Shema za pisanje zapiskov o učnih urah obšolskih dejavnosti. Tehnološki zemljevid obšolskih dejavnosti

Zadeva:"Narava in naša varnost"

Smer obšolskih dejavnosti: znanstveno-izobraževalna, prostočasno-zabavna.

Cilj: oblikovanje predstav učencev o nevarnih krajih v naravi in ​​doma.

Naloge:

Izobraževalni: ustvarite pogoje za študente, da preučijo varnostna pravila, ki jih je treba upoštevati pri komuniciranju z naravo.

Razvojna: spodbujanje razvoja sposobnosti za prepoznavanje nevarnih situacij, ki lahko nastanejo zunaj doma, pravilno ravnanje v takšnih situacijah in izogibanje.

Izobraževalni: spodbujati razvoj okoljske kulture pri šolarjih, spoštovanje narave, ljubezen do vseh živih bitij, odgovornost za svoje življenje.

Načrtovani rezultati:

Rezultati 1. stopnje: učenec pridobi znanje o pravilih varnosti v naravi.

Rezultati druge stopnje: učenec pridobi izkušnje in pozitiven odnos do narave.

Tretja raven rezultatov: pridobitev možnosti samostojne uporabe pridobljenega znanja.

Metode: zgodba, zasnovana.

Osnovni pojmi:"narava", "varnost"

Oprema: Risbe tabele "Strupene gobe", ki prikazujejo strupene rastline; opomniki: o pravilih obnašanja med nevihto, ob srečanju z neznanimi rastlinami in gobami, z mačkami in psi, ob ugrizih žuželk ali živali; pravila za zagotavljanje prve pomoči pri prvih znakih zastrupitve in pri ugrizih živali; kartice z nalogami za skupine; zvočni posnetek zvokov narave: grmenje, močan dež, žvrgolenje ptic in kriki živali v gozdu.

Strukture obšolskih dejavnosti

Načrtovani (vmesni) rezultat

Organizacijski trenutek

Čas: 2 minuti

Organizirajte njihovo delovno mesto, preverite razpoložljivost posameznih izobraževalnih pripomočkov na mizi.

Regulativni UUD: določi namen izobraževalne dejavnosti.

Priprava na glavno fazo lekcije

Čas: 7 minut

1. Fantje, se spomnite, kaj ste se naučili v zadnji lekciji?

2. Naštej ta nevarna mesta

3. Kdo vam lahko pove, kako se obnašati na balkonu in ob okenski polici?

4. Katera varnostna pravila je treba upoštevati pozimi na rezervoarjih?

5. Zakaj so pustinje, parki, gozdovi nevarni?

Zaključek: da bi se izognili težavam, morate povsod in vedno upoštevati varnostna pravila.

Izvedeli smo, katera nevarna mesta so v stanovanju, hiši in okolici

Balkon, okenska polica. gradbiščno dvigalo. transformatorska omarica, puščava, park, gozd, pozimi prekrita z ledom.

Ne morete viseti čez ograje, sedeti na njih ali igrati različne igre na prostem. Ne morete stati na okenski polici. sedite ali uležite nanj, ne nagibajte se skozi okno.

Ne morete iti ven na reko, ribnik ali jezero brez odrasle osebe. Spomladi se ne morete voziti po ledenih toboganih ali po ledenih ploščah.

Lahko se izgubite ali pa vas ustavi kriminalec.

Kognitivni UUD: določite krog svoje nevednosti, naredite svoje zaključke, obdelajte informacije.

Glavni oder

Čas: 25 minut

Danes vas v odsotnosti vabim na ekskurzijo v naravo. Toda preden se odpravimo na ekskurzijo, ugotovimo, kaj moramo vedeti?

Kaj vse lahko srečamo v naravi?

Kako se temu izogniti?

Torej, o čem bomo govorili danes?

Kaj mislite, kaj se bomo danes naučili v razredu?

Kaj se bomo naučili?

