Razvoj zlogovne strukture besed za vzgojitelje. "Uporaba didaktičnih iger pri delu učitelja za izboljšanje zlogovne strukture besed predšolskih otrok"
Olga Akčurina
« Popravek zlogovne strukture besed pri predšolskih otrocih z uporabo didaktičnih iger"
". Zdi se, da skladen govor absorbira
vključuje vse otrokove dosežke
pri obvladovanju maternega jezika,
pri obvladovanju njegove zvočne plati,
besedni zaklad
in slovnična struktura"
F. A. Sohin
Ena od pomembnih nalog vzgojnega dela v predšolskih vzgojnih ustanovah in družinah je razvoj koherentnega govora predšolski otroci: oblikovanje slovnične in fonetično-fonemske kompetence, bogatenje in sistematizacija leksike. Otrok z dobro razvitim govorom zlahka komunicira ne le z vrstniki, ampak tudi z odraslimi, jasno izraža svoje misli in postavlja vprašanja. Nasprotno, otrok z govornimi motnjami v stari 5-7 let Ko že ustrezno oceni svoje sposobnosti, se lahko pojavijo kompleksi, povezani z njegovimi govornimi napakami.
V okviru uresničevanja letnega načrta sem izvedla mojstrski tečaj za vzgojitelje. Namen tega gospodar-razredu je bilo uvajanje pedagoškega osebja v sistem tehnik in metod popravek zlogovne strukture besed pri predšolskih otrocih. Povabil sem jih, naj sami izrazijo temo, ko sem rekel take besede, kot jim rečejo otroci. nekaj besede povzročal težave pri njihovem "ugibanje".
V praktičnem delu gospodar-razredu sta bila dodeljena dva oder: pripravljalni in popravni. Igre so potekale z učitelji in o razvoju ritmike besedne strukture, ter o razvoju fonemičnega sluha. Nato igre in vaje, usmerjene neposredno v popravek kršitve zlogovne strukture besede. Vse naloge, igre, vaje so učitelji izvedli s pozitivnim odnosom in iskrico smeha!
Hvala za pozornost!
učitelj - logoped
MKDOU "Vrtec" "Zvonec"
Akčurina Olga Aleksandrovna
Publikacije na temo:
Oblikovanje zlogovne strukture besed pri otrocih starejše predšolske starosti z didaktičnimi igrami Metodološki priročnik opisuje sistem posebnih didaktičnih iger, namenjenih odpravljanju kršitev zlogovne strukture besede u.
Oblikovanje zlogovne strukture besed pri predšolskih otrocih VRSTE KRŠITEV ZLOGENSKE STRUKTURE BESEDE. - Obrezovanje zlogovne konture besede zaradi izgube celega ali več zlogov ali zlogotvornega elementa.
Individualni načrt samoizobraževanja za obdobje 2010–2016 "Premagovanje zlogovne strukture besed pri otrocih z OPD" Individualni načrt samoizobraževanja za 2010 - 2016 Polno ime Nina Mikhailovna Kurbatova Izobrazba: višja, Moskovska državna univerza.
Mojstrski tečaj za vzgojitelje o vodenju iger, namenjenih razvoju govora predšolskih otrok. Mojstrski tečaj za učitelje o vodenju iger, namenjenih razvoju govora predšolskih otrok. Govor je lep, ko...
Metodologija oblikovanja zvočno-zložne strukture besede pri predšolskih otrocih z izbrisano obliko dizartrije Vodilni znanstveniki (R. E. Levina, N. A. Nikashina, G. A. Kashe, L. F. Spirova, G. E. Chirkina, I. K. Kolpokovskaya, A. V. Yastebova itd.) so dokazali, kaj obstaja.
Metode za preučevanje zgradbe zloga besede 1. Metodologija za preučevanje zlogovne strukture besed, predlagana Z. E. Agranovich Metodologija za preučevanje 3-letnih otrok. Otroke prosimo za reprodukcijo.
Značilnosti oblikovanja zlogovne strukture besed pri starejših predšolskih otrocih s stopnjo III OHP Značilnosti oblikovanja zlogovne strukture besed pri starejših predšolskih otrocih s stopnjo III OHP. Relevantnost naše raziskave je posledica.
Marina Luneva
Posvetovanje za vzgojitelje "Oblikovanje zlogovne strukture besed pri otrocih z ODD"
Delo z neverbalnim materialom
1. "Poiščite muzikal orodje» .
Tarča: Razvoj slušne gnoze.
Material: predmetne slike, ki prikazujejo muzikal orodja; glasbeni orodja.
Premakni se: Najprej pokliče logoped orodja- otroci pokažejo sliko, nato logoped za ekranom zaigra glasbilo instrument, nato vpraša, kateri so slišali glasbilo.
2. "Kratek in dolg zvok".
Tarča: Razlikovanje zvočnega trajanja negovornih zvokov.
Material: muzikal orodja: boben, piščal, tamburin, harmonika.
Premakni se: Logoped pravi, da vse instrumenti zvenijo drugače, vabi k poslušanju in primerjati: igranje na boben - kratek zvok, igranje na piščal - dolg zvok itd.
3. "Kolikokrat so udarili v boben".
Tarča: Razvoj slušne pozornosti in spomina.
Material: boben.
Premakni se: Logoped udarja po bobnu, kolikokrat udari, kolikokrat otroci ploskajo z rokami.
4. « Igranje ritma» .
Tarča: Razvoj občutka za ritem.
Premakni se: Logoped prosi otroka, naj ploska tolikokrat, kolikor pik je na kartončku.
Delo na besednem gradivu.
1. "repa".
Tarča: Nastanek prostorsko-časovne predstave. Material: kartonsko namizno gledališče po pravljici "repa".
Premakni se: Povabite svojega otroka, da se igra pravljica in ugotovi, kdo je prvi potegnil repo? Kdo je stal med dedkom in vnukinjo? Kdo je stal za babico? itd.
2. "Lokomotiva".
Tarča: Nastanek intonacijska izraznost govora.
Premakni se: Otroci stojijo drug za drugim in tvorijo vagone parne lokomotive.
Logoped: Po železnici po cesti
Lokomotiva se premika.
Parna lokomotiva se premika -
Otroke sem peljal daleč
lokomotiva kriči:
otroci: Doo-doo!
Grem - grem - grem!
Logoped. In kočije trkajo, pa kočije Pravijo:
otroci: No, no, no! Da, da, da!
Logoped: Kje je prvi vagon? (otrok, ki hodi spredaj izgovarja: "Doo-doo", in tako naprej enega za drugim.)
Potem postane naloga težja: logoped izgovori zaporedno številko, otroci pa morajo, ko slišijo njihovo številko, povedati "Doo-doo".
Delajte na samoglasnikih.
1. "Okno, cev".
Tarča
Ročna zvočna poza Ročna zvočna poza
[A] "okno". [y] "cev".
2. "Proboscis, ograja".
