ვიდეოგაკვეთილი „პუნქტუაციის ნიშნები მიმართვისას. მისამართების გამოყენება

გაკვეთილის თემა:"მისამართი და პუნქტუაციის ნიშნები მასთან ერთად."

გაკვეთილის ტიპი:ახალი ცოდნის კომუნიკაციის გაკვეთილი.

გაკვეთილის მიზნები:

1. საგანმანათლებლო

• კონვერტაციის შესახებ მოსწავლეთა ცოდნის სისტემატიზაცია და განზოგადება.
• დანერგეთ მიმართვის გამოხატვის გზები, აპელაციების ხაზგასმის წესები ზეპირი მეტყველება(ვოკალური ინტონაცია) და წერილობით (აქცენტი პუნქტუაციაზე).
• იპოვნეთ მიმართვა წინადადებაში, გამოიყენეთ იგი მეტყველების სიტუაციის გათვალისწინებით.

1. განმავითარებელი

• მოსწავლეთა ზეპირი მეტყველების განვითარება.
• გამოუმუშავეთ წინადადებების გამომხატველად წაკითხვის უნარი მისამართებით, ვოკატიურ ინტონაციაზე დაკვირვებით.

1. საგანმანათლებლო

• აღზარდეთ უნარები დამოუკიდებელი საქმიანობა, გუნდური მუშაობის უნარები.
• განავითარეთ სიყვარული მშობლიური ენა, კულტურა.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:

• ინტერაქტიული დაფა;
• პრეზენტაცია.

სახელმძღვანელო:ტროსტენცოვა L.A., Ladyzhenskaya T.A., Deykina A.D., Aleksandrova O.M. რუსული ენა. მე-8 კლასი. – მ.: განათლება, 2010 წ

სახელმძღვანელო:სახელმძღვანელო Trostentsova L.A., Ladyzhenskaya T.A., Deykina A.D., Aleksandrova O.M. რუსული ენა. მე-8 კლასი, წინადადებები აპელაციებით ზღაპრიდან L.A. ფილატოვი "ფედოტ მშვილდოსნის შესახებ, გაბედული თანამემამულე", ენობრივი ამოცანის ტექსტი.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მონახაზი ღია გაკვეთილირუსული ენა მე-8 კლასში

რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლები

ვერეშჩაკა ეკატერინა ევგენიევნა

გაკვეთილის თემა:

გაკვეთილის ტიპი: ახალი ცოდნის კომუნიკაციის გაკვეთილი.

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო

კონვერტაციის შესახებ მოსწავლეთა ცოდნის სისტემატიზაცია და განზოგადება.

მიმართვის გამოხატვის ხერხების გასაცნობად, ზეპირ მეტყველებაში (ვოკალური ინტონაცია) და წერილობითი (პუნქტუაციის ნიშნების ხაზგასმა) მიმართვის ხაზგასმის წესები.

იპოვნეთ მიმართვა წინადადებაში, გამოიყენეთ იგი მეტყველების სიტუაციის გათვალისწინებით.

განმავითარებელი

მოსწავლეთა ზეპირი მეტყველების განვითარება.

საგანმანათლებლო

განუვითარდეთ დამოუკიდებელი საქმიანობის უნარები და გუნდური მუშაობის უნარი.

განავითარეთ სიყვარული მშობლიური ენისა და კულტურის მიმართ.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:

კომპიუტერი;

ინტერაქტიული დაფა;

პრეზენტაცია.

სახელმძღვანელო: ტროსტენცოვა L.A., Ladyzhenskaya T.A., Deykina A.D., Aleksandrova O.M. რუსული ენა. მე-8 კლასი. – მ.: განათლება, 2010 წ

სახელმძღვანელო:სახელმძღვანელო Trostentsova L.A., Ladyzhenskaya T.A., Deykina A.D., Aleksandrova O.M. რუსული ენა. მე-8 კლასი, წინადადებები აპელაციებით ზღაპრიდან L.A. ფილატოვი „ფედოტ მშვილდოსნის შესახებ, გაბედული თანამემამულე“, ენობრივი ამოცანის ტექსტი.

გაკვეთილის პროგრესი

ორგანიზაციული მომენტი.

მასწავლებლის გახსნის სიტყვა.

