მეხუთე სიტყვის ხმოვან-ასო ანალიზი. სიტყვის ხმის ანალიზი: რა არის და როგორ გავაკეთოთ ეს სწორად

დიანა ილინსკაია

Მიზნები და ამოცანები: განვითარება ბგერა-ასო ანალიზი და სიტყვების სინთეზი; ასწავლე ურთიერთობა ხმა ასოებითა და სიმბოლოებით.

საბავშვო ბაღში ტარდება ბავშვების წერა-კითხვის სწავლება ანალიტიკური- სინთეზური მეთოდი. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვებს პირველად ეცნობიან თქვენი მშობლიური ენის ხმები, შემდეგ კი ასოებით. თანამედროვე სკოლა, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, პირველ კლასში შესული ბავშვებისგან მოითხოვს არა იმდენად ცოდნას და უნარებს, არამედ გონებრივი სიბრტყეში მოქმედების უნარს, რომელიც ყალიბდება სისტემის დაუფლების პროცესში. ცოდნა რეალობის კონკრეტულ სფეროში.

ამიტომ, უკვე სკოლამდელ ასაკში აუცილებელია ბავშვებს დაეხმარონ ცოდნის გარკვეული სისტემის დაუფლებაში, რაც გახდება საგნის მომავალი შესწავლის საფუძველი. ხმის ანალიზი არის განმარტება, პირველ რიგში, შეკვეთა ჟღერს ერთი სიტყვით, მეორეც, ინდივიდუალურის ხაზგასმა ხმებიმესამე, განსხვავება ხმებიმათი ხარისხის მახასიათებლების მიხედვით. რუსულ ენას ახასიათებს ხმოვანთა და თანხმოვანთა წინააღმდეგობა ხმები, მყარი და რბილი თანხმოვნები.

ყველაფრის მოსმენისა და ხაზგასმის უნარი ხმებიმიზნით, აფრთხილებს მომავალში წერისას, რომ ასოები გამოტოვებული იქნება.

საშუალო ჯგუფში გაკვეთილების შემდეგ ხუთი წლის ბავშვები ემზადებიან დაუფლებისთვის ხმის ანალიზი: მათ იციან ინტონაციის ხაზგასმა ხმადა დაადგინეთ პირველი ხმა სიტყვებით.

მაგრამ ისე, რომ ბავშვმა შეძლოს გააანალიზეთ სიტყვა, მისი ხმაშემადგენლობა უნდა იყოს მატერიალიზებული. რაც ითქვა სიტყვა გაურბის, და ბავშვს ძალიან უჭირს მასში გარკვეული ნაწილების თუ ელემენტების ყურით ამოცნობა. ის სკოლამდელ ბავშვებს უნდა აჩვენოს საგნობრივი, პრეზენტაციის თვალსაზრისით ხმასტრუქტურა მოდელის სახით.

ამ მიზნით გამოიყენება სურათის სქემა სიტყვების ბგერითი შემადგენლობა. ის ასახავს ობიექტს სიტყვა-რომლის სახელს ბავშვი იშლება და ნომრის მიხედვით ათავსებს ჩიპების რიგს ნახატის ქვეშ ჟღერს ერთი სიტყვით.

ნახატი ეხმარება ყოველთვის დაინახოს ობიექტი, რომლის სახელიც გაანალიზებული. სქემა შესაძლებელს ხდის რაოდენობის დადგენას ჟღერს ერთი სიტყვითდა შეამოწმეთ, რომ სწორად არის შევსებული ჩიპებით.

სავარჯიშოების ძირითადი ტიპი, რომელიც ავითარებს მოსწავლეთა ფონეტიკური უნარებს, არის ფონეტიკური ანალიზი.

სასწავლო გეგმის გაცნობა აჩვენებს, რომ ფონეტიკური ანალიზი ნიშნავს ბგერა-ასო ანალიზი. თუმცა, მეთოდოლოგია განასხვავებს ფაქტობრივ ფონეტიკურ (ან ხმა, და ფონეტიკურ-გრაფიკული (ან ხმა-ასო) გარჩევა პირველის მიზანია დახასიათება სიტყვის ბგერითი სტრუქტურაასოების გამოყენების გარეშე, მეორე მოიცავს ფაქტობრივ ფონეტიკურ ანალიზს მხოლოდ როგორც საწყის ეტაპზე, რადგან მისი მთავარი ამოცანაა ურთიერთობის გარკვევა. სიტყვის ბგერითი სტრუქტურათავისი ასო აღნიშვნით.

რეალურად ხმაბავშვები ასრულებენ ანალიზს წერა-კითხვის სწავლის მოსამზადებელ პერიოდში. ასოების სწავლაზე გადასვლასთან ერთად ხმის ანალიზიუსამართლოდ თითქმის მთლიანად გამორიცხულია გამოყენებისგან.

თუმცა, თავად ფონეტიკური ანალიზის მნიშვნელობის გათვალისწინებით, არ შეიძლება არ ვაღიაროთ, რომ ბუნებრივია, რომ სავარჯიშოების ძირითადი ტიპი ხდება იმ მომენტიდან, როდესაც ბავშვები იცნობენ ასოებს. ხმა-პირდაპირი გარჩევა მის ორ სახეობაში.

თუ გვინდა დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვი რეალურად მოქმედებს ხმები, ანუ იმისათვის, რომ მისი ფონეტიკური სმენა განვითარდეს, მიზანშეწონილია განახორციელოს ხმაანალიზი ამ თანმიმდევრობით.

1. თქვი და მოუსმინე სიტყვა

2. იპოვე ხაზგასმული მარცვალი

3. თქვი სიტყვის მიხედვით

5. მონიშნეთ არჩეული ხმის სიმბოლო

6. გააკეთეთ ეს ბოლომდე სიტყვები

7. თქვით ყველა სახელი ზედიზედ ხმები. მისმინე, მუშაობდა? სიტყვა.

მოდით კომენტარი გავაკეთოთ ამ გეგმის თითოეულ პუნქტზე.