Tarča: razvoj artikulacijskih organov.
Zvok položaja roke [o] Zvok položaja roke [i]
"Proboscis" "Ograja"
4. "Make Sounds".
Tarča: nastanek in utrjevanje koncepta "samoglasnik". Material: karte s pikami.
Premakni se: Otroci naj izgovorijo glas [a] tolikokrat, kolikor je pik na kartici.
5. "ploskati".
Tarča: Razvoj koncentracije slušne pozornosti, slušne gnoze in govorno-slušnega spomina.
Premakni se: Izgovorite glas A (O, jaz, u) kolikokrat ploskam z rokami.
Delajte naprej zlogov.
1. "Ura".
Možnost 1. Usta so rahlo odprta, ustnice so raztegnjene v nasmeh, konica jezika se izmenično dotika vogalov ust. Kazalci izvajajo sinhrone gibe "levo-desno", smer gibanja prstov sovpada z gibi jezika.
1. "Harmonično".
Usta so široko odprta, jezik je prisesan na nebo, spodnja čeljust potegnjena navzdol, nato so usta zaprta. Roke posnemajo igranje harmonike.
2. "konj".
Usta so široko odprta, jezik počasi miga. Roke ploskajo sinhrono s kliki (udarci po kolenih).
Opomba. Vajo lahko otežimo s sugestijo izvršiti: a) določeno število gibov, b) gibi v določenem ritmu.
3. "boben".
Usta široko odprta, konica jezika "trkanje" v alveole (d-d-d-d).
Istočasno se izvaja tapkanje s pestmi rok (najprej desno čez levo, nato obratno).
4. "Letalo brni".
"s".
Roke izvajajo rotacijske gibe.
6. "Parnik brni".
Ustnice so raztegnjene, konica jezika je stisnjena med zobmi, zvok se izgovarja dolgo časa "s".
Roke prekrižane "čoln", palec navzgor, roke izvajajo nihajne gibe levo in desno.
8. "Na vrtu".
Tarča: Razvoj zlogovne predstave.
Material: predmetne slike, ki prikazujejo zelenjavo.
Premakni se: Kaj raste na vrtu? ohu. (rtsy, kapu. (sta, redi. (ska, re. (dka, morko.) (vka). Kako lahko temu rečeš z eno besedo?
9. "Prsti pozdravijo".
Tarča: Razvoj finih gibov prstov.
Premakni se: za vsak stik prstov roke s palcem iste roke se izgovori zlog.
10. "Igra z žogo".
Tarča: Razvoj zlogovna sinteza.
Premakni se: Logoped vrže žogo in poimenuje zvok, otroci pa vrnejo žogo in poimenujejo zlog s tem glasom(o - sto, u - stu itd.)
11. "štetje".
Premakni se: Preštejte, koliko zloge, ki jih bom izgovoril(ravni zlogi, obratno, s sotočjem soglasnikov).
12. "Gradnja zlogov» .
Premakni se: Reci eno zlog je večji od mene(sa - tako.).
1. "Umivamo si zobe".
Možnost 1. Široko odprta usta, izpostavljeni zobje, jezik se premika z ene strani na drugo, simulira ščetkanje zob (zgoraj, nato spodaj).
Kazalec se premika sinhrono z jezikom v isti smeri.
Možnost 2. Organi artikulacije so v enakem položaju in izvajajo enake gibe.
Kazalec se premika v smeri, nasprotni gibom jezika.
2. "Okusna marmelada".
Možnost 1. Usta so odprta, širok jezik liže zgornjo, nato spodnjo ustnico in se premika v krogu.
Kazalci izvajajo rotacijske gibe v istih smereh.
Možnost 2. Organi artikulacije so v enakem položaju in izvajajo enake gibe.
Kazalci se premikajo v smeri, nasprotni gibom jezika.
3. "Sod".
Možnost 1. Usta so zaprta, napet jezik leži na levem ali desnem licu.
Leva roka je poravnana (položaj "rob", desna roka je stisnjena v pest in počiva na levi roki (potem obratno).
Možnost 2. Organi artikulacije so v enakem položaju in izvajajo enake gibe.
4. "gugalnica".
Tarča: razvoj artikulacijskih organov in koordinacija gibov rok.
Premakni se: Možnost 1. Usta so široko odprta, jezik se dvigne, nato pade navzdol.
Izravnane roke se premikajo hkrati z jezikom v isti smeri.
Možnost 2. Jezik naredi enake gibe.
Izravnane roke se premikajo v smeri, nasprotni gibom jezika.
5. "Vroči čaj".
Možnost 1. Odprta usta, širok jezik obliki"skodelice" dvignjen in se premika naprej in nazaj ( “hladilni vroč čaj”).
Roke so povezane obliki"skodelice", roke se premikajo v skladu z jezikom.
Možnost 2. Artikulacijski organi so v enakih položajih in izvajajo enake gibe.
Roke se premikajo v smeri, nasprotni gibom jezika.
7. "Telegraf".
Tarča: Razvoj slušno-izgovornega ritma.
Premakni se: Otroci morajo opraviti beseda, udarjajoč po svojem ritmu zgradba besede: vodnjak, pajčevina, magnetofon. Najprej tapnite, medtem ko izgovorite podatke na glas besede, nato tiho.
8. "zaposlitev".
Hišnik pometa dvorišče,
Hišnik odnaša smeti (nagne se naprej s hkratnimi sunki rok, simulira pometanje).
Naš stražar je na dolžnosti
Pogumno gleda v temo (obrnite se desno in levo, položite dlan na oči).
In čevljarski škornji
Zašil bo noge za vsakogar ( "telovnik"- sedite, vstanite, izmenično postavite nogo na peto).
9. "Izreži slike".
Premakni se: Slike razrežite na toliko enakih delov zlogov v
beseda.
10. "Namesti živali v njihove domove".
Material: predmetne slike živali.
Premakni se: Namesti živali v njihove domove (štirinadstropna - opica, medvedji mladiči, želva).
11. "Dodatno beseda» .
Material: Predmetne slike.
Premakni se: Poimenuj nenavadnega besedo po številu zlogov: opica, povodni konj, žirafa, krokodil.
12. »Na dolgo in na kratko besede» .
Material: predmetne slike.
Premakni se: Otroku ponudimo vrsto slik, med njimi mora izbrati najdaljšo beseda- najkrajše ime upodobljenega predmeta.
Delo na frazi
1. "čips".
Material: čips, dolgi in kratki trakovi papirja.
Premakni se: Otrok ima žetone, pred njim pa so na mizi dolgi in kratki listi papirja. Logoped ponuja poslušanje beseda in opredelitev, dolgo je (zveni dolgo) ali kratek (se ne sliši dolgo). Sluh beseda, otrok položi žeton pod dolg oziroma kratek trak. Besede: psica, policist, kolesar, lak, piramida, ščit, učiteljica, balerina, juha, hrošč, knjižnica, mušnice, žoga.