მასწავლებელი: შუადღე მშვიდობისა, ბიჭებო! დღეს მე გასწავლით რუსული ენის გაკვეთილს. მე მქვია ეკატერინა ევგენიევნა. რვეულის ნაცვლად გამოვიყენებთ სამუშაო ფურცლებს,მოაწერეთ ხელი მათ. სამუშაო ფურცლებში შეგიძლიათ გააკეთოთ საჭირო ჩანაწერები და დაასრულოთ დავალებები. უპასუხეთ კითხვებს, გამოიტანეთ დასკვნები. ოცდამეშვიდე მარტი – მსოფლიო თეატრი. ეს არ არის მხოლოდ პროფესიული დღესასწაული სცენის ოსტატებისთვის, ის ასევე არის დღესასწაული მილიონობით მაყურებლისათვის. ლეონიდ ალექსეევიჩ ფილატოვმა მოგვცა ჯადოსნური წარმოდგენები სცენაზე და ბრწყინვალე როლები ფილმებში. დავიწყოთ გაკვეთილი ლეონიდ ფილატოვის მიმართვით ჩვენ, აუდიტორიისადმი.

ტექსტთან მუშაობა

ლ.ა. ფილატოვი

მოდით განვსაზღვროთ ტექსტის მთავარი იდეა. რისი თქმა სურდა ფილატოვს?

განსაზღვრეთ ტექსტის მთავარი იდეა.

მოდით შევხედოთ ამ ტექსტს

მიეცით შეთავაზების ნომერი ერთგვაროვანი წევრები(შედის სასვენი ნიშნები).

გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

მასწავლებელი: ჩამოწერეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემა."მისამართი და პუნქტუაციის ნიშნები მასთან ერთად."დღეს მე და შენ ბევრი რამ გვაქვს გასაკეთებელი. იმისათვის, რომ გავიხსენოთ, რა არის მისამართი, უნდა ვისწავლოთ მისი მარტივად პოვნა ტექსტში და პუნქტუაციის ნიშნების სწორად გამოყენება. და ტექსტი დაგვეხმარება ამაში თანამედროვე ზღაპარილ. ფილატოვა "ფედოტ მშვილდოსნის შესახებ, გაბედული თანამემამულე".

III. განახლება ფონური ცოდნა. რაიმე ახლის ახსნა. კონსოლიდაცია.

ლექსიკაზე მუშაობა.

მასწავლებელი: ჩვენ შევქმნით კლასტერს აპელაციის განსასაზღვრად. იცი ეს რა არის? რას ნიშნავს ეს სიტყვა "კლასტერი"?

კლასტერი (ინგლისური) –მოდელი, დიაგრამა, სტრუქტურაგარკვეული ტერმინის თვისებები.

საინფორმაციო კლასტერთან მუშაობა

მასწავლებელი: ჩვენი ამოცანაა გავიხსენოთ, ავხსნათ და გამოვიტანოთ დასკვნები კლასტერის შევსებით.

მასწავლებელი: გავიხსენოთ რას ჰქვია მიმართვა?(სიტყვა ან სიტყვების კომბინაცია, რომელიც ასახელებს იმ პირს, რომელსაც ესაუბრება.)

მასწავლებელი: (სლაიდი 10)შევადაროთ ორი წინადადება და განვსაზღვროთ რომელი სინტაქსური ფუნქციაასრულებს სიტყვა „ფედოტს“ თითოეულ მათგანში.

ფედოტს მუშაობის არ ეშინია.

(სლაიდი 11) Fedot – არის წინადადების მთავარი წევრი, საგანი.

კეთილი იყოს შენი დაბრუნება, ფედოტ!

მასწავლებელი: IN ამ წინადადებასსახელი Fedot არ არის წევრი, რადგან ეს არის მიმართვა.

მასწავლებელი: გავაგრძელოთ საჩივარი მეორე წინადადებაში და ჩავწეროთ. (კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება, ძვირფასო ფედოტ!).მიმართვა ფართოდ გავრცელდა. ეს მოწმობს, რომ არსებობს საერთო (რამდენიმე სიტყვით) და არაჩვეულებრივი (ერთი სიტყვით) მიმართვები.

მასწავლებელი: როგორ არის ხაზგასმული მიმართვა წერილში?(მძიმით ან ძახილის ნიშანი.)

მასწავლებელი: (სლაიდი 20)ვისაუბროთ სახელმძღვანელოზე!!!