1. თქვი და მოუსმინე სიტყვა. ამ ეტაპზე მუშაობა ერთი სიტყვითუაღრესად მნიშვნელოვანია ბავშვის ფონემატური სმენის განვითარებისთვის, რომელსაც ეძლევა მომავალი ობიექტი ანალიზი. ჟღერადობა სიტყვაარის მომენტი. შემდეგ ის ქრება. ეს არის უხილავი, არამატერიალური. ამ შემთხვევაში აუცილებელია სტუდენტების წარმოთქმის უზრუნველყოფა სიტყვებირუსული ლიტერატურული გამოთქმის ნორმების შესაბამისად. ამრიგად, მუშაობის პირველი ეტაპი ერთი სიტყვით ხმის ანალიზის დროსის ასევე ხდება ზეპირი მეტყველების კულტურის შესახებ სტუდენტების აღზრდის საშუალება.

2. იპოვე ხაზგასმული მარცვალი. ინდივიდის იზოლირებამდე ჟღერს ერთი სიტყვითაუცილებელია ხაზგასმული მარცვალის პოვნა, რადგან ლექსიკური მნიშვნელობა ზოგჯერ ამაზეა დამოკიდებული სიტყვები. Მაგალითად: [ჩაკეტვა], [ჩაკეტვა]. ამავდროულად, ბავშვებმა უნდა იცოდნენ, რომ ხაზგასმული სილა მხოლოდ სრულია სიტყვა.

3. თქვი სიტყვის მიხედვით. მოსწავლემ ორჯერ უნდა თქვას სიტყვა. პირველად წარმოთქვამს მას მთლიანად კითხვითი ან ვოკატიური ინტონაციით, რაც ხელს უწყობს ხაზგასმული სიბრტყის მარტივად პოვნას. Მეორედ სიტყვაწარმოითქმის მარცვლებში.

4. მიაღწიეთ (ხმით მონიშნეთ)პირველი ხმა სრული სიტყვით, დაასახელეთ და აღწერეთ. ეს ფაქტიურად დასაწყისია სიტყვების ხმის ანალიზი. ბავშვებს უნდა ასწავლონ ხმის გაჭიმვა, ხელოვნურად გაახანგრძლივეთ ან სხვაგვარად მიუთითეთ. მაგალითად, თუ ფეთქებადი ხმა([k], [d], ის შეიძლება გაიმეოროთ [kkot] ან გამოითვალოთ ძალისხმევით ამოსუნთქვისას. ეს დაგეხმარებათ უკეთ გაიგოთ ხმა. იზოლირება ხმა სრული სიტყვით, ბავშვი აკონტროლებს თუ არა სიტყვა, ვინაიდან ლექსიკურ მნიშვნელობასა და ბგერას შორის სიტყვებიარის უწყვეტი კავშირი. ამ ინტეგრალური კავშირის ერთ-ერთი ელემენტის დამახინჯება ანადგურებს მას.

5. მონიშნეთ არჩეული ხმის სიმბოლო. სცენაზე სიტყვის ხმის ანალიზი და მისი ჩაწერა თითოეული ბგერის ჩვეულებრივი სიმბოლოების გამოყენებითარ უნდა იყოს ასოცირებული ასო სიმბოლოებთან. დროთა განმავლობაში ეს ჩვეულებრივი ხატები ბავშვებიმასწავლებლის ხელმძღვანელობით, იქნება კორელაცია ტრანსკრიფციის ხატებთან და ჩაიწერება სიტყვა ასეა: [პ'ის'მო]. თავდაპირველად, ამისთვის გამოყენებული ხმის ანალიზის სიტყვები, რომელშიც არ არის მართლწერები.

ხმოვანი ასოების ანალიზი- სამუშაოს ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი სახეობა, რომელიც ხელს უწყობს ორთოგრაფიული სიფხიზლის შემდგომ ჩამოყალიბებას და ფონემატური სმენის განვითარებას; იზოლირების უნარების განვითარება ჟღერს ერთი სიტყვით, სწორად დაასახელეთ და დაახასიათეთ ისინი; ურთიერთობის უნარი სიტყვა თავისი ხმითდიაგრამა და მრავალი სხვა.

Სამუშაო სიტყვების ბგერა-ასო ანალიზიშემდეგ წაგიყვან გზა:

I. ვარიგებ ბარათებს (სურათი, ნაწერი სიტყვები ყუთებში, ცარიელი უჯრედები ჩასაწერად ხმები; ხმები და ფერადი სქემები(ფერადი კვადრატები ან ფერადი ფანქრები)გამოჩნდება ოპერაციის დროს):

II. მე გავარკვევ:

1. რა არის ნაჩვენები სურათზე?

2. გაყოფა სიტყვა შრიფებად(დახაზეთ ხაზი ფერადი ფანქრით, გააკეთეთ აქცენტი (ფერადი ფანქარი).

3. დაითვალეთ უჯრედები ასოებით?

4. დათვალეთ ცარიელი უჯრედები?

5. რომელი უჯრედებია უფრო დიდი (ან უფრო პატარა?

6. მოდით გავარკვიოთ, რატომ არის მეტი ცარიელი უჯრედი (ნაკლები, იგივე? ასო U იძლევა ორს ხმები [th] და [y], და ში სიტყვახეები – ь – არ ნიშნავს ხმა, მაგრამ წერილს მივცემ ორს ხმა[th] და [a] rush - არ იძლევა ხმა).

7. გამოთქმა სიტყვა, მოუსმინე თავს: ვიგებთ, რომ ასო Y იძლევა ორს ხმა.

8. ბეჭდვა ხმები ცარიელ უჯრედებში.

9. გაარკვიე, არის თუ არა ყველაფერი ხმები ერთნაირად გამოითქმის, როგორც წერია (დაბეჭდილი, ანუ ვამოწმებთ მართლწერას სიტყვები ხმის ნიმუშით. (მაგალითად, ში სიტყვაში ლომი ასო v გამოსცემს ბგერას [f]; ვ სიტყვახეები – ь – არ ნიშნავს ხმა, მაგრამ წერილს მივცემ ორს ხმა [th] და [a], ხილი - ასო დ - მისცემს ხმა [t]).

