თანაგრძნობა და თანაგრძნობა იუშკას საქმიანობაში. მსჯელობა: აუცილებელია ადამიანების მიმართ თანაგრძნობა და თანაგრძნობა? იუშკას მოთხრობის მიხედვით (პლატონოვი A P)

ახლახან ჩემმა ქალიშვილმა დაწერა ესე, რომელიც ეფუძნება პლატონოვის, ანდრეევის მოთხრობებს და მაიაკოვსკის ლექსს. ეს არის ზრდასრული ადამიანის მიერ დაწერილი ტექსტი. ეს არ არის მხოლოდ კარგად დაწერილი, ის ბრწყინვალედ არის დაწერილი. პირველივე აბზაციდან ბოლო პუნქტამდე არ გიშვებს. მე თვითონ არ შემრცხვებოდა ასეთი ზრდასრული, ძლიერი და ემოციური ტექსტის. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი არ არის მხოლოდ აზრები, არამედ მათი ტექსტში ჩამოყალიბებისა და განხორციელების უნარი. და ჩემმა ქალიშვილმა ეს თავად გააკეთა, ჩემგან ოდნავი დახმარების გარეშე.

აქ, ფაქტობრივად, არის თავად ესე.

გვჭირდება ცხოვრებაში თანაგრძნობა და თანაგრძნობა?

ყველა ადამიანს სჭირდება მოვლა. ის ადამიანები, ვინც ამას უარყოფენ, უბრალოდ ცდილობენ დამალონ საკუთარი პირადი ტკივილი და როცა ადამიანს ტკივა, მას დახმარება სჭირდება. ეს არის თანაგრძნობა და თანაგრძნობა, ჩვენი უნარი, გავუზიაროთ სხვისი ტკივილი. მაგრამ გვჭირდება ეს ცხოვრებაში? მზად ვართ გავწიროთ საკუთარი თავი სხვებისთვის?

რა მოხდება, თუ ადამიანი არ იღებს დახმარებას სხვებისგან? მაშინ ალბათ მარტოსულად იგრძნობს თავს, მერე კი ისე დაიტანჯება, რომ აღარ ენდობა ადამიანებს და მათ დაგროვილი ბოროტებით უპასუხებს. ეს აშკარად ჩანს მაწანწალა ძაღლის კუსაკას მაგალითზე ამავე სახელწოდების ამბავილეონიდ ანდრეევი. ის ადამიანების გულგრილობისა და სისასტიკის მსხვერპლი გახდა, რისთვისაც ზოგს იმავე მონეტით გადაუხადა. სანამ ისეთი ადამიანები არ გამოჩნდნენ, რომლებმაც შეძლეს მისი მიღება და კუსაკას სიყვარულის მიცემა, რომელიც მას დიდი ხნის განმავლობაში ართმევდა. სამწუხაროა, რომ დიდხანს არ გაგრძელებულა. როცა ხალხი წავიდა, გულში კიდევ უფრო დიდი სევდა გაჩნდა. მან დაკარგა სითბო, რის გამოც „ძაღლი ყვიროდა - თანაბრად, დაჟინებით და უიმედოდ მშვიდად, ხოლო მათ, ვინც ეს ყვიროდა, ეჩვენებოდა, რომ ბნელი ღამე კვნესოდა და ცდილობდა სინათლეს. ნათელ ცეცხლს, მოსიყვარულე ქალის გულს“.

ხშირად, საკმაოდ მარტივ სიტუაციაში, ჩვენ გვჭირდება თანაგრძნობა გარედან, თუნდაც ის სრულიად იყოს უცნობი. ეს ჩანს ვლადიმერ მაიაკოვსკის ლექსში. Კარგი დამოკიდებულებაცხენებს." თუმცა ის ამბობს: "ალბათ ბებერს ძიძა არ სჭირდებოდა, ჩემი ფიქრი მას მოერგებოდა, მხოლოდ ცხენი მივარდა, ადგა, დაიყვირა და წავიდა და მართლაც, ეს შეიძლება არ იყოს შესამჩნევი ჩვენთვის." , მაგრამ კეთილი სიტყვაგვაიძულებს წინსვლას, არ აქვს მნიშვნელობა რა.

მაგრამ ხშირად, როცა ადამიანებს დახმარება სჭირდებათ და მათ გარშემო ვერ პოულობენ, მთელი ბრაზი და მწუხარება გადადის სხვაზე, ვიღაცაზე, რომელიც უბრალოდ სუსტია და ვერ გიპასუხებთ. გარკვეული გაგებით, იუშკა გახდა ასეთი ჩვეულებრივი "განტევების ვაცი". მთავარი გმირიამავე სახელწოდების ამბავი, უბრალოდ მჭედლის თანაშემწე. მოხუცი, მოხმარებისგან მოხრილი და ძალიან მშვიდი და კეთილი განწყობით, რაც ფაქტიურად ყველას აღაშფოთებს. საქმე კი არა იუშკაშია, არამედ იმ ადამიანებში, რომლებიც სხვებისგან არ იღებენ სიმპათიას, ხედავენ მასში თავიანთ პრობლემებს, ფიქრობენ, რომ ის იმდენად უმწეოა, რომ ვერც კი პასუხობს ვერაფერს. მაგრამ თუ სიჩუმე ასე აბრაზებდა ხალხს, მაშინ, როდესაც იუშკამ იპოვა რაიმე პასუხის გასაცემად, მან საპასუხოდ კიდევ უფრო დიდი გაბრაზება მიიღო, რამაც ღარიბი ხელოსნის სიკვდილი გამოიწვია. მაგრამ რატომ მაშინ, "თუმცა, იუშკას გარეშე, ხალხის ცხოვრება გაუარესდა"? პასუხს თავად სიუჟეტში ვიღებთ. ”ახლა მთელი რისხვა და დაცინვა დარჩა ხალხში და დაიკარგა მათ შორის, რადგან არ არსებობდა იუშკა, რომელიც უპასუხოდ გაუძლო ყველა ადამიანურ ბოროტებას, სიმწარეს, დაცინვას და ბოროტებას.”

ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ ჩვენს ცხოვრებაში იყოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა. მე მჯერა, რომ ამის გარეშე ჩვენ ყველანი ჩაძირული ვიქნებით საკუთარ ბრაზსა და ტკივილში. ეს ჩემთვის ძალიან ნაცნობია, როცა სხვა ადამიანები, შენს სისუსტეს რომ ხედავენ, ყველა თავის უბედურებას შენს აბრალებენ. ასეთ მომენტებში ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ვინმე ახლოს იყოს ამ ტვირთის ტარებაში. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ან ადამიანი ირღვევა სხვისი ტანჯვის სიმძიმის ქვეშ, ან თვითონ ხდება საყოველთაო სიძულვილის ნაწილი. ჩვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ გვიყვარდეს ერთმანეთი და ვიყოთ თანაგრძნობა გასაჭირში.

გ) დარია პოპოვა

მე-7 კლასი

აქ, ფაქტობრივად, არის თავად ესე.

გვჭირდება ცხოვრებაში თანაგრძნობა და თანაგრძნობა?

რა მოხდება, თუ ადამიანი არ იღებს დახმარებას სხვებისგან? მაშინ ალბათ მარტოსულად იგრძნობს თავს, მერე კი ისე დაიტანჯება, რომ აღარ ენდობა ადამიანებს და მათ დაგროვილი ბოროტებით უპასუხებს. ეს აშკარად ჩანს მაწანწალა ძაღლის კუსაკას მაგალითში ლეონიდ ანდრეევის ამავე სახელწოდების მოთხრობიდან. ის ადამიანების გულგრილობისა და სისასტიკის მსხვერპლი გახდა, რისთვისაც ზოგს იმავე მონეტით გადაუხადა. სანამ ისეთი ადამიანები არ გამოჩნდნენ, რომლებმაც შეძლეს მისი მიღება და კუსაკას სიყვარულის მიცემა, რომელიც მას დიდი ხნის განმავლობაში ართმევდა. სამწუხაროა, რომ დიდხანს არ გაგრძელებულა. როცა ხალხი წავიდა, გულში კიდევ უფრო დიდი სევდა გაჩნდა. მან დაკარგა სითბო, რის გამოც „ძაღლი ყვიროდა - თანაბრად, დაჟინებით და უიმედოდ მშვიდად, ხოლო მათ, ვინც ეს ყვიროდა, ეჩვენებოდა, რომ ბნელი ღამე კვნესოდა და ცდილობდა სინათლეს. ნათელ ცეცხლს, მოსიყვარულე ქალის გულს“.

ხშირად, საკმაოდ მარტივ სიტუაციაში, ჩვენ გვჭირდება თანაგრძნობა გარედან, თუნდაც ეს სრულიად უცხო ადამიანისგან იყოს. ეს ჩანს ვლადიმერ მაიაკოვსკის ლექსში „ცხენების კარგი მოპყრობა“. მიუხედავად იმისა, რომ ის ამბობს: "შეიძლება ის მოხუცი იყო და ძიძა არ სჭირდებოდა, ჩემი ფიქრი მას მოერგებოდა, მხოლოდ ცხენი გამოვარდა, ადგა, იღიმოდა და წავიდა". და მართლაც, შეიძლება ის ჩვენთვის უხილავია, მაგრამ კეთილი სიტყვა გვაიძულებს წინსვლას, რაც არ უნდა მოხდეს.

მაგრამ ხშირად, როცა ადამიანებს დახმარება სჭირდებათ და მათ გარშემო ვერ პოულობენ, მთელი ბრაზი და მწუხარება გადადის სხვაზე, ვიღაცაზე, რომელიც უბრალოდ სუსტია და ვერ გიპასუხებთ. გარკვეული გაგებით, ასეთი საერთო „განტევების ვაცი“ იყო იუშკა, ამავე სახელწოდების მოთხრობის მთავარი გმირი, უბრალოდ მჭედლის თანაშემწე. მოხუცი, მოხმარებისგან მოხრილი და ძალიან მშვიდი და კეთილი განწყობით, რაც ფაქტიურად ყველას აღაშფოთებს. საქმე კი არა იუშკაშია, არამედ იმ ადამიანებში, რომლებიც სხვებისგან არ იღებენ სიმპათიას, ხედავენ მასში თავიანთ პრობლემებს, ფიქრობენ, რომ ის იმდენად უმწეოა, რომ ვერც კი პასუხობს ვერაფერს. მაგრამ თუ სიჩუმე ასე აბრაზებდა ხალხს, მაშინ, როდესაც იუშკამ იპოვა რაიმე პასუხის გასაცემად, მან საპასუხოდ კიდევ უფრო დიდი გაბრაზება მიიღო, რამაც ღარიბი ხელოსნის სიკვდილი გამოიწვია. მაგრამ რატომ მაშინ, "თუმცა, იუშკას გარეშე, ხალხის ცხოვრება გაუარესდა"? პასუხს თავად სიუჟეტში ვიღებთ. ”ახლა მთელი რისხვა და დაცინვა დარჩა ხალხში და დაიკარგა მათ შორის, რადგან არ არსებობდა იუშკა, რომელიც უპასუხოდ გაუძლო ყველა ადამიანურ ბოროტებას, სიმწარეს, დაცინვას და ბოროტებას.”

