Načrt za samoizobraževanje učitelja na temo: "Projektne dejavnosti kot sredstvo za razvoj kognitivne dejavnosti predšolskih otrok v okviru uvedbe Zveznega državnega izobraževalnega programa za vzgojitelja predšolskih otrok

Načrt samoizobraževanja učitelja je obvezen del učiteljevega dodatnega izpopolnjevanja. Vzgojitelji sami imajo do takšnih načrtov odklonilen odnos, saj jim pravijo »papirologija, neskončna izguba časa, ko hočeš samo delati z otroki«. Kljub temu načrt pomaga sistematizirati delo učitelja, odraža učinkovitost njegovih dejavnosti in mu omogoča, da razvije možnost nadaljnje komunikacije z otroki. Načrt vsebuje program metodičnih dejavnosti za prihodnje študijsko leto.

Faze dela na načrtu samoizobraževanja

Učiteljev načrt samoizobraževanja lahko razdelimo na več delov:

1. Utemeljite svojo izbiro, zakaj je bila za delo izbrana prav ta tema.

2. Kako je izbrana tema povezana z glavnimi nalogami in cilji vrtca?

3. Kakšno pripravljalno delo je bilo opravljeno pred začetkom samoizobraževanja?

4. Katere programe in tehnike smo preučevali med delom na temi? Katera metodološka priporočila so bila upoštevana in upoštevana?

5. Praktična uporaba teorije. Kakšne oblike interakcije z otroki je izbral učitelj: v razredu, izven razreda, na skupnih srečanjih s starši itd.

6. Lastni metodološki razvoj med delom na temo.

7. Rezultat dela na temo glede na diagnozo.

8. Kakšni so zaključki? Kakšna je pozitivna dinamika razvoja pri otrocih?

9. Možnosti nadaljnjega dela na temi. Kako lahko izboljšate svoje delo? Načrtujte prihodnji razvoj.

10. Povzetek samoizobraževanja.

IZBIRA TEME

Pri pripravi načrta samoizobraževanja se učitelju poraja veliko vprašanj. Prva težava, s katero se sreča učitelj, je izbira teme. »Imam problem pri izbiri teme za samoizobraževanje! Ne vem kaj hočem! Na pomoč!". Takšne krike na pomoč je pogosto mogoče najti na forumih za vzgojitelje predšolskih otrok.

Temo običajno poda metodolog ali višji učitelj. Izberete ga lahko tudi sami. Pri tem je pomembno, da se odločite, kako se nameravate razvijati in izobraževati v naslednjih letih. Ne pozabite, da lahko vedno predlagate svojo temo in utemeljite njeno ustreznost in praktični pomen za izboljšanje izobraževalnega procesa na vrtu.

Mladi strokovnjaki, ki imajo malo izkušenj z delom v vrtcu, lahko svojo pripravljenost za samoizobraževanje preverijo s kartico G.M. Kodzhaspirova (glej Dodatek 1).

Upoštevajte, da lahko teme razdelimo v dve kategoriji. Glede na to, katero možnost izberete, bodo vse vaše nadaljnje izobraževalne dejavnosti strukturirane:

• Vsako leto si učitelj izbere novo temo.
• Učitelj namerava temo obravnavati več let. To pomeni, da učitelj vsako naslednje leto izboljša staro temo, vanjo uvaja nove ideje in razvoj. Obdobje dela na isti temi se v različnih vrtovih razlikuje - od 3 do 5 let.

Če se držite druge možnosti, potem lahko delo zgradite po projektni metodi, bolj ozko, glede na starost otrok. V tem primeru bo tema v naslednjih letih zvenela takole, na primer: »Uporaba blokov Dienesh v izobraževalnem procesu s predšolskimi otroki« (dopolnjevanje znanja iz obstoječih izkušenj).

Tema naj obravnava aktualna vprašanja predšolske vzgoje in naj bo perspektivna.

Primeri tem:

• Okoljska vzgoja: "Ekološka vzgoja skozi kognitivni razvoj", "Oblikovanje načel okoljske kulture pri predšolskih otrocih."
• Zdravstveno varčne tehnologije: »Metode razvoja pravilne drže in preprečevanja njene kršitve pri predšolskih otrocih«, »Propaganda zdravega načina življenja med starši učencev«, »Uporaba zdravju varčnih tehnologij v razredu«.
• Domoljubna smer: "Patriotska vzgoja predšolskih otrok s sredstvi likovne umetnosti", "Mini-muzej" Rodna dežela "- vir seznanjanja otrok z zgodovino svojega naroda."
• Vloga družine: »Počitnice in zabava z vključevanjem staršev, kot sredstvo estetske vzgoje«, »Oblikovanje humanističnih stališč staršev do vzgoje otrok«, »Vloga družine pri negovanju spoznavnih interesov in radovednosti otrok«. otrok."
• Ustvarjalni razvoj: »Otroški orkester - oblika razvijanja glasbenih sposobnosti predšolskih otrok«, »Vrste okraskov v okrasnih lesenih rezbah« in drugi.