10. ჩვენ ვაძლევთ აღწერას ხმები(ხმოვანი - ხაზგასმული, დაუხაზავი, თანხმოვანი - მყარი, რბილი, ხმოვანი, უხმოდ, კვადრატების ფერადი ფანქრებით შეღებვა (მწვანე, ლურჯი, წითელი, ან დალაგებული ფერადი კვადრატები (მწვანე, წითელი, ლურჯი)სპეციფიკაციის მიხედვით ხმა.

თავიანთ საქმიანობაში ისინი ეყრდნობოდნენ კვლევა: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T . მაგიდები.

მე არასოდეს ვყოფილვარ ცნობილი ჩემი გრამატიკული უნარებით, ამიტომ ძალიან ხშირად ვიყენებ ამ სერვისს ჩემი შეცდომების შესამოწმებლად და ზოგჯერ მინიშნებების მოსაძებნად. Მაგალითად. ბგერათა ასოების ანალიზი ჩემთვის ყოველთვის იყო ზღვარი, რადგან ეს ჩემთვის რთული იყო. მაგრამ თავად ფრაზას ბევრი ნიუანსი აქვს. ახლა ვხედავ, რომ ჯერ კიდევ ბევრი რამ არის შესასწავლი, რომ გქონდეს სრულყოფილი გრამატიკული ცოდნა. დენის სტოლიაროვი

ამ ლექსიკონის შესახებ ინსტიტუტში ჩემი მასწავლებლისგან გავიგე. გავეცანი და მომეწონა, როგორ იოლად აკეთებს ავტორი სიტყვის ასეთ რთულ ხმოვან ასოთა ანალიზს ჩემს ნამუშევრებში. ეს ლექსიკონი მარტივი გამოსაყენებელია და ასევე კარგად აძლიერებს ასეთი ანალიზის უნარებს და კარგად არის გამართული მეხსიერებაში, ახლა ამდენი დრო არ მჭირდება ჩემს კურსში სიტყვების გარჩევას, რადგან ამ ლექსიკონს ვიყენებ. სვეტლანა

ხმოვანი ასოების ანალიზი1 ახლა სკოლაში კეთდება, ჩვენი შვილები დაწყებით სკოლაში სწავლობენ, ჩემი ქალიშვილი, მაგალითად, უჩემოდ სიტყვებს ვერ უმკლავდება, მართალი გითხრათ, ორი უმაღლესი განათლების მქონე, ნამდვილად ვერ გავიგე. ეს სქემები. თქვენი საიტი ჩემთვის ნამდვილი დამხმარეა, ყველაფერი ძალიან ნათელი და ხელმისაწვდომია, ეს არის სამაშველო საშუალება ყველა მშობლისთვის, რომლის შვილებიც გადიან სიტყვების ბგერით და ასოების ანალიზს. ნატალია

ვერ ვიტყვი, რომ ეს მარტივი ფრაზაა, მაგრამ ხმოვანი ასოების ანალიზი ინტერნეტში ბოლო დროს პოპულარულია ჩვენს ოჯახში. ზოგჯერ, თუ რაიმე ახლის სწავლა გჭირდებათ, რადგან ბევრს დაავიწყდა სკოლის დამთავრების შემდეგ 20 წლის წინ. რჩევებს უნდა მიხედო, ეს ბევრად უკეთესია, ვიდრე ირგვლივ თხრა და წიგნებში ყურება. ახლა უფრო და უფრო ხშირად მოვდივართ აქ, რომ ვისწავლოთ და გავიხსენოთ ის, რაც ადრე ვიცოდით. გენადი

მომეწონა ეს სტატია, მართლაც, ისეთი რჩევები, როგორც უკვე გავარკვიე, რომ 9 წლის ქალიშვილს ვზრდი, ძალიან საჭიროა. და ის ფაქტი, რომ ახლა უკვე შესაძლებელია სიტყვების ხმოვანი ასოების ანალიზის გამოყენება ინტერნეტში, შემომთავაზეს მეგობრებმა. ახლა ჩვენ ყოველთვის ვიყენებთ ამას. ძალიან მარტივი, მარტივი და ადვილად დასამახსოვრებელი. ამ სერვისით სარგებლობა ყველაზე პატარა სკოლის მოსწავლესაც კი შეუძლია. არ არის საჭირო ბევრი ზედმეტი ცოდნის შენარჩუნება თქვენს თავში. მე ახლა ვურჩევ ამ სერვისს ონლაინ და ჩემს თანამემამულე მშობლებს. ოქსანა სოკოლოვა

ჩვენმა მასწავლებელმა შემომთავაზა ლექსიკონი და მე ძალიან გამიხარდა, თუ რამდენად ადვილია სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზი ინტერნეტში. ახლა მე და ჩემი ქალიშვილისთვის ადვილი გახდა რუსული სიტყვების ასეთი რთული ანალიზის შესწავლა ხელმისაწვდომი ფორმით. ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ის მარტივი გამოსაყენებელია, კარგად ახსოვს და აძლიერებს ცოდნას ბავშვებს. ჩვენი კლასის ბევრი ბავშვი უკვე იყენებს ამ ლექსიკონს. ღირს ამ ონლაინ ლექსიკონის რეკომენდაცია თქვენს მეგობრებს. ვიქტორია

მე ვარ საშუალო სკოლის მასწავლებელი. გავიგე სიტყვების ამ ბგერითი ასოების ანალიზის შესახებ და დავიწყე მისი გამოყენება სკოლაში ჩემს მოსწავლეებთან ერთად. შედეგი კარგი იყო. ჩემმა მოსწავლეებმა უფრო კომპეტენტურად დაიწყეს წერა. ლექსიკონის გამოყენება დაწყებით კლასებსაც შეუძლიათ, რადგან ის შედგენილია მარტივად და ძნელი მისახვედრი არ არის. დიახ, და შეგიძლიათ გამოიყენოთ სკოლაში, რადგან თავად შენობაში არის უფასო WI-FI. ნინა ვოლოშევა