Navsezadnje je glavno pravilo življenja, da se je nevarnosti bolje izogniti, kot pa se z njimi ukvarjati.

boj..

Torej, gremo na ekskurzijo. Predstavljajmo si poletje. Zunaj je vroče, sonce sije. Nenadoma je zapihal močan veter, nebo prekrili temni oblaki,

Zagrmelo je, bliskalo se je in ulil se je dež.

Fantje, kateri naravni pojav se je začel?

Ali veste, od kod prihaja nevihta? (glej elektronsko prilogo)

V starih časih so se vsi bali neviht: tako odrasli kot otroci. Ljudje so takrat mislili, da je ta strašni velikan, ki se jezi, vrgel ognjene puščice na tla. Nevihta nosi veliko nevarnost - udari strele.

Kaj je hujše: grom ali strela?

Tako je, od grmenja ni škode. Paziti se moraš strele. Strela je ogromna električna iskra. Če zadene stoletni hrast, ga raztrešči na koščke, zadene ob hlev, kozolec, zažge, lahko tudi ubije človeka.

Fantje, kdo je že srečal ta naravni pojav?

Kaj mi lahko poveste?

Kako se lahko zaščitimo pred nevihtami?

Kdo jih pozna?

Zdaj se bomo bolje naučili, kako se obnašati med nevihto.

Predlagam delo v skupinah.

Kartica opisuje vedenje otrok med nevihto.

Zaključek: Kaj lahko svetujete fantom?

Naučiti se morate pravil varnega vedenja v naravi.

O naravi in ​​naši varnosti

Ugotovimo, kakšne nevarnosti nas lahko čakajo v naravi.

Naučimo se zaščititi v različnih nevarnih situacijah.

Začela se je nevihta.

Ogled filma "Od kod prihaja nevihta?"

Odgovori študentov.

Morate poznati in upoštevati pravila varnega vedenja med nevihto.

Ogled filma "Med nevihto."

Delajo v skupinah, nato preverijo rezultate dela skupin.

Učenci v učbeniku preberejo podatke o nevihtah in odgovorijo na vprašanja.

Predstavitve vnaprej pripravljenih študentov.

Izvedite gibe po besedilu pod vodstvom učitelja.

Osebni UUD: Cenite in sprejemajte naslednje osnovne vrednote: »želja po razumevanju drug drugega«, »dopust«, »potrpežljivost«. Spoštovanje praznika in njegovih simbolov.

Komunikacijski UUD: sodelujejo pri delu skupine, razdelijo vloge, se pogajajo med seboj, poslušajo in razumejo druge.

Regulativni UUD: samostojno organizira delovno mesto v skladu z namenom opravljanja nalog, določa namen izobraževalne dejavnosti, načrt za izvajanje nalog, samokontrola.

Posploševanje in sistematizacija informacij

Čas: 4 minute

Kje drugje se lahko skrijete pred nevihto?

Nevihta je minila. Sonce je sijalo. Ptički so začeli peti in nadaljevali smo pot do travnika. Kakšna lepotica! Tukaj je veliko rož in različnih rastlin. Res si ga želim

teči in nabiraj različne rastline.

A spomnimo se, da so v naravi poleg koristnih rastlin tudi nevarne, ki jih ne smemo jesti, nekaterih pa se jih tudi dotakniti.

Katere nevarne rastline poznate?

Poslušajmo sporočila fantov.

Ne pozabimo, da je bolje ne nabirati rož in jagod, ki jih ne poznate.

Ugani uganko.

Pod borovcem ob poti

Ki stoji med travo

Noga je, škornjev pa ni

Klobuk je, glave pa ni.

Fantje, kaj mislite?

Ali so vse gobe užitne?

Tako je, niso vse gobe naši prijatelji. Obstajajo tudi najhujši sovražniki - strupene gobe

jih poje, doživi zastrupitev in včasih smrt.

Katere strupene gobe ste?

Fantje, kakšna so pravila?

varnost, ki si jo morate zapomniti glede strupenih rastlin in gob?