გ) დარია პოპოვა

მე-7 კლასი

არავის ეპარება ეჭვი, რომ ისეთი გრძნობები, როგორიცაა თანაგრძნობა და თანაგრძნობა, აუცილებელია ყველა ადამიანის ცხოვრებაში. Მათ გარეშე თანამედროვე სამყაროკიდევ უფრო სასტიკი და უსამართლო გახდებოდა. იმის გამო, რომ თანაგრძნობა და თანაგრძნობა არის სხვისი მწუხარების თანაგრძნობის უნარი, გაჭირვებაში მყოფი უცხო ადამიანის დახმარების სურვილი. ეს გრძნობები უნდა აღიზარდოს ადრეული ბავშვობაცხოვრებიდან მაგალითების გამოყენებით ტყუილად არ საუბრობენ ამ თემაზე ტელევიზიით და წერენ გაზეთებში. და ასევე ეს თემა აგრძელებს მწერლებისა და პოეტების აღფრთოვანებას ლეონიდ ანდრეევის მოთხრობა "ნაკბენი" ეხება ჩვენი პატარა ძმების, ცხოველების, კერძოდ, ძაღლის სიყვარულის თემას. ეს მაგალითი განსაკუთრებით ნათლად გვიჩვენებს, თუ როგორ იცვლება კუსაკას ხასიათი, როდესაც თანაგრძნობას ავლენენ მის მიმართ, თუნდაც ეს მოხდეს მცირე ხნით. ასე რომ, მანკიერი და მკბენი ძაღლი თანდათან გადაიქცა კეთილ, ერთგულ მეგობარად. ავტორი აღწერს ამ ტრანსფორმაციას შემდეგი სიტყვებით: „კუსაკა აყვავდა მთელი თავისი ძაღლის სულით“. მაგრამ მისი ბედნიერება ხანმოკლე იყო. გოგონამ, რომელმაც მიიღო კუსაკას სიყვარული და ერთგულება, მიატოვა იგი და არც კი დაემშვიდობა. და ძაღლი ისევ მარტო დარჩა. ვფიქრობ, ამ შეხვედრის შემდეგ ის ხალხს კიდევ უფრო ნაკლებად ენდობა. მაგრამ გოგოს ყველაფერში ვერ დააბრალებ, რადგან ის თავად ჯერ კიდევ ბავშვია. მას ალბათ გაუჭირდა ახალ მეგობართან განშორება. ეს იყო გოგონას ცხოვრებაში თანაგრძნობის პირველი გაკვეთილი და, იმედია, ბოლო არა. როცა გაიზრდება, მარტოხელა ადამიანს ვერ გაუვლის და შეეცდება მის დასახმარებლად. იმიტომ, რომ ბევრად უარესია, როდესაც ჩვენ შორის არიან ასეთი ადამიანები ანდრეი პლატონოვის მოთხრობის "იუშკას" მთავარი გმირი სწორედ ასეთი ადამიანი იყო. იმისდა მიუხედავად, რომ მის გარშემო მყოფი ყველა ადამიანი: ბავშვებიც და ზრდასრულებიც ამცირებდნენ და შეურაცხყოფდნენ მას, თავად იუშკამ მოახერხა შეინარჩუნა ის გრძნობები, რომლებიც არასოდეს გამოვლენილა მის მიმართ. ხალხის მიმართ არ გამწარებული იყო, მოთმინებით იტანდა ცემა-შეურაცხყოფას და საოცრად სწამდა სასწაულების. ეს "სასწაული" უნდა მოეხდინა გოგონას, რომელსაც ექიმობა სურდა. და იუშკა დაეხმარა მას, როგორც შეეძლო და სჯეროდა, რომ ის იქნებოდა ის, ვინც შეცვლიდა მის ცხოვრებას მისი განკურნებით. ამ ამბავში ყველაზე მეტად გამაოცა ის, რომ უფროსები გულგრილად უყურებდნენ ბავშვების ქმედებებს, ნაცვლად იმისა, რომ მათ მოწყალება და სიკეთე ესწავლებინათ. მომავალში ისინი შესაძლოა იუშკას ადგილას აღმოჩნდნენ. ადამიანი ცხოვრობს საზოგადოებაში, ამიტომ, რა თქმა უნდა, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოს და რაც მთავარია, სურს დაეხმაროს როგორც საყვარელ ადამიანებს, ასევე მთლიანად. უცნობები. და ამავე დროს, თითოეულ ჩვენგანს იმედი აქვს, რომ ერთხელაც რთული სიტუაციაის აუცილებლად მიიღებს მხარდაჭერას და თანაგრძნობას. მაგრამ რაც მთავარია, ადამიანები არ უნდა იყვნენ გულგრილები და სასტიკები.