ჩემმა სკოლის კოლეგებმა მითხრეს სიტყვების შესაძლო ონლაინ ხმოვანი ასოების ანალიზის შესახებ. დეტალურად გადავხედე საიტზე არსებულ ინფორმაციას და მივხვდი, რომ საჭიროა მისი გამოყენება ჩემს პრაქტიკაში და ვასწავლი ჩემს მოსწავლეებს სწორად წერა. ახლა ჩვენ წარმატებით ვიყენებთ ანალიზს ონლაინ ლექსიკონის გამოყენებით. აქ კარგი ახსნა-განმარტებები და ცოდნა უფრო ადვილად ითვისება. ჩემი აზრით, ეს არის ყველაზე მარტივი გზა მართლწერის კითხვებზე პასუხების მოსაძებნად. იგორ სამოილოვი

დატოვეთ თქვენი მოთხოვნა საიტისთვის, ან აღწერეთ შეცდომა, რომელიც აღმოაჩინეთ სტატიაში Sound-Letter-ის შესახებ

ფონეტიკა ენათმეცნიერების დარგია, რომელიც შეისწავლის ენის ბგერათა სისტემას და ზოგადად სამეტყველო ბგერას. ფონეტიკა არის მეცნიერება მეტყველებაში ბგერების გაერთიანების შესახებ.

ფონეტიკური ანალიზი, ანუ ბგერა-ასო ანალიზი, არის მარცვლების სტრუქტურისა და სიტყვის ბგერითი სისტემის ანალიზი. ეს ანალიზი შემოთავაზებულია ჩატარდეს როგორც სავარჯიშო საგანმანათლებლო მიზნებისთვის.

ანალიზი ნიშნავს:

• ასოების რაოდენობის დათვლა;
• ბგერათა რაოდენობის განსაზღვრა სიტყვაში;
• სტრესის განთავსება;
• ბგერების განაწილება თანხმოვნებად და ხმოვანებად;
• თითოეული ბგერის კლასიფიკაცია;
• ტრანსკრიფციის (სიტყვის გრაფიკული ფორმა) შედგენა.

ანალიზისას მნიშვნელოვანია განასხვავოთ "ასო" და "ბგერა" ცნებები. ყოველივე ამის შემდეგ, პირველი შეესაბამება მართლწერის წესებს, ხოლო მეორე - მეტყველების წესებს (ანუ, ბგერები გაანალიზებულია გამოთქმის თვალსაზრისით).

სანამ ხმოვანი ასოების ანალიზს დაიწყებთ, უნდა გახსოვდეთ

რუსულ ენაში ათი ხმოვანი ბგერაა:

პირველი ხუთი მიუთითებს, რომ წინა თანხმოვანი რთულია, ხოლო მეორე ხუთი მიუთითებს, რომ წინა თანხმოვანი რბილია.

და ოცდაერთი თანხმოვანი:

ხმოვანი თანხმოვნები არის ის, რომელიც წარმოიქმნება ბგერის მონაწილეობით, ხოლო არახმოვანი - ხმაურის დახმარებით. დაწყვილებული თანხმოვნები არის ის თანხმოვნები, რომლებიც ქმნიან ხმოვან/ხმოვან წყვილს. მაგალითად, [B]/[P], [V]/[F], [G]/[K]. დაუწყვილებელი - ისინი, რომლებიც არ ქმნიან წყვილებს: [L], [M], [P].

სიტყვის ფონეტიკურად გაანალიზებისას უნდა გვახსოვდეს, რომ თანხმოვნები [Ч'], [Ш'], [И'] ყოველთვის რბილია, მიუხედავად იმისა, თუ რომელი ხმოვანი ქმნის მათთან ასოს. თანხმოვნები [Zh], [Sh] და [C] ყოველთვის რთულია.

[Y'], [L], [L'], [M], [M'], [N], [N'], [P], [P'] - ხმოვანი ხმები. ეს ნიშნავს, რომ ამ თანხმოვნების წარმოთქმისას ბგერა წარმოიქმნება ძირითადად ხმით, მაგრამ არა ხმაურით. ყველა სონორანტი გახმოვანებული ხმებია.

რუსული ანბანი ასევე შეიცავს ასოებს b და b. ისინი ხმას არ იღებენ. ბ (რბილი ნიშანი) ემსახურება თანხმოვნების დარბილებას, რის შემდეგაც ის თავსდება. Ъ (მყარ ნიშანს) აქვს გამყოფი ფუნქცია.

ბგერების გარჩევის წესები

1. ტრანსკრიფცია იწერება კვადრატულ ფრჩხილებში: .
2. ხმის რბილობა მითითებულია სიმბოლოთი "'".
3. ყრუ ადამიანების წინაშე ყრიან ხმამაღლა თანხმოვნები: ლურსმნები - [nokt'i].
4. სიტყვის პრეფიქსებში ბგერები [s], [z] რბილდება: გამოყოფა - [raz’y’ed’in’it’].
5. სიტყვების ზოგიერთი თანხმოვანი არ იკითხება: ძვალი - [ინერტული'].
6. ასოების „sch“, „zch“ კომბინაცია იკითხება როგორც „sch“: ბედნიერება - [sch’ast’y’e].
7. გაორმაგებული თანხმოვანი აღინიშნება ":": თანდათანობითი - [past'ip'en:y'].

სიტყვის ხმოვან-ასო ანალიზის ნიმუში

1. დაწერეთ სიტყვა ორთოგრაფიული წესების მიხედვით.
2. დაყავით სიტყვა მარცვლებად.
3. მიუთითეთ ხაზგასმული მარცვალი.
4. თქვით სიტყვა ხმამაღლა და შეასრულეთ ტრანსკრიფცია ამის საფუძველზე.
5. თანმიმდევრობით აღწერეთ ხმოვანთა ბგერები, მიუთითეთ რომელია ხაზგასმული და რომელი დაუხაზავი. აღწერეთ თანხმოვნები. აღწერეთ ისინი: დაწყვილებული/დაწყვილებული, გახმოვანებული/უხმო, მყარი/რბილი.
6. დაითვალეთ ბგერებისა და ასოების რაოდენობა სიტყვაში.

