ინტერაქტიული სასწავლო პროგრამის შემუშავება „ინფორმაციულ ტექნოლოგიაზე“. დეველოპერული პროგრამული უზრუნველყოფა დაინსტალირებულია Project Touch ინტერაქტიულ ცხრილებსა და დაფებზე

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

კომპიუტერული მეცნიერება და საინფორმაციო ტექნოლოგიები

განმარტებითი შენიშვნა

დიპლომის პროექტისთვის

ინტერაქტიული სასწავლო პროგრამის შემუშავება „ინფორმაციულ ტექნოლოგიაში“

უფროსი დეპარტამენტი ვორობიევი V.I.

პირადი ხელმოწერა, თარიღი

ხელმძღვანელი: პროხოროვი V.S.

პირადი ხელმოწერა, თარიღი

ნ/კონტროლერი: პროხოროვი ვ.ს.

პირადი ხელმოწერა, თარიღი

სტუდენტი: Mazitov M. A. __________________

პირადი ხელმოწერა, თარიღი

ჯგუფი: AS - 04 - 1

კონსულტანტები:

1. ეკონომიკური მხრივ, ლობკოვსკაია ო.ზ. ____________________

პირადი ხელმოწერა, თარიღი

2. სიცოცხლის უსაფრთხოების შესახებ, ნ.პ. ______________ პირადი ხელმოწერა, თარიღი

ნოვომოსკოვსკი 2009 წ

განათლების ფედერალური სააგენტო

უმაღლესი პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების ნოვომოსკოვსკის ინსტიტუტი (ფილიალი).

”რუსეთის ქიმიური ტექნოლოგიური უნივერსიტეტი D.I. მენდელეევი"

VTIT-ის კიბერნეტიკის ფაკულტეტი

სპეციალობა ASOIU

მე დავამტკიცე

უფროსი დეპარტამენტი

« » 2009 წელი

სტუდენტის დიპლომის პროექტზე

მაზიტოვა მარსელი ალექსანდროვიიჩა

(Სრული სახელი)

პროექტის თემა განვითარება ინტერაქტიული საგანმანათლებლო პროგრამები ავტორი „საინფორმაციო ტექნოლოგიები"დამტკიცებულია ინსტიტუტის ,,27” ბრძანებით. თებერვალი 2009 No. 461/62

2. სტუდენტის მიერ შესრულებული სამუშაოს წარდგენის ბოლო ვადაა ______________________

3. პროექტის საწყისი მონაცემები საჭირო მასალები შედარებით NIPC; დოკუმენტაცია საინფორმაციო პერსონაჟი

4. ანგარიშსწორების შინაარსი და ახსნა-განმარტება (შესამუშავებელი საკითხების ჩამონათვალი) 1. თეორიული ნაწილი: მოთხოვნები რომ სისტემები დისტანციური ტრენინგი; უპირატესობები და ხარვეზები დისტანციური ტრენინგი; Მიმოხილვა ზოგიერთი არსებული გადაწყვეტილებები (Microsoft სწავლა კარიბჭე, პრომეთე, მაკრომედია საავტორო პროგრამა, Moodle); არჩევანი და გამართლება გადაწყვეტილებები მიწოდებული დავალებები. 2. დიზაინი ნაწილი: ინსტალაცია გენერალი პარამეტრები კურსი; ფორმირება სქემა კურსი; შემოქმედება ქვესისტემები ტესტირება; შემოქმედება ტესტი; ჩასმა ვიდეო გაკვეთილები. გამოცემა კურსი. 3. ეკონომიკური ნაწილი: შრომის ინტენსივობა განვითარება AIS; Გაანგარიშება ღირს on განვითარება AIS; განმარტება შესაძლებელია (შეთანხმებით) ფასები AIS; ეკონომიკური გამართლება არჩევანი კომპლექსი ტექნიკური და პროგრამული უზრუნველყოფა სახსრები; შეფასება სოციალურად - ეკონომიკური შედეგები ფუნქციონირება AIS. 4. Უსაფრთხოება სასიცოცხლო აქტივობა: თეორიული ნაწილი; გაანგარიშება და ანალიტიკური ნაწილი.

5.გრაფიკული მასალის ჩამონათვალი 1. მთავარი გვერდი კურსი, გვერდი თან საგანმანათლებლო მასალა. 2. გვერდი შექმნა ტესტი თან მრავალჯერადი არჩევანი, გვერდი ტესტი თან მრავალჯერადი არჩევანი. 3. გვერდი შექმნა ტესტი თან ორობითი არჩევანი, გვერდი ტესტი თან მრავალჯერადი არჩევანი 4. გვერდი შექმნა ტესტი თან შევსება ფორმა, გვერდი ტესტი თან შევსება ფორმა. 5. ხედი თანგვერდების ანგარიში ო შედეგი ტესტირება, ფანჯარა დანადგარები პარამეტრები პუბლიკაციები.

6.სამუშაო კონსულტანტები

7.დავალების თარიღი _________________________________________________

ხელმძღვანელი _________________________________

დავალება შესასრულებლად მიიღეს _______________

ᲙᲐᲚᲔᲜᲓᲐᲠᲘᲒᲔᲒᲛᲐ

კურსდამთავრებული ________________

Პროექტის მენეჯერი ______________

ᲐᲑᲡᲢᲠᲐᲥᲢᲣᲚᲘ

განმარტებითი ჩანაწერი 88 გვ., 50 ფიგურა, 11 ცხრილი, 8 წყარო.

დისტანციური სწავლების სისტემა, მაკრომედია AUTHORWARE 7.0, კურსი, ლექცია, ტესტი, ცოდნის ტესტი

ეს სადიპლომო პროექტი ასახავს ამოცანას „საინფორმაციო ტექნოლოგიებში“ ინტერაქტიული სასწავლო პროგრამის შემუშავება.

ამ სისტემამ უნდა უზრუნველყოს საგანმანათლებლო მასალის გაცემა დისციპლინაში „ინფორმაციული ტექნოლოგია“ და გამოცდის ჩაბარება ამ დისციპლინაში მასალის კონსოლიდაციის მიზნით. სისტემის დასანერგად შეირჩა ინტერაქტიული საგანმანათლებლო მასალების შემუშავების ვიზუალური გარემო, Macromedia Authorware 7.0.

შექმნილი სისტემა შედგება ორი ძირითადი ქვესისტემისგან:

ეს ნაშრომი შემუშავდა კომპიუტერული მეცნიერებისა და საინფორმაციო ტექნოლოგიების დეპარტამენტისთვის.

შესავალი

1 პრობლემის განცხადება

2 თეორიული ნაწილი

2.1 დისტანციური სწავლების სისტემების მოთხოვნები

2.2 ზოგიერთი არსებული გადაწყვეტის მიმოხილვა

2.2.1 Microsoft Learning Gateway

2.2.2 სასწავლო სივრცე

2.2.3 Macromedia Authorware

2.2.5 პრომეთე

2.3 პრობლემის გადაჭრის შერჩევა და დასაბუთება

3 დიზაინის ნაწილი

3.1 ზოგადი კურსის პარამეტრების დაყენება

3.2 კურსის მონახაზის ფორმირება

3.2.1 კურსის შესავალი

3.2.2 კურსის ძირითადი ნაწილი

3.2.3 ნავიგაციის სისტემის შექმნა

3.2.4 კურსის ჩარჩოების შევსება შინაარსით

3.3 ტესტირების ქვესისტემის შექმნა

3.3.1 მრავალჯერადი შერჩევის განხორციელება

3.3.2 ორობითი არჩევანის ტესტის შექმნა

3.3.3 შევსების ტესტის შექმნა

3.3.4 რეიტინგის გენერირების ბლოკის ჩართვა

3.4 კურსის გამოცემა

4 ეკონომიკური ნაწილი

4.1 AIS-ის განვითარების შრომის ინტენსივობა

4.2 AIS განვითარების ხარჯების გაანგარიშება

4.3 AIS-ის შესაძლო (შეთანხმებით) ფასის განსაზღვრა

4.4 ტექნიკისა და პროგრამული უზრუნველყოფის ნაკრების არჩევის ეკონომიკური დასაბუთება

4.5 AIS-ის ფუნქციონირების სოციალურ-ეკონომიკური შედეგების შეფასება

5 სიცოცხლის უსაფრთხოება

5.1 თეორიული ნაწილი

5.1.1 სამუშაოების შესრულებისას გამოყენებული ნივთიერებებისა და მასალების ხანძარსაწინააღმდეგო და ტოქსიკური თვისებები

5.1.2 პოტენციური საშიშროების მახასიათებლები და საფრთხეები, რომლებიც შეიძლება წარმოიშვას სამუშაოს ექსპერიმენტული ნაწილის დროს

5.1.4 შენობის სანიტარული და ჰიგიენური მახასიათებლები

5.1.5 უსაფრთხოების პირობები სამუშაოს ექსპერიმენტული ნაწილის დროს

5.1.5.1 ზოგადი მოთხოვნები კომპიუტერის მომხმარებლებისთვის სამუშაო სადგურების ორგანიზებისთვის

5.1.5.2 მოთხოვნები ზრდასრული მომხმარებლებისთვის კომპიუტერებით სამუშაო სადგურების ორგანიზებისა და აღჭურვის შესახებ

5.1.6 ელექტრო უსაფრთხოება

5.1.7 ხანძარსაწინააღმდეგო და ხანძარსაწინააღმდეგო აღჭურვილობა

ხანძრის თავიდან აცილების მიზნით მიზნად ისახავს შემდეგი ღონისძიებები:

5.1.8 გარემოს დაცვა

5.2 სამოქალაქო თავდაცვის ღონისძიებები

5.3 გაანგარიშება და ანალიტიკური ნაწილი

5.3.2 სამუშაო ადგილის სერტიფიცირება შრომითი პროცესის ინტენსივობის ხარისხის მიხედვით

დასკვნა

გამოყენებული წყაროების სია

შესავალი

ჩვენი საზოგადოების განვითარების რთულ ეტაპზე, როდესაც ჩნდება ერთი შეხედვით გადაუჭრელი პრობლემები, განსაკუთრებით მწვავეა კვალიფიციური სპეციალისტების დეფიციტი ჩვენი ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში. ჩვენი ქვეყნისთვის კვალიფიციური სპეციალისტების მომზადება არის პრობლემა, რომელიც უახლოეს მომავალში გადაიჭრება განათლების სისტემის დახმარებით. თანამედროვე სამყარო, თანამედროვე ცხოვრება მოითხოვს განათლების ახალი პროგრესული ფორმების გამოყენებას.

