გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ შესაბამისად. ყურადღების თვისებები

თემა 5

ყურადღება

ყურადღების ტიპები

ყურადღების თვისებები

ცნობიერების არაპათოლოგიური დეზორგანიზაციის ფსიქიკური მდგომარეობები

ყურადღების ზოგადი მახასიათებლები

ყურადღება - ეს არის ცნობიერების მიმართულება და კონცენტრაცია, რომელიც გულისხმობს ინდივიდის სენსორული, ინტელექტუალური ან მოტორული აქტივობის დონის ამაღლებას. .

ყურადღების კრიტერიუმებია:

1) გარე რეაქციები:

1. საავტომობილო (თავის მოხვევა, თვალის ფიქსაცია, მიმიკა, კონცენტრაციის პოზა);
2. ვეგეტატიური (სუნთქვის შეკავება, ორიენტირებული რეაქციის ვეგეტატიური კომპონენტები);

2) ფოკუსირება კონკრეტული საქმიანობის შესრულებაზე და კონტროლზე;

3) პროდუქტიულობის ზრდა (ყურადღებიანი ქმედება უფრო ეფექტურია „უყურადღებობასთან“ შედარებით);

4) ინფორმაციის შერჩევითობა (შერჩევითობა);

5) ცნობიერების ველში მდებარე ცნობიერების შინაარსის სიცხადე და განსხვავებულობა.

ყურადღების წყალობით ადამიანი ირჩევს საჭირო ინფორმაციას, უზრუნველყოფს თავისი საქმიანობის სხვადასხვა პროგრამის სელექციურობას და ინარჩუნებს სათანადო კონტროლს თავის ქცევაზე (ნახ. 1).

ყურადღების ძირითადი ფუნქციები

საჭიროების გააქტიურება და არასაჭიროების დათრგუნვა ამ მომენტშიფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური პროცესები

ორგანიზმში შემოსული ინფორმაციის ორგანიზებული და მიზანმიმართული შერჩევის ხელშეწყობა მისი მიმდინარე საჭიროებების შესაბამისად

გონებრივი აქტივობის შერჩევითი და გრძელვადიანი კონცენტრაციის უზრუნველყოფა იმავე ობიექტზე ან აქტივობის ტიპზე

ბრინჯი. 1. ყურადღების ფუნქციები

ყურადღება თან ახლავს ნებისმიერ აქტივობას, როგორც სხვადასხვა ფსიქიკური (აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება) და საავტომობილო პროცესების კომპონენტი. ყურადღება განისაზღვრება:

1. აღქმის სიზუსტე და დეტალი (ყურადღება არის ერთგვარი გამაძლიერებელი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განასხვავოთ გამოსახულების დეტალები);
2. მეხსიერების სიძლიერე და სელექციურობა (ყურადღება მოქმედებს როგორც ფაქტორი, რომელიც ხელს უწყობს საჭირო ინფორმაციის შენარჩუნებას მოკლევადიან და ოპერატიულ მეხსიერებაში);
3. აზროვნების მიმართულება და პროდუქტიულობა (ყურადღება მოქმედებს როგორც სავალდებულო ფაქტორი პრობლემის სწორად გააზრებასა და გადაჭრაში).

შემეცნებითი პროცესებისგან განსხვავებით (აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება და სხვ.) ყურადღებას არ გააჩნია თავისი განსაკუთრებული შინაარსი; ის თითქოს ამ პროცესებშია და განუყოფელია მათგან.

სისტემაში ინტერპერსონალური ურთიერთობებიყურადღება ხელს უწყობს უკეთეს ურთიერთგაგებას, ადამიანების ერთმანეთთან ადაპტაციას, ინტერპერსონალური კონფლიქტების პრევენციასა და დროულ მოგვარებას. ყურადღება, ერთი მხრივ, რთული შემეცნებითი პროცესია, მეორეს მხრივ− ფსიქიკური მდგომარეობა, რის შედეგადაც უმჯობესდება აქტივობა. ყურადღება წარმოიქმნება აქტივობით და თან ახლავს მის უკან ყოველთვის არის ინტერესები, დამოკიდებულებები, საჭიროებები და პიროვნების ორიენტაცია. პირობებში პროფესიული საქმიანობაადვოკატისთვის (გამომძიებელი, პროკურორი, ადვოკატი, მოსამართლე) ყურადღების მნიშვნელობა განსაკუთრებით დიდია.

ყურადღების ტიპები

Არსებობს რამდენიმე სხვადასხვა კლასიფიკაციაყურადღება. ყველაზე ტრადიციული კლასიფიკაცია ეფუძნება თვითნებობას
(ნახ. 2).

უნებლიე

უფასო

პოსტ-ნებაყოფლობითი

ყურადღების ტიპები

ბრინჯი. 10.2. ყურადღების კლასიფიკაცია

არა ნებაყოფლობითი ყურადღება არ საჭიროებს ძალისხმევას, მას იზიდავს ან ძლიერი, ან ახალი, ან საინტერესო სტიმული. უნებლიე ყურადღების მთავარი ფუნქციაა სწრაფად და სწორად ორიენტირება გარემო პირობების მუდმივ ცვალებადობაში, ხაზგასმით აღვნიშნო ის ობიექტები, რომლებსაც ამჟამად შეიძლება ჰქონდეთ უდიდესი ცხოვრებისეული ან პირადი მნიშვნელობა. სამეცნიერო ლიტერატურაში შეგიძლიათ იპოვოთ სხვადასხვა სინონიმები უნებლიე ყურადღების აღსანიშნავად. ზოგიერთი კვლევა მას პასიურს უწოდებს, რითაც ხაზს უსვამს უნებლიე ყურადღების დამოკიდებულებას იმ ობიექტზე, რომელიც იზიდავს მას და ხაზს უსვამს პიროვნების მხრიდან ფოკუსირების ძალისხმევის ნაკლებობას. სხვებში უნებლიე ყურადღებას უწოდებენ ემოციურს, რითაც აღინიშნება კავშირი ყურადღების ობიექტსა და ემოციებს, ინტერესებსა და საჭიროებებს შორის. ამ შემთხვევაში, როგორც პირველში, არ არსებობს ნებაყოფლობითი ძალისხმევა, რომელიც მიმართულია ყურადღების ფოკუსირებაზე.

ნებაყოფლობითი ყურადღებადამახასიათებელია მხოლოდ ადამიანებისთვის და ახასიათებს ცნობიერების აქტიური, მიზანმიმართული კონცენტრაცია, რომელიც დაკავშირებულია ნებაყოფლობით ძალისხმევასთან. სიტყვის ნებაყოფლობითი (ყურადღება) სინონიმებია სიტყვები აქტიური და ნებაყოფლობითი. სამივე ტერმინი ხაზს უსვამს აქტიური პოზიციაპიროვნება ობიექტზე ფოკუსირებისას. ნებაყოფლობითი ყურადღება ჩნდება იმ შემთხვევებში, როდესაც ადამიანი თავის საქმიანობაში აყენებს საკუთარ თავს გარკვეულ მიზანს, ამოცანას და შეგნებულად ავითარებს სამოქმედო პროგრამას. ნებაყოფლობითი ყურადღების მთავარი ფუნქცია ფსიქიკური პროცესების აქტიური რეგულირებაა. ამ ტიპის ყურადღება მჭიდრო კავშირშია ნებასთან, ის მოითხოვს ნებაყოფლობით ძალისხმევას, რაც განიხილება როგორც დაძაბულობა, ძალების მობილიზება ამოცანის გადასაჭრელად. ნებაყოფლობითი ყურადღების არსებობის წყალობით ადამიანს შეუძლია აქტიურად, შერჩევით „ამოიღოს“ მისთვის საჭირო ინფორმაცია მეხსიერებიდან, გამოყოს მთავარი, არსებითი, მიიღოს. სწორი გადაწყვეტილებები, აქტივობებში წარმოშობილი გეგმების განხორციელება.

პოსტ-ნებაყოფლობითი ყურადღებაის გვხვდება იმ შემთხვევებში, როდესაც ადამიანი, რომელმაც დაივიწყა ყველაფერი, თავდაყირა ჩადის სამუშაოში. ამ ტიპის ყურადღება ხასიათდება ნებაყოფლობითი ორიენტაციის კომბინაციით ხელსაყრელ გარე და შიდა პირობებისაქმიანობის. უნებლიე ყურადღებისგან განსხვავებით, პოსტ-ნებაყოფლობითი ყურადღება დაკავშირებულია ცნობიერ მიზნებთან და მხარს უჭერს ცნობიერ ინტერესებს. განსხვავება პოსტ-ნებაყოფლობით ყურადღებასა და ნებაყოფლობით ყურადღებას შორის არის ნებაყოფლობითი ძალისხმევის არარსებობა.

ამ ტიპის ყურადღება ურთიერთდაკავშირებულია და ხელოვნურად არ უნდა ჩაითვალოს ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად (ცხრილი 1).

ცხრილი 1

ყურადღების ტიპების შედარებითი მახასიათებლები

ყურადღების თვისებები

ყურადღება ხასიათდება ისეთი თვისებებით, როგორიცაა მოცულობა, გადართვა, განაწილება, კონცენტრაცია, სტაბილურობა და სელექციურობა (ნახ. 3).

მოცულობა

განისაზღვრება ერთდროულად (0,1 წამის ფარგლებში) მკაფიოდ აღქმული ობიექტების რაოდენობით

გადართვა

დისტრიბუცია

მდგრადობა

შერჩევითობა

დინამიური მახასიათებელი, რომელიც განსაზღვრავს ერთი ობიექტიდან მეორეზე სწრაფად გადაადგილების უნარს

ახასიათებს ერთდროულის შესაძლებლობა წარმატებული განხორციელებარამდენიმე სხვადასხვა ტიპის აქტივობა (მოქმედება)

განისაზღვრება ობიექტზე ყურადღების კონცენტრაციის ხანგრძლივობით

ასოცირებულია ცნობიერ მიზანთან დაკავშირებული ინფორმაციის წარმატებით აღქმის უნართან (ჩარევის არსებობის შემთხვევაში)

კონცენტრაცია

გამოხატულია ობიექტზე კონცენტრაციის ხარისხით

ყურადღების თვისებები

ბრინჯი. 3. ყურადღების თვისებები

ყურადღების დიაპაზონი იზომება ერთდროულად აღქმული ობიექტების (ელემენტების) რაოდენობით. დადგენილია, რომ 1-1,5 წმ-ში ბევრი მარტივი ობიექტის აღქმისას, ზრდასრული ადამიანის ყურადღების დიაპაზონი საშუალოდ 7-9 ელემენტს შეადგენს. ყურადღების რაოდენობა დამოკიდებულია ადამიანის პროფესიულ საქმიანობაზე, მის გამოცდილებაზე და გონებრივ განვითარებაზე. ყურადღების რაოდენობა მნიშვნელოვნად იზრდება, თუ ობიექტები დაჯგუფებულია და სისტემატიზებულია. არსებობს ასეთი ნიმუში: რაც უფრო დიდია ყურადღების ინტენსივობა (ძალა), მით ნაკლებია მოცულობა და პირიქით. ყურადღების ეს თვისება გასათვალისწინებელია დანაშაულის ადგილის დათვალიერებისა და ჩხრეკისას. ყურადღების არეალის გაფართოებამ შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ მცირე დეტალები, საგნები და სხვადასხვა სახის კვალი შეიძლება ამოვარდეს მხედველობის არედან. ყურადღების მნიშვნელოვანი და განმსაზღვრელი თვისებაა ის, რომ ის პრაქტიკულად არ იცვლება სწავლისა და ვარჯიშის დროს.

ყურადღების გადართვავლინდება საგნის მიზანმიმართული გადასვლაში ერთი აქტივობიდან მეორეზე, ერთი ობიექტიდან მეორეზე. ზოგადად, ყურადღების გადართვა ნიშნავს რთულ, ცვალებად გარემოში სწრაფად ნავიგაციის უნარს. ყურადღების ეს თვისება დიდწილად დამოკიდებულია ადამიანის უმაღლესი ნერვული აქტივობის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე - ნერვული პროცესების ბალანსსა და მობილურობაზე. უმაღლესი ნერვული აქტივობის სახეობიდან გამომდინარე, ზოგიერთი ადამიანის ყურადღება უფრო მოძრავია, ზოგი კი ნაკლებად მოძრავია. ყურადღების გადართვის სიმარტივე ასევე დამოკიდებულია წინა და შემდგომ აქტივობებს შორის ურთიერთობაზე და სუბიექტის დამოკიდებულებაზე თითოეული მათგანის მიმართ. რაც უფრო საინტერესოა ადამიანისთვის ეს აქტივობა, მით უფრო ადვილია მასზე გადასვლა. გადართვა შეიძლება განისაზღვროს ცნობიერი ქცევის პროგრამით, აქტივობის მოთხოვნებით, ჩართვის აუცილებლობით ახალი აქტივობაცვალებადი პირობების შესაბამისად ან განხორციელებული რეკრეაციული მიზნებისთვის. მაგალითად, დაკითხვის მონაცვლეობა საპროცესო დოკუმენტების შედგენით, მიღებული მასალების შესწავლა მიმღებ ვიზიტორებთან. ეს ინდივიდუალური თვისებაპროფესიული შერჩევისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული. მაღალი ყურადღების დიაპაზონი - საჭირო ხარისხიგამომძიებელი. უნდა აღინიშნოს, რომ ყურადღების გადართვა ერთ-ერთი კარგად გაწვრთნილი თვისებაა.

