Rezultati testa v šoli Mtsko leta 1950. Osnove ekonomskih znanj

Aleksej Ivanovič, katera vprašanja šole najpogosteje postavljajo?
- Kljub temu, da ta oblika dela v Moskvi obstaja že tri leta in nenehno posredujemo pojasnila o tem postopku, še vedno prejemamo različna vprašanja glede organizacije in vsebine zunanjih neodvisni diagnostiki.
- Potem bo prvo vprašanje: zakaj mora šola sodelovati pri diagnostiki?
- Vsaka šola ima notranji sistem spremljanja kakovosti izobraževanja. Ocena izobraževalne dosežkeštudenti - najpomembnejši del ta proces. Če je tako spremljanje osredotočeno le na uporabo internih gradiv (testi, nareki), ki jih pripravijo učitelji, potem pedagoško osebje lahko se pojavi subjektivna slika ocenjevanja učnih dosežkov. Poleg tega v tem primeru ni možnosti primerjati uspehe svojih študentov z dosežki študentov iz drugih izobraževalnih organizacij. Tako sodelovanje pri neodvisni diagnostiki izobraževalnih dosežkov omogoča šolam, da prejmejo objektivne informacije o kakovosti izobraževanja, primerjajo rezultate svojih učencev z rezultati v mestu ali okrožju, se seznanijo z dosežki najboljših izobraževalnih organizacij in se osredotočijo nanje. . Analiza napak in pomanjkljivosti na podlagi rezultatov posamezne diagnostike omogoča pravočasno prilagoditev učnega procesa za doseganje boljših rezultatov v prihodnosti. visoke rezultate.
- Koliko vzporednih razredov naj sodeluje pri samostojni diagnostiki in kdo to določa?
- Šola se sama odloči, na katero diagnostiko se prijavi in ​​koliko razredov bo v njej sodelovalo. Ker se vsa diagnostika izvaja v skladu z letni načrt, potem ima uprava šole možnost, da se še pred začetkom šolskega leta seznani s seznamom dejavnosti in izbrano diagnostiko vključi v načrt internega spremljanja kakovosti izobraževanja. Seveda so tu tudi skrajnosti. Nekatere šole si prizadevajo pridobiti največ najboljše rezultate in ga vedno razstavite na vseh dogodkih najboljši razred vzporedno. Drugi poskušajo ves notranji nadzor prenesti na tirnice neodvisne diagnostike in za vsako diagnostiko uporabiti vse razrede določene vzporednice hkrati. Seveda se ne bi smeli držati teh skrajnosti, ker na primer v prvem primeru ni dosežen glavni cilj neodvisna diagnostika - šolska uprava prejme objektivne informacije o učnih rezultatih. Poleg tega je urnik samostojne diagnostike takšen, da se lahko za isti razred izvedeta dva dogodka na en dan, na primer septembra tega študijskega leta je bila diagnostika pri ruskem jeziku in matematiki za 7. razred izvedena 18. septembra. , za 9. razred pa 1. razred - 25. sept. Jasno je, da se en razred ne more udeležiti dveh dogodkov hkrati v enem dnevu, zato je na vsaki stopnji znotraj ene diagnostične smeri (predmetne ali metapredmetne) lahko vpisan le en razred. V drugem primeru, ko je za diagnostiko prijavljena celotna vzporednica (na primer deset razredov), postane dogodek izjemno drag, saj mora v šolo priti 10 neodvisnih opazovalcev, kar ni priporočljivo. Ker možnosti za diagnostično delo ostanejo v šoli, je bolje, da se prijavite za neodvisno diagnozo 1.-2. razreda in nato sami opravite diagnostiko z istimi materiali v drugih razredih.
- Odločitev o diagnostiki sprejme šola, vendar je za udeležbo na diagnostiki potrebno pridobiti soglasje staršev?
- Samostojna diagnostika učnih dosežkov je praviloma enaka ocenjevalna naloga kot test ali esej, ki ga praviloma izvaja učitelj. V tem primeru soglasje staršev, tako kot pri rednem testiranju, ni potrebno. Vendar pa se v Moskvi vsako leto izvaja celovita diagnoza učnih dosežkov v osnovnih šolah, ki vključuje anketiranje otrok in staršev. Tu se uporabljajo različni osebni podatki, govorimo o le o učnih dosežkih, temveč tudi o različnih posamezne značilnostištudenti. Da bi otrok sodeloval pri takih kompleksna diagnostika Pridobiti je treba soglasje staršev.
- Kaj se zgodi, ko upravo zanimajo objektivne informacije o izobraževalnih rezultatih, ne želijo pa, da bi se o slabih rezultatih razvedelo zunaj šolskih zidov?
