Opombe o poučevanju otrok ustvarjalnega pripovedovanja. Povzetek ode o poučevanju ustvarjalnega pripovedovanja zgodb za otroke starejše skupine

Cilj: Sestavite zgodbo z igračami

Programske vsebine:

Izobraževalni cilji

— Še naprej učite otroke, da si izmislijo in v zgodbah posredujejo namišljene epizode, v katerih se kažejo videz in značajske lastnosti živali.

— Spodbujati kopičenje vizualnih vtisov pri otrocih, namensko aktivirati otrokov besedni zaklad

— Otroke učiti koherentno, dosledno, ekspresivno in spretno uporabljati dosežene likovne tehnike.

— Naučite se oceniti zgodbe svojih tovarišev, poglejte pozitivne in negativne strani njihovih odgovorov

Razvojni

— Razviti domišljijo in ustvarjalno pobudo

Poučna

- Gojite zanimanje za pisanje zgodb

Potek neposrednih izobraževalnih dejavnosti:

Na mizi je zaslon, za zaslonom so igrače lisica, veverica in medved. Otroci sedijo na stolih.

Vzgojitelj: Otroci, ali želite izvedeti, kdo je za paravanom? Potem uganite uganke!

• Rumena gospodarica je prišla iz gozda, preštela vse kokoši in jih vzela s seboj (lisica)
• Kdor prenoči v duplu, preživi zimo, nabira storže, jih hrani eno leto (veverica)
• Je kosmat, paličast, glasno rjovi, obožuje med (medved)

Ko otroci odgovorijo, se izza paravana prikažejo igrače.

Vzgojitelj: Fantje, ali radi poslušate zgodbe? Kako se imenujejo ljudje, ki pišejo zgodbe? Ali želite biti pisatelj in napisati svojo knjigo? Danes se boste poskušali domisliti zgodbe o teh smešnih živalskih igračah, o katerih sem vam povedal uganke! Toda preden začnete pisati zgodbo, morate opisati igrače. (Igrače so opisane) Medved: Kaj ima medvedji mladič? Kakšno telo ima medvedji mladič? Ali ima medvedji mladič rep? Medvedji mladič ima na glavi oči, nos in ušesa. Kakšne barve je medvedov kožuh? Zdaj pa napišimo opis veverice in lisice.

Bravo fantje, napisali ste opis igrač. Poslušajte mojo zgodbo o medvedjem mladiču in veverici: V veliki sobi je na preprogi sedel medved. Nenadoma je od nekod s police na preprogo skočila gibčna, gibčna, vesela veverica. Pozdravila sem medvedka in skočila do gugalnice za punčke. "Na gugalnico," je zaklicala veverica medvedju, "zazibajmo se skupaj." Dlakavi mož je začel plezati na gugalnico, dvakrat zaporedoma in se opotekel, takoj ko se je usedel, pa se je začel na vso moč gugati gor in dol, gor in dol. Veverica in medved sta se dolgo zibala in se glasno smejala. Onadva sta se zelo zabavala.

Fantje, zdaj boste pisali zgodbe o živalih za našo knjigo, jaz jih bom zapisal! Na začetku zgodbe morate opisati smešne živali, nato povedati, kaj zanimivega se jim je zgodilo in kako se je zgodba končala. In pomočne slike vam bodo v pomoč.

Vzgojitelj: Fantje, kaj lahko rečete o medvedjem, veverici, lisici?

Otroci: Medvedji mladič ima kosmato dlako, je ravnonog in neroden. Lisica je rdeča, zvita, gibčna. Veverica je rdeča, lepa, spretna.

Vzgojitelj: Vsi skupaj ponovimo naš načrt, fantje. Otroci, izmislite si smešno zgodbo o živalih. Kdo želi napisati zgodbo? (otrokovo zgodbo posname učitelj). Kdo še želi povedati? Zaprite vse oči in tisti, ki ima medvedjega mladiča v naročju, bo povedal zgodbo.