Pri delu na temo, ki je neposredno povezana z letno nalogo predšolske vzgojne ustanove, se lahko združi več vzgojiteljev. Če mesto za pripravništvo deluje na podlagi vrtca, potem lahko tema zajema njegove eksperimentalne ali raziskovalne dejavnosti.

NA OPOMBO. Predstavitveni material za vrtec po nizkih cenah iz specializirane trgovine za vzgojitelje "Kindergarten"— detsad-shop.ru Tudi v trgovini lahko kupite igre in igrače, material za štetje, otroške kostume po poklicu in še veliko več.

Kako izgleda učiteljev načrt samoizobraževanja?

Načrt dela za samoizobraževanje oziroma načrt strokovne rasti je naslednji:

Obrazec Individualni delovni načrt za samoizobraževanje.

Zadeva: "____________________"

__________________________

(polno ime učitelja)

__________________________

(posebnost)

__________________________

(izobraževanje)

__________________________

(pedagoške izkušnje)

__________________________

__________________________

(osvežitveni tečaji)

__________________________

(datum začetka dela na temi)

__________________________

(predvideni datum dokončanja)

Zadeva: "________________________________________________________________________________".

Cilj: "________________________________________________________________________________".

• Povečajte lastno raven znanja z ... (preučevanjem potrebne literature, obiskom RMO, samoizobraževanjem ...);
• Razviti dolgoročni načrt za delo z otroki;
• Pripraviti diagnostiko za začetek in konec šolskega leta;
• Organizirati delo krožka, izdelati delovni kurikulum;
• V skupini vzpostavite center aktivnosti (ali mini center) »________________________________«;
• Pripravite (izvedite) posvet za učitelje na temo: "___________________________"; govor na pedagoškem svetu št.... na temo: “________________________________________________”;
• Pripravite se (udeležite se) seminarja "________________________________________________";
• Pripravite gradivo (izvedite) mojstrski tečaj za učitelje na temo: "_____________________________________________________________________________________";

Praktični rezultati:

1. Neposredno odprt ogled izobraževalnih dejavnosti. Zadeva: "_______________________________________________________________________________________";

2. Priprava (sodelovanje, izvedba) seminarja. Zadeva: "_______________________________________________________________________________________";

3. Vodenje mojstrskih tečajev za učitelje. Zadeva: "_______________________________________________________________________________________";

4. Oblikovanje mobilne mape. Zadeva: "_______________________________________________________________________________________";

5. Razstava del. Zadeva: "________________________________________________________________";

6. Priprava zbirke posvetov za starše. Zadeva: "_______________________________________________________________________________________";

7. Projekt. Zadeva: "___________________________________________________________________________";

8. Poročilo o opravljenem delu v študijskem letu.

Dolgoročni načrt samoizobraževanja učiteljev:

Sklepi:

Obrazci za predstavitev rezultatov samoizobraževanja:

• Poročilo na učiteljskem zboru, sporočilo na učiteljskem zboru.
• Posvet, posvet-delavnica, seminar-delavnica.
• Odprta lekcija, odprt ogled.
• Ustvarjalno poročilo.
• Organizacija dogodkov in zabave.
• Slikovno in ilustrativno gradivo.
• Posvetovanje za starše, sporočilo na roditeljskem sestanku.

Pomembno si je zapomniti, da učiteljev načrt samoizobraževanja ni dolgočasno izpolnjevanje poročil in dokumentov, ampak ena od potrebnih stopenj za odpiranje nove, prednostne smeri pri delu z otroki.

Priloga 1

Rekason št. 220-286-815
Priloga 1

Zemljevid pedagoškega ocenjevanja in samoocenjevanja pripravljenosti za samoizobraževalne dejavnosti (razvil G.M. Kodzhaspirova)

Navodila. Ocenite se na 9-stopenjski lestvici za vsak kazalnik in določite stopnjo razvoja svojih veščin in sposobnosti samoizobraževanja. Povabite svoje sodelavce, da vas ocenijo. Primerjajte rezultate. Potegnite zaključke.

