pri analizi skladnosti z zahtevami za oblikovanje delovnih programov v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom se upoštevajo programi obšolskih dejavnosti:

• umetniški, kulturni, filološki, zborovski ateljeji;
• spletne skupnosti;
• šolski športni klubi in sekcije;
• mladinske organizacije;
• znanstvene in praktične konference;
• šolska znanstvena društva;
• Olimpijade, iskanje in znanstveno raziskovanje;
• družbeno koristne prakse;
• vojaško-domoljubna združenja.

V poglavju o pogojih za izvajanje izobraževalnega programa bo strokovnjak ugotovil prisotnost vseh potrebnih sestavin v sistemu pogojev za izvajanje izobraževalnega programa. Preverite, ali ima vaša šola tak oddelek. Če manjka, bo strokovnjak ugotovil, da pogoji za izvajanje izobraževalnega programa niso v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda.

Kako pripraviti kakovosten program dela

Pred začetkom priprave programa je potrebno opredeliti pojem »kakovost programa dela«. Vključuje:

• skladnost z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi;
• popolna izvedljivost;
• upoštevanje vrstnega reda, po katerem učitelji izdelujejo, sprejemajo in spreminjajo ali dopolnjujejo programe dela.

Za izpolnjevanje zahtev zveznega državnega izobraževalnega standarda delovni programi akademskih predmetov vključujejo:

Programi dela predmetov obštudijskih dejavnosti vsebujejo: rezultate obvladovanja predmeta; vsebina, ki nakazuje oblike organizacije in vrste dejavnosti ter tematsko načrtovanje.

Za program dela lahko napišete obrazložitev. Ni obvezno. Pojasnilo mora biti smiselno, odražati značilnosti izobraževalnih dejavnosti v vaši šoli, hkrati pa mora biti majhno. V obrazložitvi učitelj oblikuje cilje in cilje, ki jih postavlja zase in za svoje učence, da bi bolje preučili predmet in dosegli izobraževalne rezultate.

Da bi strukturo delovnega programa uskladili z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda, se prepričajte, da učitelji v tematskem načrtovanju navedejo število ur, v katerih bodo učenci obvladali temo ali tematski sklop za stopnjo splošne izobrazbe. Nato učitelj razporedi število ur po letnikih.

Predpise za pripravo in potrditev delovnih programov ureja lokalni regulativni akt - Pravilnik o delovnem programu.

Spremenjen bo tudi seznam učbenikov. Tisti kompleti, ki vsebujejo priročnik za učitelje, smernice za metode poučevanja in študija predmeta, bodo ohranjeni ali dodani.

Programi dela so izdelani tako na podlagi zglednih izobraževalnih programov kot na podlagi metodološke literature oziroma priporočil učno-metodičnih kompletov.

Obstajata dve možnosti za določitev obdobja, za katero se pripravijo programi dela:

• za študijsko leto;
• za obdobje, ki je enako celotnemu obdobju obvladovanja discipline učnega načrta ali tečaja obšolskih dejavnosti.

Struktura delovnega programa ima naslednje obvezne sestavine:

• Če je bila prej programska struktura sestavljena iz osmih točk, so zdaj ostale le tri:
• načrtovani rezultati obvladovanja učnega predmeta ali predmeta;
• tematsko načrtovanje z navedbo števila ur, namenjenih obvladovanju posamezne teme.

Navedena sestava sestavin velja enako tako za delovne programe učnih predmetov kot za predmete obštudijskih dejavnosti.

Če se zahteve Zveznega državnega izobraževalnega standarda za splošno izobraževanje spremenijo, spremenite Pravilnik o delovnem programu.

Poglavje programa dela »Načrtovani rezultati« vsebuje seznam rezultatov obvladovanja programa dela in pristope k njihovemu vrednotenju. V delovnem programu odraža, kako učni predmet zagotavlja študentom doseganje osebnih in metapredmetnih izobraževalnih rezultatov.

Najprej odgovorite na naslednja vprašanja:

• kako vsebina programa dela uresničuje sistemsko-dejavnostni pristop k usposabljanju in izobraževanju (tehnologije in metode organizacije izobraževalnega procesa);
• kakšne oblike organizacije kognitivne dejavnosti učencev sprejemajo voditelji zaradi starostnih značilnosti;
• kako so v procesu študija predmeta organizirane projektne in izobraževalne in raziskovalne dejavnosti študentov (možno je dodati projektne teme);
• kako študij predmeta prispeva k duhovnemu in moralnemu razvoju študentov (lahko tudi seznam obšolskih dejavnosti).

