Načrt urnika za 3. stopnjo. Dolgoročni načrt logopedskega dela s starejšimi otroki s splošno govorno nerazvitostjo

Pripravila učiteljica - logopedinja Ekaterina Aleksandrovna Deryabina

MBDOU "Vrtec št. 32"-KV Sterlitamak

Individualni delovni načrt (I. letnik)

b) pripraviti artikulacijski aparat za proizvajanje zvokov ________________________________________________

c) pojasniti artikulacijo zvokov________________________________________________________________________________

c) naučiti se razlikovati samoglasnike in soglasnike na posluh

d) naučiti se razlikovati soglasnike po trdoti in mehkosti;

f) poučevanje analize in sinteze 1-2 zlogovnih besed.

4. Premagovanje kršitev zlogovne strukture besed _____________________________________________________

6. Oblikovanje slovnične strukture govora: naučite se pravilno uporabljati _________________________________

7. Razvoj koherentnega govora:

a) učiti dialoški govor;

Dnevnik ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Individualni delovni načrt (II. letnik)

od _____________________________________________ do 20___ - 20___

1. Razvoj negovornih procesov:

a) razvijati vse vrste zaznavanja, pozornosti, spomina, mišljenja;

b) razvijati splošne, fine motorične sposobnosti.

c) delo na govornem dihanju, tempu, ritmu, intonacijski izraznosti govora.

2. Popravljalno delo na izgovorjavi zvoka:

a) z masažo in artikulacijsko gimnastiko doseči popolnost, jasnost in preklopnost gibov organov govornega aparata.

b) pripraviti artikulacijski aparat za proizvajanje zvokov ________________________________________________

c) pojasniti artikulacijo zvokov________________________________________________________________________________

d) avtomatizirajo podane zvoke v vseh govornih strukturah.

e) razlikovati nasprotne zvoke.

3. Razvoj fonemičnega sluha in fonemičnega zaznavanja, poučevanje osnov pismenosti:

a) naučiti se izolirati zvoke iz številnih zvokov, iz sestave besede;

b) naučite se izbrati slike za določen zvok;

c) naučiti se razlikovati samoglasnike in soglasnike na posluh;

d) naučijo se razlikovati soglasnike po trdoti in mehkosti,zvočnost - gluhost;

e) naučiti se najti mesto zvoka v besedi;

f) poučevanje analize in sinteze 1-2-3 zapletenih besed;

g) učiti tipkanje črk, zlogov, besed in stavkov.

4. Premagovanje kršitev zlogovne strukture besed _________________________________________________________________

5. Razširitev in aktivacija slovarja.

6. Oblikovanje slovnične strukture govora: naučite se pravilno uporabljati ___________________________________

7. Razvoj koherentnega govora:

a) učiti dialoški govor;

b) poučevanje podrobnega pripovedovanja.

c) naučiti, kako sestaviti opisno zgodbo, zgodbo, ki temelji na seriji slik, sliko, zgodbo, ki temelji na temi.

d) poučevanje pripovedovanja z elementi ustvarjalnosti.

Dnevnik ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Načrt je bil izdelan v skladu s programom Filicheva T.B., Chirkina G.V. "Popravno izobraževanje in vzgoja 5-letnih otrok s splošno govorno nerazvitostjo." in »Priprava na šolo otrok s splošno govorno nerazvitostjo v posebnem vrtcu: V 2 delih. Prvo leto študija (starejša skupina). Frontalni razredi se izvajajo ob upoštevanju metodoloških priporočil O.S. Gomzyak "Celostni pristop k premagovanju ODD pri predšolskih otrocih" "Pravilno govorjenje pri 5-6 letih."

Prenos:

Predogled:

Dolgoročni načrt logopedskega dela s starejšimi otroki

s splošno nerazvitostjo govora.

2012 – 2013 študijsko leto

Učiteljica logopeda: Polyanina E.I.