გაკვეთილი: თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის თემა ა. პლატონოვის მოთხრობაში "იუშკა"

მიზანი: განუვითარდეთ თანაგრძნობა სხვების ტანჯვის მიმართ, რეაგირება და კეთილი დამოკიდებულება ყველა ცოცხალი არსების მიმართ;

ტექსტის ანალიზის უნარის განვითარება;

გაფართოება ლექსიკასტუდენტები;

დაგეგმილი შედეგები: გმირების დახასიათების უნარი; ტექსტის ანალიზის ელემენტების დაუფლება; მონაწილეობა ჯგუფურ საუბარში; ასახავს დასმულ კითხვებს; საკუთარი აზრის გამოხატვისა და კამათის უნარი.

აღჭურვილობა: მწერალ ა.პლატონოვის პორტრეტი, წიგნების გამოფენა, პლაკატები.

გაკვეთილების დროს

1.ორგანიზაციული მომენტი

დაფაზე იწერება გაკვეთილის ეპიგრაფი:

…ჩვენ გვეძლევა თანაგრძნობა ისევე, როგორც ჩვენ გვეძლევა მადლი.

ტიუტჩევი F.I.

რა არის მადლი?

როგორ გესმით ფ.ტიუტჩევის სიტყვები?

(გრეისი ერთ-ერთია ძირითადი ცნებები .და ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ ყველანი ვიბადებით კეთილი, მზრუნველი, სიმპატიური ადამიანები.)

- მასწავლებლის სიტყვა.

ბიჭებო, დღევანდელი გაკვეთილი დავიწყოთ ტაისია ფევრონინას ლექსით. მოუსმინეთ მას ყურადღებით.

ოჰ, რატომ არის ასე რთული
როცა ახლომახლო ვინმე იტანჯება.
ისე რომ ჩემი სული სევდით დაიფარა,
ერთი შეხედვა საკმარისია.

და არა მხოლოდ ნათესავებისთვის
ხანდახან ღამე იწვის უძილობისგან:
უცნობებზე, უცნობებზე
შფოთვა აღძრავს გონებას.

თანაგრძნობა წმინდა ტკივილია.
ეს არის ღვთისგან ჩვენს სულებში.
არის გემო - მყარი მარილი -
საუკეთესო ზრახვებით.

სანამ ჩვენ ვიცით თანაგრძნობა,
მსოფლიოში ყველაფერი ასე უიმედო არ არის.
სანამ თანაუგრძნობთ, ვწუხვართ,
მაშინ დედამიწაზე ბედნიერება შესაძლებელია.

რაზეა ეს ლექსი (სულიერ თვისებებზე)

რა არის მთავარი იდეა?

როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს კლასში?

2.ჩაწერეთ თემა.

3. ლექსიკაზე მუშაობა.

რა არის თანაგრძნობა?

სიმპათია არის საპასუხო დამოკიდებულება სხვისი გრძნობების მიმართ, ძირითადად სევდიანი, თანაგრძნობა.

რა არის თანაგრძნობა?

Თანაგრძნობა- ეს არის თანაგრძნობა სხვისი ტანჯვის, მწუხარების, უბედურების მიმართ

4.ტექსტთან მუშაობა.

გავიხსენოთ ა.პლატონოვის მოთხრობა „იუშკა“.

ვინ არის მოთხრობის მთავარი გმირი? დაასახელეთ სრული სახელი? (ეფიმ დიმიტრიევიჩი)

იუშკა სამჭედლოში მუშაობდა მთავარი მჭედლის თანაშემწედ, რადგან ცუდად ხედავდა და ხელებში ძალა ჰქონდა. ის იყო დაბალი და გამხდარი; თვალები უსინათლოსავით თეთრი ჰქონდა და მათში მუდამ სისველე იყო, როგორც არასდროს გაგრილებული ცრემლები. ის არ სვამდა ჩაის და არ ყიდულობდა შაქარს, სვამდა წყალს და იცვამდა იგივე ტანსაცმელს შეუცვლელად: ზაფხულში ეცვა შარვალი და ბლუზა, რომელიც ნაპერწკლებისგან იწვოდა; ზამთარში მან ბლუზაზე მოკლე ბეწვის ქურთუკი ჩაიცვა და ფეხები თექის ჩექმებში ჩაიცვა, რომელსაც შემოდგომაზე ახვევდა და მთელი ცხოვრება ყოველ ზამთარს ატარებდა.

რა შთაბეჭდილებას ახდენს თქვენზე იუშკას პორტრეტი?

ვინ იყო იუშკა სოფლის მცხოვრებლებისთვის?

უფროსებმა და ბავშვებმა მასზე რისხვა ამოიღეს. მაგრამ არა მხოლოდ ეს. იუშკასგან იცოდნენ, როდის იყო სამუშაოს დაწყების დრო და როდის დაძინების დრო - მუშაობდა დილიდან საღამომდე. ამავე დროს, იუშკა იყო მაგალითი იმისა, თუ როგორ არ უნდა იცხოვრო. მშობლებმა შვილები შეაშინეს იუშკას ბედის გამო.

როგორ ექცეოდნენ მოზარდები იუშკას?

მოხუცებმა იუშკას განაწყენდნენ. მათ ასევე არ მოსწონდათ ის, რომ იუშკა მათ არ ჰგავდა, რომ ის ყოველთვის ჩუმად იყო და არ ჩხუბობდა. მათ სჯეროდათ, რომ ყველაფერში იუშკა იყო დამნაშავე და მაშინვე სცემეს. იუშკას თვინიერების გამო მოზრდილი გამწარდა და უფრო სცემდა მას და ამ ბოროტებაში ცოტა ხნით დაივიწყა მწუხარება.

როგორ რეაგირებდნენ ბავშვები?