Izberite ocenjevalna orodja za vsak rezultat, zapisan v delovnem programu: besedilo celovitega preizkusa; besedilo nareka, predstavitev; test; vprašalnik, vprašalnik; opazovalni zemljevid ipd. - in ga izda kot prilogo k programu dela.

• Na stopnji načrtovanja izobraževalnih rezultatov uporabite iste tehnike, h katerim se zatekajo razvijalci OOP.
• Pri izdelavi dela delovnega programa "Vsebina učnega predmeta, predmeta" za osnovo vzemite obseg obšolskih dejavnosti, ki se pričakujejo za predmetno vsebino učnega predmeta ali predmeta.
• Na kratko opišite vsebino predmeta ali tečaja kot celote (katere ključne teme se preučujejo, kako je študij teh tem medsebojno povezan, študij katerih tem se bo nadaljeval na novi ravni v naslednjih letih itd.) .
• Označite najpomembnejše teme z vidika zahtev Zveznega državnega izobraževalnega standarda splošnega izobraževanja za metapredmetne in osebne izobraževalne rezultate.
• Izbrano vsebino razdelite na tematske sklope. Preverite, ali vsebina, vključena v posamezen sklop, izpolnjuje zahteve Zveznega državnega izobraževalnega standarda splošnega izobraževanja za določeno obvezno predmetno področje.
• Sestavljen je razdelek »Tematsko načrtovanje«, v katerem je navedeno število ur, namenjenih obvladovanju posamezne teme (tematski sklop).
• V delovnem programu oblikujte ime teme, ki se preučuje (tematski sklop), in navedite skupno število ur za njen razvoj.

Primer oblikovanja delovnih programov za zvezni državni izobraževalni standard je lahko ta različica strukture tematskega načrtovanja

V razdelku tematskega načrtovanja "vrste študentskih dejavnosti" odražajte vse vrste izobraževalnih dejavnosti, katerih cilj je doseganje izobraževalnih rezultatov.

Če lokalni akt določa drugačen postopek za dokončanje tematskega načrtovanja, ga upoštevajte.

Odloki ruskega ministrstva za izobraževanje in znanost z dne 31. decembra 2015 so določili nove zahteve za delovne programe za študijsko leto 2016–2017. Sestavljeni so iz poenostavitve strukture, po kateri je sestavljen delovni program v skladu s standardi druge generacije.

Učitelji najpogosteje kopirajo vzorčni program in dodajo samo tematsko načrtovanje. Obseg lahko doseže več sto strani. Dokument ne služi kot učinkovit pripomoček za samega učitelja, ampak je le formalnost.

Spremembe so bile narejene za zmanjšanje administrativnega bremena.

Spremembe so bile narejene za zmanjšanje administrativnega bremena.

Če je bila prej programska struktura sestavljena iz osmih točk, so zdaj ostale le tri:

• Če je bila prej programska struktura sestavljena iz osmih točk, so zdaj ostale le tri:
• načrtovani rezultati obvladovanja učnega predmeta ali predmeta;
• vsebina učnega predmeta, predmeta;

V programih dela obšolskih dejavnosti ostajajo:

• V programih dela obšolskih dejavnosti ostajajo:
• rezultati obvladovanja tečaja obšolskih dejavnosti;
• vsebino predmeta obšolskih dejavnosti z navedbo oblik organizacije in vrst dejavnosti;

Poleg tega se lahko za izvajanje izobraževalnega procesa uporabljajo avtorjevi razviti programi dela za študijsko leto 2016-2017. To je mogoče, če program izpolnjuje zahteve zveznega državnega izobraževalnega standarda in glavne določbe vzorčnega programa. Odločitev o uvedbi razvoja v šolski proces sprejme uprava šole.

Spremenjen bo tudi seznam učbenikov. Tisti kompleti, ki vsebujejo priročnik za učitelje, smernice za metode poučevanja in študija predmeta, bodo ohranjeni ali dodani.

Spremenjen bo tudi seznam učbenikov. Tisti kompleti, ki vsebujejo priročnik za učitelje, smernice za metode poučevanja in študija predmeta, bodo ohranjeni ali dodani.

V okviru izvajanja izobraževalnega procesa in v zvezi z uvedbo novih standardov zveznega državnega izobraževalnega standarda mora biti delovni program za vsak predmet vključen v šolsko dokumentacijo.