ფონეტიკური ანალიზის მაგალითები

მაგალითად, ქვემოთ მოცემულია სიტყვები ფონეტიკური ანალიზის ყველაზე საინტერესო ვარიანტებით.

სკოლაში რუსული ენის შესწავლის პროცესში მოსწავლეები ეცნობიან სხვადასხვა ტიპის ანალიზს. ეს მოიცავს სიტყვის ლექსიკურ ანალიზს და მისი შემადგენლობისა და ფორმირების მეთოდების ანალიზს. ბავშვები სწავლობენ წინადადების წევრებად განაწილებას, მისი სინტაქსური და სასვენი ნიშნების ამოცნობას. და ასევე შეასრულეთ მრავალი სხვა ენობრივი ოპერაციები.

თემის დასაბუთება

დაწყებით სკოლაში გაშუქებული მასალის გამეორების შემდეგ მე-5 კლასის მოსწავლეები იწყებენ ენათმეცნიერების პირველ ძირითად განყოფილებას - ფონეტიკას. მისი შესწავლის დასრულება არის სიტყვის ბგერების ანალიზი. რატომ იწყება მშობლიური მეტყველების სერიოზული და ღრმა გაცნობა ფონეტიკით? პასუხი მარტივია. ტექსტი შედგება წინადადებებისაგან, წინადადებებისაგან – სიტყვებისაგან, სიტყვებისაგან – ბგერებისაგან, რომლებიც წარმოადგენენ საშენი ბლოკები, სამშენებლო მასალა, ენის ფუნდამენტური საფუძველი და არა მარტო რუსული, არამედ ნებისმიერი ენა. სწორედ ამიტომ, ბგერების მიხედვით სიტყვის გარჩევა არის სკოლის მოსწავლეების პრაქტიკული უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირების დასაწყისი ენობრივ მუშაობაში.

ფონეტიკური ანალიზის ცნება

კონკრეტულად რას მოიცავს და რა უნდა იცოდნენ სკოლის მოსწავლეებმა, რათა წარმატებით გაართვან თავი ფონეტიკური ამოცანებს? პირველ რიგში, კარგია სილაბური დაყოფის გაცნობა. მეორეც, ბგერების მიხედვით სიტყვის გარჩევა შეუძლებელია ფონემების, დაწყვილებული და დაუწყვილებელი, სუსტი და ძლიერი პოზიციების მკაფიო განსხვავების გარეშე. მესამე, თუ იგი (სიტყვა) შეიცავს იოტიზებულ, რბილ ან ხისტ ელემენტებს, გაორმაგებულ ასოებს, მოსწავლეს ასევე უნდა შეეძლოს გაერკვია, რომელი ასო გამოიყენება ასოში კონკრეტული ბგერის აღსანიშნავად. და ისეთი რთული პროცესებიც კი, როგორიცაა აკომოდაცია ან ასიმილაცია (მსგავსება) და დისიმილაცია (განსხვავება) ასევე კარგად უნდა იყოს შესწავლილი მათ მიერ (თუმცა ეს ტერმინები სახელმძღვანელოებში არ არის ნახსენები, მიუხედავად ამისა, ბავშვები ეცნობიან ამ ცნებებს). ბუნებრივია, ბგერების მიხედვით სიტყვის გარჩევა შეუძლებელია, თუ ბავშვმა არ იცის ტრანსკრიფცია და არ იცის ტრანსკრიფციის ძირითადი წესები. ამიტომ მასწავლებელი სერიოზულად და პასუხისმგებლობით უნდა მიუდგეს „ფონიკა“ განყოფილების სწავლებას.

რა არის ბგერების მიხედვით სიტყვის გარჩევის სქემა? რა ეტაპებს მოიცავს? მოდით შევხედოთ ამას დეტალურად. დასაწყისისთვის, ლექსემა იწერება ტექსტიდან, მოთავსებულია "ტირე" ნიშანი, რის შემდეგაც იგი კვლავ იწერება, მხოლოდ ამჯერად იყოფა მარცვლებად. აქცენტი გაკეთებულია. შემდეგ იხსნება კვადრატული ფრჩხილები და მოსწავლემ უნდა გადაიწეროს სიტყვა - ჩაიწეროს ის ისე, როგორც ისმის, ანუ ამოიცნოს მისი ხმის გარსი, მიუთითოს ფონემების რბილობა, ასეთის არსებობის შემთხვევაში და ა.შ. შემდეგ, ტრანსკრიფციის პარამეტრის ქვეშ, საჭიროა გამოტოვეთ ხაზი, გადაფურცლეთ ქვემოთ ვერტიკალური ხაზით. მის წინ სიტყვის ყველა ასო იწერება სვეტში, შემდეგ - ბგერებში და მოცემულია მათი სრული მახასიათებლები. ანალიზის დასასრულს იხაზება პატარა ჰორიზონტალური ხაზი და შეჯამების სახით აღინიშნება სიტყვაში ასოების და ბგერების რაოდენობა.

მაგალითი ერთი

როგორ გამოიყურება ეს ყველაფერი პრაქტიკაში, ანუ სკოლის რვეულში? ჯერ გავაკეთოთ სიტყვის საცდელი ანალიზი ბგერების მიხედვით. ანალიზის მაგალითები შესაძლებელს გახდის ბევრი ნიუანსის გაგებას. ჩვენ ვწერთ: საწოლს. მას ვყოფთ მარცვლებად: po-kry-va´-lo. ჩვენ გადავიწერთ: [ფარდები]. გავაანალიზოთ:

• p - [p] არის თანხმოვანი ბგერა, ის არის მოსაწყენი, დაწყვილებული, პარა - [b], მძიმე;

• o - [a] არის ხმოვანი ბგერა, დაუხაზავი;

• კ - [კ] - თანხმოვანი ბგერა, ყრუა., პარნ., [პარა - გ], მძიმე.;

• p - [p] - ბგერა, შესაბამისად, დაუწყვილებელია ბგერით, მძიმე;

• ы - [ы] არის ხმოვანი, დაუხაზავი ამ პოზიციაში;

• in - [v] - ეს ბგერა მიხედვით, გახმოვანებულია, მისი წყვილი არის [f], მძიმე;

• a - [a´] - ხმოვანი ბგერა, დაძაბულ მდგომარეობაში;

• ლ - [ლ] - ეს არის თანხმოვანი ბგერა, ეკუთვნის ხმოვანებს, ამიტომ დაუწყვილებელი, მძიმე;

• o - [a] - თანხმოვანი, დაუხაზავი.