- V Moskvi izvajajo ne le načelo prostovoljnega sodelovanja pri neodvisni diagnostiki, ampak tudi možnost, da šole samostojno sprejemajo odločitve o shranjevanju diagnostičnih rezultatov v celotnem mestu informacijsko omrežje(Moskovski register kakovosti izobraževanja - MRKO). V dveh tednih po objavi diagnostičnih rezultatov v MRKO lahko uprava izobraževalne organizacije analizira pridobljene podatke z uporabo pojasnil in priporočil strokovnjakov MCKO, ki so objavljeni na spletnih mestih MRKO (v osebnih računih) in MRKO, in na podlagi analize se odločite, katere rezultate boste shranili v šolski portfelj. Takšen sistem omogoča šoli preverjanje šibkih razredov brez tveganja, da bi "razkrili" slabe rezultate. Vendar je treba spomniti, da če v dveh tednih ni bila sprejeta odločitev, da se rezultat ne vključi v MRKO, se rezultati samodejno shranijo. Včasih uprava za neodvisno diagnostiko izbere tiste razrede, v katerih učitelji, ki poučujejo ta predmet, nameravajo v bližnji prihodnosti opraviti certificiranje. Nedvomno je to zelo pomembno področje, še posebej, ker so rezultati, ki jih hrani šola, samodejno vključeni v portfelje učiteljev in bodo zato upoštevani pri prihodnjem certificiranju.
- Ob prijavi na diagnostiko zahteva MCCO dodatne informacije, na primer: imena in priimki študentov, njihove ocene za zadnja stopnja vmesno certificiranje, učbeniki, ki se uporabljajo v tem razredu. Ali je te podatke treba vnesti v MRKO?
- Kar zadeva prvi del vprašanja, brez seznama študentov Moskovski center za izobraževanje in znanost ne bo mogel objaviti diagnostičnih rezultatov v osebnih računih študentov, kar pomeni, da njihovi starši ne bodo imeli dostopa do teh informacij. Res je, da bo takšna potreba kmalu izginila, saj je MRKO informacijski in analitični sistem ministrstva za izobraževanje. V zvezi s tem je že izvedena integracija MRKO z registrom izobraževalnih ustanov, v načrtu pa je integracija z registrom »Kontingent«. Zato v bližnji prihodnosti ob prijavi na diagnostiko ne bo treba izpolnjevati osebnih imen študentov: v sistem se bodo vnesla samodejno.
Oznake za vmesno certificiranje vam omogočajo, da ocenite skladnost diagnostičnih rezultatov s šolskimi ocenami. Korelacija rezultatov testa s šolskimi ocenami nam omogoča oceno zanesljivosti merilnih materialov, MCKO pa ta kazalnik kakovosti testa stalno spremlja. Po drugi strani pa odstopanja med diagnostičnimi rezultati in šolsko oceno za 2 ali več točk signalizirajo učitelju in vodstvu šole o neskladju med interno šolsko oceno in objektivnimi rezultati testa.
Kar zadeva podatke o uporabljenih učbenikih, ICDC izvaja analizo za vse udeležence diagnostike kot celoto. Korelacijska analiza ponuja tudi priložnost za pregled razlik v rezultatih študij posamezne teme ali nastanek posamezne vrste dejavnosti pri delu šol z uporabo različnih izobraževalnih in metodoloških paketov. S tem je mogoče prepoznati prednosti in slabosti določenih učno-metodičnih sklopov (TMS) in na koncu učiteljeva izbira TMS-ja bolj smiselna.
- V katerih primerih se lahko šolski rezultati štejejo za nezanesljive?
- Rezultati neodvisne diagnoze šole (ali določenega razreda) se lahko štejejo za nezanesljive, upoštevamo dva dejavnika:
analiza obrazcev za odgovore študentov;
analiza povratnih informacij neodvisnih opazovalcev o skladnosti s tehnologijo testiranja.
Rezultati pri razredu se štejejo za nezanesljive, če so bili odgovori pri več nalogah v večini obrazcev popravljeni. Poleg tega uporabljamo poseben program, ki analizira pogostost enakih nepravilnih odgovorov v razredu in tako beleži goljufanje. Ob tem moramo upoštevati tudi pripombe neodvisnega opazovalca v poročilu o opazovanju: slaba disciplina, nasveti študentov, neupoštevanje tehnologije testiranja.
- Če dan za diagnostiko, ki je naveden v načrtu MCCO, ni primeren za šolo, ali lahko odredi izvedbo le-te na drug dan?
- Neodvisna diagnostika ni brezplačen užitek. Če diagnostika poteka na primer 2. oktobra, potem se po njeni izvedbi možnosti dela štejejo za odprte in se lahko pripravite na delo s temi možnostmi, kot se je zgodilo z možnostmi Enotnega državnega izpita KIM, ki se je izkazalo za na predvečer izpitov na internetu. V skladu s tem je treba naslednji dan opraviti diagnostiko z neodvisnim opazovalcem z uporabo novih materialov, kar vodi do dodatnih proračunskih stroškov. Zato je bolje, da pregledate urnik svojih dogodkov in sodelujete v neodvisni diagnostiki na načrtovani dan ali pa jo izvedete v načinu notranjega spremljanja na drug dan.
- Če šola pri predmetu uporablja drugačen program in ji predlagana diagnostika ne ustreza, ali lahko naroči diagnostiko z drugačno vsebino?
- Predmetna diagnostika, ki se izvaja med študijskim letom, je praviloma osredotočena na programe najpogostejših izobraževalnih in metodoloških kompletov v mestu. V skladu z navodili Ministrstva za šolstvo MCKO za vsako diagnozo pripravi en nabor možnosti. Če šola želi sprejeti individualne merilni materiali, potem jih lahko naroči na račun lastnih finančnih sredstev.