რა ინტონაციით წარმოითქმის მიმართვა ზეპირ მეტყველებაში? ამ კითხვაზე პასუხი მოიძიეთ სახელმძღვანელოში (§ 55, გვ. 167)(ვოკატიური ინტონაციით).

ისტორიული კომენტარი (სლაიდი 21)

ინტონაციას ეწოდება "ვოკალური". მთელი საქმე იმაშია, რომ ში ძველი რუსული ენაიყო არა ექვსი შემთხვევა, არამედ შვიდი. მეშვიდე შემთხვევას ვოკატივი ეწოდა, ე.ი. გამოიყენებოდა ხალხის მიმართვისას. აქამდე ეს საქმე უკრაინულ ენაზე იყო შემონახული, მაგრამ რუსულიდან გაქრა.

მასწავლებელი: რა შემთხვევაში არის მისამართი თქვენ მიერ ჩაწერილ წინადადებებში? (I.p.)

ასე რომ, ყველაზე ხშირად მისამართი თანამედროვე რუსულ ენაზე არის I.p. და გამოითქმის ვოკატიური ინტონაციით. ჩვენს წინადადებაში სიტყვის ადრესატი არის ფედოტი, სახელით დასახელებული პირი. კიდევ ვინ შეიძლება იყოს გამოსვლის ადრესატი?ლ.ფილატოვის ტექსტში არის ასეთი წინადადებები. (სლაიდი)

შექმენით წინადადება მისამართით, რათა მისამართი იყოს სახელი და პატრონიმი, პროფესია, უსულო საგანი. წარმოთქვით მიღებული წინადადებები, ხაზს უსვამს აპელაციას ინტონაციურად.

მასწავლებელი : გავიხსენოთ სასვენი ნიშნების დადების წესები მიმართვისას.

მასწავლებელი: მოდი სასვენი ნიშნები დავდოთ ტექსტიდან წინადადებებში. (სლაიდი)

ჩემი სული შენზეა

საუკუნის განმავლობაში ის სუნთქვის გარეშე უყურებდა...

ბებო ნუ სცოდავ,

მოიშორეთ თქვენი პენი!

მოდი, დადექი ჩემს წინ

ტიტ კუზმიჩი და ფროლ ფომიჩი!..

მასწავლებელი: (სლაიდი 23)ასე რომ, ჩვენ დავადგინეთ შემდეგი ნიშნებიმიმართავს:

მასწავლებელი: ერთად გავიხსენოთ „ჯადოსნური“ წესი.(სლაიდი 24) (ფიზიკური წუთი)

ყველა ჩვენგანს კომუნიკაციის დროს

მიმართვა დაგეხმარებათ.

ადამიანებს, ვარსკვლავებს თუ ფრინველებს

მოგერიდებათ დაგვიკავშირდეთ.

უბრალოდ, მეგობარო, არ დაგავიწყდეს:

განათავსეთ მძიმეები.

ასე რომ, ტექსტში აპელაციები ხელს უწყობს გმირის იმიჯის შექმნას, ეხმარება დაინახოს ადამიანების სოციალური უთანასწორობა, მათი კლასობრივი კუთვნილება, ასევე მათი დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ.

ვიდეო ტექსტთან მუშაობა.

მასწავლებელი: პ დააკვირდით ფილმის ფრაგმენტს, ყურადღებით მოუსმინეთ დიალოგსგმირები. თქვენი ამოცანაა წინადადებების დაწერა აპელაციებით.(წინადადებებს წერენ მოსწავლეები, რომლებიც მიდიან დაფაზე; პირველი წინადადებისთვის მასწავლებელი წინადადების დიაგრამას აყალიბებს აპელაციის საშუალებით, აჩვენებს ყველა დანარჩენს, შემდეგ მოსწავლეებს).

ნუ ჩაიდენ ძარცვას, ფედოტ!

აი ჩემი შენთვის, მამა, პოლიტიკური შურისძიება!

რას აკეთებთ ძმებო? შეტევაში თვალი დავკარგე!

თემის უზრუნველყოფა ვარიანტებზე დაყრდნობით.

მასწავლებელი: შეავსეთ ცხრილი.

ორმხრივი შემოწმება:

გაკვეთილის შეჯამება.

მასწავლებელი: მაშ ასე, შევაჯამოთ გაკვეთილი. კიდევ ერთხელ გადახედეთ ინფორმაციის კლასტერს(მოსწავლეთა პასუხები).

მარკირება და კომენტარი.