Seznam otrok:

Pojasnilo

Ta načrt je bil sestavljen v skladu s programom T.B. Filicheva, G.V. "Popravno izobraževanje in vzgoja 5-letnih otrok s splošno govorno nerazvitostjo." in »Priprava na šolo otrok s splošno govorno nerazvitostjo v posebnem vrtcu: V 2 delih. Prvo leto študija (starejša skupina). Frontalni razredi se izvajajo ob upoštevanju metodoloških priporočil O.S. Gomzyak "Celostni pristop k premagovanju ODD pri predšolskih otrocih" "Pravilno govorjenje pri 5-6 letih."

Popravno delo, zasnovano za 33 tednov, lahko razdelimo na 3 obdobja:

Prvo obdobje študija: september, oktober, november

Frontalni razredi o oblikovanju leksikalnih in slovničnih sredstev jezika ter razvoju koherentnega govora potekajo 2-krat na teden, o oblikovanju zvočne izgovorjave - 1-krat na teden.

* razvoj razumevanja ustnega govora: sposobnost pozornega poslušanja govorjenega govora, poudarjanje imen predmetov, dejanj, znakov, razumevanje splošnega pomena besed;

* priprava na obvladovanje dialoške oblike komuniciranja;

* praktično obvladovanje nekaterih načinov besedotvorja - uporaba samostalnikov s pomanjševalnimi priponami in glagolov z različnimi predponami (na-, po-, you-);

* obvladovanje svojilnih zaimkov »moj – moj« v kombinaciji s samostalniki moškega in ženskega rodu, nekaterih oblik pregiba s praktičnim obvladovanjem samostalnikov v ednini in množini, edninskih in množinskih glagolov sedanjika in preteklika, samostalnikov v tožilniku, dajalniku in instrumentalu. ;

* obvladovanje veščin sestavljanja preprostih stavkov na vprašanja, prikazovanje dejanj, uporaba slike

* obvladovanje veščine pisanja kratke zgodbe.

* krepitev pravilne izgovorjave glasov;

Zvoki se vadijo tako, da do trenutka, ko se vsak zvok preučuje v frontalni učni uri (obdobja II in III), so vsi otroci sposobni pravilno artikulirati. Leksikalni material je nasičen z zvokom, ki ga proučujemo.

Drugo obdobje usposabljanja - december, januar, februar, marec

Frontalni razredi o oblikovanju leksikalnih in slovničnih sredstev jezika potekajo enkrat na teden: o oblikovanju zvočne izgovorjave - enkrat na teden, o razvoju koherentnega govora - enkrat na teden.

* razjasnitev otrokovega razumevanja osnovnih barv in njihovih odtenkov, obvladovanje ustreznih oznak;

* praktična tvorba relativnih pridevnikov s pomenom korelacije s hrano (»jabolko«), rastlinami (»hrast«), različnimi materiali (»opeka«, »kamen« itd.);

* razlikovanje in poudarjanje poimenovanj lastnosti v besednih zvezah glede na namen in vprašanja»kateri-kateri-kateri?«; oblikovanje usmerjenosti k sovpadanju končnice vprašalne besede in pridevnika; obvladovanje spretnosti dogovarjanja pridevnikov s samostalniki v spolu in številu;

* vaje sestavljanja najprej dveh in nato treh oblik istih glagolov (»ležati« - »lagati« - »lagati«), spreminjanje oblike glagolov 3. osebe ednine v obliko 1. osebe ednine (in množine) številke: "greje" - "gre" - "gre" - "gre";

* uporaba predlogov "na, pod, v, od", ki označujejo prostorsko razporeditev predmetov, v kombinaciji z ustreznimi primernimi oblikami samostalnikov; izboljšanje veščine vodenja pripravljenega dialoga (prošnja, pogovor, elementi dramatizacije);

* krepitev spretnosti sestavljanja povedi; razširjanje predlogov z uvajanjem homogenih članov; začetno obvladovanje najbolj dostopnih konstrukcij sestavljenih in zapletenih stavkov;

* sestavljanje kratkih zgodb po sliki, nizu slik, opisnih zgodb, pripovedi.