I. Motivacijska komponenta

1. Zavedanje osebnega in družbenega pomena nadaljnjega izobraževanja v pedagoški dejavnosti.
2. Prisotnost vztrajnih kognitivnih interesov na področju pedagogike in psihologije.
3. Občutek dolžnosti in odgovornosti.
4. Radovednost.
5. Želja po visoki pohvali za svoje samoizobraževalne dejavnosti.
6. Potreba po PPSO.
7. Potreba po samospoznavanju.
8. Uvrstitev PPSO med 9 najpomembnejših dejavnosti za vas.
9. Samozavest.

ΙΙ. Kognitivna komponenta

1. Raven splošne izobrazbe.
2. Raven splošne izobrazbe.
3. Raven pedagoškega znanja in spretnosti.
4. Raven psiholoških znanj in veščin.
5. Stopnja metodoloških znanj in spretnosti.
6. Stopnja specializiranega znanja.

ΙΙΙ. Moralno-voljna komponenta

1. Pozitiven odnos do učnega procesa.
2. Kritičnost.
3. Neodvisnost.
4. Odločnost.
5. Oporoka.
6. Sposobnost za delo.
7. Sposobnost pripeljati začeto delo do konca.
8. Pogum.
9. Samokritičnost.

ΙV. Gnostična komponenta

1. Sposobnost postavljanja in reševanja kognitivnih problemov.
2. Fleksibilnost in učinkovitost razmišljanja.
3. Opazovanje.
4. Sposobnost pedagoške analize.
5. Sposobnost sintetiziranja in posploševanja.
6. Ustvarjalnost in njena manifestacija v pedagoških dejavnostih.
7. Spomin in njegova učinkovitost.
8. Zadovoljstvo ob znanju.
9. Sposobnost poslušanja.
10. Sposobnost obvladovanja različnih vrst branja.
11. Sposobnost izolacije in asimilacije določene vsebine.
12. Sposobnost dokazovanja in utemeljevanja sodb.
13. Sistematiziraj, razvrsti.
14. Sposobnost videti protislovja in probleme.
15. Sposobnost prenosa znanja in veščin v nove situacije.
17. Neodvisnost presoje.

V. Organizacijska komponenta

1. Sposobnost načrtovanja časa.
2. Sposobnost načrtovanja svojega dela.
3. Sposobnost ponovne izgradnje sistema dejavnosti.
4. Sposobnost dela v knjižnicah.
5. Sposobnost navigacije pri klasifikaciji virov.
6. Sposobnost uporabe pisarniške opreme in banke računalniških informacij.
7. Sposobnost obvladovanja različnih tehnik zapisovanja prebranega.

VΙ. Sposobnost samoupravljanja pri pedagoških dejavnostih

1. Samoocena neodvisnosti lastnih dejavnosti.
2. Sposobnost introspekcije in refleksije.
3. Sposobnost samoorganiziranja in mobilizacije.
4. Samokontrola.
5. Trdo delo in marljivost.

VΙΙ. Komunikacijske sposobnosti (5-45 točk)

1. Sposobnost kopičenja in uporabe izkušenj samoizobraževalnih dejavnosti kolegov.
2. Sposobnost sodelovanja in medsebojne pomoči pri strokovnopedagoškem samoizobraževanju.
3. Sposobnost zagovarjanja svojega stališča in prepričevanja drugih med razpravo.
4. Sposobnost izogibanja konfliktom v procesu skupnih dejavnosti.

Literatura:

• Kodzhaspirova G.M. Teorija in praksa poklicnega pedagoškega samoizobraževanja. M., Razsvetljenje. 1993

Samoizobraževanje je namensko delo učitelja, da razširi in poglobi svoje teoretično znanje, izboljša obstoječe in pridobi nove poklicne spretnosti in sposobnosti v luči sodobnih zahtev pedagoških in psiholoških znanosti. V študijskem letu ali drugem časovnem obdobju mora učitelj poglobljeno preučiti problem, katerega rešitev povzroča določene težave ali je predmet njegovega posebnega zanimanja.

Ena vrsta igralne dejavnosti je didaktična igra. To gradivo je posvečeno problemu: "vpliv didaktičnih iger na pedagoški proces v predšolskih izobraževalnih ustanovah"

Ta problem je aktualen, saj je igra za predšolske otroke način spoznavanja okolja. V otrokovem življenju zavzema posebno mesto. V didaktični igri so ustvarjeni pogoji, v katerih ima vsak otrok možnost samostojnega delovanja v določeni situaciji in z določenimi predmeti, pridobivanje lastne občutljive izkušnje.