ანარეკლი.

მასწავლებელი: ბიჭებო, ყურადღებით დააკვირდით ჩვენს საერთო კლასის რვეულს. ის შეიცავს თემას, მაგრამ აკლია თქვენი შეფასება გაკვეთილზე. "!" -ყველაფერი გესმის, გაკვეთილი მომეწონა. "?" - არის კითხვები, რაღაც გაურკვეველი რჩება. "..." - არ არის ემოციები.

საშინაო დავალება.

მასწავლებელი: ბიჭებო, ოჯახთან ერთად არდადეგების დროს წაიკითხეთ ლ.ა. ფილატოვის ზღაპარი "ფედოტ მშვილდოსნის შესახებ, გაბედული თანამემამულე" და ჩაწერეთ 5 წინადადება აპელაციებით, გააკეთეთ დიაგრამები მათთვის.

პუნქტი 55 (გვერდები 166 – 168)

შემოქმედებითი დავალება. დაწერეთ საპასუხო სიტყვა L.A. ფილატოვი (სურვილისამებრ)

ბოლო სიტყვები მასწავლებლისგან.

ბიჭებო, გამიხარდა, რომ ეს გაკვეთილი დღეს ერთად გავატარეთ, წარმატებებს გისურვებთ სწავლაში.(სლაიდი 39)

გადახედვა:

გადახედვა:

გვარი, სახელი __________________________

ოცდაშვიდი მარტი.

თემა: _______________________________________

ტექსტთან მუშაობა

(1) ჩემო ძვირფასო მეგობრებო, ჩვენ სწრაფად ვცხოვრობთ. (2) ჩვენ ვღელავთ, როდესაც წუთები, წლები, სიცოცხლე იკარგება. (3) ბევრის გაკეთება მინდა...

ლ.ა. ფილატოვი

განსაზღვრეთ ტექსტის მთავარი იდეა.

დაასახელეთ წინადადების რაოდენობა ერთგვაროვანი წევრებით (იდება სასვენი ნიშნები)

მიუთითეთ, რატომ არის პირველი წინადადება რთული?

საინფორმაციო კლასტერთან მუშაობა. დასკვნების გამოტანისას შეავსეთ.

კლასტერი (ინგლისური) –მოდელი, გარკვეული ტერმინის თვისებების სქემა.

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის ყველა მახასიათებელს. თუ გაინტერესებს ეს ნამუშევარიგთხოვთ ჩამოტვირთოთ სრული ვერსია.

გაკვეთილი ეფუძნება M.T Baranov, T.A. Shanskaya.

გაკვეთილის მიზანი:პირობების შექმნა წინადადებებში მითითებების ამოცნობის უნარების გასაუმჯობესებლად, სასვენი ნიშნებით ხაზგასმით..

• საგანმანათლებლო:ჩამოაყალიბოს წარმოდგენა მიმართვის გამოხატვის გზებზე, წარმოდგენა შეადგინოს საერთო მისამართებზე, ზეპირ მეტყველებაში და წერილობით მიმართვის ხაზგასმის წესები დამოუკიდებელი ორგანიზაციის საფუძველზე, ჯგუფური მუშაობასახელმძღვანელოთი და ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსებით;
• განვითარებადი:კომუნიკაციური კომპეტენციის ჩამოყალიბება მისამართებით გამომსახველობითი წინადადებების გამოთქმის, ვოკატიური ინტონაციის დაკვირვებისა და ტექსტში გავრცელებული და არაჩვეულებრივი მისამართების პოვნის უნარის მეშვეობით;
• საგანმანათლებლო:განუვითარდებათ დამოუკიდებელი საქმიანობის უნარ-ჩვევები, გუნდური მუშაობის უნარი, განუვითარდებათ ინტერესი მუშაობისადმი ენობრივი მასალაპოეტური ტექსტების მეშვეობით ავითარებს სიყვარულს მშობლიური ენის, სამშობლოსა და კულტურის მიმართ.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული (პრობლემების გადაჭრა, რომლებიც ვერ სრულდება ერთ გაკვეთილზე).

მოსწავლეთა მუშაობის ფორმები: ფრონტალური, ინდივიდუალური, ჯგუფური.

