რუსულ ენაზე მოვაგვარებ პრობლემას 5. დაასრულეთ ანალიზის მითითებული ტიპები

საფუძვლები ზოგადი განათლება

ხაზი UMK M. M. Razumovskaya. რუსული ენა (5-9)

რუსული ენა

VPR რუსულ ენაზე მე-5 კლასში. დავალებების განხილვა მასწავლებელთან ერთად

26 ოქტომბერს მეხუთე კლასში რუსულ ენაში ჩატარდება რუსულენოვანი გამოცდა.

სამუშაოს მიზანია იმის დადგენა, თუ რა დონეზე აითვისეს სკოლის მოსწავლეები ენობრივი მასალა დაწყებითი კლასებიდა მზად ხართ თუ არა პროგრამაში შემდგომი ტრენინგისთვის.

შემდეგი დაგეხმარებათ VPR-ისთვის მომზადებაში:

თქვენ შეგიძლიათ იხილოთ სატესტო სამუშაოს ამოხსნის ანალიზი ქვემოთ მოცემულ გვერდზე და ასევე გადმოწეროთ ტექსტის სახით.

დაკავშირებული დოკუმენტები VPR-ის ჩატარებამე-5 კლასში რუსულ ენაზე:

დავალება No1

გადაწერეთ ტექსტი 1, გახსენით ფრჩხილები და ჩასვით გამოტოვებული ასოები და სასვენი ნიშნები საჭიროების შემთხვევაში.

ეს არის მთვარის მარტის ღამეები! ყველა ზღაპრული (1) ტყე. ისმის სხვა, ახალი, ხმები და ხმები. ბუ ატყდა და... სხვა უხილავი... ბუები სადღაც შორს გამოეხმაურნენ. ჩუმად ცახცახებდა, ლ.. თაგვმა... სტკივა... თოვლში და ღეროს ქვეშ გაუჩინარდა თოვლში... . ტყის პირას გამოეძია... ფრთხილი მელას ნაკბენი. ნათელ.. ღამეში გასასვლელი..ტ..რმიტ..სია პ..კურდღლისთვის.. .

მათ ასევე სძინავთ თავიანთ თბილ (3) ხვრელებსა და ბურუსებში. მაგრამ მარტის დღეებში სულ უფრო ხშირად ვიღვიძებ. ქვე..დარჩი (2) ბლოგებში..დაბადებული..დედაჩემთან..ორჯერ. აწმყო..ძილში მოდის..თ ს..რ..დინოში.. მარტში. ბედნიერია..მაგრამ თითქოს..მზეზე ღრიალებენ ბეღურები. On l..sl..kicks, დაცემა..th..sya თოვლის ფეხქვეშ (თ/ც).(4)

პასუხი:

ნაბიჯი პირველი

ვმუშაობთ მართლწერაზე, გამოტოვებული ასოების ჩასმაზე.

მსჯელობის ალგორითმი:

ნაბიჯი მეორე

წაიკითხეთ ტექსტი კიდევ ერთხელ. ვმუშაობთ პუნქტოგრამაზე. საჭიროების შემთხვევაში ვსვამთ სასვენ ნიშნებს.

მსჯელობის ალგორითმი:

ტექსტის გადაწერა.

მშვენიერი მთვარით განათებული მარტის ღამეები! ტყე ღამით (1) ზღაპრული ჩანს. ისმის სხვა, ღამის ხმები და ხმები. ბუ ატყდა და სხვა უხილავი ბუები სადღაც შორს გამოეხმაურნენ. ჩუმად ღრიალებდა ტყის თაგვი თოვლში გაიქცა და თოვლში ღეროს ქვეშ გაუჩინარდა. ფრთხილი მელა გაიქცა ტყის პირას. ნათელ ღამეებში კურდღლები გამოდიან მინდვრებში გამოსაკვებად.

მაჩვი და დათვი ასევე სძინავთ მათ თბილ (3) ბუჩქებსა და ბუჩქებში. მაგრამ მარტის დღეებში დათვი უფრო და უფრო ხშირად იღვიძებს. ზამთარში დაბადებული დათვის ბელი იზრდებიან (2) ბუნაგში.

ნამდვილი გაზაფხული მარტის შუა რიცხვებში მოდის. გაზაფხულზე ბეღურები მხიარულად ჭიკჭიკებენ. ტყის ბილიკებზე თოვლი მოდის ფეხქვეშ.(4)

ტექსტის გადაწერისას მხედველობაში მიიღება შემდეგი:

1. ორთოგრაფიული სტანდარტების დაცვა;

2. შესაბამისობა პუნქტუაციის სტანდარტები;

3. ტექსტის სწორი კოპირება (არ აკლია ან ზედმეტი სიტყვები, არ არსებობს სიტყვები შეცვლილი გრაფიკული იერსახით).

დავალება 2

დაასრულეთ ენობრივი ანალიზი, რომელიც მითითებულია ნომრებით ტექსტში 1 ამოცანისთვის:

(1) – ფონეტიკური ანალიზი;

(2) – მორფემიული ანალიზი;

(3) – მორფოლოგიური ანალიზი;

(4) – წინადადების სინტაქსური გარჩევა

პასუხი:

ნაბიჯი პირველი

(1) – ფონეტიკური ანალიზი;

ზე ფონეტიკური ანალიზისიტყვები, თქვენ უნდა დაადგინოთ ასოების და ბგერების რაოდენობა, გაამახვილოთ აქცენტი სიტყვაში, მონიშნოთ ხმოვანი და თანხმოვანი ბგერები და დაახარისხოთ ისინი. ანალიზის ჩასატარებლად, თქვენ უნდა იცოდეთ რა არის ხმოვნები და თანხმოვნები და როგორ არის შედგენილი ტრანსკრიფცია. ანალიზის მოდელი უფასოა.

ღამე(1)

o – [a] – ხმოვანი, დაუხაზავი

ჩ – [ჩ’] – თანხმოვანი, უხმო, რბილი

n – [n] – თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე

o – [ó] – ხმოვანი, ხაზგასმული

th – [th’] – თანხმოვანი, ხმოვანი, რბილი,

___________________________________

6 ასო, 6 ბგერა, 2 მარყუჟი

ნაბიჯი მეორე

(2) – მორფემიული ანალიზი;

რა არის მორფემა? მორფემა მინიმალურია მნიშვნელოვანი ნაწილისიტყვები (ძირი, პრეფიქსი, სუფიქსი, დასასრული). მორფემული ანალიზი არის სიტყვის მორფემებად ანალიზი (შემადგენლობის მიხედვით).

შეკვეთა მორფემიული ანალიზი:

დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილს ეკუთვნის სიტყვა;

იპოვეთ დასასრული და შემოხაზეთ იგი (სიტყვას შეიძლება ჰქონდეს ნულოვანი დასასრული, მაგრამ ზმნიზედაზე დასასრული არ არის);

აირჩიეთ სიტყვის ნაწილი დასასრულის გარეშე. ეს არის სიტყვის საფუძველი;

იპოვეთ ფესვი და მონიშნეთ იგი რკალით

იპოვნეთ პრეფიქსი და დაასახელეთ იგი;

იპოვეთ სუფიქსი და მონიშნეთ ხატით;

გახსოვდეთ, რომ ზოგიერთი მორფემა შეიძლება არ იყოს სიტყვით.

მსჯელობის ალგორითმი

გაიზარდოს(2)

გაიზარდე ზმნაა. გამოვყოფთ დაბოლოებას - yut, რომელიც მიუთითებს მესამე პირის მრავლობით ფორმაზე. ისინი იზრდებიან, იზრდებიან და ხდებიან ზედმეტად. ასე რომ, ქვეშ არის პრეფიქსი. აირჩიეთ დანართი. ფესვს შედარებით ვპოულობთ დაკავშირებული სიტყვები: მზარდი, გაზრდილი, მცენარე (ფესვი მონაცვლეობით ხმოვანთან) სუფიქსი - ა- ზმნებში გვიჩვენებს მოქმედების მნიშვნელობას, ეს სუფიქსია. განუსაზღვრელი ფორმა(ჭარბი ზრდა)

ასე რომ, სიტყვაში ოთხი მორფემაა: pod-rast-a-yut

ქვე- – პრეფიქსი

რასტ - ფესვი

ა- – სუფიქსი

იუტ - დასასრული

ზრდა არის საფუძველი

ნაბიჯი სამი

(3) – მორფოლოგიური ანალიზი;

მეტყველების ნაწილების სწორი მორფოლოგიური ანალიზის შესასრულებლად საჭიროა:

1. შეძლოს სიტყვების საწყისი ფორმის განსაზღვრა;

2. იცოდეს მათი მუდმივი და ცვალებადი მორფოლოგიური მახასიათებლები;

3. გაიგოს სიტყვების სინტაქსური როლი წინადადებაში.

ზედსართავი სახელის გარჩევის თანმიმდევრობა.

I. სიტყვის ნაწილი. ზოგადი მნიშვნელობა.

II. მორფოლოგიური მახასიათებლები:

საწყისი ფორმა ( სახელობითიმხოლობითი მამაკაცური);

მოკლე ან სრული ფორმა; გვარი (ში მხოლობითი); საქმე, ნომერი.

III. სინტაქსური როლი

(ში) თბილი (3) (ბურუსი)

1) (ში) თბილი (ხვრელები) – ზედსართავი სახელი, აღნიშნავს საგნის ატრიბუტს: (რა სახის) თბილ ხვრელებში;

2) საწყისი ფორმა- თბილი; in მრავლობითი, ვ პრეპოზიციური შემთხვევა;

3) წინადადებაში არის განმარტება.

ნაბიჯი მეოთხე

(4) – წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

ზე გარჩევასაჭირო:

დაახასიათეთ წინადადება განცხადების მიზნის მიხედვით: თხრობითი, კითხვითი ან მოტივაციური;

ავტორი ემოციური შეღებვა(ინტონაციით): ძახილის ან არაძახილის;

გრამატიკული ფუძეების რაოდენობის მიხედვით: მარტივი (ერთი გრამატიკული ფუძე) ან რთული (ორი ან მეტი გრამატიკული ფუძე);

დაახასიათეთ წინადადება წინადადების ძირითადი წევრების არსებობით: ორნაწილიანი (არსებობს საგანი და პრედიკატი) ან ერთნაწილიანი (არსებობს მხოლოდ საგანი ან მხოლოდ პრედიკატი), მიუთითეთ რომელი. მთავარი წევრიწინადადებები, თუ ისინი ერთნაწილიანია (სუბიექტი ან პრედიკატი).

ახასიათებს წინადადების მცირე წევრების არსებობა: გავრცელებული (არსებობს მცირე წევრები) ან არავრცელი (მცირე წევრები არ არის).

მიუთითეთ, არის თუ არა წინადადება რაიმე მხრივ გართულებული (ერთგვაროვანი წევრები, მიმართვა) თუ არა რთული.

ხაზი გაუსვით წინადადების ყველა ნაწილს, მიუთითეთ მეტყველების ნაწილები.

შეადგინეთ წინადადების მონახაზი, მიუთითეთ გრამატიკული საფუძველი და გართულება, ასეთის არსებობის შემთხვევაში.

წინადადება adj არსებითი სახელი Verb Sent.. არსებითი სახელი არსებითი სახელი

ტყის ბილიკებზე ფეხქვეშ თოვლი მოდის(4).

(წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, მარტივი, საერთო, ორნაწილიანი).

გრამატიკული საფუძველი: თოვლი (საგანი) რას აკეთებს? ვერ (პრედიკატი).

არასრულწლოვანი წევრებიგთავაზობთ:

ვარდება (სად? რის ქვეშ?) ფეხქვეშ - გარემოება, დასაშვები - დამატება;

ეცემა (სად?) ბილიკებზე - გარემოება;

ტყის ბილიკები (რომელი?) – განმარტება.

რუსული ენა. მე-5 კლასი. სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო „წარმატების ალგორითმი“ სისტემის ნაწილია, მიზნად ისახავს ცოდნის გაღრმავებას და სისტემატიზაციას მოპოვებული ტექსტის ფონეტიკის, მორფემიკის, ლექსიკის, სინტაქსისა და ლინგვისტიკის შესახებ. დაწყებითი სკოლა; იწყება მორფოლოგიის სისტემატური პრეზენტაცია. სახელმძღვანელო ეფუძნება მოდულარული პრინციპი: რვა თავიდან თითოეული მოიცავს ექვს განმეორებით განყოფილებას: „ენისა და მეტყველების შესახებ“, „ენის სისტემა“, „მართლწერა“, „ტექსტი“, „ენა და კულტურა. მეტყველების კულტურა“ და „გამეორება“. სახელმძღვანელოს ახლავს დისკი აუდიო აპლიკაციით, რომელიც შეიცავს სპეციალური ხატით მონიშნული ამოცანების მოსმენის ტექსტებს, ასევე „დანართს“ ჩანართს.

დავალება No3

მოათავსეთ აქცენტის ნიშანი შემდეგ სიტყვებში:

პარტერი, კილომეტრიანი, თანამედროვე, გაღრმავება.

პასუხი:

ეს დავალება ამოწმებს მართლწერის ნორმების დაუფლებას.

პასუხი: პარტერი, კილომეტრი, თანამედროვე, გაღრმავება

დავალება No4

თითოეული სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას.

ამ ამოცანის შესასრულებლად, თქვენ უნდა გახსოვდეთ მეტყველების დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილები.

პასუხი:

მსჯელობის ალგორითმი

ნაბიჯი პირველი

1. (ში) ბაღში (ბაღში), ტოტები (ტოტი), ვაშლის ხეები (ვაშლის ხე), (ქვემოთ) წონა (სიმძიმე), ხილი (ხილი)

ეს სიტყვები აღნიშნავს ობიექტს და პასუხობს კითხვებს ვინ? რა? აქედან გამომდინარე, ეს არის არსებითი სახელები.

2. მოხრილი - ეს ზმნაა, რადგან. აღნიშნავს მოქმედებას და პასუხობს კითხვაზე რა გააკეთე?

3. მოხრილი (სად?) ბაღში, (რის ქვეშ) სიმძიმის ქვეშ, (როგორ? რაზე?) მიწაზე.