ბავშვებმა, რომ დაინახეს მოხუცი იუშკა, რომელიც მშვიდად მიდიოდა, შეწყვიტეს თამაში, აიღეს მიწიდან მშრალი ტოტები, კენჭები და ნაგავი და დაუშინეს იუშკას. მოხუცმა ბავშვებს არ უპასუხა და არც განაწყენებულა. ბავშვებს გაუკვირდათ, რომ იუშკა ცოცხალი იყო და მათზე არ ბრაზობდა. შემდეგ ბავშვებმა ისევ ისვრეს მიწიდან საგნები, მირბოდნენ მისკენ, შეეხო და უბიძგა. იუშკა დადიოდა და დუმდა.

რას ელოდნენ ბავშვები იუშკასგან, როცა მას აცინებდნენ და ქვებს და ნაგავს ესროდნენ?

ისინი ელოდებოდნენ „როდესაც ბოროტებით უპასუხებდა მათ და გაამხნევებდა მათ. მაგრამ იუშკა მათ არ შეხებია და არ უპასუხა“.

რატომ სჯერა იუშკას, რომ ბავშვებს უყვართ იგი? როგორ საუბრობს ავტორი ამაზე?

როდესაც ბავშვებმა იუშკას ძალიან ატკინეს, მან უთხრა მათ:

რას აკეთებთ, ჩემო კარგო! შენ უნდა მიყვარდე. რატომ მჭირდები ყველა? მოიცადე, არ მომეკარო, თვალებში ჭუჭყი ჩამივარდა, ვერ ვხედავ. ბავშვები ისევ უბიძგებდნენ იუშკას და იცინოდნენ. უხაროდათ, რომ მასთან რაც უნდოდათ შეეძლოთ გაეკეთებინათ, მაგრამ არაფერი გააკეთა.

იუშკაც ბედნიერი იყო. მას სჯეროდა, რომ ბავშვებს უყვარდათ, რომ სჭირდებოდათ, მხოლოდ მათ არ იცოდნენ როგორ უნდა უყვარდეთ ადამიანი და არ იცოდნენ რა გაეკეთებინათ სიყვარულისთვის და ამიტომ განაწყენდნენ.

რატომ იყვნენ ბავშვები ასე სასტიკი იუშკას მიმართ?

ბავშვებმა იუშკას მიმართ სხვა დამოკიდებულება ვერ დაინახეს. მოზარდები მათთვის მაგალითი იყვნენ.

რატომ აწყენინეს უფროსებმაც იუშკა?

„მოზარდებს ჰქონდათ ბოროტი მწუხარება ან წყენა; ან მთვრალნი იყვნენ, მაშინ გული აევსო სასტიკი რისხვით“. ყველამ იუშკაზე ბრაზი ამოიღო, იცოდა, რომ იუშკა არ პასუხობდა, მაგრამ ყველაფერს გაუძლებდა. „ბოროტში“ ადამიანებმა დაივიწყეს მწუხარება.

რა უნდოდათ უფროსებს იუშკას?

მათგან განსხვავებულმა იუშკამ გააღიზიანა ისინი იმით, რომ მათ არ ჰგავდა, რათა შეეძლო ეცხოვრა „როგორც უნდა“.

და როგორ უნდა იცხოვრო უფროსების აზრით?

ადამიანები ცხოვრობდნენ სიბრაზეში, მოწყენილობაში, სიმთვრალეში, სიმწარეში, ცხოვრობდნენ დაუფიქრებლად. მათ ასეთი ნაცნობი ცხოვრება მართებულად მიაჩნდათ.

იუშკას სჯეროდა, რომ ხალხს ის უყვარდა. თავად იუშკას უყვარდა ხალხი? რა გააკეთა მან სიყვარულისთვის (ამბის წაკითხვა სიტყვებიდან "ივლისში ან აგვისტოში ...")

უპირველეს ყოვლისა, იუშკას ესმოდა და უყვარდა ბუნება. ეს იყო ბუნების სიყვარული, რომელიც გადაიზარდა ადამიანების სიყვარულში. მოსკოვისკენ მიმავალ გზაზე იუშკა არ მალავდა სიყვარულს ცოცხალი არსებების მიმართ. მიწაზე დაიხარა, ყვავილებს აკოცა, ცდილობდა მათზე არ ესუნთქა, ხეების ქერქს ეფერებოდა და მკვდარი ბილიკიდან პეპლები და ხოჭოები აკრიფა. დიდხანს ვუყურებდი მათ სახეებს, მათ გარეშე ობლად ვგრძნობდი თავს.

რატომ "გაბრაზდა" იუშკა (პირველად ცხოვრებაში) "მხიარულ გამვლელზე"?

იუშკა გაბრაზდა, რადგან გამვლელს და სხვა ადამიანებს არ სურდათ გაეგოთ, რომ ყველა თანასწორია, რომ ყველას სჭირდება სინათლე. მაგრამ ხალხს ეს არ ესმოდა. მათ დაკარგეს ღმერთის რწმენა, დაკარგეს ადამიანური სახე.

„მხიარულ გამვლელს“ უნდოდა იუშკას სიკვდილი?

ადამიანის სულიერმა გულგრილობამ შეიძლება ადამიანებს სიცოცხლე დაუჯდეს.

რა შეიცვალა იუშკას სიკვდილის შემდეგ?

