Samopredstavitev za tekmovanje v socialno-psihološki službi. Metodološki razvoj na temo: "samopredstavitev učitelja-psihologa"

Povzetek organiziranega izobraževalne dejavnosti V starejša skupina o risanju na temo: "Jedi s poslikavo Khokhloma."
Solovjeva Marina Anatoljevna
Učitelj 1. kvalifikacijske kategorije
MBDOU D/S K/V št. 28 “Rucheek”
G.o. Khimki, mikrodistrikt Prehod, 2015

Starost otrok je 5 let.
Trajanje – 25 minut.
Vzgojno-izobraževalno področje - likovno-estetski razvoj.
Integracija izobraževalnih področij: [Prenesite datoteko za ogled povezave], kognitivni razvoj, [Prenesi datoteko za ogled povezave], [Prenesi datoteko za ogled povezave], [Prenesi datoteko za ogled povezave].
Vrste dejavnosti: kognitivno-raziskovalna, komunikativna, govorna, motorična, produktivna, glasbena.

Namen: Seznaniti otroke z izvorom ljudske umetnosti in obrti, razvoj ustvarjalnost.
Naloge:
Izobraževalni cilji:
- vzbuditi željo po slikanju jedi na podlagi slike Khokhloma pri otrocih.
- na podlagi znanja o obrti Khokhloma utrdite sposobnost ustvarjanja samostojne kompozicije, ki prenaša cvetlično naravo ornamenta, prazničnost in slovesnost barve zlatega Khokhloma.
- znati uskladiti sestavo vzorca z obliko izdelka in njegovih delov, zapolniti z vzorcem večina površino silhuete, izvedite vzorec v določenem zaporedju (meja, veja, jagode, listi, trava).
- izboljšajte [Prenesite datoteko za ogled povezave] rišite s koncem čopiča.
Razvojne naloge:
- uriti otroke v sposobnosti izvajanja vzorca v določenem zaporedju (obroba, ukrivljena veja, listi, jagode, kodri, "trava"), združevanje barv, značilnih za slikanje Khokhloma (zlata, rdeča, črna in malo zelena);
- razvijati natančnost gibanja rok, gladkost, ritem;
- biti sposoben ustvarjalno uporabiti predhodno naučene elemente Khokhloma slikarstva.
Izobraževalne naloge:
- gojiti zanimanje za ljudske obrti, ljubezen in spoštovanje do narave, do ljudske dekorativne umetnosti;
- prispevati k vzgoji domoljubnih čustev.

Načrtovani rezultati: otroci poznajo osnovne značilne značilnosti Khokhloma slika, faze izdelave jedi Khokhloma; otroci imajo predstavo o elementih Khokhloma slikarstva, zaporedju sestavljanja cvetličnih vzorcev; otroci lahko samostojno ustvarijo kompozicijo na surovcu določeno obliko, ki prenaša barvo in elemente Khokhloma slikarstva.

Oprema: oprema za prikaz predstavitve; Posnetek melodije ruske ljudske melodije, pesmi Yu Taran "Zvezda Rusije (Khokhloma).
Predstavitveni material: razstava predmetov s hohlomsko poslikavo; vzorci elementov slikarstva Khokhloma; predstavitev "Zgodba o Khokhlomi".
Izroček:
1. Gvaš v rumeni, zeleni, rdeči in črni barvi.
2. Čopiči št. 6, 3, kocke različnih velikosti; kozarci vode.
3. Papirnate šablone za posodo rumena; papir za vadbo.
Pripravljalna dela:
1. Uvod v rusko ljudsko umetnost in obrt.
2. Pregled ilustracij in vzorcev slikarskih izdelkov Khokhloma.
3. Produktivna dejavnost: risanje elementov slike Khokhloma.
Napredek lekcije:
Otroci vstopijo v skupino in se postavijo v polkrog.
Vzgojiteljica: Fantje, danes so k naši lekciji prišli gostje, pozdravimo jih in se jim nasmehnimo. Bravo! Sedaj pa se udobno usedi, pogovoriva se.
Kateri letni čas je zdaj? (Zima). Tako je, kako se imenuje prvi zimski mesec? (december) Bravo, katere znake zime poznate? ().
Ruska zima hodi,
Ustavi jo, poskusi
Zamahne z roko - zemlja je bela.
Še en val - snežni zameti rastejo.
Beli drevesa in hiše.
Prezebli, utrujeni, ne da bi vedeli!
Ruska zima hodi,
Frosty ni hudoben! (Zima. V. Pashov.)
Zunaj je sneg, veter, mraz, drevesa in grmi dremajo pod snegom, vse živali se stiskajo v luknjah. In tukaj je toplo in prijetno. Ob takšnih dnevih so se ljudje zbirali na druženjih, se pozimi zabavali in pogovarjali o obrti. Dela na poljih in vrtovih so končana, letina je pobrana. Kaj storiti za daljša obdobja zimski večeri? Ob takih večerih so se pripravljali na spomladanski sejem: tkali so prte in brisače; šivana oblačila; srajce in sarafani so bili okrašeni z vezenino; tkani čevlji iz ličjaka; klesali so posodo in igrače iz gline ter jih rezljali iz lesa; poslikali so jih z vzorci neprimerljive lepote. Končane stvari so spravili v skrinje do pomladi. Ali ne bi morali tudi mi pogledati v to čudovito skrinjo?
Poglej, kako lepo je! (Na mizo postavi jedi s poslikavo Khokhloma).
Jedi tukaj so plemenite
Zlaganje oh dobro
Znana je povsod
Tudi vam bo všeč!
- Fantje, kakšne jedi so to? (Jedi s poslikavo Khokhloma). Trgovska vas Khokhloma, ki je pod Nižni Novgorod, kamor so spomladi na sejem pripeljali obrtniki iz sosednjih vasi. In glavno mesto ribištva je danes mesto Semenov.
- Fantje, zakaj se Khokhloma imenuje zlata? Odgovori otrok (učitelj: po žganju posode postanejo zlate).
Toda narediti pravo Khokhloma sploh ni enostavno. Najprej mojster izrezlja iz lesa izrezek - bodočo skledo. Nato ga posuši in prekrije s tanko plastjo gline. Zdaj je skleda videti kot glinena, potem je namočena laneno olje. In zlato ni potrebno za "zlato Khokhloma"! Namesto dragega zlata je skleda podrgnjena s kositrom ali aluminijevim prahom. Posoda se sveti kot srebro. Nato umetnik z mehkim čopičem nariše zapleten dizajn. Nato skledo polakiramo in postavimo v pečico. Ne za kuhanje kaše, ampak za sušenje, za "utrjevanje". In zgodi se čudež: lesena skleda postane zlata z elegantnim, barvitim dizajnom!
- Oglejmo si te izdelke še enkrat. Koliko toplote oddajajo, mehke, gladke na dotik, prijetne za oko. Kako okusno je jesti iz tako čudovitih jedi! In celo z zlato poslikano žlico. Khokhloma se ne boji vročine, vlage ali mraza. Njene barve bodo še vedno sijale, "zlato" pa ne bo zbledelo. Ker so zlate roke mojstrov naredile ta čudež.
- Kakšno barvo uporabljajo umetniki za ozadje? (Rdeča, rumena, črna).
- Kdo mi lahko pove, katero barvo umetnik uporablja pri slikanju Khokhloma? (Rdeča, rumena, črna in zelena so lahko prisotne).
- Poimenujte elemente vzorca v sliki Khokhloma (kodri, trave, kapljice, šaši, grmičevje, listi in trolistniki, jagode).
- Kakšne jagode slikajo umetniki? (Maline, jagode, črni in rdeči ribez, rowan jagode, češnje, kosmulje, brusnice).
- Bravo, fantje!
- Poglejte, tam so škrlatni šopki jerebike in zrela jagoda ter kodri zelišč in listov. In kar je najpomembneje - bleščeče zlato ozadje. Danes bomo narisali takšne vzorce.
- Zdaj lahko vstanete in malo bomo počivali.