წინადადებები B, POD, DO გამოხატავს არსებითი სახელის დამოკიდებულებას ზმნაზე (დააკავშირეთ არსებითი სახელი ზმნასთან)

წინადადება არსებითი სახელი არსებითი სახელი არსებითი სახელი ზმნა წინადადება არსებითი სახელი წინადადება არსებითი სახელი

პასუხი:ბაღში ვაშლის ტოტები ნაყოფის სიმძიმის ქვეშ მიწაზე მოხრილიყო.

ნაბიჯი მეორე

ვადგენთ სიტყვის რომელი ნაწილები აკლია წინადადებას.

წინადადება არ შეიცავს ზედსართავ სახელს, ნაცვალსახელს, რიცხვს, ზმნიზედას, კავშირს, ნაწილაკს ან შუამავალს.

დავალება No5

დაწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ მოყვება პუნქტუაცია.) დაამატეთ ნებისმიერი საჭირო პუნქტუაცია. ჩამოწერეთ თქვენი წინადადება.

სტიოპა, როგორ გადახვედი მეორე მხარეს?

სტიოპამ უპასუხა, რომ ისინი ჩვეულებრივი ჯოხით თევზაობდნენ

სტიოპა გუშინ ჩემთან ერთად სათევზაოდ წავიდა, ჩუმად თქვა ბაბუამ

სტიოპას თქმით, საუკეთესო ნაკბენი დილით ადრე იყო

მსჯელობის ალგორითმი.

ნაბიჯი პირველი

წინადადების ამოცნობადა სასვენი ნიშნების განთავსება.

წინადადება No1 არის მარტივი, კითხვითი, გასაჩივრებით გართულებული.

პასუხი:

სტიოპა, როგორ მოხვდი მეორე მხარეს?

მეორე წინადადება რთული, დეკლარაციულია.

ჩვენ ვათავსებთ სასვენ ნიშნებს:

სტიოპამ უპასუხა, რომ ისინი ჩვეულებრივი ჯოხით თევზაობდნენ.

მეოთხე წინადადება მარტივი, თხრობითი, შესავალი სიტყვით გართულებულია.

ჩვენ ვათავსებთ სასვენ ნიშნებს:

სტიოპას თქმით, საუკეთესო ნაკბენი დილით ადრე იყო.

წინადადება No3 პირდაპირი სიტყვით.

ჩვენ ვათავსებთ სასვენ ნიშნებს:

- გუშინ სტიოპა სათევზაოდ წავიდა ჩემთან, - ჩუმად თქვა ბაბუამ.

პასუხი: No3

ნაბიჯი მეორე

წინადადების დიაგრამის შედგენა: „P“ - ა.

რუსული ენა. რუსული მეტყველება. მე-5 კლასი. სახელმძღვანელო წიგნი მეტყველების განვითარების შესახებ განუყოფელი ნაწილია საგანმანათლებლო კომპლექსირუსულად 5-9 კლასებისთვის, რომელმაც კარგად დაამტკიცა თავი სკოლაში და ცნობილია მასწავლებლებისთვისდა სტუდენტები. სახელმძღვანელო „რუსული ენა. რუსული მეტყველება“ ასრულებს განსაკუთრებული როლიროგორც კომპლექსის ნაწილი. მისი ამოცანაა დაეხმაროს მოსწავლეს ზეპირი და წერითი ენის დაუფლებაში. ის ასწავლის საუბარს; შეადგინეთ გეგმები შემოქმედებითი ნამუშევრები; დაწერე რეზიუმეები და ესეები თავისუფალი თემა, სურათზე, მიმოხილვები და მიმოხილვები; შეძლოს ენის ხატოვანი საშუალებების დანახვა და მათი გამოყენება მეტყველებაში. წიგნი შეიცავს მრავალფეროვან და საინტერესო დიდაქტიკურ მასალას.

დავალება No6

ჩამოწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით/მძიმით. (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

თქვენ ასევე აგროვებთ ღია ბარათებს ქალაქის ხედებით?

მიიღეთ ღია ბარათების მთელი სერია სუზდალის ხედებით!

ოლია, მაჩვენე შენი საყვარელი საფოსტო ბარათი.

მეგობრებმა ოლიას სპეციალური ალბომი მისცეს მისი კოლექციისთვის.

მსჯელობის ალგორითმი

პირველი ნაბიჯი

წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია.

პასუხი:

ოლია, მაჩვენე შენი საყვარელი საფოსტო ბარათი.

სხვა წინადადებებში მძიმეები არ არის.

მეორე ნაბიჯი

წინადადების არჩევის საფუძვლის განმარტება

ეს არის მარტივი წინადადება მისამართით, რომელიც მოდის წინადადების დასაწყისში.

დავალება No7

ჩაწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით. (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

ნაძვის ტოტიდან ნაძვის ტოტიდან ჩამოვარდება მსუბუქი თოვლი და ვერცხლის მტვრად დაიმსხვრევა.

იყო ჭექა-ქუხილი ძლიერი ქარით და ღამით ბებერი ხე ჩამოინგრა.

ჰაერში ფუმფულა ფიფქები ტრიალებდნენ და ჩუმად დაეცა მიწაზე.

ფიჭვისა და ნაძვის ხეების გაშლილ ტოტებზე თოვლის დიდი ქუდები დევს.

მსჯელობის ალგორითმი

პირველი ნაბიჯი

წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია:

პასუხი:

1. ნაძვის ტოტიდან ნაძვის ტოტიდან ჩამოვარდება მსუბუქი თოვლი და დაიმსხვრევა ვერცხლის მტვერად.

ამ წინადადებაში მძიმეები არ არის, რადგან... კავშირი და აკავშირებს ერთგვაროვანი პრედიკატები(დავარდება და დაიმსხვრევება).

2. იყო ჭექა-ქუხილი ძლიერი ქარით და ღამით ბებერი ხე ჩამოინგრა.

ეს რთული წინადადება. პირველი საფუძველი არის ჭექა-ქუხილი, მეორე საფუძველი არის ჩამონგრეული ხე. I კავშირის წინ იდება მძიმით.

3. ფუმფულა ფიფქები ტრიალებდნენ ჰაერში და ჩუმად დაეცა მიწაზე.

ამ წინადადებაში მძიმეები არ არის, რადგან... შეერთება და აკავშირებს ერთგვაროვან პრედიკატებს (ბრუნავდნენ და ცვიოდნენ).

4. ფიჭვისა და ნაძვის გაშლილ ტოტებზე თოვლის მძიმე ქუდები დევს.

ამ წინადადებაში მძიმეები არ არის, რადგან... კავშირი და აკავშირებს ერთგვაროვანი წევრები(ფიჭვები და ნაძვები).

პასუხი: No2

მეორე ნაბიჯი

წინადადების არჩევის საფუძვლის განმარტება: ეს რთული წინადადებაა. I კავშირის წინ იდება მძიმით. შეგიძლიათ დახაზოთ დიაგრამა.

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ 8-12 დავალებები

1) ეს ბიჭი და ეს ჩიტი ცხოვრობენ ბერინგის კუნძულზე. (2) ადამიანმა და ფრინველმა არ დაინახა მიწა, გარდა კუნძულისა, რომელიც გარშემორტყმული იყო წყლით წყნარი ოკეანე. (3) ბიჭის სახელია ვოლოდია; ის ცხოვრობს ხის სახლში კუნძულ სოფელში და დადის სკოლაში. (4) დიდი თოლია ცხოვრობს იმავე თოლიების დიდი კოლონიის ნაპირზე, რომელიც ყვირის, იბრძვის, დაფრინავს სერფინგზე, ნადირობს მთელი დღე და საღამოს მთელი კოლონია იკრიბება ღამით.

5) მე და ვოლოდია საღამოს დავდიოდით წყლის მახლობლად და შევაშინეთ თოლიები, მათ დაიწყეს ყვირილი და წამოდგნენ: ასობით ფრინველი არწივის მსგავსი უზარმაზარი ფრთებით გაფრინდა ნაპირზე. (6) მაგრამ ერთი თოლია მოულოდნელად გამოეყო ფარას. (7) ის მიფრინავს ჩვენსკენ და ეშვება. (8) უკან დავიხიე - ჩიტი დაეშვა ჩემი თანამგზავრის მხარზე. (9) ვოლოდია გაჩერდა; თოლიამ ფრთები შეკრა და მშვიდად დაიწყო ყურება, მაგრამ ბიჭს გაკვირვება არ გამოუხატავს.

(10) გაზაფხულზე ვოლოდიამ ნაპირზე აიღო დაქანცული, სველი წიწილა, რომელსაც ფრენა არ შეეძლო, გაათბო, გააშრა და სახლში დატოვა. (11) მან ფრთხილად კვებავდა მას და თავის აღმზრდელთან ერთად ნაპირისკენ გაემართა. (12) თოლია გაიზარდა და დაბრუნდა თავის კოლონიაში, მაგრამ რაღაც დარჩა თავისუფალი ფრინველის მეხსიერებაში. (13) ზოგჯერ ის დაფრინავს და დიდხანს ზის ხის ქოხის სახურავზე და როდესაც ვოლოდია ნაპირზე მოდის, თოლია მას ცნობს. (14) თუ იქვე ცოტა ხალხია, ჩიტი ვოლოდიას მხარზე დაეშვება. (15) მეგობრობას ბევრი გზა აქვს...

(ვ. პესკოვის მიხედვით)

დავალება No8

ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.

პასუხი:

მთავარი აზრი, იდეა არის მთავარი, რაც ტექსტის ავტორს სურდა ეთქვა.

უპასუხე. ტექსტის მთავარი იდეა გამოიხატება ბოლო (15) წინადადებაში:

"მეგობრობას ბევრი გზა აქვს..."

ტექსტის მთავარი იდეა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს განსხვავებული ფორმულირებით, რომელიც მსგავსია მნიშვნელობით.

დავალება No9

პასუხი:

ამ კითხვაზე პასუხს მე-9 წინადადებაში ვიპოვით: „ვოლოდია გაჩერდა; თოლიამ ფრთები შეკრა და მშვიდად დაიწყო თვალიერება, მაგრამ ბიჭს გაკვირვება არ გამოუთქვამს...“

უპასუხე: ბიჭს არ გაუკვირდა, როცა მხარზე თოლია ჩამოჯდა.

პასუხი შეიძლება გაცემული იყოს განსხვავებული ფორმულირებით, რომელიც მსგავსია მნიშვნელობით

დავალება No10.

დაადგინეთ რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 5-9 წინადადებებში. ჩაწერეთ თქვენი პასუხი.

პასუხი:

მეტყველების ტიპები არის ენის მრავალფეროვნება იმისდა მიხედვით, თუ რისი გადმოცემა გვინდა ტექსტში: რაღაცის თქმა, გამოსახვა ან დამტკიცება. მეტყველების სამი ტიპი არსებობს:

თხრობა (ანგარიშები განმავითარებელ მოქმედებაზე, დროის თანმიმდევრობით გადმოსცემს გარკვეულ ინფორმაციას);

აღწერა (მიზანი არის დეტალური ამბავი სტატიკური ობიექტის, სურათის, ფენომენის ან პიროვნების შესახებ);

მსჯელობა (ახსნის, ავლენს გარკვეულ თვისებებს, ამტკიცებს ან უარყოფს რაღაცას) .

უპასუხე: თხრობა.

დავალება No11

6-9 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა, რომელსაც მნიშვნელობით აქვს „გაოცება, რაღაცის ძლიერი შთაბეჭდილება“. ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

პასუხი:

უპასუხე: გაოცება

დავალება 12

10–12 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვის „მშრალი“ ანტონიმი და ჩაწერეთ.

პასუხი:

ანტონიმები- ეს არის სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ეწინააღმდეგება ერთმანეთს, მაგრამ ეკუთვნის მეტყველების ერთსა და იმავე ნაწილს. მათ აქვთ სხვადასხვა მართლწერადა ხმა.

ანტონიმს ვხვდებით მე-10 წინადადებაში

(10) გაზაფხულზე ვოლოდიამ ნაპირზე აიღო დაქანცული, სველი წიწილა, რომელსაც ფრენა არ შეეძლო, გაათბო, გააშრა და სახლში დატოვა.

უპასუხე: სველი

გისურვებთ წარმატებებს!

ვარიანტი 1

ტექსტი 1

№1

ლ..მძინარე უდაბნო... 1 (ზე) მარტოსული რ..ბინკას კიდეზე. ტოტები (k)w.. მოხრილი (ქვემოთ)th..ყვითელი მტევნები..ya (d/t). (Na)r..bink..მნიშვნელოვანია..dyat sn..წონებით. ისინი ჩაყვინთავენ 2 (ში) ძილში (თ/გ) ბანაობენ (არ) ეშინიათ ავადმყოფობის. ჯანდაბა..თოვლი..ამძიმებს (ზე) თეთრს.. სუფრის ტილო.. ღარები..კი და ხაზები..ჯვრები.

ფრინველის სახელი (დან) სიტყვა „სნე (ჰ/კ)“. რატომ არის ზუსტად სნ..გირი – ზ..უს პირველი წონა..ნიკი. (S)h..l..dami და პირველი ro(b/p)k..m sleep(f/w)com..sn..weights გამოჩნდება. ჩიტები უახლოვდებიან დასავლეთს..მო (ვ/ვ)კუ (დან) ჩრდილოეთით.

წონა წითელია, ვაშლის მსგავსი. თავზე შავი ბერეტია. ფრთა..მე (მე) ცისფერი..მ (გარეთ) ტალღა. ზ..ჩემი ყველაზე ლამაზია.. ჩიტი..კა.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2

1) ფონეტიკური ანალიზი.
უდაბნო-

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. მორფემული ანალიზი: ჩაყვინთვის

3. მორფოლოგიური ანალიზი.

(ზე) თეთრ (სუფრის) -

ხარი ზამთრის პირველი მაცნეა. _________________________________________________

_____________________________________________________________________________

№3

მშვილდები, ზარი, დასაწყისი, უფრო ლამაზი.

№4
ცივ ამინდთან და პირველ მორცხვ თოვლთან ერთად, ხარიჩები ჩნდებიან. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6

სწორედ დუნო დამეხმარა აქედან გამოსვლაში.

დუნო და შპუნტიკი ცხარედ კამათობდნენ.

ცვეტიკი მასწავლის პოეზიის წერას.

ცვეტიკმა დაფიქრებულმა შუბლი აიკრა.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7.
1) თოვლი დიდხანს ცვიოდა თეთრ ნამსხვრევებად და ფხვნილობდა ყველა ფანჯარას.