ყურადღების განაწილება- ეს არის, პირველ რიგში, შენარჩუნების უნარი საკმარისი დონეკონცენტრაცია იმ დროის განმავლობაში, რამდენადაც შესაბამისია მოცემული აქტივობისთვის; მეორეც, ყურადღების გამფანტველი გარემოებების წინააღმდეგობის გაწევის უნარი და სამუშაოში შემთხვევითი ჩარევა. ყურადღების განაწილება დიდწილად დამოკიდებულია ადამიანის გამოცდილებაზე, ცოდნასა და უნარებზე.

ყურადღების განაწილების უნარი პროფესიონალურია მნიშვნელოვანი ხარისხიადვოკატი (გამომძიებელი, პროკურორი, მოსამართლე). ამრიგად, გამომძიებელი, ჩხრეკის დროს, ერთდროულად ამოწმებს ობიექტს, ინარჩუნებს კონტაქტს ეჭვმიტანილთან, აკვირდება მის ფსიქიკურ მდგომარეობაში ოდნავ ცვლილებებს და აკეთებს ვარაუდებს საძიებო საგნების სავარაუდო სამარხების შესახებ.

ყურადღების მდგრადობა -ეს არის მიმდებარე რეალობის გარკვეულ ობიექტებზე აღქმის დიდი ხნით გადადების უნარი. ცნობილია, რომ ყურადღება ექვემდებარება პერიოდულ უნებლიე რყევებს, რომლებიც წარმოიქმნება, როდესაც ადამიანი ხანგრძლივად არის დაკავებული რაიმე საქმიანობით. ექსპერიმენტული კვლევებიაჩვენა, რომ ამ პირობებში, ობიექტიდან ყურადღების უნებლიე გადატანა ხდება 15-20 წუთის შემდეგ. ყურადღების სტაბილურობის შენარჩუნების უმარტივესი გზა არის ნებაყოფლობითი ძალისხმევა, მაგრამ მისი ეფექტი გაგრძელდება მანამ, სანამ გონებრივი შესაძლებლობები არ ამოიწურება, რის შემდეგაც აუცილებლად გამოჩნდება დაღლილობის მდგომარეობა. თუ სამუშაო ერთფეროვანია და მოიცავს მნიშვნელოვან ფსიქოფიზიოლოგიურ გადატვირთვას, დაღლილობის თავიდან აცილება შესაძლებელია სამუშაოში ხანმოკლე შესვენებებით. ყურადღების სტაბილურობა შეიძლება გაგრძელდეს გარკვეული დროით, თუ შეეცდებით იპოვოთ (გამოავლინოთ) ახალი ასპექტები და კავშირები კონკრეტულ საგანში და შეხედოთ საგანს სხვა კუთხით. ყურადღების ეს ხარისხი უკიდურესად აუცილებელია გამომძიებლისთვის დანაშაულის ადგილის დათვალიერების ეტაპზე.

ყურადღების შერჩევითობა- ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვან ობიექტებზე კონცენტრაციის უნარი.

ყურადღების კონცენტრაციაარის კონცენტრაციის ხარისხი ან ინტენსივობა. ყურადღების ფოკუსს ზოგჯერ კონცენტრაციას უწოდებენ და ეს ცნებები სინონიმად ითვლება . თუმცა, ერთ ობიექტზე ყურადღების კონცენტრირება დადებით შედეგამდე მიგვიყვანს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სუბიექტს შეუძლია დროულად და თანმიმდევრულად გადართოს იგი სხვა ობიექტებზე. ამრიგად, ყურადღების ისეთი თვისებები, როგორიცაა კონცენტრაცია, განაწილება და მოცულობა მჭიდრო კავშირშია.

ყურადღების გაფანტულობა - ეს არის ყურადღების უნებლიე მოძრაობა ერთი ობიექტიდან მეორეზე.

ყურადღების გაფანტულობა ხდება მაშინ, როდესაც გარე სტიმული მოქმედებს ადამიანზე, რომელიც ამ მომენტში რაიმე აქტივობით არის დაკავებული. აუცილებელია განასხვავოთ ყურადღების გარეგანი და შინაგანი ყურადღების გადატანის უნარი.გარე ყურადღების გაფანტულობახდება გარე სტიმულის გავლენის ქვეშ,შიდა
ნია - ძლიერი გამოცდილების, ზედმეტი ემოციების გავლენის ქვეშ, იმ ბიზნესისადმი ინტერესის ნაკლებობის გამო, რომლითაც ადამიანი ამჟამად არის დაკავებული.

ყურადღება ადვოკატის პროფესიულად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებაა. მისი ფორმირება ხდება დროს აქტიური მონაწილეობაპროფესიულ საქმიანობაში, ნებისყოფის განვითარების შედეგად, მისი გაცნობიერება გადასაჭრელი ამოცანების მნიშვნელობის შესახებ. ყურადღება საფუძვლად უდევს ადვოკატის ისეთ პროფესიულად მნიშვნელოვან თვისებებს, როგორიცაა დაკვირვებულობა, ცნობისმოყვარეობა, მაღალი ეფექტურობა და შემოქმედებითი აქტივობა.

ყურადღების მართვის უნარის განვითარება განუყოფლად არის დაკავშირებული ადვოკატის პიროვნების ჩამოყალიბებასთან, პროფესიისადმი, ადამიანებისადმი მის დამოკიდებულებასთან, ისეთი თვისებების განვითარებასთან, როგორიცაა ორგანიზაცია, დისციპლინა, გამძლეობა, დაჟინება და თვითკონტროლი.

ფოკუსირებისთვის საჭიროა:

1. კონცენტრირება იმაზე, რაც აუცილებელია. გაამახვილეთ ყურადღება შესწავლილ ობიექტზე და შეეცადეთ გამოყოთ მასში არსებული ყველა ახალი ასპექტი, ნიშანი, თვისება და თვისება. დარწმუნდით, რომ ყურადღება მხოლოდ თქვენთვის საინტერესო ობიექტზეა მიმართული და არ მისცეთ მას სხვა ობიექტებზე გადართვის უფლება;
2. არ დაურთოთ უმნიშვნელო ინფორმაცია, ე.ი. არ უნდა ჩაიბეჭდოს ან განმეორდეს მეხსიერებაში;
3. გააუქმეთ არარსებული ინფორმაცია: ის დაუყოვნებლივ უნდა შეიცვალოს ახალი, უფრო მნიშვნელოვანი ინფორმაციის აღქმით.

ფსიქიკური პირობები
ცნობიერების არაპათოლოგიური დეზორგანიზაცია

ადამიანის ცნობიერების ორგანიზაცია გამოიხატება პირველ რიგში მის ყურადღებიანობაში, რეალობის ობიექტების ცნობიერების სიცხადის ხარისხში. ცნობიერების ორგანიზების მაჩვენებელი არის ყურადღების განსხვავებული დონე. ცნობიერების მკაფიო მიმართულების ნაკლებობა ნიშნავს მის დეზორგანიზებას. საგამოძიებო პრაქტიკაში, ადამიანების ქმედებების შეფასებისას, აუცილებელია გავითვალისწინოთ ცნობიერების დეორგანიზაციის სხვადასხვა არაპათოლოგიური დონე.

ცნობიერების ნაწილობრივი დეზორგანიზაციის ერთ-ერთი მდგომარეობააუაზრობა. უაზრობა ჩვეულებრივ ეხება ორ განსხვავებულ ფენომენს:

1. პირველ რიგში, სამუშაოში გადაჭარბებული ჩაღრმავების შედეგი, როდესაც ადამიანი ვერ ამჩნევს მის ირგვლივ ვერაფერს - არც გარშემომყოფებს და საგნებს და არც სხვადასხვა ფენომენს. ამ ტიპის არყოფნას ჰქვიააშკარა უაზრობა, რადგან ეს დიდი გონებრივი კონცენტრაციის შედეგია;
2. მეორეც, მდგომარეობა, როდესაც ადამიანი დიდხანს ვერ ახერხებს არაფერზე კონცენტრირებას, როდესაც ის მუდმივად გადადის ერთი ობიექტიდან ან ფენომენიდან მეორეზე, არაფერზე გაჩერების გარეშე. ეს არის ე.წჭეშმარიტი უაზრობა,ყურადღების ნებისმიერი კონცენტრაციის გამორიცხვა. ამ ტიპის არყოფნა არის ორიენტაციის დროებითი დარღვევა და ყურადღების შესუსტება. ჭეშმარიტი არარსებობის მიზეზები შეიძლება იყოს: ნერვული სისტემის დარღვევა, სისხლის დაავადებები, ჟანგბადის ნაკლებობა, ფიზიკური ან გონებრივი დაღლილობა, მძიმე ემოციური გამოცდილება, ტვინის ტრავმული დაზიანების შედეგები და ა.შ.

ცნობიერების დროებითი დეზორგანიზაციის ერთ-ერთი სახეააპათია - გულგრილობის მდგომარეობა გარე გავლენები. ეს პასიური მდგომარეობა დაკავშირებულია ცერებრალური ქერქის ტონუსის მკვეთრ დაქვეითებასთან და ადამიანი განიცდის მტკივნეულ მდგომარეობას. აპათია ჩნდება ნერვული გადატვირთვის ან სენსორული შიმშილის პირობებში. აპათია გარკვეულწილად პარალიზებს ადამიანის გონებრივ აქტივობას, ანელებს მის ინტერესებს და ამცირებს ორიენტაციას და კვლევით აქტივობას. უმაღლესი ხარისხისტრესისა და აფექტის დროს ხდება ცნობიერების არაპათოლოგიური დეზორგანიზაცია.

ყურადღების შევიწროება -ძალიან მცირე ყურადღების დიაპაზონი (2-3 ერთეული), დაფიქსირდა როდესაც ფსიქიკური დარღვევები, დეპრესია.

ყურადღების სუსტი განაწილება- აშლილობა მრავალი ფსიქიკური დაავადებისა და მდგომარეობის დროს.

ყურადღება -აღქმის შერჩევითი ფოკუსირება კონკრეტულ ობიექტზე.

ყურადღების ცვლილება გამოიხატება შინაარსის სიცხადისა და განსხვავებულობის ხარისხის გამოცდილების ცვლილებაში, რომელიც ადამიანის საქმიანობის საგანია.

ყურადღების ტიპები

მიმართულებისა და რეგულირების შეგნებული არჩევანის არსებობიდან გამომდინარე, განასხვავებენ პოსტ-ნებაყოფლობით (ან მეორად უნებლიე), ნებაყოფლობით და უნებლიე.

უნებლიე ყურადღება (პასიური)

ყურადღების ტიპი, რომელშიც არ ხდება მიმართულებისა და რეგულირების შეგნებული არჩევანი. ის დგინდება და ინარჩუნებს ადამიანის გაცნობიერებული განზრახვისგან დამოუკიდებლად. ის ეფუძნება არაცნობიერ ადამიანურ დამოკიდებულებებს. როგორც წესი, მოკლევადიანი, სწრაფად გადაიქცევა თვითნებურად. უნებლიე ყურადღების გაჩენა შეიძლება გამოწვეული იყოს გავლენის სტიმულის თავისებურებით და ასევე განისაზღვროს ამ სტიმულის შესაბამისობით წარსულ გამოცდილებასთან ან ფსიქიკური მდგომარეობაპირი.

ზოგჯერ უნებლიე ყურადღება შეიძლება სასარგებლო იყოს, როგორც სამსახურში, ასევე სახლში, ეს გვაძლევს შესაძლებლობას დროულად ამოვიცნოთ სტიმულის გამოჩენა და მივიღოთ აუცილებელი ზომებიდა ხელს უწყობს ჩვეულებრივ აქტივობებში ჩართვას. მაგრამ ამავე დროს, უნებლიე ყურადღება შეიძლება უარყოფითი მნიშვნელობაშესრულებული აქტივობის წარმატებისთვის, ჩვენ გადაგვაშორებს მთავარ ამოცანას, ამცირებს სამუშაოს პროდუქტიულობას მთლიანობაში. მაგალითად, სამუშაოს დროს უჩვეულო ხმაური, ყვირილი და შუქების მოციმციმე ყურადღება გვიფანტავს ყურადღებას და ართულებს კონცენტრირებას.

უნებლიე ყურადღების მიზეზები:

მოულოდნელი სტიმული.

სტიმულის შედარებითი ძალა.

სტიმულის სიახლე.

კონცენტრაცია- ობიექტზე ყურადღების შენარჩუნება. ასეთი შეკავება ნიშნავს „ობიექტის“, როგორც გარკვეული დარწმუნების, ფიგურის, იზოლირებას ზოგადი ფონი. ვინაიდან ყურადღების არსებობა ნიშნავს ცნობიერების კავშირს გარკვეულ ობიექტთან, მის კონცენტრაციას მასზე, ერთი მხრივ, და სიცხადე და განსხვავებულობა, ამ ობიექტის მოცემული ცნობიერება, მეორეს მხრივ, შეგვიძლია ვისაუბროთ ამის ხარისხზე. კონცენტრაცია, ანუ ყურადღების კონცენტრაცია, რომელიც, ბუნებრივია, გამოვლინდება ამ ობიექტის სიცხადისა და განსხვავებულობის ხარისხში. ვინაიდან სიცხადისა და განსხვავებულობის დონე განისაზღვრება ობიექტთან ან აქტივობის მხარესთან კავშირის ინტენსივობით, ყურადღების კონცენტრაცია გამოხატავს ამ კავშირის ინტენსივობას. ამრიგად, ყურადღების კონცენტრაცია გაგებულია, როგორც ცნობიერების ობიექტზე კონცენტრაციის ინტენსივობა.