Bravo fantje, vsi ste se zelo potrudili. Pripovedovali so ekspresivno, uporabili veliko besed za opisovanje živali, zgodbe so bile zanimive. Čigave zgodbe so vam bile najbolj všeč? O kom smo pisali zgodbe, nam povejte v celem stavku?

Otroci: Izmišljevali smo si zgodbi o medvedu in veverici. Izmislili smo si pravljico o medvedu in lisici.

Vzgojitelj: S katerimi drugimi besedami lahko imenujete medved, zajček, tako da so iste besede, vendar postanejo daljše in zvenijo podobno?

Otroci: Medvedek, medvedek, medvedek. Zajček, zajček, zajček

Vzgojitelj: Tako je, dobro opravljeno. In zdaj se želi lisica igrati s teboj. Si ga želiš?

Igra se igra na prostem:

Zajčki so se razkropili po gozdni trati

To so zajčki, zajčki poskočni

Zajčki so sedeli v krogu in s tačkami kopali korenino

To so zajčki, zajčki poskočni.

Tukaj teče lisička, rdeča sestrica, išče kje so zajčki, zajčki poskočni.

Toliko je zajcev, vsakega lahko pojem!

Naslov: Opombe o poučevanju ustvarjalnega pripovedovanja v starejši skupini "Smešne dogodivščine veverice, zajca in lisice"

Delovno mesto: učitelj prve kvalifikacijske kategorije
Kraj dela: vrtec MADOU št. 157 "Severko"
Lokacija: mesto Arkhangelsk

POVZETEK

RAZVOJNI RAZREDI

USTVARJALNO PRIPOVEDOVANJE

"USTVARJANJE PRAVLJIC"

V STARŠI SKUPINI št. 3

MBDOU št. 87 “PEPELJKA”

Učiteljica Gabdullina R.N.

Cilj: Ustvarjalno pripovedovanjeIzobraževalni cilji:

1. Naučite otroke izbrati prave besede
2. Naučite se pisati opisne zgodbe
3. Naučite se govoriti skladno in ekspresivno

Razvojne naloge:

Razviti otrokov govor in ustvarjalno domišljijo.Izobraževalne naloge:

1. Pri otrocih gojite spoštovanje drug do drugega.
2. Naučite se poslušati zgodbe svojih tovarišev.

Material: List Whatmana, markerji, rumeni krogi glede na število otrok.

Napredek lekcije:

proti: Fantje, imate radi šale? Danes imamo šalo. Čeprav se bo morda na koncu lekcije izkazalo, da to sploh ni šala, ampak celo zelo resna. No, pa se začnimo šaliti? Ali vidite, kaj piše na tabli?

(odgovori otrok).

proti: Tako je, to je krog. Kako izgleda? otroci: To je sonce, žoga, žoga, krožnik, jabolko itd. proti: To ni tisto, kar ste našteli.

To je del živali. Kateri del je to?

otroci: To je glava ali oko.

proti: Naj bo glava. Čigava je to glava?

otroci: To je glava mačke, zajca, lisice, psa itd.

proti: Krog izgleda kot zajčja glava. Kaj manjka zajčji glavi?

otroci: Manjkajo oči, brki, nos, ušesa.

Učitelj nariše dele telesa, ki jih otroci poimenujejo. Vprašanja za otroke:

1. So zajčkove oči velike ali majhne?
2. Je nos okrogel ali kvadraten?
3. So vaša ušesa dolga ali kratka?

proti: Narisali smo zajčkovo glavo. Kaj še manjka?

Otroci: Torzo.

proti: Kakšna je oblika telesa zajca?

otroci: Okrogla ali ovalna.

proti: (nariše trup). Kaj naj zdaj narišem?

Otroci: Tace.

proti: Koliko nog ima zajček?

Otroci: Štirje.

proti: Kaj počne zajček?

otroci: Zajček hodi, teče, stoji.

proti: Se strinjam, naj teče. Kam teče zajček?

otroci: Zajček teče po gozdu.

proti: Kaj naj narišem, da bo jasno, da je to gozd?