Ne pozabite: ko nabirate gobe, morate vzeti le dobro znane užitne gobe. Če je goba v dvomih, je bolje, da se je ne dotaknete.

Kako pravilno nabirati gobe?

Zakaj mislite

Ali ne znaš uničiti neužitnih gob?

Potovanje po gozdu je polno nevarnosti. Poleg strupenih gob in rastlin nas lahko prežijo tudi druge nevarnosti.

Ugani uganko.

Šumenje, šumenje trave

Bič se plazi živ

Zato je vstal in siknil:

Pridi k meni, kdor si upa.

Selektivno branje.

Odgovori na vprašanja na podlagi besedila učbenika.

Moramo biti previdni.

Odgovori študentov.

Mačke in psi.

Na podlagi besedila učbenika sestavijo pravila vedenja s hišnimi ljubljenčki.

Ogled filma "Pazite se psov!"

nadaljevanje nedokončanih stavkov

Ocenite njihovo uspešnost na zapisniku.

Regulativni UUD: Samokontrola in popravek.

Odsev

Čas: 2 minuti

Fantje, kaj veste o

Katera kača je pogosta pri nas?

V čem so njegovi značilni

znaki?

V kakšnem primeru lahko

Kaj storiti, če vas ugrizne kača?

Vrnemo se domov z izleta in nas pozdravijo naši štirinožni prijatelji - kdo so?

Fantje, ali veste, da se človek lahko poškoduje?

ne samo od divjih živali, ampak tudi od domačih Lahko povzročijo resno škodo našemu zdravju, zato moramo tudi pri komunikaciji z našimi ljubljenimi mačkami in psi upoštevati varnostna pravila.

Kakšna so ta pravila? Delo s knjigo (str. 28-29).

Preberite in si zapomnite varnostna pravila doma v naravi.

Učenci so šokirani.

Če povzamem.

Osebni UUD: Spoštovanje praznika in njegovih simbolov.

Komunikacijski UUD: sodelujejo v kolektivni razpravi, izvajajo nadzor.

Kognitivni UUD:

izvajajo logične operacije: primerjajo, sintetizirajo, razvrščajo.

Regulativni UUD:

sposobnost premagovanja ovir, vrednotenja rezultatov lastnih in tujih dejavnosti,

samokontrola, samospoštovanje.

Konstrukt obšolskih dejavnosti

V praksi v okviru PM.02 Organizacija obšolskih dejavnosti in komunikacija mlajših šolarjev v osnovnih razredih in osnovnih razredih kompenzacijskega in popravnega razvojnega izobraževanja

Dijaki skupine 46A

Yashkina Karina Denisovna

Datum: 3.10.17.

No: Sem državljan Rusije!

Učiteljica: Ugryumova G.N.

Vodja prakse: Suvorkova E.A.

Zadeva: Kdo kaj rad počne?

Načrtovani rezultat:

Osebno: učenci vzpostavijo povezavo med namenom izobraževalne dejavnosti in njenimi motivi ter spoznajo potrebo po razvijanju svojih kognitivnih sposobnosti.

Metapredmet: učenci demonstrirajo regulativni nadzorni sistemi(postavljanje ciljev, kontrola, korekcija, ocenjevanje, samoregulacija), komunikativen UUD(načrtujejo učno sodelovanje, izražajo svoje misli dovolj popolno in natančno, uporabljajo govorna sredstva za reševanje različnih komunikacijskih problemov, gradijo monologe), kognitivni UUD(strukturiranje znanja, izbira najučinkovitejših načinov reševanja problemov, preoblikovanje modelov z namenom prepoznavanja splošnih zakonitosti, analiza, sinteza, primerjave, gradnja logičnih verig sklepanja).

Zadeva: učenci pokažejo znanje o raznolikosti človeških hobijev; naučiti, kako narediti prenosni računalnik.

Izobraževalni: gojiti toleranten odnos do učitelja in vrstnikov.