აღჭურვილობა: მულტიმედიური პროექტორი, კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, Votum სისტემა, სახელმძღვანელო, დარიგება, სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის (L.A. Trostentsova, T.A. Ladyzhenskaya, A.D. Deikina; სამეცნიერო რედაქტორი: N.M. Shansky). მ., განათლება, 2008 წ

გაკვეთილის პროგრესი

1. საორგანიზაციო ეტაპი

2. ცოდნის განახლება

(სიმღერა "ჩემი სამშობლო" - ნაწყვეტი შესრულებულია როტარუს მიერ) - სლაიდი 2 + ვიდეო

- რა ასოციაციები გამოიწვია თქვენში გახსნის სიმღერამ?

წაიკითხეთ წინადადებები გამოხატულად. - სლაიდი 3

რა არის გასაჩივრება? (d/z შემოწმება)

3. მიზნის დასახვა

რა უნდა ვიცოდეთ, რომ სწორად დავწეროთ წინადადება აპელაციასთან ერთად?

კარგად გააკეთე, თქვენ თავად განსაზღვრეთ გაკვეთილის თემა: ” მარკერებიპუნქტუაცია მიმართვისას“. - სლაიდი 4

ბიჭებო, დღეს შემოგთავაზებთ კვლევითი სამუშაოების ჩატარებას, რომლის დროსაც უნდა მივაღწიოთ გარკვეულ მიზანს.

როგორ ფიქრობთ, რა არის მიზანი? (იხილეთ წინადადებები წინადადებაში და სწორად მოათავსეთ სასვენი ნიშნები.) – სლაიდი 4 (მეორე დაწკაპუნებით)

სად შეგიძლიათ გამოიყენოთ მიღებული ცოდნა?

რვეულის ნაცვლად დღეს გამოვიყენებთ სამუშაო ფურცლებს. დანართი 1..ჩაწერეთ გაკვეთილის თემა.

4. ახალი მასალის შესწავლა (კვლევითი სამუშაო)

ახლა ვიწყებთ ჯგუფურ მუშაობას. შედგენის მიზნით სრული პორტრეტისინტაქსური სტრუქტურის შესწავლისას ჩვენ უნდა ჩავატაროთ კვლევა ამ სფეროებში. თითოეულ ჯგუფს აქვს თავისი დავალება (სულ 3 ჯგუფი, დავალება სამუშაო ფურცლებზე). - სლაიდი 5

შეგიძლიათ გაიაროთ კონსულტაცია ერთმანეთთან და დახმარებისთვის მიმართოთ სახელმძღვანელოს მასალებს. დავალება სრულდება წერილობით შემოთავაზებულ პოეტურ ტექსტებზე დაყრდნობით.

ყურადღებით წაიკითხეთ დავალებები. თუ თქვენ გაქვთ რაიმე შეკითხვა, გთხოვთ ასწიოთ ხელი. გისურვებთ წარმატებებს თქვენს საქმიანობაში! - სლაიდი 6

სლაიდი 7 - ფონი სამუშაოსთვის

5. კვლევითი სამუშაოს დაცვა ჯგუფი 1 - გაარკვია რა სინტაქსური კონსტრუქციების გამოყენება შეიძლება მისამართების გამოსახატავად.

დანარჩენზე კვლევითი სამუშაოები გრძელდება. როგორც პასუხობთ, ავსებთ თუ არა დიაგრამას? რომელიც უნდა ასახავდეს მომხსენებლის მთავარ იდეას. - სლაიდი 8

(თითოეული ჯგუფის წარმომადგენლები მოდიან დაფაზე და საუბრობენ თავიანთ დაკვირვებებზე მასწავლებლის მიერ მომზადებული სლაიდების გამოყენებით) - სლაიდები 9 - 11

კლასტერის შექმნა. - სლაიდი 12

განაგრძეთ ფრაზა "იცოდა" - "ვისწავლე..." - სლაიდი 13

6. მიღებული ცოდნის სტრუქტურირება

მოთხოვნების მახასიათებლები.

მიმართვის დახასიათებისას დააფიქსირეთ, იყო თუ არა ფართოდ გავრცელებული?

მიეცით საერთო მიმართვის მაგალითი (შეგიძლიათ გამოიყენოთ ლექსების ტექსტები)

რა არის საერთო ზარები?

დავუბრუნდეთ გაკვეთილის თემას. რა ფრაზას დაამატებდით მას? - სლაიდი 14

7. პრობლემური სიტუაციის გადაჭრა

ბიჭებო, რატომ იწერება მისამართები დიდი ან პატარა ასოებით? მაგრამ რაც შეეხება სიტყვას სამშობლო?.... რომელ სამშობლოზე ვისაუბრეთ გაკვეთილის დასაწყისში?........