მოცულობა- ეს არის ობიექტების რაოდენობა, რომლებსაც ყურადღება ექცევა, ერთდროულად, ერთდროულად. მოზარდებში ყურადღების რაოდენობა ჩვეულებრივ მერყეობს 4-დან 6 ობიექტამდე, ხოლო სკოლის მოსწავლეებში 2-დან 5 ობიექტამდე (ასაკიდან გამომდინარე). უფრო დიდი ყურადღების მქონე ადამიანს შეუძლია შეამჩნიოს მეტი ობიექტი, ფენომენი და მოვლენა. ყურადღების მოცულობა დიდწილად დამოკიდებულია ობიექტების ცოდნაზე და მათ კავშირზე. ყურადღების ოდენობის დასადგენად, ისინი იყენებენ სპეციალურ მოწყობილობას, სახელწოდებით ტაქისტოსკოპი (ბერძნულიდან "tachistos" - ყველაზე სწრაფი და "skopeo" - ვუყურებ). ეს მოწყობილობა შესაძლებელს ხდის ადამიანს აჩვენოს რამდენიმე ობიექტი - ასო, გეომეტრიული ფორმები, სიმბოლოები - 0,1 წმ. რამდენი ობიექტი შეავსო ადამიანმა არის მისი ყურადღების დიაპაზონი.

ყურადღების ფარგლები შეიძლება გაფართოვდეს ობიექტების გულდასმით შესწავლით იმ სიტუაციაში, რომელშიც ისინი უნდა იყოს აღქმული. როდესაც აქტივობა მიმდინარეობს ნაცნობ გარემოში, ჩვენი ყურადღების დიაპაზონი იზრდება და უფრო მეტ ელემენტს ვამჩნევთ, ვიდრე მაშინ, როდესაც გვიწევს მოქმედება გაურკვეველ ან ცუდად გააზრებულ სიტუაციაში. გამოცდილი ადამიანის ყურადღების დიაპაზონი, რომელმაც იცის ეს საკითხი, უფრო დიდი იქნება, ვიდრე გამოუცდელი ადამიანის ყურადღების დიაპაზონი, რომელმაც არ იცის ეს საკითხი.

ყურადღების მოცულობის საკითხზე ექსპერიმენტების დროს გამოვლინდა ყურადღების მერყევი („გაფანტული“) და დაფიქსირებული ტიპის ყურადღების არსებობა. ყურადღების დაფიქსირების მოცულობა ნაკლებია, მაგრამ ინფორმაცია უფრო მკაფიოდ და უფრო დიდი ობიექტური სისწორით აღიქმება. S.V. Krakov აღწერს გამოცდილებას, რომელიც აჩვენებს განსხვავებას ამ ტიპის ყურადღებას შორის. ასე, მაგალითად, თუ ტახისტოსკოპის ფანჯარაში, ძალიან მოკლე დრონაჩვენები იყო სიტყვა „კონტორი“, მაფიქსირებელი ტიპის ყურადღების მქონე ადამიანი კითხულობს „კონტს“ პირველი ჩვენების შემდეგ, მეორე „კონტორის“ და მესამე „კონტორის“ შემდეგ. მერყევი ტიპის ყურადღების მქონე ადამიანს შეუძლია წაიკითხოს "კალათი" პირველი ჩვენების შემდეგ, "აბუსალათინის ზეთი" მეორის შემდეგ და მხოლოდ ბოლოს "საწინააღმდეგო" სწორად.

მდგრადობა

ამის საპირისპიროდ, ლაბილურობა ხასიათდება ხანგრძლივობით, რომლის დროსაც ყურადღების კონცენტრაცია იმავე დონეზე რჩება. ყურადღების სტაბილურობის ყველაზე აუცილებელი პირობაა ახალი ასპექტების და კავშირების გამოვლენის უნარი იმ საგანში, რომლისკენაც ის არის მიმართული. ყურადღება სტაბილურია იქ, სადაც შეგვიძლია გავაფართოვოთ აღქმაში ან აზროვნებაში მოცემული შინაარსი, გამოვავლინოთ მასში ახალი ასპექტები მათ ურთიერთდამოკიდებულებაში და ურთიერთგადასვლებში. შემდგომი განვითარება, მოძრაობა, სხვა მხარეებზე გადასვლა, მათში გაღრმავება.

გადამრთველობა

ცნობიერი და აზრიანი, მიზანმიმართული და მიზანმიმართული, განსაზღვრული გარემოში ახალი მიზანიცნობიერების მიმართულების შეცვლა ერთი ობიექტიდან მეორეზე. მხოლოდ ამ პირობებში ვსაუბრობთ გადართვაზე. როდესაც ეს პირობები არ არის დაკმაყოფილებული, ისინი საუბრობენ ყურადღების გაფანტულობაზე. განასხვავებენ ყურადღების სრულ და არასრულ (სრულ და არასრულ) გადართვას. ამ უკანასკნელთან ერთად ახალ საქმიანობაზე გადასვლის შემდეგ ხდება პერიოდული დაბრუნება წინაზე, რაც იწვევს შეცდომებს და მუშაობის ტემპის შენელებას. ყურადღების გადართვა რთულია, როდესაც ის ძალიან კონცენტრირებულია და ეს ხშირად იწვევს ეგრეთ წოდებულ უაზრო შეცდომებს. უაზრობა გაგებულია ორი გზით: როგორც ყურადღების კონცენტრირების უუნარობა გარკვეული დროის განმავლობაში (მუდმივი ყურადღების გადატანის შედეგად) არაღრმა ინტერესების გადაჭარბების გამო და როგორც ცალმხრივი კონცენტრირებული ცნობიერება, როდესაც ადამიანი ვერ ამჩნევს. რაც მისი გადმოსახედიდან უმნიშვნელოდ ჩანს.

ყურადღების გადართვა შეიძლება საათის საშუალებით დაფიქსირდეს: თუ მის ტკიპზე გაამახვილებთ ყურადღებას, ის გამოჩნდება და გაქრება.

ყურადღების გადართვის მიზეზები:

გადასვლა განისაზღვრება საქმიანობის მოთხოვნებით.

ახალ აქტივობებში ჩართვის აუცილებლობა.

რეკრეაციული მიზნებისთვის.

ვაზასა და სახეებს შორის გადართვა

გადაერთო გოგოზე, მერე ბებიაზე

გოგონასა და თავის ქალას შორის გადართვა

დისტრიბუცია

რამდენიმე ჰეტეროგენული ობიექტის ან საგნის ყურადღების ცენტრში დაჭერის უნარი.

ობიექტებს შორის ყურადღების რესურსების დაყოფაზე დაფუძნებული თეორიები (კანემანი) იძლევა სტიმულის მოდალობის ზოგიერთი ყურადღების რესურსის სპეციფიკას (ვერბალური, ვიზუალური, სმენითი და ა.შ.) შესაძლებელია ერთდროულად ორი განსხვავებული ობიექტის ყურადღების ცენტრში ყოფნა, თუ ობიექტები ეკუთვნის. სხვადასხვა მოდალობა (შეხედეთ სურათს და მოუსმინეთ მუსიკას).

სპელკემ, ჰირსტმა და ნეისერმა განაწილებულ ყურადღებაზე ექსპერიმენტების საშუალებით აჩვენეს, რომ ყურადღების მიღებით კონტროლირებადი ამოცანები, მაშინაც კი, თუ ისინი საჭიროებენ უფრო რთულ კოგნიტურ შესაძლებლობებს (ცნობიერებას), შეიძლება ავტომატიზირებული იყოს და, შესაბამისად, უფრო ეფექტურად დამუშავდეს ყურადღების მიერ ერთდროულად.

უაზრობა

უაზრობა არის ადამიანის უუნარობა, კონცენტრირდეს რაიმე კონკრეტულზე დიდი ხნის განმავლობაში.

არსებობს ორი სახის არყოფნა: წარმოსახვითი და ნამდვილი.

წარმოსახვითი არყოფნა არის ადამიანის უყურადღებობა უშუალოდ მიმდებარე საგნებისა და ფენომენების მიმართ, რაც გამოწვეულია მისი ყურადღების უკიდურესი კონცენტრაციით რომელიმე საგანზე.

წარმოსახვითი უაზრობა დიდი კონცენტრაციისა და ყურადღების სივიწროვის შედეგია. ზოგჯერ მას უწოდებენ "პროფესორს", რადგან ის ხშირად გვხვდება ამ კატეგორიის ადამიანებში. მეცნიერის ყურადღება შეიძლება იმდენად იყოს კონცენტრირებული იმ პრობლემაზე, რომელიც მას აკავებს, რომ არ ისმენს მის მიმართ კითხვებს, არ ცნობს ნაცნობებს და პასუხობს არასათანადოდ.

შინაგანი კონცენტრაციის შედეგად გონების არარსებობა დიდ ზიანს არ აყენებს მიზეზს, თუმცა ართულებს ადამიანს მის გარშემო სამყაროში ორიენტირებას. უარესი არის ნამდვილი უაზრობა. ადამიანს, რომელსაც აწუხებს ამ ტიპის უაზრობა, უჭირს რაიმე საგანზე ან მოქმედებაზე ნებაყოფლობითი ყურადღების დამკვიდრება და შენარჩუნება. ამისათვის მას ბევრად მეტი სჭირდება ნებაყოფლობითი ძალისხმევავიდრე კაცი, რომელსაც ყურადღება არ სცილდება. მოაზროვნე ადამიანის ნებაყოფლობითი ყურადღება არასტაბილურია და ადვილად იშლება.

ნამდვილი უაზრობა

ჭეშმარიტად უაზრო ყურადღების მიზეზები მრავალფეროვანია. ჭეშმარიტი უაზრობის მიზეზი შეიძლება იყოს ნერვული სისტემის ზოგადი აშლილობა (ნევრასთენია), ანემია, ნაზოფარინქსის დაავადებები, რომლებიც აფერხებენ ჰაერის ნაკადს ფილტვებში. ზოგჯერ უაზრობა ჩნდება ფიზიკური და გონებრივი დაღლილობისა და ზედმეტი მუშაობის, რთული გამოცდილების შედეგად.

ჭეშმარიტი უაზრობის ერთ-ერთი მიზეზი არის ტვინის გადატვირთვა დიდი რაოდენობით შთაბეჭდილებებით. ამიტომ ხშირად არ უნდა მისცეთ შვილებს ნება დართოთ, რომ წავიდნენ კინოში, თეატრში, ან წაგიყვანოთ სტუმრად სასკოლო სეზონზე, ან ტელევიზორის ყურების საშუალება ყოველდღე. გაფანტულმა ინტერესებმა ასევე შეიძლება გამოიწვიოს ჭეშმარიტი უაზრობა. ზოგიერთი სტუდენტი ირიცხება ერთდროულად რამდენიმე კლუბში, იღებს წიგნებს მრავალი ბიბლიოთეკიდან, დაინტერესებულია სპორტით, კოლექციით და ა.შ, მაგრამ სერიოზულად არაფერს აკეთებს.

ჭეშმარიტი უაზრობის მიზეზი ასევე შეიძლება იყოს ბავშვის არასათანადო აღზრდა ოჯახში: ბავშვის საქმიანობაში გარკვეული რეჟიმის არარსებობა, გართობა და დასვენება, მისი ყველა ახირების შესრულება, სამუშაო მოვალეობისგან გათავისუფლება. მოსაწყენი სწავლება, რომელიც არ ასტიმულირებს აზროვნებას, არ ეხება გრძნობებს და არ საჭიროებს ნებისყოფის ძალისხმევას, არის მოსწავლეთა გაფანტული ყურადღების წყარო.

ყურადღების ტიპები და თვისებები.

ყურადღება არის ცნობიერების მიმართულება და კონცენტრაცია რეალობის უფრო სრულყოფილი და მკაფიო ასახვისთვის.

ყურადღება აწესრიგებს და არეგულირებს შემეცნებითი პროცესების ფუნქციონირებას და ასოცირდება ყველა სენსორულ და ინტელექტუალურ პროცესთან.

ყურადღების გამოვლინება განპირობებულია:

შინაგანი მიზეზები- სურვილები, საჭიროებები, გრძნობები, განზრახვები, დამოკიდებულებები და ა.შ.

გარეგანი მიზეზები - ობიექტები, მათი თვისებები და თვისებები, სტრუქტურული მახასიათებლები და ა.შ.

ამრიგად, ყურადღება არის განსაკუთრებული ფსიქიკური ფენომენი, რომელიც გამოხატავს ურთიერთობას სუბიექტსა და გარემომცველ რეალობას შორის, რომელიც გამოიხატება სუბიექტის ცნობიერების ობიექტზე მიმართულებისა და კონცენტრაციის სახით.

ყურადღების ფოკუსირება საშუალებას იძლევა შევარჩიოთ ობიექტები კოგნიტურ ან პრაქტიკულ აქტივობებში ჩართვისთვის.

ყურადღების კონცენტრაცია არის ობიექტზე ცნობიერების კონცენტრირების შედეგი მეტის მიღების მიზნით სრული ინფორმაციამის შესახებ.

ყურადღების ტიპები:

1. უნებლიე ყურადღება – ხდება უნებლიეთ, როგორც:

რეაქცია ძლიერ სტიმულებზე: ხმამაღალი ხმა, კაშკაშა შუქი, ძლიერი სუნი;

გარე სამყაროს საგნებისა და ფენომენების თვისებები და თვისებები, რომლებიც მნიშვნელოვანია სუბიექტისთვის;

ახალი ობიექტი, რომელიც პირველად მოქმედებს გრძნობებზე;

სტიმული, რომელიც შეესაბამება ინდივიდის საჭიროებებს, ინტერესებსა და დამოკიდებულებებს.

2. ნებაყოფლობითი ყურადღება - ხდება მიზანმიმართულად, ნებაყოფლობითი ძალისხმევის არსებობისას, მიმართული და ორიენტირებული გარე ობიექტზე ან გონებრივ მოქმედებაზე.

3. პოსტ-ნებაყოფლობითი ყურადღება - ხდება მაშინ, როდესაც ყურადღების მიქცევის მიზანი რჩება, მაგრამ ნებაყოფლობითი ძალისხმევა ქრება. ყურადღება ეყრდნობა ენთუზიაზმს და ხორციელდება დიდი სირთულის გარეშე, რაც უზრუნველყოფს კოგნიტური და მაღალი პროდუქტიულობის უზრუნველყოფას. პრაქტიკული აქტივობები.