2. "Ptice".
Tarča: Razvoj spretnosti reproducirajo zlogovno strukturo besede.
Material: predmetne slike ptic.
Premakni se: Va-va-va - sedi na drevesu. (sova).
V gozdu zabija veje,
Se sliši: trk, trk, trk (žolna).
Z zlatim glavnikom
Ponosno hodi naokrog (petelin).
Na dachi v gozdu so živeli različni ptice:
Srake, hitri, vrabci itd. (josi).
Malo se ga bojim
Ta ptica je pomembna. (gos).
3. "Gradnja ptičje hišice".
Premakni se: Kako se imenujejo ptice, ki živijo s človekom? (domače) Poimenujte te ptice (gos, petelin, kokoš). Ljudje skrbijo za perutnino, kdo pa skrbi za divje ptice? Zgradimo jim ptičjo hišico.
Gradbeniki smo (roki pritisnite na prsi, nato jih iztegnite naprej)
Trkaj, trkaj s kladivom, (udarite drug drugega s pestmi, postopoma dvignite roke)
Gradimo, gradimo novo hišo.
Hiša z dimnikom in rdečo streho (desno roko dvignite navzgor, nato zložite dlani "hiša").
Hiša je velika in izrazita (dvignite roke naravnost navzgor).
Hiši pravimo ptičja hišica
Vanj bomo postavili ptice (mahajte s čopiči, posnemajte let ptic).
4. "Prenaselimo ptice".
Premakni se: Ptice je potrebno razporediti po tleh. V pritličje postavite ptice, katerih imena imajo 1 zlog, na drugem - 2 zlogi itd. d) Vrana, gos, petelin, sova, žolna, sraka, sinica, kokoš.
5. Branje pesmi v ritmu ploskanja.
Tarča: razvoj slušno-izgovornega ritma.
Premakni se: Lokomotiva je zažvižgala!)
In pripeljal je prikolice! !)
Čo - čo - čo, čo - čo - čo!!)
Peljal te bom daleč!! !)
6. Dajanje predlogov.
Material: ploskev.
Premakni se: Kaj je prikazano na sliki? (pajek, mreža, zid) Podajte predlog za sliko (Na steni visi pajčevina. Mrežo je spletel pajek.)
7. Igranje z žogo.
Tarča: razvoj zlogovna analiza.
Premakni se: Logoped vrže žogo otroku in pokliče beseda, otroci pa izmenično lovijo in ponavljajo beseda in z žogo udarite po žogi tolikokrat zlogov v imenu te besede.
"Razvoj zlogovne strukture besed v praksi učitelja"
Učiteljica logopedinja
Kulyak Svetlana Sergeevna
Vsako leto se poveča število otrok s težjimi govornimi motnjami (SSD) in sistemskimi motnjami govora (SMS). Večina jih ima v eni ali drugi meri kršitev zlogovne strukture besede. Zato je še posebej pomembno ugotoviti pravilno razmerje med razvojem zvočne izgovorjave in obvladovanjem zlogovne zgradbe besede. Popravek zlogovne strukture besede je ena od prednostnih nalog logopedskega dela s predšolskimi otroki s hudimi in sistemskimi motnjami govora. Oblikovanje zlogovne zgradbe besede vpliva na uspešnost obvladovanja slovnične strukture govora, obvladovanje zvočne analize, pisanja in branja.
Katere so vrste kršitev zlogovne strukture besede?
1. Kršitev števila zlogov:
Okrajšava (izpustitev) zloga: "skein" - kladivo;
Izpuščanje zlogovnega samoglasnika: "pinino" - klavir;
Povečanje števila zlogov z vstavljanjem samoglasnikov v soglasniške skupine: “komanata” - soba;
2. Kršitev zaporedja zlogov v besedi:
Preureditev zlogov: "devore" - drevo;
Prerazporeditev zvokov sosednjih zlogov: "gebemot" - povodni konj;
3. Izkrivljanje strukture posameznega zloga:
Okrajšava soglasniških skupin: "tul" - stol;
Vstavljanje soglasnikov v zlog: "limont" - limona;
4. Asimilacija zlogov : “kokos” - marelice;
5. Vztrajanja (ciklično ponavljanje enega zloga).
6. Predvidevanja (zamenjava prejšnjih zvokov z naslednjimi): "nananas" - ananas;
7. Kontaminacija (mešanje elementov besed): "stojnica" - psarna + kabina.
Razlikujemo naslednje vrste zlogovne strukture besede:
vrba, otroci ).
lov, malina ).
enozložno (hiša, mak ).
sedežna garnitura, pohištvo ).
banka, podružnica ).
kompot, tulipan ).
povodni konj, tel )
soba, čevlji ).
zajemalka ).
matrjoška ).
tabela ).
dežnik ).
gumb ).
želva, klavir ).
Popravljalno delo je zgrajeno po stopnjah in je sestavljeno iz:
Pripravljalna faza
Korektivna stopnja
Oglejmo si te faze podrobneje.
Pripravljalna faza.
I. Oblikovanje prostorskih predstav in optično-prostorska orientacija
1. Orientacija v lastnem telesu
"Pokaži in ime" .
"Pokaži dele telesa, ki bodo poimenovani v pesmi."
Na naših prstih so nohti,
Na rokah - zapestja, komolci,
Krona, vrat, ramena, prsi,
In ne pozabite na trebušček.
Boki, pete, dve nogi,
Spodnji del noge in gleženj.
Obstajajo kolena in hrbet,
Ampak ona je samo ena.
Imamo ga na glavi
Dve ušesi in dva režnja.
Obrvi, ličnice in templji,
In oči, ki so tako blizu.
Lica, nos in dve nosnici,
Ustnice, zobje - poglej!
Brada pod ustnico.
To veva ti in jaz.
« Ne zehaj, pokliči desno ali levo"
2. Orientacija v tridimenzionalnem prostoru
"Kdo je za kom?" (Igrače so postavljene v stolpec in otroku postavljajo vprašanja: "Kdo je spredaj? Kdo je zadaj? Kdo je daleč? Kdo je blizu? Kdo je vmes?")
"Razporedi junake" (Postavite mačko blizu hiše. Mašo postavite med cesto in ograjo.«)
"Najdi zaklad" (usmeritev po diagramih).
"Kje brni?" (določitev lokacije zvoka).
3. Razvoj časovno-prostorske orientacije
"Kaj je najprej, kaj sledi" (najprej skočite, nato počepnite, na koncu ploskajte z rokami; otrok izvede in nato opiše zaporedje svojih dejanj).
"Spravi v red" (deli dneva, letni časi, dnevi v tednu, meseci)
II. Razvoj dinamične in tempo-ritmične organizacije gibov
1. Izboljšanje motoričnih sposobnosti: splošne, fine, artikulacijske
"Naredi kot jaz"
"Naredi kot jaz", "Nadaljuj": 1) Sedite - vstanite, 2) Roke na straneh - na pasu, 3) Noga naprej - nazaj - na stran.