- Kdo na šoli odloča o udeležbi pouka pri diagnostiki?
- V večini šol se načrt notranjega spremljanja kakovosti izobraževanja in sodelovanja v zunanjih diagnostičnih dejavnostih obravnava na učiteljskih zborih, potrdi pa ga ravnatelj šole. Na podlagi tega načrta odgovorni skrbnik za delo v MRKO imenuje razrede za sodelovanje v zunanji diagnostiki.
- Kako naj uprava dela z učiteljem, če je bil njegov razred predložen v neodvisno diagnostiko?
- Preden opravite diagnostiko, morate zagotoviti, da se učitelj takoj seznani s specifikacijo, kodifikatorjem in demo različico. Naj vas spomnim, da so ti dokumenti objavljeni na spletni strani MCCO mesec dni pred predvidenim dnevom diagnoze. Naslednji pomemben vidik je priprava študentov na testno obliko. Tukaj morate preučiti učna gradiva, ki so objavljena tudi na spletnem mestu, in študente vnaprej seznaniti s pravili za oblikovanje obrazcev in značilnostmi snemanja odgovorov na naloge različne vrste. Po prejemu diagnostičnih rezultatov se le-ti samodejno naložijo v šolske učilnice v MRKO, nato pa je potrebno evidentirati zaznane težave, zagotoviti organizacijo vseh neosvojenih vsebinskih elementov ali spretnosti. popravno delo. Ker so vsi rezultati tudi vloženi osebni računi dijakov, je zaželeno korektivne ukrepe ( dodatne naloge, urnik posvetov) so se odražale tudi tam, tako da so starši lahko videli, kako uspešno njihov otrok zapolnjuje ugotovljene vrzeli. Poleg učnih in metodoloških gradiv, objavljenih na spletni strani MCKO v razdelku »Monitoring in diagnostika«, so lahko gradiva iz spletnih seminarjev, ki jih redno izvaja MCKO, v pomoč v fazah priprave in analize rezultatov (glejte razpored spletnih seminarjev http:// mcko.ru/webinar/). Na spletnih seminarjih obravnavajo vprašanja, povezana z vsebino diagnostičnega dela, postopkom testiranja in analizirajo generalizirane diagnostične rezultate. Z neposredno udeležbo na webinarju lahko šole in učitelji postavljajo vprašanja, ki jih zanimajo, delijo svoje izkušnje in s prenosom posnetkov preteklih webinarjev uporabijo gradiva za metodološka srečanja z učitelji.
- Predpostavimo, da so šole po diagnostiki prejele rezultate za razred. Kako ugotoviti, ali so prejeli visok ali nizek rezultat?
- V priporočilih MCCS, ki so objavljena v pisarnah šol v MRCS hkrati z rezultati, so podatki o skupni rezultati po mestih in pojasnila za razlago rezultatov pouka (šol). Med kazalniki, ki jih prejme razred, ki sodeluje pri diagnostiki, je kazalnik, imenovan "koeficient uspešnosti". Določi se s formulo: Ri = Xi / Хср., kjer je Xi rezultat izvedbe diagnostično deloštudenti tega razreda, Xavg. - rezultat opravljenega dela v povprečju za vse OU, ki sodelujejo v tovrstni diagnostiki. Koeficient učinkovitosti Ri = 1 je povprečen rezultat izvajanje diagnostičnega dela nasploh za vse izobraževalne organizacije, ki sodelujejo pri diagnostiki. Vrednost Ri >1 pomeni, da rezultati razreda presegajo povprečje mesta; koeficienti uspešnosti, ki presegajo 1,2, veljajo za najpomembnejše. vrednosti Ri< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- Kakšno diagnostiko ponuja MCCS za šole, ki prehajajo na standarde druge generacije?
- Sistem diagnostičnih ukrepov MCKO vključuje uporabo merilnih materialov v skladu z zvezna komponenta stanje izobrazbeni standard, in v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom. Če so za standarde prejšnje generacije razviti samo predmetni testi, potem so ob uvedbi zveznega državnega izobraževalnega standarda šolam na voljo predmetna in metapredmetna merilna gradiva. Dejavnosti so v tem šolskem letu načrtovane za 1.-4. razred. osnovna šola, 5.-6. razrede osnovne šole in za 10. razrede, ki sodelujejo v pilotnem projektu za uvedbo zveznega državnega izobraževalnega standarda. Tukaj ponujamo tako neodvisne diagnostične postopke kot široko paleto merilnih materialov za interno spremljanje izobraževalnih dosežkov v šolah, ki izvajajo zvezni državni izobraževalni standard. Za oceno metapredmetni rezultati Ponujamo merilna gradiva na petih različnih področjih: diagnostika kognitivnih metapredmetnih spretnosti, interdisciplinarni koncepti, bralna pismenost, kompetenca reševanja problemov ter diagnostika komunikacijskih in regulatornih veščin v okviru opazovanj. projektne aktivnostištudenti. V začetku šolskega leta na spletni strani MCED objavimo odredbo Ministrstva za šolstvo, v kateri so navedeni ne le naziv in datumi posamezne diagnostike, temveč tudi ocena zahtev, katerim standardom je dogodek namenjen.