2) ქარი ბაღის ბუჩქებს თოვლით დაფარავს და ჩქარობს.

3) თოვლი მოვიდა და დილით თეთრმა საბანმა დამალა ყველა კვალი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(1) ნავიგაციის დროს მეზღვაურები იყენებენ არა მხოლოდ ადამიანის ხელით დამზადებულ ზუსტ ინსტრუმენტებს. (2) მეზღვაურებს ეხმარებიან „პროგნოზები“ - ზღვებისა და ოკეანეების მკვიდრნი. (3) მაგალითად, მეცნიერებმა აღმოაჩინეს, რომ მშვილდოსანი ვეშაპების მოძრაობა - ყველაზე დიდი ცოცხალ ვეშაპებს შორის - დამოკიდებულია ისეთ პირობებზე, როგორიცაა ტემპერატურა, მარილიანობა და გამჭვირვალობა. ზღვის წყალი, საკვების მარაგი და ამინდის პირობები. (4) გამოცდილმა მეზღვაურებმა იციან ამინდის მრავალი ნიშანი. (5) თუ ვეშაპები მოძრაობენ ნელი ტემპით, დაგვიანებით წყალქვეშა საძოვრებზე, სადაც ისინი იკვებებიან პატარა კიბოსნაირებით, ეს ნიშნავს, რომ უახლოეს მომავალში არ იქნება ქარიშხალი. (6) თუ ვეშაპები სწრაფად მოძრაობენ და წყლის ზედაპირზე მხოლოდ ცოტა ხნით გამოჩნდებიან, ამინდის ცვლილებას უნდა ელოდოთ – ძლიერი ქარი ან ქარიშხალი. (7) ხშირად ვეშაპების ჯგუფები ანტარქტიდაში, ოკეანეში ათობით მილის დაშორებით, ერთი მიმართულებით მიდიან ქარიშხლის წინ. (8) როგორც ჩანს, ამინდის ცვლილების ნიშნები არ არის მოსალოდნელი: სუსტი ქარი უბერავს. (9) მაგრამ ვეშაპები სწავლობენ ქარიშხლის მოახლოების შესახებ შორიდან მომავალი ინფრაბგერის აღებით. (10) ეს ხმები წარმოიქმნება იმ ადგილებში, სადაც ქარიშხალი დაიწყო ჰაერის ხახუნისგან ტალღის წვეროებთან. (11) ჩრდილოეთის მაცხოვრებლებმა შენიშნეს, რომ გამოჩენა ქ მყარი ყინულივალუსები პირველი ნიშანია სუფთა წყალი. (12) ყინულის კოლაფსი ხშირად აჩერებს ნავიგაციას. (13) ყინულის სწრაფი უკან დახევის უტყუარი ნიშანია ვეშაპების გამოჩენა წყლებში, ხოლო ყინულის ბორცვებზე ვალუსები. (14) და არც ერთხელ ცხოველებს არ გაუცრუვდათ მეზღვაურები. (ა. გოლოვანოვის მიხედვით)

№8
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 რა ფაქტი, ტექსტის ავტორის თქმით, მიუთითებს იმაზე, რომ ქარიშხლის წინ ვეშაპები იღებენ ადამიანებისთვის მიუწვდომელ ინფრაბგერას? ჩაწერეთ თქვენი პასუხი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 დაადგინეთ რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 4-6 წინადადებებში _________________________________________________________________________________
№11 10-12 წინადადებებში იპოვნეთ სიტყვა, რომელიც მნიშვნელობით "ძლიერი ქარი, ქარიშხალი ზღვაზე, ოკეანეში". ჩაწერეთ ეს სიტყვა. _________________________________________________

№12 8-10 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვის „ძლიერი“ ანტონიმი და ჩაწერეთ. ________________________________________________________________________________

VLOOKUP-ის დემო ვერსია 2018წ რუსული ენა მე-5 კლასი

სამუშაოს შესრულების ინსტრუქცია

რუსულენოვანი სამუშაოს შესასრულებლად გეძლევათ 60 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 12 ამოცანას.

ჩაწერეთ დავალებების პასუხები თქვენს ნამუშევარში. თუ პასუხის შეცვლა გსურთ, გადახაზეთ და გვერდით ახალი დაწერეთ.

სამუშაოს შესრულებისას დაუშვებელია სახელმძღვანელოს, სამუშაო წიგნების, გრამატიკის საცნობარო წიგნების გამოყენება. ორთოგრაფიული ლექსიკონები, სხვა საცნობარო მასალები.

საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი. პროექტში ჩანაწერები არ განიხილება ან შეფასდება.

ჩვენ გირჩევთ, შეასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც დაუყოვნებლივ ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. თუ დრო დაგრჩათ ყველა სამუშაოს დასრულების შემდეგ, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება.

ვარიანტი 2

ტექსტი 1

№1 გადაწერეთ ტექსტი 1, გახსენით ფრჩხილები და ჩასვით გამოტოვებული ასოები და სასვენი ნიშნები საჭიროების შემთხვევაში.

ჯ..იყო გოგო..ჟენია 1 . ერთ დღეს მათ (გაგზავნეს) იგი მაღაზიაში (საყიდლად) რამდენიმე საჭე. ჟენია მოდის (ს/ს) საჭით (გაღმა) ქ..რ..უს ყელის.. არ ამოიღოს (ს/ს)კი კითხვა..ტ. ტანკიდან ზურგზე მიიჭირა და ყველა საჭე შეჭამა. პოზირებდა..მაგრამ გოგონამ..მოიხრიალა.. ბოლო.. ბატკანმა.. შეჭამა (დაასრულა) ტანკი და აკოცა.. შევარდა 2 ჟენია... დაეწია... ბაქოს და დაიკარგა. რა უნდა გააკეთოს

უეცრად (თ/გ) ის ქ..შევარდნას ჰგავს 3 . მან (by) l.. დადო გოგონა.. და (by) აჩუქა მას ჯადოსნური ყვავილი.

ჟენიამ მადლობა გადაუხადა. აიღო ქ. 4 . და შემდეგ მან ნათლად გააცნობიერა, რომ მან (არ იცოდა) ჩემი სახლისკენ მიმავალი გზა.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 დაასრულეთ ენობრივი ანალიზი, რომელიც მითითებულია ნომრებით ტექსტში 1 ამოცანისთვის:

1) ფონეტიკური ანალიზი.
ჟენია-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. მორფემული ანალიზი: შევარდა

3. მორფოლოგიური ანალიზი.

( ის ხედავს მოხუცი ქალბატონს - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

ჟენიამ მადლობა გადაუხადა მოხუც ქალს და გაისეირნა. ____________________________

_____________________________________________________________________________

№3

გავიგე, კილომეტრი, ფეხსაცმელი, მჟავე.

№4 თითოეული სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას.

ერთ დღეს მათ მაღაზიაში გაგზავნეს რამდენიმე ბაგელის საყიდლად. _____________________________________________________________________________________
№5 დაწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ მოყვება პუნქტუაცია.) დაამატეთ ნებისმიერი საჭირო პუნქტუაცია. ჩამოწერეთ თქვენი წინადადება.
1)სტიოპა, როგორ გადახვედი მეორე მხარეს?

2) სტიოპამ უპასუხა, რომ ისინი თევზაობდნენ ჩვეულებრივი ჯოხით

3)სტიოპა გუშინ ჩემთან ერთად სათევზაოდ წავიდა, ჩუმად თქვა ბაბუამ

4) სტიოპას თქმით, საუკეთესო ნაკბენი იყო დილით ადრე __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 ჩამოწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით/მძიმით. (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) ასევე აგროვებთ ღია ბარათებს ქალაქების ხედებით?

2) აიღეთ ღია ბარათების მთელი სერია სუზდალის ხედებით!

3) ოლია, მაჩვენე შენი საყვარელი საფოსტო ბარათი.

4) მეგობრებმა ოლიას სპეციალური ალბომი მისცეს მისი კოლექციისთვის. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. ჩაწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით. (წინადადებებში პუნქტუაცია არ არის.)
1) ნაძვის ტოტიდან ნაძვის ტოტიდან ჩამოვარდება მსუბუქი თოვლი და ვერცხლის მტვერში დაიმსხვრევა.

2) იყო ჭექა-ქუხილი ძლიერი ქარით და ღამით ბებერი ხე ჩამოინგრა.

3) ფუმფულა ფიფქები ტრიალებდნენ ჰაერში და ჩუმად დაეცა მიწაზე.

4) ფიჭვისა და ნაძვის ხეების გაშლილ ტოტებზე თოვლის მძიმე ქუდები დევს.

წაიკითხეთ ტექსტი 2 და შეასრულეთ დავალებები 8−12.

ტექსტი 2

(1) ეს ბიჭი და ეს ჩიტი ცხოვრობენ ბერინგის კუნძულზე. (2) კაცმა და ჩიტმა ვერ დაინახა

მიწა, გარდა კუნძულისა, რომელიც გარშემორტყმულია წყნარი ოკეანის წყლებით. (3) ბიჭის სახელია ვოლოდია; ის

ცხოვრობს ხის სახლში კუნძულ სოფელში, დადის სკოლაში. (4) დიდი თოლია ცხოვრობს

ერთი და იგივე თოლიების დიდი კოლონიის ნაპირი, რომლებიც ყვირის, იბრძვიან, დაფრინავენ მთელი დღე

პირდაპირ სერფინგში ნადირობენ, საღამოს კი მთელი კოლონია იკრიბება ღამის გასათევად.

(5) მე და ვოლოდია საღამოს დავდიოდით წყლის მახლობლად და შევაშინეთ თოლიები, მათ ხმაური დაიწყეს

და ადგა: ასობით ფრინველი არწივის მსგავსი უზარმაზარი ფრთებით გაფრინდა ნაპირზე. (6) მაგრამ

ერთი თოლია მოულოდნელად გამოეყო ფარას. (7) ის მიფრინავს ჩვენსკენ და ეშვება. (8) უკან დავიხიე - ჩიტი დაჯდა

ჩემი თანამგზავრის მხარზე. (9) ვოლოდია გაჩერდა; თოლიამ ფრთები შეკრა და მშვიდად დადგა

უკან გაიხედე, მაგრამ ბიჭმა გაკვირვება არ გამოთქვა...

(10) გაზაფხულზე ვოლოდიამ ნაპირზე აიყვანა დაქანცული, სველი ადამიანი, რომელსაც ფრენა არ შეეძლო

წიწილა, გაათბო, გააშრო და სახლში დატოვა. (11) ფრთხილად იკვებებოდა, მიდიოდა აღმზრდელთან ერთად

ნაპირი. (12) თოლია გაიზარდა და დაბრუნდა თავის კოლონიაში, მაგრამ რაღაც დარჩა თავისუფალ მეხსიერებაში

ჩიტები. (13) ზოგჯერ ის დაფრინავს და დიდხანს ზის ხის ქოხის სახურავზე და როდესაც ვოლოდია

ნაპირზე მოდის - თოლია იცნობს მას. (14) თუ სიახლოვეს ცოტა ხალხია, ჩიტი ეშვება

ვოლოდიას მხარზე. (15) მეგობრობას ბევრი გზა აქვს... (ვ. პესკოვის მიხედვით)

№8. ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. რა ფაქტი, ტექსტის ავტორის თქმით, მიუთითებს იმაზე, რომ ვოლოდია იცნობს თოლიას, რომელიც მხარზე ეშვება? ჩაწერეთ თქვენი პასუხი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10. დაადგინეთ რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 5-9 წინადადებებში. ________________________________________________________________________________

№11. 6-9 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა, რომელსაც მნიშვნელობით აქვს „გაოცება, რაღაცის ძლიერი შთაბეჭდილება“. ჩაწერეთ ეს სიტყვა. _________________________________________________

№12 10–12 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვის „მშრალი“ ანტონიმი და ჩაწერეთ. ________________________________________________________________________________

VPR 2018 რუსული ენის მე-5 კლასი

სამუშაოს შესრულების ინსტრუქცია

რუსულენოვანი სამუშაოს შესასრულებლად გეძლევათ 60 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 12 ამოცანას.

ჩაწერეთ დავალებების პასუხები თქვენს ნამუშევარში. თუ პასუხის შეცვლა გსურთ, გადახაზეთ და გვერდით ახალი დაწერეთ.

სამუშაოს შესრულებისას დაუშვებელია სახელმძღვანელოს, სამუშაო რვეულების, გრამატიკული სახელმძღვანელოების, ორთოგრაფიული ლექსიკონების ან სხვა საცნობარო მასალების გამოყენება.

საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი. პროექტში ჩანაწერები არ განიხილება ან შეფასდება.

ჩვენ გირჩევთ, შეასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც დაუყოვნებლივ ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. თუ დრო დაგრჩათ ყველა სამუშაოს დასრულების შემდეგ, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება.

ვარიანტი 3

№1 გადაწერეთ ტექსტი 1, გახსენით ფრჩხილები და ჩასვით გამოტოვებული ასოები და სასვენი ნიშნები საჭიროების შემთხვევაში.
ტექსტი 1

ბიჭები ბუჩქებში ავიდნენ ძველ სახლამდე. ჩატეხილი ფანჯრები სუროთი იყო დაფარული... 1 (ბ)ნიშ..შ..როკომ ფრთა გაშალა..მე ბრინჯაო ვარ 2 ჩიტი. (მას) ჰქონდა ძალიან.. გრძელი.. კისერი. მტაცებელი გასაღები (h/f) ქვევით არის მოხრილი. მკვეთრი (ჰ/გ)თი მიეკრა სქელ... ტოტებს. (U)ფრინველებს აქვთ შესანიშნავი vi(d/t).

ბიჭები შემოვიდნენ 3 სახლი მოვიდა..ნუშნ... 4 სახურავის შიგნიდან დაფარულია ვოსფის ბუდეებით. ამ სახურავის ნახვრეტებში... ცა არ არის.

მეგობრებო..მინდოდა გასვლა..ნიუშნ... უცებ (თ/გ) (თ) ზევით.. საფეხურზე..მდე.. ქ..კიბეზე.. ქ..რუხზე. გამოჩნდა.. რა უცნაურია მისი ცხვირი, ბრინჯაოს ჩიტის მსგავსად, ქვევით არის მოხრილი.
ბიჭები ჩუმად არიან და (არ) მოძრაობენ.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 დაასრულეთ ენობრივი ანალიზი, რომელიც მითითებულია ნომრებით ტექსტში 1 ამოცანისთვის:

1) ფონეტიკური ანალიზი.
აივი-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. მორფემული ანალიზი: ბრინჯაო

3. მორფოლოგიური ანალიზი.