რა თქმა უნდა, ჩვენი პატარა სამშობლო არის ჩვენი რესპუბლიკა, რომელშიც ვცხოვრობთ. - სლაიდი 15 (შეგიძლიათ შეცვალოთ სურათი)

დავუბრუნდეთ სიმღერას, რომელიც გაისმა გაკვეთილის დასაწყისში. ყველას ვიწვევ ადექით, დაისვენოთ და ერთად ვიმღეროთ. თუ დაგავიწყდათ სიტყვები, ისინი თქვენს მაგიდაზეა.

8. ფიზიკური აღზრდის წუთი (გამოვიყენე მომზადებული ფილმი ბაშკორტოსტანისა და რუსეთის შესახებ, აქ სიმღერის ქვეშ "ჩემი სამშობლო" შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენი სამშობლოს ნებისმიერი კადრები.) – სლაიდი 16 + ვიდეო

9. მასალის დამაგრება

დავალების No2 შესრულება (დავალება დევს სამუშაო ფურცელზე. ეს არის რეგიონალური კომპონენტი, რომელიც ასევე შეიძლება შეიცვალოს ლექსებით თქვენს პატარა სამშობლოზე) - სლაიდები 17 - 19(სტროფები შეიძლება შეიცვალოს). დავალება შესრულებულია ინტერაქტიული დაფის და SMART ტიპის პროგრამის გამოყენებით.

10. რეფლექსია

ცოდნის შეფასება Votum ვებ ტექნოლოგიის გამოყენებით (თუ შეუძლებელია ტექნოლოგიის გამოყენება, შეგიძლიათ ტესტის კითხვები გადაიტანოთ პრეზენტაციაში და დაასრულოთ დავალება დისტანციური მართვის გარეშე)

შეჯამება

გამოიყენეთ ინსტრუქციები ინტერაქტიული ტესტირების ჩასატარებლად.

ზოგიერთმა სტუდენტმა "შესანიშნავი" გააკეთა. მეორე ჯგუფმა კარგად დაასრულა დავალებები. მაგრამ თქვენ უნდა გაიღრმაოთ თქვენი ცოდნა.

და იმ ბიჭებს, ვინც ვერ აჩვენეს კარგი შედეგი, ვუსურვებ ამ მიზნის მიღწევას.

11. საშინაო დავალება – სლაიდი 20

ასევე გირჩევთ დაწეროთ საშინაო დავალების სახით მოკლე ლექსიან რამდენიმე წინადადება სამშობლოს შესახებ, მიმართვის გამოყენებით. ასევე, კლასში შედგენილი სქემისა და სახელმძღვანელოს მასალების გამოყენებით, შეადგინეთ თანმიმდევრული ამბავი თემაზე „აპელაცია“.

12. დასკვნა

გავიხსენოთ ცნობილი რუსი პოეტის პუშკინის ლექსის სტრიქონები. წერტილების ნაცვლად, ჩადეთ საერთო მიმართვა. – სლაიდები 21 - 22

”ჩემო მეგობრებო, ჩვენი კავშირი მშვენიერია!” მადლობა სამუშაოსთვის!

რუსული მართლწერისა და პუნქტუაციის წესები. სრული აკადემიური საცნობარო წიგნი ლოპატინი ვლადიმერ ვლადიმროვიჩი

პუნქტუალური ნიშნები მისამართებისთვის

§ 101.ხაზგასმულია (ან გამოყოფილი) მისამართი, ანუ სიტყვები და სიტყვების კომბინაციები, რომლებიც ასახელებენ სიტყვის ადრესატს. მძიმეებით. როდესაც ემოციურობა იზრდება, ის თავსდება ძახილის ნიშანიკონტაქტის შემდეგ: გილოცავ, ამხანაგები, უსაფრთხო ჩამოსვლა(პაუსტ.); - არ წახვიდე ვოლოდია- თქვა როდიონმა(ჩ.); გახსენი ფიქრობდა!გახდი მუსიკა სიტყვა, დაარტყით გულებში, რათა მსოფლიომ გაიმარჯვოს!(ავადმყოფი.); ახლავე გადავხტები დირიჟორი (ბ. წარსული); ჩუმად იყავი, ქარი. არ ყეფა, წყლის ჭიქა(მისი).