Razvojni: razvijati Regulativni UUD (postavljanje ciljev kot zastavljanje vzgojne naloge; načrtovanje; voljna samoregulacija kot sposobnost mobilizacije moči in energije; nadzor); Kognitivni UUD (splošno izobraževanje: iskanje in izbor osnovnih informacij, novih pojmov; razmerje informacij, predstavljenih v verbalni in vizualni obliki; sposobnost dela in pridobivanja potrebnih informacij; razmislek o metodah in pogojih delovanja; logično: sposobnost analiziranja informacij; sposobnost vzpostavljanja vzročno-posledičnih zvez; gradnja logične verige sklepanja, postavljanje hipotez in njihova utemeljitev); Komunikacijski UUD: (sposobnost izražanja svojih misli z zadostno popolnostjo in natančnostjo v skladu z nalogami in pogoji komunikacije; načrtovanje izobraževalnega sodelovanja z učiteljem in vrstniki - določanje cilja, funkcij udeležencev, načinov interakcije).

Izobraževalni: oblikovati ideje o različnih človeških hobijih; naučiti, kako narediti prenosni računalnik.

Učna oblika: etični pogovor z elementi oblikovanje.

Načela izobraževanja:

Ustvarjanje pozitivnega čustvenega dviga;

Spodbujanje sistema pozitivnih (bližnjih, daljnih ciljev);

Izobraževanje skozi interakcijo.

Načela usposabljanja: aktivnost, kontinuiteta, celovitost, psihološko udobje, variabilnost, minimaks.

Metode izobraževanja:

Metode za oblikovanje socialne izkušnje

Metode spodbujanja in popravljanja dejanj in odnosov

Učne metode:

Metode za pridobivanje novega znanja

Metode za razvijanje učnih sposobnosti in pridobivanje izkušenj

Metode čustvene stimulacije

Metode za organizacijo interakcije študentov

Didaktična orodja:predstavitev, kartice, svinčniki, barvni papir, lepilo, prenosni računalnik.

Reference:

1. Zvezni državni splošni izobraževalni standard za primarno splošno izobraževanje: besedilo s spremembami. in dodatno za leto 2011 / Ministrstvo za izobraževanje in znanost Rusije. Federacija. – M.: izobraževanje, 2011. – 33 str. – (Standardi druge generacije);

2. Grigoriev D.V. Obšolske dejavnosti šolarjev [Besedilo]: metodološki oblikovalec: priročnik za učitelje / D.V. Grigoriev, P.V. – M.: Izobraževanje, 2010. – 223 str. – (standardi druge generacije)

3. Program obšolskih dejavnosti. Tečaj "Jaz sem državljan Rusije" Ugryumov G.N.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Smer osebnostnega razvoja: socialno

Tema lekcije:

Pogledal bom nase z drugimi očmi.

Lekcija je zasnovana za 2. razred.

Izdelal: učitelj razredne nastave

Plotnikova Irina Vladimirovna

Abakan, 2014

Lekcija tečaja "Učenje pogajanj"

Tema: Pogled nase z drugimi očmi.

Tarča: Oblikovanje sposobnosti iskanja pozitivnih vidikov v različnih situacijah, iskanja pozitivnih lastnosti v sebi in drugih, pogleda nase od zunaj.

Načrtovani rezultati:

Razvijanje sposobnosti sodelovanja, izražanja lastnega stališča in spoštovanja mnenj drugih.

Razvijanje prijaznega odnosa do drugih ljudi in sposobnosti sočutja.

Oblikovanje sposobnosti samokontrole svojih dejanj in upoštevanja pravil igre.

Oblikovanje pri otrocih sposobnosti razumevanja človekovega čustvenega sveta.