(ბიჭები) შემოვიდნენ - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

ბიჭებმა სახლი შემოიარეს და თავლებს მიუახლოვდნენ. _________________________________

_____________________________________________________________________________

№3. მოათავსეთ აქცენტის ნიშანი შემდეგ სიტყვებში.

მაღაზიები, ლოდინი, დასვენება, ანბანი.

№4. თითოეული სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას.

უცებ კიბის ზედა საფეხურზე მოხუცი ქალი გამოჩნდა. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 დაწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ მოყვება პუნქტუაცია.) დაამატეთ ნებისმიერი საჭირო პუნქტუაცია. ჩამოწერეთ თქვენი წინადადება.
1) დეიდა პოლიმ ტომს მთელი ღობის მოხატვა სთხოვა

2) ტომის თქმით, მას არაფერი უჯდება მთელი ღობის მოხატვა

3) ტომმა სიხარულით თქვა, რომ სიამოვნებით მოხატავდა ღობეს

4) დეიდა პოლიმ თქვა, ტომი კვირას ღობეს დახატავს. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 ჩამოწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით/მძიმით. (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

ჭორი, ეს ჩემთვის უცნაურია!

მგელი ხედავს: მელა ნათლია თევზს ჭამს.

მოდი ჩაით გაგიმასპინძლდები.

ტარაკნები მორბოდნენ და ყველა ჭიქა დალიეს. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. ჩაწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით. (წინადადებებში პუნქტუაცია არ არის.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

წაიკითხეთ ტექსტი 2 და შეასრულეთ დავალებები 8−12.

ტექსტი 2

(1) თქვენ, რა თქმა უნდა, არაერთხელ დახატეთ ცარცით ასფალტზე ან საგულდაგულოდ დახატეთ ასოები. სკოლის დაფა. (2) მელი შენი ძველი მეგობარია. (3) მაგრამ ცარცი შესაფერისია არა მხოლოდ წერისთვის, არამედ კირის, ცემენტის, მინის და რეზინის დასამზადებლად. (4)ცარცი ასევე ფართოდ გამოიყენება მშენებლობაში. (5) კბილის პასტა, რომელსაც იყენებთ კბილების გასახეხად დილით და საღამოს, ასევე დამზადებულია ცარცისგან. (6) მაგრამ თქვენ ალბათ არ იცით როგორ ჩამოყალიბდა? (7) თუ შეგეძლო შორეულ წარსულში ჩახედვა სულ მცირე რამდენიმე წუთით, დაინახავდი უზარმაზარ უძველეს ზღვას. (8) როგორც გიგანტურ აკვარიუმში, მშვენიერი, უცნაური წყალმცენარეები ცხოვრობდნენ ბოლოში, მოლუსკები და სხვა პაწაწინა ცხოველები ბანაობდნენ. (9) ისინი დაიღუპნენ და პირდაპირ ფსკერზე დაეცნენ. (10) ამრიგად, თანდათანობით დაგროვდა ამ უძველესი ცხოველების ჭურვებისა და ჩონჩხების ფრაგმენტების სქელი ფენა. (11) ისინი ნამცხვრები გახდნენ, გახდნენ მკვრივი და დროთა განმავლობაში ცარცად გადაიქცნენ. (12) გავიდა რამდენიმე მილიონი წელი, ზღვამ შორს დაიხია. (13) ზღვის ფსკერი გაიზარდა, ცარცის ფენები პირდაპირ დედამიწის ზედაპირზე გამოჩნდა და ახლა ბევრგან გლობუსიმთელი ცარცის მთები ამოდის. (14) თუ დაქუცმაცებულ ცარცს სპეციალური მიკროსკოპის ქვეშ ყურადღებით შეისწავლით, შეგიძლიათ იხილოთ ბევრი, ბევრი ჭურვი და რამდენიმე პაწაწინა არსების გაქვავებული ნაშთები. (15) ამგვარად, ბევრი რამ, რაც მეცნიერებისთვის ცნობილი გახდა შორეული, შორეული წარსულის შესახებ, უამბო ჩვეულებრივი ქვა, რომლითაც თქვენ წერთ - ცარცი. (ე. ბორისოვის, ი. პიატნოვას მიხედვით)

№8. ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9. რა ფაქტი, ტექსტის ავტორის აზრით, მიუთითებს იმაზე, რომ ცარცი შედგება ჭურვების ფრაგმენტებისა და უძველესი არსებების გაქვავებული ნაშთებისგან? ჩაწერეთ თქვენი პასუხი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 რუსული ენის მე-5 კლასი

სამუშაოს შესრულების ინსტრუქცია

რუსულენოვანი სამუშაოს შესასრულებლად გეძლევათ 60 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 12 ამოცანას.

ჩაწერეთ დავალებების პასუხები თქვენს ნამუშევარში. თუ პასუხის შეცვლა გსურთ, გადახაზეთ და გვერდით ახალი დაწერეთ.

სამუშაოს შესრულებისას დაუშვებელია სახელმძღვანელოს, სამუშაო რვეულების, გრამატიკული სახელმძღვანელოების, ორთოგრაფიული ლექსიკონების ან სხვა საცნობარო მასალების გამოყენება.

საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი. პროექტში ჩანაწერები არ განიხილება ან შეფასდება.

ჩვენ გირჩევთ, შეასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც დაუყოვნებლივ ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. თუ დრო დაგრჩათ ყველა სამუშაოს დასრულების შემდეგ, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება.

ვარიანტი 4

ტექსტი 1

№1 გადაწერეთ ტექსტი 1, გახსენით ფრჩხილები და ჩასვით გამოტოვებული ასოები და სასვენი ნიშნები საჭიროების შემთხვევაში.

(1) სამხრეთში, ნაცრისფერი... მან გაიპარსა თხელი ფიჭვის აყვავებული თმა. 4 (2) წმინდა 1 აიღე... გაუშვი... 2 მსუბუქი ლენტები დაფარული ყინვაგამძლე in... შენი, ბლა... st (on) ბაზაზე ნაზი თხელი... არყის ქერქი.

(3) დაბადებიდან ზამთრის ძილი ღრმაა, მაგრამ ცხოვრება გრძელდება თოვლში (4) სცადეთ ძილში იაროთ ტყეში... ზამთარამდე იხილეთ ... ცაცხვის ბუჩქები, მოცვის ტოტები (6) ეს ყველაფერი ჯერ კიდევ მწვანეა... აქ მრგვალი ფოთლები დაბუჟებულია... მე ვარ ჰეზერი 3 .

(7) ფხვნილი საუბრობს ზამთრის მოვლენებზე... ტყეში (8) ტყის გაწმენდაში არის (?) მელაების ბილიკი... წყეულის მეშვეობით (10) რამდენიმე სიტყვა ...თოვლი შენიშნა (11) ისარივით ესროლა კვერნას, მტაცებელი ეძებდა ციყვებს.

(12) ცქრიალა ... თოვლი არ იწვება და თოვლის ნაპერწკლები ქრება. (13) ტყე კარგია ზამთრის კაბაში! (დ.ზუევის მიხედვით)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 დაასრულეთ ენობრივი ანალიზი, რომელიც მითითებულია ნომრებით ტექსტში 1 ამოცანისთვის:

1) ფონეტიკური ანალიზი.
ვხედავ... მე-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. მორფემული ანალიზი: დაიშალა

3. მორფოლოგიური ანალიზი.

ჰეზერი ტოვებს - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

ქარბუქმა ვერცხლისფერი სქელი ფიჭვის აყვავებულ თმას. ___________________

_____________________________________________________________________________

№3 მოათავსეთ აქცენტის ნიშანი შემდეგ სიტყვებში.

Flyleaf, მძღოლები, გავიგე, ამწეები.

№4 თითოეული სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას.

ბუნების ზამთრის ძილი ღრმაა, მაგრამ ცხოვრება თოვლის ქვეშ გრძელდება. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 დაწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ მოყვება პუნქტუაცია.) დაამატეთ ნებისმიერი საჭირო პუნქტუაცია. ჩამოწერეთ თქვენი წინადადება.
1) ბებიის თქმით, კოლია მთელი ზაფხული ვაშლის ხეზე ზრუნავდა

2) კოლიამ სიხარულით უთხრა დედას, რომ ეს შემოდგომაზე იქნებოდა კარგი მოსავალივაშლი

3) ბებიამ სიყვარულით თქვა კოლია ჩემი პირველი თანაშემწე მებაღეობაში

4) ბებო, სტუმრებს ვაშლის ღვეზელი გამოვაცხოთ

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 ჩამოწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით/მძიმით. (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) დაჯექი ჩემს გვერდით და მოუსმინე ჩემს ამბავს.

2) შემოდგომა ადრე მოვიდა ჩვენთან.

3) გირჩევთ, უფრო ახლოს დააკვირდეთ შემოდგომის ტყეს.

4) სერიოჟამ მომცა ფერადი ფოთლების თაიგული. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. ჩაწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით. (წინადადებებში პუნქტუაცია არ არის.)დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.
1) ახლა ჩვენ ავიღებთ სასწავლებელს და ავდივართ გორაზე.

2) ქვაბი უკვე ღუმელზე დუღდა და სტუმრები სუფრასთან შეიკრიბნენ.

3) ხეები გაიყინა და ღრმა ძილში სძინავთ.

4) სახურავების ფერდობებზე და ჭასთან თოვლი დიდხანს არ დნებოდა.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

წაიკითხეთ ტექსტი 2 და შეასრულეთ დავალებები 8−12.

( 1) თქვენ, რა თქმა უნდა, არაერთხელ დახატეთ ცარცით ასფალტზე ან საგულდაგულოდ დახატეთ ასოები სკოლაზედაფა (2) მელი შენი ძველი მეგობარია. (3) მაგრამ ცარცი შესაფერისია არა მხოლოდ წერისთვის, არამედ კირის, ცემენტის, მინის და რეზინის დასამზადებლად. (4)ცარცი ასევე ფართოდ გამოიყენება მშენებლობაში. (5) კბილის პასტა, რომელსაც იყენებთ კბილების გასახეხად დილით და საღამოს, ასევე დამზადებულია ცარცისგან. (6) მაგრამ თქვენ ალბათ არ იცით როგორ ჩამოყალიბდა? (7) თუ შეგეძლო შორეულ წარსულში ჩახედვა სულ მცირე რამდენიმე წუთით, დაინახავდი უზარმაზარ უძველეს ზღვას. (8) როგორც გიგანტურ აკვარიუმში, მშვენიერი, უცნაური წყალმცენარეები ცხოვრობდნენ ბოლოში, მოლუსკები და სხვა პაწაწინა ცხოველები ბანაობდნენ. (9) ისინი დაიღუპნენ და პირდაპირ ფსკერზე დაეცნენ. (10) ამრიგად, თანდათანობით დაგროვდა ამ უძველესი ცხოველების ჭურვებისა და ჩონჩხების ფრაგმენტების სქელი ფენა. (11) ისინი ნამცხვრები გახდნენ, გახდნენ უფრო მკვრივი და დროთა განმავლობაში ცარცად გადაიქცნენ. (12) გავიდა რამდენიმე მილიონი წელი, ზღვამ შორს დაიხია. (13) ზღვის ფსკერმა აიწია, ცარცის ფენები პირდაპირ დედამიწის ზედაპირზე გამოჩნდა და ახლა მთელი ცარცის მთები ამოდის მსოფლიოს მრავალ ადგილას. (14) თუ დაქუცმაცებულ ცარცს სპეციალური მიკროსკოპის ქვეშ ყურადღებით შეისწავლით, შეგიძლიათ იხილოთ ბევრი, ბევრი ჭურვი და რამდენიმე პაწაწინა არსების გაქვავებული ნაშთები.

(15) ამრიგად, ბევრი რამ, რის შესახებაც მეცნიერებმა შეიტყვეს შორს, შორს

წარსული, თქვა ჩვეულებრივმა ქვამ, რომლითაც წერ - ცარცი.

(ე. ბორისოვის, ი. პიატნოვას მიხედვით)

№8 ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 რა ფაქტი, ტექსტის ავტორის აზრით, მიუთითებს იმაზე, რომ ცარცი შედგება ჭურვების ფრაგმენტებისა და უძველესი არსებების გაქვავებული ნაშთებისგან?ჩაწერეთ თქვენი პასუხი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 დაადგინეთ რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 8-11 წინადადებებში. ________________________________________________________________________________
№11 8-10 წინადადებებში იპოვნეთ სიტყვა მნიშვნელობით „არა დაუყოვნებლივ, ეტაპობრივად“. ჩაწერეთ ეს სიტყვა. _________________________________________________

№12 6-7 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვის „მომავლის“ ანტონიმი და ჩაწერეთ. ________________________________________________________________________________

VPR 2018 რუსული ენის მე-5 კლასი

სამუშაოს შესრულების ინსტრუქცია

რუსულენოვანი სამუშაოს შესასრულებლად გეძლევათ 60 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 12 ამოცანას.

ჩაწერეთ დავალებების პასუხები თქვენს ნამუშევარში. თუ პასუხის შეცვლა გსურთ, გადახაზეთ და გვერდით ახალი დაწერეთ.

სამუშაოს შესრულებისას დაუშვებელია სახელმძღვანელოს, სამუშაო რვეულების, გრამატიკული სახელმძღვანელოების, ორთოგრაფიული ლექსიკონების ან სხვა საცნობარო მასალების გამოყენება.

საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მონახაზი. პროექტში ჩანაწერები არ განიხილება ან შეფასდება.

ჩვენ გირჩევთ, შეასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც დაუყოვნებლივ ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. თუ დრო დაგრჩათ ყველა სამუშაოს დასრულების შემდეგ, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება.

ვარიანტი 5

ტექსტი 1

№1 გადაწერეთ ტექსტი 1, გახსენით ფრჩხილები და ჩასვით გამოტოვებული ასოები და სასვენი ნიშნები საჭიროების შემთხვევაში.