Informacije za vašo vednost

Zvezna služba za intelektualno lastnino je mesto Moskva registriralo kot imetnika avtorskih pravic informacijsko-analitičnega sistema "Moskovski register kakovosti izobraževanja" (IAS MRKO), v imenu katerega deluje Ministrstvo za izobraževanje (potrdilo št. 2013661983 z dne 20. decembra 2013 ).

Da bi vsak otrok v Moskvi prejel kakovostno izobrazbo, obstaja posebna organizacija, ki to skrbno nadzoruje. Glavne naloge, ki jih opravlja MCCE, so povečanje učinkovitosti preverjanja znanja ter odkrivanje in usposabljanje najbolj nadarjene mladine. Ne pozabite, da je ta center namenjen izboljšanju učinkovitosti certificiranja.

Dejavnosti Centra za kakovost izobraževanja

Glavna naloga, ki jo center za kakovost samozavestno opravlja, je oblikovanje učinkovitega regionalnega ocenjevalnega sistema. To bo prispevalo k razvoju šol in skupni sistem metropolitansko izobraževanje.

Nove tehnologije se redno uporabljajo v praksi metod merjenja kakovosti znanja, kar omogoča natančnejše določanje narave ocenjevanja kakovosti izobraževanja. Na podlagi rezultatov se sklepa in predlaga optimalne ukrepe, ki zagotavljajo objektivnost ocenjevanja izobrazbe. Med glavnimi dejavnostmi MCCO je treba izpostaviti naslednje:

• izvajanje preverjanja izobraževalnih programov;
• zagotavljanje delovanja sistema poklicno izobraževanje;
• uvajanje v prakso visoko učinkovitih tehnologij in merilnih tehnik;
• računovodstvo, hramba in odpis licenčnih datotek izobraževalne ustanove.

Izvenproračunske storitve ICCO

Starši in učitelji imajo možnost uporabljati plačljivo storitev MCEC. Portal vsebuje posebne informacije o stroških posamezne storitve, pa tudi telefonske številke za sklenitev pogodbe o opravljanju izvenproračunskih storitev. Spadajo v tri glavne kategorije:

• "Neodvisna diagnostika";
• "Dodatne storitve".

Zadnja točka na seznamu vključuje "izpit znanja ruskega jezika". To je potrebno za tiste osebe, ki morajo pridobiti dovoljenje za prebivanje ali državljanstvo Ruska federacija. Dodatno lahko naročite storitve analize, pregleda in razvoja sistema presoje kakovosti. Strokovnjaki za nadzor vam bodo pomagali obvladati vsako nalogo.