Oblikovanje UUD:

Kognitivni:

Vzpostavite vzročno-posledične odnose;

Predložite dokaze o svojem mnenju;

2. Regulativno:

Določite cilj;

Pripravite akcijski načrt;

Izvajati nadzor nad svojimi aktivnostmi (spoštovanje pravil igre); ovrednotiti proces in rezultat dejavnosti;

3. Komunikativen:

Izvajati izobraževalno sodelovanje;

Sposobnost izražanja svojih misli in oblikovanja izjave;

4. Osebno:

Izkazovanje prijaznosti in empatije do drugih;

Sposobnost vzpostavljanja odnosov z drugimi in komuniciranja.

Logistična podpora: projektor, predstavitev v PowerPointu, kozarci z različnimi režami (srce in trikotnik), škatla, osebni predmeti otrok, kartice z etapami načrta, opomnik za razmislek.

Napredek lekcije.

Oder

Dejavnosti učitelja

Študentske dejavnosti

1. Motivacijska stopnja.

Fantje, danes bo v naši lekciji zelo zanimiva tema za naše raziskovanje. Danes se bomo naučili pogledati nase od zunaj, z drugačnimi očmi. Da pa bo to delovalo, se uglasimo in igrajmo našo tradicionalno igro "kompliment".

Postavimo se v krog, primemo za roke in zapremo oči. (Sliši se tiha glasba)

Pomislite, kako lahko pohvalite soseda na desni.

Igra "kompliment".
Začnemo s sosedom na desni in izrečemo kompliment po verigi. Bodite prepričani, da pomislite, za kaj lahko pohvalite svojega prijatelja.

Vprašanja po tekmi:

Kako ste se počutili, ko vas je nekdo pohvalil?

Kako ste se počutili, ko ste se pohvalili?

Kakšno razpoloženje ste čutili?

Otroci in učiteljica sedijo na kavču. Vzpostavite prijateljski odnos drug do drugega.

V mislih načrtujejo, katere besede bodo rekli sosedu.

Vsi stojijo v krogu na preprogi in se držijo za roke. Vsak otrok, ki se obrne k sosedu na desni, reče kompliment. Poskuša objektivno pohvaliti svojega tovariša.

Fantje se obrnejo drug proti drugemu in z nasmehom na obrazu izrazijo kompliment.

Otroci izražajo svoje mnenje.( Otroke je treba pripeljati do ideje, da je prijetno ne le prejemati pohvale, ampak tudi pohvaliti druge)

Dobro, zabavno

Glavna faza lekcije.

1. Razglasitev teme lekcije:

Danes se bomo z vami pogovarjali o naših občutkih v različnih situacijah.

Se vam je že kdaj v življenju zgodilo, da se vam je zaradi slabe volje zdelo, da je vse slabo in nič ne gre?

Je vedno vse tako slabo ali se nam tako samo zdi?

2. Zdaj se bomo igrali igro in v pomoč nam bodo "čarobni predmeti".

Če si človek nadene očala v obliki srca, začne vse ljubiti, vse hvaliti in v vsaki situaciji najti nekaj dobrega. Toda takšna očala, nasprotno, povzročijo, da človek v vsaki situaciji vidi le slabo in se razjezi.

Učitelj vzame "čarobna" očala iz škatle. Na prosojnici se pojavijo slike, ki prikazujejo različne situacije.

Se je slika spremenila?

Kaj se je spremenilo?

Zakaj ste jo opisali drugače?

Ker ste že vnaprej imeli nek odnos do te situacije.

Enako lahko ravnate z osebo.

Kako je lahko življenje lažje in bolj zabavno: v vsem videti dobro ali slabo?

Ali se je mogoče naučiti videti dobro v vsaki situaciji?

Naučimo se: Spremenite svoj odnos do situacije, osebe.

Začnimo pri sebi.

Med eno od predavanj je bilo rečeno, da je težko pohvaliti drugo osebo.

Ste sproščeni?

Zdaj bomo igrali nenavadne poraze. Tvoje stvari imam v torbi in zdaj bodo govorili o tebi.

Toda preden začnemo, pomislimo, kako bomo govorili.

Načrtovanje konstrukcije izjave.