Minuta telesne vzgoje.
Na mizi je samovar Khokhloma,
Zelo pomembno, para prihaja iz dulca.
(roke na pasu, telo se obrača z "vzmetjo").
In okrog so poslikane skodelice,
Ni svetlejših jedi Khokhloma.
(vrtenje med skakanjem, roke na pasu)
Zraven so zlate žlice,
"Trava" na njih je starodavna slika.
(razteg, roke sklenjene nad glavo)
Tukaj je pladenj z malinami, Vse nam je prinesel.
Vse to nam je prinesel.
(primite se za roke, naredite velik krog)
Khokhloma, da Khokhloma
Naš čudež je čudovit! (kroži v teptajočem koraku)
Narišemo Khokhloma (sedi)
Lepota brez primere! (vstanite, roke na straneh, desna noga naprej na peti).
Spomnili smo se in ponovili glavne barve in elemente Khokhloma slikarstva. Zdaj je čas, da delate kot mojstri umetniki.
Vsak od vas ima posodo, vabim vas, da jo poslikate s svojimi vzorci, ki so vam pri srcu. To bo prava ustvarjalnost! Najprej pa se spomnimo zaporedja dejanj: s tremi prsti držite roko skoraj navpično; najprej narišemo obrobo z gostim čopičem v enem koraku od leve proti desni; potem - rahlo ukrivljena veja - criul; na njej narišemo liste in jagode; po – trava in kodri; in na koncu – okrasimo jagode in liste. Zdaj pa zaprite oči in si predstavljajte vzorec, ki ga želite narisati. Iztegnite dlani in prste. Pripravite roke na delo.
Prstna gimnastika.
Tukaj so vsi moji prsti, (stiskanje in odpiranje pesti)
Obrnite jih, kakor želite: (otroci gledajo svoje odprte dlani in jih vrtijo).
In tako in tako ne bodo nič užaljeni (rotacija rok).
En, dva, tri, štiri, pet (plosk z dlanmi).
Ne morejo ponovno sedeti (stiskanje in odpiranje prstov v "ključavnici").
Potrkal, obrnil, (po besedilu)
Želeli smo risati. (tresenje čopičev)
Otroci rišejo. Predvaja se tiha glasba. Učitelj pristopi k otrokom, spodbuja, predlaga, bodri. Otroci so dokončali risanje.
Vzgojitelj: Otroci, ustvarili ste čudovite ročne izdelke Khokhloma. Bravo! Danes ste vsi opravili dobro delo! Predlagam, da si ogledate svoje delo. Otroci si jih ogledajo in izberejo najuspešnejše.
Mrzla zima je, snežinke se divje vrtijo veter in sonce Khokhloma Nas spominja na poletje Ni mraka v vazah in solnicah, Spominja nas na Khokhloma, naša draga stran.
- Vam je bila naša lekcija všeč - Kaj novega ste se naučili? - Na katere težave ste naleteli?

Priložene datoteke

Marina Georgieva
Samopredstavitev pedagoškega psihologa

Besedilo na samopredstavitev: "Moj poklic je moje življenje".

Pozdravljeni, dragi kolegi! V okviru današnjega dogodka vam bom povedal o mestu svojega poklica v mojem življenju.

Pri svojem delu me vodi moto zdravnikov, sprejet in psihologi: "Ne škodi!". V življenju, v odnosu do sebe, misel Friedricha Nietzscheja o "Kar me ne ubije, me naredi močnejšega" – "Somrak idolov".

Osebni podatki Od rojstva do diplome sem živel v vasi astronomov, imenuje se Nizhny Arkhyz ali SAO (poseben astrofizikalni observatorij, kjer so delali moji starši. Leta 2004 sem vstopil na Severnokavkaški inštitut za antropologijo in uporabna psihologija (SKIAPP); leta 2007 se je prepisala, leta 2009 pa diplomirala na Inštitutu za management, poslovanje in pravo smer "Psihologija".

Po končani fakulteti sem 2 leti delala kot socialna delavka. učiteljica v centru za socialno rehabilitacijo mladoletnikov v mestu Rostov na Donu. Z delom je pričel avgusta 2010 učiteljica-psiholog predšolske vzgojne ustanove 232 okrožja Leninsky. Od januarja 2013 delam v predšolski vzgojni ustanovi št. 118 okrožja Kirov.