"Spretne roke"
1) Pesti - dlani, ...
2) Prstani - ušesa - rogovi, ... itd.
Artikulacijske vaje
Izmenjava različnih položajev organov artikulacijskega aparata: 1) "Žaba" - "Proboscis" 2) "Scapula" - "Igla".
2.Razvijanje občutka za tempo
"Kako se živali premikajo?"
"Pest - dlani"
Otroci izvajajo gibe rok v pravem tempu na rimo:
Kdor ima dve pesti, rahlo udari eno ob drugo:
Potrkaj-
knock, knock-
potrkati
No, dlani ne zaostajajo, veselo jih tepejo:
ploskati-
ploskati, ploskati-
ploskati
Pesti tepejo hitreje, kako močno se trudijo:
Potrkaj-
potrkati-
knock, knock-
potrkati-
potrkati
In dlani so tam in se drobijo:
ploskati-
ploskati-
ploskati, ploskati-
ploskati-
ploskati
3. Oblikovanje občutka za ritem
"Grom" (glasno ali tiho ploskajte z rokami).
Grafične preklopne vaje: "Kroglice" (na primer rdeče - rumene itd.), "Pot" (izmenično dve ali tri geometrijske oblike, različni predmeti).
Reprodukcija ritmov na podlagi jasnosti in diagramov.
Igranje danega ritma po posluhu: »Trkaj po žlicah«
Korektivna stopnja.
I. Delo na samoglasnikih
Izgovarjanje niza dveh, treh ali več glasov:
skupaj s simboli (A, U, O, I, Y),
brez vizualne podpore.
Izgovarjanje niza samoglasnikov s poudarkom na enem od njih.
Prepoznavanje in izgovorjava niza samoglasnikov iz tihe artikulacije odraslega.
Izgovarjanje niza samoglasnikov, spreminjanje glasnosti, tempa, "razpoloženja" (žalostno, veselo, jezno, ljubeče) glasu.
Izgovori toliko samoglasnikov, kolikor je metuljev na jasi.
Vstanite, ko se oglasi niz dveh (1., 3.) zvokov.
II. Delo z različnimi vrstami zlogov:
s skupnim soglasnikom (na primer izgovorite:ta – to – tu – ti );
z navadnim samoglasnikom (ka-ta-ma-va);
obratni zlogi (Izgovorite "av - av" toliko pik, kot jih vidite);
zaprti zlogi, njihove vrste in pari (različne onomatopeje);
neposredni in povratni zlogi z opozicijskimi zvoki: po trdoti - mehkobi, zvočnosti - gluhosti (ta – da, ko – pojdi);
zlogi s sotočjemvau-vau-vau
III. Delo na besedi prehajamo zaporednonaslednje vrste zgradbe zlogov besede:
Dvozložni iz odprtih zlogov (vrba, otroci ).
"Pokaži mi in povej, čigav?" Moje mačke. Moji makovi. Moji kiti. itd.
Trizložni odprti zlogi (lov, malina ).
"Povejte mi, kaj so naredili otroci?" Hodili so, jezdili, žagali, tekli itd.
enozložno (hiša, mak ).
"Koliko imaš?" Imam pet muh. Imam pet lip. itd.
Dvozložniki z zaprtim zlogom (sedežna garnitura, pohištvo ).
"Povej mi, kaj počnejo?" Vodijo, vozijo, milajo, plesnijo itd.
Dvozložne besede s skupino soglasnikov v sredini besede (banka, podružnica ).
"Veja česa?" Smrekova veja. Lipova veja. Borova veja. itd.
Dvozložne besede, sestavljene iz zaprtih zlogov (kompot, tulipan ).
"Kaj manjka?" Hrastov ni. Brez grudic. Brez povojev. itd.
Trizložne besede z zaprtim zlogom (povodni konj, tel )
"Koliko imaš?" Imam pet sedežnih garnitur. Imam pet štruc itd.
Trije zlogi s soglasniškim sklopom (soba, čevlji ).
»Ponovi in deli besedo« Ice-ni-ki, bo-tin-ki, in-du-ki itd.
Trije zlogi s soglasniškim sklopom in zaprtim zlogom (zajemalka ).
"Kateri?" Jagode, vafelj, kava, rezervoar itd.
Trizložne besede z dvema soglasniškima sklopoma (matrjoška ).
"Dva" Imam dve gnezdilki, dva purana, dve nalepki itd.
Enozložne besede s soglasniškim sklopom na začetku besede (tabela ).
"Veliko česa?" Veliko jedi, veliko knjig, veliko jaht itd.
Enozložne besede s sotočjem na koncu besede (dežnik ).
"Ne kaj?" Brez rezila, brez ploščice, brez piščali itd.
Dvozložni z dvema soglasniškima sklopoma (gumb ).
"Kaj delaš?" Najdem gumb. Kupim izdelek. itd.
Štirizložne besede, sestavljene iz odprtih zlogov (želva, klavir ).
"Koga (kaj?) vidiš?" Vidim želvo. Vidim klavir. itd.
Igre in vaje, ki se uporabljajo v procesu vadbe besed z različnimi vrstami strukture zlogov
Zlogovne sledi (otrok pove besedo, stopi na vsak zlog do naslednje skladbe).
Hiške z zlogi (Število zlogov ustreza številu nadstropij v hiši – otrok izgovori besedo, prešteje zloge in postavi sliko v želeno hišo ali želeno nadstropje).
"Hiša - grad - koča" (razporeditev besed glede na število zlogov v teh zgradbah).
"Izgovorite besedo" (povežite besedo z diagramom - z ali brez sklicevanja na slike, na primer SHA _; SHA _ _)
“Parna lokomotiva” (parna lokomotiva je sestavljena iz več vagonov, vagoni se razlikujejo po številu oken in so glede na to razporejeni).
"TV" (Na zaslonu se prikažejo črke samoglasnikov. Otroku so ponujene slike. Izbrati morate sliko, ki se ujema z vzorcem na zaslonu. Na zaslonu so na primer črke O A. In slike, med katerimi lahko izbirate: hiša , hruška, vrtnica).
IV . Delo na frazah, stavkih, besedilih
"Vzemi predmet in ponovi" (Odrasli začne, otrok konča in nato ponovi frazo.
na primervroč ... (čaj), okrogel ... (žoga), strahopeten ... (zajec) itd.
"snežna kepa" (otrok riše krogce glede na število besed v povedi. Npr.:letalo Letalo leti. Hitro letalo leti. Leti hitro belo letalo. ).
Delajte na čistih izrekih, otroških pesmicah, šalah, pesmih.
Ne pozabite, da se vsa dela na zlogovni strukturi besede izvajajo zaporedno - prehod na bolj zapleteno zlogovno strukturo se izvede, ko se obvladajo besede prejšnje vrste.