მრავალი დარტყმა გამოყოფილია მძიმეებით ან ძახილის წერტილებით: "ჩემო ძვირფასო, ჩემო ძვირფასო, ჩემი ტანჯვა, ჩემი მონატრება", - წაიკითხა მან (ჩ.); მშვიდობით, ჩემო ბედნიერებავ, ჩემო ხანმოკლე ბედნიერება!(თასი); პროლეტარი! საწყალი ძმაო...როცა ამ წერილს მიიღებ, მე უკვე წავალ(ჩ.); - მამაო! სემიონ იაკოვლევიჩ!- მოულოდნელად გაისმა... ქალბატონის ხმა(ადვ.). კავშირებით დაკავშირებული მისამართები და არ არის გამოყოფილი მძიმით: ტირილი ტავერნის ვიოლინოები და არფები, შავ ასტერზე აფრო ვარცხნილობით(ვოზნ.).

თუ გასაჩივრების შემდეგ გაჩნდა განმარტება ან განცხადება, მაშინ იგი გამოიყოფა; ეს განმარტება აღიქმება, როგორც მეორე მიმართვა: ბაბუა, საყვარელი, სად იყავი?(Გავრცელება); - მილერი, საყვარელო, ადექი. ნაპირზე შუქებია!(პაუსტ.).

დაშლილი მიმოქცევის ნაწილები ხაზგასმულია ცალკე, თითოეული დამოუკიდებლად: მომისმინე კარგი, მომისმინე, ლამაზო, ჩემო საღამოს გათენება, დაუოკებელი სიყვარული! (ისა.).

თუ ზარი დასრულდა დაკითხვითი წინადადება, შემდეგ მის შემდეგ იდება კითხვის ნიშანი: გესმის? დიმიტრი პეტროვიჩი? მოვალ შენთან მოსკოვში(ჩ.); რა გჭირს? ლურჯი სვიტერი? (ვოზნ.); ღამით ლოცულობდი? არყის? ილოცეთ ღამით? გადატრიალდა სენეჟის, სვიტიაზისა და ნაროხის ტბები? ილოცეთ ღამით? შუამავლობისა და მიძინების ტაძრები? (ვოზნ.).

§ 102.ნაწილაკები ოჰ, აჰ, აჰდა სხვები, რომლებიც აპელაციების წინაშე დგანან, არ არიან გამოყოფილი მათგან: ო, ჩემო ძვირფასო, ჩემო ნაზი, მშვენიერი ბაღი (ჩ.); აჰ ნადია, ნადენკაბედნიერები ვიქნებოდით...(კარგი); ო, საყვარელო მოტყუება, ჩვილობის ილუზიები!იმ დღეს, როცა მდელოები გამწვანებულია, შენგან გამოსავალი არ მაქვს(ავადმყოფი.); ო, მზე, გადახურებული, გაქრება, შეიწყალე საწყალი მიწა!(ავადმყოფი.); სიკვდილი და სიკვდილინებას მომცემთ კიდევ ერთი სიტყვა?(ტელევიზია).

§ 103.თუ მისამართის წინ არის შუამავალი, მაშინ იგი გამოყოფილია მძიმით ან ძახილის ნიშნით: ოჰ, ჩემო მინდვრები, ჩემო ძვირფასო ბეწვები, კარგი ხარ შენს მწუხარებაში(ეკ.); - ჰეი, სამი რვაკუთხედი ძაფისთვის, წადი აიღე ჭანჭიკი! - იმ დღიდან ზახარ პავლოვიჩს ეძახდნენ მეტსახელად "სამი ოსმუშკი კვეთისთვის"(გადახდა). სიტყვა ასევე შეიძლება იმოქმედოს როგორც შუამავალი ო(მნიშვნელობა ოჰ): ოჰ, ჩემი დაკარგული სიახლე, თვალების ბუნტი და გრძნობების წყალდიდობა (ეს.).

შენიშვნა. ჰომონიმური ნაწილაკებიდა შუამავლები ( ოჰ, აჰ, აჰ) განსხვავდებიან შემდეგნაირად: ნაწილაკს აქვს გამაძლიერებელი მნიშვნელობა და არ არის გამოყოფილი მიმართვისგან ინტონაციურად (არ გააჩნია დამოუკიდებელი სტრესი); პირიქით, ინტერექციები ინტონაციურად დამოუკიდებელია, ხაზგასმულია და მოჰყვება პაუზა. ოთხ: ოჰ, ჩემი ძვირფასი მინდორი, თქვენ ახლა ისვენებთ მოსავლის აღების შემდეგ(აიტმ.) - ოჰ, ქარი! ოჰ, თოვლის ქარიშხალი! (ბლ.).