Oglejte si vsebino dokumenta
"samoizobraževalni načrt"

ZVEZEK BY

SAMOIZOBRAŽEVANJE

UČITELJICA

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova

"Vrtec "Snezhinka"

Predmet :

« Didaktična igra v pedagoškem procesu predšolske vzgojne ustanove V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom "

Vzgojiteljica: Khamaeva Valenntina Vitalievna

3 leta (delovne izkušnje)

2015-2016

Tema: "Didaktična igra v pedagoškem procesu predšolskih izobraževalnih ustanov v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo"

Ustreznost: Igra za predšolske otroke je način spoznavanja okolice. V otrokovem življenju zavzema posebno mesto. V didaktični igri so ustvarjeni pogoji, v katerih ima vsak otrok možnost samostojnega delovanja v določeni situaciji in z določenimi predmeti, pridobivanje lastne občutljive izkušnje.

Otrok ob igri proučuje barve, oblike, lastnosti materialov, prostorske odnose, številske odnose, proučuje rastline in živali.” Ena vrsta igralne dejavnosti je didaktična igra. V zvezi s tem me je zanimal problem: vpliv didaktičnih iger na pedagoški proces v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

Cilj: povečanje strokovne usposobljenosti v vprašanje "Didaktična igra v pedagoškem procesu v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom"

Naloge:

• Analizirajte psihološko in pedagoško literaturo o tem vprašanju.
• Raziščite učinkovitost uporabe didaktičnih iger v pedagoškem procesu.
• Razvijte kartoteko didaktičnih iger za majhne otroke
• Ustvarite kotiček za izobraževalne igre

Datumi: študijsko leto 2015–2016

Praktična rešitev : kreativno poročilo (predstavitev)

№

Delo učitelja

september - 2015

Načini, rešitve

1

datum

Študij teorije na temo: "Didaktična igra v pedagoškem procesu predšolskih izobraževalnih ustanov v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo"

"Načrtovanje dela za študijsko leto"

Seznanitev z literaturo na to temo

2

Načrtovanje

V enem mesecu

№

Oktober - 2015

Delo učitelja

1

Načini, rešitve

datum

"Ugani poklic"

Izdelava elektronskega interaktivnega didaktičnega multimedijskega priročnika

Raziščite več informacij

3

Uporaba internetnih virov za iskanje dodatnih informacij o obravnavani temi

na temo "Didaktična igra v pedagoškem procesu predšolskih izobraževalnih ustanov v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo"

www.vio.fio.ru

ped-kopilka.ru

Med letom

maaam.ru

nsportal.ru in itd.

№

Delo učitelja

november – 2015

Načini, rešitve

"Vsi poklici so pomembni, vsi poklici so potrebni"

datum

Didaktična igra v pedagoškem procesu predšolskih izobraževalnih ustanov

uporabo elektronski didaktična igra

Odprta lekcija

3

2

Izdelava članka za osebno spletno stran

27

Pred 18

novembra

novembra

№

Delo učitelja

december – 2015

Načini, rešitve

1

datum

"Pomen didaktičnih iger v otrokovem življenju"

"Ugani, s katerega drevesa je prišel list"

Posvetovanje

za učitelje

2

V enem mesecu

№

Delo učitelja

januar - 2016

Načini, rešitve

datum

"Najdi senco"

"DIDAKTIČNA SKRINJA"

1

V skupini uredite kotiček in ga napolnite z igrami

Izdelava didaktičnega

ugodnosti za osnovnošolsko starost

Pred 18

januarja

2

24

januarja

№

Delo učitelja

februar – 2016

Načini, rešitve

datum

"Okrasite rokavico"

1

Ustvarjanje medijske knjižnice elektronskih didaktičnih iger v predšolskih izobraževalnih ustanovah

Izdelava didaktične igre za osnovno predšolsko starost

"Didaktične igre"

Pred 18

februar

2

19

februar

№

Delo učitelja

marec – 2016

Načini, rešitve

datum

1

"Zanimive stvari v bližini"

"Potovanje skozi vas Tyulgan"

Ustvarjanje didaktične igre za višjo predšolsko starost

Posvetovanje za starše

2

№

Delo učitelja

april – 2016

Načini, rešitve

datum

"Pravljični ježki"

1

“Oblikovanje matematičnih pojmov skozi didaktično igro”

Izdelava didaktične igre za osnovno predšolsko starost

Mojstrski razred

Do 16

aprila

2

№

Delo učitelja

maj – 2016

Načini, rešitve

datum

"Delo na predstavitvi poročila o opravljenem delu na temo samoizobraževanja za študijsko leto"

Govor na učiteljskem zboru

1

"Didaktične igre za otroke starejše predšolske starosti"

Ustvarjanje metodološkega prašička

2

Ko sem začel delati na tej temi, sem uporabil naslednjo literaturo: .