Otroci: Drevesa.

proti: Koliko dreves naj narišem?

Otroci: Veliko.

proti: Kaj se še dogaja v gozdu?

otroci: Rože, gobe, druge živali.

proti: Risala sem rože in gobe. Tukaj so živali, ki jih lahko najdete

našemu zajčku?

otroci: Lisica, volk, jež, medved, veverica itd.

proti: Zdaj bom narisal ježka. Kaj smo dobili? Gozd, zajček, jež,rože in gobe. Dobili pa smo smešno sliko. Izmislimo mu ime.

Otroci: Zajec v gozdu.

Minuta telesne vzgoje

Zajček, obrni se

Gray, obrni se

Takole, obrni se takole (2p.)

Zajček, poteptaj z nogo,

Gray, poteptaj z nogo,

Takole, takole poteptaj z nogo (2p.)

Zajček, pleši,

Grey, pleši,

Takole, tako pleši (2 rublja)

Pisanje pravljice

V-l : Narisali smo sliko. Zdaj si morate na podlagi tega izmisliti pravljico.

Vprašanja za otroke:

1. O kom bo govorila tvoja pravljica?
2. Kako se bo začelo?
3. Kje živi zajček?
4. Kam hoče iti?
5. Kaj je videl tam?
6. Koga je srečal?
7. Kaj sta počela skupaj?
8. Kako se je končala vaša pravljica?

proti: Ko pripovedujete svoje zgodbe, poskusite opisati zajčka. Kakšen je? Spomnite se, kako smo ga narisali z vami.

Pripovedovanje pravljic otrokom

Vse pravljice dobijo oceno. Spodbujajo se pravljice, ki so drugačne od drugih.

proti: Mislim, da bi bile zajčku všeč tvoje pravljice. Poslal vam je svoje pozdrave v obliki teh krogov. Vsi so rumeni, kaj to pomeni? otroci: Torej so bile zajčku všeč pravljice?

proti: Vam je bila lekcija všeč? Všeč mi je bil tudi tvoj način dela. Hvala.

Učenje otrok s posebnimi potrebami pripovedovanja zgodb iz slik kot glavnega sredstva za razvoj koherentnega govora.

Ena od tehnik za razvoj koherentnega govora je učenje pripovedovanja zgodbe s pomočjo slike. Pomen tovrstne dejavnosti je velik, saj... prispevajo:

• razširitev in aktiviranje slovarja;
• oblikovanje slovnično pravilnega govora;
• razvoj procesov zaznavanja, domišljije in logičnega mišljenja.

In to je zelo pomembno, saj... Otroci s ODD imajo poleg sistemske govorne okvare zelo pogosto odstopanja in pomanjkljivosti v razvoju pozornosti, spomina, zaznavanja in mišljenja.

Poučevanje pripovedovanja zgodb na podlagi ploskev in pokrajinskih slik je del sistema za razvoj koherentnega monološkega govora predšolskih otrok z ODD, ki vključuje:

• opis predmetov;
• pripovedovanje;
• zgodbe po slikah;
• nekatere vrste kreativnega pripovedovanja.

Spodaj so vzorčni zapiski o učenju otrok s posebnimi potrebami pripovedovanja zgodb iz slik v različnih starostnih skupinah.

Povzetek lekcije št. 1 o poučevanju otrok pripovedovanja zgodb iz slike v srednji skupini.

Tema lekcije: "Pogovor o sliki "Piščanci"

Naloge:

• naučite otroke, da v celoti in natančno odgovorijo na vprašanja o vsebini slike z uporabo preproste skupne fraze v govoru,
• bogatijo in aktivirajo besedni zaklad,
• delajte na razvoju moči svojega glasu.

Pripravljalna dela:

• naučite se uganke o petelinu,
• pogovor o perutnini.