ხალხმა იუშკას პირველად პატიება სთხოვა, როცა მასთან გამოსამშვიდობებლად მივიდნენ. მაგრამ ხალხის ცხოვრება გაუარესდა იუშკას გარეშე. „ახლა მთელი რისხვა და დაცინვა ხალხში დარჩა და მათ შორის დაიხარჯა. იმიტომ, რომ არ არსებობდა იუშკა, რომელიც უპასუხოდ გაუძლო სხვა ადამიანების ბოროტებას, სიმწარეს, დაცინვას და ბოროტ ნებას.

რა დაეხმარა ხალხის შეცვლას იუშკას სიკვდილის შემდეგ მაინც?

ობოლის გამოჩენა, რომელიც ძალიან ჰგავდა იუშკას. ისევე თვინიერი, კეთილი, „სუფთა სულით“. ბიბლიური მცნება „დაძლიე ბოროტება სიკეთით“ შესრულდა

გაკვეთილის შეჯამება:

განაგრძე წინადადება

დღეს კლასში მივხვდი, რომ _________________________________________________

ამ გაკვეთილის შემდეგ ვეცდები _________________________________________________

ასე რომ, მიეცით საკუთარ თავს შეფასება კლასში თქვენი სამუშაოსთვის, შემდეგ სთხოვეთ კლასს განიხილონ და შეაფასონ თქვენ.

საშინაო დავალება: შეარჩიეთ მასალები ესესთვის თემაზე „აუცილებელია თუ არა თანაგრძნობა და თანაგრძნობა ცხოვრებაში?

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ტიტების საბაზო საშუალო სკოლა"

ღია გაკვეთილი ლიტერატურაში

თემა: წყალობა და თანაგრძნობა ა. პლატონოვის მოთხრობაში "იუშკა"

მასწავლებელი: მაკაროვა ოლგა ივანოვნა

მიზნები: 1. გააგრძელოს ა.პლატონოვის შემოქმედების გაცნობა; დაეხმარეთ მოსწავლეებს მოთხრობის „იუშკას“ შინაარსის გაგებაში; ასწავლეთ ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემების დანახვა.

2. ნაწარმოების ანალიზის, ლოგიკური აზროვნების, მონოლოგური მეტყველების სწავლის უნარის განვითარება.

3. აღზარდოს სულიერი და მორალური პიროვნება, რომელმაც იცის თანაგრძნობა; გააჩინოს ინტერესი ა.პლატონოვის შემოქმედებით.

აღჭურვილობა: მწერლის პორტრეტი, ილუსტრაციები მოთხრობისთვის, ტესტი ცალკე ფურცლებზე, ეპიგრაფები გაკვეთილისთვის.

ეპიგრაფები გაკვეთილისთვის:

დაამარცხე ბოროტება სიკეთით. (ბიბლია)

კარგი ადამიანი ის კი არ არის, ვინც სიკეთეს აკეთებს, არამედ ის, ვინც არ შეუძლია...? (ბოროტების გაკეთება)

(იუ. ნიკულინი)

გაკვეთილების დროს

მე.მასწავლებლის გახსნის სიტყვა

გაკვეთილზე ვისაუბრებთ იმაზე, რაც აქტუალურია ახლანდელი დროისთვის და ამავდროულად მარადიული პრობლემებისულიერება და მორალი, რომლებიც არ ექვემდებარება გადახედვას: მოყვასის სიყვარულის შესახებ, ბედისწერით განაწყენებულთა თანაგრძნობის უნარის შესახებ, პასუხისმგებლობის შესახებ საკუთარი ქმედებებისთვის. დღეს ჩვენ შევალთ ა. პლატონოვის მხატვრულ სამყაროში, გავაანალიზებთ მის მოთხრობას „იუშკა“.

II.გაკვეთილის შეტყობინების თემა

III. იმუშავეთ ახალ თემაზე

გავიხსენოთ ფაქტები მწერლის ბიოგრაფიიდან.

1. მოსწავლის პრეზენტაცია

ჩვენ უკვე ვიცნობთ ა.პლატონოვის ცხოვრებასა და მოღვაწეობას. მრავალი მოთხრობის ავტორი, თავისი ნაწარმოებების უმეტესობაში ის გვეჩვენება, როგორც მწერალი, რომელიც შეშფოთებულია ზნეობრივი სიწმინდისა და ზნეობრივი სიმახინჯის პრობლემებით. ეს არის ზუსტად ის, რაც განიხილება მის მოთხრობაში "იუშკა", სადაც სიტყვების მხატვარი ეხება ცხოვრების ყველაზე მწვავე და მგრძნობიარე ნერვებს - ადამიანისა და ადამიანის ურთიერთობას.

2. საუბარი.

როგორ ფიქრობთ, რა არის მოთხრობის თემა? ( ადამიანებს შორის ურთიერთობა)

რაც შეეხება იდეას? ( დაამარცხე ბოროტება სიკეთით)

დიახ, სწორედ ეს სიტყვები ბიბლიიდან არის ჩვენი გაკვეთილის ერთ-ერთი ეპიგრაფი. ა.პლატონოვის გმირების ცხოვრების მაგალითის გამოყენებით შევეცდებით დავამტკიცოთ, რომ სიკეთე იმარჯვებს ბოროტებაზე.

IV. ტექსტზე მუშაობა

1. საუბარი

როგორ ემორჩილება ამ აზრს მოთხრობის კომპოზიცია? გაიხსენეთ საწყისი და დასასრული სცენები. ემთხვევა თუ არა ერთმანეთს?