Program dela je sestavljen iz več izobraževalnih in metodoloških dokumentov. Vključuje:

1. Program dela je sestavljen iz več izobraževalnih in metodoloških dokumentov. Vključuje:

Navaja:

• Navaja:
• polno ime izobraževalne ustanove;
• naziv učnega predmeta z navedbo razreda, za katerega je bil program izdelan;
• avtor programa z navedbo položaja in če obstaja kategorija;

1. obdobje, za katero je odobren.

Vsebovati mora:

• Vsebovati mora:
• cilje in cilje učitelja za to študijsko leto. Ker je vsak razred drugačen, jih je mogoče prilagoditi vsakemu razredu.
• V vsakem razredu so »posebni« otroci. V programu je treba napisati metode za delo z njimi.
• V delovnem programu se lahko spremenijo časovni okviri študija tematskih sklopov. Navesti je treba razlog in utemeljitev prilagoditve. V prihodnje, skozi šolsko leto, so možne dodatne spremembe. Odvisni bodo od stopnje razvoja študentov med študijem snovi.

1. Koledarsko-tematska načrtovalska mreža.

Tabela mora vsebovati:

• iz splošnega naslova oddelka število ur, namenjenih njegovemu študiju;
• Teme razdelka so navedene spodaj. Če se tema obravnava v več učnih urah, je navedeno tudi število ur.
• Nujno je treba navesti načrtovane rezultate. Prej jih je bilo treba za vsako temo zapisati. V programih dela za 2016-2017 lahko navedete rezultate za celoten blok.
• Pri posamezni temi je obvezno navesti obliko pouka. To je lahko pogovor, praktična ali teoretična lekcija ali razprava.

Novi standardi zahtevajo nestandardne lekcije. Tukaj lahko uporabite lekcije - raziskave, potovanja, okrogle mize, konference, fantazije.

• V programu mora biti določeno, kako bodo ocenjeni rezultati pridobivanja znanja: predmetno, metapredmetno, osebnostno. Za preverjanje prvih rezultatov lahko uporabite samostojno delo, nareke, kvize in teste.
• tehnike poučevanja. To je lahko verbalno, igrivo, vizualno ali praktično.
• študentske dejavnosti. To je lahko frontalno delo, individualno ali skupinsko.
• učni pripomoček: vizualni pripomočki, avdio in video oprema, didaktično gradivo.

Programiranje

Program dela je izdelan na podlagi:

• standardi nove generacije zveznega državnega izobraževalnega standarda;
• približni program tečaja usposabljanja, komplet učbenikov. Vključeni morajo biti na seznam, ki ga priporoča Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije.
• Pri izdelavi programa dela je treba upoštevati položaj in učni načrt izobraževalne ustanove.

Učitelj lahko dopolni in spremeni vzorčni program ali pa na njegovi podlagi razvije izvirnega.

Značilnosti delovnega programa

Program dela učitelja je avtorski dokument. Kljub temu, da bi moral vsebovati enake točke, biti v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom in posebnostmi izvajanja, bo za različne učitelje drugačen. Na razlike bodo vplivali razred, za katerega je bil program razvit, in njegove lastnosti.

Velik vpliv imajo tudi učiteljeve izkušnje, njegovi pristopi in metode pri poučevanju ter njegov stil razmišljanja.

Program preveri in potrdi vodstvo šole pred začetkom šolskega leta, vendar najkasneje do 31. avgusta.

Uprava tudi v prihodnje izvaja sistematično spremljanje izvajanja določil, predpisanih v programu dela.

Odloki ruskega ministrstva za izobraževanje in znanost z dne 31. decembra 2015 so določili nove zahteve za delovne programe za študijsko leto 2016–2017. Sestavljeni so iz poenostavitve strukture, po kateri je sestavljen delovni program v skladu s standardi druge generacije.

Učitelji najpogosteje kopirajo vzorčni program in dodajo samo tematsko načrtovanje. Obseg lahko doseže več sto strani. Dokument ne služi kot učinkovit pripomoček za samega učitelja, ampak je le formalnost.

Spremembe so bile narejene za zmanjšanje administrativnega bremena.

Spremembe so bile narejene za zmanjšanje administrativnega bremena.

Če je bila prej programska struktura sestavljena iz osmih točk, so zdaj ostale le tri:

• Če je bila prej programska struktura sestavljena iz osmih točk, so zdaj ostale le tri:
• načrtovani rezultati obvladovanja učnega predmeta ali predmeta;
• vsebina učnega predmeta, predmeta;

V programih dela obšolskih dejavnosti ostajajo:

• V programih dela obšolskih dejavnosti ostajajo:
• rezultati obvladovanja tečaja obšolskih dejavnosti;
• vsebino predmeta obšolskih dejavnosti z navedbo oblik organizacije in vrst dejavnosti;

Poleg tega se lahko za izvajanje izobraževalnega procesa uporabljajo avtorjevi razviti programi dela za študijsko leto 2016-2017. To je mogoče, če program izpolnjuje zahteve zveznega državnega izobraževalnega standarda in glavne določbe vzorčnega programa. Odločitev o uvedbi razvoja v šolski proces sprejme uprava šole.