4. სენსორული ყურადღება - წარმოიქმნება საგნების მოქმედებით გრძნობებზე, უზრუნველყოფს საგნების და მათი თვისებების მკაფიო ასახვას ადამიანის შეგრძნებებსა და აღქმაში.

5. მოტორული ყურადღება - ადამიანის ყურადღების მიმართულება და კონცენტრაცია მოძრაობებსა და მოქმედებებზე. საშუალებას გაძლევთ ნათლად გაიგოთ პრაქტიკულ საქმიანობაში საჭირო ტექნიკები და მეთოდები.

6. ინტელექტუალური ყურადღება - აქვს შინაგანი ხასიათი, ასოცირდება აზროვნების მიმართულებასა და კონცენტრაციასთან, რომელიც მიმართულია შემეცნებითი პროცესების, მეხსიერების, აზროვნების, წარმოსახვის ფუნქციონირებაზე.

7. ბუნებრივი ყურადღება არის სუბიექტის თანდაყოლილი უნარი, შერჩევითი რეაგირება მოახდინოს გარე ან შინაგან სტიმულებზე.

8. სოციალურად განპირობებული ყურადღება - აღზრდისა და ვარჯიშის შედეგი, ასოცირდება ობიექტებზე შეგნებულ შერჩევით პასუხთან, ნებაყოფლობითი რეგულირებამოქმედება.

9. პირდაპირი ყურადღება - მიმართულია ობიექტზე, რომელიც შეესაბამება ადამიანის რეალურ მოთხოვნილებებსა და ინტერესებს.

10. ირიბი ყურადღება - რეგულირდება საჩვენებელი ნიშნების, ჟესტების, სიტყვების, საგნების დახმარებით.

ყურადღების მიქცევის თვისებები:

1. ყურადღების მდგრადობა არის მისი დროებითი მახასიათებელი, დროის ის პერიოდი, რომლის დროსაც შესაძლებელია ყურადღების მიმართვა და ფოკუსირება ობიექტებზე ან აქტივობებზე.

2. ყურადღების კონცენტრაცია არის დინამიური მახასიათებელი, ადამიანის სიღრმის ხარისხი აქტივობაში. კონცენტრაციის მატება და შემცირება დამოკიდებულია საქმიანობის ბუნებაზე და მის მიმართ დამოკიდებულებაზე.

3. ყურადღების გადართვა არის ყურადღების მიზანმიმართული მოძრაობა ერთი ობიექტიდან მეორეზე, ერთი აქტივობიდან მეორეზე, ახალ მიზნებთან და ამოცანებთან დაკავშირებით, რომლებიც სუბიექტს უჩნდება შემეცნებითი აქტივობის განხორციელების პროცესში. გადართვა შეიძლება იყოს:

სრული და არასრული;

დასრულებული - ყურადღება მთლიანად ორიენტირებულია ახალ ობიექტზე ან აქტივობაზე;

დაუმთავრებელი - ყურადღება კვლავ ნაწილობრივ არის ორიენტირებული წინა აქტივობებზე.

4. ყურადღების გაფანტვა არის ყურადღების უნებლიე გადატანის შედეგი აქტივობიდან ყურადღების გამფანტველ სტიმულებზე.

5. ყურადღების განაწილება - რამდენიმე ტიპის აქტივობებში ერთდროულად ჩართვის უნარი, დაკავშირებულია შეძენასთან. პირადი გამოცდილება. ყურადღების განაწილება კომბინირებულია გონებრივი აქტივობაპრაქტიკული თვალსაზრისით, ორი სახის ინტელექტუალური საქმიანობის განხორციელებისას უფრო რთულია ყურადღების გადანაწილება.

6. ყურადღების მოცულობა – სტიმულის რაოდენობა ერთდროულად ყურადღების ცენტრში. ზრდასრულ ადამიანს აქვს 4-დან 6-მდე ობიექტი, ბავშვს არაუმეტეს 2-დან 3-მდე ობიექტი.

ყურადღების თავისებურებიდან გამომდინარე, არსებობს:

1. ყურადღებიან ადამიანებს შეუძლიათ დაუყოვნებლივ გაამახვილონ ყურადღება ყველაზე მნიშვნელოვანზე, სწრაფად გადაერთონ და გაანაწილონ ყურადღება, მოეპყრონ ნებისმიერ საქმიანობას პასუხისმგებლობით, შეუძლიათ ხანგრძლივი და შრომისმოყვარეობა და ძალიან მდგრადია ჩარევის მიმართ.

2. უყურადღებო ადამიანებს არ შეუძლიათ ყურადღების განაწილება რამდენიმე ობიექტზე, ადვილად იფანტებიან გარე სტიმულის არსებობისას, არ შეუძლიათ კონცენტრირება მოახდინონ სამუშაოზე, მათი ყურადღება იმპულსურია.

3. უაზრო ადამიანები, ცუდი ყურადღების გამო, ვერც ერთ საგანზე დიდხანს ვერ იკავებენ ყურადღებას, ხშირად იფანტებიან, ყველაფერს შემთხვევით აკეთებენ და ვერაფერს ამჩნევენ, რაც მათ ირგვლივ ხდება.

ყურადღების მაღალი კონცენტრაციის შედეგად, ადამიანები, რომლებიც ძალიან დაკავებულნი არიან და მთლიანად არიან ჩართული თავიანთი საქმიანობით, შეიძლება განიცადონ ე.წ. აშკარა უაზრობა. ამის გამო ადამიანი არაადეკვატურად რეაგირებს ყურადღების გამფანტავ გავლენებზე.

3.5. მეხსიერება და მისი განვითარების გზები.

მეხსიერება არის გონებრივი ასახვის ფორმა, რომელიც მოიცავს გრძნობების მიერ მიღებული ინფორმაციის აღბეჭდვას, შენახვას და შემდგომ რეპროდუცირებას.

მეხსიერება მნიშვნელოვანი შემეცნებითი პროცესია, რომელიც უზრუნველყოფს შემოსული ინფორმაციის გადაცემას გარე სამყაროშიდა ინტელექტუალურ პროცესს - მიღებული ინფორმაციის კონსოლიდაცია და სისტემატიზაცია.

მეხსიერება საშუალებას აძლევს სუბიექტს დააგროვოს გამოცდილება ცხოვრებაში გამოსაყენებლად, გაიგოს მისი პიროვნება, განახორციელოს უნარები.

ფსიქოლოგიაში მეხსიერებას უწოდებენ მნემონიკურ აქტივობას, რომელსაც მეხსიერების ქალღმერთის და ცხრა მუზის დედის, მნემოსინის სახელი ეწოდა.

მეხსიერების მიერ შესრულებული ფუნქციები შემეცნებით საქმიანობაში:

1. გრძნობებით შემოსული საჭირო ინფორმაციის შერჩევა და კონსოლიდაცია.

2. მიღებული ინფორმაციის დაგროვება და შენახვა ადამიანის გონებაში.

3. მომენტში საჭირო ინფორმაციის რეპროდუცირება.

მეხსიერების ძირითადი პროცესები:

1. დამახსოვრება არის სუბიექტსა და ობიექტს შორის აქტიური ურთიერთქმედების პროცესი, რომელიც ატარებს მნიშვნელოვან ინფორმაციას. მეხსიერების სიძლიერე დაკავშირებულია:

ინფორმაციის შერჩევითობა;

ადამიანის საქმიანობა;

თუ ინსტალაცია არსებობს, გახსოვდეთ ინფორმაცია;

ადამიანის ემოციური მდგომარეობა, რომელიც ჩნდება ინფორმაციის აღქმის მომენტში.

2. კონსერვაცია - სუბიექტის გონებაში ინფორმაციის კონსოლიდაციის, სისტემატიზაციისა და შენარჩუნების პროცესს აქვს შერჩევითი ხასიათი. შენახულია დიდი დრო:

ინფორმაცია, რომელიც უზრუნველყოფს პრაქტიკული და თეორიული აქტივობების განხორციელებას;

საჭიროებებთან, სურვილებთან, ინტერესებთან, ქცევასთან, მიზნებთან და მისწრაფებებთან დაკავშირებული ინფორმაცია.

ყველა სასიცოცხლო ინფორმაცია ინახება სრულად და უსაფრთხოდ.

3. რეპროდუქცია არის ადამიანის გონებაში შეძენილი ინფორმაციის აღდგენის პროცესი, რომელიც ხორციელდება გარკვეული პერიოდის შემდეგ.

განახლებული ინფორმაციის აღდგენა შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ფორმებიროგორც:

ამოცნობა არის ინფორმაციის განახლების უმარტივესი პროცესი მისი ხელახლა აღქმისას;

მოგონებები არის ადრე აღქმული ინფორმაციის მიღების პროცესი;

გახსენება ინფორმაციის აღდგენის ყველაზე რთული პროცესია იმისათვის, რომ სრულად აღდგეს საჭირო ინფორმაცია, სუბიექტმა უნდა განახორციელოს რთული გონებრივი და მნემონური მოქმედებები;

რეპროდუქცია არის ინფორმაციის აღდგენის რთული პროცესი ზეპირი ან წერილობითი ფორმით, გარედან ზეპირი ან წერა, ნახატები, ნახატები, დიაგრამები და ა.შ.

ამოცნობა, გახსენება და გახსენება არის მნემონიკური პროცესები, რომლებიც მიმდინარეობს შიდა სიბრტყეზე და ჩუმად მიმართულია ინფორმაციის აღდგენაზე.

4. დავიწყება არის მიზანშეწონილი პროცესი, რომელიც შეიძლება იყოს ნაწილობრივი ან სრული, მუდმივი ან დროებითი.

მეხსიერების ტიპები:

1. უნებლიე მეხსიერება - ხორციელდება ყოველგვარი მიზნის გარეშე, მარტივად და თავისუფლად, დაკავშირებულია აქტიურ გონებრივ ან პრაქტიკულ საქმიანობასთან, სასიცოცხლო ინფორმაციის გამოყენებასთან.

2. თვითნებური მეხსიერება - ყოველთვის ხორციელდება კონკრეტული მიზანიკომპლექსის შეძენას ისახავს მიზნად სამეცნიერო ინფორმაცია, რომელიც აბსტრაქტული ხასიათისაა, სუბიექტისგან დიდ ნებაყოფლობით ძალისხმევას მოითხოვს და ამიტომ იძენს თვითნებურ ხასიათს.

3. მოკლევადიანი მეხსიერება არის ერთჯერადი წარდგენისას შეზღუდული შესაძლებლობის მაჩვენებელი. ადამიანს ახსოვს 5-დან 9-მდე სიტყვა, რიცხვი, სურათი, ერთი პრეზენტაციიდან.

4. გრძელვადიანი მეხსიერება - ინდიკატორი იმ პერიოდისა, რომლის განმავლობაშიც ინახება ინფორმაცია.

5. სამუშაო მეხსიერება – განისაზღვრება გარკვეული აქტივობით და ვლინდება მისი განხორციელებისას.

6. შუალედური მეხსიერება - გამოწვეულია ინფორმაციის რამდენიმე საათის განმავლობაში შენახვით, შემდეგ იგი გადადის გრძელვადიან მეხსიერებაში.

7. ფიგურული მეხსიერება - განისაზღვრება გონებაში არსებული იდეებით, რომლებიც ასახავს ადრე აღქმულ მოვლენებსა და ობიექტებს. წარმოდგენები შეიძლება იყოს: გემოთი, ვიზუალური მოტორული, სმენითი, ყნოსვითი და ტაქტილური. ვინაიდან ვიზუალური, სმენითი და მოტორული წარმოდგენების საფუძველზე ხდება სივრცეში ორიენტაცია და ხორციელდება ობიექტურ-პრაქტიკული აქტივობა, მათ აქვთ უმაღლესი ღირებულებაადამიანის ცხოვრებაში.

8. სემანტიკური მეხსიერება - ასიმილაციის გამო სემანტიკური შინაარსიინფორმაცია.

9. მექანიკური მეხსიერება - სიტყვასიტყვით დამახსოვრების გამო, გარეშე ლოგიკური დამუშავებასაჭმლის მომნელებელი ინფორმაცია.

10. ემოციურ მეხსიერებას განსაზღვრავს ადამიანის უნარი დაიმახსოვროს ემოციები და გრძნობები, რომლებიც მანამდე განიცადა.

11. მოტორული მეხსიერება უზრუნველყოფს სხვადასხვა მოძრაობის ათვისებას და წარმატებულ შესრულებას, რაც არის შემადგენელი ნაწილიასაავტომობილო უნარები და შესაძლებლობები.

მეხსიერების განვითარების მთავარი პირობა აქტიურია შემეცნებითი აქტივობასაგანი სათანადო ორგანიზაციადამახსოვრების პროცესი, სპეციალური ტრენინგი, რომელიც მიზნად ისახავს მიღებული ინფორმაციის აღბეჭდვას, შენახვას და რეპროდუცირებას.

არისტოტელე თვლიდა, რომ ადამიანს ახსოვს იმის გამო, რომ კავშირები და ასოციაციები იქმნება საგნების გამოსახულებებს შორის. როდესაც ერთი ობიექტი აღიქმება, ჩნდება მასთან დაკავშირებული სხვა ობიექტის გამოსახულება. არისტოტელემ აღწერა სამი სახის ასოციაციები:

1. ასოციაციები მიმდებარედ - ადამიანს ახსოვს ერთსა და იმავე ადგილას მდებარე საგნები ერთდროულად.

2. ასოციაციები მსგავსებით - ადამიანს ახსოვს საგნები, რომლებსაც აქვთ იგივე მახასიათებლები: ზომა, სუნი, მოცულობა, ფორმა, ფერი და ა.შ.

