Kot je napisano v angleščini, je ocena odlična. Kriteriji in standardi za ocenjevanje v angleščini

Tudi če besedna zveza " jezikovni tabor v tujini» otroka dolgočasi, zapravlja počitnice na Malti verjetno ne bo zavrnil. Poletni tečaji angleščine na tem majhnem otoku v Sredozemskem morju je priložnost za študij, sprostitev, sončenje, plavanje v morju in sklepanje prijateljstev po vsem svetu.

Angleščina z dodatnimi dodatki

Z lahkoto izberete točno tisto poletni tabor na Malti, ki je najbolj primeren za vašega otroka – na srečo jih je pri nas veliko, za vsak okus.

• Intenzivni tečaji angleščine bo koristno za tiste, ki se soočajo z nalogo, da nujno "potisnejo" svoj jezik - na primer, da se preselijo v nova šola z več visoke zahteve. Nekateri programi zahtevajo 25 ali več ur učenja angleščine na teden. Upoštevajoč dejstvo, da tudi v prostem času ostaja angleščina edini jezik komunikacija za otroke, rezultati so zagotovljeni.
• Če vašega otroka zanima šport, lahko izberete program, ki poleg učenja jezika vključuje tudi trening. Na Malti je še posebej priljubljeno kombiniranje angleščine z nogometom in seveda potapljanjem – kje bi bili na otoku brez tega!
• Za tiste, ki si želijo ne samo študija, ampak tudi sprostitev med počitnicami, najboljša izbira bo postal klasičen jezikovne ure. Za otroke so poleg samega pouka angleščine organizirane različne hobi skupine, diskoteke, tekmovanja, izleti - z eno besedo, ne bo vam dolgčas.
• No, če svojega otroka ne želite poslati jezikovni tabor na Malti sami ali že dolgo sanjate o skupnem preživljanju počitnic na morju, lahko izberete družinski program, ki omogoča študentu, da živi s starši v enem od bližnjih hotelov. Otrok bo v tem primeru obiskoval pouk in po želji tudi rekreacijo v taboru ter z vami preživljal svoj prosti čas.

Malo o Malti

Dolžina otoka Malta je le 27 kilometrov, širina pa je še manjša - 15. Ta majhna država živi predvsem od turizma, ena od pomembnih "specializacij" Malte pa so jezikovni tečaji: za otroke in odrasle, dolgo- termin in kratkoročni, poletni in zimski. Otok velja za enega izmed svetovnih središč učenja angleščine v topli Evropi. Čeprav je na Malti še drugi Uradni jezik– Maltežani – lokalni prebivalci v veliki večini primerov govorijo angleško, ne samo s turisti, ampak tudi med seboj.

Malta je dobesedno preplavljena z znamenitostmi - v različnih časih so Feničani, Rimljani, Kartažani in Bizantinci tukaj pustili svoje spomenike, kasneje pa je bila Malta rezidenca reda hospitalcev, znanega predvsem kot Malteški red. Še posebej lepo je, da se vam za ogled vseh številnih kulturnih spomenikov Malte ni treba dolgo voziti po vročini - navsezadnje lahko otok prečkate od konca do konca precej hitro.

Še ena značilnost Malte, ki je izjemno pomembna za vsakega starša, ki izbira kraj, kamor bo svojega otroka poslal na počitnice, je izjemno nizka stopnja kriminala in nasploh izjemno varno, »komorno« okolje na otoku.

Spet sedel. Kaj je narobe?!

Spominjam se teh trenutkov iz šole: učiteljica angleščine deli zvezke s preizkušenimi testi. Z upadajočim srcem odprem svoj zvezek... Sob. Oooo, kaj je spet narobe?!

Ja, moram priznati, da mi v šoli angleščina ni bila vedno dobra. Toda tudi ko se je pojavilo zanimanje za predmet, se je izboljšanje, zlasti pri pisnem delu, izkazalo za težko. Včasih ni bilo jasno, kakšno oceno je dal učitelj angleščine in predvsem, za katere natančno gre za napake.

ocene angleščine.

IN angleško govoreče države ah, drugačen sistem ocenjevanja. Imamo najvišja ocena- 5, najnižja pa 1. V izobraževalnem sistemu angleško govorečih držav je najvišja ocena A, najnižja pa E ali F (odvisno od države in šole). Obstajajo tudi ocene N - ni certificirano, U - napaka (nerazvrščeno).