Na izbiro pedagoško na poklic je vplivala družina tradicija: Moja prababica je bila učiteljica, njen sin (in moj dedek) bil tudi učitelj osnovni razredi, takrat ravnatelj podeželske šole. Moj drugi dedek je bil član košarkarske reprezentance ZSSR, treniral je nadobudne športnike, poučeval telesno vzgojo na kulinarični šoli, babica pa je delala kot kuharica v vrtec. Mama je bila nekaj let zapored svetovalna delavka v pionirskem taboru, po perestrojki je delala kot učiteljica fizike, oče po upokojitvi kot učitelj dela. Moja starejša sestra dela v vrtcu že 15 let glasbeni vodja, zdaj - učitelj. In srednja sestra je učiteljica ruskega jezika in književnosti v šoli.

Zame je to poklic učiteljica- dražljaj mojega osebna rast, navsezadnje, kot je zapisal L.N. Tolstoj, se »... izobraževanje spušča na dobro živi sam, to je premakni se, biti izobražen, le tako ljudje vplivajo na druge, jih izobražujejo. Še bolj pa za otroke, s katerimi so povezani. Biti resnicoljuben in pošten z otroki, ne da bi pred njimi skrival, kaj se dogaja v duši, je edina vzgoja.” pogosto različne situacije pri otrocih, starših, sodelavcih postanejo motiv, da se nekaj naučiš in odločiš sam, nekaj posvojiš ali opustiš. IN obratno: situacije iz osebno življenje, literatura pomaga videti delovna situacija iz novega zornega kota.

moj znanstveni interesi : V psihologiji se držim humanistične paradigme. Zanima me Rogerian terapija, osredotočena na stranko. Pri svojem delu uporabljam metode likovne terapije, pravljične terapije, tehnologije sistemske ureditve po Hellingerju. Pri delu s starši uporabljam priporočila B.Z.Drapkina iz knjige "Psihoterapija z materinsko ljubeznijo".

Natisnil sem publikacije: serija zvezkov za otroke "Lekcije pisanja", še vedno se dopolnjuje. Zelo rada si omislim zanimive uganke in naloge za otroke, ki bodo pripomogle k njihovemu razvoju.

Svoje notranje vire obnavljam s potovanji in svojim hobiji: knjige, glasba, fotografija. Moč najdem v športu in sprehodih po svojem najljubšem mestu!

Navdihujeta me narava in komunikacija s prijatelji. In seveda interakcija z otroki! Ko v očeh otroka vidim veselje do odkrivanja, vpogleda, razumevanja, kaj početi in kam iti, menim, da je moj profesionalni cilj dosežen.

Ni čudno, da je Mahatma Gandhi rekel, Kaj: "Če želimo doseči pravi svetovni mir, moramo začeti pri otrocih."