ამ ტექნიკას კადრირება ეწოდება. ეს ეხმარება ავტორს უფრო სრულად გამოავლინოს ადამიანთა მორალური კავშირის არსი: იუშკას სიკეთე გააგრძელა გოგონამ, რომელსაც ის დაეხმარა განათლების მიღებაში.

პლატონოვის ერთ-ერთი უდავო წარმატებაა მოთხრობის მთავარი გმირი იუშკა. იპოვეთ იუშკას აღწერა. (ეპიზოდის კითხვა)

პლატონოვი დეტალების ოსტატია. რა დეტალები გვეხმარება უფრო ნათლად და ღრმად წარმოვიდგინოთ პერსონაჟის გარეგნობა (თვალები)?

დიახ, თვალები სულის სარკეა. იუშკას სული ტირის. ჩვენ ვფიქრობთ ჩვენი გონებით და ჩვენი სულით გვაქვს თანაგრძნობა, სიყვარული და სიძულვილი.

იუშკასთან დაკავშირებულმა რომელმა ეპიზოდებმა მოახდინა თქვენზე განსაკუთრებით ძლიერი შთაბეჭდილება?

2. იმუშავეთ ეპიზოდზე.

ვიმუშავებთ ეპიზოდზე „ბავშვთა დამოკიდებულება იუშკას მიმართ“, რვეულებში და დაფაზე ჩავწერთ ქცევის ერთგვარ „ფსიქოლოგიურ“ შესწავლას და რაც მთავარია პერსონაჟების გრძნობებსა და მდგომარეობას.

ბავშვები: ... შეწყვიტეს თამაში, გაიქცნენ, ყვირილი;

…აიღო ტოტები და ესროლა;

…ისევ წამოიძახეს, დააგდეს, შეეხო და უბიძგა;

…კვლავ უბიძგეს და დაყარეს მიწის კვერთხი;

…უფრო ძლიერად უბიძგებდნენ... იუშკას ირგვლივ ყვიროდნენ;

…ძალიან მტკივა;

…გაიხარა.

იუშკა: ... არაფერი უპასუხა და არც ეწყინა;

…ჩუმად დადიოდა და სახეზე არ იფარებდა;

…დადიოდა და დუმდა;

…არ შეეხო და არ უპასუხა;

…განაცხადა;

…Მე ვიყავი ბედნიერი.

ბავშვები და იუშკა განსხვავებულად იქცევიან, მაგრამ დასკვნა ერთია - ბედნიერები იყვნენ. რატომ?

როგორ გეჩვენებათ იუშკა? რაც შეეხება ბავშვებს?

ახლა კი პირადი კითხვა: წარმოიდგინეთ, რომ მოწმენი ხართ, თუ როგორ "...ბავშვებმა იუშკას ბუშტები დაუშინეს, მოხუცს უბიძგეს და მის ირგვლივ ყვიროდნენ". Რას გააკეთებდით?

როგორ გესმით სიტყვა "თანაგრძნობა"?

3.ლექსიკონთან მუშაობა.

თანაგრძნობა არის სიბრალული, თანაგრძნობა, რომელიც გამოწვეულია სხვისი უბედურებით ან მწუხარებით.

როგორ ექცეოდნენ მოზარდები იუშკას?

რატომ არ განაწყენდა იუშკა უფროსებს? იპოვნეთ მტკიცებულება ტექსტში.

იყო თუ არა ბედნიერი მომენტები იუშკას ცხოვრებაში?

4.ეპიზოდის გამეორება

რა ახალს ვიგებთ იუშკას შესახებ?

რამდენად ხშირად იყო იუშკა ბუნებასთან მარტო? როგორ ახასიათებს ეს იუშკას?

მაშ, ვის ერეოდა იუშკა, რომელმაც არავის ზიანი არ მოუტანა, არასდროს არავის შეურაცხყოფა?

როგორ დასრულდა გამვლელისა და იუშკას შეხვედრა?

როგორ ჩნდება გამვლელი? და იუშკა?

ასე დასრულდა წყნარი, მორცხვი, კეთილი იუშკას ცხოვრება, რომელსაც ყველა უყვარდა. დამთავრდა, როცა ცხოვრებაში პირველად გაბრაზდა, უბრალოდ გაბრაზდა, არ გაბრაზდა, რადგან იუშკა ხასიათის გამო ვერ გაბრაზდა. ძალიან კეთილი ადამიანია. მაგრამ ყოველთვის უნდა იყო გაბრაზებული;

როდის დაინახეს ხალხმა, როგორი ადამიანი იყო იუშკა?

წაიკითხეთ დაკრძალვის სცენა. (კითხულობს ეპიზოდს) რატომ გრძნობდნენ ადამიანები სევდიანს იუშკას გარეშე?

რატომ გახდა ის ეფიმ დიმიტრიევიჩი სიკვდილის შემდეგ?

იყო თუ არა, თქვენი აზრით, რაიმე საერთო იუშკასა და ახალგაზრდა გოგონას ექიმის გარეგნობასა და ხასიათში?

როგორ გადაწყვიტა ეფიმ დიმიტრიევიჩის მოსწავლემ მისი ბედი?