გარდა ამისა, ტრენინგის ფორმების მრავალფეროვნებით, შეუძლებელია კატეგორიულად ითქვას, რომ ყველა მათგანი გამოიყენება მაქსიმალურად ეფექტურად და ხელმისაწვდომია ყველა პოტენციური საგნისთვის. განათლების მიღებისა და საკუთარი ინტელექტის რეალიზების შესაძლებლობა უნდა მიეცეს ნებისმიერს, ვისაც ეს სურს. ამ მოთხოვნებს უმაღლესი პროფესიული განათლების სისტემაში აკმაყოფილებს დისტანციური სწავლების სისტემა.

დისტანციური სწავლება უნდა გვესმოდეს, როგორც სწავლის ორგანიზაცია, რომელშიც სტუდენტს აქვს წვდომა სასწავლო მასალებზე და მასწავლებელთა კონსულტაციებზე დღის ნებისმიერ დროს, კვირაში შვიდი დღე და იმ ადგილას, სადაც ის მდებარეობს.

დისტანციური სწავლების გამოყენების აქტუალობა უკვე საეჭვოა.

დისტანციური სწავლების გამოყენება იძლევა უამრავ უპირატესობას, რომელიც ჩვეულებრივ მოიცავს შემდეგს:

ინფორმაციის წარმოდგენის სხვადასხვა ფორმების (ტექსტი, გრაფიკული, ანიმაცია, ვიდეო, აუდიო) გაერთიანების უნარი;

„სწავლა კეთებით“ სავარჯიშოების გამოყენება;

კურსის ადაპტაციის შესაძლებლობა სტუდენტების ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან;

სტუდენტებს უფლებას აკონტროლონ სასწავლო მასალის ნაწილების ზომა და მიწოდების რიგი;

მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის მოქნილი ურთიერთქმედების ტექნოლოგიური საფუძვლის უზრუნველყოფა;

ეფექტური ტრენინგი "მექანიკური" ოპერაციების შესრულებაში.

დისტანციური სწავლება მუშაობს იქ, სადაც რთულია სხვა სახის ორგანიზება. ტრადიციულად, მისი დახმარებით, საწარმოები წყვეტენ ასობით თანამშრომლის მასობრივი მომზადების პრობლემებს სხვადასხვა საოფისე აპლიკაციებთან მუშაობის უნარებში, მაგალითად, პროგრამით. მსხვილი კორპორაციისთვის, დისტანციური სწავლება საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ პერსონალის ერთდროული ტრენინგი და გადამზადება მის ყველა ფილიალში, მიუხედავად მათი მთავარი ოფისიდან დაშორებისა.

დისტანციური სწავლება, ისევე როგორც სხვა, ადვილად ეგუება კონკრეტული ორგანიზაციის სპეციფიკას და თუნდაც თითოეული თანამშრომლის ინდივიდუალური მზადყოფნის დონეს. ტესტირების სისტემა ახალ მოსწავლეს ეტყვის, რომელი განყოფილებიდან უნდა დაიწყოს სწავლა. თუ ტექნოლოგია ან კურსის ვერსია განახლებულია, სისტემას შეუძლია სწრაფად მოერგოს ასეთ ცვლილებებს. ამრიგად, დისტანციური სწავლება საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ კომპანიის სპეციალისტების ცოდნის მოძველება და კვალიფიკაციის დაკარგვა, რაც მნიშვნელოვანია დინამიურად ცვალებადი ტექნოლოგიების კონტექსტში.

ასე რომ, დისტანციური სწავლების ძირითადი უპირატესობებია: ტრენინგის ღირებულების შემცირება, სასწავლო პროცესის ეფექტურობის მნიშვნელოვანი ზრდა, მასობრივი ხელმისაწვდომობა, მუდმივი აქტუალობა, მოქნილი გრაფიკი.

1 Დადგმადავალებები

ეს ნაშრომი ადგენს ამოცანას შექმნას სასწავლო პროგრამა „ინფორმაციულ ტექნოლოგიებში“.

ამ სისტემამ უნდა უზრუნველყოს საგანმანათლებლო მასალის გაცემა დისციპლინაში „ინფორმაციული ტექნოლოგია“ და გამოცდის ჩაბარება ამ დისციპლინაში მასალის კონსოლიდაციის მიზნით. ამრიგად, სისტემა უნდა იყოს შემუშავებული და განვითარებული, როგორც სისტემა, რომელიც შედგება ორი ძირითადი ქვესისტემისგან:

სასწავლო მასალის გაცემისთვის განკუთვნილი სასწავლო ქვესისტემა;

დიაგნოსტიკური ქვესისტემები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მსმენელის მუშაობის შემოწმებას.

2 თეორიულინაწილი

2.1 მოთხოვნებირომსისტემებიდისტანციურიტრენინგი

დისტანციური სწავლების გადაწყვეტილებები უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ მოთხოვნებს:

იყოს ყოვლისმომცველი, ანუ მოიცავდეს სწავლის ყველა საფეხურს და სასწავლო პროცესში ყველა მონაწილეს - მოსწავლეებს, მასწავლებლებს და მშობლებს (უფროსებს);

იყოს კონფიგურირებადი, ანუ ის უნდა მოერგოს მომხმარებლის საჭიროებებს, როგორც პარამეტრების შეცვლით, ასევე დამატებითი პროგრამული კომპონენტების გამოყენებით;

გქონდეთ მარტივი და მკაფიო მომხმარებლის ინტერფეისი სტუდენტებისა და მასწავლებლებისთვის, რომლებიც შესაძლოა არ იყვნენ IT პროფესიონალები;

უზრუნველყოს მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის კომუნიკაციის შესაძლებლობების მაქსიმალური რაოდენობა, როგორიცაა ფორუმი, მყისიერი შეტყობინებები, აუდიო და ვიდეო კომუნიკაცია;

მიეცით შესაძლებლობები დაინტერესებულ მხარეებს (მშობლებს ან ხელმძღვანელებს) მოსწავლის პროგრესის მონიტორინგისთვის.

2.2 Მიმოხილვაზოგიერთიარსებულიგადაწყვეტილებები

2.2.1 მაიკროსოფტისწავლაკარიბჭე

ზემოთ აღწერილი მოთხოვნები სრულად აკმაყოფილებს Microsoft-ის გადაწყვეტილებით - Microsoft Learning Gateway (შემდგომში MLG). Microsoft Learning Gateway გადაწყვეტა დანერგილია როგორც პორტალი (კომპონენტების ნაკრები, როგორიცაა სიახლეები, კალენდარი, ფოსტა, კლასების სია ან დავალებები), რომელიც აერთიანებს Microsoft-ის სერვერის უამრავ პროდუქტს და კომპონენტების კომპლექტს, რომელთაგან თითოეული ახორციელებს საკუთარ თავს. ფუნქციონირება (ცხრილი 1). მზა კომპონენტების გამოყენებასთან ერთად, შესაძლებელია საკუთარის შემუშავება პორტალზე უნიკალური ფუნქციების დასამატებლად, რომლებიც არ არის დანერგილი სტანდარტულ გადაწყვეტაში.

ცხრილი 1 - Microsoft-ის გამოყენებული პროდუქტების სია

Microsoft Learning Gateway-ში

სერვერის პროდუქტებს შეუძლიათ იმუშაონ ერთ ან მეტ სერვერზე, რაც დამოკიდებულია მომხმარებლის მოთხოვნილებებზე და საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სტუდენტების რაოდენობაზე.

მასწავლებლებს შეუძლიათ გამოიყენონ სასწავლო კარიბჭე შემდეგი გზებით:

დისტანციური სწავლებისთვის საჭირო არსებული რესურსების ნახვა და ახლის შექმნა ერთი სამუშაო ადგილიდან და ერთი ანგარიშის გამოყენებით;

გამოიყენეთ იგივე ინფორმაცია მოსწავლეთა სხვადასხვა ჯგუფის სწავლებისას, ამ ინფორმაციის ხელახლა შეყვანის გარეშე;

კოლეგებთან ურთიერთობისა და კომუნიკაციის განხორციელება;

უზრუნველყოს მესამე მხარის პედაგოგების მიერ მომზადებული სტანდარტით დამტკიცებული სასწავლო მასალების ხელმისაწვდომობა;

მოსწავლეებისთვის მიცემული დავალებების ავტომატური გადამოწმების განხორციელება;

გამოიყენეთ კალენდარი სასწავლო პროცესში ჩართული ღონისძიებების დასაგეგმად.