Neodvisni diagnostični centri

Na spletnem mestu lahko vsak najde razdelek, ki ustreza njegovim potrebam.

Učitelji in starši lahko uporabljajo brezplačne storitve MCEC za analizo kakovosti svojega izobraževanja. Če želite to narediti, se morate obrniti na Center za neodvisno diagnostiko in predhodno poklicati telefonsko številko, da pustite zahtevo za skupinski ali individualni pregled. Priljubljene brezplačne storitve vključujejo laboratorijska diagnostika pri fiziki v 3D obliki za 7.-11. To močno poenostavi proces priprave študentov na prihajajoče izpite.

Uporablja jih lahko vsak po predhodni registraciji. Obstaja tudi storitev, kot je diagnostika predmetnega znanja za študente CND, ki stane le petsto osemdeset rubljev.

Vsak izobraževalna organizacija lahko naročite neodvisno diagnostiko pri Oblika enotnega državnega izpita. To je priložnost za študente, da preverijo svoje znanje in se psihološko pripravijo na opravljanje izpitov ter se pri tem počutijo v enakih razmerah, kot bodo med preverjanjem.

MCCO osebni račun

Za popoln dostop do storitev MCCO se morate najprej registrirati in obiskati svoj osebni račun. To vam bo omogočilo, da ugotovite rezultate poizvedb, opravite teste na spletu in dobite popoln dostop do vseh informacij, ki bi lahko zanimale uporabnika.

Registracija ni težak postopek. Dovolj bo samo navesti glavno kontaktni podatki kot sta telefonska številka in naslov e-pošta. Po tem morate potrditi svojo identiteto in boste lahko prosto uporabljali to storitev.

Kontakti

Seveda je na spletni strani Centra za kakovost izobraževanja dovolj koristne informacije, pogosto pa se je treba osebno posvetovati s strokovnjakom. Za to je potrebno poiskati podatke o kontaktih in lokacijah pisarn.

Na uradni spletni strani si lahko ogledate slike »Yandex zemljevida« z posebne informacije kako najbolje priti do določene pisarne. Navesti je treba podatke o urah in dnevih sprejema.

MCEC je pomembna organizacija, ki nadzoruje izobraževanje otrok v Moskvi. Ta organ je tisti, ki izvaja vsako spremljanje in analizira, kako učinkovito študenti študirajo. Na podlagi dobljenih rezultatov se oblikujejo akcijski načrti, kaj in kako je treba izvajati učinkovit dosežek cilji.

Poleg tega se izvaja celovito zagotavljanje pogojev za oblikovanje in delovanje kakovosti izobraževanja. Hkrati se v prakso redno uvajajo sodobne in visoko učinkovite tehnologije z merilnimi tehnikami, ki zagotavljajo objektivno oceno nivoja znanja študentov.

MTSKO (Moskovski center za kakovostno izobraževanje) – avtonomno vladna agencija dodatno strokovno izobraževanje v Moskvi. Ustanovljen 20. oktobra 2004 z odredbo vlade št. 2090.

Namen te organizacije je spremljanje, diagnostika izobraževalne ustanove; razširitev praktičnih in teoretični problemi v zvezi s povečanjem učinkovitosti ocenjevanja ravni kakovosti znanja učencev, pa tudi z razkritjem njihovih sposobnosti; odkrivanje in usposabljanje najsposobnejših predstavnikov mladih; izboljšanje metod certificiranja različnih izobraževalnih ustanov; priprava in izvedba monitoring študij.

MCCS redno izvaja številne dogodke, namenjene diagnosticiranju dela izobraževalnih ustanov. To prispeva k razvoju srednjih šol, tehničnih šol, univerz in drugih podobnih institucij v glavnem mestu. Zahvaljujoč takšnemu sistemu lahko vlada sprejema bolj ozaveščene odločitve o izvajanju reform v izobraževalnih procesih, dijaki pa dobijo sodobna znanja in veščine, potrebne za nadaljnji razvoj strokovnost.

Vrste diagnostike

V obdobju od 2017 do 2018 namerava ICCO izvesti številne obvezna diagnostika glede na naslednje vrste:

• obvezna diagnostika (razredi 4-8, 10);
• popravljalni (9., 10., 11. razred);
• v splošnoizobraževalnih predmetih, ki se preučujejo na poglobljeni ravni za izobraževalne ustanove, ki sodelujejo pri določenih projektih (medicina, inženirstvo, kadetnica);
• v strokovnih izobraževalnih ustanovah, ki sodelujejo v projektu za organizacijo specializiranega in predprofilnega usposabljanja v skladu z osnovnimi splošnimi izobraževalnimi programi.