Slovar:

• vrane, cvokotanje, cviljenje, glavnik, brada, ostroge, pestro, rep s kolesom.

Slovnica:

• tožilnik samostalnikov: »kljuva zrna«, »našel stenico«, »kljuva stenico«, »pije vodo«, »išče črve«;
• predložni primer: »na glavi«, »na nogah«, »na prstih«, »na tleh«;
• samostalniki z manjšalnim pomenom.

Oprema:

• slike "Piščanci", igrača "Petelin".

Napredek lekcije.

1. Organizacija pozornosti:

Najprej bodo sedele deklice, nato fantje.

2. Srečanje s petelinom.

Gledam na to.

Logoped vzame škatlo. Nenadoma iz njega pride zvok: "ku-ka-re-ku!"

Joj, kdo pa tole kar kuka tam? Kaj misliš?

Petelin.

Poglejmo (logoped odpre škatlo in iz nje vzame velikega petelina).

Živjo, petelin (otroci pozdravijo)! Zakaj si prišel v škatlo?

pozdravljena In hotel sem zbuditi vse fante.

Ja, fantje že dolgo niso spali. Glej, pozajtrkovali smo že in zdaj se usedemo k učenju.

da? No, to pomeni, da zamujam.

Petelin je razburjen.

No, ne bodi žalosten. Želite, da vam povemo uganko? (Petelin se strinja in otroci mu zastavijo uganko: »Rep z šarami, škornji z ostrogami. Ponoči poje, podnevi čas šteje.«)

No, to je skrivnost o meni. Ja, pojem podnevi in ​​ponoči. Sem kot budilka. Zelo sem potreben.

Da, Petja, nisi samo potrebna, ampak tudi zelo lepa. Ja, fantje? Želite, da vam povemo o vas? (Logoped se pogovarja z otroki).

In imam sliko kokošje družine. Želite gledati? (Logoped obesi sliko). Poimenujmo vse, ki so upodobljeni na tej sliki.

kdo je to

Povej mi, kakšen glavnik ima.

Kaj še ima na glavi?

Kakšen kljun ima?

Kakšne oči?

Kakšen rep ima petelin?

Kakšne tace ima petelin? Kaj je na tacah?

Kakšne barve je petelinovo perje?

Kaj dela petelin?

Kakšen je?

kdo je to Kaj so?

Kakšne barve so piščanci?

S kom se družijo kokoške?

Kaj počne njihova mama kokoš?

Kam gledajo te kokoši? Kaj hočejo storiti?

Kaj je tukaj narisano? Kaj počne ta kokoš?

Koliko je vseh piščancev?

Vam je bila ta slika všeč?

Kaj pa ti, Petya? Zakikirikajmo kot petelin. Kaj počne? (Vrane). Ali kikirika glasno ali tiho?

Kako kokoši skličejo svoje otroke? (Slika). Kaj delajo? (Cakles).

4. Povzetek lekcije.

Petelin: »Bravo, fantje, zelo mi je bilo všeč, zdaj pa moram domov, kokoška in piščančki me čakajo. Adijo fantje.

Otroci se poslovijo od petelina in ga povabijo še na obisk.

Povzetek lekcije št. 2 o poučevanju otrok sestavljanja skladnih zgodb na podlagi slike v starejši skupini.

Tema: "Sestavljanje koherentnih zgodb na podlagi slike "V gozdu"

Naloge:

• naučite otroke graditi popolno zaporedno zgodbo, ki temelji na sliki zapleta, v govoru v preprostih pogostih stavkih (tudi s homogenimi člani);
• Pri pripovedovanju uporabljajte skupno sestavljen načrt.

Pripravljalna dela:

• pregledovanje in pogovor o tej sliki, sestavljanje opisnih zgodb, posameznih delčkov slike, branje zgodb in pesmi, pogovor o poletju.

Slovar:

• čudovito, jasno, sončno (vreme);
• breza, bor, jasa, marjetice, zvončki, pozabi me, šopek;
• zbirati, iskati.