JAZ IN MOJ POKLIC SAMOPREDSTAVITEV PEDAGOGA-PSIHOLOGA Elena Viktorovna Terentyeva, učiteljica-psihologinja vrtca št. 66 »Matrjoška« Avtonomne neprofitne organizacije predšolske vzgoje »Planet otroštva »Lada«, Toljati regija Samara Profesionalna biografija Psiholog - kdo je on? Posebna oseba! Pojasnil vam bo, od česa sta odvisna vaš mir in uspeh. Svetoval bo, kaj storiti in kaj storiti. Povedal vam bo, kako ohraniti duševni mir. V predšolski vzgoji delam kot pedagog psiholog že 15 let. Z vsemi udeleženci izvajam svetovalno, diagnostično, korektivno-razvojno, izobraževalno in preventivno delo izobraževalni proces: otroci, starši, učitelji. Moje delo je zelo zanimivo in ustvarjalno. Omogoča mi ne le poklicno uresničitev, ampak tudi prispeva k mojemu samorazvoju in ustvarjanju samega sebe. Prizadevam si, da se nenehno naučim česa novega na področju svojega poklica. Udeležujem se psiholoških izobraževanj, konferenc in izobraževalnih seminarjev o otroški in razvojni psihologiji. Pridobljeno znanje skušam implementirati in uporabiti v praksi. Glavno poslanstvo moje poklicne dejavnosti je organizirati učinkovito psihološko in pedagoško podporo odraslim in otrokom, tj. ustvarjanje pogojev v vrtcu, ki prispevajo k ohranjanju in krepitvi njihovega psihičnega zdravja. Moto mojega dela izhaja iz načela »Ne škodi!« in vse moje dejavnosti so usmerjene v to, da se odrasli in otroci počutijo prijetno in čustveno udobno v vrtcu, tako da jim ustvarjeno prijazno vzdušje omogoča ustvarjanje, razkrivanje notranji potencial in individualnost vsakega človeka. Pri delu z otroki uporabljam igralno terapijo, elemente likovne terapije, pravljično terapijo, zdravstveno varčevalno, igralno in informacijsko tehnologijo. Svoje delo gradim na zaupanju, ne pozabljam poklicna etika in odgovornost. Informacije o izobraževanju 1. 2. Univerza Ruske akademije za izobraževanje, Moskva, Fakulteta za psihologijo in izobraževanje, 1996-2001, specialnost "Psiholog." Učitelj psihologije Togliatti Državna univerza, magistrska smer "Psihološka in pedagoška podpora otrokom s težavami v razvoju" 2012-2014, kvalifikacija "Magister psihološkega in pedagoškega izobraževanja" Izpopolnjevalni tečaji "Sodobna diagnostika in popravno delo z otroki z motnjami v razvoju" (Akademija za izpopolnjevanje in prekvalifikacijo izobraževalnih delavcev Ruske federacije, Toljati), 1999 "Psihoterapevtske šole in učinkovitost njihove uporabe", rusko-ameriški seminar "Socialna jamstva ženskega vodstva (MOU "Psihološka in pedagoški center" . Togliatti), 2001 "Tečaj osnovno usposabljanje o teoriji in praksi psihološko svetovanje in psihoterapija« (Inštitut za praktično psihologijo SZO Ruska akademija izobraževanje Sankt Peterburg), 2002 "Teorija in praksa pravljične terapije" (Samara regionalni zavod izpopolnjevanje in preusposabljanje izobraževalnih delavcev), 2001 "Teorija in praksa gestalta" (Samarski regionalni inštitut za izpopolnjevanje in preusposabljanje delavcev v izobraževanju), 2002 "Usposabljanje odnosov med starši in otroki" (Samarski regionalni inštitut za izpopolnjevanje in preusposabljanje Izobraževalni delavci), 2002 Napredni tečaji, kvalifikacije na osebnem izobraževalnem pregledu (Oddelek za znanost in izobraževanje uprave Samarske regije), 2002-2003 "Psihološka in pedagoška diagnostika in korekcija razvojnih odstopanj pri predšolskih otrocih" (Regionalni socialno-psihološki Center v Samari), 2004 »Informacijske tehnologije v izobraževanju (Intel program »Usposabljanje za prihodnost«) (MOU DPO »Center za medijsko izobraževanje«, Togliatti), 2004 »Kvalificirani uporabnik osebni računalnik"(NOU Tolyatti College of Information Technologies), 2005 "Aktualni problemi sodobnega predšolska vzgoja"(TSU Togliatti), 2012 Udeležba na konferencah Udeležba na I. mestni znanstveni in praktični konferenci "Deviantno vedenje: pogled s položaja sodobne psihoanalize", Togliatti, 2012 Udeležba na V. mednarodni dopisni znanstveni in praktični konferenci "Sodobna pedagogika in psihologija: problemi in trendi razvoja", Cheboksary, 2013 Udeležba na znanstveni in praktični konferenci regije Volga "Izobraževanje in psihološko zdravje", Tolyatti, 2013 Udeležba na znanstveni in praktični konferenci "Študentski dnevi znanosti v TSU", 2013 (diploma je predstavljen v "Moji dosežki") Udeležba na X (mednarodni) znanstveni in praktični konferenci psihologov in psihoterapevtov "Socialno partnerstvo v dejavnostih psihologa: teorija in praksa", Tolyatti, 2015 Moje objave v zbirkah Terentyeva, E.V. O vprašanju razvoja voljne pripravljenosti za šolo pri starejših predšolskih otrocih z motnjo pozornosti in hiperaktivnosti [Besedilo] E.V. Terentyeva // Psihološka in pedagoška tehnološki vidiki razvoj otroka kot subjekta dejavnosti: materiali mednarodne znanstvene in praktične konference (korespondenca) (Tolyatti, 5.–27. november 2012): v 2 urah / ur. O.V. Dybina [in drugi]. – Toljati: Založba TSU, 2013. – 2. del. – Str. 202-208 Terentjeva, E.V. Razvoj volje kot osnova voljne pripravljenosti za šolo pri otrocih starejše predšolske starosti [Besedilo] E.V. Terentyeva // Predšolski otrok na moderni oder: gradivo regijskega študenta znanstvena konferenca(1. - 5. april 2013, VI. številka) / Comp. O.V. Dybina, O.P. Bolotnikova, E.A. Sidyakina, V.V. Ščetinina. – Ulyanovsk, 2013. – P. 131-138 Terentyeva, E.V. Psihološka in pedagoška podpora izobraževalnega procesa pri starejših predšolskih otrocih z motnjo pozornosti in hiperaktivnostjo pri oblikovanju voljne pripravljenosti za šolo [Besedilo] E.V. Terentjeva // Sodobna pedagogika in psihologija: problemi in trendi razvoja: gradivo V. mednarodne dopisne znanstvene in praktične konference (14. maj 2013) / ur. Nechaeva M.P. – Cheboksary: ​​​​Strokovni in metodološki center, 2013. – P. 608-611 Terentyeva, E.V. Sestavine razvojnega okolja predšolske vzgojne ustanove [Besedilo] E.V. Terentyeva // Organizacija izobraževalno okolje: izobraževalna metoda. dodatek / Yu.A. Kustov [in drugi]; pod splošno Ed. Yu.A. Kustova. – Toljati: Založba TSU, 2014. – Str. 92-97 Terentjeva, E.V. Značilnosti voljne pripravljenosti za šolo pri starejših predšolskih otrocih z motnjo pozornosti in hiperaktivnostjo [Besedilo] E.V. Terentyeva // Predšolski otrok na sedanji stopnji: gradivo regionalne študentske znanstvene konference (1. – 10. april 2014, številka VII) / Comp. O.V. Dybina, O.P. Bolotnikova, E.A. Sidyakina, V.V. Ščetinina. – Togliatti, 2014. – P. 167174 Terentyeva, E.V. Oblikovanje voljne pripravljenosti za šolo pri otrocih, starih 6-7 let [Besedilo] E.V. Terentyeva // Povezovanje znanosti in prakse v sodobne razmere: gradiva III Mednarodna znanstveno-praktična konferenca (28. februar 2015): Zbornik znanstvena dela/ Znanstvena ur. Doktorica ekonomije, prof. Galachieva - M.: Založba "Pero", 2015. - Str. 89-94 Moje objave v elektronskih medijih Terentyeva E.V., Bolotnikova O.P., Oshkina A.A. Oblikovanje voljne pripravljenosti za šolo pri otrocih, starih 6-7 let, z motnjo pozornosti in hiperaktivnostjo, Znanstvena revija“Sodobni problemi znanosti in izobraževanja”, št. 3 za 2015: http//www.scince-еducation.ru Povzetek lekcije “Potrebni so različni občutki, pomembni so različni občutki”, medij “Pedagoški svet”: http//pedmir. ru, 2015 Material "Ohranjanje in krepitev psihološko zdravje predšolski otroci", medij "Pedsovet": http//pedsovet.org, 2015 Metodološki razvoj»Članek »O vprašanju razvoja voljne pripravljenosti za šolo pri starejših predšolskih otrocih z motnjo pozornosti in hiperaktivnostjo«, medij »Infourok«: http//infourok.ru, 2015 Metodološki razvoj »Poslovna igra za učitelje »Besedne bitke««, medij “Infourok” : http//infourok.ru, 2015 Metodološki razvoj “Synopsis psihološka lekcija za starejše predšolske otroke »Prijateljstvo se začne z nasmehom«, medij »Infourok«: http//infourok.ru, 2015 Metodološki razvoj »Memo za vzgojitelje »Sodelovanje s starši pri oblikovanju pri predšolskih otrocih primarnih idej o sebi, družini, družbi, ki ustreza starosti «, Mediji »Infourok«: http//infourok.ru, 2015 Metodološki razvoj »Usposabljanje za starše »Učenje komuniciranja z otroki«, medij »Infourok«: http//infourok.ru, 2015 Metodološki razvoj »Praktične vadbene igre za razvoj varno vedenje predšolskih otrok", medijski mednarodni izobraževalni portal "Maam": http//www.maam.ru, 2015 Članek "Razvoj volje kot osnova voljne pripravljenosti za šolo pri otrocih starejše predšolske starosti", mediji socialno omrežje izobraževalni delavci: http//nsportal.ru, 2015 Moji dosežki Zmagovalec mestne nagrade poimenovan po. V. Tatishchev na področju izobraževanja leta 2007 za inovativni razvoj "Izobraževalni in metodološki sklop gradiv o oblikovanju temeljev zdravega načina življenja za predšolske otroke", Tolyatti, 2007 I mesto na tekmovanju ustvarjalna dela (znanstveno-praktična konferenca»Študentski dnevi znanosti na TSU«), 2013 II mesto v sekciji »Psihološki in pedagoški vidiki izobraževalnih dejavnosti« s poročilom »Razvoj volje kot osnova voljne pripravljenosti za šolo pri otrocih starejše predšolske starosti« (znanstveni in praktična konferenca "Študentski dnevi znanosti na TSU"), 2013 Zmagovalec (II mesto) VI All-Russian ustvarjalno tekmovanje"Talentokha", nominacija "Ustvarjalna dela in metodološka dela učitelji" ( Program dela o ohranjanju in krepitvi psihološkega zdravja predšolskih otrok "Svet je v meni"), 2014 Diploma 2. stopnje za sodelovanje na vseruskem tekmovanju "Raziskujem svet" (delovni program "Svet je v meni") , Informacijski center metodološko poenotenje učitelji Sibirskega zveznega okrožja "MAGISTER", 2014 Izdelava osebne spletne strani (spletna stran učiteljev / Elena Viktorovna Terentyeva), 2015 Sodelovanje na natečaju "Prvi natečaj izobraževalnih pravljic "Lekcija za dobre prijatelje" v okviru 16. All-Russian Internet Pedagogical Council z publikacijo "Ohranjanje in krepitev psihološkega zdravja predšolskih otrok", medij "Pedosovet": http//pedsovet.org, 2015 Umestitev elektronski portfelj mednarodno izobraževalni portal Maam: http//www.maam.ru, 2015 Ustvarjanje osebne spletne strani v socialnem omrežju vzgojiteljev: http//nsportal.ru, 2015 Delo z otroki Glavna tehnologija, ki se uporablja pri popravnem in razvojnem delu z otroki, je tehnologija iger. Vključuje metode in tehnike za organizacijo psihološkega in pedagoškega procesa v obliki razne igre(komunikacijski, psihotehnični, kognitivni, razvojni, ustvarjalni itd.). Vse igre imajo jasno opredeljen učni cilj in ustrezne psihološke in pedagoške rezultate, zanje pa je značilna izobraževalna in kognitivna naravnanost. Ta tehnologija se uporablja v avtorskem programu za ohranjanje in krepitev psihičnega zdravja predšolskih otrok »Svet v meni«. Ta program je namenjen razvoju pri otrocih zavestnega odnosa do sebe in svojega zdravja, do samospoznavanja, ki je izhodišče k spoznavanju drugih, k vzpostavljanju odnosov med seboj, k razvijanju samoregulacije, k postajanju ustrezna samopodoba pri predšolskih otrocih. Mehanizem za razvoj zavestnega odnosa do svojega zdravja pri predšolskih otrocih vključuje tri komponente: vedenjsko (odnosi z ljudmi, komunikacijske sposobnosti), čustveno (čustveno počutje) in kognitivno (zavedanje samega sebe, svoje pripadnosti družbi). Zato so razredi zgrajeni na principu vključevanja treh komponent mehanizma za razvoj zavestnega odnosa do svojega zdravja pri predšolskih otrocih: čustveno, vedenjsko, kognitivno. Vsaka lekcija je sestavljena iz treh spremenljivih blokov: 1 blok je namenjen razvoju čustvene in osebne sfere otrokove psihe, 2 blok je namenjen razvoju komunikacijskih veščin, 3 blok vključuje poučevanje otrok metod samoregulacije in samokontrole. Program je sestavljen iz 4 sklopov in vključuje 15 lekcij. Razdelki »Kdo sem?«, »Moji občutki«, »Prijatelji in jaz«, »Moje zdravje« so razdeljeni na teme. Vse razrede povzema ena ploskev - potovanje skozi človeški svet. Otroci med poukom vodijo potovalni dnevnik (zemljevid), kjer opravljajo naloge psihologa (rišejo): »Kakšen sem?«, »Srečen sem, ko...«, »Moje razpoloženje«, »Moji prijatelji,« "Moj svet" itd. Razredi vključujejo psiho-gimnastične, komunikativne, igre in vaje na prostem, skeče, elemente likovne terapije, metode sprostitve in pozdravni ritual, katerega cilj je ustvariti vzdušje veselja in ugodja. čustveno ozadje, sproščanje strahu in napetosti ter poslovilni ritual, ki utrjuje čustveno izkušnjo, ki jo je otrok pridobil pri pouku. Velikost skupine je 10-12 otrok, starih 6-7 let. Običajno trajanje pouka je 30 minut, enkrat tedensko. Ker ena učna ura združuje igre in skeče različnih vrst, hitra menjava dejavnosti omogoča otrokom, da ohranjajo svojo pozornost na dokaj visoki ravni skozi celotno učno uro. Delo s starši Glavna naloga pri delu s starši je zagotoviti psihološko in pedagoško podporo družini ter jim pomagati pri vzgoji in razvoju otrok. Zato je moje delo, kot pedagoškega psihologa, bolj izobraževalne in svetovalne narave. Pri delu s starši je pomembno tudi, da so jim ponujene informacije razumljive in dostopne, da imajo dovolj motivacije za spremembe v vzgoji in komunikaciji z otroki. Zato se izvajajo naslednje dejavnosti: psihološke akcije na dnu odprta vrata(so diagnostične narave in vam omogočajo, da ugotovite mnenja in želje staršev o vprašanjih vzgoje, izobraževanja in razvoja otrok); delavnice (namenjene sistematizaciji obstoječega znanja staršev o vzgoji otrok); usposabljanja (prispevajo k oblikovanju potrebnih veščin staršev pri komuniciranju z otroki); individualna svetovanja (omogočajo obravnavo nastajajočih težav v odnosih med starši in otroki, deviantnega vedenja otrok (agresija, anksioznost, sramežljivost, izolacija, pomanjkanje samozavesti, čustvena nestabilnost), težave pri prilagajanju otroka na vrtec); dopisna posvetovanja - knjižice "Priporočila psihologa" (so izobraževalne in preventivne narave, poudarite najbolj trenutne težave vzgoja, razvoj in usposabljanje predšolskih otrok); roditeljski sestanki (namenjeni pridobivanju informacij o aktualnih vprašanjih vzgoje predšolskih otrok). Psihološka akcija za dan odprtih vrat Knjižice "Priporočila psihologa" Delo z učitelji Glavna naloga pri delu z učitelji je prispevati k oblikovanju potrebe učiteljev po psihološko znanje, želja, da bi jih uporabili v interesu otrok in lastnega razvoja. Glavne oblike interakcije z učitelji so naslednje: seminarji in delavnice v obliki poslovne igre in okrogle mize obravnavati aktualna vprašanja vzgoje in izobraževanja predšolskih otrok; usposabljanja, ki pomagajo vzpostaviti prijateljske odnose v ekipi, lajšajo čustveni stres in preprečujejo " čustvena izgorelost» vzgojitelji; skupinska in individualna svetovanja, namenjena reševanju težav, s katerimi se vzgojitelji srečujejo pri delu in interakciji z otroki in starši; tematska posvetovanja, ki prispevajo k dopolnitvi psihološko-medicinsko-pedagoških komisij (PMPC), organiziranih za določitev individualne razvojne poti tistih predšolskih otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami in potrebujejo pomoč dodatnih strokovnjakov. Delavnica z učitelji