დასკვნა: როგორც ჩანს, გოგონა, რომელიც გაიზარდა მშობლების გარეშე, რომელსაც განიცადა საჭიროება და გაჭირვება, უნდა გამწარებული იყოს ცხოვრების უსამართლობაზე, იმ ადამიანებზე, ვინც მას განაწყენდა. მაგრამ ეს არ მოხდა. მან მის წინაშე დაინახა კეთილშობილების, მამობრივი მზრუნველობისა და თავგანწირვის მაგალითი. ეს მაგალითი იყო ეფიმ დმიტრიევიჩი, რომლის სული სავსე იყო თანაგრძნობითა და მზრუნველობით მათგან, ვინც, მისი აზრით, მათ უფრო სჭირდებოდა, ვიდრე თავად.

შეიცვალა თუ არა თქვენი დამოკიდებულება ადამიანების მიმართ ისტორიის წაკითხვის შემდეგ?

ვ. კონსოლიდაცია

ტესტი (პასუხები დაფაზე)

1) ბ.

ა) იუშკას;

ბ) მჭედლის ასული;

2) იუშკა არ იყო გაბრაზებული გამვლელის უსამართლობაზე, რადგან:

ა) ბუნებით იყო მორცხვი

ბ) ბუნებით ძალიან კეთილი იყო

გ) მიეჩვია ადამიანურ სისასტიკეს

3. „სპეტაკი იყო, როგორც ბრმას თვალები და მუდამ სინესტე იყო მათში, როგორც ცრემლები, რომლებიც არასდროს არ გაცივდნენ“. ეს ნათქვამია:

ა) აკიმიჩის შესახებ

ბ) მჭედლის შესახებ

ა) ეზიზღება იუშკას, რომ წინააღმდეგობა არ გაუწია ბოროტებას

ბ) თვლის მას მორალურ პიროვნებად

გ) ნანობს

5. იუშკას უცნაურობა ახსნილია:

ა) მისი დაუცველობა

ბ) საიმედოობა

გ) უსაზღვრო სიკეთე.

6. „იუშკას გარეშე ადამიანებისთვის ცხოვრება გაუარესდა“, რადგან:

ა) მარცხენა კეთილი ადამიანიმოთმინება სხვისი სისუსტეებით

ბ) ბოროტებისა და წყენის გამოსატანი არავინ იყო

გ) ის იყო პირი, რომელიც იღებდა რაიმე სამუშაოს.

7. იუშკამ დატოვა:

ა) თქვენი შრომისმოყვარეობის ხსოვნა

ბ) ობოლი გოგონა, რომელსაც ასწავლიდა

გ) საკუთარი უპასუხისმგებლობის ხსოვნა.

8. ნაწარმოების ჟანრი:

ბ) ამბავი

გ) ამბავი

9. ნაწარმოების სათაური:

ა) მიუთითებს მთავარ პერსონაჟზე

ბ) განსაზღვრავს მის თემას

გ) აქვს ზოგადი მნიშვნელობა

ბიჭებო, ახლა ყურადღება მიაქციეთ დაფაზე დაწერილ იუ ნიკულინის სიტყვებს, დაასრულეთ ისინი.

დ\ზ 1. მინიატურული ნარკვევი „ცხოვრება მორალური კანონებით...“ (როგორც მესმის ეს სიტყვები)

2. მონოლოგური პასუხი თემაზე: რა წარწერას გააკეთებდით იუშკას საფლავის ქვაზე? (სურვილისამებრ)

VI. მასწავლებლის ბოლო სიტყვები

რომ შევაჯამოთ ნათქვამი, მინდა წაგიკითხოთ ლექსი:

Ჩემი მეგობრები! დავიწყოთ დღეიდან

დავიწყოთ საკუთარი თავით!

ვისწავლოთ ადამიანების სიყვარული

იცხოვრე მორალური კანონებით.

და ისე რომ მათ გაიგონ შენი -

დაიწყე საკუთარი თავით!

სიკეთის გაკვეთილი, რომელიც დაფუძნებულია ა. პლატონოვის მოთხრობებზე "იუშკა", "სიყვარული სამშობლოსადმი, ან ბეღურას მოგზაურობა", "ძროხა" (მე-7 კლასი)
გაკვეთილი
... თანაგრძნობა– საცოდაობა, სხვისი უბედურებით გამოწვეული თანაგრძნობა, მწუხარება; წყალობა...ერთმანეთთან და თემა ეს გაკვეთილი. ბიჭებო... შინაარსის განხილვა ამბავია. პლატონოვი « იუშკა" კითხვები: იპოვნეთ ეფიმ დიმიტრიევიჩის აღწერა ( იუშკი). რატომ...
თემა: "ტექსტის ფილოლოგიური ანალიზი, როგორც გზა სტუდენტების კომპეტენციების წარმატებული განვითარებისა რუსული ლიტერატურის სფეროში"
დოკუმენტი
გრამატიკული რესურსები მოთხრობებია.ჩეხოვი „სტუდენტი“, ლ. ანდრეევი „ანგელოზი“, „ნაკბენი“, ა. პლატონოვი « იუშკა“, მ.შოლოხოვა. „...დღეს………( წყალობა) არის ერთ-ერთი ბოლოდან ბოლომდე იმათრუსული ლიტერატურა... შემეცოდა! Თანაგრძნობა- განცდა, რომელსაც ემორჩილება...
ლიტერატურა 5-9 კლასები
ლიტერატურა
1 საათი „ბულბული“. შიდა საგანიპუშკინის ლექსები და არანჟირება... ერთადერთი გამოვლინება წყალობალექსში. ... ცხოვრების კანონები, თანაგრძნობადა მოუქნელობა, სისასტიკე... კითხვა ამბავია. პლატონოვი « იუშკა" ლიტერატურის თეორია...

ლიტერატურა 5-9 კლასები