V svoji praksi uporabite predlagane metode in tehnike za razvoj zlogovne strukture besede, saj ste vi tisti, ki oprijemljivo prispevate k razvoju otrokove osebnosti.
Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec "Teremok" v vasi Berezovy, občinski okrožje Solnechny, ozemlje Habarovsk
Mojstrski tečaj za učitelje
Organizirano in vodeno
Učitelj-logoped Dokukina E.V.
2015
Mojstrski tečaj za učitelje
Tehnike igre pri delu na zlogovni strukturi besed.
Namen mojstrskega tečaja: izboljšati strokovne sposobnosti učiteljev - udeležencev mojstrskega tečaja v procesu aktivne pedagoške komunikacije o problemu odpravljanja kršitev zlogovne strukture besed s pomočjo teoretičnih vidikov in prakse igre.
Naloge:
1. Uporabite nove sodobne IKT pri učiteljevem delu, da popravite kršitve zlogovne strukture besed.
2. Upoštevajte načela popravnega dela, namenjenega premagovanju kršitev zlogovne strukture besed, da bi dosegli najučinkovitejše rezultate.
3. Vključite učitelje v skupne igralne dejavnosti in vzbudite zanimanje za to težavo.
4. Spodbujajte učitelje, da pri svojem delu uporabljajo nove oblike in metode dela, gojijo pozitiven čustveni odnos in zanimanje otroka za pouk.
Oprema: slike s predmeti, igralni pripomočki, projektor, interaktivna tabla, prenosni računalnik, interaktivne igre.
Izročki: listi papirja, na katerih je napisana beseda "Informacije", žoga, boben, tamburin, metalofon, palice; sekanci, dolgi in kratki trakovi papirja; igre: »Potovanje z balonom«, »Zberi kroglice«, »Trgovina«, »Vlak«, »Zberi piramido«.
Potek mojstrskega razreda.
1. Organizacijski trenutek.
Poslušaj pesem.
Deli
Prevzeti veliko besedo,
Izvlecite črke enkrat in dvakrat,
In jih nato spet zberi,
Prišle bodo nove besede.
Igraj z nami zgodaj
In potem sedi sam.
To je iz besede GASTRONOME
Izšel je pomemben ASTRONOM.
Izšel je MAG in pojavil se je GNOME.
In za njimi stoji AGRONOM.
Most je zgrajen na reki,
V daljavi grmi grmenje,
S spodnje palube SAILOR
S pomola se vleče KABEL...
Od zgoraj lahko pilot vidi celotno domačo STRAN.
Sedaj poskusite iz besede INFORMACIJE sestaviti čim več besed (vsak udeleženec ima kartico z besedo).
2. Najava teme mojstrskega tečaja.
Povedati vam moram temo našega mojstrskega tečaja, vendar želim, da jo oblikujemo skupaj. Zdaj vam bom pokazal slike in izgovoril besede, kot so jih otroci poimenovali:
AVTOBUS - "tatobu"
PARADIŽNIK - "midor"
PAN - "kastulya"
OPICA - "Mistan"
JAGODA - "Lubberry"
KROŽNIK - “talerka”
Morda uganete, kaj se je zgodilo z besedami? (Oris besede je bil porušen, glasovi in zlogi so bili preurejeni, zlogi so bili odstranjeni iz besede.) Da, porušena je bila zlogovna struktura besede kot celote.
3. Teoretični del.
Eden glavnih kazalcev otrokove pripravljenosti za uspešno šolanje je pravilen, dobro razvit govor. Dober govor je najpomembnejši pogoj za celovit razvoj otrok. Zato je tako pomembno skrbeti za pravočasno oblikovanje govora otrok, njegovo čistost in pravilnost, preprečevanje in odpravljanje različnih kršitev, ki se štejejo za kakršna koli odstopanja od splošno sprejetih norm določenega jezika.
Običajno otroci že pri 3 letih izkazujejo sposobnost reprodukcije strukture besede v skladu z zakoni evfonije, jezikovna "občutljivost" na evfonične kanone pa je otroku prirojena že od rojstva. Pri 1,5-2 letih lahko otrok s še neizoblikovano zvočno izgovorjavo reče "barva" - letalo.
V starosti 4-5 let so ti pojavi signal vztrajne kršitve zlogovne strukture besede in v tem primeru otrok potrebuje pomoč logopeda.
Ko je struktura zloga pri otrocih kršena, opazimo tipične kršitve:
elizija (okrajšave, izpuščanje zlogov) (»pomaranča – pisin, TV – tizija, zelje – puta«);
ponovitve (povečanje števila zlogov z dodajanjem zlogovnega samoglasnika) (»kovček - chimanadan, trava - tarawa«);
predvidevanje (primerjanje enega zloga z drugim) ("avtomat - tatamat"), posamezne preureditve zlogov in glasov ("malotok - matalok, tamalok");
zmanjševanje kombinacij soglasniških zvokov (»skrinjica – caf, lok – bat«);
izkrivljanja večzložne sestave neznane besede (»magnetofon - migifon«, praprot - papiik)
Majhni otroci lahko preurejajo in preskakujejo zloge v besedah, ki imajo zapleteno strukturo. Če se ta kršitev manifestira vsakič v isti besedi, je treba osredotočiti otrokovo pozornost na to, mu dati pravilen primer, tj. Počasi izgovorite besedo sami, nato pa skupaj z otrokom, dokler je ne more samostojno izgovoriti. Če otrok v mnogih besedah, tudi preprostih, prestavlja zloge (na primer izgovarja »onga« namesto »noga«, »pisis« namesto sesalec), je treba z otrokom delati, da to motnjo premagamo. Izkrivljanje zlogovne strukture besede pri predšolskem otroku, starejšem od 4 let, kaže na kršitev fonemičnega sluha in kršitev ritmičnega vidika govora.
4. Praktični del.
- Vsi radi igramo različne igre, otroci pa še posebej. Danes bi vam rad pokazal, kako se lahko igrate, učite, popravljate in obvladate zlogovno strukturo besede.
Predstavljam vam tehnike igre, namenjene odpravljanju kršitev zlogovne strukture besed.
Vaja "Ponovi isto"
Namen: naučiti se reproducirati dani ritem. Materiali: žoga, boben, metalofon, palice.
Vaja "Dolgo - kratko"
Cilj: naučiti se razlikovati med dolgimi in kratkimi zvenečimi besedami Material: čipi, dolgi in kratki trakovi papirja, slike. kratek trak Možnost 2. Otrok poimenuje besede na slikah in jih razdeli v dve skupini: dolgi trak in kratki trak.
Vaja "Štej, ne naredi napake"
Namen: krepiti otrokovo sposobnost delitve besed na zloge. Material: slike, kartice s številkami. Potek vaje: Logoped pokaže slike, otroci pokažejo številko, ki ustreza številu zlogov v besedi (možnost zapleta je število poudarjenega zloga).