V frontalnih razredih o oblikovanju zvočne strani govora se izvajajo:

* utrjevanje pravilne izgovorjave glasov, pojasnjenih pri posameznih urah prvega obdobja;

* produkcija in avtomatizacija manjkajočih in korekcija popačeno izgovorjenih zvokov;

* nadaljnja asimilacija zlogovnih struktur in besed dostopne zvočno-zložne sestave;

* oblikovanje fonemične percepcije, ki temelji na jasnem razlikovanju zvokov glede na naslednje značilnosti: gluhost - zvočnost; trdota – mehkoba;

* zaznavanje pripravljenosti za začetne veščine zvočne analize in sinteze.

Tretje obdobje - april, maj, junij

Frontalni razredi o oblikovanju leksikalnih in slovničnih sredstev jezika ter razvoju koherentnega govora potekajo 2-krat na teden.

* utrjevanje spretnosti uporabe vsakodnevnih glagolov z novim leksikalnim pomenom, ki nastanejo s predponami, ki izražajo različne odtenke dejanj ("levo" - "odpeljal se" - "preselil" - "izselil" itd.);

* utrjevanje spretnosti tvorjenja relativnih pridevnikov s produktivnimi priponami (ov, in, ev, an, jang);

* tvorba najpogostejših svojilnih pridevnikov (»volk«, »lisica«);

* tvorjenje pridevnikov z ljubkovalnim pomenom s pomočjo pripon: enk - onk;

* obvladovanje najbolj dostopnih antonimičnih odnosov med besedami" ("dobro" - "zlo" itd.);

* razjasnitev pomenov posploševalnih besed;

* razvijanje praktične spretnosti dogovora pridevnikov s samostalniki v spolu, številu, primeru:

* razširitev pomena predlogov: "do", ki se uporablja z dativom, "od" - z rodilnikom, "z - z" - z tožilnikom in instrumentalnim primerom;

* vadba besednih zvez z imenovanimi predlogi v ustreznih primerih;

* priprava različnih vrst predlogov:

a) preproste običajne besede iz 5-7 besed s predhodnim razvojem elementov strukture stavka (posamezne fraze);

b) stavki s protislovnim veznikom »a« v poenostavljeni različici (»najprej je treba narisati hišo, nato pa jo pobarvati«), z nasprotnim veznikom »ali«;

c) zapleteni stavki z razlognimi členi (ker), z dodatnimi členi, ki izražajo zaželenost ali nezaželenost dejanja (to hočem..);

* preoblikovanje stavkov s spreminjanjem glavnega člana stavka, časa dejanja v času govora, glasu (»srečal sem svojega brata« - »srečal z bratom«); spreminjanje oblike glagola ("fant je napisal pismo" - "fant je napisal pismo");

* sposobnost določanja števila besed v stavku v svojem in tujem govoru ("dva" - "tri" - "štiri");

* zmožnost poudariti predlog kot ločeno funkcijsko besedo;

* utrjevanje spretnosti sestavljanja zgodb po sliki in nizu slik z elementi zapletanja (dodajanje epizod, menjavanje začetka in konca zgodbe ipd.).

frontalni razredi o oblikovanju zvočne strani govora potekajo enkrat tedensko:

1. asimilacija zvokov, v trdih in mehkih zvokih v neposrednem zlogu;

2. razlikovanje glasov po udeležbi glasu (s-z), po trdoti-mehkosti (l-l,), (t-t,), po mestu tvorbe (s-sh);

3. obvladovanje veščine zvočne analize in sinteze neposrednih in povratnih besed (as - sa), enozložnih besed, kot je "juha".

Reference:

1. Filicheva T.B., Chirkina G.V. "Popravno izobraževanje in vzgoja 5-letnih otrok s splošno govorno nerazvitostjo." (M .: Ministrstvo za šolstvo RSFSR, 1991.)

2. Gomzyak O.S. "Celostni pristop k premagovanju ODD pri predšolskih otrocih" "Pravilno govorimo pri 5-6 letih." (M.: 2009)

3. Filicheva T. B., Chirkina G. V. »Priprava na šolo otrok s splošno govorno nerazvitostjo v posebnem vrtcu: V 2 urah. Prvo leto študija (starejša skupina). Priročnik za študente defektoloških oddelkov, praktične delavce v posebnih zavodih, vzgojitelje v vrtcih in starše.” (M.: Alfa, 1993.)