Odvržem zavese s sonca,
Tukaj začenjam jutro
Moj poklic je psiholog
Ali pa je to klic?
Tu se dotikam razodetja,
Tukaj se mi ne mudi
Moj poklic je zaupanje,
Moj klic je duša
Vse na njem je resnost in ironija,
Zmaga vrhov, igra senc
Moj poklic je harmonija
Moj klic je zvestoba njej
O A Koval

Poklica psihologa se nisem odločila po naključju. Preden sem postala psihologinja, sem nekaj let delala kot medicinska sestra v bolnišnici in na kliniki. Komuniciral sem z ljudmi različnih starosti: otroci, starejši, ljudje srednjih let.

V svojem poklicu sem se globoko držal glavnih zapovedi in stališč - ne škodi, humanost, usmiljenje. A 50% okrevanja je skrb zanj, prijazna beseda, nežen pogled, podpora, sposobnost poslušanja in včasih samo to, da si zraven.

Toda te lastnosti so potrebne tudi pri delu psihologa.

Ko sem začutil svoj potencial, nabor osebnih lastnosti in znanja medicine, sem se odločil preučevati človeško dušo.

Psihologija je najbolj zanimiv poklic. Pomaga v življenju. Lahko se naučim veliko novega o sebi in drugih ljudeh.

Zame je biti psiholog želja po razumevanju skrivnosti vedenje otroka v dani situaciji značilnosti družinska vzgoja in njen vpliv na otrokovo osebnost.

Navsezadnje otrok živi v svetu svojih čustev in izkušenj. V življenju se sooča s številnimi presenečenji, tako prijetnimi kot manj prijetnimi. Če premaga te ovire, potem sledi nadaljnji poti svojega razvoja, postopoma pridobiva izkušnje. Toda otrok se ne more sam spoprijeti z nekaterimi težavami, osredotoči se na to in s tem prepreči razvoj polnopravne osebnosti.

Predmet mojega dela je razvoj določenih veščin pri otrocih, premagovanje strahov in odpravljanje pretirane agresivnosti.

Otroški psiholog sem postala, ker želim videti vesele otroške oči, hiter in samozavesten pogled otroka, pomagati in naučiti starše videti edinstven svet otroka: občutke, izkušnje ... živeti ne samo zraven svojemu otroku, ampak tudi pogledati na svet skozi oči svojega otroka! Občutite ga, doživite z njim, bodite njegov prijatelj!

Ustreznost poklica "psiholog"

Vloge in pomena psihologov v predšolskih izobraževalnih ustanovah je težko preceniti.

Naloga psihologa je ustvariti pogoje za udobno bivanje otroka v vrtcu, ustvariti pogoje za otrokov polni razvoj, preprečiti motnje v razvoju otrokove osebnosti, ustvariti pogoje za razvoj vodilnih dejavnosti in preučevanje staršev. otroški odnosi.

Moje delo mi omogoča, da prepoznam vzroke težav in jih pravočasno prilagodim, pri tem pa upoštevam individualne značilnosti otroka.

IN moderna družba posebna pozornost bodite pozorni na inkluzivno izobraževanje - to je najnaprednejši sistem izobraževanja za otroke s posebnimi potrebami, ki temelji na soizobraževanje zdravi otroci in invalidni otroci.

Psiholog je povezovalni člen, prvič: znotraj zavoda med starši-otroci-učitelji-voditelji in drugič: med zavodom in psihološko službo okoliša, okoliša kot celote.