Igra "Konec besede je tvoj"
Cilj: naučiti se sintetizirati besede iz zlogov. Potek igre: logoped začne besedo in vrže žogo otroku, doda isti zlog SHA: ka..., va..., Da. ..., Ma ..., Mi ...
Igra "Potovanje z balonom"
Namen: utrditi sposobnost delitve besed na zloge, utrditi pravilno izgovorjavo zvokov v besedah z različnimi strukturami zlogov, vaditi razmerje med številom zlogov v besedi in številko.
Potek igre: otroci naj določijo število zlogov v besedi (sliki) in sliko vstavijo v košaro z balonom, tako da število zlogov v besedi ustreza številki, ki je navedena na košarici z balonom, pri čemer jasno izgovori beseda zlog za zlogom.
Igra "Zberi kroglice"
Namen: naučiti se izbrati besede (kroglice) glede na zlogovni vzorec, razviti spretnost zlogovne analize besed.
Potek igre: otroci so vabljeni, da zbirajo kroglice v skladu z diagramom
Igra "Besedna cesta".
Na mizi je položena pot slik predmetov. Po navodilih logopeda (vzgojitelja) otroci izmenično premikajo avtomobilček na izbrano besedo.
Logoped (učitelj) lahko preprosto ploska število zlogov, otrok pa bo vozil avto do besede, ki ustreza danemu številu zlogov (3 ploskanja - morate priti tja in se ustaviti pri 3-zložni besedi) . En otrok se zamenja z drugim itd.
Naloga se lahko spremeni. Logoped (učitelj) poimenuje prvi zlog in zaloputne ostale. Otrok mora uganiti, katero besedo je uganil učitelj, in »priti« do ustrezne slike (OD -KLOP-KLOP --- HUT)
Zakomplicirajmo nalogo. Zdaj morate uganiti besedo po drugem zlogu, preostali zlogi ploskajo (CLAP-ROSH-CLAP---MATRYOSHKA). Zdaj povabimo otroke, da prepoznajo besedo s ploskanjem in zadnjim zlogom (CLAP-CLAP-GUY---PAPARROT)
3. Preverite kartice.
Otroci dobijo kartice s slikami 4 besed. Ena beseda se od ostalih razlikuje po številu zlogov (na primer med dvozložnimi besedami je ena trizložna). Otroci naj s flomastrom prečrtajo eno »odvečno« besedo. (Karti so v plastičnih vrečkah, tako da se flomaster kasneje enostavno zbriše).
Igra "Trgovina".
Otroci dobijo kartice, ki posnemajo bankovce z vzorci zlogov. Kot blago se uporabljajo slike predmetov, lutke ali pravi predmeti. Logoped (vzgojitelj) ima vlogo prodajalca. Otroci (kupci) stojijo v vrsti in izberejo izdelek glede na zlogovni vzorec na svojem bankovcu.
Igra z vlakom
Namen: naučiti se izbrati besede z danim zlogovnim vzorcem. Material: vlak z vagoni, niz predmetnih slik, diagrami zlogovne strukture besed: otroci so povabljeni, da pomagajo "potnikom na sedežu". vozički v skladu s številom zlogov.
Igra "Piramida"
Namen: utrditi sposobnost analize zlogovne sestave besede: niz predmetnih slik, grafični model piramide: otrok mora razporediti slike v danem zaporedju - z enozložno besedo, dve na sredini - z dvozložnimi besedami, tri na dnu - s trizložnimi besedami.
Vaja "Izberi besedo"
Namen: utrditi sposobnost analize zlogovne strukture besed. Gradivo: predmetne slike, kartice z diagrami zlogovne strukture. Kartice z besedami (za branje otrok) Postopek vaje: 1. možnost. Otrok poveže slike s slikami.
5. Razmislek.
Učitelji delijo svoje vtise o mojstrskem razredu (vprašanja so napisana na papirnatih oblakih).
1. Kaj sem se danes novega naučil?
2. Kaj mi je bilo zanimivo?
3. Kupil sem ...
4. Spoznal sem, da ...
5. Zdaj lahko ...
6. Kaj me je presenetilo?
7. Kaj bom vzel za svoje delo?
Literatura:
Agranovich Z.E. Logopedsko delo za odpravo zlogovne strukture besed pri otrocih. Sankt Peterburg: Detstvo-Press, 2000.
Bolshakova S.E. Premagovanje kršitev zlogovne strukture besed pri otrocih. Moskva: Sfera, 2007.
Volina V.V. Z igro se učimo. Ekaterinburg: Argo, 1996.
Kozyreva L.M. Beremo zlog za zlogom. Komplet iger in vaj za otroke od 5 do 7 let. Moskva: Gnom i D, 2006.
Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. Tvorba zlogovne zgradbe besede. Moskva: Sfera, 2007.
Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Popravek splošne nerazvitosti govora pri predšolskih otrocih. Sankt Peterburg: Sojuz, 1999.
Lopukhina I.S. Govorna terapija. Moskva: Akvarij, 1996.
Tkachenko T.A. Popravek kršitev zlogovne strukture besed. Moskva: Gnom i D, 2001.
Filicheva T.B., Chirkina G.V. Priprava otrok s splošno govorno nerazvitostjo na šolo v posebnem vrtcu. Moskva: 1991.
Chetverushkina N.S. Zlogenjska zgradba besede. Moskva: Gnom i D, 2001.
Priložene datoteke
Dmitrieva Svetlana Aleksandrovna
Naziv delovnega mesta: učitelj logoped
Izobraževalna ustanova: MBDOU "Vrtec št. 23 "Brusnichka"
Kraj: Khanty-Mansiysk
Ime materiala:članek
Zadeva:"Sistem popravnega dela za premagovanje kršitev zlogovne strukture besed pri otrocih"
Datum objave: 09.02.2017
poglavje: predšolska vzgoja
Sistem popravnega dela za odpravljanje kršitev
zlogovna zgradba besed pri otrocih
Dmitrieva Svetlana Aleksandrovna
Naziv delovnega mesta:
učitelj logoped
Izobraževalna ustanova:
MBDOU št. 23 "Brusnichka" (dodatna stavba)
Kraj:
Khanty-Mansiysk
Ime materiala:
člen
Zadeva:
Sistem popravnega dela za odpravo zlogovne strukture besed pri otrocih
Datum objave:
09.02.2017
poglavje:
Predšolska vzgoja Med različnimi govornimi motnjami v predšolski dobi je največja težava pri popravljalnem delu tako posebna manifestacija govorne patologije kot kršitev zlogovne strukture besed. Ta pomanjkljivost v razvoju govora se kaže v težavah pri izgovarjanju besed zapletene zlogovne sestave (kršitev vrstnega reda zlogov v besedi, izpusti, dodajanje zlogov in zvokov). Kršitev zlogovne strukture besed se odkrije pri logopedskem pregledu pri otrocih s splošno govorno nerazvitostjo; lahko se pojavi tudi pri otrocih s fonetično-fonemično nerazvitostjo. Razpon kršitev je precej širok: od manjših težav pri izgovarjanju besed v pogojih spontanega govora do hude kršitve otrokovega ponavljanja 2-3 besed brez kombinacije soglasnikov, tudi s pomočjo jasnosti.