6. Agranovich Z.E. "Zbirka domačih nalog za pomoč logopedom in staršem pri premagovanju leksikalne in slovnične nerazvitosti govora pri predšolskih otrocih z OHP" (Sankt Peterburg: "Childhood-press", 2001.)

OBČINSKI PREDŠOLSKI VZGOJNI ZAVOD

Metodološki razvoj organizacije popravnega dela:"Približno dolgoročno načrtovanje korektivnih in razvojnih dejavnosti z otroki 1. stopnje OHP."

UVOD………………………………………………………………………………….3

RAZDELEK 1. PREGLED IN ANALITIČNA RAZISKAVA ZNAČILNOSTI PSIHOREČNEGA RAZVOJA PREDŠOLSKIH OTROK S 1. STOPNJEJ OHP V DELIH DOMAČIH IN TUJIH PEDAGOGOV IN PSIHOLOGOV………………...... ........ .................................4

1.1.Teoretična utemeljitev, relevantnost………………………………4 1.2.Cilj in cilji metodološkega razvoja………………………………1.3. Govorna dejavnost otrok na 1. stopnji OHP: preučevanje problematike v delih domačih in tujih znanstvenikov………………………….. ……………. 1.4. Psihološke značilnosti otrok 1. stopnje OHP ...................................................8

RAZDELEK 2. DOLGOROČNO NAČRTOVANJE …………………………….. RAZDELEK 3. SEZNAM IGER IN VAJ …………………………………………………….. PRIČAKOVANO REZULTATI ………………………… ……………………….

SEZNAM UPORABLJENIH VIROV………………………………………………………

UVOD

Šolstvo je vedno podrejeno interesom države in izpolnjuje njen družbeni red. Interesi razvoja družbe zahtevajo oblikovanje harmonično razvite osebnosti, sposobne svobodnega komuniciranja, pridobivanja in uporabe pridobljenega znanja, sposobne samostojnega odločanja in uresničevanja naravnih priložnosti. Za uresničevanje nalog, ki jih je zastavila družba, je bil sprejet Državni izobraževalni standard predšolske vzgoje DPR, katerega namen je podpirati raznolikost otroštva, ohranjati njegovo notranjo vrednost in edinstvenost, oblikovati kompetentno osebnost, sposobno vzpostaviti harmonične odnose z otroki. ljudi okoli sebe in sveta na splošno

Zvok [A]

Predstavite glas [A] in njegove značilnosti, ki temeljijo na artikulaciji in pojmu "glas samoglasnika".

Oblikujte fonemično zaznavanje in reprodukcijo zvoka v zlogih in besedah

1. Pojasnite, razširite in aktivirajte predmetni slovar, glagolske slovarje in slovar značilnosti na temo
2. V govoru utrdite imena zimskih mesecev
3. Obogatite svoj besedni zaklad, naučite se izbrati pridevnike k danemu samostalniku (igra Kateri? Kateri?)
4. Naučite se izbrati akcijske besede (Sneg (kaj počne?)

1. Besedotvorje z uporabo pomanjševalnih pripon
2. Naučite se izbrati sorodne besede za določeno besedo
3. Množinski samostalniki
4. Tvorba rodilnika ednine (igra "Da ali ne")

Izdelava predlogov o znakih letnih časov na podlagi risb

Sestavljanje zgodbe o zimskih znakih na podlagi ujetništva iz piktogramskih risb

decembra

Mesto obrtnikov (obrti južnega Urala)

Zvok [U]

Zvok [U]

Predstavite glas [U] in njegove značilnosti na podlagi artikulacije.

Naučite se poudariti poudarjeni samoglasnik na začetku besede.