Zdaj pa začnimo igrati!

Učitelj iz škatle vzame predmete, ki pripadajo otrokom, otroci pa v imenu predmetov govorijo o sebi.

Po tekmi kratek pogovor o rezultatih:

Kakšen sklep lahko potegnete iz te lekcije?

- pravilo za življenje: moraš biti sposoben najti dobro v različnih situacijah.

Vsi sedijo na blazini v krogu.

Otroci izražajo svoje mnenje na podlagi osebnih izkušenj in se spominjajo zgodb iz svojega življenja. Zapomnite si in analizirajte življenjske situacije

Fantje izberejo in preizkusijo različna očala ter oblikujejo svoje izjave glede na sliko, ki se pojavi na diapozitivu.

Otroci razpravljajo o tem, kaj so videli na slikah, primerjajo in analizirajo različne občutke, ki so jih opisali, si nadenejo različna očala in sklepajo.

Slika se ni spremenila, spremenil pa se je naš odnos do slike.

Otroci se premaknejo na stole v krogu.

Težko je najti nekaj, za kar bi lahko pohvalili tako sebe kot druge.

Otroci na tablo položijo kartice s stopnjami načrta:

Čutim, razmišljam, oblikujem svoje misli.

Izražajo svoje mnenje.

Ocenjevanje sebe

Poslušam druge

Otroci poberejo predmete in v imenu predmeta na kratko govorijo sami s seboj, kot da bi bili od zunaj.

Težko sem se pohvalil;

Težko je ne ponavljati za svojimi tovariši;

Bilo je zanimivo

zabava itd.

3. Povzetek lekcije

Naša lekcija se bliža koncu. Vabim vas, da ob koncu naše lekcije izrazite svoje občutke in misli po načrtu (na diapozitivu):

Težko mi je bilo

Zame je bilo koristno

Spraševal sem se

sem čutil

Še vedno sem pri volji

Če ostane čas, otrokom ponudimo še eno igro.

Na koncu lekcije vas želim povabiti, da igrate še eno zabavno igro, ki nam bo pomagala ohraniti dobro razpoloženje. (Lahko povabite goste)

dež

Oh, dežuje. 1 kapljica (s kazalcem desne roke tleskamo po dlani leve roke), 2 kapljici (dva prsta), 3 kapljice - zvok dežja se poveča, 4 kapljice, 5 kapljic, močan dež, naliv (aplavz) . Toda veter je razgnal oblake, sonce je prišlo skozi njih, dež je ponehal, 4 kapljice, 3 kapljice, 2 kapljici, 1 kapljica, dež je nehal!

Končamo z aplavzom.

Fantje o tem razmišljajo vnaprej in načrtujejo, kaj bodo rekli.

Otroci so stiskali pesti in z razpiranjem prstov naenkrat izrazili svoje želje.

Otroci naredijo ogrevanje, ki se konča z aplavzom.

Dodatek 1.

Ilustracije za predstavitev.

Povzetek: Oris izvenšolske ure pri predmetu »Govori pravilno« (splošna intelektualna smer), ki ga izvaja učiteljica logopedinja v 1. razredu. Obšolske dejavnosti potekajo enkrat tedensko.

Oris izvenšolskega pouka v 1. razredu pri predmetu "Govori pravilno"

Tema lekcije: "Ptice selivke"

• Izobraževalni: predstavite pojme "ptice selivke", ugotovite stopnjo znanja otrok o življenju ptic in jo razširite, podajte koncept pomanjkanja hrane za ptice pozimi kot razlog za selitev v tople dežele.

• Razvojni: razvijati opazovanje, logiko, sposobnost posploševanja, dokazovanja svojega mnenja, razvijati raziskovalne sposobnosti; razvijati otrokov govor; povečati zanimanje za preučevanje sveta okoli nas.