Pri analizi anamnestičnih podatkov otrok, ki trpijo zaradi kršitve zlogovne strukture besed, opazimo zamudo pri razvoju govora v zgodnji starosti. Prve besede nenormalnega govora otroka lahko razvrstimo na naslednji način: 1. Pravilno izgovorjene besede: mama, daj. 2. Besedni odlomki: moko (mleko). 3. Onomatopejske besede, ki označujejo predmet, situacijo, dejanje: bi-bi. 4. Obrisi besed: pa-pa-ta (lopata). 5. Besede, ki sploh niso podobne besedam v vašem maternem jeziku.
Pri otrocih s patologijo govornega razvoja že vrsto let opažamo kršitev zlogovne strukture besed. Z razvojem govora lahko postopoma izgine, vedno pa se razkrije takoj, ko se otrok sreča z novo glasovno-zlogovno in oblikoslovno strukturo besede. Nezadostna stopnja popravljanja kršitev zlogovne strukture besed v predšolski dobi lahko privede do pojava disleksije in disgrafije v šolskem obdobju, povzroči pa tudi pojav tako imenovanih sekundarnih duševnih plasti, povezanih z njihovo bolj ali manj bolečo izkušnjo. .
popravni
Korektivno delo za premagovanje kršitev zlogovne strukture besed je sestavljeno iz razvoja govorno-slušnega zaznavanja in govornih motoričnih sposobnosti. Popravljalno delo lahko razdelimo na dve stopnji:
Pripravljalna faza.
Na tej stopnji se od otroka zahteva, da opravi številne naloge: igre in vaje za razvoj koncentracije slušne pozornosti, slušne gnoze in slušnega spomina na podlagi materiala negovornih zvokov (»Kje so klicali?«, "Prepoznaj glasbilo po zvoku", "Kolikokrat so udarili v boben"). Delajte na ritmu (najprej na preprostem, nato na zapletenem). Otrokom so na voljo različni načini za reprodukcijo ritma: ploskanje z rokami, udarjanje z dlanmi po mizi, topotanje z nogami, udarjanje žoge po tleh z uporabo glasbil: boben, tamburin, glockenspiel.
2.
Vrste dela: 1) Primerjava ritmov: / //, // // / /; 2) Prepoznavanje ritmov in njihovo povezovanje z določenim ritmičnim vzorcem; 3) Reprodukcija določenega ritma po modelu logopeda, po danem ritmičnem vzorcu; 4) Naloge, ki uporabljajo poudarek za poudarjanje dela ritmičnega vzorca: / //, ////; 5) poljubno reproduciranje ritma s strani otroka, ki mu sledi snemanje ritmičnega vzorca s simboli; 6) Igranje dolgih zvokov (cev, harmonika - simbol -) in kratkih zvokov (boben, tamburin - simbol +). Ritmični vzorec je lahko naslednji: -+, ++- itd. Oblikovanje splošne koordinacije gibov ob ritmični glasbi: korakanje, hoja, lahek tek (te vrste dela se lahko izvajajo tako pri glasbenem pouku kot pri logoritmiki, če se korekcija izvaja v logopedski predšolski vzgojni ustanovi). Vaje za razvoj dinamične prakse rok: izvajanje gibov (z levo, desno roko, dvema rokama) po modelu, po besednih navodilih, štetje: pest - rob, rob - dlan - pest. Vaje za razvoj koordinacije rok: izvajanje hkratnih gibov: pest (leva roka) – rob – (desna roka) itd. Preklopne vaje (grafično): .+.+, o-o- (vrste dela, metode predstavitve nalog so izbrane ob upoštevanju starosti, intelektualnega in govornega razvoja otroka.
Popravljalno delo na besednem gradivu.
Delo poteka na različnih nivojih.
Raven samoglasnikov.
Vrste dela: 1) Petje niza zvokov z jasno artikulacijo, ponavljanje zvokov, branje črk: A, U, I, O; AU, IA; AUI, IUA; AIUA, IUAO; AIA, IAI; 2) Enake naloge s poudarkom na udarnem zvoku:
A
UA, A
U
Vrste dela: 1) Petje niza zvokov z jasno artikulacijo, ponavljanje zvokov, branje črk: A, U, I, O; AU, IA; AUI, IUA; AIUA, IUAO; AIA, IAI; 2) Enake naloge s poudarkom na udarnem zvoku:
A, AU
; 3) Prepoznavanje vrste zvokov s tiho artikulacijo in njihovo izgovarjanje z glasom; 4) Logoped izloči ritem: otrok mora izgovoriti samoglasnik v skladu z ritmom: aaa, aaa, aaa.
Te vrste dela je priporočljivo izvajati na stopnji avtomatizacije in diferenciacije zvokov, ki jih izvaja logoped: 1) Preštejte, koliko zlogov je izgovoril logoped (zlogi so naprej, nazaj, s kombinacijo soglasnikov); 2) Poimenujte naglašeni zlog v verigi slišanih zlogov; 3) Sestavljanje zlogov: »povej en zlog več kot jaz« (sa-so ...); 4) Zmanjševanje zlogov: »reci en zlog manj kot jaz« (sa-so-su ...); 5) Bralne verige zlogov: sa-so-su-sy, sa-sa-so, sa-as-sa; 6) Branje in ponavljanje niza zlogov: a-sa, a-so, a-so, a-sy; in-si, in-so, in-su, in-si ... 7) Zapomni si in ponavljaj: sa-so-so, so-sa-sa, so-sa-so, sa-so-sa (podobno - s poudarkom na kakšnem zlogu); 8) Ponavljanje, branje zlogov s kombinacijo soglasnikov: sto, sto, stu, sty; ast, ost, usta, ist; a-sta, i-sta, i-stu, i-sta; sa-sta, so-sto, su-stu, sy-sty ... 9) »sestavi verigo toliko zlogov, kolikor je pik na kocki, jih zapiši«; 10) Izmislite si zlog za shemo: SG, GS, SGS, SSG, GSS; 11) »povej nasprotno« (igra z žogo): sa – »kot«, tsa – »ast«; 12) Tekoče branje zlogovnih tabel z zlogi naprej in nazaj, s soglasniškimi skupinami.
Besedna raven.