სულ: სიტყვაში 9 ასო და 9 ბგერა; მათი რიცხვი სრულიად იგივეა.

მაგალითი ორი

ვნახოთ, როგორ გავაანალიზოთ სიტყვა "მეგობრები" ბგერების მიხედვით. ჩვენ ვმოქმედებთ უკვე გაწერილი სქემის მიხედვით. ჩვენ მას ვყოფთ მარცვლებად, ვაკეთებთ აქცენტს: მეგობრების. ახლა ჩვენ ჩავწერთ მას გადაწერილი სახით: [druz "y"a´]. და ჩვენ ვაანალიზებთ:

• d - [d] - თანხმოვანი, ის გახმოვანებულია და წყვილდება, პარა - [ტ], მძიმე;

• p - [p] - თანხმოვანი, გახმოვანებული, ხმოვანი, დაუწყვილებელი, მძიმე;

• y - [y] - ხმოვანი, დაუხაზავი;

• z - [z"] - მიხედვით, გახმოვანებულია, აქვს უხმო წყვილი - [s], რბილი და ასევე დაწყვილებული: [z];

• ь - არ მიუთითებს ხმაზე;

• i - [th"] - ნახევარხმოვანი, ყოველთვის გახმოვანებული, ამიტომ შეუწყვილებელი, ყოველთვის რბილი;

• [a´] - ხმოვანი, ხაზგასმული.

ამ სიტყვას აქვს 6 ასო და 6 ბგერა. მათი რიცხვი იგივეა, რადგან b არ მიუთითებს ხმაზე, ხოლო ასო I რბილი ნიშნის შემდეგ მიუთითებს ორ ბგერაზე.

მაგალითი სამი

ჩვენ ვაჩვენებთ, თუ როგორ გავაანალიზოთ სიტყვა "ენა" ბგერების მიხედვით. ალგორითმი თქვენთვის ნაცნობია. ჩამოწერეთ და დაყავით მარცვლებად: I-ენა. ტრანსკრიფცია: [th "izik".

• i - [th"] - ნახევარხმოვანი, გახმოვანებული, ყოველთვის დაუწყვილებელი, მხოლოდ რბილი;

• [ა] - ეს და დაუხაზავი;

• z - [z] - ახმ., გახმოვანებული, დაწყვილებული, პარა - [s], მძიმე;

• ы - [ы´] - ხმოვანი, ხაზგასმული;

• k - [k] - თანხმოვანი, ყრუ, დაწყვილებული, [g], მძიმე.

სიტყვა შედგება 4 ასოსა და 5 ბგერისგან. მათი რიცხვი არ ემთხვევა, რადგან ასო I არის აბსოლუტურ დასაწყისში და აღნიშნავს 2 ბგერას.

მაგალითი ოთხი

ვნახოთ, როგორ გამოიყურება ბგერების მიხედვით სიტყვა „ციყვის“ გარჩევა. მას შემდეგ, რაც ის განთავისუფლდება, გააკეთეთ მარცვალი დაყოფა: ციყვი. ახლა გადაწერეთ: [b "e'lka]. და აწარმოეთ:

• b - [b"] - აკ., გახმოვანებული, დაწყვილებული, [n], რბილი;

• e - [e´] - ხმოვანი, ხაზგასმული;

• l - [l] - აკ., ხმოვანი, არაპარტ., ამ შემთხვევაში მყარი;

• k - [k] - აკ., ყრუ, დაწყვილებული, [გ], მყარი;

• a - [a] - ხმოვანი, დაუხაზავი.

ამ სიტყვას აქვს იგივე რაოდენობის ასოები და ბგერები - თითოეულში 5, როგორც ხედავთ, ამ სიტყვის ფონეტიკური ანალიზი საკმაოდ მარტივია. მნიშვნელოვანია მხოლოდ ყურადღება მიაქციოთ მისი გამოთქმის ნიუანსებს.

მაგალითი ხუთი

ახლა მოდით გავაანალიზოთ სიტყვა "ნაძვი" ბგერების მიხედვით. მეხუთე კლასელებს ეს საინტერესო უნდა მოეჩვენოთ. ეს ხელს შეუწყობს იოტიანი ხმოვანების ფონეტიკური მახასიათებლების გამეორებას და კონსოლიდაციას. სიტყვა შედგება ერთი მარცვლისგან, რაც ასევე უჩვეულოა სტუდენტებისთვის. ის ასეა გადაწერილი: [е´л"]. ახლა გავაანალიზოთ:

• e - [th"] - ნახევარხმოვანი, გახმოვანებული, დაუწყვილებელი, რბილი;

• [e´] - ხმოვანი, ხაზგასმული;

• l - [l´] - თანხმოვანი, ხმოვანი, ამიტომ დაუწყვილებელი, ამ სიტყვაში რბილი;

• ь - არ მიუთითებს ხმაზე.

ამრიგად, სიტყვა "ნაძვს" აქვს 3 ასო და 3 ბგერა. ასო E აღნიშნავს 2 ბგერას, რადგან ის სიტყვის დასაწყისშია, ხოლო რბილი ნიშანი არ აღნიშნავს ბგერებს.