• Vzgojni: vzgajati ljubezen, spoštovanje do narave, oblikovati čustveno odzivnost, potrebo po pomoči živalim

Načrtovani UUD:

• kognitivni: poiščite odgovore na vprašanja s pomočjo svojih življenjskih izkušenj in predhodno pridobljenih informacij; sklepati kot rezultat skupnega dela;
• komunikativno: izrazite svoje misli v ustnem govoru; poslušati in razumeti govor drugih, sodelovati v pogovoru; znati delati v skupini; skupaj se dogovoriti o pravilih komuniciranja in jih upoštevati;
• regulativni: določite namen izobraževalnih dejavnosti, načrt za dokončanje nalog, podate čustveno oceno dejavnosti;
• osebno: razvijanje veščin sodelovanja z vrstniki in odraslimi; presoja preprostih situacij z vidika splošno sprejetih moralnih pravil

Oprema:

• prenosni računalnik, izročki za delo v parih, žoga, izrezane slike, opisni diagrami, podobe ptic, dreves.

Napredek lekcije

I. Org. trenutek.

1. En, dva, tri, štiri, pet - stojte v krogu in se igrajte.

Nasmehnil se bom tebi, ti pa meni in drug drugemu.

Smo mirni in prijazni
Smo prijazni in zdravi!

Globoko vdihnite skozi nos
In vdihnite vase svežino, prijaznost, lepoto.

In izdihnite vse žalosti in žalosti skozi usta!

2. Kakšno je vaše razpoloženje?

Dvignite roko, če ste dobre volje. Tisti, ki niste ravno dobre volje, dvignite roko.

3. Gimnastika za jezik.

II. Posodabljanje znanja.

Kateri letni čas je zdaj? Zakaj? Poglejte, kakšna je bila jesen pred kratkim (Sl. 1)

Kakšna so zdaj drevesa?

Kaj se zgodi z živimi bitji? (Ptice letijo na jug).

Kaj menite: kaj je tema naše današnje lekcije?

Priletela je ptica in pozabila, ali je ptica selivka ali ne. Prinesla nam je naloge in želi, da jih opravimo. Potem bo vedela, kakšna ptica je in kaj mora narediti.

Ji pomagamo?

Sh. Stopnja odkrivanja novega znanja.

1. Igra "UGANI"

O katerih pticah govorimo, boste izvedeli z ugibanjem ugank:

O tej ptici obstaja veliko legend in prepričanj.

Verjame se, da napoveduje srečo in rojstvo otrok. Bela, s črnim perjem na krilih. Kljun je dolg in oster. Hrani se z žabami, krastačami in ribami.

(AIST.)(Sl. 2)

Simbol lepote, zvestobe. Ta ptica je bila pogosto omenjena v legendah in pravljicah; zna plavati in leteti (Sl. 3).

Črna ptica. Živi v parkih in vrtovih. Koristi osebi Kaj? Hrani se z žuželkami, črvi (Sl. 4).

Znan je po tem, da zna spremeniti in kopirati svoj glas na določen zvok (ŠKOREC) (Sl. 5).

Poglej, če je podoben ptici, ki je priletela k nam. Da, izgleda tako.

Zagotovo pa bomo vedeli, ko bomo opravili vse naloge.

Odnos ljudi do nje je topel in prijazen. Je glasnica sreče in upanja. Ves čas leti. Na muhi in se hrani, pije iz rezervoarja tudi na muho (POGOLITE) (Sk. 6)

Majhna, neopazna ptica. Znan po svojem petju. (SLAVČEK) (Sl. 6)

Kdo ve kaj o slavčkih? ?Naš kraj se imenuje slavček. Tu je veliko slavčkov.

Mnoga ljudstva so jih imela za svete ptice, glasnike bogov.

(ŽERJAVI) (Sk. 7)

Veljalo je prepričanje, da bo imel sreča in sreča tisti, ki spomladi vidi ples žerjavov.

2. Minuta telesne vzgoje.

3. Igra z žogo "Spremeni ga."

(Logoped vrže žogo otroku, izgovori besedo v ednini. Otrok vrže žogo učitelju in spremeni obliko besede).