Slovnične oblike:

• vadite instrumentalni primer s predlogom "za".

Oprema:

• slika, rdeči in modri krogi glede na število otrok.

Napredek lekcije

1. Organizacija pozornosti.

Pojasnitev zaporedja letnih časov: vsakemu otroku se zastavi vprašanje, kot je: "Kateri letni čas pride po poletju?"; "pred zimo?" itd.

Tisti, ki pravilno odgovori na vprašanje, se usede.

2. Uvodni pogovor:

Kateri letni čas je zdaj?

Poimenuj pomladne mesece.

Kateri pomladni mesec je zdaj?

Kateri letni čas bo po pomladi?

Konec pomladi je, kako govorimo o takšni (pozni) pomladi?

Kakšen letni čas je pozna pomlad?

Kakšno je sonce poleti?

Kakšno je vreme poleti?

Vanja, povej mi, kakšno je vreme poleti, poimenuj vse besede, ki so jih rekli fantje (otrok zgradi stavek s homogenimi člani).

Kam naj gremo na sprehod?

3. Delo s sliko:

Igra "Čarovnik "Slišim" je prišel k nam."

Logoped obesi sliko:

Poglejte, otroci so se odločili, da gredo na sprehod v gozd. Kje mislite, da živijo? Igrajmo se igro "Čarovnik "Slišim" je prišel k nam." Predstavljajte si, da ste tudi vi tukaj v gozdu. Kakšne zvoke slišite? (Drevesa so hrupna, hrošči brenčijo, dekleta in fantje se pogovarjajo med seboj, ptice pojejo, veverice skačejo, šumejo s kremplji po drevesnem deblu).

4. Telesna vadba.

Zdaj pa vstanite s stolov, kdor hoče, vzemite košare z jagodami in orehi in se sprehodimo po gozdu. (Otroci prikazujejo, kako hodijo po gozdu, nabirajo rože, nabirajo jagode v košare (roka upognjena v komolcu). Sedaj pa se prikrademo po prstih, skrijmo za drevo in opazujmo igro veveric. Prisluhnimo kukavici v daljavi. (otroci tiho zakričijo; ku-ku).

Zdaj bomo na podlagi slike sestavili zgodbo.

O čem se bomo najprej pogovarjali?

O čem bomo govorili naslednjič?

Kaj naj rečeš naslednje?

Kako končamo zgodbo?

Otroške zgodbe.

3-4 otroci (po vrsti) sestavljajo svoje zgodbe na podlagi slike. Po vsaki predstavi otroci dvignejo rdeče ali modre skodelice, odvisno od tega, ali jim je bila zgodba všeč ali ne. Nato dodajo, komentirajo ali, nasprotno, povedo, kaj jim je bilo všeč pri zgodbi.

5. Povzetek lekcije.

Kaj smo počeli danes?

Čigave zgodbe so vam bile všeč?

Logoped ocenjuje odgovore otrok.

Povzetek lekcije št. 3 o poučevanju pripovedovanja zgodb z uporabo niza slik zapletov v pripravljalni skupini.

Tema: "Sestavljanje zgodb na podlagi slik iz serije" Kaj je dobro in kaj je slabo.

Naloge:

• vadite otroke pri sestavljanju zgodbe na podlagi niza zapletov;
• naučite se razvijati zaplet tako, da si omislite nadaljevanje zgodbe;
• naučite se ocenjevati dejanja ljudi in njihovo čustveno stanje.

Slovar:

• žalosten, žalosten, razburjen, vesel, radosten, zabaven, osramočen, zardel, »ne gleda v oči«.

Pripravljalna dela:

• branje pesmi Majakovskega "Kaj je dobro in kaj slabo?";
• pogovori o pravilih obnašanja v družbi, o dobrih in slabih dejanjih;
• ogled in pogovor o tej seriji slik.

Oprema:

• serija slik (4 kos.), žoga.