სტუდენტებს შეუძლიათ გამოიყენონ სასწავლო კარიბჭე შემდეგი გზებით:

წვდომა ყველა საგანმანათლებლო პროგრამასა და დავალებაზე სახლიდან ან კომპიუტერული ლაბორატორიიდან, ანუ ნებისმიერი ადგილიდან, რომელიც აღჭურვილია კომპიუტერით, რომელსაც აქვს ქსელური კავშირი Learning Gateway სერვერებთან;

გამოიყენეთ მრავალფეროვანი მასალა სასწავლო ინსტრუმენტად: HTML, Word ფაილები, PowerPoint პრეზენტაციები, Flash ანიმაციები, ვიდეო და აუდიო ჩანაწერები და მრავალი სხვა;

იხილეთ მასწავლებლებისა და სტუდენტების სია ამჟამად ონლაინ და დაუსვით მათ შეკითხვები, მათ შორის აუდიო და ვიდეო კომუნიკაციების საშუალებით;

გამოიყენეთ კალენდარი სასწავლო პროცესში ჩართული ღონისძიებების სანახავად, როგორიცაა მასწავლებელთან ონლაინ კომუნიკაცია, ტესტები და ა.შ.

მშობლებსა და უფროსებს შეუძლიათ გამოიყენონ Learning Gateway შემდეგი გზებით:

განსაზღვრეთ, რას აკეთებენ მათი შვილები ან ქვეშევრდომები ამ მომენტში;

თვალყური ადევნეთ თქვენი შვილების და სტუდენტების პროგრესს;

თქვენი შვილების (დაქვემდებარებულების) მიერ შესრულებული დავალებების ნახვა;

იხილეთ კალენდარული მოვლენები, რომლებიც დაკავშირებულია მათ შვილებთან (დაქვემდებარებულებთან);

დაუკავშირდით მასწავლებლებს და განიხილეთ მათთან თქვენი შვილებისა და ქვეშევრდომების სწავლების საკითხები.

ამავდროულად, სხვა ადამიანების შვილების (დაქვემდებარებულების) შესახებ მონაცემები მიუწვდომელია მშობლებისთვის (უფროსებისთვის).

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ Learning Gateway-ის ფუნქციონირების ეს სია არ არის ამომწურავი, მაგრამ მხოლოდ MLG-ის ძირითადი შესაძლებლობების აღწერაა.

2.2.2 სასწავლო სივრცე

LearningSpace არის უნიკალური პროგრამული უზრუნველყოფის სასწავლო გარემო, რომელიც იყენებს თანამედროვე ვებ ტექნოლოგიებს, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიხვიდეთ ტრენინგის ნებისმიერ რაოდენობაზე - მცირე ჯგუფიდან მთელ ორგანიზაციამდე. იგი აერთიანებს „კლასიკური“ სწავლების შესაძლებლობებს თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიებთან, რომელიც დაფუძნებულია მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთქმედების ავტომატიზაციაზე. LearningSpace შეიქმნა ერთობლივად Micromedia-სა და IBM Lotus-ის მიერ.

LearningSpace არის უახლესი, სრულფასოვანი, მოქნილი დისტანციური სწავლების პლატფორმა საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის, რომელიც უზრუნველყოფს დისტანციური სწავლების სამი რეჟიმის მხარდაჭერას:

დამოუკიდებელი ზედამხედველობითი სწავლება (მოსწავლე ინდივიდუალურად იძენს წვდომას საგანმანათლებლო მასალებზე და შეუძლია დამოუკიდებლად იმუშაოს სასწავლო გარემოში ფართო შესაძლებლობებით);

ასინქრონული თანამშრომლობითი სწავლება (სწავლა მდიდარ, ინტერაქტიულ გარემოში გაკვეთილებით, სავარჯიშოებით და სხვადასხვა საკითხების განხილვით - თითქმის ისევე, როგორც ჩვეულებრივ „ცოცხალ“ კლასში, მაგრამ დროისა და სივრცის შეზღუდვის გარეშე);

სინქრონული (რეალურ დროში) თანამშრომლობითი სწავლება (ვირტუალურ კლასში მასწავლებლებს შეუძლიათ სწრაფად და მარტივად მიაწოდონ კლასს ნებისმიერი ტიპის შინაარსი სტანდარტული ტრადიციული ტექსტური, აუდიო და ვიდეო კონფერენციის ხელსაწყოების გამოყენებით).

ხუთი სპეციალიზებული მონაცემთა ბაზა საშუალებას აძლევს სტუდენტებს გადაჭრას პრობლემები, ჩაატარონ დისკუსიები და მონაწილეობა მიიღონ საკლასო აქტივობებში, რომლებიც სრულად პასუხობენ ჯგუფური სწავლის მოთხოვნებს.

განრიგის მონაცემთა ბაზა არის სისტემის ცენტრალური მოდული, რომელიც მონაწილეებს საშუალებას აძლევს ნახონ სასწავლო მასალები და სავარჯიშოები, ჩააბარონ ტესტები, გადაჭრას პრობლემები და ჩაატარონ კვლევა. განრიგის მონაცემთა ბაზა ასახავს ინსტრუქტორის მიერ შექმნილ კურსის სტრუქტურას;

MediaCenter მონაცემთა ბაზა ინახავს სტატიებს, სიახლეებს, წიგნების თავებს, აბსტრაქტებსა და რეზიუმეებს. მისი მეშვეობით თქვენ შეგიძლიათ წვდომა მსოფლიო ქსელში და ინფორმაციის სხვა გარე წყაროებზე. MediaCenter მონაცემთა ბაზას ასევე შეუძლია შეინახოს დამატებითი ინფორმაცია, რომელიც სცილდება სწავლის კურსს და საშუალებას აძლევს სტუდენტებს ჩაატარონ ინდივიდუალური კვლევა პირადი მიდრეკილებებისა და მოთხოვნების შესაბამისად;

CourseRoom მონაცემთა ბაზა არის ინტერაქტიული გარემო, რომელშიც სტუდენტები აწარმოებენ დისკუსიებს ერთმანეთთან და მასწავლებელთან, ასევე ერთობლივად წყვეტენ პრობლემებს და ასრულებენ სხვადასხვა დავალებებს;

პროფილების მონაცემთა ბაზა შეიცავს ინფორმაციას სტუდენტებისა და მასწავლებლების შესახებ, მათ შორის საკონტაქტო ინფორმაცია (მისამართი, ტელეფონის ნომერი და ა.შ.), ფოტომასალა და ინფორმაცია სწავლის კურსის, მიღებული გამოცდილების და გატაცებების შესახებ;

შეფასების მენეჯერის მონაცემთა ბაზა არის საშუალება, რომლითაც ინსტრუქტორები აფასებენ თითოეული მოსწავლის მუშაობას და აცნობენ მათ შედეგებს. ტესტების, ტესტებისა და გამოცდებისთვის მასალები სტუდენტებს ეგზავნება განრიგის მონაცემთა ბაზის მეშვეობით, დასრულებული ნამუშევარი კი გადასამოწმებლად ელექტრონული ფოსტით იგზავნება შეფასების მენეჯერის მონაცემთა ბაზაში.

LearningSpace აადვილებს სტუდენტების კურსებზე ჩარიცხვას: თანამშრომელს შეუძლია ეს თავად გააკეთოს. ჩარიცხვის ინსტრუმენტები საშუალებას გაძლევთ შექმნათ „წესები“, რომლებიც აღწერს, თუ როგორ შეუძლიათ სტუდენტებს ავტომატურად ჩარიცხვა სხვადასხვა აკადემიურ პროგრამებსა და კურსებზე.

LearningSpace-ში საგანმანათლებლო პროგრამების სპეციფიკური შინაარსისა და სტრუქტურის სრულად გათვალისწინების მიზნით, შემუშავდა პროგრამები კურსის დიზაინერებისა და მასწავლებლების მოსამზადებლად.

„კურსების დიზაინის შესავალი სასწავლო სივრცეში“ ასწავლის პროგრამის შემქმნელებსა და მასწავლებლებს, როგორ შექმნან ეფექტური და დინამიური ონლაინ სასწავლო პროგრამები.

პროგრამის შემქმნელები და პედაგოგები სწავლობენ სტრატეგიას, თუ როგორ გამოიყენონ LearningSpace ინსტრუმენტები და შესაძლებლობები სასწავლო მიზნების მისაღწევად. ეს პროგრამა მოიცავს პრეზენტაციებს და პრაქტიკულ სავარჯიშოებს სასწავლო გეგმის შემუშავებისა და მოდიფიცირების შესახებ, სტუდენტების პროფილების მონაცემთა ბაზის სტრუქტურირებას, სტუდენტური დავალებებისა და კურსის მასალების მულტიმედიური ბიბლიოთეკის შექმნას, ელექტრონული დისკუსიების ორგანიზებას და წარმართვას და სტუდენტური ნამუშევრების მიმოხილვის ორგანიზებას.