დასკვნების გამოტანა

ჩვენ მოვიყვანეთ სიტყვების ფონეტიკური ანალიზის მაგალითები, რომლებიც შედგება სხვადასხვა რაოდენობის მარცვალისა და ბგერასგან. მასწავლებელი, რომელიც ხსნის თემას და ასწავლის თავის მოსწავლეებს, უნდა შეეცადოს შეავსოს მათი ლექსიკა შესაბამისი ტერმინოლოგიით. „N“, „R“, „L“, „M“ ბგერებზე საუბრისას მათ უნდა ვუწოდოთ სონორანტი, ერთდროულად აღვნიშნოთ, რომ ისინი ყოველთვის გაჟღერებულნი არიან და, შესაბამისად, არ აქვთ სიყრუის წყვილი. [Y] არ არის სონორანტი, არამედ მხოლოდ გახმოვანებულია და ამ პარამეტრში ის წინა 4-ის მიმდებარედ არის. უფრო მეტიც, ადრე ითვლებოდა, რომ ეს ბგერა თანხმოვნებს ეკუთვნის, მაგრამ სამართლიანია მას ნახევარხმოვნები ვუწოდოთ, რადგან ის ძალიან ახლოსაა ბგერასთან [და]. რა არის მათი დამახსოვრების საუკეთესო გზა? ჩაწერეთ წინადადება ბავშვებთან ერთად: „ჩვენ არ ვნახეთ ჩვენი მეგობარი“. მასში შედის ყველა სონორანტი.

გარჩევის განსაკუთრებული შემთხვევები

იმისათვის, რომ სწორად განვსაზღვროთ სიტყვის ფონეტიკური სტრუქტურა, მნიშვნელოვანია მისი მოსმენის უნარი. მაგალითად, „ცხენების“ სიტყვის ფორმა ტრანსკრიფციაში ასე გამოიყურება: [lashyd „e´y“], „წვიმა“ - [do´sch. მეხუთეკლასელებისთვის საკმაოდ რთულია ასეთ და მსგავსებთან გამკლავება. დამოუკიდებლად, მასწავლებელმა უნდა სცადოს გაკვეთილზე გაანალიზოს საინტერესო მაგალითები და მიაპყროს მოსწავლეთა ყურადღება ზოგიერთ ენობრივ დახვეწილობაზე, როგორიცაა „დღესასწაული“, „საფუარი“, ანუ ორმაგი ან გამოუთქმელი თანხმოვნები. პრაქტიკაში, ეს ასე გამოიყურება: პრა´ზ" ჟი, "უზარმაზარი" უნდა იყოს დახატული ბგერის ხანგრძლივობაზე ასო I ასევე არასტანდარტულია აქ აღნიშნავს ბგერას Y.

ტრანსკრიფციის როლის შესახებ

რატომ არის საჭირო სიტყვის გადაწერა? ფონეტიკური ანალიზი ხელს უწყობს ლექსემის გრაფიკული იერსახის დანახვას. ანუ ნათლად აჩვენოს, როგორ გამოიყურება სიტყვა მის ხმოვან გარსში. რა არის ასეთი ანალიზის ზოგადი მიზანი? იგი შედგება არა მხოლოდ შედარებისგან (ასოები და ბგერები, მათი რიცხვი). ფონეტიკური ანალიზი შესაძლებელს ხდის დაადგინოთ რა პოზიციებზეა ერთი და იგივე ასო სხვადასხვა ბგერას. ამრიგად, ტრადიციულად ითვლება, რომ რუსულ ენაში ხმოვანი „ё“ ყოველთვის ძლიერ ხაზგასმულ მდგომარეობაშია. თუმცა ეს წესი უცხო წარმოშობის სიტყვებში არ მუშაობს. იგივე ეხება რთულ ლექსემებს, რომლებიც შედგება ორი ან მეტი ძირისგან. მაგალითად, ზედსართავი სახელი tricore. მისი ტრანსკრიფცია ასეთია: [tr"iokh"a´d"irny"]. როგორც ხედავთ, აქ შოკის ხმა არის [a].

სილაბიფიკაციის საკითხზე

მარცვლების დაყოფა ასევე საკმაოდ რთული საკითხია მეხუთე კლასელებისთვის. როგორც წესი, მასწავლებელი უხელმძღვანელებს ბავშვებს შემდეგ წესზე: ხმოვანთა რაოდენობა სიტყვაში, მარცვლების რაოდენობა. რე-კა: 2 მარცვალი; პო-სული: 3 მარცვალი. ეს არის ეგრეთ წოდებული მარტივი შემთხვევები, როდესაც ხმოვნები გარშემორტყმულია თანხმოვნებით. სიტუაცია გარკვეულწილად უფრო რთულია ბავშვებისთვის. მაგალითად, სიტყვაში "ლურჯი" არის ხმოვანთა შესართავი. სკოლის მოსწავლეებს უჭირთ ასეთი ვარიანტების მარცვლებად დაყოფა. თქვენ უნდა აუხსნათ მათ, რომ აქ წესი იგივე რჩება: si-nya-ya (3 მარხილი).

ეს ის ნიშნებია, რომლებიც შეინიშნება ფონეტიკური ანალიზის დროს.

ხმოვანი ასოების ანალიზი ჩვეულებრივ უწოდებენ ფონეტიკური . იგი შედგება მოცემული სიტყვის მარცვლებად დაყოფისგან, სწორი ხაზგასმის, სიტყვის ასოების შესაბამისი ბგერების ჩაწერისგან, როგორც მათი წარმოთქმისას, შემდეგ კი თითოეული მათგანის ცალ-ცალკე დახასიათება დადგენილი სქემის მიხედვით. უფრო მეტიც, შეიძლება იყოს უფრო მეტი ბგერა, ვიდრე ასოები, ან შესაძლოა ნაკლები. ამავდროულად, ქვეყნის სხვადასხვა რეგიონში ერთი და იგივე სიტყვის ანალიზის შედეგები განსხვავებული იქნება, რადგან სხვადასხვა რეგიონის მაცხოვრებლების გამოთქმა ზოგჯერ მნიშვნელოვნად განსხვავდება.

აუცილებელი:

- რვეული;
- ფანქარი და კალამი.