Spremenjen bo tudi seznam učbenikov. Tisti kompleti, ki vsebujejo priročnik za učitelje, smernice za metode poučevanja in študija predmeta, bodo ohranjeni ali dodani.

Spremenjen bo tudi seznam učbenikov. Tisti kompleti, ki vsebujejo priročnik za učitelje, smernice za metode poučevanja in študija predmeta, bodo ohranjeni ali dodani.

V okviru izvajanja izobraževalnega procesa in v zvezi z uvedbo novih standardov zveznega državnega izobraževalnega standarda mora biti delovni program za vsak predmet vključen v šolsko dokumentacijo.

Program dela je sestavljen iz več izobraževalnih in metodoloških dokumentov. Vključuje:

1. Program dela je sestavljen iz več izobraževalnih in metodoloških dokumentov. Vključuje:

Navaja:

• Navaja:
• polno ime izobraževalne ustanove;
• naziv učnega predmeta z navedbo razreda, za katerega je bil program izdelan;
• avtor programa z navedbo položaja in če obstaja kategorija;

1. obdobje, za katero je odobren.

Vsebovati mora:

• Vsebovati mora:
• cilje in cilje učitelja za to študijsko leto. Ker je vsak razred drugačen, jih je mogoče prilagoditi vsakemu razredu.
• V vsakem razredu so »posebni« otroci. V programu je treba napisati metode za delo z njimi.
• V delovnem programu se lahko spremenijo časovni okviri študija tematskih sklopov. Navesti je treba razlog in utemeljitev prilagoditve. V prihodnje, skozi šolsko leto, so možne dodatne spremembe. Odvisni bodo od stopnje razvoja študentov med študijem snovi.

1. Koledarsko-tematska načrtovalska mreža.

Tabela mora vsebovati:

• iz splošnega naslova oddelka število ur, namenjenih njegovemu študiju;
• Teme razdelka so navedene spodaj. Če se tema obravnava v več učnih urah, je navedeno tudi število ur.
• Nujno je treba navesti načrtovane rezultate. Prej jih je bilo treba za vsako temo zapisati. V programih dela za 2016-2017 lahko navedete rezultate za celoten blok.
• Pri posamezni temi je obvezno navesti obliko pouka. To je lahko pogovor, praktična ali teoretična lekcija ali razprava.

Novi standardi zahtevajo nestandardne lekcije. Tukaj lahko uporabite lekcije - raziskave, potovanja, okrogle mize, konference, fantazije.

• V programu mora biti določeno, kako bodo ocenjeni rezultati pridobivanja znanja: predmetno, metapredmetno, osebnostno. Za preverjanje prvih rezultatov lahko uporabite samostojno delo, nareke, kvize in teste.
• tehnike poučevanja. To je lahko verbalno, igrivo, vizualno ali praktično.
• študentske dejavnosti. To je lahko frontalno delo, individualno ali skupinsko.
• učni pripomoček: vizualni pripomočki, avdio in video oprema, didaktično gradivo.

Programiranje

Program dela je izdelan na podlagi:

• standardi nove generacije zveznega državnega izobraževalnega standarda;
• približni program tečaja usposabljanja, komplet učbenikov. Vključeni morajo biti na seznam, ki ga priporoča Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije.
• Pri izdelavi programa dela je treba upoštevati položaj in učni načrt izobraževalne ustanove.

Učitelj lahko dopolni in spremeni vzorčni program ali pa na njegovi podlagi razvije izvirnega.

Značilnosti delovnega programa

Program dela učitelja je avtorski dokument. Kljub temu, da bi moral vsebovati enake točke, biti v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom in posebnostmi izvajanja, bo za različne učitelje drugačen. Na razlike bodo vplivali razred, za katerega je bil program razvit, in njegove lastnosti.

Velik vpliv imajo tudi učiteljeve izkušnje, njegovi pristopi in metode pri poučevanju ter njegov stil razmišljanja.

Program preveri in potrdi vodstvo šole pred začetkom šolskega leta, vendar najkasneje do 31. avgusta.

Uprava tudi v prihodnje izvaja sistematično spremljanje izvajanja določil, predpisanih v programu dela.