3. ასოციაციები კონტრასტით - საპირისპირო თვისებების მქონე საგნები ახსოვთ: გრძელი - მოკლე, მრგვალი - კვადრატი, დიდი - პატარა, თეთრი - შავი, სქელი - თხელი, ღია - მუქი.

სპეციალური მნემონური ტექნიკა, რომელიც მიზნად ისახავს შესწავლილი მასალის დამუშავებასა და გაგებას, მოიცავს შემდეგ ოპერაციებს:

1. ორიენტაცია სემანტიკური სტრუქტურამასალა.

2. სემანტიკური ელემენტების დაყოფა და დაჯგუფება.

3. ტექსტის სტრუქტურულ ერთეულებს შორის კავშირების დამყარება, სიტყვიერი ინფორმაციის გადაკოდირება ფიგურულ ინფორმაციად.

4. დამახსოვრებული მასალის მთლიანად და ნაწილებად გაერთიანება.

მნემონური პროცესების მეთოდები მოიცავს:

1. მექანიკური ტექნიკა - განმეორებითი დამახსოვრების გამო.

2. ლოგიკური ხერხები - მასალის სემანტიკური კავშირების დამყარების გამო, განზოგადება, სისტემატიზაცია, შერჩევა. მთავარი იდეა, ინფორმაციის თარგმნა დიაგრამებად, გრაფიკებად, საკუთარი სიტყვებით გადმოცემა და ა.შ.

3. მნემონიკური ტექნიკა მეორეხარისხოვანია, დაფუძნებულია მასალის დამახსოვრებასა და უკვე ცნობილ ლოგიკურ კავშირებზე.

დაჯგუფების მეთოდი – ითვალისწინებს 7 ± 2 ერთეულის სემანტიკურ ჯგუფს;

რითმისა და რითმის მეთოდები. რიტმის წყალობით, რითმა ემსახურება დაჯგუფების მხარდაჭერას;

ჯაჭვის მეთოდი - მოიცავს სურათების გარკვეულ ურთიერთდაკავშირებულ თანმიმდევრობას;

ადგილების მეთოდი, რომელიც ცნობილია ციცერონის მეთოდით. გონებრივად წარმოიდგინეთ, რომ ინფორმაცია, რომელიც უნდა დაიმახსოვროთ, მდებარეობს თქვენთვის კარგად ნაცნობ ადგილას, მაგალითად: თქვენს ოფისში, ოთახში ან გზაზე, რომელსაც ყოველდღე დადიხართ.

46. ​​ყურადღების ცნება: ფუნქციები, თვისებები, ტიპები. ყურადღების განვითარება.

ყურადღება არის საგნის აქტივობის კონცენტრაცია დროის მოცემულ მომენტში ნებისმიერ რეალურ ან იდეალურ ობიექტზე.

ყურადღება კოგნიტური აქტივობის მიმდინარეობის დინამიური მახასიათებელია: იგი გამოხატავს გონებრივი აქტივობის გაბატონებულ კავშირს კონკრეტულ ობიექტთან, რომელზეც ის ორიენტირებულია. ყურადღება არის შერჩევითი ფოკუსირება კონკრეტულ ობიექტზე და მასზე კონცენტრაცია, ობიექტზე მიმართული შემეცნებითი აქტივობის სიღრმე.

მოდით შევხედოთ მთავარს ყურადღების ტიპები: 1 .თვითნებური -შეგნებულად მიმართული და რეგულირებული ყურადღება, რომელშიც სუბიექტი შეგნებულად ირჩევს ობიექტს, რომლისკენაც არის მიმართული. ნებაყოფლობითი ყურადღება ჩნდება იქ, სადაც ობიექტი, რომლისკენაც არის მიმართული ყურადღება, არ იზიდავს მას. ნებაყოფლობითი ყურადღება ყოველთვის ირიბი ხასიათისაა. ნებაყოფლობითი ყურადღება ყოველთვის აქტიურია (ჯეიმსის მიხედვით). და ნებაყოფლობითი ყურადღების კიდევ ერთი მახასიათებელი: ის ყოველთვის არის. ნების მოქმედება; 2..უნებლიე.ასოცირდება რეფლექსურ პარამეტრებთან. ის დამოუკიდებლად არის დამონტაჟებული და მხარდაჭერილი საწყისიადამიანის გაცნობიერებული განზრახვა

ნებაყოფლობითი ყურადღება იქმნება უნებლიე ყურადღებისგან. მაგრამ ნებაყოფლობითი ყურადღება შეიძლება გადაიზარდოს უნებლიე. ნებაყოფლობითი ყურადღების უმაღლესი ფორმები წარმოიქმნება ადამიანში მუშაობის პროცესში. ისინი ისტორიული განვითარების პროდუქტია. შრომა მიმართულია ადამიანის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაზე. ამიტომ ამ შრომის პროდუქტი უშუალო ინტერესს იწვევს. მაგრამ ამ პროდუქტის მიღება დაკავშირებულია საქმიანობასთან, რომელიც თავისი შინაარსითა და შესრულების მეთოდით შეიძლება არ გამოიწვიოს დაუყოვნებელი ინტერესი. ამიტომ, ამ აქტივობის განხორციელება მოითხოვს უნებლიე ყურადღებაზე გადასვლას. ამავდროულად, ყურადღება უნდა იყოს უფრო კონცენტრირებული და გახანგრძლივებული, მით უფრო რთული ხდება ადამიანის შრომითი საქმიანობა ისტორიული განვითარების პროცესში. სამუშაო მოითხოვს და ავითარებს ადამიანის ყურადღების უმაღლეს ფორმებს. 3.სენსორული ყურადღება (ეხება აღქმას); 4.ინტელექტუალური ყურადღება (იგულისხმება რეპროდუცირებულ იდეებს). ძირითადი ყურადღების თვისებები:

1.კონცენტრაციაყურადღება - მისი დისპერსიის საპირისპირო - ნიშნავს კავშირის არსებობას გარკვეულ ობიექტთან ან საქმიანობის ასპექტთან და გამოხატავს ამ კავშირის ინტენსივობას. კონცენტრაცია არის კონცენტრაცია. ყურადღების კონცენტრაცია ნიშნავს, რომ არის ფოკუსი, რომელშიც კონცენტრირებულია გონებრივი ან ცნობიერი აქტივობა. კონცენტრაცია არის ადამიანის უნარი, ფოკუსირება მოახდინოს თავის საქმიანობაში მთავარ საკითხზე, ყურადღების გაფანტვა სხვა ყველაფრისგან. რა არის ამჟამად გადასაჭრელი ამოცანის ფარგლებს გარეთ.

2. მოცულობა -ერთგვაროვანი ობიექტების რაოდენობა, რომელსაც ყურადღება ექცევა. ეს მაჩვენებელი დიდწილად დამოკიდებულია დასამახსოვრებელი მასალის ორგანიზაციაზე და მის ბუნებაზე და ჩვეულებრივ აღებულია 5±2-ის ტოლი. ყურადღების მოცულობა არის ცვლადი მნიშვნელობა, რაც დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად არის დაკავშირებული შინაარსი, რომელზედაც არის ორიენტირებული ყურადღება, და მასალის მნიშვნელოვნად დაკავშირებისა და სტრუქტურის უნარზე.

3.გავრცელებაყურადღება - ადამიანის უნარი, ჰქონდეს ცნობიერებაში ერთდროულად რამდენიმე ჰეტეროგენული ობიექტი ან შეასრულოს რთული აქტივობები, რომლებიც შედგება მრავალი ერთდროული ოპერაციებისგან. ყურადღების განაწილება დამოკიდებულია უამრავ პირობებზე, პირველ რიგში იმაზე, თუ რამდენად არის დაკავშირებული სხვადასხვა ობიექტები ერთმანეთთან და რამდენად ავტომატიზირებულია მოქმედებები, რომელთა შორის ყურადღება უნდა გადანაწილდეს. რაც უფრო მჭიდროდ არის დაკავშირებული ობიექტები და რაც უფრო დიდია ავტომატიზაცია, მით უფრო ადვილია ყურადღების განაწილება. ყურადღების განაწილების უნარი შეიძლება განხორციელდეს.

4.მდგრადობაყურადღება - ხანგრძლივობა, რომლის დროსაც ყურადღების კონცენტრაცია შენარჩუნებულია. ექსპერიმენტულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ ყურადღება უპირველეს ყოვლისა ექვემდებარება პერიოდულ უნებლიე რყევებს. ყურადღების რყევების პერიოდები ჩვეულებრივ 2-3 წამია, მაქსიმუმ 12 წამს აღწევს. ყურადღების სტაბილურობის ყველაზე არსებითი პირობა არის ახალი ასპექტების და კავშირების გამოვლენის უნარი იმ საგანში, რომელზეც ის არის ორიენტირებული. ჩვენი ყურადღება ნაკლებად ექვემდებარება რყევებს, უფრო სტაბილური ხდება, როდესაც ჩართული ვართ გარკვეული პრობლემების გადაჭრაში, ინტელექტუალურ ოპერაციებში ვავლენთ ახალ შინაარსს ჩვენი აღქმის საგანში ან აზროვნებაში. იმისათვის, რომ ყურადღება შენარჩუნდეს ნებისმიერ ობიექტზე, მისი ცნობიერება უნდა იყოს დინამიური პროცესი. საგანი უნდა განვითარდეს ჩვენს თვალწინ, გამოავლინოს ახალი შინაარსი. ერთფეროვნება აქრობს ყურადღებას, ერთფეროვნება აქრობს მას. მდგრადი ყურადღება არის ობიექტური ცნობიერების ფორმა. იგი გულისხმობს მრავალფეროვანი შინაარსის საგნობრივი აქტუალობის ერთიანობას.

ამრიგად, მნიშვნელოვანი თანმიმდევრულობა, მრავალფეროვანი, დინამიური შინაარსის გაერთიანება მეტ-ნაკლებად თანმიმდევრულ სისტემაში, რომელიც კონცენტრირებულია ერთი ცენტრის ირგვლივ, ერთ საგანთან დაკავშირებით, წარმოადგენს მდგრადი ყურადღების მთავარ წინაპირობას.

ყურადღების სტაბილურობა, რა თქმა უნდა, დამატებით დამოკიდებულია უამრავ პირობებზე: მასალის მახასიათებლებზე, მისი სირთულის ხარისხზე, ცნობადობაზე, გასაგებად, სუბიექტის დამოკიდებულებაზე, ამ მასალისადმი მისი ინტერესის ხარისხზე, პიროვნების ინდივიდუალური მახასიათებლები,

5.გადამრთველობაყურადღება - ზოგიერთი პარამეტრიდან სწრაფად გამორთვის და ახლის შეერთების შესაძლებლობა, რომელიც შეესაბამება შეცვლილ პირობებს. გადართვის უნარი ნიშნავს ყურადღების მოქნილობას. გადართვა ნიშნავს ყურადღების ცნობიერ და აზრობრივ მოძრაობას ერთი ობიექტიდან მეორეზე. ყურადღების გადართვის სიმარტივე განსხვავებული ხალხიგანსხვავდება და დამოკიდებულია რიგ პირობებზე. ეს მოიცავს ურთიერთობას წინა და შემდგომი აქტივობების შინაარსსა და სუბიექტის დამოკიდებულებას თითოეული მათგანის მიმართ: რაც უფრო საინტერესოა წინა და

რაც უფრო ნაკლებად საინტერესოა შემდგომი აქტივობა, მით უფრო რთულია, ცხადია, გადართვა. ყურადღების გადართვაში გარკვეულ როლს ასრულებს ასევე სუბიექტის ინდივიდუალური მახასიათებლები, კერძოდ მისი ტემპერამენტი. ყურადღების გადართვა შესაძლებელია.

6.შერჩევითობაყურადღება ასოცირდება ცნობიერ მიზანთან დაკავშირებული ინფორმაციის აღქმის წარმატებით (ჩარევის არსებობის შემთხვევაში) უნართან.

7. ყურადღების გაფანტულობაყურადღება არის ნებაყოფლობითი ძალისხმევისა და ინტერესის ნაკლებობის შედეგი ობიექტის ან საქმიანობის მიმართ.

ყურადღება განუყოფლად არის დაკავშირებული მთლიანად ცნობიერებასთან და, შესაბამისად, ცნობიერების ყველა ასპექტთან. მართლაც, ემოციური ფაქტორების როლი ნათლად აისახება ინტერესზე დამოკიდებულებაზე, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ყურადღებისთვის. მნიშვნელობა აზროვნების პროცესებიჩვენ უკვე აღვნიშნეთ. ნების როლი პირდაპირ გამოხატულებას პოულობს ნებაყოფლობითი ყურადღების ფაქტში. ვინაიდან ყურადღება შეიძლება გამოირჩეოდეს სხვადასხვა თვისებებით, რომლებიც, როგორც გამოცდილება გვიჩვენებს, დიდწილად ერთმანეთისგან დამოუკიდებელია, ყურადღების სხვადასხვა თვისებებიდან გამომდინარე, შესაძლებელია განვასხვავოთ ყურადღების სხვადასხვა ტიპები, კერძოდ: 1) ფართო და ვიწრო ყურადღება. - მოცულობის მიხედვით; 2) კარგად და ცუდად განაწილებული; 3)სწრაფი და ნელი გადართვა; 4) კონცენტრირებული და მერყევი; 5) სტაბილური და არასტაბილური.

ყურადღების განვითარება.ბავშვებში ყურადღების განვითარება ხდება სწავლისა და აღზრდის პროცესში. მისი განვითარებისთვის გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს ინტერესების ჩამოყალიბებას და სისტემატიურ, დისციპლინირებულ მუშაობას. ვიგოტსკი წერდა, რომ ბავშვის ყურადღების ისტორია არის მისი ქცევის ორგანიზაციის განვითარების ისტორია, რომ გენეტიკური გაგების გასაღები, რომ ყურადღების გენეტიკური გაგების გასაღები უნდა ვეძებოთ არა ბავშვის პიროვნების შიგნით, არამედ მის გარეთ.