სწავლება LearningSpace-ში შეიმუშავეს დისტანციური სწავლების ექსპერტების მიერ, რათა დაეხმარონ მასწავლებლებს გააცნობიერონ რას ნიშნავს ელექტრონულ გარემოში სწავლება განაწილებული აუდიტორიისთვის. ეს პროგრამა მოიცავს პრაქტიკულ ტრენინგს LearningSpace-ის ადმინისტრაციული და სასწავლო ინსტრუმენტების გამოყენებაში სწავლების მეთოდების მხარდასაჭერად და სტუდენტებისთვის აუცილებელი ცოდნის მიწოდებისთვის. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა დისტანციური მასწავლებლის როლს და გამოცდილებას, ასევე განაწილებულ გარემოში სამუშაოს განაწილების, მართვისა და შეფასების სტრატეგიებს ჯგუფური სასწავლო სამუშაოზე აქცენტით.

LearningSpace-ის სამსაფეხურიანი არქიტექტურა შეიძლება კონფიგურირებული იყოს ერთ სერვერზე ან რამდენიმე სერვერზე გასაშვებად.

2 . 2 .3 მაკრომედიასაავტორო პროგრამა

ავტორის პაკეტი შექმნილია კომპაქტური მულტიმედიური აპლიკაციების შესაქმნელად, რომლებიც მოიცავს მასალის პრეზენტაციის სხვადასხვა ფორმების ერთობლივ გამოყენებას: ტექსტს, ნახატებს, ვიდეოს და ხმას. ეს ინსტრუმენტი ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას „ჩვეულებრივი“ ელექტრონული პრეზენტაციების მოსამზადებლად, Power Point-ის გამოყენებით გაკეთებული პრეზენტაციების მსგავსი. თუმცა, Authorware ძირითადად ორიენტირებულია ელექტრონული სასწავლო სისტემების შექმნაზე. ამ მხრივ, მისი შესაძლებლობები გაცილებით ფართოა, ვიდრე პრეზენტაციების მომზადების პაკეტების შესაძლებლობები. Authorware-ში შემავალი ინსტრუმენტები საშუალებას გაძლევთ თითქმის სრულად განახორციელოთ თანამედროვე მოთხოვნები ელექტრონული სწავლების სისტემების მშენებლობისა და ორგანიზებისთვის. ამავდროულად, მომხმარებელმა, რომელიც იმუშავებს ასეთ სასწავლო სისტემასთან, შესაძლოა საერთოდ არაფერი იცოდეს Authorware-ის შესახებ. საქმე იმაშია, რომ ავტორის პროგრამაში შექმნილი საბოლოო პროდუქტი არის დამოუკიდებელი აპლიკაცია, რომელიც შეიძლება ჩაიწეროს დისკზე (დისკზე ან ფლოპიზე, ზომის მიხედვით) ან გამოქვეყნდეს ინტერნეტში. ტრენინგის კურსის ინტერნეტში განთავსებისას შესაძლებელია მომხმარებლების დისტანციურად დარეგისტრირება კურსის შესწავლის წარმატების შესახებ ინფორმაციის შემდგომი დამუშავებით, სერვერზე განთავსებული სასწავლო მართვის სისტემის - LMS-ის გამოყენებით. გაგზავნილი მონაცემების „შეფუთვისთვის“, Authorware მოიცავს სპეციალურ XML რედაქტორს, სახელწოდებით SCO Metadata Editor.

გარემოს აქვს AICC, SCORM, ADL დისტანციური სწავლების სტანდარტების ჩაშენებული მხარდაჭერა.

Authorware-ს აქვს მულტიმედიური მონაცემების იმპორტისა და ინტეგრაციის ფართო შესაძლებლობები. მხარდაჭერილია Macromedia Flash, Microsoft PowerPoint, Apple QuickTime და მრავალი სხვა ფორმატის იმპორტი. შესაძლებელია სტრიმინგის ვიდეო და აუდიო, ასევე DVD ვიდეოს დაკვრა. გარემოს ასევე აქვს ჩაშენებული ტექნოლოგიური მხარდაჭერა: XML, JavaScript, ActiveX.

Authorware-თან მუშაობა ძალიან ჰგავს Lego-სთან მუშაობას. გთავაზობენ მრავალფეროვან ნაწილს, საიდანაც შეგიძლიათ ამა თუ იმ კომპოზიციის აწყობა. რამდენიმე სხვადასხვა ტიპის ნაწილებია - ათზე ცოტა მეტი. თუმცა, ეს საერთოდ არ ზღუდავს თქვენს შესაძლებლობებს.

Authorware იყენებს სხვადასხვა ტიპის ტესტებს:

ორობითი არჩევანი (True/False Question) - კითხვაზე პასუხის სახით, სტუდენტმა უნდა აირჩიოს ორი ვარიანტიდან ერთი - „დიახ“ ან „არა“;

არჩევანი „ერთი ბევრიდან“ (Single Choice Question) - სტუდენტმა რამდენიმე შემოთავაზებული ვარიანტიდან უნდა აირჩიოს ერთი (სწორი);

მრავალჯერადი არჩევანის კითხვა - სტუდენტმა უნდა აირჩიოს ყველა სწორი ვარიანტი შემოთავაზებულიდან;

მრავალჯერადი არჩევანი უცნობი რაოდენობის ვარიანტებით (Hot Spot Question) - მოსწავლეს ეძლევა გრაფიკული ობიექტები, რომლებიც მან უნდა გადაიტანოს (მაუსის გამოყენებით) ეკრანის შესაბამის ზონაში;

ობიექტების დალაგება (Hot Objects Question) - მოსწავლემ უნდა შეარჩიოს წარმოდგენილი ობიექტები გარკვეული მახასიათებლის შესაბამისად;

ობიექტებით მანიპულირება (Drag-drop Question) - მოსწავლემ გარკვეული წესის დაცვით უნდა გადაიტანოს წარმოდგენილი ობიექტები; წინა ტიპის ტესტირებისგან განსხვავება იმაში მდგომარეობს, რომ მოსწავლეს მოეთხოვება არა მხოლოდ წესების ცოდნა, არამედ საჭირო მოტორული უნარების ფლობა;

ფორმის შევსება (მოკლე საპასუხო კითხვა) - მოსწავლემ ტექსტის ველში უნდა შეიყვანოს თავისუფალი ფორმის პასუხი, მაგრამ გარკვეული საკვანძო სიტყვების გამოყენებით (ტერმინები, რომლებიც გამოიყენება მოცემულ საგანში).

Authorware უზრუნველყოფს შემუშავებული კურსის ყველა შესაძლო ფორმატზე ერთი დაწკაპუნებით ექსპორტის შესაძლებლობას. ეს პროცედურა ინიცირებულია Publish ბრძანებით. ამ ბრძანების შესრულების შედეგად, თქვენ მიიღებთ ერთდროულად სამ გამომავალ ფაილს: შესრულებად ფაილს (.exe გაფართოებით), ფაილს Authorware პლეერისთვის (.a6r გაფართოებით) და HTML ფაილს, რომელიც უზრუნველყოფს კურსის არსებობას. ჩატვირთულია ბრაუზერის ფანჯარაში.

Authorware ასევე გთავაზობთ ინსტრუმენტებს, რომლებმაც უნდა გაამარტივონ Authorware-ის განვითარება და გაზარდონ მასთან მუშაობის ეფექტურობა.

ასეთი საშუალებები მოიცავს:

მულტიმედიური შესავალი კურსი Authorware-ზე;

ელექტრონული საცნობარო წიგნი ზოგადად Authorware-ის გამოყენების ტექნოლოგიის შესახებ (დანერგილი, როგორც ეკრანზე გამოსახული HTML გვერდების ნაკრები თქვენს კომპიუტერში დაინსტალირებული ვებ ბრაუზერის გამოყენებით);

ელექტრონული სახელმძღვანელო, რომელიც ხსნის Authorware-ის გამოყენების ტექნოლოგიას მარტივი, მაგრამ სრული აპლიკაციის შექმნის მაგალითის გამოყენებით;

ავტორის ინტერფეისის ძირითადი კომპონენტებისა და ელემენტების კონტექსტური მინიშნებების სისტემა;

გარკვეული ტიპის ამოცანების შესრულების თავისებურებების ახსნილი მაგალითების შერჩევა;

ონლაინ ტექნიკური მხარდაჭერა მომხმარებლებისთვის, რომლებიც უზრუნველყოფილია ინტერნეტით;

ინსტრუმენტები მომხმარებლის ინტერფეისის მორგებისთვის, მომხმარებლის ინდივიდუალური საჭიროებების და მოგვარებული პრობლემის მახასიათებლების გათვალისწინებით.

2.2. 4 Moodle

Moodle (მოდულური ობიექტზე ორიენტირებული დინამიური სასწავლო გარემო) არის პროგრამული პროდუქტი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ კურსები და ვებსაიტები ინტერნეტზე დაყრდნობით. სისტემა ძირითადად ორიენტირებულია მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის ურთიერთქმედების ორგანიზებაზე, თუმცა ის ასევე შესაფერისია ტრადიციული დისტანციური კურსების ორგანიზებისთვის, ასევე პირისპირ სწავლის მხარდასაჭერად.

Moodle ნაწილდება უფასოდ, როგორც ღია კოდის პროგრამული უზრუნველყოფა GNU საჯარო ლიცენზიით (rus). მოწოდებული შესაძლებლობების დონის თვალსაზრისით, Moodle შეიძლება შევადაროთ ცნობილ კომერციულ LMS-ებს, ამავდროულად ის დადებითად განსხვავდება მათგან იმით, რომ იგი ნაწილდება ღია კოდით - ეს შესაძლებელს ხდის სისტემის „მორგებას“ კონკრეტული საგანმანათლებლო პროექტის მახასიათებლებს და, საჭიროების შემთხვევაში, მასში ახლის ინტეგრირებას.