რა ლამაზია ზამთარი... ნაძვის ტყე 1 მაღლა დაახურეს... ლურჯი... ფერის ქუდები. მურყანმა ტოტებს დაასხა ნაწარმი (f/w) 4.

(ზე) მ..კუშ.. ნაძვის ხე.. ჯვარედინი ფარა. ჰგვანან ისინი... ძველ საახალწლო სათამაშოებს. ჩიტები ფრიალებს...ტ 3 (დან) ტოტი.. (ზე) ტოტი. თოვლის ბურთებს ყრიან და თოვლის ბურთებს წვიმენ. ჯვარედინი ყუთის გასაღები სხვადასხვა მხარეს არის მოხრილი. ასეთი ნისკარტით მოსახერხებელია ანანასის კანი და გამოსაცვლელად მიღება.

Crossbill – დამაკმაყოფილებელი..vitel..naya 3 ჩიტი. მას (არ) ეშინია ყველაზე ძლიერი სიცივისაც კი... (The) საშინელი.. ყინვაგამძლე (s/s) crossbill in.. ბუდეს აკეთებს.. შიგნით და გარეთ.. ჩიტების.. ns. კ..ფეხშიშველი დათვი(დ/ტ) არის..ჩემს (ში) ბუნაგში.. წოვს თათს, ჯვარედინი კი კვებავს და.. ზრდის შვილებს.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 დაასრულეთ ენობრივი ანალიზი, რომელიც მითითებულია ნომრებით ტექსტში 1 ამოცანისთვის:

1) ფონეტიკური ანალიზი.
შეჭამა-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. მორფემული ანალიზი: საოცარი

3. მორფოლოგიური ანალიზი.

(ჩიტები) ფრიალებს - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

მურყანმა ტოტებზე ჩამოსხმული ხელჯოხები დაადო. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 მოათავსეთ აქცენტის ნიშანი შემდეგ სიტყვებში.

შარფები, ხაჭო, დაწყებული, მჟავე.

№4 თითოეული სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას.

ჯვრის წვერი სხვადასხვა მიმართულებით იყო მოხრილი. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 დაწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ მოყვება პუნქტუაცია.) დაამატეთ ნებისმიერი საჭირო პუნქტუაცია. ჩამოწერეთ თქვენი წინადადება.
1) გვიმღერე იავნანა, დედა

2) ბავშვებმა დედას სთხოვეს იავნანა ემღერა.

3) დედის თქმით, შვილებმა მას იავნანა სთხოვეს

4) ბავშვებმა დედას სთხოვეს, იავნანა გვემღერა __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 ჩამოწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით/მძიმით. (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) შენ კი წამალს სვამ და ბებიას მიუტან.

2) ხვალ ბიჭები ბებიას ეწვიონ!

3) დიდი ხანია არ ყოფილხარ ბებიასთან სტუმრად.

4) ბიჭებო, მოინახულეთ ბებია და მიეცით წამალი!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. ჩაწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით. (წინადადებებში პუნქტუაცია არ არის.)
1) ხელსაქმემ მადლობა გადაუხადა მოხუცს გულსაბნევისთვის და ისევ წავიდა წყლის მოსატანად.

2) ლენივიცას უნდოდა იგივე ლამაზი გულსაბნევი და ბეჭედი ფირუზისფერით.

3) ნემსის ქალმა ღვეზელებს ცომი მოზელა და სახლში ღუმელი დაანთო.

4) ღვეზელები მალევე გაყავისფრდა და ნემსის ქალმა ისინი ღუმელიდან გამოიყვანა.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

წაიკითხეთ ტექსტი 2 და შეასრულეთ დავალებები 8−12.

ტექსტი 2

(1) თქვენი დრო ამოიწურა! (2) საიდან გაჩნდა ეს სიტყვები? (3) მაშინვე ვერ გამოიცნობთ, რომ ისინი მათში დაიბადნენ შორეული დროებიროდესაც ეს იყო წყალი, რომელიც აკონტროლებდა დროს.

(4) წყლის საათი! (5) ოდესღაც იშვიათი ქალაქის მკვიდრს შეეძლო ასეთი მარტივი, მაგრამ

საჭირო მოწყობილობაა კეპიანი ჭურჭელი შუაში ვიწრო კისრით.

(6) წყლის საათი ეხმარებოდა, მაგალითად, ხელოსანს არ გადაეხურებინა ფოლადი ან არ შესრულებულიყო

სხვა სამუშაო, რომელიც მოითხოვს მისგან სიზუსტეს; მსაჯების მერხებზე ასეთი საათებიც იყო.

(7) ეს შუშის ჭურჭელი წყლით, საშუალებას აძლევდა დიასახლისებს, ღუმელში ნამცხვარი ზედმეტად არ მოხარშონ. (8) როდის

მთელი წყალი წვეთ-წვეთად გადიოდა ვიწრო მილში ჭურჭლის ზემოდან ძირამდე და შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ნამცხვარი მზად იყო.

(9) არ იყო საჭირო ასეთი საათის დახვევა, შეუძლებელი იყო იმის თქმა, რომ ის "გარბოდა";

ან "ჩამორჩენა". (10) ეგვიპტის, ბაბილონისა და ჩინეთის ხელოსნებმა წყლის საათები გააკეთეს,

შექმნილია სამუშაო დღეებისა და თვეების განმავლობაში. (11) მათ შეეძლოთ აჩვენონ კვირის საათები და დღეები.

(12) მსოფლიოში რამდენიმე მუზეუმმა მოახერხა ამ უძველესი „დროის მანქანების“ შენარჩუნება.

(13) წყლის საათი მათ სამშობლოში, ქ ძველი საბერძნეთი, ეწოდა კლეფსიდრა, სიტყვებიდან

„გატაცება“ და „წყალი“. (14) ასე რომ, ამ საათის სახელი ხალხს ახსენებს იმ დროს

და მართლაც წყალივით მიედინება, ამიტომ დაცული უნდა იყოს და არ დაიხარჯო.

(E.P. Mar-ის მიხედვით)

№8 ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 რა იყო, ტექსტის ავტორის თქმით, წყლის საათი? ჩაწერეთ თქვენი პასუხი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 დაადგინეთ, რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 9–11 წინადადებებში. ________________________________________________________________________________

№11 9-10-ში იპოვნეთ სიტყვა, რომელიც მნიშვნელობით „მოძრაობს“. ჩაწერეთ ეს სიტყვა. _________________________________________________

№12 10–12 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვის „შენახვა“ სინონიმი და ჩაწერეთ. ________________________________________________________________________________

გისურვებთ წარმატებებს!

ვარიანტი 1

ტექსტი 1

(ო/ა) ფსკერზე, ჰამაკზე (ქვემოთ) ტირიფის, ველური.. მალარდის იხვის ჭუკი გამოჩეკილი. (ვ/ვ) მალევე დედამ წაიყვანა ისინი ტბაზე სისხლიანი ბილიკით... . შორიდან შევამჩნიე, ხის მიღმა დავიმალე და იხვის ჭუკი სწორედ მათ პატარებთან მივიდნენ. სამი მათგანი წავიყვანე..იყოს..პიტანში.., (ო/ა) ფოლადის ექვსი..თორმეტი გვ..გააგრძელე.

პ.. ეს შავი იხვის ჭუკი ჩემთან შევინახე და მალევე გახდნენ ნაცრისფერი.

ახალი... ოცნების დაწყებისთანავე, ჩვენ გავწმინდეთ... ისინი (v/f) ყველანაირი ნაგვისგან. გავიდა დრო და იხვის ჭუკები გამოჩეკდნენ. ცოტა ხანი ვიცინეთ მათ სამზარეულოში გამდნარ წყალში, დავამტვრეთ... კვერცხებს მივხედეთ. რამდენიმე დღის შემდეგ... ძალიან კარგი წელი დადგა და დედამ... პატარები აუზში წაიყვანა.

(მ. პრიშვინი)

1. ენის ანალიზის გაკეთება.

(1) – ფონეტიკური ანალიზი:დრო

(2) – მორფემული ანალიზები:შენიშნა

(on) koch..ke (1 წინადადება)

(ო/ა) ფსკერზე, ჰამაკზე (ქვემოთ) ტირიფის, ველური.. მალარდის იხვის ჭუკი გამოჩეკილი.

ტექსტი 2

(ტ. გოროვაიას მიხედვით)

10. დაადგინეთ, რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 1-6 წინადადებებში. ჩაწერეთ თქვენი პასუხი.

11. 1−6 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა მნიშვნელობით ”ცივი, სევდიანი, სევდიანი, მარტოსული, ცარიელი" ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

12. 1-6 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვის „სრული“ ანტონიმი და ჩამოწერეთ.

ვარიანტი 1

დავალება 1

ტექსტი 1

(მ. პრიშვინი)

დავალება 2

(1) – ფონეტიკური ანალიზი;

(2) – მორფემიული ანალიზი;

ფონეტიკური ანალიზი – დრო 1

in - [in] - თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე

p − [p,

e - [e] - ხმოვანი, ხაზგასმული

m − [მ, ] − თანხმოვანი, ხმოვანი, რბილი

i - [a] / [˄] / [b] - ხმოვანი, დაუხაზავი

5 ასო, 5 ბგერა, 2 მარყუჟი

მორფემიული გარჩევა - შენიშნა 2

for- – პრეფიქსი

მეტ- – ფესვი

მე- − სუფიქსი

ნულოვანი დასასრული

მორფოლოგიური ანალიზი - ჰამაკზე 3

(ჩართვა) humock

1) (ჩართული) ჰამაკზე - არსებითი სახელი, აღნიშნავს საგანს: (რაზე?) ჰამაკზე

2) საწყისი ფორმა არის ჰამაკი; უსულო, ნავ., მდედრი სახის, 1 ჯგუფი, ერთეულებში. ჰ., პ.პ-ში;

ერთ ჭაობში, ტირიფის ქვეშ მდებარე ჰამაკზე, გამოჩეკდნენ ველური იხვის ჭუკი.

წინადადება არის დეკლარაციული, არაძახილის, მარტივი, საერთო.

გრამატიკული საფუძველი:იხვის ჭუკი (სუბიექტი), გამოჩეკილი (პრედიკატი).

(ში) ჭაობში, (ზე) hummock, (ქვეშ) ტირიფი− გარემოება;ერთი, ველური, მალარდი - განმარტება.

დავალება 3

3. მოათავსეთ აქცენტის ნიშანი შემდეგ სიტყვებში

მონოლოგი, განებივრება, კილომეტრი, ფეხსაცმელი

დავალება 4

4. ყოველი სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას.

ქარმა ძლიერად დაუბერა და სტეპს გადაურბინა.

დავალება 5

5. ჩამოწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ მოყვება პუნქტუაცია.) დაამატეთ ნებისმიერი საჭირო პუნქტუაცია. ჩამოწერეთ თქვენი წინადადება.

1. შენ რჩები იმ ნაპირთან, სადაც წყარო ჩაედინება მდინარეში

2) რუხი კისერი ფიქრობდა, რომ მდინარე ბოლოს და ბოლოს გაიყინებოდა

3) კურდღელმა თქვა, რომ ნაცრისფერმა კისერმა შეაშინა იგი

4) გაზაფხულზე დაბრუნდები, ჰკითხა რუხი კისერი

დავალება 6

6. ჩამოწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით/მძიმით. (წინადადებების შიგნით არ არის სასვენი ნიშნები.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) და ხვალ მოდი ჩვენთან ერთად სპიკელეტების მოსაგროვებლად.

2) რატომ არ გაგაცანი, შვილო?

3) სეროჟამ არ დაინახა მიმღები.

4) მან დატენა იარაღი და გაისროლა.

დავალება 7

7. ჩამოწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით. (წინადადებების შიგნით არ არის სასვენი ნიშნები.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) კურდღელი გადახტა გზაზე და მიუახლოვდა ძველ ხვრელს.

2) მამამ ნიჩბები ვერანდაზე დადო და სახლში შევიდა.

3) პოდული დილის ნიავიდა ხეები ჩუმად ქანაობდნენ.

4) უფორმო ღრუბლები ნაჩქარევად გადაადგილდნენ სველ მინდორზე და ტყეზე.

ტექსტი 2

(1) დადგა შემოდგომა. (2) საღამო ადრე მოდის და მუქი დაბალი ღრუბლები დღეს ბინდივით აქცევს. (3) შიშველი ბუჩქები და ხეები მარტოსულად გამოიყურება. (4) ტყე ცარიელი და უსიცოცხლოა. (5) თეთრტანიანი არყებიც კი რაღაცნაირად ნაცრისფერი ჩანს, ნაძვის ხეების სიმწვანე გაცვეთილია და უზარმაზარი მუხა უზარმაზარ ურჩხულებად იქცა, რომლებიც თავიანთი ღრძილების კიდურებს ყველა მიმართულებით აწვდიან. (6) ყველას სძინავს და ამავდროულად რაღაცას ელოდება.

(7) ყველა ვერ ელოდება თოვლს. (8) და თეთრი ფანტელები ხშირად დაფრინავენ გაყინულ მიწაზე, ისინი ცდილობენ დაფარონ იგი გამჭვირვალე სროლით, ან თუნდაც სქელი საბანით. (9) მაგრამ ეს მოსასხამი ხანმოკლეა. (10) ერთი-ორი დღე იქ იწვება და მერე დნება. (11) მაგრამ ბუნებას დიდხანს არ უნდა ელოდო იმ დღეს, როდესაც ირგვლივ ყველაფერი ანათებს და ანათებს, ცა უფრო მაღალი გახდება, დედამიწა უფრო ფართო გახდება.

(12) თოვლი მისცემს გაწმენდილებსა და კიდეებს თავის თეთრ შუქს, იგივე ყველასთვის, თითქოს გადაწყვეტს დროებით შეურიგდეს მათ მეტოქეობას სილამაზეში.

(ტ. გოროვაიას მიხედვით)

8. ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.

დავალება 9

გადახედვა:

VPR-2017. რუსული ენა. მე-5 კლასი. ზვერევა ი.გ., სოსნოგორსკი, კომის რესპუბლიკა

სატესტო სამუშაო რუსულ ენაზე

სამუშაოს შესრულების ინსტრუქცია

რუსული ენის გამოცდის ჩასატარებლად გეძლევათ 60 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 12 ამოცანას.

დაწერეთ თქვენი პასუხი ნაწარმოების ტექსტში პასუხის ველში.