1. pojasniti, obogatiti in aktivirati besedni zaklad na temo

2. Naučite se izbrati akcijske besede (kaj počne učitelj?)

1. Okrepiti sposobnost uporabe samostalnika v instrumentalnem primeru (igra "Kdo nadzoruje kaj?"
2. Razviti slovnično strukturo govora, tvorjenje besed: učiti razumevanje in razlago zapletenih besed
3. Naučite se uporabe dativnega primera samostalnikov, tvorbe relativnih pridevnikov (igra "Kdo potrebuje kaj?")

Naučite otroke pisati zgodbe o različnih poklicih z uporabo načrta za risanje

decembra

Bodite zdravi (oblačila, obutev, pokrivala)

Zvoki [A]-[U]

Zvok [I]

Analiza in sinteza kombinacij dveh samoglasnikov (AU, UA)

Predstavite glas [I] in njegove akustično-artikulacijske značilnosti. Popravite zvok v zlogih, besedah, stavkih.

Okrepite pojme "beseda", "glas samoglasnika".

1. Aktivirajte, razširite in razjasnite besedni zaklad na temo "Obleka, čevlji, klobuki"
2. Aktivacija besednega zaklada samostalnikov, krepitev naklonskih oblik samostalnikov
3. Aktivacija glagolskega slovarja (igra Kdo kaj dela?)

1. Uporaba rodilnika množinskih samostalnikov
2. Skladanje samostalnikov s svojilnimi zaimki
3. Tvorba samostalnikov s pomanjševalnimi priponami
4. Tvorba relativnih pridevnikov, soglasje pridevnikov s samostalniki (igra "V tovarni oblačil")

Sestavljanje opisne zgodbe s pomočjo diagrama

decembra

Novoletni kalejdoskop (zimska zabava)

Zvok [I]

Zvoki [A]-[U]-[I]

Popravite zvok v zlogih, besedah, stavkih.

Okrepite pojme "beseda", "glas samoglasnika".

Naučite se dati zvokom primerjalne značilnosti, izbrati besede (slike) za določen zvok.

Naučite se izolirati zvok iz sestave zlogov, besed (poudarjen zvok na začetku zlogov, besed).

1. Pojasnite pomen pregovorov

1. Izobrazba množina samostalniki

1. Krepijo sposobnost pravilnega sestavljanja povedi
2. Obnavljanje besedila "Vlak"

decembra

Novoletni kalejdoskop (božično drevo)

Zvok [O]

(2 lekciji)

Predstavite glas [O] in njegove značilnosti na podlagi artikulacije.

Oblikujte fonemično zaznavanje in reprodukcijo zvoka v zlogih in besedah.

Razviti sposobnost poudarjanja poudarjenega samoglasnika na začetku besede.

1. Pojasnite, razširite in aktivirajte predmetni slovar, glagolski slovar in slovar znakov na temo
2. Pojasnite pomen pregovorov
3. Izbira pridevnikov k samostalnikom (igra "imenuj, katere"

1. Naučite otroke, kako izbrati sorodne besede
2. Ujemanje števnikov s samostalniki
3. Množinski samostalniki
4. Izobraževanje samostalnik s pametno-ljubečim suf-mi.

1. Naučite se sestavljati stavke
2. Preoblikovanje besedila "božično drevo"

28.12-10.01 Božični prazniki

januarja

Obisk pravljice (glasbila)

Zvoki [A]-[U]-[I]-[O]

Zvok [M]

Določanje prvih in zadnjih samoglasnikov v glasovih v besedah, analiza in sinteza kombinacij treh samoglasnikov (AUO, IUO, UOA)

Okrepite pojme "trdno", "soglasno"

1. Pojasnite, razširite in aktivirajte besedišče na temo "Orodja"

1. Raba samostalnikov s pomanjševalnimi priponami
2. Naučite se tvoriti pridevnike iz samostalnikov, pridevnike s samostalniki uskladiti v spolu, številu in padcu.
3. Ujemanje samostalnikov z edninskimi števniki

1. Sestavljanje zgodb in opisov orodij po risarskem načrtu

januarja

Bonton (posoda)

Zvok [M’]

Zvok [N]

Predstavite zvok in razjasnite pravilno izgovorjavo.

Okrepite koncept "mehkega soglasnika"

Razviti fonemo

procesov.