Moodle ითარგმნა ათეულობით ენაზე, მათ შორის რუსულზე და გამოიყენება მსოფლიოს 197 ქვეყანაში.

Moodle იწერება PHP-ში SQL მონაცემთა ბაზის გამოყენებით (MySQL, PostgreSQL, Microsoft SQL Server და ა.შ. DB - გამოიყენება ADO DB XML). Moodle-ს შეუძლია SCO ობიექტებთან მუშაობა და შეესაბამება SCORM სტანდარტს.

მას შეუძლია იმუშაოს Windows ან Mac ოპერაციულ სისტემებზე და Linux-ის ბევრ არომატზე (როგორიცაა Red Hat ან Debian GNU). ბევრი ადამიანია ჩართული Moodle-ში, რომლებსაც აქვთ საკმარისი ცოდნა, რომ დაგეხმაროთ და დაგეხმარონ საკუთარი Moodle საიტის შექმნაში.

კომუნიკაციის უამრავი შესაძლებლობა Moodle-ის ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი მხარეა. სისტემა მხარს უჭერს ნებისმიერი ფორმატის ფაილების გაცვლას - როგორც მასწავლებელსა და მოსწავლეს, ასევე თავად სტუდენტებს შორის. საფოსტო სერვისი საშუალებას გაძლევთ დროულად აცნობოთ კურსის ყველა მონაწილეს ან ცალკეულ ჯგუფს მიმდინარე მოვლენების შესახებ. ფორუმი იძლევა შესაძლებლობას მოაწყოს პრობლემების საგანმანათლებლო დისკუსია და დისკუსიები შეიძლება ჩატარდეს ჯგუფებში. თქვენ შეგიძლიათ დაურთოთ ნებისმიერი ფორმატის ფაილი შეტყობინებებს ფორუმში. არსებობს შეტყობინებების შეფასების ფუნქცია - როგორც მასწავლებლების, ასევე სტუდენტების მიერ. ჩატი საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ პრობლემების საგანმანათლებლო განხილვები რეალურ დროში. სერვისები „მესიჯინგი“ და „კომენტარი“ განკუთვნილია მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ინდივიდუალური კომუნიკაციისთვის: ნამუშევრების განხილვა, ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პრობლემების განხილვა. მასწავლებელთა ფორუმის სერვისი აძლევს მასწავლებლებს პროფესიული პრობლემების განხილვის შესაძლებლობას.

Moodle-ის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია ის, რომ სისტემა ქმნის და ინახავს პორტფოლიოს თითოეული მოსწავლისთვის: მის მიერ წარმოდგენილი ყველა ნამუშევარი, მასწავლებლის ყველა შეფასება და კომენტარი ნამუშევარზე, ყველა შეტყობინება ფორუმზე.

მასწავლებელს შეუძლია შექმნას და გამოიყენოს ნებისმიერი შეფასების სისტემა კურსის ფარგლებში. თითოეული კურსის ყველა შეფასება ინახება შემაჯამებელ ფურცელში.

Moodle გაძლევთ საშუალებას აკონტროლოთ „დასწრება“, სტუდენტების აქტივობა და დრო, რომელსაც ისინი ატარებენ ონლაინ სწავლაში. დისტანციური კურსის ელემენტები

Moodle სისტემაში გაკვეთილების მომზადებისა და ტარებისას მასწავლებელი იყენებს კურსის ელემენტებს, რომელიც მოიცავს:

ლექსიკონი;

რესურსი;

ვარჯიში;

ტესტი და ა.შ.

კურსის სხვადასხვა ელემენტების კომბინაციების ცვალებადობით მასწავლებელი აწყობს მასალის შესწავლას ისე, რომ სწავლების ფორმები შეესაბამებოდეს კონკრეტული კლასის მიზნებსა და ამოცანებს.

ლექსიკონი საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ მუშაობა ტერმინებთან, ხოლო ლექსიკონის ჩანაწერები შეიძლება შექმნან არა მხოლოდ მასწავლებლებს, არამედ სტუდენტებსაც. ლექსიკონში შეტანილი ტერმინები ხაზგასმულია კურსის ყველა მასალაში და წარმოადგენს ჰიპერბმულებს ლექსიკის შესაბამის სტატიებს. სისტემა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ როგორც კურსის ლექსიკონი, ასევე გლობალური ლექსიკონი, რომელიც ხელმისაწვდომია ყველა კურსის მონაწილეებისთვის.

რესურსი შეიძლება იყოს ნებისმიერი მასალა დამოუკიდებელი შესწავლისთვის, კვლევისთვის, დისკუსიისთვის: ტექსტი, ილუსტრაცია, ვებგვერდი, აუდიო ან ვიდეო ფაილი და ა.შ. ვებ გვერდების შესაქმნელად სისტემაში ჩაშენებულია ვიზუალური რედაქტორი, რომელიც საშუალებას აძლევს მასწავლებელს, რომელმაც არ იცის. მარკირების ენა HTML, მარტივად შექმენით ვებ გვერდები, რომლებიც მოიცავს ფორმატირების ელემენტებს, ილუსტრაციებს, ცხრილებს.

დავალების შესრულება არის სტუდენტის აქტივობის სახეობა, რომლის შედეგი ჩვეულებრივ არის ნებისმიერი ფორმატის ფაილის სერვერზე შექმნა და ატვირთვა ან ტექსტის შექმნა პირდაპირ Moodle სისტემაში (ჩაშენებული ვიზუალური რედაქტორის გამოყენებით).

მასწავლებელს შეუძლია სწრაფად შეამოწმოს მოსწავლის მიერ წარმოდგენილი ფაილები ან ტექსტები, კომენტარი გააკეთოს მათზე და, საჭიროების შემთხვევაში, შესთავაზოს გაუმჯობესება ზოგიერთ სფეროში. თუ მასწავლებელი საჭიროდ ჩათვლის, შეუძლია გახსნას კურსის მონაწილეთა მიერ წარმოდგენილი ფაილების ლინკები და ეს ნამუშევრები გახადოს ფორუმზე განხილვის საგანი. ეს სქემა ძალიან მოსახერხებელია, მაგალითად, შემოქმედებითი კურსებისთვის.

მასწავლებლის ნებართვის შემთხვევაში, თითოეულ მოსწავლეს შეუძლია ფაილების გაგზავნა არაერთხელ - მათი გადამოწმების შედეგების მიხედვით; ეს შესაძლებელს ხდის მოსწავლის მუშაობის სწრაფად გასწორებას და სასწავლო ამოცანის სრულ გადაწყვეტას.

სისტემაში შექმნილი ყველა ტექსტი და სტუდენტის მიერ სერვერზე ატვირთული ფაილი ინახება პორტფოლიოში.

ფორუმი მოსახერხებელია პრობლემების საგანმანათლებლო განხილვისა და კონსულტაციისთვის. ფორუმი ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას სტუდენტებისთვის ფაილების ატვირთვისთვის - ამ შემთხვევაში, საგანმანათლებლო დისკუსიები შეიძლება აშენდეს ამ ფაილების ირგვლივ, რაც სტუდენტებს აძლევს შესაძლებლობას შეაფასონ ერთმანეთის ნამუშევარი.

ახალი ფორუმის დამატებისას მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა აირჩიოს მისი ტიპი რამდენიმედან: ჩვეულებრივი ფორუმი ერთი თემის განხილვით, ზოგადი ფორუმი ყველასთვის ხელმისაწვდომი, ან ფორუმი თითოეული მომხმარებლისთვის ერთი სადისკუსიო ხაზით.

Moodle-ის ფორუმი მხარს უჭერს ხის სტრუქტურას. ეს ფუნქცია მოსახერხებელია როგორც პრობლემების განშტოებული განხილვის შემთხვევაში, ასევე, მაგალითად, ტექსტების კოლექტიური შექმნისას „ფრაგმენტის დამატება“ პრინციპის გამოყენებით - როგორც თანმიმდევრულად, ასევე სხვა სტუდენტების მიერ შედგენილ ტექსტის ნებისმიერ ფრაგმენტზე.

ფორუმიდან შეტყობინებები შეიძლება, მასწავლებლის მოთხოვნით, ავტომატურად გაეგზავნოს სტუდენტებს ელექტრონული ფოსტით მათი დამატებიდან 30 წუთის შემდეგ (ამ დროს შესაძლებელია შეტყობინების რედაქტირება ან წაშლა).

ფორუმზე ყველა სტუდენტური პოსტი ინახება პორტფოლიოში.

Moodle მხარს უჭერს ძალიან სასარგებლო ფუნქციას კოლექტიური ტექსტის რედაქტირებისთვის (კურსის „ვიკი“ ელემენტი).

კურსის ელემენტი „გაკვეთილი“ საშუალებას გაძლევთ მოაწყოთ სასწავლო მასალის ეტაპობრივი შესწავლა. მასალის მთლიანი ნაწილი შეიძლება დაიყოს დიდაქტიკურ ერთეულებად, რომელთაგან თითოეულის დასასრულს შეიძლება მიეცეს ტესტის კითხვები მასალის შესათვისებლად. მასწავლებლის მიერ კონფიგურირებული სისტემა უზრუნველყოფს, რომ კონტროლის შედეგების საფუძველზე მოსწავლის გადაყვანა მასალის შესწავლის შემდეგ საფეხურზე ან წინა საფეხურზე დაბრუნება. კურსის ეს ელემენტი მოსახერხებელია იმითაც, რომ ის საშუალებას აძლევს სტუდენტების მუშაობას ავტომატურად შეაფასონ: მასწავლებელი მხოლოდ სისტემას ადგენს შეფასების პარამეტრებს, რის შემდეგაც სისტემა თავად აჩვენებს გაკვეთილის საერთო შეფასებას თითოეული მოსწავლისთვის და შეაქვს მასში. ანგარიში.