სამუშაოს შესრულებისას დაუშვებელია სახელმძღვანელოს, სამუშაო რვეულების, გრამატიკული სახელმძღვანელოების, ორთოგრაფიული ლექსიკონების ან სხვა საცნობარო მასალების გამოყენება.

ჩვენ გირჩევთ, შეასრულოთ დავალებები იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ისინი მოცემულია. დროის დაზოგვის მიზნით, გამოტოვეთ დავალება, რომელსაც დაუყოვნებლივ ვერ შეასრულებთ და გადადით შემდეგზე. თუ დრო დაგრჩათ ყველა სამუშაოს დასრულების შემდეგ, შეგიძლიათ დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს. შეეცადეთ დაასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება.

გისურვებთ წარმატებებს!

ვარიანტი 2

1. გადაწერეთ ტექსტი 1, გახსენით ფრჩხილები და ჩასვით გამოტოვებული ასოები და სასვენი ნიშნები საჭიროების შემთხვევაში.

ტექსტი 1

ვის არ სმენია ცნობილი l..s..nom pe(v/f)tse s..lovie-s..trap-ის შესახებ? რამდენი ლამაზი ლექსი და სიმღერა დაწერა ხალხმა მასზე!

ზოგი აწმყო.. ს..ლოვას მოსწონს რაღაც ზღაპრული ცეცხლოვანი ფრინველი... მაგრამ როცა ადამიანი პირველად ხედავს ამ "ცნობილს"... ჯერ არც (არ) დაიჯერებს. როგორ? ეს (არა)ლამაზი ჩიტი... ცნობილი... საყვარელია? არ შეიძლება!

ყოველივე ამის შემდეგ, ფრინველის ხედვა ძალიან მოკრძალებულია. ეს არის (არა) დიდი მოყავისფრო-მოყავისფრო ფრინველი მოწითალო, მუქი, დიდი თვალებითა და მაღალი, თხელი ფეხებით.

მე გავხდი ჩემი საყვარელი ჩიტი... არა გარეგნობის გამო, არამედ ჩემი... წითელი... თავის... და ჩვენ (არ) გავცვლით ჩვენს ზოგიერთ ..x ru(ss/s) l..s-ს რომელიმე ცეცხლოვანზე!

(იუ. დმიტრიევის მიხედვით)

1. ენის ანალიზის გაკეთება.

(1) – ფონეტიკური ანალიზი:ხმა

(2) – მორფემული ანალიზები:დაკეცილი

(3) – მორფოლოგიური ანალიზი:(შესახებ) მომღერალი (1 წინადადება)

(4) – წინადადების სინტაქსური ანალიზი:რამდენი ლამაზი ლექსი და სიმღერა დაწერა ხალხმა მასზე!

3. მოათავსეთ აქცენტის ნიშანი შემდეგ სიტყვებში

4. ყოველი სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას.

5. ჩამოწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ მოყვება პუნქტუაცია.) დაამატეთ ნებისმიერი საჭირო პუნქტუაცია. ჩამოწერეთ თქვენი წინადადება.

6. ჩამოწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით/მძიმით. (წინადადებების შიგნით არ არის სასვენი ნიშნები.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

7. ჩამოწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით. (წინადადებების შიგნით არ არის სასვენი ნიშნები.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

წაიკითხეთ ტექსტი 2 და შეასრულეთ 8-12 დავალებები.

ტექსტი 2

(ნ. სლადკოვის მიხედვით)

8. ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.

10. დაადგინეთ, რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 8-10 წინადადებებში. ჩაწერეთ თქვენი პასუხი.

11. 8-10 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა მნიშვნელობით ”რბილი, მსუბუქი " ჩაწერეთ ეს სიტყვა.

12. 8-10 წინადადებებში იპოვე სიტყვის „ცხელი“ ანტონიმი და ჩაწერე.

რუსულ ენაზე ტესტური მუშაობის შეფასების სისტემა

ვარიანტი 2

დავალება 1

1. გადაწერეთ ტექსტი, გახსენით ფრჩხილები და ჩასვით გამოტოვებული ასოები და სასვენი ნიშნები, სადაც საჭიროა.

ტექსტი 1

(იუ. დმიტრიევის მიხედვით)

დავალება 2

დაასრულეთ ენობრივი ანალიზი, რომელიც მითითებულია 1-ლი ამოცანისთვის ტექსტში მოცემული რიცხვებით:

(1) – ფონეტიკური ანალიზი;

(2) – მორფემიული ანალიზი;

(3) – მორფოლოგიური ანალიზი;

(4) – წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

პასუხი შეიცავს ენის ანალიზს (პარსინგის მოდელი უფასოა). კლავიშები იძლევა ძირითად ინფორმაციას, რომელიც აუცილებელია სწორი პასუხისთვის.

g - [g] - თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე

o − [o] − ხმოვანი, ხაზგასმული

ლ - [ლ] - თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე

o - [a] / [˄] / [ъ] - ხმოვანი, დაუხაზავი

s - [s] - თანხმოვანი, უხმოდ, მძიმე

5 ასო, 5 ბგერა, 2 მარყუჟი

მორფემული ანალიზი - დაკეცილი 2

с- – პრეფიქსი

ცრუ - ფესვი

მე- − სუფიქსი

L- − წარსული დროის ზმნის სუფიქსი

და - დასასრული

მორფოლოგიური ანალიზი - (შესახებ) მომღერალი 3

(მომღერლის შესახებ).

1) (შესახებ) მომღერალი - არსებითი სახელი, აღნიშნავს საგანს: (ვისზე?) მომღერლის შესახებ

2) საწყისი ფორმა – მომღერალი; სული., ნარ., ქმარი. სახის, მე-2 კლასი, ერთეულებით. ჰ., პ.პ-ში;

3) წინადადებაში ეს არის გარემოება.

წინადადების სინტაქსური ანალიზი.

რამდენი ლამაზი ლექსი და სიმღერა დაწერა ხალხმა მასზე!

წინადადება არის დეკლარაციული, ძახილის, მარტივი, საერთო.

გრამატიკული საფუძველი:ხალხი (სუბიექტები), დამატებული (პრედიკატი).

წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრები:რამდენი − გარემოება;ლამაზი - განმარტება; ლექსები, სიმღერები, მის შესახებ - დამატება.

დავალება 3

3. მოათავსეთ აქცენტის ნიშანი შემდეგ სიტყვებში

დოკუმენტი, უფრო ლამაზი, დურგალი, ციფრული

დავალება 4

4. ყოველი სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას.

სახნავ-სათესი მიწა ბორცვებზე შავი ღეროებით იყო გამოფენილი.

დავალება 5

5. ჩამოწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ მოყვება პუნქტუაცია.) დაამატეთ ნებისმიერი საჭირო პუნქტუაცია. ჩამოწერეთ თქვენი წინადადება.

1. გოგონამ დედას შეხედა და ვალიას გულგრილად უპასუხა

2) დედა გოგონას მიუახლოვდა და სახელი ჰკითხა

3) იკივლა ტაიკამ და სახლისკენ შევარდა

4) ტაისკამ დაურეკა ვალიას საძოვარზე საქონლის გადაყვანის საყურებლად

დავალება 6

6. ჩამოწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით/მძიმით. (წინადადებების შიგნით არ არის სასვენი ნიშნები.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) წადი და დაეხმარე ჭურჭლის გარეცხვას.

2) დედა, ბევრი ოქრო იქნება ამ კალათში?

3) ჭიანჭველები გამოდიან ზამთრის სიცივის შემდეგ.

4) ბაღი ხმაურითა და სიცილით იყო სავსე.

დავალება 7

7. ჩამოწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით. (წინადადებების შიგნით არ არის სასვენი ნიშნები.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი.

1) ლერწმებზე დაფრინავს ქვიშიანი და ლაპები.

2) წვიმდა მთელი დღე და მთელი ღამე.

3) ზღვის თავზე ღრუბლები დაბნელდა და სიგრილის სუნთქვა იდგა.

4) მოულოდნელად წვიმა დაიწყო ხმაურითა და ქარით.

წაიკითხეთ ტექსტი 2 და შეასრულეთ დავალება 8- 12.

ტექსტი 2

(1) გაზაფხულზე სტეპი მწვანე ზღვას ჰგავს. (2) და ზაფხულში, როდესაც თეთრი ბუმბულის ბალახი გასქელდება, სტეპი გახდება თეთრი ზღვა.

(3) მარგალიტის დედამთილის ტალღები შემოიჭრება ზღვაზე, მარგალიტის ტალღები ვერცხლისფერდება. (4) ბუმბულის ბალახები იღუნება, ცოცავს, შრიალებს. (5) და ქარი, როგორც ოქროს არწივი, ეცემა გაშლილ ფრთებზე, უსტვენს თავისუფლად და აჩქარებით. (6) წინააღმდეგ შემთხვევაში სტეპი მოულოდნელად შიშველი მოგეჩვენებათ თოვლიანი ვაკე, და თითქოს ცვივა თოვლს სდევს, იხვევს და ვრცელდება.

(7) მზის ამოსვლისას ბუმბულის ბალახი ჰგავს მთვარის ტალღებს წყალზე: სტეპი კანკალებს, ფრაგმენტებს, ანათებს.

(8) მაგრამ სასწაული, სასწაული - სტეპი მზის ჩასვლისას! (9) ირისისფერი ფუმფულა პანიკები გავრცელდა მზის ჩასვლისკენ, ცივი მოჩვენებითი ცეცხლის ვარდისფერი ენების მსგავსად. (10) და სანამ მზე არ ჩაიძირება დედამიწის უკან, ეს ყინულოვანი ციმციმები შემოიჭრება და ანათებს მთელ სტეპს.

(11) შემდეგ მთვარე ამოვა პირქუშ სტეპზე - როგორც ჰაერის ბუშტი წყლიდან! - და ბუმბულის ბალახის თივის დაგროვები თითქოს ყინვითაა დაფარული.

(12) სტეპი მშვენიერია დღეც და ღამეც!

(ნ. სლადკოვის მიხედვით)

8. ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა.

დავალება 9

9. რა ფაქტი, ავტორის აზრით, მიუთითებს იმაზე, რომ შემოდგომაა სევდიანი დრო? ჩაწერეთ თქვენი პასუხი.