• Gubanova N.F. Igralne dejavnosti v vrtcu. – M.: MOZAIČNA SINTEZA, 2006.- 160 str.

• Bondarenko A.K Didaktične igre v vrtcu. - M .: Izobraževanje, 2012. - 174 str.

• Wenger L.A. Didaktične igre in vaje za senzorično vzgojo predšolskih otrok. – M.: Izobraževanje, 2008. – 196 str.

• Wenger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. Ed. Venger L.A.. Dvig senzorične kulture otroka od rojstva do 6 let: Knjiga za vzgojitelje v vrtcih - M .: Izobraževanje, 2010. - 232 str.

• Pilyugina E.G. Tečaji senzorične vzgoje. - M .: Izobraževanje, 2008. - 168 str.

• Sakulina N.P., Poddjakov N.N. Senzorična vzgoja v vrtcu: Metodološka navodila - M .: Izobraževanje, 2010. - 233 str.

• Elkonin D.B. Psihologija igre. – M.: Pedagogika, 1979. – 318 str.

Elektronski viri

Lep pozdrav mojim dragim bralcem. Tatyana Sukhikh je z vami. Danes nadaljujem s temami o samoizobraževanju vzgojiteljev v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Je izjemno relevantna tema. Oblika samoizobraževanja je lahko individualna, skupinska in kolektivna. Rad bi odgovoril na vprašanje bralca, ki je zapisal v komentarju k članku.

Naravni svet je izjemno raznolik in bogat. Vsakemu otroku je treba od otroštva privzgojiti ljubezen do narave. Glavna vloga pri izobraževanju otrok o ekologiji pripada razvoju kognitivnega interesa za vse okoli njih. Otroci z veseljem in zanimanjem opazujejo domače živali in rastline.

Delovni načrt in teme za samoizobraževanje vzgojiteljev, okoljska vzgoja otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah lahko kupite na spletni strani My-Shop:

• "Spoznavanje narave v vrtcu";
• « Vstopite v naravo kot prijatelj«;
• "Sistem okoljske vzgoje v predšolskih vzgojnih ustanovah".

Predšolski otroci z velikim zanimanjem opazujejo svet okoli sebe, vendar tega vsi ne opazijo. Zato se je treba z njimi čuditi, jih spodbujati, da gledajo in vidijo. Posledično se bodo fantje želeli naučiti veliko več.

Zanimiva opazovanja med sprehodi, prvi poskusi, poučne ure bodo otrokom pomagali razumeti povezave med živo in neživo naravo.

Tabela prikazuje cilje, naloge in rezultate samoizobraževanja.

Pet stopenj načrta za samoizobraževanje na temo ekologije

Stopnja I – informativno-analitična. Izbor samoizobraževalnih tem za vzgojitelje

Na tej stopnji se preučuje psihološka in metodološka literatura ter izberejo okoljske teme za samoizobraževanje vzgojiteljev. Pripravljen je dolgoročni načrt dela, organizirane so razstave iger in priročnikov, povzete so izkušnje okoljske vzgoje predšolskih otrok, skupaj s starši je organizirana razstava obrti iz zelenjave, sadja in listov.

Faza II – implementacija v praktične dejavnosti

Na tej stopnji se razvija programska in metodološka podpora za izobraževalni proces. Oblika širjenja izkušenj je:

• koledarsko in tematsko načrtovanje;
• vizualni material;
• ogled učnih dejavnosti;
• priprava zloženk, vprašalnikov, priporočil in nasvetov za starše, učitelje in otroke;
• izbor metodološke opreme in dopolnitev metodološkega prašička;
• izdelava dolgoročnega načrta dela.

Stopnja III. Načrt samoizobraževanja za ekologijo v predšolski vzgojni ustanovi je predstavitev delovnih izkušenj na okoljsko temo.

Pripravljeni so zapiski za pouk, posvetovanja za starše, učitelje in razvedrilo za okoljsko vzgojo. Nato se izvaja samoanaliza vzgojno-izobraževalnega dela, ugotavljajo in spremljajo rezultati dela, sestavljajo poročila v obliki informativnih listov v tabelah z rezultati.

Faza IV – delo z družino

Na temo "Učenje pesmi o letnih časih" so postavljeni kotički za starše. Izdelane so mape na naslednje teme: »Gozdni zakladi«, »Življenje ptic pozimi«, »Ne škodujte naravi«, »O čem govorijo rastline«. Izdelujejo družinske časopise, fotografske razstave »Najboljša počitniška mesta v naši vasi« in berejo tudi »The Amazing Book World« kot način za izboljšanje okoljske ozaveščenosti staršev.