კურსის ტესტები მასწავლებელს საშუალებას აძლევს შეიმუშაოს ტესტები სხვადასხვა ტიპის კითხვების გამოყენებით:

დახურული კითხვები (მრავალარჩევანი);

Მოკლე პასუხი;

რიცხვითი;

მიმოწერა;

შემთხვევითი კითხვა;

ჩადებული პასუხი და ა.შ.

ტესტის კითხვები ინახება მონაცემთა ბაზაში და მათი ხელახლა გამოყენება შესაძლებელია იმავე ან სხვადასხვა კურსებში. თქვენ შეიძლება მოგცეთ რამდენიმე მცდელობა გამოცდის ჩაბარებისთვის. ტესტთან მუშაობის დროის ლიმიტის დაწესება შესაძლებელია. მასწავლებელს შეუძლია შეაფასოს ტესტის შედეგები და უბრალოდ აჩვენოს ტესტის კითხვებზე სწორი პასუხები.

2.2. 5 პრომეთე

Ზოგადი აღწერა:

პრომეთეს დისტანციური სწავლების სისტემის (DLS) გამოყენებით შეგიძლიათ ააწყოთ ვირტუალური უნივერსიტეტი ინტერნეტში ან ინტრანეტში და ჩაატაროთ დისტანციური სწავლება სტუდენტების დიდი რაოდენობით, ხოლო ავტომატიზირებთ მთელი სასწავლო ციკლი - განაცხადების მიღებიდან საბოლოო სერთიფიკატის გაცემამდე. SDO "პრომეთე" ეფექტურად გამოიყენება სამთავრობო და კორპორატიული სტრუქტურების, წამყვანი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სხვადასხვა პროექტებში რუსეთში, უკრაინაში, ყაზახეთში, ბელორუსიაში და დსთ-ს სხვა ქვეყნებში.

2007 წლის დასაწყისში გამოვიდა Prometheus LMS - 4.2 ახალი გამოშვება, რომელიც არის Prometheus LMS ვერსიების 4.0 და 4.1 შემდგომი ლოგიკური განვითარება, რომელმაც მიიღო ავტორის სერთიფიკატი.

"სასწავლო პორტალის" მოდულის არსებობა ქმნის ვერსიას 4.2. არა მხოლოდ LMS, არამედ სწავლისა და შინაარსის მართვის ყოვლისმომცველი სისტემა. ახალი ამბების არხების შენარჩუნებისა და საინფორმაციო ბლოკების რედაქტირების ფუნქციების წყალობით, ამ პორტალთან მუშაობა შეუძლია არა მხოლოდ IT პროფესიონალს, არამედ ჩვეულებრივ კომპიუტერულ მომხმარებელს.

მომხმარებელთა ჯგუფური რეგისტრაციისა და კურსზე სტუდენტების ჯგუფური ჩარიცხვის ფუნქციები მნიშვნელოვნად ზრდის LMS-ის ახალი ვერსიის მსხვილ პროექტებში გამოყენების ეფექტურობას.

დანერგილია ტესტირების ახალი რეჟიმი – ტრენინგი, რომლის დროსაც სწორი პასუხები სერვერზე არასწორი პასუხის გაგზავნისთანავე გაიცემა. ამ რეჟიმში ტესტირებამ შეიძლება მნიშვნელოვნად გაზარდოს მოსწავლის ეფექტურობა შეცდომების გამოსწორებაში ახალი მასალის დაუფლების საწყის, ხშირად ყველაზე მნიშვნელოვან ეტაპზე.

სასწავლო პროცესის დაგეგმვის ახალი მოქნილი ინსტრუმენტები შესაძლებელს ხდის ჯგუფური სასწავლო გეგმების შედგენას ცალკეული სტუდენტებისთვის მათი შემდგომი კორექტირებით, რაც მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს მასწავლებლების მუშაობას და საშუალებას აძლევს მათ დააკავშირონ მასობრივი ტრენინგი სტუდენტებისადმი ინდივიდუალურ მიდგომასთან.

ფილტრაციისა და ანბანური პეიჯინგის ინსტრუმენტები ბევრად აადვილებს დიდ სიებში ნავიგაციას და ზრდის მონაცემთა ბაზებთან მუშაობის ეფექტურობას.

Prometheus 4.2 LMS-ის ინტერფეისი ლოკალიზებულია უკრაინულ, ყაზახურ და ფრანგულ ენებზე. ეს გამოცემა მხარს უჭერს IMS და SCORM 2004 სტანდარტების კურსების იმპორტს, ასევე მომხმარებლებს უამრავ ახალ ფუნქციას აძლევს, რაც მათ საშუალებას მისცემს იპოვონ დისტანციური სწავლების ახალი გამოყენება ყოველდღიურ საქმიანობაში.

უპირატესობები:

მოსახერხებელი ინტერფეისი, ძალიან მარტივი სწავლა და მუშაობა.

კლიენტის ადგილების ლიცენზიის ნაკლებობა.

გუნდურ მუშაობაზე დაფუძნებული ონლაინ სწავლის მეთოდების გამოყენების შესაძლებლობა (In-Team Works).

მაღალი შესრულება და მასშტაბურობა მომხმარებელთა რაოდენობისა და დატვირთვის მატებასთან ერთად.

10 ტიპის ტესტი, გრაფიკის და მულტიმედიის ტესტებში გამოყენების შესაძლებლობა.

დამკვეთის სპეციალისტების მიერ დამატებითი ანგარიშების შექმნის შესაძლებლობა.

რამდენიმე სისტემის გაერთიანების შესაძლებლობა ერთ საგანმანათლებლო გარემოში

პერსონალთან, ბუღალტრულ, საინფორმაციო და ERP სისტემებთან ინტეგრაციის შესაძლებლობა.

დაბალი მოთხოვნები სერვერის რესურსებზე და LMS-ის კლიენტ საიტებზე.

სტანდარტული LMS-ის ინსტალაცია სისტემურ პროგრამულ უზრუნველყოფასთან ერთად ხორციელდება ერთი დღის განმავლობაში.

ტრენინგის ორგანიზება:

საგანმანათლებლო პორტალი არის „ვირტუალური უნივერსიტეტის“ სახე, რომელსაც შეუძლია არასპეციალისტის მიერ ყველა მასალის რედაქტირება ვებ ინტერფეისის საშუალებით.

ელექტრონული მაღაზიის ტიპის მიხედვით კურსებზე რეგისტრაცია;

სასწავლო მასალების ორგანიზების ახალი პრინციპი - კურსს შეიძლება დაერთოს ნებისმიერი რაოდენობის ელექტრონული წიგნი;

მოქნილი გადახდის (ხარჯების) აღრიცხვის ქვესისტემა;

სერტიფიკატების აღრიცხვის/გაცემის ქვესისტემა;

სტუდენტს შეუძლია მიეკუთვნოს ნებისმიერი რაოდენობის ჯგუფს ერთი შესვლით;

როლების შერწყმის შესაძლებლობა (დამრიგებელი შეიძლება იყოს ორგანიზატორიც);

ორგანიზატორის მიერ შევსებული მსმენელთან ურთიერთობის ისტორია;

ტრენინგ-პროგრამები, რომლებიც აერთიანებს რამდენიმე კურსს;

სასწავლო პროცესში მონაწილეთა საქმიანობის ფართო კონტროლი;

სასწავლო პროცესი:

სასწავლო კურსების კალენდარული გეგმები;

ყველაზე ძლიერი ტესტირების ქვესისტემა;

თვითტესტები და გამოცდები;

10 ტიპის კითხვა;

კითხვების სირთულის კოეფიციენტები და პასუხების სისწორე;

ტესტურ დავალებაში კითხვების გავლის თვითნებური თანმიმდევრობა;

შეცდომებზე მუშაობა.

განვითარებული კომუნიკაციის საშუალებები:

რეკლამები;

ფაილების გაზიარება;

ფოსტის შეტყობინებების გაცვლა;

სტუმრების წიგნი;

ტესტის დიზაინერი არის მოხერხებულობისა და ფუნქციონირების სიმაღლე;

მცირე ჯგუფებში მუშაობის ორგანიზება (In-Team Works);

მოსწავლის აქტივობის შესახებ მოხსენებები საშუალებას აძლევს დამრიგებელს დაამყაროს ურთიერთობა მათთან ინდივიდუალურ საფუძველზე.

პრომეთეს სისტემას აქვს მოდულარული არქიტექტურა. ამიტომ, ის ადვილად ფართოვდება, მოდერნიზებულია და მასშტაბირებულია. მოდულები და მათი აღწერილობები მოცემულია ქვემოთ.

საგანმანათლებლო პორტალი საშუალებას გაძლევთ გამოაქვეყნოთ საჯაროდ ხელმისაწვდომი ინფორმაცია ვირტუალური უნივერსიტეტის შესახებ, მათ შორის კურსების კატალოგი, ახალი ამბების წყარო და სასწავლო პირობები.

რეგისტრაციისა და განაცხადის დამუშავების ქვესისტემა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ შეკვეთა ტრენინგზე და ჩარიცხოთ სტუდენტები ჯგუფებში.