ინსტრუქციები:

• სანამ გავიგებთ, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ ხმოვანი ასოების ანალიზი, გავიხსენოთ გარჩევის წესები . ასე რომ, პირველ რიგში, ის იწარმოება სიტყვის მართლწერა . შემდეგ იგი იყოფა მარცვლებად და ხაზგასმულია. მესამე წერტილი არის დეფისი. შემდეგი, ჩვენ ვწერთ სიტყვის ფონეტიკური ტრანსკრიფციას სვეტში, რომელიც ახასიათებს თითოეულ ბგერას. ამის შემდეგ, ჩვენ ვაჯამებთ ბგერებისა და ასოების რაოდენობას და აღვნიშნავთ მომენტებს, როდესაც ისინი არ ემთხვევა.
• ვინაიდან ბგერა-ასო ანალიზი ეფუძნება ხმის მახასიათებლების ანალიზი , გავიხსენოთ რამდენიმე მნიშვნელოვანი პუნქტი. პირველ რიგში, ასოები არის ხმოვნები და თანხმოვნები. რუსულ ენაში არის 10 ხმოვანი ასო: ” ა», « ო», « ზე», « ს», « უჰ», « მე», « ე», « იუ», « და», « ე». ხმოვანთა არის ხმები: " ა», « ო», « ზე», « ს», « უჰ», « და" ისინი შოკში და სტრესის გარეშე არიან. წერილები" მე», « ე», « იუ"და" ე"ჰქონდეთ ორმაგი ბგერა, თუ ისინი გამოჩნდებიან სიტყვის წინ, რბილი ან მყარი ნიშნის შემდეგ და ხმოვანი ბგერის შემდეგ. ამიტომ დარჩენილი ასოები და ბგერები თანხმოვნებია. თანხმოვნები არის გახმოვანებული და უხმოდ, მძიმე და რბილი. Ისე, " ე», « ლ», « მ», « ნ», « რ“ - ყოველთვის გახმოვანდა, A" X», « ც», « თ», « სჩ“ - ყოველთვის ყრუ. ხმები " და», « ვ», « ც"ყოველთვის რთულია და" ე», « თ», « სჩ"ყოველთვის რბილი. გარდა ამისა, თანხმოვანი ბგერები ქმნიან ექვს წყვილ ხმოვან და უხმოდ თანხმოვანს: ” ბ-პ», « ვ-ფ», « გ-კ», « დ-ტ», « ვ-შ», « zs».
• მაგალითად, მოვიყვანოთ სიტყვის ბგერითი ასოების ანალიზი. მეგობრებო“, რომელიც ნათლად აჩვენებს, როდის იქნება რაოდენობა მეტი ხმები ვიდრე ასოების რაოდენობა:

  დაყოფა მარცვლების მიხედვით: როდესაც(სიტყვას აქვს ოთხი მარცვალი, ხაზგასმა მოდის მეორე მარცვალზე)

  Გადაცემა: როდესაც

  p [p]
  r [r]
  და [და]- ხმოვანი, დაუხაზავი.
  მე [მე]– თანხმოვანი, გახმოვანებული, რბილი, დაუწყვილებელი.
  -[A]- ხმოვანი, ხაზგასმული.
  t [t]
  მისი]- ხმოვანი, დაუხაზავი.
  ლ [ლ]– თანხმოვანი, გახმოვანებული, რბილი, დაუწყვილებელი.
  და [და]- ხმოვანი, დაუხაზავი.

  Ერთი სიტყვით 8 ასოდა 9 ხმა. შეუსაბამობები: ასო " მე" მითითებულია ორი ფონემით: " ე"და" ა».

• სიტყვა „ფრაქციის“ ანალიზი არის თვალსაჩინო მაგალითი იმ შემთხვევებისა, როდესაც საპირისპირო არის რაოდენობა ნაკლები ხმები ვიდრე ასოების რაოდენობა:

  წილადი (სიტყვას აქვს ერთი ხმოვანი და, შესაბამისად, აქვს ერთი მარცვალი და სიტყვის გადატანა შეუძლებელია) d [d]– თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე, დაწყვილებული.
  r [r]– თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე, დაუწყვილებელი.
  o [o]- ხმოვანი, ხაზგასმული.
  b [p]– თანხმოვანი, უხმო, რბილი, დაწყვილებული.
  ბ- არა ერთი სიტყვით 5 ასოდა 4 ხმა. შეუსაბამობები: ასო " ბ"ჟღერს" პ"და წერილი" ბ"ხმა არ აქვს.

• და ბოლოს, სიტყვის ფონეტიკური ანალიზი " სუპი“დაამტკიცებს, რომ არის ასევე სრული რაოდენობის შესატყვისი ასოები და ბგერები:

  Სუპი. დაყოფა მარცვლების მიხედვით: სუპი(სიტყვას სამი მარცვალი აქვს, ხაზგასმა მეორე მარცვალზე მოდის) გადატანა: სუპიp [p]– თანხმოვანი, უხმო, მძიმე, დაწყვილებული.
  o [a]- ხმოვანი, დაუხაზავი.
  x [x]- თანხმოვანი, უხმოდ, მძიმე, დაუწყვილებელი.
  ლ [ლ]– თანხმოვანი, გახმოვანებული, რბილი, დაუწყვილებელი.
  e [o]- ხმოვანი, ხაზგასმული.
  b [p]– თანხმოვანი, უხმო, მძიმე, დაწყვილებული.
  [k]-მდე– თანხმოვანი, უხმო, მძიმე, დაწყვილებული.
  აა]– ხმოვანი, ერთი სიტყვით 8 ასოდა 8 ხმა. შეუსაბამობები: ასო " ო"ხმას ნიშნავს" ა"წერილი" ე"ხმა აქვს" ო"და წერილი" ბ» — « პ».

• მოყვანილი მაგალითები გვიჩვენებს, თუ როგორ ხდება ხმოვანი ასოების ანალიზი, რომელიც მიღებულია საშუალო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. როგორც ხედავთ, ამ პროცესში რთული არაფერია, მთავარია გამოცდილება, წესების ცოდნადა ყურადღება. ნებისმიერ შემთხვევაში, ყოველთვის შეგიძლიათ დახმარების თხოვნა საცნობარო წიგნები რუსულ ენაზე . კერძოდ, ეს შეიძლება იყოს ონლაინ საცნობარო წყაროები, მაგალითად,