სწორი პასუხის შინაარსი და შეფასების ინსტრუქციები	ქულები
პასუხი შეიძლება ჩამოყალიბდეს ასე:გაზაფხულზე სტეპი მწვანე ზღვას ჰგავს. მარგალიტის დედის კეხიანი ტალღები ზღვაზე შემოვა და მარგალიტისფერი ტალღები ვერცხლისფერდება. პასუხი შეიძლება გაცემული იყოს განსხვავებული ფორმულირებით, რომელიც მსგავსია მნიშვნელობით
მოცემულია სწორი პასუხი, წინადადება შეიძლება შეიცავდეს ერთ მეტყველების შეცდომას ან ორ მართლწერას, ან ერთ პუნქტუაციას ან ერთ გრამატიკულ შეცდომას.	2
სწორი პასუხია მოცემული წინადადება შეიძლება შეიცავდეს ერთ სიტყვიერ შეცდომას და ერთ ორთოგრაფიულ შეცდომას, ან ერთ პუნქტუაციას, ან ერთ გრამატიკულ შეცდომას. ან სწორი პასუხია მოცემული წინადადება შეიძლება შეიცავდეს ერთ მეტყველების ხარვეზს და ორ ორთოგრაფიულ შეცდომას პუნქტუაციისა და გრამატიკული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში. ან სწორი პასუხი მოცემულია წინადადებაში, მართლწერის და გრამატიკული შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში. ან სწორი პასუხია მოცემული წინადადება შეიძლება შეიცავდეს ერთ მეტყველების შეცდომას გრამატიკული შეცდომებიორთოგრაფიული და პუნქტუაციური შეცდომების არარსებობის შემთხვევაში. საერთო ჯამში, წინადადებაში, რომელიც შეიცავს სწორ პასუხს, არ უნდა დაუშვას სამი შეცდომა (მათ შორის მხოლოდ ერთი მეტყველების შეცდომა)	1
გაცემული იყო სწორი პასუხი, მაგრამ წინადადებაში სამზე მეტი შეცდომა დაუშვა. ძირითადი ზოგადი განათლება ხაზი UMK M. M. Razumovskaya. რუსული ენა (5-9) რუსული ენა VPR რუსულ ენაზე მე-5 კლასში. დავალებების განხილვა მასწავლებელთან ერთად რუსული ენის გამოცდის ჩასატარებლად გეძლევათ 60 წუთი. ნამუშევარი მოიცავს 12 ამოცანას. 26 ოქტომბერს მეხუთე კლასში რუსულ ენაში ჩატარდება რუსულენოვანი გამოცდა. სამუშაოს მიზანია გამოავლინოს, თუ რა დონეზე აითვისეს მოსწავლეებმა დაწყებითი კლასების ენობრივი მასალა და მზად არიან თუ არა პროგრამაში შემდგომი მომზადებისთვის. შემდეგი დაგეხმარებათ VPR-ისთვის მომზადებაში: თქვენ შეგიძლიათ იხილოთ სატესტო სამუშაოს ამოხსნის ანალიზი ქვემოთ მოცემულ გვერდზე და ასევე გადმოწეროთ ტექსტის სახით. მე-5 კლასში რუსულ ენაზე პრაქტიკული სწავლების ჩატარებასთან დაკავშირებული დოკუმენტები: დავალება No1 გადაწერეთ ტექსტი 1, გახსენით ფრჩხილები და ჩასვით გამოტოვებული ასოები და სასვენი ნიშნები საჭიროების შემთხვევაში. ეს არის მთვარის მარტის ღამეები! ყველა ზღაპრული (1) ტყე. ისმის სხვა, ახალი, ხმები და ხმები. ბუ ატყდა და... სხვა უხილავი... ბუები სადღაც შორს გამოეხმაურნენ. ჩუმად ცახცახებდა, ლ.. თაგვმა... სტკივა... თოვლში და ღეროს ქვეშ გაუჩინარდა თოვლში... . ტყის პირას გამოეძია... ფრთხილი მელას ნაკბენი. ნათელ.. ღამეში გასასვლელი..ტ..რმიტ..სია პ..კურდღლისთვის.. . მათ ასევე სძინავთ თავიანთ თბილ (3) ხვრელებსა და ბურუსებში. მაგრამ მარტის დღეებში სულ უფრო ხშირად ვიღვიძებ. ქვე..დარჩი (2) ბლოგებში..დაბადებული..დედაჩემთან..ორჯერ. აწმყო..ძილში მოდის..თ ს..რ..დინოში.. მარტში. ბედნიერია..მაგრამ თითქოს..მზეზე ღრიალებენ ბეღურები. On l..sl..kicks, დაცემა..th..sya თოვლის ფეხქვეშ (თ/ც).(4) პასუხი: ნაბიჯი პირველი ვმუშაობთ მართლწერაზე, გამოტოვებული ასოების ჩასმაზე. მსჯელობის ალგორითმი: მართლწერა No1 დამოწმებული ხმოვანი ფესვში წერა ნ..ღამე -ღამე დ..ლეკო - შორს ნევ..დიმკი - უხილავი უხილავი ფრთხილად - დარაჯი ფრთხილად ლ..სიცა -ლისონკა შესანახი - შესანახი შესანახი პ..ლა - მინდორზე მათში - შენი დაბადებული - დაბადება დაბადებული ზ..ჩემი -ზიმუშკა m..dvezhata - თაფლისა და VEDAT-ისგან დათვის ბელია ძილში - გაზაფხული s..r..dine-ში – გული (სრული თანხმოვნები -ERE-) შუაში ცხენზე - ტყე ტყეზე tr..kicks - ბილიკი ბილიკები ფეხების ქვეშ - ფეხები ფეხქვეშ მართლწერა No2 პირადი ზმნის დაბოლოებები როგორც ჩანს..ცია – ჩანს (I უღლება) მოსმენა - მოსმენა (IIspr-ის გარდა) ისმის exit..t – გასვლა (IIsp) გაიღვიძე... გაიღვიძე - გაიღვიძე (Ipr) იღვიძებს ჩამოსვლა..ტ – მოსვლა (IIср) მოდის IT წარუმატებლობა..ცია – ვერ (Ipr) მარცხდება exit..t – გასვლა (IIspr) გაღვიძება... გაღვიძება (I sp) იღვიძებს მართლწერა No3 არსებითი სახელის დაბოლოებები თოვლში... – 2გვ., გვ. თოვლში კურდღელი... - შემდეგ C შუაში.. – 1 ნაკეცი, გვ. შუაში ორთოგრაფიული ნომერი 4 ბ ჩურჩულის შემდეგ თაგვი... - მე-3 კლასი. ორთოგრაფიული სქემა No5 ძირში მონაცვლეობითი ხმოვანი ადექი - ST და SH-მდე ვწერ ა (როსტოკის, როსტოვის, ფულის გამსესხებლის გარდა) გაიზარდოს ორთოგრაფიული სქემა No6 TSYA, -TSYA ზმნებში გამოდიან (რა უნდა გააკეთონ?) იკვებებიან... შესანახი დათვი (რას აკეთებს?) იღვიძებს... იღვიძებს თოვლი (რას აკეთებს?) ცვივა... მარცხდება ორთოგრაფიული ნომერი 7 დასასრული ზედსართავი სახელები შუქზე.. ღამეები (რა?) ორთოგრაფიული სქემა No8 თანხმოვანის მართლწერა სიტყვის ძირში სიხარული... მაგრამ - სიხარული სიხარულით სნე(ჰ/კ) - თოვლი სასწაულები... ჩვენ ვართ სასწაულები ორთოგრაფიული სქემა No9 ლექსიკური სიტყვები ბლოგებში ბუნაგამდე ჩ..კივილი ტვიტი სხვა მართლწერები ჩ...ღრძილები – CHU-SHU დან..მოწოდებული - უცვლელი პრეფიქსი უპასუხა ბეღურა..ი – გამყოფი ბ ნაბიჯი მეორე წაიკითხეთ ტექსტი კიდევ ერთხელ. ვმუშაობთ პუნქტოგრამაზე. საჭიროების შემთხვევაში ვსვამთ სასვენ ნიშნებს. მსჯელობის ალგორითმი: ნაბიჯი სამი ტექსტის გადაწერა. მშვენიერი მთვარით განათებული მარტის ღამეები! ტყე ღამით (1) ზღაპრული ჩანს. ისმის სხვა, ღამის ხმები და ხმები. ბუ ატყდა და სხვა უხილავი ბუები სადღაც შორს გამოეხმაურნენ. ჩუმად ღრიალებდა ტყის თაგვი თოვლში გაიქცა და თოვლში ღეროს ქვეშ გაუჩინარდა. ფრთხილი მელა გაიქცა ტყის პირას. ნათელ ღამეებში კურდღლები გამოდიან მინდვრებში გამოსაკვებად. მაჩვი და დათვი ასევე სძინავთ მათ თბილ (3) ბუჩქებსა და ბუჩქებში. მაგრამ მარტის დღეებში დათვი უფრო და უფრო ხშირად იღვიძებს. ზამთარში დაბადებული დათვის ბელი იზრდებიან (2) ბუნაგში. ნამდვილი გაზაფხული მარტის შუა რიცხვებში მოდის. გაზაფხულზე ბეღურები მხიარულად ჭიკჭიკებენ. ტყის ბილიკებზე თოვლი მოდის ფეხქვეშ.(4) ტექსტის გადაწერისას მხედველობაში მიიღება შემდეგი: 1. ორთოგრაფიული სტანდარტების დაცვა; 2. პუნქტუაციის სტანდარტების დაცვა; 3. ტექსტის სწორი კოპირება (არ აკლია ან ზედმეტი სიტყვები, არ არის სიტყვები შეცვლილი გრაფიკული იერსახით). დავალება 2 დაასრულეთ ენობრივი ანალიზი, რომელიც მითითებულია ნომრებით ტექსტში 1 ამოცანისთვის: (1) – ფონეტიკური ანალიზი; (2) – მორფემიული ანალიზი; (3) – მორფოლოგიური ანალიზი; (4) – წინადადების სინტაქსური გარჩევა პასუხი: ნაბიჯი პირველი (1) – ფონეტიკური ანალიზი; სიტყვის ფონეტიკურად გაანალიზებისას, თქვენ უნდა განსაზღვროთ ასოებისა და ბგერების რაოდენობა, აქცენტი გააკეთოთ სიტყვაში, მონიშნოთ ხმოვანთა და თანხმოვან ბგერებს და დაახარისხოთ ისინი. ანალიზის ჩასატარებლად, თქვენ უნდა იცოდეთ რა არის ხმოვნები და თანხმოვნები და როგორ არის შედგენილი ტრანსკრიფცია. ანალიზის მოდელი უფასოა. ღამე(1) o – [a] – ხმოვანი, დაუხაზავი ჩ – [ჩ’] – თანხმოვანი, უხმო, რბილი n – [n] – თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე o – [ó] – ხმოვანი, ხაზგასმული th – [th’] – თანხმოვანი, ხმოვანი, რბილი, ___________________________________ 6 ასო, 6 ბგერა, 2 მარყუჟი ნაბიჯი მეორე (2) – მორფემიული ანალიზი; რა არის მორფემა? მორფემა არის სიტყვის მინიმალური მნიშვნელოვანი ნაწილი (ძირი, პრეფიქსი, სუფიქსი, დასასრული). მორფემული ანალიზი არის სიტყვის მორფემებად ანალიზი (შემადგენლობის მიხედვით). მორფემული ანალიზის თანმიმდევრობა: დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილს ეკუთვნის სიტყვა; იპოვეთ დასასრული და შემოხაზეთ (სიტყვას შეიძლება ჰქონდეს ნულოვანი დასასრული, მაგრამ ზმნიზედას არ ჰქონდეს დასასრული); აირჩიეთ სიტყვის ნაწილი დასასრულის გარეშე. ეს არის სიტყვის საფუძველი; იპოვეთ ფესვი და მონიშნეთ იგი რკალით იპოვნეთ პრეფიქსი და დაასახელეთ იგი; იპოვეთ სუფიქსი და მონიშნეთ ხატით; გახსოვდეთ, რომ ზოგიერთი მორფემა შეიძლება არ იყოს სიტყვით. მსჯელობის ალგორითმი გაიზარდოს(2) გაიზარდე ზმნაა. გამოვყოფთ დაბოლოებას - yut, რომელიც მიუთითებს მესამე პირის მრავლობით ფორმაზე. ისინი იზრდებიან, იზრდებიან და ხდებიან ზედმეტად. ასე რომ, ქვეშ არის პრეფიქსი. აირჩიეთ დანართი. ძირი -იზრდება- გვხვდება მონათესავე სიტყვების შედარებით: იზრდება, გაიზარდა, მცენარე (ძირი მონაცვლეობითი ხმოვნებით) სუფიქსი - ა- ზმნებში გვიჩვენებს მოქმედების მნიშვნელობას, ეს არის განუსაზღვრელი ფორმის სუფიქსი (ზედმეტი ზრდა) ასე რომ, სიტყვაში ოთხი მორფემაა: pod-rast-a-yut ქვე- – პრეფიქსი რასტ - ფესვი ა- – სუფიქსი იუტ - დასასრული ზრდა არის საფუძველი ნაბიჯი სამი (3) – მორფოლოგიური ანალიზი; მეტყველების ნაწილების სწორი მორფოლოგიური ანალიზის შესასრულებლად საჭიროა: 1. შეძლოს სიტყვების საწყისი ფორმის განსაზღვრა; 2. იცოდეს მათი მუდმივი და ცვალებადი მორფოლოგიური მახასიათებლები; 3. გაიგოს სიტყვების სინტაქსური როლი წინადადებაში. ზედსართავი სახელის გარჩევის თანმიმდევრობა. I. სიტყვის ნაწილი. ზოგადი მნიშვნელობა. II. მორფოლოგიური მახასიათებლები: საწყისი ფორმა (სახელობითი მხოლობითი მამრობითი); მოკლე ან გრძელი ფორმა; სქესი (მხოლობითი); საქმე, ნომერი. III. სინტაქსური როლი (ში) თბილი (3) (ბურუსი) 1) (ში) თბილი (ხვრელები) – ზედსართავი სახელი, აღნიშნავს საგნის ატრიბუტს: (რა სახის) თბილ ხვრელებში; 2) საწყისი ფორმა – თბილი; მრავლობით რიცხვში, წინდებულ შემთხვევაში; 3) წინადადებაში არის განმარტება. ნაბიჯი მეოთხე (4) – წინადადების სინტაქსური ანალიზი. ანალიზისას საჭიროა: დაახასიათეთ წინადადება განცხადების მიზნის მიხედვით: თხრობითი, კითხვითი ან მოტივაციური; ემოციური შეღებვით (ინტონაციით): ძახილის ან არაძახილის; გრამატიკული ფუძეების რაოდენობის მიხედვით: მარტივი (ერთი გრამატიკული ფუძე) ან რთული (ორი ან მეტი გრამატიკული ფუძე); დაახასიათეთ წინადადება წინადადების ძირითადი წევრების არსებობით: ორნაწილიანი (არსებობს საგანი და პრედიკატი) ან ერთნაწილიანი (არსებობს მხოლოდ საგანი ან მხოლოდ პრედიკატი), მიუთითეთ რომელია წინადადების მთავარი წევრი. წინადადება თუ ის ერთნაწილიანია (სუბიექტი ან პრედიკატი). ახასიათებს წინადადების მცირე წევრების არსებობა: გავრცელებული (არსებობს მცირე წევრები) ან არავრცელი (მცირე წევრები არ არის). მიუთითეთ, არის თუ არა წინადადება რაიმე მხრივ გართულებული (ერთგვაროვანი წევრები, მიმართვა) თუ არა რთული. ხაზი გაუსვით წინადადების ყველა ნაწილს, მიუთითეთ მეტყველების ნაწილები. შეადგინეთ წინადადების მონახაზი, მიუთითეთ გრამატიკული საფუძველი და გართულება, ასეთის არსებობის შემთხვევაში. წინადადება adj არსებითი სახელი Verb Sent.. არსებითი სახელი არსებითი სახელი ტყის ბილიკებზე ფეხქვეშ თოვლი მოდის(4). (წინადადება არის თხრობითი, არაძახილის, მარტივი, საერთო, ორნაწილიანი). გრამატიკული საფუძველი:თოვლი (საგანი) რას აკეთებს? ვერ (პრედიკატი). წინადადების მეორეხარისხოვანი წევრები: ვარდება (სად? რის ქვეშ?) ფეხქვეშ - გარემოება, დასაშვები - დამატება; ეცემა (სად?) ბილიკებზე - გარემოება; ტყის ბილიკები (რომელი?) – განმარტება. რუსული ენა. მე-5 კლასი. სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო, „წარმატების ალგორითმი“ სისტემის ნაწილი, მიზნად ისახავს დაწყებით სკოლაში შეძენილი ფონეტიკის, მორფემიკის, ლექსიკის, სინტაქსისა და ტექსტის ლინგვისტიკის ცოდნის გაღრმავებასა და სისტემატიზაციას; იწყება მორფოლოგიის სისტემატური პრეზენტაცია. სახელმძღვანელო აგებულია მოდულარული პრინციპით: რვა თავისგან თითოეული მოიცავს ექვს განმეორებით განყოფილებას: „ენისა და მეტყველების შესახებ“, „ენის სისტემა“, „მართლწერა“, „ტექსტი“, „ენა და კულტურა“. მეტყველების კულტურა“ და „გამეორება“. სახელმძღვანელოს ახლავს დისკი აუდიო აპლიკაციით, რომელიც შეიცავს სპეციალური ხატით მონიშნული ამოცანების მოსმენის ტექსტებს, ასევე „დანართს“ ჩანართს. დავალება No3 მოათავსეთ აქცენტის ნიშანი შემდეგ სიტყვებში: პარტერი, კილომეტრიანი, თანამედროვე, გაღრმავება. პასუხი: ეს დავალება ამოწმებს მართლწერის ნორმების დაუფლებას. პასუხი: პარტერი, კილომეტრი, თანამედროვე, გაღრმავება დავალება No4 თითოეული სიტყვის ზემოთ დაწერეთ მეტყველების რა ნაწილია. დაწერეთ სიტყვის რომელი ნაწილი აკლია წინადადებას. ამ ამოცანის შესასრულებლად, თქვენ უნდა გახსოვდეთ მეტყველების დამოუკიდებელი და დამხმარე ნაწილები. პასუხი: მსჯელობის ალგორითმი ნაბიჯი პირველი 1. (ში) ბაღში (ბაღში), ტოტები (ტოტი), ვაშლის ხეები (ვაშლის ხე), (ქვემოთ) წონა (სიმძიმე), ხილი (ხილი) ეს სიტყვები აღნიშნავს ობიექტს და პასუხობს კითხვებს ვინ? რა? აქედან გამომდინარე, ეს არის არსებითი სახელები. 