V. stopnja – dejavnosti za otroke

Na tej stopnji potekajo dogodki za otroke »Jesenska darila«, »Naravni svet skozi oči otrok«, stenski časopisi »Svet ekologije v življenju malčkov«, »Poskrbite za naravne vire«, » Mali ekolog«, »Zelena prva pomoč«. Zastavljajo se uganke, recitirajo pesmi o ekologiji, opazujejo se, izvajajo se tematski sprehodi, izdelujejo plakati v bran naravnemu svetu.

Za predšolske otroke je ekologija v Dowu in samoizobraževanje učiteljev namenjena ustvarjanju in izvajanju takšnih zabavnih idej, kot so:

• obogatitev in sistematizacija znanja predšolskih otrok o ekologiji, naravnem svetu, predmetih in pojavih zunanjega sveta;
• razvoj spomina, pozornosti, domišljije, mišljenja, govora, senzoričnih sposobnosti pri predšolskih otrocih;
• razvijanje želje po igranju z različnimi igračami in igrami, spodbujanje ustvarjalnosti pri igri, samostojnosti in iniciativnosti;
• negovanje ustvarjalne samostojnosti, razvijanje prijaznosti in discipline;
• negovanje kulture poštenega tekmovanja na tekmovanjih.

Samoizobraževanje učitelja Dow-a o ekologiji se povečuje skupaj z razmišljanjem o tem, kaj našim otrokom manjka. Mnogi učitelji, ki se ukvarjajo s samoizobraževanjem, so ugotovili, da so predšolski otroci brezbrižni do sveta okoli sebe, ne opazijo tega ali onega naravnega predmeta in nimajo občutka enosti z naravo.

Po mnenju mnogih učiteljev je treba otroku za razumevanje ekologije in naravnega sveta dati ne le znanje o tem, ampak ga naučiti poslušati in sočustvovati z naravnimi pojavi, ga naučiti videti, kako trava ozeleni, kako pojejo ptice, kaj zvok, ki ga oddaja veter. Potem bo obogaten tudi notranji svet otrok. Nemogoče pa je brez usposabljanja samega učitelja in obogatitve njegovih delovnih izkušenj, zato bodo naslednji spletni seminarji koristni za učitelja:

• "Kako organizirati območje narave v predšolski vzgojni ustanovi: metodološka orodja za vzgojitelje";
• "Virtualne ekskurzije v predšolske vzgojne ustanove kot sredstvo okoljske vzgoje za predšolske otroke".

Kako jih lahko naučimo prepoznati in vzljubiti naravo? Odgovor je preprost: v pomoč nam bodo igre in razne zabavne stvari. S pomočjo iger se dojenček nauči komunicirati z rastlinami, živalmi in komunicira tudi z neživimi predmeti. Med opazovanjem zabave so učitelji ugotovili, da otroke poučne igre z okoljsko vsebino ne zanimajo. Po anketi staršev je bilo ugotovljeno, da nimajo znanja o okoljskih igrah. To je narobe, morali bi izboljšati in sistematično uporabljati didaktične igre.

Teme o samoizobraževanju vzgojiteljev, ob upoštevanju zveznih državnih izobraževalnih standardov o ekologiji, so namenjene povečanju strokovne ravni, razvoju ustvarjalne dejavnosti, pobude v metodoloških, inovativnih dejavnostih pri razvoju otrok. Na temo potekajo naslednji dogodki in aktivnosti:

• preučevanje metodološkega gradiva in regulativnih dokumentov;
• izvedba lastnega programa;
• vodenje odprtih dogodkov;
• rezultate in njihovo posploševanje na učiteljskem zboru.

Da bodo aktivnosti z otroki bolj zanimive, kupite CD "Raziskovalne dejavnosti na sprehodih", pa tudi elektronski priročnik "Program za namestitev prek interneta". Pohitite, dokler so popusti.

Upam, dragi bralec, da sem poskušal odgovoriti na vaše vprašanje. Če kaj ni jasno, napišite. Delite članek na družbenih omrežjih s prijatelji. Vso srečo!

S spoštovanjem, Tatyana Sukhikh. Do jutri!

Teme o samoizobraževanju vzgojiteljev: ekologija in okoljska vzgoja v predšolskih izobraževalnih ustanovah

Danes je ena glavnih sestavin strokovne usposobljenosti vzgojiteljev predšolskih otrok samoizobraževanje. Kako se zgodi?

Potreba po poklicni rasti

Zavedajoč se nepopolnosti znanja in spretnosti v poklicnih dejavnostih, vzgojitelj prejme močno spodbudo za poklicno rast, poglabljanje znanja in obvladovanje novih metod izobraževalnih dejavnosti.