Naši učitelji angleščine pogosto uvedejo svoj sistem ocenjevanja v razredu. Morda so najpogosteje sprejeti:

Izjemno (odlično) - 5,

sob (zadovoljivo) -3,

Če vaš učitelj angleščine daje različne ocene, nam o tem povejte v komentarjih.

Tako, ocene smo uredili. Zdaj o napakah.

Napake pri učenju angleščine.

Zgodi se, da učitelj z najboljšimi nameni preprosto podčrta besedo ali delček, kjer je napaka, in na rob postavi kakšno vijugasto črto. Od vas se pričakuje, da ugotovite, kaj je narobe, in napako odpravite sami. Ideja je dobra, vendar vsi ne razložijo, kaj ta vijuga pomeni. In sedite in razmišljate: "Kaj je napaka?"

Natančno se spomnim, da nam nihče nikoli ni razložil, kaj pomenijo ikone ob robu, ko so pri testu iz angleščine zabeležene napake. Ko sem vstopil na univerzo, se je domnevalo, da te notacije že poznam. Moral sem ugotoviti sam.

Ikone in simboli napak v angleščini.

Danes se uporablja bolj ali manj splošen sistem označevanja napak v angleščini. Tu so najpogostejše oznake:

Sp. - črkovanje, tj. napačno črkovanje besede;

gr. - slovnica, tj. slovnica. Ta koncept je seveda zelo širok;

T - napeto, tj. uporabljen je napačen čas;

Pr., Prep. - predlog, tj. predlog (na primer pri, od itd.);

konj. - konjunkcija, tj. veznik (in, vendar itd.);

Umetnost. - članek, tj. člen (a, the, -);

Lex. - leksika, tj. besedni zaklad. Najverjetneje je bila uporabljena napačna beseda ali pa je bila uporabljena beseda, ki ni bila predvidena (na primer pri preizkusu določenega modula učbenika).

To seveda ni izčrpen seznam simbolov napak v angleščini. Tukaj sem naštel najpogostejše. Seveda lahko vaš učitelj ali mentor angleščine uporablja svoj notni sistem. V tem primeru ga/jo prosite, naj vam razloži znake, ki jih uporablja.

Evalvacija študentskega dela

Pohvala: Najvišja pohvala

odlično! Popoln! Briljantno! fantastično! Fantastično delo! veličastno! odlično! Čudovito. vrhunsko! Vau! Dobre stvari! Super ti gre! Vstrajaj! Zelo fina. Hura zate! To je bolje kot kdaj koli prej! Super delo! Fenomenalno! Izjemna zmogljivost. Polepšal si mi dan. To je zelo dobro. Dobro opravljeno! Dobro opravljeno! Tako je treba! Zelo dobro! Super ste! Točno to je bistvo. Ravno to sem iskal. Ves čas si boljši. Neskončno si se izboljšal. Imaš idejo. To je (veliko/veliko) bolje. Izboljšujete se. Zelo ste napredovali.