Obvezno

Urnik obvezne diagnostike za 2017-2018 študijsko leto predstavljeno v tabeli:

Neobvezno

Obstajajo vrste neobvezne diagnostike. Ti vključujejo:

• V izobraževalne organizacije ki sodelujejo v projektu Učinkovita osnovna šola;
• tematski;
• metapredmet;
• predmet.

Podroben razpored diagnostičnih dejavnosti, ki jih izvaja Moskovski center za kakovostno izobraževanje, lahko najdete.

Za zunajproračunske izobraževalne ustanove

Za te ustanove MCCO ponuja 2 vrsti diagnostike: neodvisno in v okviru VMCO. Podroben neodvisni razpored je predstavljen v naslednji tabeli:

Urnik diagnostike v okviru VMKO je predstavljen v spodnji tabeli.

Oddaja vlog

Obstajata 2 stopnji prijave. Prva faza (od septembra do novembra 2017) je že mimo, druga faza (od decembra do februarja 2017-2018) pa je še vedno aktualna. Prijavo je mogoče oddati na uradni spletni strani Moskovskega centra za izobraževanje in znanost mcko.mos.ru in v osebnem računu šole.

Predstavitev video posnetek o MCCO:

Moskovski center za kakovostno izobraževanje izvaja vsako leto veliko število inšpekcije vzgojno-izobraževalnih zavodov z namenom spremljanja učinkovitosti izobraževanja in odkrivanja vrzeli v izobraževalni proces.

Najkakovostnejši so neodvisni diagnostiki izobraževalnih ustanov. So tudi najbolj priljubljeni.

Vsaka šola ima svoje interno spremljanje kakovosti izobraževalnega procesa. Vse naloge (diktati, testi) pripravljajo učitelji te šole in tudi preverjajo.

Posledično se ustvari subjektivna ocena, ki se lahko včasih razlikuje od dejanske slike.

Neodvisne ocene vam omogočajo, da ustvarite objektivno situacijo v trenutnem trenutku, prav tako pa vam omogočajo primerjavo uspehov učencev ene izobraževalne ustanove v primerjavi z drugo.

Analiza ugotovljenih napak vam omogoča, da hitro in pravočasno popravite izobraževalni proces ter odpravite vse pomanjkljivosti.

Šole se same odločijo, na katero diagnostiko se bodo prijavile in koliko razredov bo sodelovalo.

Uprava ima možnost, da vnaprej izbere čas, saj se vsa diagnostika izvaja po letnem načrtu.

Na žalost se zelo pogosto zgodi, da šole na diagnostiko oddajo samo en, najboljši razred.

Na ta način poskušajo svojo šolo predstaviti z najboljšim rezultatom.

Toda tukaj morate razumeti, da diagnostika ni tekmovanje, ampak orodje za izboljšanje kakovosti izobraževalnega procesa.

V prvi vrsti tovrstne inšpekcije potrebujejo šole same in ne center za kakovost izobraževanja.

Poleg tega je možno, da se podatki ne shranijo v šolski portfelj. V dveh tednih lahko šola analizira rezultate in pošlje zahtevo MCCS, naj jih ne shrani.

Ta priložnost je še posebej pomembna za učitelje, ki bodo kmalu opravili certificiranje za višjo kategorijo, ki nujno upošteva oceno dejavnosti razreda, v katerem poučujejo.

Starši lahko v svojih osebnih računih vidijo informacije o tem, za kateri predmet je predvidena diagnostika in kdaj. Tako lahko otroku pomagajo pri pripravi.

Izvajanje diagnostičnih preiskav

Izvajanje diagnostike je plačljiva storitev. Če torej v šoli na dan predvidenega pregleda nastanejo težave in zahtevajo preklic pregleda, bo treba ponovno plačati sredstva za ponovno diagnozo.

Najprej morate razumeti, da se podatki o predpisani diagnozi pojavijo na uradni spletni strani MCCO mesec dni pred njegovim imenovanjem. Obstaja tudi demo različica.

Učitelj se mora seznaniti z vsem gradivom. Nato je nujno pripraviti študente. Ena izmed pripravljalnih točk je izpolnjevanje obrazcev za odgovore.

Absolutno vsi učenci morajo pred testom jasno razumeti, kako pravilno izpolniti obrazec.

To je zelo pomembno, da ne pride do neumnih napak. Na spletnem mestu so na voljo učna in metodološka gradiva, ki so na voljo učiteljem in šolarjem, pa tudi spletni seminarji, katerih urnik je v razdelku »spremljanje in diagnostika« (ta razdelek bo obravnavan spodaj).