შუამავალი ჰეი(როგორც ყურადღების მოწოდება) შეიძლება თავად იმოქმედოს როგორც მიმართვა: - ჰეი, ფრთხილად! თქვენ შექმნით დახურვას!(ვოზნ.); - ჰეი, იქ ფრთხილად იყავი! - იყვირა სტეფახამ(მაგარი); - სად? რას აკეთებ? ჰეი!.. (შუკშ.); - ჰეი!აკრძალულია! - შეშინდა ფროსია(მიმდინარე.).

§ 104.აპელაციების შემდეგ, რომლებიც წარმოადგენს დამოუკიდებელ წინადადებას, განათავსეთ ელიფსისიან ძახილის ნიშანი- ერთჯერადი ან ელიფსისთან ერთად: - მილერი!- ჩაიჩურჩულა შატსკიმ(პაუსტ.); - იმღერე!..- ლიალკა ისევ ფანჯარასთან არის(შუკშ.); - დედა... და დედა!- დაუძახა მოხუც ქალს(შუკშ.).

ოფიციალურ წერილებში ჩვეულებრივია მისამართების მისამართი ცალკე ხაზზეზარის განხორციელების შემდეგ ძახილის ნიშანი: ძვირფასო ამხანაგო (ბატონო) V.V. ივანოვი! ძვირფასო კოლეგებო!

§ 105.პირადი ნაცვალსახელები შენდა შენჩვეულებრივ არ მოქმედებენ როგორც მისამართები: ისინი ასრულებენ სუბიექტის ფუნქციას, თუ მათ აქვთ პრედიკატიული ზმნები: თუ შენმკითხველო, სიყვარულიშემოდგომა, მაშინ თქვენ იცით, რომ შემოდგომაზე მდინარეებში წყალი სიცივისგან კაშკაშა ხდება ლურჯი (პაუსტ.) - ნაცვალსახელი შენ- საგანი ( შენ გიყვარს), ა მკითხველი - განმარტებითი წევრიგთავაზობთ ( შენ, ანუ მკითხველი).

ნაცვალსახელები შენ, შენშეუძლია შეასრულოს გასაჩივრების ფუნქცია შემდეგ შემთხვევებში:

ა) ატრიბუტული კონსტრუქციების არსებობისას - ცალკეული განმარტებებიან განმსაზღვრელი დაქვემდებარებული ნაწილებიგთავაზობთ: შენ, კიდიდან მესამე, შუბლზე მოფურთხული, არ გიცნობ. მიყვარხარ(ვოზნ.); შენ, რომლის ფართო ქურთუკები იალქნებს ჰგავდნენ, მხიარულად ჟღერდა ხმები და ბრილიანტები, ვისი თვალები, როგორც ბრილიანტი, კვალი დატოვა გულზე, წარსულის მომხიბვლელი დენდები ხართ.(ფერი.); ასეთი ნაცვალსახელები სუბიექტები არ არიან;

ბ) დამოუკიდებლად გამოყენებისას, როგორც წესი, ინტერექციებით ჰეი, კარგი, ეჰ, ჩიკოდა ა.შ. (ში სასაუბრო მეტყველება): - ციც, შენ!ის აღარ არის შენი მსახური(მ.გ.); - ჰეი შენ!მიპასუხე(შუკშ.); - აბა, შენ!ნუ მეწინააღმდეგები!

გ) კომპლექსურ ზარებში: ძვირფასო მეგობარო, შენ ჩემი ხარნუ გრცხვენია...(Fad.); მანიუშკა, ჩემო ძვირფასო… (შუკშ.).

§ 106.ობიექტის ან პირის მახასიათებლების აღწერილობა შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც მითითება. ასეთი მიმართვები გამოიყოფა როგორც ჩვეულებრივი მიმართვა-სახელები: - ჰეი, სქელზე!- თქვა რეგ(მწვანე); - ჰეი, ვინც იქ უფრო ძლიერია, მოდი აქ, ჭიშკართან!(პ. კაპიცა).