Ocenjevanje dela majhnih otrok

A+ delo! Neverjeten trud! super! Lepo delo. lepa! Bingo! bravo Dih jemajoče! Briljantno! Razredna akcija! Pametno! čestitke! kul! Dinamit! odlično! Izjemen! Izjemna zmogljivost. Posebno posebno delo! Čudovito! Fantastično delo! Daleč! Fantastično delo! Močno jih objemi. Dobro! Dobro zate! Dobro opravljeno! Dobro učenje! Dobro razmišljanje! Dobro načrtovanje! Super! Odličen odgovor! Odlično odkritje! Odlično delo! Kolk! Kolk! Hura! Hura zate! Kako umetniško! Kako nenavadno! Kako lepo. Kako izvirno! Kako pametno! Kako pozorno od tebe! Ne morem preboleti! Vedel sem, da zmoreš. Vedel sem, da imaš to v sebi! Všeč mi je, kako si to naredil! Všeč si mi. Zaupam ti. Ponosen sem nate. Ne bi moglo biti boljše! To je vse, kar sem upal! Nadaljuj z dobrim delom! Dobro izgleda. veličastno! Čudovito! Lepo! Bravo! Bravo! Zdaj te nič ne more ustaviti. Zdaj ga imaš! Izjemen! Izjemna zmogljivost! Fenomenalno! Izjemno delo. Kar tako naprej! Recite "hvala." Spektakularno delo! Čudovito! Super! Super delo! Super delo! vrhunsko! Prikloni se! odlično! Hvala za skrb! Hvala za pomoč! To je neverjetno! To je lepo vedenje. To je neverjetno! To je popolno. To je izjemno. Tako je. To je najboljše. Všeč mi je! Neverjetno delo! Zelo pogumno! Zelo dobro! Tako je treba! Dobro opravljeno! Kakšen genij! Kakšna odlična ideja! Kako odličen poslušalec! Kakšna domišljija! čudovito! Čudovito deljenje. Vau! Ti pripadaš. Polepšaš mi dan. Prišel si! Zaslužiš si objem. To si naredil zelo dobro. Ugotovil si! Prejdite še dodatno! Imate odličen smisel za humor. Imaš čudovit nasmeh. Uspeli ste! Ti si naredil razliko! Ob tebi se počutim dobro. Osrečuješ me. Nasmejiš me! Polepšal si mi dan. Popolnjuješ moje življenje. Veliko mi pomeniš. Dali ste dober zgled! Moral bi biti ponosen! Zelo ste se potrudili! Trdo delaš. Vaš trud se res pozna! Vaša pomoč šteje! Vaš projekt je prvovrsten! Vašega dela ni na vidiku! Ti si #1! čudovita si. Čudovita si! Ti si šampion! Ti si draga. Dober prijatelj si. Dober pomočnik si. Ste dober poslušalec. Ti si veselje! V redu si! Lepo vas je poznati! Ti si pravi vojak! Ti si sijoča ​​zvezda! Ti si zaklad. Ti si zmagovalec! Čudovita si. Skrbna si. Ujamete se! Vznemirljiva si. Ti si fantastičen. Postajaš boljši! Odraščaš. Neverjeten si. Navdihujoča si! Čeden si! Na cilju si. Ti si na vrhu. Ste na poti. Edinstven si. Ti si dragocena. Ti si senzacionalen! Ti si oster! Tako si ustvarjalen. Tako nebeški si. Tako si pomemben. Tako si prijazen! Tako poljubljiva si. Tako si zabaven. Tako si ljubek. Ti si poseben! Spektakularen si. Ti si tako veselje. super si! Ti si največji! Vrhunski ste! Edinstven si! Zelo ste odgovorni! Zelo si nadarjen! čudovita si Odkrili ste skrivnost. Zaslužil si si moje spoštovanje! Dobil si ga! Imate, kar je potrebno! Napredovali ste! Presegel si samega sebe!

Zadržana ocena odgovora

Prav. ja Globa. Dobro. Čisto prav. Tako je. To je to. To je prav. To je čisto prav. Da, imaš ga. Imaš idejo. Dobro ugibanje. točno tako. To mi je všeč! Dobro zate! To je lepo. To je popolnoma pravilno. Da, imaš ga. Ravno to sem iskal. Res si ugotovil! Zdaj je veliko bolje! Izboljšujete se. Odlično ti gre. Zelo ste napredovali. Niti ene napake nisi naredil. Vaš esej sem označil. Naredil sem tudi nekaj popravkov. Opravili ste odlično delo. (Vse) je odvisno. Mogoče je, predvidevam. Na nek način morda. Nekako, da. To je že bolj podobno. To je veliko bolje. To je veliko bolje. Zelo si napredoval. To je pot. To je prav. Zelo dobro (samo v Angliji). To si zelo dobro naredil.

Točkovanje netočnih ali nepravilnih odgovorov

res ne. Žal ne. Bojim se, da to ni čisto prav. Tega ne moreš reči, bojim se. Tukaj ne morete uporabiti te besede. Dober poskus, vendar ne povsem pravilno. Ne čisto prav. Poskusi ponovno. Ne ravno. Imel si skoraj prav. To je skoraj vse. Ste že na pol poti. Skoraj bi ga dobil. Ste na pravi poti. Še vedno imate težave z izgovorjavo. Potrebujete več prakse s temi besedami. Za to boste morali porabiti nekaj časa. Ni čisto pravilno, poskusite znova. Skoraj bi ga dobil. Ste že na pol poti. Uganite, če ne veste. Brez skrbi, izboljšalo se bo. Kaj če ti dam namig? Pomagal ti bom, če se boš zataknil. To ni bilo zelo dobro. To je bilo precej razočaranje. Lahko narediš boljše od tega. Nekateri od vas še potrebujejo izboljšave s (pridevniki).

Pozdravljeni, dragi bralci in poslušalci! Vsi redno razpravljamo o filmu, novi plošči najljubšega izvajalca, koncertu in ocenjujemo ta ali oni dogodek ali pojav. To je pogost pojav v neformalnih pogovorih in če ste v ZDA, boste zagotovo želeli imeti podobne pogovore z domačini. Zato se boste med današnjo lekcijo naučili vrednotiti določene dogodke, knjige, igre, filme, glasbene nastope ali videe in druge pojave v angleščini. Ocenite določene dogodke v angleščini. Igraj.

In spet je v središču naše pozornosti umetnost, a ne umetnost, ampak gledališče. Tako sta se Martin Lerner in njegova žena Eileen udeležila gledališke predstave. Po predstavi je par odšel v kavarno, da se okrepča in pogovori o predstavi. Pogovarjajo se o predstavi, ki so si jo pravkar ogledali, in ocenijo predstavo, ki so jo videli. In na njihovem primeru se boste naučili sami oceniti različne dogodke:

Eileen: Ti je bila igra všeč, Martin? — Ti je igra všeč, Martin?
Martin:Bilo je zanimivo. - Bilo je zanimivo
Eileen: Ja, bilo je zanimivo, a vam je bilo všeč? - Ja, bilo je zanimivo, a ti je bilo všeč?
Martin: Nisem prepričan. Kaj misliš? - Nisem prepričan. In kaj misliš?
Eileen: No, bilo je zanimivo. Prvi polčas mi je bil zelo všeč. - No, to je bilo zanimivo. Prvi polčas mi je bil zelo všeč
Martin: res? Prvi polčas se mi je zdel precej počasen. res? Prvi polčas se mi je zdel prepočasen
Eileen: Morda je bilo malo dolgo, se vam ne zdi? "Mogoče je bilo malo dolgo, se vam ne zdi?"
Martin:Nevem. Bilo je prepočasi ali predolgo. Ne vem kateri. - Nevem. Je bilo prepočasi ali predolgo. Ne vem kateri (bila je igra).

Tudi podajanje svoje ocene je neke vrste izražanje lastno mnenje. Povedati morate, ali vam je bil dogodek ali pojav všeč, kakšen je bil, česa se spominjate. Ponovno preberite delček pogovora med zakoncema Lerner in poiščite izraze, ki vam bodo pomagali oceniti nekaj.

Ne pozabite tudi vznemirljiva dejavnost Ranč na starem zahodu in ponovi vse besedišče lekcije

Na podlagi zvočne lekcije vadite ameriško izgovorjavo vsakega angleški zvok, rusko govoreča govorka Anna Filippova pa vam bo pomagala pri krmarjenju učnega procesa, da bo le-ta čim lažji in učinkovitejši.

Podajte oceno v angleščini

Znano je, da si vizualizirane informacije zapomnimo veliko hitreje, saj do 80% informacij pride v možgane po vizualnih kanalih. Zato je za urjenje zaznavanja angleščine in vadbo izgovorjave boljši zvočni posnetek, za pomnjenje novega gradiva pa je bolje uporabiti priročno besedilno tabelo. Pozorno preberite vsako besedo in besedno zvezo, pojasnite prevod, naučite se vsega novega besedišča in ponovite že znane lekseme.

Tabela je preprosta in razumljiva, veliko besed že poznate, zato tokrat slovnične reference niso potrebne. Zabavajte se pri učenju angleščine!

Zapomnite si tudi besedišče zanimive zvočne lekcije Napovedovanje prihodnosti

Zdaj pridobljeno znanje uporabite v praksi z enostavnim delom
Domača naloga:

1. Večkrat preberite dialog na začetku lekcije. Vadite s prijatelji. Naučite se tabele.
2. Besedne zveze prevedite v angleščino in povedi zapišite v zvezek:

• Zelo rad hodim v šolo
• Ta film mi je bil zelo všeč
• Predstava, ki smo jo videli, mi je bila zelo všeč
• Predstava, ki smo jo videli, mi sploh ni bila všeč
• To je zelo ganljiva zgodba
• Alice ima zelo rada šport
• Pravzaprav ne maram komedij.

3. Odgovorite na vprašanja v angleščini in odgovore zapišite v delovni zvezek:

• Ali radi hodite v gledališče?
• Ste zadovoljni z gledano predstavo?

KRITERIJI IN NORMATIVI ZA OCENJEVANJE UČENCEV 2. RAZREDA

Na MBOU "Secondary School No. 1" se ocenjevanje v angleščini izvaja v skladu s predpisi MBOU "Secondary School No. 1".

Poslušanje:

Mark"5" se postavi, če komunikacijska naloga rešili, hkrati pa so učenci v celoti razumeli vsebino tujejezičnega govora, ki ustreza programskim zahtevam za posamezen razred.