Pri obdelavi besed različnih zlogovnih struktur je treba upoštevati naslednje: 1) struktura besede je razširjena zaradi konstrukcij, ki so že prisotne v otrokovem govoru; 2) Oblikovanje zlogovne strukture besed se izvaja na podlagi določenih besednih vzorcev, ki so določeni tako ločeno kot kot del fraze; 3) V najhujših primerih bi morali začeti z evociranjem ali krepitvijo obstoječih onomatopejskih besed. Posebno pozornost je treba nameniti ponavljanju onomatopeje, ki ustvarja določene možnosti za obvladovanje zlogovne serije (na primer aw-aw-aw); 4) Prehod na dvozložne besede se izvede z uporabo že pridobljenih preprostih zlogovnih struktur. Otrokom ponudimo dvozložne besede, kot so: SG + SG z enakimi ponavljajočimi se zlogi (mama, ženska).
Analiza besede s kvantitativno in kvalitativno analizo njene glasovno-zlogovne sestave; Razčlenitev besede po shemi: koliko zlogov, kateri je prvi, kateri je zadnji, kateri zlog je pred zlogom, za zlogom, med zlogi; »izreži slike«: razreži slike na toliko enakih delov, kolikor je zlogov v besedi, podpiši, poimenuj vsak zlog; "živali so bile naseljene v hišah": enonadstropna hiša - mačka, dvonadstropna hiša - lisica Napišite vsak zlog v ločenem nadstropju hiše). Igra z žogo: otroci si žogo podajajo in hkrati poimenujejo zlog besede; Razloži pomen besede parnik: iz katerih dveh besed je tvorjena; Popravite napako v besedah: motolok, mokolo (besede logoped nepravilno izgovarja; besede so napačno napisane. Če je težko, je v pomoč predmetna slika); Poimenujte dodatno besedo: opica, povodni konj, žirafa, krokodil; Kaj se je spremenilo v besedi: lisica-lisica-lisica; Otroku ponudimo niz slik (besed), med njimi naj izbere najdaljšo besedo, najkrajšo, poimenuje besede z enakim številom zlogov; Logoped pokaže slike, otroci pa morajo pokazati številko, ki označuje naglašeni zlog v besedah; Analiza besed: ali se je število zlogov v besedi spremenilo s pojavom nove črke (zvoka): dno - dol, šivan - šivan; Branje besed brez pomena, ploskanje ritmične strukture besede (npr. aorakadaora); Katere besede se rimajo in katere ne? Analiza števila zlogov v njih (rak - rezervoar, zajček - aroganten); Poišči besedo, ki po strukturi zlogov ni podobna vsem drugim: rak-buck-so-banana); Poiščite enake 3 črke v besedah: lasulja, para, frizer, frizer, parnik. Združi besede v 2 skupini glede na njihov pomen. Poišči najdaljšo besedo, najkrajšo. Razloži pomen besed. Fonemska in zlogovna analiza besed: Dopolni dani zlog z istim zlogom ША: ma…, ka…. Rebusi: kof-, las-, kos-. Iz kock »sestavi« besedo, ki jo poveže s puščicami: mo→lo→ko Iz dveh besed sestavi eno: led, sekanje (ledolomilec); Logoped besedo izgovarja počasi, zlog za zlogom: so...ba...ka, otrok pa ugane celo besedo; »razrezane slike«: otrok dobi nalogo sestaviti sliko, ki je razrezana na toliko delov, kolikor je zlogov v besedi. Otroku je razloženo, da če sliko sestavite nepravilno, bodo zlogi zamenjali mesta in beseda bo izgubila pomen; Tvorijo besedo po analogiji (besedotvorna vaja): hiša - hiša, mačka ... (kateri zlog nastopa v vseh besedah?); Besedo dopolni z ustreznim zlogom: zemljani ..., ribez ...; Dodajanje imen slikam: avtomobilčki..., kocke...; Iz tabele izberite zloge in sestavite besede: Maša, šapa, hura, ušesa, okvir, naša mar ra na ša u la ši pa
Postopek za vadbo besed z različnimi vrstami zlogovne strukture, katerega namen je razjasniti konturo besede, je predlagal E.S. Bolšakova.
Z uporabo priročnika E.S. Bolshakova, v procesu vadbe besed z različnimi vrstami zlogovne strukture je mogoče izvesti naslednje vrste dela. Fonemična in zlogovna analiza besed: Igra »Telegraf«: »prenesti besedo tako, da izločimo njeno ritmično strukturo (število zlogov); Igre za deljenje besed na zloge: udarite žogo ob tla tolikokrat, kolikor je zlogov v besedi, udarce spremlja razločna izgovorjava zlogov; Deljenje besed na zloge, izgovarjanje zlogov ob hkratnem izvajanju dejanja (nizanje obročkov na palice), primerjaj besede: kjer je več obročkov, je beseda daljša; Otrok zapiše število, ki označuje število zlogov v besedi (logoped narekuje besede);
–
Z uporabo priročnika E.S. Bolshakova, v procesu vadbe besed z različnimi vrstami zlogovne strukture je mogoče izvesti naslednje vrste dela. Fonemična in zlogovna analiza besed: Igra »Telegraf«: »prenesti besedo tako, da izločimo njeno ritmično strukturo (število zlogov); Igre za deljenje besed na zloge: udarite žogo ob tla tolikokrat, kolikor je zlogov v besedi, udarce spremlja razločna izgovorjava zlogov; Deljenje besed na zloge, izgovarjanje zlogov ob hkratnem izvajanju dejanja (nizanje obročkov na palice), primerjaj besede: kjer je več obročkov, je beseda daljša; Otrok zapiše število, ki označuje število zlogov v besedi (logoped narekuje besede);
ba-…; Dokončaj besedo: la….., la….., la….. . Izmislite si besede, ki se končajo na
zadušiti
(peta, čriček); Izmislite imena za punčke, sestavljena iz 2 in 3 zlogov. "Dajte jim stvari, sestavljene iz 2 in 3 zlogov" (uporabljene so slike). "Zakaj nihče ni dobil dežnega plašča in sandalov?"; Izmislite besede, ki ustrezajo ritmičnemu vzorcu: /; //; ///; ////; Izmislite konec besede: ma..., ku...; Izmislite si čisti rek: sho-sho-sho - dobro, shi-shi-shi -... (po analogiji); Poišči rime za besede: mak - viseča mreža, zajček - ...; Razporedi slike v dva kupa: kdo je to? kaj je to Pojasnite pomen besed: graditelj, konstrukcija; lasulja, frizerski salon, frizer; vodovodar, vodovodar; ura, urar; policija, policaj. Upoštevajte, da morate biti pri vadbi besed različnih zlogovnih struktur vsekakor pozorni na vlogo fonemov pri oblikovanju pomena in semantiko besed.
4. Branje preprostih pesmi, čistih izrekov, stavkov, besedil je povezano z odraslim; 5. »Telegraf«: pošljite telegram drugemu: »Grem domov«: / // // (dotaknite se ritmične strukture besed v stavku); 6. Branje pesmi, zgodb z ritmom udarjanja: - Gosi, gosi! - Ha-ha-ha! - Hočeš jesti? - Da, da, da!