Turci, štorklje, štorklje, labodi, štorklje, škorci, lastovke, čaplje, slavčki, žerjavi.

Dodajte besedo "mnogo". Čaplja-čaplja.

Piščanci: štorklja, labod, vran, škorec, piščanček lastovka, piščanček, piščanček slavčka, piščanček žerjava.

Pokličite jih ljubkovalno: žerjav, slavček, skvoruška.

4. Igra "Zapomni si".

Na tabli so slike s pticami. Otroci jih poimenujejo in si jih zapomnijo. Učenci zaprejo oči, logopedinja obrne sliko. Otrok mora uganiti, katera slika manjka.

IV. Gimnastika za oči.

Padec listov. Zaprite oči in si predstavljajte, kako padajo listi. Zdaj odpremo oči in z očmi sledimo vsakemu listu navzdol/

V. Delo s standardom

5. Igra "Zberi"

Sedite v parih. Podarjam vam izrezane slike. Morate zbrati sliko, kdo mislite, da bo tam prikazan?

Poglejte ptice in odgovorite.

Ptica ima dolge noge. Kakšna je? (dolgonogi)

Ptica ima dolg rep. Kakšna je? (dolgorepi)

Ptica ima črna krila. Kakšna je? (Črnokrili)

Ptica ima dolg vrat. Kakšna je? (dolgovratnik)

Ptica ima bela krila. Kakšna je? (Belokrilec).

In zdaj vam bom dal opisne diagrame, vi pa boste napisali kratko zgodbo o svojih pticah.

6. Igra "Dokončaj žrebanje."

Naša ptica nam je dala slike, da jih pobarvaš. Poglej. Je na njih kaj nenavadnega? prav. Nekaj ​​delov manjka, dopolni jih in pobarvaj.

Zdaj pa postavite svoje ptice na drevo (na tabli je slika z velikim drevesom) Povejte mi, česa ptice niso imele? Kaj ste jim dodali? Poglejte, kakšno nenavadno in lepo drevo smo ustvarili.

Naši ptici je bilo všeč, kako ste opravili njene naloge. Prepoznala se je. Ste jo prepoznali? Preverimo (to je škorec)

Vse ptice se pripravljajo na odlet v toplejše dežele. Z njimi bo poletel tudi škorec. Zaželimo jim srečno pot in pomahajmo z rokami.

VI. Odsev.

Naša lekcija se bliža koncu. Dvignite roke, če ste dobre volje. Zdaj vzemite emotikone.

Dvignite rumenega smeška, če je bilo vse jasno in zanimivo.

Daj zelenega smeška, če je bilo malo težko.

Dvignite rdečega smeška, če je bilo zelo težko.

Poklonite sebi in svojim sošolcem aplavz.

Bolotina Marina Konstantinovna,
učitelj logoped
I kvalifikacijske kategorije

Načrt - povzetek izvenšolske lekcije o zveznem državnem izobraževalnem standardu

Zadeva:"Turistični komplet za nujne primere"

Smer obšolskih dejavnosti: problemsko-vrednostna komunikacija.

Cilj: oblikovanje pri študentih zavestnega in odgovornega odnosa do vprašanj osebne varnosti na primeru turističnega kompleta za nujne primere.

Naloge:

Seznanitev študentov z osnovnim nujnim kompletom turista.

Razvoj vedenjskih dejanj pri odhodu v gozd, ribolovu, lovu.

Oblikovanje idej o turističnem kompletu za nujne primere.

Načrtovani rezultati:

1. stopnja: Obvladovanje znanja o potrebi po opremi za nujne primere

2. stopnja: Obogatitev osebne izkušnje otrok

Oblike organiziranja obšolskih dejavnosti: dialog, delavnica, praktične vaje

Metode: besedni (pogovor, zgodba, razlaga); praktično; vizualni.

Osnovni pojmi: turistična nujna oprema.
Oprema: TV, računalnik, izročki (whatman).