Webinarji so dobri, ker imate poleg prejemanja informacij možnost, da na spletu postavite vsa svoja vprašanja in nanje dobite popolne odgovore.

Po preverjanju bodo rezultati naloženi na osebne račune šole. Lahko jih analiziramo in učiteljevo delo prilagodimo.

Rezultati inšpekcijskega pregleda se lahko štejejo za nezanesljive, če so bile med izvajanjem ugotovljene kršitve (v skladu z neodvisni strokovnjaki) ali pa je na listih za odgovore učencev veliko število popravkov.

Uradna spletna stran MCCO

Vse informacije o spremljanju in diagnostiki so na uradni spletni strani moskovskega centra za kakovostno izobraževanje.

Najdete ga v treh razdelkih:

• "Voditeljem."
• "Učiteljem."
• "Staršem."

Toda v vseh primerih bo prišlo do prenosa na stran - »Upravitelji« - »Spremljanje in diagnostika«.

Ta razdelek vsebuje osnovne informacije in povezave do določenih vrst pregledov.

Osnovne informacije vključujejo kontaktne podatke, diagnostične stopnje, povezave do učnih in metodoloških gradiv, informacije o posamezni diagnostiki predmeta.

Vrste pregledov:

1. Nacionalne raziskave kakovosti izobraževanja
2. Mednarodne primerjalne študije kakovosti izobraževanja
3. Računalniška diagnostika
4. Osnove ekonomskih znanj

Nacionalne raziskave kakovosti izobraževanja

Ko odprete ta razdelek, se prikažejo informacije o treh vrstah ocenjevanja:

• Vse-ruski testno delo;
• Nacionalne raziskave kakovosti izobraževanja;
• Študij učiteljskih kompetenc.

Od leta 2015 poteka vserusko preverjanje, da se zagotovi enotnost izobraževalni prostor RF in podpora izvajanju zveznega državnega izobraževalnega standarda.

V bistvu so to testi za individualno ocenjevanje šolarjev. Na splošno se objektivna analiza kakovosti izobraževanja pridobi na vmesnih stopnjah izobraževanja in ne ob koncu leta.

Pri izvajanju takega dela se v vseh regijah Ruske federacije uporabljajo enotni standardi ravnanja, inšpekcijskih pregledov in ocenjevanja, ki so določeni v postopku izvajanja GRP.

Med izvedbo so povabljeni tretji udeleženci, največkrat izmed staršev, kot neodvisni opazovalci.

Nacionalne študije kakovosti izobraževanja se izvajajo od leta 2014. Program NIKO predstavlja individualne raziskovalne projekte na določenih temah v določenem času.

Projekti - delajte naprej akademski predmeti, anketiranje študentov in zbiranje informacij o učnem procesu.

Namen NIKO je ugotoviti predmetne in interdisciplinarne spretnosti učencev ter zrelost izobraževalnih dejanj.

NICO se izvajajo strogo po urniku, anonimno in niso vezani na podatke študentov. Izbira izobraževalnih ustanov poteka na zvezni ravni s programom.

Rezultati se uporabljajo za oceno kakovosti izobraževalnega sistema kot celote in ne uspešnosti posamezne šole ali njenih učiteljev. Ta preverjanja izvajajo vsako leto, rezultate pa obravnavajo na posvetih o presoji kakovosti izobraževanja.

Študij učiteljskih kompetenc poteka od leta 2015. Pobudniki tovrstnih pregledov so Zvezna služba za nadzor in nadzor v izobraževanju (Rosobrnadzor).

Cilj je ovrednotiti in prilagoditi učitelje za njihov položaj in kategorijo.

Izobraževanje šolarjev naj izvajajo samo strokovni delavci, ki se vsak dan trudijo izpopolnjevati in izboljševati svoje kompetence.

Vklopljeno v tem trenutku V Ruski federaciji ni enotnih mehanizmov za zagotavljanje kakovosti dela učiteljev. Ta vrsta ocenjevanja je namenjena izrecno doseganju enotnosti pri tem problemu.

Bistvo IKU je anonimno izpolnjevanje vprašalnikov s strokovnimi in sociološkimi vprašanji. Rezultati se uporabljajo za poliranje izobraževalnega sistema, ne za vrednotenje določeno šolo in njegovo osebje.

Mednarodne primerjalne študije kakovosti izobraževanja

Tukaj so informacije o raziskavah mednarodni ravni, primerjava izobraževalnih sistemov iz različnih držav, da bi ugotovili vrzeli v ruskem sistemu, pri čemer jemljejo inovacije iz drugih držav.