2. მოხრილი - ეს ზმნაა, რადგან. აღნიშნავს მოქმედებას და პასუხობს კითხვაზე რა გააკეთე? 3. მოხრილი (სად?) ბაღში, (რის ქვეშ) სიმძიმის ქვეშ, (როგორ? რაზე?) მიწაზე. წინადადებები B, POD, DO გამოხატავს არსებითი სახელის დამოკიდებულებას ზმნაზე (დააკავშირეთ არსებითი სახელი ზმნასთან) წინადადება არსებითი სახელი არსებითი სახელი არსებითი სახელი ზმნა წინადადება არსებითი სახელი წინადადება არსებითი სახელი პასუხი:ბაღში ვაშლის ტოტები ნაყოფის სიმძიმის ქვეშ მიწაზე მოხრილიყო. ნაბიჯი მეორე ვადგენთ სიტყვის რომელი ნაწილები აკლია წინადადებას. წინადადება არ შეიცავს ზედსართავ სახელს, ნაცვალსახელს, რიცხვს, ზმნიზედას, კავშირს, ნაწილაკს ან შუამავალს. დავალება No5 დაწერეთ წინადადება პირდაპირი მეტყველებით. (არ მოყვება პუნქტუაცია.) დაამატეთ ნებისმიერი საჭირო პუნქტუაცია. ჩამოწერეთ თქვენი წინადადება. სტიოპა, როგორ გადახვედი მეორე მხარეს? სტიოპამ უპასუხა, რომ ისინი ჩვეულებრივი ჯოხით თევზაობდნენ სტიოპა გუშინ ჩემთან ერთად სათევზაოდ წავიდა, ჩუმად თქვა ბაბუამ სტიოპას თქმით, საუკეთესო ნაკბენი დილით ადრე იყო მსჯელობის ალგორითმი. ნაბიჯი პირველი წინადადების ამოცნობადა სასვენი ნიშნების განთავსება. წინადადება No1 არის მარტივი, კითხვითი, გასაჩივრებით გართულებული. პასუხი: სტიოპა, როგორ მოხვდი მეორე მხარეს? მეორე წინადადება რთული, დეკლარაციულია. ჩვენ ვათავსებთ სასვენ ნიშნებს: სტიოპამ უპასუხა, რომ ისინი ჩვეულებრივი ჯოხით თევზაობდნენ. მეოთხე წინადადება მარტივი, თხრობითი, შესავალი სიტყვით გართულებულია. ჩვენ ვათავსებთ სასვენ ნიშნებს: სტიოპას თქმით, საუკეთესო ნაკბენი დილით ადრე იყო. წინადადება No3 პირდაპირი სიტყვით. ჩვენ ვათავსებთ სასვენ ნიშნებს: - გუშინ სტიოპა სათევზაოდ წავიდა ჩემთან, - ჩუმად თქვა ბაბუამ. პასუხი: No3 ნაბიჯი მეორე წინადადების დიაგრამის შედგენა: „P“ - ა. რუსული ენა. რუსული მეტყველება. მე-5 კლასი. სახელმძღვანელო წიგნი მეტყველების განვითარების შესახებ არის რუსული ენის საგანმანათლებლო კომპლექსის განუყოფელი ნაწილი 5-9 კლასებისთვის, რომელმაც დაამტკიცა თავი სკოლებში და ცნობილია მასწავლებლებისა და სტუდენტებისთვის. სახელმძღვანელო „რუსული ენა. კომპლექსში განსაკუთრებული როლი რუსული მეტყველებაა. მისი ამოცანაა დაეხმაროს მოსწავლეს ზეპირი და წერითი ენის დაუფლებაში. ის ასწავლის საუბარს; შემოქმედებითი მუშაობის გეგმების შედგენა; დაწერე რეზიუმეები და ესეები თავისუფალ თემაზე, ნახატის, მიმოხილვებისა და მიმოხილვების საფუძველზე; შეძლოს ენის ხატოვანი საშუალებების დანახვა და მათი გამოყენება მეტყველებაში. წიგნი შეიცავს მრავალფეროვან და საინტერესო დიდაქტიკურ მასალას. დავალება No6 ჩამოწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით/მძიმით. (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი. თქვენ ასევე აგროვებთ ღია ბარათებს ქალაქის ხედებით? მიიღეთ ღია ბარათების მთელი სერია სუზდალის ხედებით! ოლია, მაჩვენე შენი საყვარელი საფოსტო ბარათი. მეგობრებმა ოლიას სპეციალური ალბომი მისცეს მისი კოლექციისთვის. მსჯელობის ალგორითმი პირველი ნაბიჯი წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია. პასუხი: ოლია, მაჩვენე შენი საყვარელი საფოსტო ბარათი. სხვა წინადადებებში მძიმეები არ არის. მეორე ნაბიჯი წინადადების არჩევის საფუძვლის განმარტება ეს არის მარტივი წინადადება მისამართით, რომელიც მოდის წინადადების დასაწყისში. დავალება No7 ჩაწერეთ წინადადება, რომელიც მოითხოვს მძიმით. (წინადადებებში სასვენი ნიშნები არ არის.) დაწერეთ რის საფუძველზე გააკეთეთ არჩევანი. ნაძვის ტოტიდან ნაძვის ტოტიდან ჩამოვარდება მსუბუქი თოვლი და ვერცხლის მტვრად დაიმსხვრევა. იყო ჭექა-ქუხილი ძლიერი ქარით და ღამით ბებერი ხე ჩამოინგრა. ჰაერში ფუმფულა ფიფქები ტრიალებდნენ და ჩუმად დაეცა მიწაზე. ფიჭვისა და ნაძვის ხეების გაშლილ ტოტებზე თოვლის დიდი ქუდები დევს. მსჯელობის ალგორითმი პირველი ნაბიჯი წინადადების ამოცნობა და პუნქტუაცია: პასუხი: 1. ნაძვის ტოტიდან ნაძვის ტოტიდან ჩამოვარდება მსუბუქი თოვლი და დაიმსხვრევა ვერცხლის მტვერად. ამ წინადადებაში მძიმეები არ არის, რადგან... შეერთება და აკავშირებს ერთგვაროვან პრედიკატებს (დავარდება და იშლება). 2. იყო ჭექა-ქუხილი ძლიერი ქარით და ღამით ბებერი ხე ჩამოინგრა. ეს რთული წინადადებაა. პირველი საფუძველი არის ჭექა-ქუხილი, მეორე საფუძველი არის ჩამონგრეული ხე. I კავშირის წინ იდება მძიმით. 3. ფუმფულა ფიფქები ტრიალებდნენ ჰაერში და ჩუმად დაეცა მიწაზე. ამ წინადადებაში მძიმეები არ არის, რადგან... შეერთება და აკავშირებს ერთგვაროვან პრედიკატებს (ბრუნავდნენ და ცვიოდნენ). 4. ფიჭვისა და ნაძვის გაშლილ ტოტებზე თოვლის მძიმე ქუდები დევს. ამ წინადადებაში მძიმეები არ არის, რადგან... კავშირი და აკავშირებს ერთგვაროვან წევრებს (ფიჭვები და სოჭი). პასუხი: No2 მეორე ნაბიჯი წინადადების არჩევის საფუძვლის განმარტება: ეს რთული წინადადებაა. I კავშირის წინ იდება მძიმით. შეგიძლიათ დახაზოთ დიაგრამა. რუსული ენა. მე-5 კლასი. სამუშაო წიგნი სატესტო დავალებებით სამუშაო წიგნიარის რუსული ენის სწავლა-სწავლების კომპლექსის ნაწილი, რედაქტორი მ.მ. რაზუმოვსკაია, პ.ა. ლეკანტა, რომელიც შეესაბამება შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს, მაგრამ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისი სახელმძღვანელოსთან ერთად. იგი შექმნილია სტუდენტების მართლწერის ცოდნის კონსოლიდაციისა და შესამოწმებლად და მათი უნარის გასაუმჯობესებლად, გაიგონ და გაიაზრონ სხვა ადამიანების განცხადებები, ასევე თავისუფლად და სწორად გამოხატონ საკუთარი აზრები სიტყვიერად და წერაიმის გათვალისწინებით სხვადასხვა სიტუაციებშიკომუნიკაცია და სალიტერატურო ენის ნორმების შესაბამისად. წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ 8-12 დავალებები 1) ეს ბიჭი და ეს ჩიტი ცხოვრობენ ბერინგის კუნძულზე. (2) ადამიანმა და ფრინველმა არ დაინახა მიწა, გარდა კუნძულისა, რომელიც გარშემორტყმული იყო წყნარი ოკეანის წყლებით. (3) ბიჭის სახელია ვოლოდია; ის ცხოვრობს ხის სახლში კუნძულ სოფელში და დადის სკოლაში. (4) დიდი თოლია ცხოვრობს იმავე თოლიების დიდი კოლონიის ნაპირზე, რომელიც ყვირის, იბრძვის, დაფრინავს სერფინგზე, ნადირობს მთელი დღე და საღამოს მთელი კოლონია იკრიბება ღამით. 5) მე და ვოლოდია საღამოს დავდიოდით წყლის მახლობლად და შევაშინეთ თოლიები, მათ დაიწყეს ყვირილი და წამოდგნენ: ასობით ფრინველი არწივის მსგავსი უზარმაზარი ფრთებით გაფრინდა ნაპირზე. (6) მაგრამ ერთი თოლია მოულოდნელად გამოეყო ფარას. (7) ის მიფრინავს ჩვენსკენ და ეშვება. (8) უკან დავიხიე - ჩიტი დაეშვა ჩემი თანამგზავრის მხარზე. (9) ვოლოდია გაჩერდა; თოლიამ ფრთები შეკრა და მშვიდად დაიწყო ყურება, მაგრამ ბიჭს გაკვირვება არ გამოუხატავს. (10) გაზაფხულზე ვოლოდიამ ნაპირზე აიღო დაქანცული, სველი წიწილა, რომელსაც ფრენა არ შეეძლო, გაათბო, გააშრა და სახლში დატოვა. (11) მან ფრთხილად კვებავდა მას და თავის აღმზრდელთან ერთად ნაპირისკენ გაემართა. (12) თოლია გაიზარდა და დაბრუნდა თავის კოლონიაში, მაგრამ რაღაც დარჩა თავისუფალი ფრინველის მეხსიერებაში. (13) ზოგჯერ ის დაფრინავს და დიდხანს ზის ხის ქოხის სახურავზე და როდესაც ვოლოდია ნაპირზე მოდის, თოლია მას ცნობს. (14) თუ იქვე ცოტა ხალხია, ჩიტი ვოლოდიას მხარზე დაეშვება. (15) მეგობრობას ბევრი გზა აქვს... (ვ. პესკოვის მიხედვით) დავალება No8 ამოიცნობთ და ჩამოწერეთ ტექსტის მთავარი იდეა. პასუხი: მთავარი აზრი, იდეა არის მთავარი, რაც ტექსტის ავტორს სურდა ეთქვა. უპასუხე. ტექსტის მთავარი იდეა გამოიხატება ბოლო (15) წინადადებაში: "მეგობრობას ბევრი გზა აქვს..." ტექსტის მთავარი იდეა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს განსხვავებული ფორმულირებით, რომელიც მსგავსია მნიშვნელობით. დავალება No9 პასუხი: ამ კითხვაზე პასუხს მე-9 წინადადებაში ვიპოვით: „ვოლოდია გაჩერდა; თოლიამ ფრთები შეკრა და მშვიდად დაიწყო თვალიერება, მაგრამ ბიჭს გაკვირვება არ გამოუთქვამს...“ უპასუხე: ბიჭს არ გაუკვირდა, როცა მხარზე თოლია ჩამოჯდა. პასუხი შეიძლება გაცემული იყოს განსხვავებული ფორმულირებით, რომელიც მსგავსია მნიშვნელობით დავალება No10. დაადგინეთ რა ტიპის მეტყველებაა წარმოდგენილი ტექსტის 5-9 წინადადებებში. ჩაწერეთ თქვენი პასუხი. პასუხი: მეტყველების ტიპები არის ენის მრავალფეროვნება იმისდა მიხედვით, თუ რისი გადმოცემა გვინდა ტექსტში: რაღაცის თქმა, გამოსახვა ან დამტკიცება. მეტყველების სამი ტიპი არსებობს: თხრობა (ანგარიშები განმავითარებელ მოქმედებაზე, დროის თანმიმდევრობით გადმოსცემს გარკვეულ ინფორმაციას); აღწერა (მიზანი არის დეტალური ამბავი სტატიკური ობიექტის, სურათის, ფენომენის ან პიროვნების შესახებ); მსჯელობა (ახსნის, ავლენს გარკვეულ თვისებებს, ამტკიცებს ან უარყოფს რაღაცას) . უპასუხე: თხრობა. დავალება No11 6-9 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვა, რომელსაც მნიშვნელობით აქვს „გაოცება, რაღაცის ძლიერი შთაბეჭდილება“. ჩაწერეთ ეს სიტყვა. პასუხი: უპასუხე: გაოცება დავალება 12 10–12 წინადადებებში იპოვეთ სიტყვის „მშრალი“ ანტონიმი და ჩაწერეთ. პასუხი: ანტონიმები- ეს არის სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ეწინააღმდეგება ერთმანეთს, მაგრამ ეკუთვნის მეტყველების ერთსა და იმავე ნაწილს. მათ აქვთ სხვადასხვა მართლწერა და ბგერა. ანტონიმს ვხვდებით მე-10 წინადადებაში (10) გაზაფხულზე ვოლოდიამ ნაპირზე აიღო დაქანცული, სველი წიწილა, რომელსაც ფრენა არ შეეძლო, გაათბო, გააშრა და სახლში დატოვა. უპასუხე: სველი უახლესი მასალები განყოფილებაში: