Они формируют изумительную атмосферу добродушную и комфортную. Консультация для педагогов «Создание атмосферы радостного проживания периода детства в дошкольном учреждении, способы поддержки детской инициативы

29.03.2017 года прошло занятие с замещающими родителями и детьми на тему: «Проблемы совместной досуговой деятельности родителей и детей». Занятие было направлено на повышение самооценки детей и родительской компетентности, обучение детей умению общаться в коллективе сверстников и с незнакомыми взрослыми, обучение родителей навыкам конструктивного общения с детьми.

С помощью упражнений «Зеркало », «Скажи мне мой секрет» педагогу-психологу Филипповой О.В. удалось создать благоприятный психологический климат в группе, участники смогли настроиться на активное взаимодействие, лучше узнать друг друга. Арт-техника «Каракули» позволила участникам поработать в группах, что способствовало эмоциональному сближению родителей и детей.

Занятие прошло в доброжелательной комфортной атмосфере, приемные родители поближе познакомились друг с другом,а дети в процессе занятия смогли преодолеть замкнутость и скованность в поведении.

29.03.2017года в реабилитационном центре прошел День открытых дверей с представителями отдела социальной защиты населения по Юрьев-Польскому району, специалистами органов опеки и попечительства Юрьев-Польского района, представителями комплексного центра социального обслуживания населения Юрьев-Польского района, в рамках которого осуществлялось консультирование граждан по различным вопросам, обучающий семинар для приемных родителей.

Спортивно-развлекательная программа «Спорт + Я»

Великая ценность каждого человека - здоровье. Вырастить ребенка сильным, крепким, здоровым - это желание родителей и одна из ведущих задач, стоящих перед образовательным учреждением.

В связи с этим Юрьев - Польский социально - реабилитационный центр ставит перед собой одну из важных задач: пропаганда здорового образа жизни среди несоверешннолетних. Лучшая пропаганда здорового образа жизни - это занятия физкультурой и спортом. Физкультура, представляющая главный источник силы и здоровья, развивает смелость, решительность, прививает чувство коллективизма, дисциплины, а главное - волю к достижению цели.

14.03.2017 в МБОУ ООШ с. Энтузиаст, Юрьев-Польского района, специалистами отделения профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних ГКУСО ВО «Юрьев-Польский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» была проведена спортивно - развлекательная программа «Спорт + Я».

Данное мероприятие проведено с целью организации досуга несовершеннолетних, укрепления здоровья, содействия развитию физических качеств (координация, ловкость, быстроты), формирования интереса к занятиям физической культурой, воспитание чувства взаимовыручки, товарищества.

Программа была насыщенной. Командам были предложены занимательные, непростые конкурсы с бегом, прыжками с мячом. Это увлекательное мероприятие проходило в напряженной борьбе. Болельщики и зрители следили за ходом событий и очень переживали. Спортивный задор и желание добиться победы для своей команды захватывали дух детей. Каждый из ребят старался привести к победе свою команду.

Соревнования стали настоящим праздником спорта и здоровья! Проведённое спортивное мероприятие сплотило ребят, никого не оставив равнодушным.　Дети получили отличный заряд бодрости и положительные эмоции.

« Всё начинается с мамы… »

8 марта - международный праздник всех женщин, торжество красоты и нежности. Это праздник, который все дети любят и ждут, чтобы поздравить своих любимых мам, бабушек, сестер.

Этот день наполнен светом, ароматом белых роз

И весенним тёплым ветром с нежным запахом мимоз.

Своих чувств мы не скрываем, вы прекрасны, как всегда!

7 марта в нашем социально - реабилитационном центре для несовершеннолетних прошло праздничное мероприятие, посвященное международному женскому дню 8 марта «Все начинается с мамы…», 　 подготовленное воспитателями стационарного отделения Власовой Е.В., Ростовцевой С.,Р., Яковлевой Е.В.

На празднике присутствовало много гостей: директор ОСЗН по Юрьев — Польскому району Тимофеева С. Н., члены попечительского совета Ветрова О. И., Макарова О. В., представители « университета третьего возраста », которые поздравили всех присутствующих с праздником и подарили ребятам сладкие подарки.

Ребята подготовили для своих мам и бабушек концертные номера, подарив через стихи, песни и танцы всю свою любовь и теплоту детских сердец. Сюрпризом для всех стало появление на празднике Шапокляк. Она веселила своими шалостями ребят и провела викторину с мамами и бабушками. Забавные и интересные вопросы не оставили равнодушным никого и вызвали радость, задорный смех, массу положительных эмоций. А затем в гости к ребятам пришла красавица Весна, которая совершила чудо, заполнив все кругом необычными цветами со сладкими призами.

В первые на нашем празднике присутствовали представители казачьего станичного общества Александровского района. Они выступили со своей показательной программой и провели с детьми потешные игры из казачьих традиций. Ребята с восторгом смотрели на выступления казаков и с большим задором принимали участие в играх.

Праздник, несомненно, привнес в жизнь нашего центра атмосферу весенней радости и счастья. Хочется сказать огромное спасибо всем гостям праздника, за их доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам было очень приятно видеть добрые и нежные улыбки гостей и счастливые глаза детей!

«Масленицу провожаем, весну встречаем!»

Широкая Масленица,

Мы тобой хвалимся,

На горах катаемся,

Блинами объедаемся!

На пороге весны на Руси отмечается самый шумный и любимый в народе праздник - Масленица, который всегда сопровождался развлечениями, шумными гуляньями, конкурсами ледяных скульптур и, конечно же, вкуснейшими блинами. В масленичную неделю люди провожают зиму и встречают весну.

В нашем социально-реабилитационном центре празднование Масленицы давно уже стало хорошей и доброй традицией. Весёлый и зажигательный праздник, на который к ребятам в гости пришли красавица Весна, злодейка Зима, озорное Солнышко, ряженые, не оставил никого равнодушным. Звонкие детские голоса, словно первая весенняя капель, звучали на игровой площадке. Конкурсы, стихи, загадки, хороводы, песни, народные игры, спортивные состязания, потешные забавы привлекали внимание не только детей, но и прохожих, которые останавливаясь, с интересом наблюдали за происходящим. Воспитанники центра принимали активное участие в проводах зимы: проявили ловкость, выносливость, быстроту, командную собранность, а взрослые пускались в пляс, переняв добрую атмосферу всеобщего праздника и веселья.

« Создание атмосферы творческой доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости на уроках в детской школе искусств»

10 лет работая в должности заместителя директора по УВР, я нередко задавала себе вопрос – почему к одному преподавателю дети ходят гурьбой, с превеликим удовольствием, а у другого, не менее квалифицированного и уважаемого, преподающего тот же предмет, постоянно редеющий класс? Понятной становится обида таких преподавателей, причём настоящих профессионалов своего дела – «Я столько сил вложила, столько труда, чтобы добиться от ребёнка (детей) результатов, чтобы уроки стали безупречными…»

Изучая опыт моих коллег, литературу по данной теме, могу с уверенностью сказать, что очень часто преподаватели чрезмерно увлекаются применением профессиональных приемов, забывая об атмосфере творческой доброжелательности, эмоционально – нравственной отзывчивости на уроке. Состояние тревоги перед уроком, ослабевание интереса к занятиям, снижение познавательной активности, пропуски уроков учащимися – к сожалению, всё ещё присутствующие негативные явления образовательного процесса. Это признаки того, что учащиеся чувствуют себя дискомфортно, а ведь задача педагога – создать такое психологическое пространство в классе, чтобы в нем было хорошо каждому учащемуся. Главным критерием такого пространства является создание атмосферы, которая является одновременно и развивающей, и психотерапевтической, и психокоррекционной, поскольку в этой атмосфере исчезают барьеры, снимаются психологические защиты, и энергия расходуется не на тревогу или борьбу, а непосредственно на учебную деятельность, на творчество. Ещё К. Роджерс говорил о том, что для того чтобы обучение было эффективным, необходимо соблюдение главного условия – создание в классе климата, характеризующегося «подлинностью, ценностным отношением и эмпатией». Такую комфортную атмосферу педагоги просто обязаны создавать для того, чтобы ученики уважали их и, как ни странно это прозвучит, не боялись идти к ним на урок. Для преподавателя, который по умолчанию владеет ситуацией и контролирует её, атмосфера значения не имеет, он сам создаёт её, ту, которую считает нужной и правильной. А для ребёнка такой благоприятный микроклимат важен и приятен ещё потому, что он слабее эмоционально и находится в подчиненном положении по отношению к педагогу.

Очень важно при этом учитывать индивидуальность ребёнка, чувствовать его. Ведь индивидуальный подход помогает снять страх перед уроком, помочь ребёнку самоутвердиться, стать спокойнее, увереннее, добрее. Поэтому всего этого без использования метода индивидуального подхода и, как следствие, без создания комфортной атмосферы в классе добиться будет очень трудно!

Атмосферу доброжелательности на уроке с учеником можно создавать с помощью таких приемов:

Снятие страха (использование фраз «Ничего страшного» или «С этой задачей ты сможешь справиться, если…»)

Педагогическое внушение («Я знаю, ты это можешь/умеешь»)

Авансирование («У тебя получится, потому что…»)

Мотивация («Нам это очень нужно сделать/выучить…»)

Оценка детали («Этот такт у тебя замечательно получился!»)

Остановка на успехе (Если у ребёнка что – то долго не получалось, и вдруг получилось, не надо это ещё раз повторять. Пусть это чувство счастья останется с ним!)

Для того чтобы атмосфера эмоционально – нравственной отзывчивости навсегда поселилась в вашем классе, надо помнить о том, что:

• нельзя сравнивать ребёнка с другими детьми, успехи ребёнка с чужими успехами, неудачи ребёнка с чужими неудачами
• информацию о ребёнке следует рассматривать не как законченный, а как постоянно развивающийся материал, который каждый раз создаётся, а не воспроизводится по эталону
• важно, чтобы педагог сам был открыт для эмоциональных переживаний, сохранил способность радоваться жизни
• для хорошего педагога все ученики – разные, для плохого – одинаковые
• обязательно надо принимать ребёнка с его мыслями и чувствами, какими бы они не были

Подводя итоги вышесказанного, следует отметить, что для создания психологически-комфортной атмосферы в классе педагог не должен пытаться за каждым отрицательным поступком учащегося видеть только отрицательные мотивы. Предусмотрительность и корректность поведения педагога на уроке заметно снижают напряжение в общении. Верьте в безграничность способностей ребёнка, верьте в свои педагогические способности, и тогда совместная деятельность педагога и ученика будет работать на сближение, способствуя эффективной работе и творчеству.

Список литературы и использованных источников:

1. Роджерс К. Искусство консультирования и терапии.- М., 2002.

2. «Завуч. Управление современной школой». 2006. №8. С.106.

3. http://www.scienceforum.ru

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Cборник с материалами VI Международной научно-практической конференции «Ценности образования в процессе духовно-нравственного воспитания современной молодежи» [[{"type":"media","...

СОЗДАНИЕ АТМОСФЕРЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМФОРТА НА УРОКЕ

СОЗДАНИЕ АТМОСФЕРЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМФОРТА НА УРОКЕТеоретические материалы.Начиная работать в школе, необходимо учитывать следующие моменты: задачи, которые ставит современное общество перед учителем,...

Автошкола "МСК Альянс" является комплексным учебным центром на Коломенской, обеспечивающим полноценную подготовку водителей. Если вы желаете в кратчайшие сроки изучить ПДД, почувствовать себя свободно при управлении автомобилем, научиться легко ориентироваться в дорожной обстановке, то вам необходимо придти именно сюда.

Главные особенности, которыми отличается наша автошкола в Москве на Коломенской , это профессионализм преподавателей и инструкторов, плюс новый автопарк с самыми современными автомобилями. Это настоящий учебный центр, в котором любого желающего обучают теории вождения, основам ПДД, обеспечивают выработку практических навыков езды в жестком городском цикле.

В отличие от многочисленных частных инструкторов, предлагающих однобокий подход, сотрудники нашей автошколы имеют профильную подготовку, в том числе психологическую и педагогическую. Все теоретические и практические занятия проходят в комфортной доброжелательной атмосфере. К каждому ученику подбирается индивидуальный подход, работа продолжается до достижения оптимального результата.

Автошкола на Коломенской: все для удобство клиента

Вы забудете о скуке теоретических занятий и страхах перед самостоятельным выездом на дорогу. По нашей методике даже скучные ПДД запоминаются естественно и усваиваются сразу. При этом мы делаем основной упор на безопасности и практической составляющей обучения вождению . При этом инструкторы максимально корректны, внимательны и готовы многократно повторять с вами то, что получается не сразу.

Мы работаем в любое удобное для клиентов время (с 10 до 22 часов), при необходимости можем провести занятие на выходных. Автошкола на Коломенской готова предоставить учебный автомобиль, максимально соответствующий машине, которой вы будете управлять впоследствии (в том числе с коробкой автомат или «механикой»). Возможно также (после успешного овладения основами езды) организовать дальнейшее обучение на автомобиле ученика.

Постоянное обновление автопарка гарантирует, что ученики в процессе обучения не будут вынуждены бороться с разваливающейся техникой. Мы располагаем двумя десятками новых учебных автомобилей, причем парк постоянно обновляется. Вы сможете получить авто, на котором будет максимально комфортно. Кстати, обучение на определенной модели может стать причиной приобрести именно такую для себя, так как опытный инструктор поможет ощутить все возможности и преимущества данного автомобиля.

В процессе практического обучения автошкола на Коломенской предлагает в первую очередь изучить передвижение по знакомым маршрутам. Это путь на работу и обратно, дорога на дачу, в спортивный комплекс, куда вы отвозите ребенка на тренировки и т.п. Знакомая дорога позволяет максимально сосредоточиться на быстром освоении навыков, правильных маневров, быстро изучить особенности и дорожные знаки.

Особые трудности вызывает у новичков сдача экзаменов и получение водительского удостоверения. Наша автошкола в Москве на Коломенской проводит целую серию занятий, где подробно разбираются и теоретические вопросы, которые ожидают вас в ГАИ, отрабатываются маршруты. Кроме того, наши ученики с первого практического занятия вырабатывают правильные навыки, которые позволяют «на автомате» выполнять нужные действия на экзамене (пристегиваться, снимать автомобиль со стояночного тормоза, включать знак поворота и т.п.).

Результаты обучения

После завершения обучения в нашей автошколе новички превращаются в уверенных водителей, готовых к любым ситуациям на дорогах. Вы получаете знания ПДД, помощь в сдаче экзаменов для получения водительских прав, практические навыки безопасной езды. Комплексное обучение у нас имеет массу преимуществ:

• Профессиональные инструкторы. Это не только умение обучать, подкрепленное специальными знаниями. Это максимально корректная и доброжелательная атмосфера в процессе. Вас научат правильным приемам езды, в том числе избегать аварийных ситуаций и мгновенно реагировать на опасность единственно верным способом.
• Интересные методики усвоения теоретического материала. Легкая форма обучения позволяет быстро усвоить и общее устройство машины, и тонкости ПДД.
• Приобретение и надежное закрепление навыков безопасного вождения. Сюда входят и необходимые автоматические действия, и свободное ориентирование в дорожной обстановке, и умение мгновенно «читать» дорожные знаки и разметку.

Отдельного упоминания стоит помощь в получении прав. Мы помогаем организовать сдачу экзаменов в знакомой группе учеников, что психологически гораздо более комфортно. Мы предоставляем для сдачи экзамена по управлению автомобилем машину, на которой ученики практиковались в процессе обучения. Мы многократно «проходим» все экзаменационные вопросы, чтобы при сдаче не возникло никаких трудностей. Но главное - эти навыки и знания останутся с вами навсегда!

Наша автошкола на Коломенской ждет именно вас!

Русский

Испанский

Арабский немецкий английский испанский французский иврит итальянский японский голландский польский португальский румынский русский турецкий

На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать грубую лексику.

На основании Вашего запроса эти примеры могут содержать разговорную лексику.

Перевод "доброжелательная атмосфера" на испанский

Отличительными чертами коллегиального обзора ЮНКТАД является доброжелательная атмосфера , в которой они проводятся, и существенный элемент сотрудничества Юг-Юг.

Una de las características notables de los exámenes por homólogos de la UNCTAD es que no son inquisitivos ni hostiles y tienen un marcado elemento de cooperación Sur-Sur.

No son inquisitivos ni hostiles y tienen un marcado elemento de cooperación Sur-Sur.">

Менее доброжелательная атмосфера и нежелание предоставлять убежище в этих странах относятся к причинам увеличения числа афганцев в странах, не имеющих границ с Афганистаном.

El deterioro de la acogida y la fatiga del asilo en esos países son algunos de los motivos por los que ha aumentado el número de afganos que se dirigen a países distintos de los Estados vecinos.

Fatiga del asilo en esos países son algunos de los motivos por los que ha aumentado el número de afganos que se dirigen a países distintos de los Estados vecinos.">

Предложить пример

Другие результаты

Одним из путей решения задачи повышения качества образования является создание школ с доброжелательной атмосферой и аналогичных моделей организации школьного обучения.

Los países siguen estableciendo escuelas amigas de la infancia y modelos similares como medio de hacer frente al desafío de mejorar la calidad de la educación.

Amigas de la infancia y modelos similares como medio de hacer frente al desafío de mejorar la calidad de la educación.">

ё) предоставить надлежащую подготовку учителям с целью создания в школах более доброжелательной атмосферы по отношению к детям;

Un ambiente escolar más adaptado a las necesidades del niño;">

Подход, применяемый в рамках инициативы «Школы с доброжелательной атмосферой », включающий осуществление мер вмешательства в областях снабжения питьевой водой и санитарии, зарекомендовал себя особенно эффективным в повышении показателей охвата школьным образованием и посещаемости.

El enfoque de las escuelas adaptadas a la niñez, que incorpora intervenciones para el abastecimiento de agua potable y saneamiento, fue particularmente eficaz para aumentar la matriculación y la asistencia a la escuela.

Adaptadas a la niñez, que incorpora intervenciones para el abastecimiento de agua potable y saneamiento, fue particularmente eficaz para aumentar la matriculación y la asistencia a la escuela.">

По итогам оценки сделан вывод о том, что школы с доброжелательной атмосферой для ребенка с успехом применяют принципы инклюзивности, сфокусированности внимания на детях и демократичного участия.

En la evaluación se llegaba a la conclusión de que las escuelas adaptadas a las necesidades de los niños aplicaban en distinta medida los principios de la inclusión, la importancia de centrar la atención en el niño y la participación democrática.

Adaptadas a las necesidades de los niños aplicaban en distinta medida los principios de la inclusión, la importancia de centrar la atención en el niño y la participación democrática.">

Хотя наличие безопасных школ в хороших зданиях, обеспечивающих комфортные условия для обучения, имеет важное значение, этого недостаточно для создания в школе доброжелательной атмосферы для ребенка.

Si bien era importante contar con edificios escolares bien construidos y seguros que ofrecieran a los alumnos un entorno adecuado para el aprendizaje, ello no bastaba para que una escuela fuera verdaderamente acogedora .

Fuera verdaderamente acogedora.">

Было установлено, что модели школ с доброжелательной атмосферой для ребенка можно легко приспособить к различным условиям и что они являются в широком смысле адекватными и обеспечивают возможность применения эвристических методов обучения.

Se constató que los modelos propugnados en la iniciativa podían adaptarse fácilmente a distintos contextos y en general eran apropiados e innovadores.

Propugnados en la iniciativa podían adaptarse fácilmente a distintos contextos y en general eran apropiados e innovadores.">

К концу 2008 года, согласно оценкам, стандарты качества школ с доброжелательной атмосферой были приняты в 61 стране по сравнению с 43 странами в 2005 году.

Para fines de 2008, se calcula que 61 países habían adoptado normas de calidad de las escuelas amigas de la infancia, en comparación con 43 países en 2005.

Amigas de la infancia, en comparación con 43 países en 2005.">

Содействие достижению баланса между рабочими и личными обязанностями - как для мужчин, так и для женщин - посредством создания доброжелательной атмосферы по отношению к ребенку.

Facilitar la conciliación de las obligaciones laborales y privadas, tanto de las mujeres como de los hombres, mediante la creación de un entorno que contemple la presencia de niños.

Un entorno que contemple la presencia de niños.">

В целях обеспечения охвата большего числа стран и школ были расширены масштабы осуществления мер вмешательства, способствующих повышению качества образования, таких как инициативы «Готовность к школе» и «Школы с доброжелательной атмосферой ».

Se ampliaron las iniciativas para promover la educación de calidad, incluidas las de preparación para la escuela y la de escuelas adaptadas a la niñez, para abarcar más países y escuelas.

Adaptadas a la niñez, para abarcar más países y escuelas.">

Более того, школы с доброжелательной атмосферой для ребенка с успехом создают условия, благодаря которым учащиеся-девочки чувствуют себя вовлеченными в жизнь школы: по имеющимся сведениям, они давали намного более высокую оценку наличию благоприятной обстановки в школе, чем учащиеся-мальчики.

Más importante aún era el hecho de que el tipo de escuelas que promovía la iniciativa lograba crear un entorno en que las niñas se sentían incluidas; muchas más niñas que varones habían indicado que el entorno escolar era acogedor.

Разумеется, то, что миссия делает в Кот-д"Ивуаре, полностью согласовано с правительством, и все наши обсуждения с правительством, касающиеся этого вопроса, проходили в исключительно доброжелательной атмосфере .

Por supuesto, lo que la misión está haciendo en Côte d"Ivoire es con el consentimiento pleno del Gobierno, y todas las conversaciones que mantuvimos con el Gobierno tuvieron lugar en un clima excelente .

Mantuvimos con el Gobierno tuvieron lugar en un clima excelente .">

В заключение участники совещания с удовлетворением отметили доброжелательную атмосферу , сохранявшуюся на протяжении всей их работы, и выразили признательность президенту Республики Бурунди Его Превосходительству гну Пьеру Буйоя, правительству и народу Бурунди за оказанный им во время их пребывания в Бурунди теплый прием и братское отношение.

Sr. Pierre Buyoya, al Gobierno y al pueblo burundianos por su cálida hospitalidad y la atención fraterna de que fueron objeto durante su estancia en Burundi.