Predstavite zvok in utrdite pravilno izgovorjavo.

Vadite analizo povratnih zlogov (postavitev vzorcev zlogov).

1. Otrokom povejte o imenih vrst in predmetov posod, materialu, iz katerega so izdelani, in o njihovi nujnosti v vsakem domu.
2. Razloži pomen pregovorov, enega si zapomni
3. Naučite se izbrati protipomenke
4. Izbira pridevnikov k samostalnikom

1. Tvorba odnosnih pridevnikov
2. Tvorba besed s pomenom vsebnika česa
3. Usklajevanje števnikov s samostalniki. v enotah
4. Tvorba množine samostalnikov.

Obnavljanje besedila "Mamina skodelica"

januarja

Moja družina

Zvok [N’]

Zvoki [M]-[N]

Predstavite zvok in utrdite pravilno izgovorjavo.

Vadite poudarjanje zvoka na začetku in koncu besede.

Razlikovanje glasov po mestu tvorbe v zlogih, besedah, stavkih.

Razvoj sposobnosti analize zvoka

(označevanje danega soglasnika v besedi).

Razvijte spretnost delitve besed na zloge.

1. D/i “Izberi besedo” (aktivacija predmetnega slovarja)

2. D/i “Ugotovi po opisu” (aktivacija predmetnega slovarja)

3. D/i »Reci nasprotno« (tvori slovar protipomenk)

4. Izberite želeni del telesa za predmet (popravite imena delov telesa)

Modeliranje osebe.

5. Pokaži akcijo.

(oblikovanje sposobnosti uporabe akcijskih besed) na podlagi vizualizacije.

6. ugibanje ugank o delih človeškega telesa ob glasbeni spremljavi (aktivacija slovarja na to temo)

1. D/i »Pokliči ga ljubkovalno« (nauči se tvoriti pomanjševalnice)

2. O tem, kaj lahko rečeš: "Moje, moje, moje."

(razvijajo zmožnost tvorbe svojilnih zaimkov)

3. D/i “Eden – mnogo” (tvori množinske samostalnike)

4. D/i »Dva, dva« (pravilna uporaba števnikov »dva« in »dva«)

5. D/i "Povej o sebi" na podlagi jasnosti (oblikovanje sposobnosti usklajevanja besednih dejanj v sedanjem času z zaimki)

6. D/i "Kaj počne in kaj je naredil, ali je naredil?" temelji na jasnosti (razvoj sposobnosti uporabe akcijskih besed v sedanjiku, pretekliku, vsakdanjem času)

7. D/i »Izberi predlog« (intenzivirati rabo predlogov v govoru)

8. D/i “Preštej” (razviti sposobnost usklajevanja samostalnikov + števil)

1. Sestavljanje zgodbe na podlagi serije zapletov »Pomoč babici"(razvoj sposobnosti sestavljanja koherentne, smiselne, popolne zgodbe)

3. Branje, izreki, čisti pregovori (razvoj intonacijske strani govora)

4. Tanko branje. literature.

5. D/i »Sprijatelji se z besedami« (nauči se sestaviti cel stavek iz besed)

februar

Želimo biti zdravi (hrana)

Zvok [Y]

(2 lekciji)

Predstavite glas [ы] in njegove značilnosti na podlagi artikulacije.

Razlikovati zvok od številnih drugih zvokov.

Okrepite pojme "beseda", "glas samoglasnika".

Razviti slušno pozornost in slušni spomin (ponavljanje zvočnih nizov in zlogov).

1. Pojasnite, razširite in aktivirajte predmetni slovar, glagolski slovar in slovar znakov na temo

2. Razloži pomen pregovorov, enega si zapomni

3. Naučite se izbrati protipomenke

4. Izbor pridevnikov k samostalnikom

1. Izbor sorodnih besed (igra "Poberi sorodnike")

2. Usklajevanje števnikov s samostalniki (igra "Zabavno štetje")

3. Množinski samostalniki

4. tvorba svojilnih samostalnikov

Obnavljanje besedila

februar

ABC varnosti (električni aparati)

Zvok [P]

Zvok [P’]

Predstavite glas [P] in njegove značilnosti na podlagi artikulacijskih in akustičnih značilnosti

Predstavite pojem "soglasnik" in lokacijo zvoka na koncu besed. Nauči vas poudariti zvok v odprtem zlogu in na koncu besede.