Za celovito pomoč najtežji kategoriji otrok in družin je potrebna struktura, to je psihološka služba.

Sodobni sistem predšolske vzgoje postavlja resne zahteve za strokovno usposobljenost učiteljev. Eden od njih je sposobnost učinkovitega dela v nenehno spreminjajočih se družbenih in pedagoških razmerah.

V zvezi s tem je potrebno nenehno izpopolnjevati svoje znanje in veščine, izmenjevati izkušnje, zato v našem okrožju potekajo konference, seminarji, okrogle mize in odprte ure.

moja izbira...

Hodiš po hodniku, vstopiš v skupino in ujameš poglede svojih otrok, tako podobnih, a hkrati tako različnih. So prijazni in sočutni, s čudovitimi očmi, ki ujamejo vsak vaš gib. In potem so tu tisti, ki so tihi, zaprti, prestrašeni in brezbrižni, a bodo nekoč tudi oni želeli komunicirati, govoriti o svojih igračah, knjigah, fantazijah.

Kdo je psiholog?

Psiholog je pravi prijatelj za otroka. Sprejema ga takšnega, kot je, je z njim odkrit, razume skrbi in težave otrok, z njim vsak dan odkriva in uživa v življenju, uči ga komuniciranja, mu pomaga pri soočanju s težavami, uči ga premagovati neuspehe, otroku pomaga čutiti del tega sveta, da bi razumel svojo človeško vlogo, njen pomen za druge, vedno poskuša v duši otroka videti tisto seme, s skrbjo za katerega lahko vzgojite čudovito rastlino.

Najpomembnejša stvar v mojem poklicu?

Otrok je majhen, lahek, ranljiv in moramo se dvigniti do njegove otroške filozofije, mu priti do njega in živeti to življenje z njim. Psiholog je poklican, da razišče in razume najpomembnejšo in intimno stvar, s katero je človek obdarjen - njegovo dušo, njegov kompleksen, neponovljiv in edinstven notranji svet.

Aristotel je tudi trdil, da je nauk o duši znanje o najbolj popolnem, vzvišenem, neverjetnem.

Tekmovanje "Učitelj-psiholog"

Prijavljam se na tekmovanje v strokovnih spretnostih.

sem slišal različna mnenja o tekmovanju, da je zelo težko! Tam sodelujejo le profesionalci, ki imajo odlična izkušnja dela, lahko takoj krmarijo v težkih situacijah, imajo umetnost, odrsko prezenco in so sposobni jasno in kompetentno izražati svoje misli.

Moja nadzornica Alferova Aleksandra Pavlovna, s katero hodiva z roko v roki že deset let, in vsi kolegi v vrtcu so me zelo podpirali. Dal mi je samozavest, ki sem jo resnično potreboval!

Naslednji korak:

Vabljeni na Metodološki center na prvo srečanje, kjer so bile izrečene prijazne in poslovilne besede.

Metodologi JSC so nam pomagali razumeti strukturo tekmovanja in njegove faze. Naloge so postale jasne. Čutila sem podporo in spoznala, da nisem sama! Prejeli smo dragocena priporočila. Elena Evgenievna Briling je bila neprecenljiva podpora in navdih.

Udeleženci so se izkazali za zelo zanimive osebe, ki se tudi preizkušajo.

Konec zadnjih dvomov! Zdaj pa samo naprej! Obstaja cilj, ki ga je treba doseči!

Prva faza - lekcija

Katerega izbrati? Vodim tečaje z otroki različnih starostne skupine, od 1,5 leta do starejše predšolske starosti.

Priprave na šolo! To je nekaj, v čemer sem še posebej dober. In seveda pravljica!

Torej, neverjetno potovanje“Na poti v pravljico”......

Vse premislim do najmanjše podrobnosti. Bil pa sem pripravljen improvizirati.

Otroci so čudoviti! Z veseljem smo se potopili v pravljična zgodba. Zelo so mi pomagali! Uresničil sem skoraj vse, kar je bilo načrtovano. Pri njih sem pozabil, da sem na "izpitu".

Prijazen, zainteresiran pogled komisije, nasmeh, pohvala, pogovor o ciljih in ciljih lekcije. Nežno nakazovanje pomanjkljivosti, brez obsojanja!

Zelo se spomnim podpore Elene Evgenievne Briling, ki mi je s kretnjo pokazala, da je bila lekcija odlična! Prve točke!...

Občutek letenja! Bilo je, kot bi se pojavila krila za mojim hrbtom!

Druga in tretja etapa – “Pavedniki”

To so trije dnevi nepozabnih doživetij! Udobni pogoji, pravljični gozd, tišina. To je zelo pomembno, da se pripravite na delo, se počutite samozavestni in zaščiteni!

Kohezijsko usposabljanje – občutek, da smo ekipa! Nisem se počutil tekmovalnega. sva prijatelja!

Eden za vse in vsi za enega! – ta moto smo nosili skozi vse tekmovalne preizkušnje!

Samopredstavitev:

Z žrebom se je zgodilo, da je bila moja številka prva. Moram biti prvi na odru, pred mano pa spoštovana žirija in cela dvorana gledalcev! Zelo razburljivo in odgovorno.

Ideja, kako se bom »predstavila«, je prišla hitro. Poskušal sem ga glasbeno aranžirati - uspelo je. Zelo me je skrbelo, ali bo sprejeta in razumljena!

Mojstrski razred:

Fragment svetovanja z elementi pravljične terapije.

Vse je zadaj! Za ta preizkus so bile dodeljene točke. Mirno spremljam nastope drugih tekmovalcev.

Obstaja priložnost, da spoznate svoje napake in pomanjkljivosti. delam zaključke.....

Individualna naloga:

Kaj nas čaka?......neznano, sposobnost hitre navigacije, strokovno znanje, erudicija?.........

Preberem nalogo.... In moje navdušenje izgine! Razmišljam, razmišljam, odgovarjam na vprašanja članov žirije, vodim dialog.

Zelo lepa in globoka naloga! Hvala!