ბავშვის ყურადღების განვითარებისას, პირველ რიგში, შეიძლება აღინიშნოს მისი დიფუზური, არასტაბილური ბუნება. ადრეული ბავშვობა. ასე რომ, თუ ბავშვს სათამაშოს აძლევენ, შემდეგ კი მეორეს, მაშინვე გაუშვებს პირველს. თუმცა, ეს დებულება არ არის აბსოლუტური. ზემოაღნიშნულ ფაქტთან ერთად, გასათვალისწინებელია კიდევ ერთი: ხდება ისე, რომ რომელიმე საგანმა ბავშვის ყურადღება მიიპყრო, რომ როგორც კი მანიპულირებას დაიწყებს, ვერაფერი გადაიტანს მის ყურადღებას.

უფროს სკოლამდელ და ზოგჯერ დაწყებითი სკოლის ასაკამდე ბავშვს უნებლიე ყურადღება აქვს. ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი შემდგომი შენაძენი, რომელიც მჭიდრო კავშირშია ბავშვში ნების ჩამოყალიბებასთან.

ნებაყოფლობითი ყურადღება არ მწიფდება სხეულში, არამედ ყალიბდება ბავშვში უფროსებთან კომუნიკაციის დროს. როგორც ვიგოტსკიმ აჩვენა, განვითარების ადრეულ ფაზაში ნებაყოფლობითი ყურადღების ფუნქცია იყოფა ორ ადამიანს - ზრდასრულსა და ბავშვს შორის. პირველი ირჩევს ობიექტს გარემოდან, მიუთითებს მასზე და უწოდებს მას სიტყვას, ბავშვი პასუხობს ამ სიგნალს ჟესტის მიყოლებით, საგნის დაჭერით ან სიტყვის გამეორებით. ამრიგად, ეს ნივთი ბავშვისთვის გამოირჩევა გარე ველი. შემდგომში ბავშვები დამოუკიდებლად იწყებენ მიზნების დასახვას. ასევე უნდა აღინიშნოს ნებაყოფლობითი ყურადღების მჭიდრო კავშირი მეტყველებასთან. ბავშვში ნებაყოფლობითი ყურადღების განვითარება ვლინდება ჯერ მისი ქცევის დაქვემდებარებაში უფროსების მეტყველების ინსტრუქციებისადმი, შემდეგ კი, როდესაც ის მეტყველებას ეუფლება, მისი ქცევის დაქვემდებარებაში საკუთარი მეტყველების მითითებებისადმი. ვიგოტსკი წერს, რომ ბავშვის ცხოვრების პირველივე დღეებიდან მისი ყურადღების განვითარება ხდება გარემოში, რომელიც მოიცავს ე.წ. პირველი რიგი არის თავად მიმდებარე ობიექტები, რომლებიც თავიანთი ნათელი, უჩვეულო თვისებებით იპყრობენ ბავშვის ყურადღებას. მეორეს მხრივ, ეს არის ზრდასრული ადამიანის მეტყველება, სიტყვები, რომლებსაც ის წარმოთქვამს, რომელიც თავდაპირველად მოქმედებს როგორც სტიმული-ინსტრუქცია, რომელიც მიმართავს ბავშვის უნებლიე ყურადღებას. აქტიური მეტყველების დაუფლებასთან ერთად, ბავშვი იწყებს საკუთარი ყურადღების პირველადი პროცესის კონტროლს ჯერ სხვა ადამიანებთან მიმართებაში, საკუთარი ყურადღების ორიენტირებას მათთვის მიმართული სიტყვით სწორი მიმართულებით, შემდეგ კი საკუთარ თავთან მიმართებაში.

ბავშვის ყურადღების განვითარებაში აუცილებელია მისი ინტელექტუალიზაცია, რაც ხდება ამ პროცესში გონებრივი განვითარებაბავშვი: ყურადღება, თავდაპირველად მენტალურ შინაარსზე დაფუძნებული, იწყებს გონებრივ კავშირებზე გადასვლას. შედეგად, ბავშვის ყურადღების დიაპაზონი ფართოვდება. მოცულობის განვითარება მჭიდრო კავშირშია ბავშვის გონებრივ განვითარებასთან.

უფროს სკოლამდელ ასაკში სწრაფად ვითარდება კონცენტრაცია და ყურადღების სტაბილურობა. დაწყებითი სკოლის ასაკში ნებაყოფლობითი ყურადღება და ყურადღების ყველა თვისება აგრძელებს განვითარებას. მაგრამ შემდეგი მკვეთრი ნახტომი მის განვითარებაში მოხდება მოზარდობის ასაკში, როდესაც ყურადღება, ისევე როგორც ყველა სხვა შემეცნებითი ფუნქცია, ინტელექტუალიზდება.

ყურადღების და განვითარების დონეების განსაზღვრა დობრინინის მიხედვითყურადღება, როგორც ჩვენი გონებრივი აქტივობის მიმართულება და კონცენტრაცია. მიმართულებაში ვგულისხმობთ საქმიანობის არჩევანს და ამ არჩევანის შენარჩუნებას. კონცენტრაციაში ვგულისხმობთ მოცემული აქტივობის გაღრმავებას და განცალკევებას, სხვა საქმიანობიდან ყურადღების გაფანტვას. ყურადღების განვითარების დონეები. 1. პასიური ყურადღება. ა) იძულებითი ყურადღება ასეთი იძულებითი ყურადღების მიზეზი, პირველ რიგში, უკიდურესად ძლიერი, ინტენსიური სტიმულაციაა. ხმამაღალი გასროლა, ელვის კაშკაშა ციმციმი, ძლიერი ბიძგი - ეს ყველაფერი აუცილებლად დაგვაშორებს ჩვეულ საქმიანობას და გვაიძულებს ყურადღება მივაქციოთ ძლიერ გაღიზიანებას. ბ) უნებლიე ყურადღება. გაღიზიანების ხანგრძლივობამ ასევე შეიძლება მიიპყროს ჩვენი ყურადღება. შეიძლება ვერ შევამჩნიოთ სუსტი მოკლე ხმა. მაგრამ თუ საკმარისად გაგრძელდება, უნებურად მოგვიზიდავს. ეს განსაკუთრებით უნდა ითქვას არა უწყვეტი, არამედ წყვეტილი გაღიზიანების შესახებ, რომელიც ახლა წარმოიქმნება, ახლა ქრება, ახლა ძლიერდება, ახლა სუსტდება. საბოლოოდ, მოძრავი ობიექტი ჩვენს ყურადღებას უფრო იპყრობს, ვიდრე სტაციონარული ობიექტი. ბ) ჩვეული ყურადღება. შეიძლება ვერ შევამჩნიოთ უწყვეტი გაღიზიანება, როგორიცაა ძრავის ხმაური, თუ ამას შეჩვეულები ვართ. მაგრამ როგორც კი ჩერდება, მაშინვე ვამჩნევთ მას. კონტრასტი აქვს დიდი მნიშვნელობა. მაგრამ კონტრასტი დიდწილად დამოკიდებულია საკუთარ თავზე, ჩვენს დამოკიდებულებაზე მიმდებარე გაღიზიანების მიმართ. ამიტომ, ჩვენი ზოგიერთი აქტივობა ზოგჯერ შეიძლება გამოვლინდეს პასიურ ყურადღებაში. 2. ნებაყოფლობითი ყურადღება. ეს ყურადღება ნამდვილად სრულად გამოხატავს ინდივიდის აქტივობას. ჩვენ ვამბობთ, რომ ნებაყოფლობითი ყურადღება ჩვენი ნებაა. ჩვენ ვამბობთ, რომ ჩვენი აქტივობა გამოხატულია ჩვენს ნებაში. ნება არის გადაწყვეტილების გაცნობიერებული მიღება და მისი აღსრულება. რაც არ უნდა ელემენტარული და მარტივი იყოს ნებისყოფის აქტი, ის გულისხმობს მიზნისა და მოქმედების გეგმის შეგნებულად წარმოჩენას. ნებაყოფლობითი ყურადღება გულისხმობს ჩვენი მოქმედებების მიზნისა და დაგეგმვის ამ ცნობიერებას. აქტიური ყურადღება გამოიხატება ჩვენი საქმიანობის მიზანშეწონილი მიმართულებით გარკვეული მიმართულებით. 3. სპონტანური ყურადღება (ნებაყოფლობითი შემდეგ) პიროვნებისა და მისი თვისებების განვითარების შედეგია. ამ ტიპისყურადღება მთლიანად არ ემთხვევა არც ნებაყოფლობით ან უნებლიე ყურადღება. ფაქტია, რომ როდესაც ჩვენ დავინტერესდებით საქმით, რომელიც თავიდან თითქოს არ გვხიბლავდა, მაშინ მცირე ან მეტი ნებაყოფლობითი ძალისხმევაა საჭირო ამ საქმის გასაგრძელებლად. თუ თავიდან ძნელად ვიღებდით მას, მაგალითად, რთული წიგნის კითხვას, მაშინ რაც უფრო მეტს ვკითხულობთ წიგნში, მით უფრო იწყებს ის თავისთავად ჩვენს დაკავებას და ჩვენი ყურადღება ნებაყოფლობით ხდება, თითქოსდა, უნებლიე.

გალპერინი ყურადღების ბუნებისა და მისი ფორმირების გზების შესახებ. ყურადღების ბუნება გალპერინის მიხედვით. ყურადღების ბუნების შესახებ ყველაზე მრავალფეროვანი შეხედულებები ეფუძნება ორ მთავარ ფაქტს: 1. ყურადღება არსად არ მოქმედებს ისე, როგორც დამოუკიდებელი პროცესი. იგი ვლინდება როგორც საკუთარ თავთან, ასევე გარეგანი დაკვირვებისთვის, როგორც ნებისმიერი გონებრივი აქტივობის მიმართულება, განლაგება და კონცენტრაცია, შესაბამისად, მხოლოდ როგორც ამ საქმიანობის მხარე ან საკუთრება. 2. ყურადღებას არ გააჩნია საკუთარი ცალკე, სპეციფიკური პროდუქტი. მისი შედეგია ყველა აქტივობის გაუმჯობესება, რომელსაც იგი ერთვის. იმავდროულად, ეს არის დამახასიათებელი პროდუქტის არსებობა, რომელიც ემსახურება შესაბამისი ფუნქციის არსებობის მთავარ მტკიცებულებას. ყურადღებას არ აქვს ასეთი პროდუქტი და ეს ყველაზე მეტად მეტყველებს ყურადღების, როგორც გონებრივი აქტივობის ცალკეული ფორმის შეფასებაზე. ყურადღების ფორმირება. ფსიქიკური მოქმედებების ფორმირება საბოლოოდ იწვევს აზროვნების ჩამოყალიბებას, აზროვნება კი ორმაგი ფორმირებაა: წარმოსახვითი ობიექტური შინაარსი და მასზე აქტუალური აზროვნება, როგორც ამ შინაარსისკენ მიმართული გონებრივი მოქმედება. შემდგომმა ანალიზმა აჩვენა, რომ ამ დიადის მეორე ნაწილი სხვა არაფერია, თუ არა ყურადღება და ეს შინაგანი ყურადღება წარმოიქმნება მოქმედების ობიექტური შინაარსის კონტროლიდან. ფსიქიკის, როგორც ორიენტირებული აქტივობის გაგება ნიშნავს მის მიახლოებას არა „ცნობიერების ფენომენის“ მხრიდან, არამედ ქცევაში მისი ობიექტური როლის მხრიდან. ნებისმიერი სხვაგან განსხვავებით, გონებრივი ორიენტაცია გვთავაზობს გამოსახულებას - მოქმედების გარემოს და თავად მოქმედებას - გამოსახულებას, რომლის საფუძველზეც კონტროლდება მოქმედება. სურათზე დაფუძნებული მოქმედების კონტროლი მოითხოვს ამოცანის შესრულებას. ამიტომ, როლი ასეთი მენეჯმენტის აუცილებელ და არსებით ნაწილს წარმოადგენს. კონტროლის ფორმები შეიძლება იყოს განსხვავებული, ასევე მათი განვითარების ხარისხი; მაგრამ მოქმედების მიმდინარეობაზე კონტროლის გარეშე მისი მართვა - აქტივობის ორიენტირების ეს მთავარი ამოცანა - სრულიად შეუძლებელი იქნებოდა. ამა თუ იმ ფორმით, იზოლაციისა და განვითარების სხვადასხვა ხარისხით, კონტროლი ფსიქიკის, როგორც ორიენტირებული აქტივობის განუყოფელი ელემენტია. დავუშვათ, რომ ყურადღება წარმოადგენს კონტროლის სწორედ ასეთ ფუნქციას - ყოველივე ამის შემდეგ, ეს გარკვეულწილად პირდაპირაც კი უახლოვდება მის ჩვეულებრივ გაგებას - და ყურადღების, როგორც გონებრივი აქტივობის დამოუკიდებელი ფორმის წინააღმდეგობაზე ყველაზე რთული დაუყოვნებლივ ქრება: არარსებობა. პროდუქტის ცალკეული ხასიათის.