გადახდის/დანახარჯების კონტროლის ქვესისტემა საშუალებას გაძლევთ თვალყური ადევნოთ ტრენინგისთვის საჭირო სახსრებს.

ჯგუფის მართვის ქვესისტემა საშუალებას გაძლევთ შეასრულოთ ადმინისტრაციული ოპერაციები ჯგუფურ დონეზე, რაც მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს სასწავლო პროცესის მართვას, რომელიც მოიცავს სტუდენტების დიდ ნაკადებს.

კალენდრის ქვესისტემა საშუალებას გაძლევთ შექმნათ კურსის განრიგი, რომელიც მოიცავს სხვადასხვა ტიპის ღონისძიებებს, რომლებიც ტარდება დისტანციურად ან პირადად.

ბიბლიოთეკის ქვესისტემა საშუალებას გაძლევთ შეინახოთ სახელმძღვანელოები ნებისმიერი ფაილის ფორმატში, მიაკუთვნოთ ისინი კონკრეტულ კურსებს, განახორციელოთ სრული ტექსტის ძიება და შეაგროვოთ სტატისტიკა სტუდენტთა მოთხოვნების შესახებ. მხარს უჭერს საერთაშორისო IMS და SCORM სტანდარტებს.

ტესტირების ქვესისტემა ამოწმებს მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევებს თვითშემოწმებისა და გამოცდის რეჟიმში.

კომუნიკაციის ქვესისტემა უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესის მონაწილეებს შორის კომუნიკაციის მრავალფეროვან საშუალებას.

ადმინისტრაციის ქვესისტემა ავტომატიზირებს პრომეთეს დისტანციური სწავლების სისტემის ობიექტების შექმნასა და შენარჩუნებას.

მულტიმედიური სერვერი საშუალებას გაძლევთ გადაიტანოთ ნაკადი ვიდეო/აუდიო ქსელში „ცოცხალ“ გადაცემაში ან მოთხოვნისამებრ.

მონიტორინგის ქვესისტემა აგროვებს სტატისტიკას სასწავლო პროცესის შესახებ და აჩვენებს მას სპეციალიზებული ანგარიშების სახით. მომხმარებელთა სპეციალისტების მიერ დამატებითი ანგარიშების შემუშავების ინსტრუმენტები; ნებისმიერი სირთულის ანგარიშები, მონაცემთა ვიზუალიზაციის ხელსაწყოები (სქემები, გრაფიკები, ჰისტოგრამები), მოხსენებების ექსპორტი პოპულარულ ფორმატებში (Excel, PDF, TIFF, XML, CSV), ანგარიშების ავტომატური განაწილება ელექტრონული ფოსტით.

Excel ფაილიდან მსმენელთა იმპორტი საშუალებას გაძლევთ სწრაფად დაარეგისტრიროთ მსმენელთა დიდი რაოდენობა LMS-ში Excel ფაილში წარმოდგენილი სიიდან.

პერსონალის ჩანაწერების სისტემასთან სინქრონიზაციის მოდული უზრუნველყოფს მონაცემთა ავტომატიზირებულ გაცვლას პრომეთეს დისტანციური სწავლების სისტემასა და პერსონალის გარე ჩანაწერების სისტემას შორის.

Pentium IV 2.8 გჰც და უფრო მაღალი, ოპერატიული მეხსიერება 1024 მბ და მეტი, HDD 36 გბ ან მეტი, SCSI ან SATA, CD-ROM 40x-დან. უნდა იყოს შესაძლებელი USB მოწყობილობების სერვერთან დაკავშირება.

ძირითადი პროგრამული უზრუნველყოფა Microsoft Windows Server 2003 და Microsoft SQL Server

განაცხადი:

უნივერსიტეტებისთვის, სასწავლო ცენტრებისთვის და კოლეჯებისთვის შესაძლებელია სასწავლო პროცესში შერეული განათლების მეთოდების დანერგვა, რომელიც აკმაყოფილებს ბოლონიის კონვენციის მოთხოვნებს და უზრუნველყოფს სტუდენტთა მობილობას.

ხელი შეუწყოს სტუდენტების მომზადებას ტესტებისთვის და გამოცდებისთვის წინასწარი ტესტირების გამოყენებით, ხოლო მასწავლებლებისთვის, გამარტივება მათი მიღებისთვის მზადება, რაც შეიძლება ჩატარდეს კომპიუტერულ კლასებში ტესტირების სახით მათი მეთვალყურეობის ქვეშ.

სტუდენტებს შესაძლებლობას აძლევს, ძირითადი სწავლის შეფერხების გარეშე, გაიარონ დამატებითი ტრენინგი კურსებზე, რომლებიც შეიძლება იყოს მათთვის საინტერესო მომავალი მუშაობისთვის, მაგრამ არ შედის მათი კურსისთვის საჭირო საგნების სიაში.

თანამშრომელთა სერტიფიცირება დაკავებულ თანამდებობასთან შესაბამისობაში ან კარიერულ კიბეზე ასვლისას.

კონტროლი ორგანიზაციის სერვერზე განთავსებული სხვადასხვა ნორმატიული და მარეგულირებელი დოკუმენტების თანამშრომლების გაცნობასა და მუშაობაზე.

2.3 არჩევანიდაგამართლებაგადაწყვეტილებებიმიწოდებულიდავალებები

დისციპლინაში „ინფორმაციული ტექნოლოგია“ ინტერაქტიული სასწავლო პროგრამის შესამუშავებლად შეირჩა ინტერაქტიული საგანმანათლებლო მასალების შემუშავების ვიზუალური გარემო, Macromedia Authorware 7.0.

Macromedia Authorware შეიქმნა Macromedia-ს მიერ, რომელიც ცნობილია თავისი მულტიმედიური, ვებ დიზაინისა და კონტენტის მართვის გადაწყვეტილებებით. ცოდნის ობიექტების შექმნა და სრული ინტერაქტიული ტრენინგის კურსები Authorware-ში ხორციელდება ინტუიციური ვიზუალური ინტერფეისის გამოყენებით, რომელიც იყენებს flowchart-ის პრინციპს, რომელიც ასახავს მოქმედებების თანმიმდევრობას და ხატებს, რომლებსაც დიზაინერი ათავსებს დიაგრამის კვანძებში მაუსის გამოყენებით. ბლოკ-სქემა შეესაბამება მოსწავლის მოსალოდნელ სასწავლო ტრაექტორიას: ის შეიძლება განშტოდეს და იყოს მარყუჟული.

ავტორის თითოეულ ხატულას აქვს თავისი ფუნქცია, მათ შორის არის 14: ეკრანზე გამოსახულების ჩვენება, ხმის დაკვრა, მოსწავლესთან ურთიერთობა, მდგომარეობიდან გამომდინარე, ცვლადის მნიშვნელობის გამოთვლა. და ა.შ. მათი კომბინაციით დეველოპერს შეუძლია შექმნას ინტერაქტიული აპლიკაცია პროგრამირების გარეშე.

კურსის შემუშავების პროცესში შეგიძლიათ გამოიყენოთ ცოდნის ობიექტები ე.წ. ეს არის წინასწარ შენახული პროგრამული მოდულები, რომლებიც ახორციელებენ სპეციფიკურ საგანმანათლებლო ფუნქციებს ჩაშენებული ავტორის ინსტრუმენტების გამოყენებით (მაგალითად, ტესტირება, მონაცემთა გაგზავნა სწავლის მართვის სისტემაში, ელფოსტის გაგზავნა და ა.შ.). მათი უმეტესობა დანერგილია ოსტატების სახით, რომლებიც კონფიგურებულია მომხმარებლის მიერ ეტაპობრივად. პაკეტში შედის ყველაზე პოპულარული ობიექტების პატარა ბიბლიოთეკა, რომელთა უმეტესობა ხელმისაწვდომია ავტორის საიტებზე. თქვენ ასევე შეგიძლიათ თავად შექმნათ ეს ობიექტები, მათ შორის, მაგალითად, დიზაინის შაბლონები, რაც მნიშვნელოვნად დააჩქარებს კურსების განვითარებას საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, ხოლო მასალების ერთიანი სტილისა და ლოგიკის შენარჩუნებით. შაბლონების შექმნის სწორად ორგანიზება შეიძლება გახდეს განვითარების ცენტრალური რგოლი, რაც საშუალებას მისცემს პროგრამირების სფეროში არაკვალიფიციურ მასწავლებლებსაც კი მარტივად შექმნან კურსები.

Macromedia Authorware მხარს უჭერს მედიის მონაცემთა თითქმის ყველა ტიპს. შესაძლებელია Shockwave Flash, MP3, QuickTime, AVI ფაილების სხვადასხვა კომბინაცია; რასტრული სურათები JPEG, GIF, BMP; ვექტორული გრაფიკა WMF, EPS, CDR; RTF და DOC ტექსტი და ა.შ.

Authorware საშუალებას გაძლევთ შეინახოთ მულტიმედიური მასალები ცალკე, რათა განასხვავოთ კურსის შინაარსი და მისი ლოგიკა. ეს საშუალებას გაძლევთ მარტივად განაახლოთ აპლიკაციები, განახორციელოთ საგანმანათლებლო მასალების შესაბამისობის პრინციპი და მათი ლოგიკური ბირთვის გამოყენება შესაძლებელია სხვა პროექტებში. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რადგან კურსის გამოქვეყნების შემდეგ, მისი გახსნა და შეცვლა შეუძლებელია, თქვენ უნდა გქონდეთ ორიგინალური სამუშაო ფაილი.