Kako in na kakšen način je mogoče organizirati proces strokovnega razvoja?

Da bi bil sodoben učitelj v trendu, mora sistematično spremljati novosti na področju predšolske pedagogike in psihologije, se seznanjati z najboljšimi pedagoškimi praksami, biti v stalni komunikaciji s sodelavci, si prizadevati za povečanje splošne erudicije in izboljšanje pedagoških veščin, ter se seznaniti s pravnim in regulativnim okvirom predšolske vzgoje ter analizirati lastne poklicne izkušnje.

Dodatni razvoj učitelja je obvezen del, ki je vključen v načrt samoizobraževanja vzgojitelja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom. Načrt pomaga sistematizirati delo, je odraz učinkovitosti učiteljevih dejavnosti in ustvarja možnosti za možnosti za komunikacijo z otroki.

Sestava načrta za samoizobraževanje: faze

Oglejmo si nekaj točk, na katere morate biti pozorni. Načrt samoizobraževanja za vzgojitelja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom je mogoče sestaviti ob upoštevanju naslednjih dejavnikov:

• utemeljitev izbire teme;
• razmerje med temo dela in cilji vrtca;
• pripravljalno delo, vključno s študijem metod in programov predšolske vzgoje in izobraževanja;
• izbira oblik interakcije s predšolskimi otroki;
• lastne metode;
• pričakovan rezultat dela na temi;
• zaključki in dinamična statistika otrokovega razvoja;
• možnosti za izboljšanje uspešnosti;
• rezultati samoizobraževanja.

Načrt samoizobraževanja za vzgojitelja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom zahteva skrbno pripravo, med katero se pojavlja veliko vprašanj. Glavno vprašanje je izbira teme. Pri tem v glavnem pomaga metodolog ali višji vzgojitelj, učitelj pa se lahko odloči tudi samostojno, odvisno od ustreznosti in praktičnega pomena teme izobraževalne dejavnosti.

Pri ugotavljanju pripravljenosti za samoizobraževanje mladim strokovnjakom priporočamo tudi, da se seznanijo z zemljevidom G. M. Kodzhaspirova. Načrt samoizobraževanja za vzgojitelja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom je treba sestaviti ob upoštevanju naslednjih priporočil:

• Ko preučujete katero koli temo, morate raziskati več virov, da lahko ustvarite svoje mnenje.
• Za pridobitev potrebnega literarnega vira je priporočljivo delati s knjižničnimi katalogi in gradivom z interneta.
• Pri iskanju gradiva se je pomembno osredotočiti na inovativne metode izobraževanja.
• Komunikacija in izmenjava izkušenj s sodelavci je pomemben vidik samoizobraževanja učiteljev.

Individualni načrt samoizobraževanja je sestavljen v dveh vrstah:

• Letno načrtovanje
• Dolgoročno načrtovanje, ki predvideva letno revizijo načrta vzgojno-izobraževalnih dejavnosti

Če je individualni načrt samovzgoje izdelan po drugi vrsti načrtovanja, lahko uporabite projektno metodo, primerno starosti otrok. Dolgoročno načrtovanje mora vsekakor vključevati aktualno problematiko predšolske vzgoje v dinamičnem razvoju.

Približen seznam tem za samoizobraževanje učiteljev v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom

Učitelj lahko izbere naslednje teme, ki jih določa Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo:

• Razširitvene metode za razvoj predšolskih otrok.
• Značilnosti pedagoške diagnostike v predšolskih izobraževalnih ustanovah.
• Metoda individualnega pristopa v predšolski vzgoji.
• Metodologija za oblikovanje življenjske varnosti.
• Čustvena inteligenca predšolskega otroka.
• Metode vodenja igralnih dejavnosti.
• Oblikovanje domoznanskih idej (mala domovina).
• Ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok.
• Priprava na izobraževalne dejavnosti.
• Razvijanje radovednosti.
• Seznanjanje s predmeti okoliškega sveta.
• Duhovna in moralna vzgoja predšolskih otrok.
• Nastanek EMF.
• Razvoj družabnosti.
• Koherenten govor.
• Elementarna analiza literarnega dela.
• Usposabljanje za opismenjevanje.
• Uporaba netradicionalnih umetniških tehnik.
• Osnove zdravega načina življenja v predšolskih izobraževalnih ustanovah.
• Oblikovanje CGN in samopostrežnih veščin.
• Zagotavljanje psihološkega udobja v ustanovi za varstvo otrok.
• Informacijske in komunikacijske tehnologije v izobraževalnih ustanovah.
• Kontinuiteta med vrtcem in šolo.
• Psihološka in pedagoška podpora družinam.
• Osnove inkluzivnega izobraževanja v predšolskih vzgojnih ustanovah.
• RPPS vrtec.
• Parcialni programi predšolskih vzgojnih ustanov.
• Inovativne oblike interakcije s starši.
• Organizacija eksperimentalnih dejavnosti.
• Merila kakovosti in vrednotenja izobraževalnih ustanov.