Mark"4 « je nameščen v ohišjuče je sporazumevalna naloga rešena in učenci razumejo vsebino tujejezičnega govora, ki ustreza programskim zahtevam za posamezni razred, razen posameznih podrobnosti, ki ne vplivajo na razumevanje slišanega v celoti.

Mark"3" so nameščeni vv primeru, da je komunikacijska naloga rešena in učencirazumel le osnovni pomen tujejezičnega govora, ki ustreza programskim zahtevam za ta razred.

Mark"2" je nameščen v ohišjuče učenci ne razumejo pomena tujega jezikagovora, ki ustreza programskim zahtevam za ta razred.

govorim:

Mark"5" postavljeno v primeru, da je komunikacija potekala, so trditve učencev ustrezale zastavljeni komunikacijski nalogi in hkrati njihove ustni govor v celoti upošteval norme tujega jezika v okviru programskih zahtev za ta razred.

Mark"4" je podan, če je komunikacija potekala, so izjave učencev ustrezale zastavljeni sporazumevalni nalogi, hkrati pa so učenci svoje misli izražali v tujem jeziku z manjšimi odstopanji od jezikovnih norm, sicer pa je njihov govorni govor ustrezal normam tuji jezik v okviru programskih obveznosti za ta razred.

Mark"3" se postavlja v primeru, da je komunikacija potekala, so izjave učencev ustrezale zastavljeni sporazumevalni nalogi, hkrati pa so učenci svoje misli izražali v tujem jeziku z odstopanji od jezikovnih norm, ki pa ne posegajo v razumevanje vsebine povedanega.

Mark"2" se postavi v primeru, da do komunikacije ni prišlo ali izjave učencev niso ustrezale zastavljeni sporazumevalni nalogi, so učenci slabo obvladali opravljeno. jezikovno gradivo in izražali svoje misli v tujem jeziku s takšnimi odstopanji od jezikovnih norm, ki ne omogočajo razumevanja vsebine večine povedanega.

Monološki govor

Mark"5" . Učenec logično gradi monološko izjavo (opis, zgodbo) v skladu s komunikacijsko nalogo, oblikovano v nalogi. Ustrezno so uporabljene leksikalne enote in slovnične strukture. Napak praktično ni. Govor je razumljiv: skoraj vsi zvoki v učenčevem toku govora so pravilno izgovorjeni in upoštevan je pravilen intonacijski vzorec.

Mark"4". Učenec logično gradi monološko izjavo (opis, zgodbo) v skladu s komunikacijsko nalogo, oblikovano v nalogi. Uporabljene leksikalne enote in slovnične strukture ustrezajo sporazumevalni nalogi. Študent naredi posamezne leksikalne ali slovnične napake, ki ne motijo ​​razumevanja njegovega govora. Govor je jasen, učenec ne dela fonemskih napak.

Mark"3". Učenec sestavi monološko izjavo (opis, zgodba)v skladu s komunikacijsko nalogo, oblikovano v nalogi.

Ampak:

izjava ni vedno logična, prihaja do ponavljanj;

Obstajajo leksikalne in slovnične napake, ki otežujejo razumevanje.

Govor je na splošno razumljiv, učenec praviloma sledi intonacijskemu vzorcu. Obseg izjave je manj kot 5 stavkov

Mark"2". Komunikacijska naloga ni bila dokončana. Vsebina odgovora ne ustreza zastavljeni komunikacijski nalogi v nalogi. Obstajajo številne leksikalne in slovnične napake, ki otežujejo razumevanje. Govor je težko slišati zaradi velika količina fonemske napake.

Dialoški govor.

Mark"5". Učenec logično gradi dialoško komunikacijo v skladu s komunikacijsko nalogo. Učenec izkazuje veščine in sposobnosti verbalne interakcije s partnerjem: sposoben je začeti, vzdrževati in končati pogovor. Uporabljeno jezikovno gradivo ustreza navedeni sporazumevalni nalogi. Leksikalnih in slovničnih napak praktično ni. Govor je jasen: učenec ne dela fonemičnih napak, pravilno izgovarja skoraj vse glasove v toku govora in ohranja pravilen intonacijski vzorec.

Mark"4". Učenec logično gradi dialoško komunikacijo v skladu s komunikacijsko nalogo. Učenec na splošno izkazuje veščine in sposobnosti verbalne interakcije s partnerjem: sposoben je začeti, vzdrževati in končati pogovor. Uporabljeno besedišče in slovnične strukture so primerne komunikacijski nalogi. Obstajajo lahko nekatere leksikalne in slovnične napake, ki ne ovirajo razumevanja. Govor je jasen: učenec ne dela fonemičnih napak, pravilno izgovarja skoraj vse glasove v toku govora in na splošno ohranja pravilen intonacijski vzorec.