Broadbent-ის მოდელი. ექსპერიმენტული ფაქტები და კომენტარები. ადრეული შერჩევის თეორია. ეს ეტაპი დაასრულა ინგლისელი ფსიქოლოგის დონალდ ბროდბენტის მიერ შემუშავებული ინფორმაციის დამუშავების სისტემის მოდელით. უნდა აღინიშნოს, რომ ავტორმა აღწერა თავისი მოდელის პირველი ვერსიები მექანიკური მოწყობილობების სახით. მოდელის ამოსავალი წერტილი არის იდეა, რომ ადამიანის ცენტრალური ნერვული სისტემა არის ინფორმაციის გადაცემის არხი შეზღუდული გამტარუნარიანობით (სიმძლავრით). დ.ბრედბენტის აზრით, შეზღუდული სიმძლავრის არხს შეუძლია დროის ერთეულზე მხოლოდ მცირე რაოდენობის ინფორმაციის გადაცემა. C - ეტაპისენსორული პარალელური დამუშავება; სენსორული შენახვა. P – ეტაპიაღქმის, თანმიმდევრული დამუშავება; მხოლოდ იმ შთაბეჭდილებებს შეუძლიათ გაიარონ გარკვეული საერთო ფიზიკური მახასიათებელი: მიმართულება, ინტენსივობა, ტონი, ფერი და ა.შ. ფილტრი- იცავს P- სტადიას გადატვირთვისაგან, ბლოკავს ყველა შესაბამისი სტიმულაციის არხის გარდა ერთის შეყვანას. არხი - ფსიქოლოგიაში იგი განისაზღვრება, როგორც გამტარი ან გზა კლასის სენსორული შეტყობინებების გადასატანად, რომელიც შეიძლება უარყოფილი იყოს ან შეირჩეს შემდგომი დამუშავებისთვის. ტრაისმანი.საკუთარი კვლევისა და ფილტრის მოდელის ექსპერიმენტული კრიტიკის სხვა მასალების საფუძველზე, ე. ტრეისმანმა დაიწყო დ.ბროდბენტის მიერ ჩამოყალიბებული ადრეული შერჩევის პირველი კონცეფციის გადახედვა. მან წარმოადგინა ასეთი გადასინჯვის ძირითადი იდეები ეგრეთ წოდებული ატენუატორის მოდელის სახით. ამ მოდელის მიხედვით, თავიდანვე ყველა შემომავალი სტიმულაციის გაანალიზების შემდეგ სენსორული ეტაპიორივე შეტყობინება იგზავნება ფილტრში. გარკვეული ფიზიკური მახასიათებლიდან გამომდინარე, ფილტრი ასუსტებს (ასუსტებს) შეუსაბამო სიგნალების ინტენსივობას და თავისუფლად გადასცემს სიგნალებს შესაბამისი არხიდან. როგორც მოგვიანებით გაირკვა, ამ ვარაუდს ამყარებს ფსიქოფიზიოლოგიური კვლევების მონაცემები. უყურადღებო გზავნილის გამოწვეული პოტენციალი გაცილებით სუსტია, ვიდრე ყურადღებიანი შეტყობინებისთვის. როგორც არარელევანტური, ისე არარელევანტური სტიმულაცია შეიძლება დამუშავდეს მნიშვნელობის ანალიზამდე: როგორც წესი აქტუალურია და ხანდახან შეუსაბამო. ე. ტრეისმანმა შესთავაზა, რომ ყველა ნაცნობი სიტყვა ინახება სისტემაში გრძელვადიანი მეხსიერებალექსიკური ერთეულის სახით.

ყურადღება არის ცნობიერების მიმართულება და კონცენტრაცია ნებისმიერ რეალურ ან იდეალურ ობიექტზე, რაც გულისხმობს ინდივიდის სენსორული, ინტელექტუალური ან მოტორული აქტივობის დონის ზრდას.

ყურადღებას თავისი აქვს ორგანული საფუძველი, რომელიც წარმოადგენს ტვინის იმ სტრუქტურებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ ყურადღების ფუნქციონირებას და პასუხისმგებელნი არიან გარეგანი გამოვლინებებიმისი სხვადასხვა მახასიათებლები. რამდენიმე მილიარდ ნერვულ უჯრედს შორის, რომლებიც ქმნიან ადამიანის ტვინს, არის ისეთებიც, რომლებიც განსაკუთრებით მჭიდრო კავშირშია ყურადღების მუშაობასთან. მათ უწოდებენ სიახლის დეტექტორ ნეირონებს. ასეთი ნერვული უჯრედებიისინი განსხვავდებიან სხვებისგან იმით, რომ აქტიურ მუშაობაში მხოლოდ მაშინ არიან ჩართულები, როცა ადამიანი თავის შეგრძნებებში და აღქმაში ხვდება ახალ ობიექტებსა და ფენომენებს, რომლებიც მის ყურადღებას იპყრობს.

ჩვეულებად ქცეული სტიმულები ჩვეულებრივ არ იწვევენ რეაქციას უჯრედებში, რომლებიც აღმოაჩენენ სიახლეს. როგორც ჩანს, ასეთი უჯრედები პასუხისმგებელნი არიან ადამიანის უნებლიე ყურადღებაზე.

ყურადღების ზოგადი მდგომარეობა, კერძოდ, ისეთი მახასიათებელი, როგორიცაა სტაბილურობა, აშკარად ასოცირდება რეტიკულური წარმონაქმნის მუშაობასთან. ეს არის ნერვული ბოჭკოების თხელი ქსელი, რომელიც მდებარეობს ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში ღრმად ტვინსა და ზურგის ტვინს შორის და ფარავს პირველი და ქვედა ნაწილებს. ზედა სექციებიმეორე. პერიფერიული სენსორული ორგანოებიდან თავის ტვინში და უკანაკენ მიმავალი ნერვული გზები გადის რეტიკულურ ფორმირებაში. რეტიკულური წარმონაქმნი ასევე არეგულირებს ცერებრალური ქერქის ტონს და რეცეპტორების მგრძნობელობას, ცვლის ყურადღების დინამიურ მახასიათებლებს: მის კონცენტრაციას, სტაბილურობას და ა.შ.

ყურადღების ფუნქციები და ტიპები
ადამიანის ცხოვრებასა და საქმიანობაში ყურადღება ბევრს ახორციელებს სხვადასხვა ფუნქციები. ის ააქტიურებს აუცილებელ და აფერხებს ამჟამად არასაჭირო ფსიქოლოგიურ და ფიზიოლოგიურ პროცესებს, ხელს უწყობს სხეულში შემავალი ინფორმაციის ორგანიზებულ და მიზანმიმართულ შერჩევას მისი მიმდინარე საჭიროებების შესაბამისად და უზრუნველყოფს გონებრივი აქტივობის შერჩევით და ხანგრძლივ კონცენტრაციას იმავე ობიექტზე ან საქმიანობის ტიპზე. .

განვიხილოთ ყურადღების ძირითადი ტიპები. ეს არის ბუნებრივი და სოციალურად განპირობებული ყურადღება, უნებლიე, ნებაყოფლობითი და პოსტ-ნებაყოფლობითი ყურადღება, სენსორული და ინტელექტუალური ყურადღება.

ყურადღების ორგანიზებაში არსებობს სამი სახის ყურადღება: უნებლიე, ნებაყოფლობითი და პოსტ-ნებაყოფლობითი.

უნებლიე ყურადღება არის ცნობიერების კონცენტრაცია ობიექტზე მისი, როგორც სტიმულის მახასიათებლების გამო.

ნებაყოფლობითი ყურადღება არის ობიექტზე შეგნებულად რეგულირებული კონცენტრაცია, რომელიც მიმართულია საქმიანობის მოთხოვნებით. ნებაყოფლობითი ყურადღების შემთხვევაში, კონცენტრაცია ხდება არა მხოლოდ იმაზე, რაც ემოციურად სასიამოვნოა, არამედ უფრო იმაზე, თუ რა უნდა გაკეთდეს. დაახლოებით 20 წუთის შემდეგ ადამიანი იღლება ამ ტიპის ყურადღების გამოყენებით.

უნებლიე ყურადღება არ არის დაკავშირებული ნების მონაწილეობასთან, მაგრამ ნებაყოფლობითი ყურადღება აუცილებლად მოიცავს ნებაყოფლობით რეგულირებას. დაბოლოს, ნებაყოფლობითი ყურადღება, უნებლიე ყურადღებისგან განსხვავებით, ჩვეულებრივ ასოცირდება მოტივების ან იმპულსების ბრძოლასთან, ძლიერი, საპირისპიროდ მიმართული და კონკურენტული ინტერესების არსებობასთან, რომელთაგან თითოეულს თავისთავად შეუძლია ყურადღების მიპყრობა და შენარჩუნება.

ამ შემთხვევაში ადამიანი აკეთებს მიზნის შეგნებულად არჩევანს და ნებისყოფის ძალისხმევით თრგუნავს ერთ-ერთ ინტერესს, მთელ ყურადღებას აქცევს მეორის დაკმაყოფილებას. მაგრამ ასევე შესაძლებელია შემთხვევა, როდესაც ნებაყოფლობითი ყურადღება შენარჩუნებულია და მის შესანარჩუნებლად ნებისყოფა აღარ არის საჭირო. ეს ხდება იმ შემთხვევაში, თუ ადამიანი გატაცებულია სამუშაოზე. ამ სახის ყურადღებას პოსტ-ნებაყოფლობითი ეწოდება.

მათივე მიხედვით ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიპოსტ-ნებაყოფლობით ყურადღებას აქვს ისეთი თვისებები, რომლებიც მას აახლოებს უნებლიე ყურადღებას, მაგრამ ასევე არის მნიშვნელოვანი განსხვავება მათ შორის. პოსტ-ნებაყოფლობითი ყურადღება ინტერესის საფუძველზე ჩნდება, მაგრამ ეს არ არის საგნის მახასიათებლებით სტიმულირებული ინტერესი, არამედ ინდივიდის ორიენტაციის გამოვლინება. ნებაყოფლობითი ყურადღების შემდეგ, თავად აქტივობა განიხილება როგორც საჭიროება და მისი შედეგი პიროვნულად მნიშვნელოვანია. პოსტ-ნებაყოფლობითი ყურადღება შეიძლება გაგრძელდეს საათობით.

ადამიანის პრაქტიკულ საქმიანობაში განხილული სამი სახის ყურადღება მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული ურთიერთგადასვლებით და ეყრდნობა ერთმანეთს.

ბუნებრივი ყურადღება ექცევა ადამიანს დაბადებიდანვე, თანდაყოლილი უნარის სახით, შერჩევით რეაგირება მოახდინოს გარკვეულ გარე ან შინაგან სტიმულებზე, რომლებიც ატარებენ ინფორმაციული სიახლის ელემენტებს. ძირითადი მექანიზმი, რომელიც უზრუნველყოფს ასეთი ყურადღების ფუნქციონირებას, ეწოდება ორიენტირების რეფლექსი. იგი, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, დაკავშირებულია რეტიკულური წარმონაქმნისა და ნეირონების - სიახლის დეტექტორების აქტივობასთან.

სოციალურად განპირობებული ყურადღება ვითარდება ცხოვრების განმავლობაში ვარჯიშისა და აღზრდის შედეგად და ასოცირდება ქცევის ნებაყოფლობით რეგულირებასთან, ობიექტებზე შერჩევით ცნობიერ რეაქციასთან.

უშუალო ყურადღებას არ აკონტროლებს სხვა არაფერი, გარდა იმ ობიექტისა, რომლისკენაც ის არის მიმართული და რომელიც შეესაბამება პიროვნების რეალურ ინტერესებსა და საჭიროებებს.

ირიბი ყურადღება რეგულირდება სპეციალური საშუალებებიმაგალითად, ჟესტები, სიტყვები, საჩვენებელი ნიშნები, საგნები.

სენსორული ყურადღება უპირველეს ყოვლისა ასოცირდება ემოციებთან და გრძნობების შერჩევით ფუნქციონირებასთან.

ინტელექტუალური ყურადღება დაკავშირებულია აზროვნების აქცენტთან და მიმართულებასთან.

სენსორულ ყურადღებაში ცნობიერების ცენტრი არის რაღაც სენსორული შთაბეჭდილება, ხოლო ინტელექტუალურ ყურადღებაში ინტერესის ობიექტი აზრია.

ყურადღების თვისებები
ყურადღებას აქვს გარკვეული პარამეტრები და მახასიათებლები, რაც დიდწილად დამახასიათებელია ადამიანის შესაძლებლობებიდა შესაძლებლობები. ყურადღების ძირითადი თვისებები ჩვეულებრივ მოიცავს შემდეგს.

1. კონცენტრაცია. ეს არის გარკვეულ ობიექტზე ცნობიერების კონცენტრაციის ხარისხის, მასთან კავშირის ინტენსივობის მაჩვენებელი. ყურადღების კონცენტრაცია ნიშნავს, რომ იქმნება ადამიანის მთელი ფსიქოლოგიური აქტივობის დროებითი ცენტრი (ფოკუსი).

2. ყურადღების ინტენსივობა არის თვისება, რომელიც განსაზღვრავს აღქმის, აზროვნების, მეხსიერების ეფექტურობას და ზოგადად ცნობიერების სიცხადეს. რაც უფრო დიდია ინტერესი აქტივობის მიმართ (მით უფრო დიდია მისი მნიშვნელობის გაცნობიერება) და რაც უფრო რთულია აქტივობა (რაც ნაკლებად ნაცნობია ადამიანისთვის), მით უფრო დიდი იქნება ყურადღების გადატანის სტიმულის გავლენა, მით უფრო ინტენსიური იქნება ყურადღება.

3. მდგრადობა. უნარი შეინარჩუნოს მაღალი დონის კონცენტრაცია და ინტენსივობის ყურადღება დიდი ხნის განმავლობაში. მას განსაზღვრავს ნერვული სისტემის ტიპი, ტემპერამენტი, მოტივაცია (სიახლე, საჭიროებების მნიშვნელობა, პირადი ინტერესები), ასევე ადამიანის საქმიანობის გარეგანი პირობები. მდგრად ყურადღებას მხარს უჭერს არა მხოლოდ შემომავალი სტიმულის სიახლე, არამედ მათი გამეორებაც. ყურადღების სტაბილურობა დაკავშირებულია მის დინამიურ მახასიათებლებთან: რყევებთან და გადართვასთან. ყურადღების რყევები გაგებულია, როგორც პერიოდული მოკლევადიანი უნებლიე ცვლილებები ყურადღების ინტენსივობის ხარისხით. ყურადღების რყევები ვლინდება შეგრძნებების ინტენსივობის დროებითი ცვლილებებით. ასე რომ, ძალიან სუსტი, ძლივს გასაგონი ბგერის მოსმენისას, მაგალითად, საათის ტიკტიკი, ადამიანი ჯერ ამჩნევს ხმას, შემდეგ წყვეტს მის შემჩნევას. ყურადღების ასეთი რყევები შეიძლება მოხდეს სხვადასხვა პერიოდებში, 2-3-დან 12 წამამდე. ყველაზე გრძელი რხევები დაფიქსირდა ხმოვანი სტიმულის წარმოდგენის დროს, შემდეგ ვიზუალური, ხოლო ყველაზე მოკლე ტაქტილური სტიმულის დროს.

4. მოცულობა - ერთგვაროვანი სტიმულების რაოდენობის მაჩვენებელი, რომლებიც ყურადღების ცენტრშია (მოზრდილისთვის არის 4-დან 6-მდე ობიექტი, ბავშვისთვის არაუმეტეს 2-3). ყურადღების რაოდენობა დამოკიდებულია არა მხოლოდ გენეტიკურ ფაქტორებზე და პიროვნების მოკლევადიანი მეხსიერების შესაძლებლობებზე. ასევე მნიშვნელოვანია აღქმული ობიექტების მახასიათებლები (მათი ერთგვაროვნება, ურთიერთკავშირი) და თავად სუბიექტის პროფესიული უნარები.

5. ყურადღების გადართვა გაგებულია, როგორც ერთი ტიპის აქტივობიდან მეორეზე მეტ-ნაკლებად მარტივი და საკმაოდ სწრაფი გადასვლის შესაძლებლობა. გადართვასთან ფუნქციურად არის დაკავშირებული ორი მრავალმხრივი პროცესიც: ყურადღების ჩართვა და გამორთვა. გადართვა შეიძლება იყოს ნებაყოფლობითი, მაშინ მისი სიჩქარე არის სუბიექტის ნებაყოფლობითი კონტროლის ინდიკატორი მის აღქმაზე და უნებლიე, ასოცირებული ყურადღების გაფანტვასთან, რაც არის ფსიქიკის არასტაბილურობის ხარისხის მაჩვენებელი, ან მიუთითებს ძლიერის გამოჩენაზე. მოულოდნელი სტიმული.

გადართვის ეფექტურობა დამოკიდებულია წინა და შემდგომი აქტივობების მახასიათებლებზე (გადართვის ინდიკატორები მნიშვნელოვნად მცირდება მარტივი საქმიანობიდან რთულზე გადასვლისას, ხოლო საპირისპირო ბარიანტთან ერთად ისინი იზრდება). გადართვის წარმატება დაკავშირებულია ადამიანის დამოკიდებულებასთან წინა აქტივობასთან, რაც უფრო საინტერესოა წინა აქტივობა და რაც უფრო ნაკლებად საინტერესოა შემდგომი, მით უფრო რთული ხდება გადართვა. არსებობს მნიშვნელოვანი ინდივიდუალური განსხვავებებიგადართვაში, რაც დაკავშირებულია ნერვული სისტემის ისეთ თვისებასთან, როგორიცაა ნერვული პროცესების მობილურობა.

ბევრი თანამედროვე პროფესიები(ქსოვეები, მექანიკოსები, მენეჯერები, ოპერატორები და ა.შ.), სადაც პირი ეხება საქმიანობის საგნების ხშირ და უეცარ ცვლილებებს. მაღალი მოთხოვნებიყურადღების გადატანის უნარზე.

ყურადღების გადართვას ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს სასწავლო პროცესში. სტუდენტების ყურადღების გადართვის აუცილებლობა განპირობებულია თავად პროცესის თავისებურებებით: დღის განმავლობაში სხვადასხვა საგნების შეცვლა, კლასში სასწავლო მასალის ეტაპების თანმიმდევრობა, რაც გულისხმობს აქტივობის სახეებისა და ფორმების ცვლილებას.

ყურადღების შეგნებული გადართვისგან განსხვავებით, ყურადღების გაფანტვა არის ყურადღების უნებლიე გათიშვა ძირითადი აქტივობიდან გარე ობიექტებზე. ყურადღების გაფანტვა უარყოფითად მოქმედებს სამუშაოს შესრულებაზე. გარე სტიმულის ყურადღების გადატანის ეფექტი დამოკიდებულია შესრულებული სამუშაოს ბუნებაზე. უეცარი, წყვეტილი, მოულოდნელი ან ემოციებთან ასოცირებული სტიმული ძალიან ფანტავს ყურადღებას. ერთფეროვანი სამუშაოს ხანგრძლივად შესრულებისას დაღლილობის მატებასთან ერთად იზრდება გვერდითი გამღიზიანებლების ეფექტი. გარე სტიმულის ყურადღების გადატანის გავლენა უფრო დიდ გავლენას ახდენს გონებრივ აქტივობაზე, რომელიც არ არის დაკავშირებული გარე მხარდაჭერასთან. უფრო ძლიერია როცა სმენითი აღქმავიდრე ვიზუალური.

ყურადღების გაფანტვის უნარს ხმაურის იმუნიტეტი ეწოდება. ადამიანებში ამ უნარის განვითარებისას შეინიშნება მნიშვნელოვანი ინდივიდუალური განსხვავებები, როგორც განსხვავებების, კერძოდ, მისი სიძლიერის, ასევე სპეციალური ვარჯიშის გამო, რომელიც მიზნად ისახავს ხმაურის იმუნიტეტის გაზრდას.

6. განაწილება, ანუ ერთდროულად რამდენიმე ობიექტზე ყურადღების ფოკუსირების უნარი. ამ შემთხვევაში ყალიბდება ყურადღების რამდენიმე ფოკუსი (ცენტრი), რაც შესაძლებელს ხდის რამდენიმე მოქმედების შესრულებას ან რამდენიმე პროცესის ერთდროულად მონიტორინგის გარეშე, ყურადღების ველიდან რომელიმე მათგანის დაკარგვის გარეშე.

რთულში თანამედროვე ტიპებიშრომითი საქმიანობა შეიძლება შედგებოდეს რამდენიმე განსხვავებული, მაგრამ ერთდროულად მიმდინარე პროცესისგან (მოქმედებისგან), რომელთაგან თითოეული აკმაყოფილებს სხვადასხვა ამოცანებს. მაგალითად, მქსოველმა, რომელიც მუშაობს ძაფზე, უნდა განახორციელოს მრავალი მონიტორინგისა და კონტროლის ოპერაცია. ეს ასევე დამახასიათებელია მკერავების, მძღოლების, ოპერატორების და სხვა პროფესიების საქმიანობისთვის. ყველა ასეთ საქმიანობაში მუშაკს სჭირდება ყურადღების განაწილება, ე.ი. ერთდროულად ფოკუსირება მოახდინოს სხვადასხვა პროცესებზე (ობიექტებზე). ყურადღების განაწილების უნარი ასევე განსაკუთრებულ როლს თამაშობს მასწავლებლის საქმიანობაში. ასე, მაგალითად, კლასში მასალის ახსნისას მასწავლებელმა ერთდროულად უნდა აკონტროლოს მისი მეტყველება და პრეზენტაციის ლოგიკა და დააკვირდეს, როგორ აღიქვამენ მოსწავლეები მასალას.

ყურადღების განაწილების დონე დამოკიდებულია უამრავ პირობებზე: კომბინირებული აქტივობების ბუნებაზე (ისინი შეიძლება იყოს ერთგვაროვანი ან განსხვავებული), მათ სირთულეზე (და ამასთან დაკავშირებით საჭირო ფსიქიკური სტრესის ხარისხზე), ხარისხზე. მათთან გაცნობისა და გაცნობის (ძირითადი ტექნიკის აქტივობების დაუფლების დონეზე). რაც უფრო რთულია კომბინირებული აქტივობები, მით უფრო რთულია ყურადღების განაწილება. გონებრივი და საავტომობილო აქტივობის შერწყმისას, გონებრივი აქტივობის პროდუქტიულობა შეიძლება შემცირდეს უფრო დიდი ზომითვიდრე ძრავა.

ძნელია ორი სახის გონებრივი აქტივობის შეთავსება. ყურადღების განაწილება შესაძლებელია, თუ შესრულებული თითოეული აქტივობა ნაცნობია ადამიანისთვის, ხოლო ერთი გარკვეულწილად ნაცნობი, ავტომატიზირებულია (ან შეიძლება ავტომატიზირებული იყოს). რაც უფრო ნაკლებად ავტომატიზირებულია ერთ-ერთი კომბინირებული აქტივობა, მით უფრო სუსტია ყურადღების განაწილება. თუ რომელიმე აქტივობა მთლიანად ავტომატიზირებულია და მისი წარმატებით შესასრულებლად საჭიროებს მხოლოდ ცნობიერების პერიოდულ კონტროლს, აღნიშნულია. რთული ფორმაყურადღება - გადართვისა და განაწილების კომბინაცია.

ყურადღების განვითარება
ყურადღება როგორ გონებრივი პროცესი, გამოხატული ცნობიერების ფოკუსში გარკვეულ ობიექტებზე, ხშირად ვლინდება, თანდათანობით იქცევა პიროვნების სტაბილურ თვისებად - ყურადღების მიქცევად. ამ შემთხვევაში, ობიექტების დიაპაზონი შეიძლება შემოიფარგლოს ამა თუ იმ ტიპის აქტივობით (და შემდეგ ისინი საუბრობენ ინდივიდის ყურადღებაზე ამ ტიპის საქმიანობაში, ყველაზე ხშირად ეს არის პროფესიული საქმიანობა), შეიძლება გავრცელდეს ყველა სახის აქტივობა (ამ შემთხვევაში ისინი საუბრობენ ყურადღებაზე, როგორც ზოგადი ქონებაპიროვნება). ადამიანები განსხვავდებიან ამ ქონების განვითარების ხარისხით, უკიდურეს შემთხვევაშიხშირად უწოდებენ უყურადღებობას. ინჟინრისთვის პრაქტიკულად მნიშვნელოვანია იცოდეს არა მხოლოდ რა დონის ყურადღების დონე ყალიბდება მუშებს შორის, არამედ მისი უყურადღებობის მიზეზებიც, რადგან ყურადღება ასოცირდება შემეცნებითი პროცესებიდა პიროვნების ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფერო.

უყურადღებობის ფორმებიდან გამომდინარე, შეგვიძლია ვისაუბროთ სამ ტიპზე. პირველი ტიპი - უაზრობა - ხდება მაშინ, როდესაც არის ყურადღების მიქცევა და ყურადღების ძალიან დაბალი ინტენსივობა, გადართვა ძალიან მარტივად და უნებურად ობიექტიდან ობიექტზე, მაგრამ არ ჩერდება რომელიმეზე. ამ ტიპის უყურადღებობას გადატანითი მნიშვნელობით უწოდებენ "მოძრავი" ყურადღებას. ადამიანში ასეთი უყურადღებობა კონცენტრირებული მუშაობის უნარების ნაკლებობის შედეგია. უყურადღებობის კიდევ ერთი ტიპი ხასიათდება მაღალი ინტენსივობით და ყურადღების გადართვის სირთულეებით. ასეთი უყურადღებობა შეიძლება წარმოიშვას იმის გამო, რომ ადამიანის ყურადღება გამახვილებულია გარკვეულ მოვლენებზე ან ფენომენებზე, რომლებიც ადრე მოხდა ან შეხვედრია მას, რაც მან ემოციურად აღიქვა. უყურადღებობის მესამე ტიპი არის ზედმეტი მუშაობის შედეგი. მას ახასიათებს ყურადღების ძალიან სუსტი კონცენტრაცია და გადართვის კიდევ უფრო სუსტი უნარი.

გონების ფორმირება გულისხმობს ადამიანის ყურადღების მართვას მისი მუშაობის პროცესში და საგანმანათლებლო საქმიანობა. ამავდროულად, აუცილებელია ისეთი პირობების შექმნა, რომელიც ხელს შეუწყობს მისი ყურადღების ჩამოყალიბებას: ასწავლოს მას მუშაობა სხვადასხვა პირობებში, ყურადღების გამფანტველი ფაქტორების გავლენის გარეშე; განახორციელოს ნებაყოფლობითი ყურადღება; მიაღწიოს ათვისებული სამუშაოს ტიპის სოციალური მნიშვნელობის გაცნობიერებას და შესრულებულ სამუშაოზე პასუხისმგებლობის გრძნობას; დააკავშირეთ ყურადღება საწარმოო შრომის დისციპლინის მოთხოვნებთან და ა.შ.

ყურადღების მოცულობა და განაწილება უნდა განვითარდეს, როგორც სამუშაო ტემპის გაზრდის პირობებში რამდენიმე მოქმედების ერთდროულად შესრულების სპეციფიკური სამუშაო უნარი.

ყურადღების სტაბილურობის განვითარება უზრუნველყოფილი უნდა იყოს ინდივიდის ნებაყოფლობითი თვისებების ჩამოყალიბებით. ყურადღების გადართვის განსავითარებლად აუცილებელია შესაბამისი სავარჯიშოების შერჩევა „გადართვის მარშრუტების“ წინასწარი განმარტებით. ადამიანში ყურადღების განვითარების წინაპირობაა არავითარ შემთხვევაში არ მისცეს მას რაიმე საქმის დაუდევრად კეთების უფლება.