Pojasnite artikulacijo in izgovorjavo. Praktično se naučite pojmov soglasnik "trd", "mehak"

Razvijte slušno pozornost in slušni spomin (ponovite zvočne serije in zloge, poudarite dani zlog).

1. razširiti in razjasniti besedni zaklad na temo,
2. uvesti varnostne ukrepe pri uporabi električnih naprav

1. Tvorba samostalnikov s pomanjševalnimi priponami "Pokliči ga ljubkovalno"
2. Tvorba množinskih samostalnikov v rodilniku in rodilniku
3. Ujemanje samostalnikov s števniki 1,2,5 v »en-mnogo«

4. Tvorba samostalnikov v rodilniku "Reci z besedo" ne ""

1. naučiti sestavljati stavke na podlagi slik
2. Ugibanje ugank na to temo
3. Pisanje zgodbe-opisa
4. Branje leposlovja na to temo

Naši branilci

Zvok [T]

Zvok [T’]

Predstavite zvok in utrdite pravilno izgovorjavo.

Oblikujte zvočno analizo povratnih zlogov (postavitev vzorcev zlogov).

Oblikujte fonemsko zavest in spomin

(reprodukcija zlogovnih serij).

Predstavite zvok in utrdite pravilno izgovorjavo.

Okrepite pojme "zlog", "beseda",

"trdo", "mehko".

Vadite analizo zlogov.

Vadite odkrivanje lokacije zvoka pri ribolovu

Aktivirajte, obogatite in razširite slovar samostalnikov, slovar glagolov in slovar znakov na temo.

1. Izbira sorodnih besed (igra "Izberi sorodnike")
2. Usklajevanje števnikov s samostalniki (igra "Zabavno štetje")
3. Množinski samostalniki

Sestavljanje stavkov in kratkih zgodb o ljudeh, ki služijo v naši vojski, na podlagi risarskega načrta.

Mali raziskovalci (žuželke)

Zvok [K]

Zvok [K’]

Predstavite zvok in utrdite pravilno izgovorjavo.

Naučite se preoblikovati zloge s spreminjanjem prvega zvoka:

a) poudarjanje prvega zvoka;

b) zamenjava prvega zvoka z drugim.

Predstavite zvok in utrdite pravilno izgovorjavo.

Okrepite pojma "trdo" in "mehko"

Vadite preoblikovanje zlogov s spreminjanjem prvega glasu.

Aktivacija, obogatitev in razjasnitev besedišča na temo "Žuželke"

1. Ujemanje samostalnikov s števniki v spolu, številu in padcu
2. Naučite se pravilno uporabljati samostalnike v tožilniku ednine
3. Naučite se tvoriti samostalnike s pomanjševalnimi priponami

Sestavljanje opisne zgodbe po shemi

Skupaj: 44 lekcij

III. obdobje (marec, april, maj) – 12 tednov (junij – individualno in podskupinsko delo)

mesec

Datum

Tema lekcije

Zvoki

Razvoj fonetično-fonemskega vidika govora

Razvoj besednega zaklada

Razvoj slovnične strukture govora

Razvoj koherentnega govora

Dan žena

Zvok [X]

Zvoki [P]-[T]-[K]-[X]

Predstavite enozložne in večzložne besede.

Predstavite zvok in utrdite pravilno izgovorjavo.

Razvoj fonemske predstavitve na podlagi fonemskega zaznavanja - poudarjanje zvoka na ozadju zloga - dodajanje zvoka danemu zlogu

Utrditi razlikovanje zvokov glede na mesto nastanka in zvočnost gluhosti.

Razviti spretnost razlikovanja besed, ki so podobne zvočni sestavi.

Razviti analizo zvoka v zlogih

(postavljanje zvočnih vzorcev).

Aktivirajte, bogatite in širite otrokov besedni zaklad