Mark"3". Učenec logično gradi dialoško komunikacijo v skladu s komunikacijsko nalogo. Vendar si študent ne prizadeva vzdrževati pogovora (na primer, težko zahteva informacije). Uporabljene leksikalne enote in slovnične strukture ustrezajo sporazumevalni nalogi. Fonemične, leksikalne in slovnične napake ne ovirajo komunikacije.

Ampak:

Obstajajo kršitve pri uporabi besedišča;

Dovoljene so nekatere hude slovnične napake.

Dobro znane in preproste besede in besedne zveze se nepravilno izgovarjajo.

Mark"2". Komunikacijska naloga ni bila dokončana. Učenec ne zna graditi dialoške komunikacije in ne zna vzdrževati pogovora. Uporablja se izredno omejen besedni zaklad, številne leksikalne in slovnične napake pa otežujejo razumevanje. Govor je slabo zaznaven na uho zaradi velikega števila fonemičnih napak.

Branje:

Mark"5" je nameščen v ohišjuče je komunikacijska naloga rešena in zta študentiv celoti razumel in razumel vsebino prebranega tujejezičnega besedila v obsegu, Kot je predpisano v nalogi, je branje učencev ustrezalo zahtevam učnega načrta za razred.

Mark"4" je postavljenov primeru, da komunikacijaproblem je rešen inhkrati pa so učenci razumeli in razumeli vsebino prebranega tujejezičnega besedilaizključitev podrobnosti in podrobnosti, ki ne vplivajo na razumevanje tega besedila, v obsegu, predvidenonaloge je branje učencev izpolnjevalo zahteve učnega načrta za razred.

Mark"3" se postavi, čekomunikacijski problem rešujejo, medtem ko učencirazumel inrazumel glavno misel prebranega besedila v tujem jeziku v obsegu, ki ga določa naloga, branje učencev vnačeloma ustrezaprogramske zahteve zatega razreda.

Mark"2" je postavljena, če je komunikativnaproblem ni rešen - učencinerazumel vsebino prebranega besedila v predvidenem obsegunalogo in študentsko branjeni ujemaloprogramske zahteve za ta razred.

Obračunavanje napak in vrednotenje pisnega dela

Pisno delo je ena od oblik ugotavljanja stopnje pismenosti učencev. Pisno delo preverja študentovo obvladovanje snovi teme, razdelek programa predmeta, ki se preučuje; osnovni pojmi, pravila, stopnja samostojnosti študenta, sposobnost uporabe pridobljenega znanja v praksi, med drugim z uporabo predhodno preučenega gradiva. Pri ocenjevanju pisno delo, preverja se učenčevo obvladovanje temeljnih norm sodobnega knjižnega jezika in pravopisne pismenosti. Pri ocenjevanju pisnega dela se napake na podlagi pravil, ki niso v pravilniku, popravljajo, ne upoštevajo pa. šolski kurikulum; do pravil, ki se jih še niso naučili. Napake se popravljajo, napake pa se ne upoštevajo. Med napakami velja izpostaviti negrobe, tj. ni pomembno za značilnosti pismenosti.

Testi v angleščini so razdeljeni na naslednje vrste:

1. Nareki

A) za pisanje novih besed

B) za pisanje nepravilnih glagolov

2. Testi za kopiranje in prevajanje iz angleščine v ruščino (napake v ruskem jeziku se popravijo, vendar se ne upoštevajo)

3. Testi goljufanja in zapolnjevanja vrzeli za določeno slovnično gradivo

4. Preizkusi pisanja negativnih oz vprašalni stavki(zastavljati vprašanja) na podlagi preučenih slovničnih časov angleškega jezika.

Mark"5" se poda, če učenec pri delu ne naredi niti ene napake, pa tudi, če je v delu ena manjša napaka. Upošteva se kakovost dela, natančnost študenta in odsotnost črkovalnih napak.

Mark"4" se poda, če je učenec naredil 2 napaki, pa tudi, če so manjše napake 2-3. Upošteva se zasnova dela in splošna pismenost.

Mark"3" se poda, če je učenec naredil do 4 napake, pa tudi, če je manjših napak 5-6. Upošteva se zasnova dela.

Mark"2" nagradi, če učenec naredi več kot 4 napake.