Organizacija dela po temah

Vsaka tema zahteva analitično delo. Pri analizi literature mora učitelj izpostaviti glavne misli in ideje avtorjev, da bi lahko določil smer dela na to temo. Na primer, če je izbrana tema "Duhovna in moralna vzgoja predšolskih otrok", mora učitelj posebno pozornost posvetiti metodam organizacije in splošni vsebini dela na to temo v različnih starostnih skupinah vrtca.

Ena od nujnih nalog vzgoje v vrtcu je okoljska vzgoja. Kako sestaviti načrt samoizobraževanja za vzgojitelja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom? Ekologija, na primer, mora vključevati pouk in pogovore za spoznavanje narave svoje domovine, eksperimentalne dejavnosti in delo s starši za spodbujanje razvoja okoljskega znanja pri predšolskih otrocih.

Načrt samoizobraževanja predšolskega vzgojitelja mlajše skupine mora zajemati delo pri ocenjevanju zmožnosti, fizioloških in psiholoških značilnosti otrok te starostne kategorije, opredeliti obseg težav, povezanih z delom z mlajšimi predšolskimi otroki, in vključevati uporabo interaktivnih metode poučevanja in sodobne tehnike zgodnjega razvoja. Delo na temo se lahko izvaja s sodelovanjem več učiteljev, ki so neposredno seznanjeni z nalogami in cilji predšolske vzgojne ustanove. Pravilno organiziran proces samoizobraževanja daje velike možnosti za globlji osebni razvoj in učinkovito izpopolnjevanje poklicne usposobljenosti učitelja.

Samoizobraževanje vzgojiteljev predšolskih otrok

Ta seznam mora vsebovati vodjo in višjo vzgojiteljico vrtca. V načrtu je jasno opredeljeno, kdo dela na kateri temi in v kakšni obliki poroča. Poročila o samoizobraževanju je mogoče poslušati na pedagoških svetih, pa tudi biti del katerega koli metodološkega dogodka. Oblika poročila vodij je lahko posvetovanje ali seminar za vzgojitelje predšolskih izobraževalnih ustanov. Poročilo na delovnem mestu vključuje vključitev te teme v operativni nadzor in kasnejše opazovanje pedagoškega procesa, da bi ocenili uporabo pridobljenega znanja v praksi s samoizobraževanjem. To je najbolj demokratična oblika poročanja. Da bi bilo delo uspešno, so za to ustvarjeni potrebni pogoji v metodološki sobi. Organizirane so razstave "V pomoč tistim, ki se ukvarjajo s samoizobraževanjem", "To je zanimivo vedeti", "Novi izdelki" itd. Fond referenčne in metodološke literature se nenehno posodablja in dopolnjuje.
Zelo pomembno je, da se organizacija samoizobraževanja ne zmanjša na formalno vzdrževanje dodatne poročevalske dokumentacije (načrti, izvlečki, zapiski). Če povzamemo, še enkrat poudarjamo, da so oblike samoizobraževanja raznolike:
delo v knjižnicah s knjigami, periodičnimi publikacijami;
sodelovanje na znanstvenih in praktičnih konferencah, seminarjih;
vzdrževanje lastne datoteke o preučevanem problemu.
Rezultat učiteljevih prizadevanj je izboljšanje dela z otroki in rast njegovih strokovnih sposobnosti.
Nekaj ​​nasvetov za samoizobraževalce
POMEMBNO, tako da je znanje o katerem koli vprašanju, pridobljeno iz enega vira, dopolnjeno z informacijami iz drugega dokumenta. To študenta prisili, da primerja, analizira, sklepa in oblikuje svoje mnenje o tem vprašanju.
POMEMBNO naučijo se uporabljati knjižnične kataloge.
To bo skrajšalo čas, porabljen za iskanje potrebne literature, saj veliko kartic vsebuje kratek povzetek ali seznam glavnih tem, obravnavanih v knjigi.
V našem vrtcu so naslednje teme o samoizobraževanju v obdobju od 2015 do 2020, ob upoštevanju izbire prednostnega področja dejavnosti - kognitivno-govorni.

Prenesi Oblikovanje učiteljeve mape