Ta razdelek vključuje več programov:

• Mednarodni primerjalna študija"Proučevanje kakovosti branja in razumevanja besedila" PIRLS - primerjava stopnje branja in razumevanja besedila učencev osnovni razredi V različne države mir. Za razumevanje razlik in učinkovitosti so potrebne raziskave različne sisteme izobraževanje. Od leta 2001 se izvaja vsakih 5 let.
• Mednarodni program za ocenjevanje izobraževalnih dosežkov učencev PISA je ocenjevanje izobraževalnih dosežkov učencev, ki so dopolnili petnajst let. V okviru te študije se v življenju pridobljena znanja in spretnosti ocenjujejo na treh področjih - »bralna pismenost«, » matematično pismenost«, »naravstvena pismenost«. Poteka vsaka 3 leta, z začetkom leta 200.
• Mednarodni program za ocenjevanje izobraževalnih dosežkov učencev PISA Test for Schools je dopolnitev prejšnjega programa. Odgovori na ista vprašanja, vendar z namenom ugotavljanja pripravljenosti učencev za polno delovanje v družbi.
• Primerjalna študija kakovosti splošno izobraževanje TIMSS primerjalna ocena priprava učencev četrtega in osmega razreda na matematiko in naravoslovje. Poteka vsaka 4 leta od leta 1995.
• Primerjalna študija kakovosti splošne izobrazbe TIMSS –Ad Advanced – študij podiplomskega usposabljanja srednja šola ki poglobljeno študirajo matematiko in fiziko. Ta dva predmeta sta prednostna v smislu intelektualne priprave študentov. Takšne študije so bile izvedene v letih 1995, 2008 in 2015.
• International Computer and Information Literacy Study ICILS - študij znanja, spretnosti in zmožnosti študentov na področju računalniške in informacijske pismenosti. Učenci osmega razreda so ocenjeni. Študija je bila izvedena leta 2013, naslednja je načrtovana za leto 2018.
• Mednarodna študija o državljanski vzgoji za 8. razred izobraževalne ustanove ICCS - ocenjuje pripravljenost šolarjev, da postanejo državljani svoje države, njihov odnos do svoje državljanska dolžnost. Raziskave potekajo od leta 1999.
• TEDS-M mednarodne raziskave v sistemskih študijah izobraževanje učiteljev in ocena kakovosti usposobljenosti osnovnošolskih in srednješolskih učiteljev matematike - izvedena 2008. V raziskavi so poleg dosedanjih učiteljev sodelovali študentje visokošolskih zavodov – bodoči učitelji.
• Izvedena je bila mednarodna študija sistemov poučevanja in učenja za spremljanje šolskega okolja in pogojev, v katerih delajo učitelji. Raziskave potekajo od leta 2008.

V tem razdelku je o vsakem programu podano majhno gradivo, ki opisuje postopek izvajanja in dobljene rezultate. Navedena je tudi povezava do vira, ki si jo lahko uporabnik po potrebi ogleda.

Računalniška diagnostika

Ko odprete ta razdelek, se vam ponudi, da opravite teste usposabljanja pri predmetih. Vsakdo lahko izkoristi to priložnost. Pred samostojno diagnostiko je zelo pomembno, da preizkusite svoje znanje. Vsak uporabnik ima svoje geslo in prijavo, ki označuje zaupnost podatkov.

Osnove ekonomskih znanj

Če izberete ta del, potem sistem ponudi rešitev demo test Avtor: finančna pismenost. IN sodobni svet Zelo pomembno je biti finančno pismen.

Bančni sektor, pa tudi nasploh gospodarsko življenje, se razvija.

Zdaj so finančne storitve na voljo šolarjem, starejšim od 14 let. Pri tej starosti že lahko odpirajo račune (seveda s soglasjem staršev ali njihovih zastopnikov), uporabljajo bančne kartice in odpirajo depozite.

Zato bi moral imeti vsakdo osnove znanja za pravilno upravljanje denarja in preprečevanje finančnih goljufij.

Nadzor in diagnostika sta zelo pomemben pogled dejavnosti moskovskega centra za kakovostno izobraževanje.

Hvala mu pedagoško osebješole lahko pravočasno spremljajo vrzeli v izobraževalnem procesu in jih učinkovito odpravljajo.

Kljub temu, da je storitev plačljiva, je njen pomen velik in nesporen. Zato vse šole brez izjeme uporabljajo neodvisno diagnostiko.