Skupinska naloga: Skupščinsko predavanje

Dajemo ideje, se prepiramo, postavljamo cilje, rišemo, lepimo, barvamo, se smejimo, pijemo kavo, saj je ura že dolgo čez polnoč!

Projekt je pripravljen! Zaščita! Najvišje ocene!

Vse tekmovalne faze so končane. Rezultati so bili osupljivi! Jaz sem na prvem mestu!

S prijateljico Ekaterino Nesvetajevo, ki je tudi postala zmagovalka, bova dostojno zastopali Zahodno upravno okrožje Moskve!

Samopredstavitev "Pot do poklica"

Vsak izmed nas je bil vsaj enkrat v življenju priča enemu od najlepši pojavi narava - padec zvezde, z zadrževanim dihom si je zaželel, potihem upal, da se mu bodo sanje uresničile.

Kar se tiče mene, sem več kot eni zvezdi ponovil: Želim postati ...

Verjetno pričakuješ odgovor "PSIHOLOGA".

Toda takrat nisem mogel sanjati, da bi postal psiholog iz preprostega razloga, ker to ni bilo tako znano in iskano, kot je zdaj.

Moja pot do poklica je bila dolga...

Svojo prvo poklicno izbiro sem naredil pri 7 letih, ko sem doma ustvaril, kot pravijo zdaj, virtualni razred 37 virtualnih učencev (toliko učencev je bilo v 1. razredu šole št. 7, kjer sem študiral). Po mnenju mojih staršev je bilo to noro dejanje, saj sem uničila 74 zvezkov s kvadrati in črtami, ki so jih skrbno pripravili v moje dobro. Za izbiro tako »potratnega« poklica v tistem času sem bil od očeta dobro premlaten.

Ko sem bila pri 15 letih pred resno izbiro, kdo bom, ne glede na vse, sem še naprej sanjala o tem, da bom učiteljica. Moj oče je vztrajal, da postanem zdravnik.

In šla sem po poti do poklica, ki združuje oboje pedagoška dejavnost in zdravljenje človeških duš.

Zame je zelo simbolično, da otvoritev tekmovanja "Učitelj leta 2012" poteka v 12. mesecu 12. letnika v stenah srednje šole MBOU št. 12, na šoli, kjer se je začela moja poklicna pot. poklicna dejavnost kot pedagoški psiholog.

Zelo blizu so mi besede avstrijskega psihiatra Viktorja Frankla:

"Vrednot se ne moremo naučiti; vrednote se moramo izkusiti."

Vedno me je zanimalo notranji svet oseba. Že v mladosti sem poskušal razumeti njegove zakonitosti, zgraditi svojo življenjsko filozofijo ter ovrednotiti prave in namišljene vrednote.

Kaj je največja vrednost za pedagoškega psihologa? To je duša!

Psihologija je veda o duši. Nič ni bolj krhkega od otroške duše.

Malo pod ustnicami, malo nad srcem -

Tam živi Duša, brez okna, brez vrat.

Svobodna je, kot jata ptic,

Ko ji je lahko, se topi kot vosek,

Ko je v duši vsaj malo svetlobe -

Je kot Maja, ne... košček poletja!

Ko je vržen kup lažnih fraz,

Tik pod očmi, nežno, kot šapa,

Obriše mokro znamenje in vzdihne od bolečine -

Tukaj ni zaščite...

Namen dejavnosti učitelja-psihologa je pomagati otroku ohraniti njegovo krhko dušo, jo napolniti z dobroto in zaščititi pred zlom. V življenju vsakega otroka je veliko težav in pedagoški psiholog je vedno v bližini. Otrokom pomagam premagovati težave pri prilagajanju na šolo, težave pri prehodu v 5. razred, učim jih komuniciranja, obvladovanja čustev in skupaj z otroki treniramo konstruktivno reševanje stvari. konfliktne situacije, prizadevam si biti blizu otroku v težkih trenutkih življenjske situacije, mu pomagaj narediti prava izbira in ne izvajajte nepremišljenih dejanj.

Kako tanka vrvica

Kar se imenuje Duša.

Malo se je je mentalno dotaknil,

Poje, ampak... kako in kaj?

Odvisno, kot vedno,

Od tistih, ki so v bližini.

Ker sem v otroštvu pridobil »edinstveno« izkušnjo vpliva staršev na mene poklicna samoodločba, v svojem delu velika pozornost Osredotočam se na svetovanje staršem, kako podpreti svoje otroke pri izbiri poklica.

Delam v majhni šoli in se trudim, da nobenega otroka ne pustim brez nadzora. Mojim kolegom je v šolah s 500 ali 700 učenci težko. Včasih ni mogoče posvetiti pozornosti vsakemu otroku.

Filozofski pomen dela pedagoškega psihologa je podoben dejanjem ribiča iz znane prispodobe:

»Moški se je sprehajal ob obali in nenadoma zagledal ribiča, ki je iz peska pobiral morske zvezde in jih metal v morje.

Zakaj mečete te morske zvezde v vodo? – je vprašal moški in se približal.

Če bodo ostali na obali do jutri zjutraj, ko bo plima pojenjala, bodo poginili,« je odgovoril ribič, ne da bi prenehal s svojim delom.

Ampak to je samo neumnost! - je zavpil moški "Poglej okoli!" Tukaj je na milijone morskih zvezd, obala je preprosto posejana z njimi. Vaši poskusi ne bodo spremenili ničesar!

Naslednjega je dvignil ribič morska zvezda, je za trenutek pomislil, ga vrgel v morje in rekel:

Ne, moji poskusi bodo zelo spremenili ... čeprav ne za vse, ampak samo za to zvezdo.«

Ko vidim, da se je otrok z mojo pomočjo spopadel težka situacija, razumem, da sem uspel kot pedagoški psiholog.

Zahvaljujem se Bogu, da mi je razkril delček sebe – to čudovit svet otroška duša, mi je pokazala pot do poklica, ki je tako potreben za najbolj neprecenljivo stvar v našem življenju - otroke!

Učitelj-psiholog, srednja šola MBOU št. 7, Donetsk, Rostovska regija.

Tislenko Tatyana Mikhailovna