Napredek lekcije

1. Organizacija pozornosti:

Igra "Povej nasprotno" (logoped poimenuje besedo, vrže žogo otroku, ta jo vrne, izgovori besedo z nasprotnim pomenom (veselje, žalost, prijazen, vesel, priden, vljuden, požrešen, lep, len). , jezen, žalosten, velikodušen).

2. Uvodni pogovor:

Fantje, saj veste, da obstajajo slaba in dobra dejanja, če človek naredi dobro dejanje, kako potem o tem reči (dobro, pošteno, prijazno). In če nekdo ravna slabo, bo takega človeka zagotovo sram. Zato se morate poskušati obnašati tako, da vam kasneje ne bo treba zardevati za svoja dejanja. Pogovorimo se o dobrih stvareh, ki ste jih naredili.

3. Pripovedovanje s slikami.

Danes bomo sestavili zgodbo o Olegu in Miši (razstavlja prvo sliko). Ira bo začela pripovedovati, mi pa bomo pozorno poslušali in dopolnjevali zgodbo (Ira pripoveduje. Po zgodbi otroci dopolnjujejo in popravljajo).

Fantje, kaj naj Miša naredi v takšni situaciji?

Poglejmo, kaj je naredil Miša (prikaže se druga slika). Kdo želi povedati?

Kdo bo dopolnil Artjomovo zgodbo? (Logopedist poskrbi, da otroci v svojih zgodbah ocenijo Mišina dejanja).

Miša je naredil nekaj narobe. Mislite, da je vesel, da je Olegu vzel igračo?

Poglejmo naslednjo sliko. Vika, povej mi, kaj se je zgodilo prej.

Vam je bila všeč Vickyina zgodba?

Ljudje, ki delajo narobe, se svojih dejanj običajno sramujejo. In celo zardijo od sramu. Poglejmo, ali je Mišo sram (prikaže se četrta slika).

Kdo želi povedati? (Če otrok to zamudi v zgodbi, logoped prosi, naj bo pozoren na razpoloženje likov na sliki).

Vzgojitelj: Fantje, poglejte to sliko. Kdo je upodobljen na njem?
(pokaže sliko "Mačka z mačkami")
otroci: mačka in mladički.
učiteljica: Tako je, poglej, kako lepa je mati mačka, njena barva je kot tigrova. Povej mi, koliko mačjih mladičev ima?
otroci: trije.
učitelj: Ja, tako je! trije so in vsi so tako različni, a vsi majhni in igrivi. So puhasti in okorni. Eden od njiju se igra z žogo, medtem ko jo mama mačka poskuša oprati, drugi liže mleko iz krožnička, tretji pa se igra z maminim repom.
Učiteljica: Poglejte, ali lahko mačka mama umije enega od mladičev? kakšne barve je
otroci: ne, ker se igra. Je rdeče-bele barve.
učitelj: Ja, tako je, noče izpustiti žoge, hoče igrati. Kaj mislite, zakaj črna mucka liže krožnike?
otroci: ker je lačen.
učiteljica: tako je, lačen je, in kot veste, imajo vse mucke zelo rade mleko, zato s takšnim užitkom liže ta krožnik. Kaj dela tretji?
otroci: ujame mamin rep.
učitelj: tako je, ujame in se igra z repom mame mačke.
učiteljica: odrasla, lepa mačka ima 3 mucke. So zelo majhne in puhaste. Mačke so nagajive in igrive. Mačka, ki se igra z rdečo in modro žogo, se ne ozira na svojo mamo, ki jo želi umiti. Zelo rad ima žogo. Drugi pije mleko z velikim užitkom in apetitom, tisti, ki se igra z maminim repom, pa sploh ne posveča nobene pozornosti.
Vzgojitelj: o tej sliki si lahko izmislite veliko zgodb. Pustili jo bomo v skupini, če želite, pa se lahko zvečer omislite in nam pripovedujete svoje zgodbe o mački in njenih mladičih.