გარე მასალების გამოყენება საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ საჯარო წვდომის პრობლემა მათთვის, ვინც პასუხისმგებელია შინაარსის განახლებაზე დამატებითი ლიცენზიების შეძენის გარეშე. სასწავლო კურსი იქმნება მხოლოდ ერთხელ და ქვეყნდება ინტერნეტით, კორპორატიული ინტერნეტ ქსელებითა და დისკებზე მიწოდებისთვის. „ერთი ღილაკით გამოქვეყნების“ ტექნოლოგია დეველოპერს საშუალებას აძლევს სწრაფად შექმნას პროდუქტის რამდენიმე ვერსია სხვადასხვა პლატფორმისთვის. გამოქვეყნების პროცესში თქვენ შეგიძლიათ განსაზღვროთ, უნდა იყოს თუ არა მონაცემები შეტანილი კურსის ძირითად ნაწილში, თუ იქნება ბმულები გარე რესურსებთან. Authorware Web Player ბრაუზერის მოდული გამოიყენება ავტორის პროგრამების კურსების ინტერნეტით მიწოდებისთვის.

ავტორის კურსები ასევე შეიძლება გაიმართოს LMS-ის ქვეშ. ამ მიზნით მოწოდებულია LMS-თან დაკავშირების ოსტატი, რომელიც აგზავნის და იღებს მონაცემებს ADL, SCORM და AICC სტანდარტების შესაბამისად. გარდა ამისა, ვერსია 7.0 ამატებს შესაძლებლობას, გამოაქვეყნოთ პირდაპირ LMS-ზე პირველად, „ერთი დაწკაპუნებით გამოქვეყნების“ ვარიანტებს, რაც მნიშვნელოვნად აადვილებს ავტორის კურსების განთავსებას.

CourseBuilder for Macromedia Dreamweaver MX მოდული უზრუნველყოფს ინტერაქტიული საგანმანათლებლო მასალების სწრაფ განვითარებას Dreamweaver-ის 4, MX და MX 2004 ვერსიებზე დაყრდნობით. გაფართოება შემუშავებულია Macromedia-ს მიერ და რეკომენდირებულია კომპანიის მიერ ელექტრონული სწავლების სფეროში გამოსაყენებლად. ეს გაფართოება არის წინასწარ დაპროგრამებული სკრიპტების ნაკრები, რომელთა ფუნქციებზე მოხერხებულად წვდომა ხდება Dreamweaver ეკრანის ფორმების ნაცნობი ინტერფეისის საშუალებით. ამგვარად, ნაცვლად იმისა, რომ შექმნათ, მაგალითად, გადაათრიეთ და ჩამოაგდეთ ინტერფეისი ხელით ნულიდან (და ეს საკმაოდ შრომატევადია, განსაკუთრებით დამწყებთათვის), ობიექტი უბრალოდ იქმნება შაბლონიდან, სადაც მითითებულია სურათების სახელები, სადაც ისინი იქნებიან. უნდა გადაიწიოს და მანძილი განისაზღვროს - ყველაზე ცუდი სცენარი.

ვინაიდან გაფართოება შეიქმნა მაკრომედიის მიერ, იგი შეიცავს ტრადიციულად სრულ აღწერას სასწავლო სავარჯიშოებით. როგორც დამწყებთათვის, ასევე პროფესიონალებს მოეწონებათ გაფართოებასთან მუშაობა: შეგიძლიათ ნებისმიერი ელემენტის მორგება, იქნება ეს გრაფიკული ინტერაქციის შაბლონი თუ ღონისძიება, რადგან ისინი ყველა დაწერილია HTML და JavaScript ფაილებში. ზოგიერთი რამ კი აღწერილია დოკუმენტაციაში (მაგალითად, ღილაკების ახალი სტილის დამატება).

Dreamveawer-CourseBuilder კომბინაციით შექმნილი კურსები სრულად ხელმისაწვდომი და პორტატულია, რადგან მათ დასაკრავად არაფერია საჭირო გარდა ბრაუზერის სტანდარტული ვერსიისა 4.0 ან უფრო მაღალი. მაშასადამე, მოცემული ინსტრუმენტი ხდება ერთადერთი არჩევანი, როდესაც აუცილებელია სტუდენტებისთვის ინტერაქტიულობის უზრუნველყოფა უცნობი აღჭურვილობის კონფიგურაციით.

სასწავლო საიტი Dreamweaver MX ვებ დიზაინის ინსტრუმენტისთვის ასევე შემუშავებულია მაკრომედიის მიერ. დასახელებიდან შეგიძლიათ დაასკვნათ, რომ ის გამიზნულია საგანმანათლებლო ვებსაიტის შესაქმნელად, მაგრამ ეს მთლად ასე არ არის. მისი დახმარებით შესაძლებელია სერვერული აპლიკაციის დანერგვა ელექტრონული საგანმანათლებლო მასალების მიწოდებისთვის სწავლის შედეგების თვალყურის დევნებისა და მონაცემთა ბაზაში ჩაწერის შესაძლებლობით, ასევე (რაც ძალიან მნიშვნელოვანია) მომხმარებლის ადმინისტრირება. რა თქმა უნდა, მას აკლია "დიდი" სისტემების მრავალი მახასიათებელი, მაგალითად, მას არ შეუძლია შექმნას კურსის კატალოგი, მაგრამ არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ეს არის უფასო გაფართოება. გარდა ამისა, სასწავლო რესურსის შესაქმნელად ყველა ოპერაცია შეიძლება დასრულდეს ხუთ წუთზე ნაკლებ დროში (თუ, რა თქმა უნდა, უკვე არის მომზადებული სასწავლო მასალები).

3 . დიზაინინაწილი

3.1 ინსტალაციაგენერალიპარამეტრებიკურსი

მსგავსი დოკუმენტები

ფლეშ პროგრამა მაკრომედიადან. Macromedia Flash 7-ის სასწავლო სისტემის შექმნა. Flash პროგრამის სტრუქტურა. ძირითადი პუნქტები, რომლებიც უნდა აღიწეროს სასწავლო სისტემაში მათი ჩართვისთვის, რომელიც განხორციელებულია ვებ-გვერდის სახით. სასწავლო სისტემის დანერგვა.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 02/21/2009


მოთხოვნები სასწავლო ელექტრონულ მასალებზე, ოსირისის პროგრამის გამოყენების თავისებურებები. მისი შესაძლებლობები, სასწავლო და ტესტირების ბლოკების მშენებლობა. იხილეთ ტესტის შედეგები. ელექტრონული საგანმანათლებლო მასალის შესწავლა ფიზიკაზე ოსირისის გარემოში.

ტესტი, დამატებულია 01/08/2010


ავტომატიზაციისა და წარმოების მართვის პრობლემის ანალიზი. ინფორმაციული ტექნოლოგიების დირექტორატის ორგანიზაციული სტრუქტურა, მონაცემთა ბაზის ლოგიკური დიაგრამის შემუშავება. აპლიკაციის განვითარება Oracle Express Edition-ში. პროექტის ეკონომიკური ეფექტურობა.

დისერტაცია, დამატებულია 25/07/2015


უნივერსიტეტის სტუდენტებისთვის დისციპლინაში „პროგრამირება“ ავტომატური სასწავლო სისტემის შექმნის მეთოდები და ეტაპები. ანალოგური პროგრამების აღწერა და შედარება. ინსტრუმენტების შერჩევა და განვითარების ენა. სასწავლო პროგრამის ინტერფეისის დიზაინი.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 26/11/2010


გადაწყვეტილების მიღების ძირითადი მეთოდები მრავალი კრიტერიუმით. ელექტრონული მაღაზიის პროგრამული და ალგორითმული მხარდაჭერა, გამოყენებული საინფორმაციო ტექნოლოგიების მოთხოვნები. მოცემული მაღაზიის დანერგვის შედეგები მრავალკრიტერიუმიანი შერჩევის მოდულით.

ნაშრომი, დამატებულია 05/08/2014


კომპიუტერული სასწავლო საშუალებების გამოყენება და შექმნა. ელექტრონული სასწავლო პროგრამის შინაარსი და განხორციელება. პროგრამების დაცვის მეთოდები არაავტორიზებული წვდომისგან. პროგრამისა და მისი ინტერფეისის წინასწარი, ტექნიკური და სამუშაო დიზაინის შემუშავება.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 04/05/2014


მათემატიკაში საინფორმაციო ტექნოლოგიების შესახებ მოსწავლეთა ცოდნის განვითარების გზები, პრაქტიკული ამოცანების გადაჭრის ხელსაწყოების სწორად შერჩევის უნარი. Maple 9 აპლიკაციის პაკეტის გამოყენებით მათემატიკური ამოცანების ამოხსნის მეთოდოლოგიის შემუშავება.

ნაშრომი, დამატებულია 19/03/2012


მულტიმედიური აპლიკაციების აგების მექანიზმი. მულტიმედიური პროექტის შემუშავება "კლასები C++-ში" - აპლიკაცია, რომელიც აგებულია AuthorWare 6.5 პაკეტის გამოყენებით. პროგრამის დადებითი და უარყოფითი მხარეები "AUK BC"-თან შედარებით. პროგრამული უზრუნველყოფის მოთხოვნები.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 07/17/2009


სატესტო პროგრამის შექმნა ფლეშ ტექნოლოგიების გამოყენებით, სამოქმედო სკრიპტი. მახასიათებლები და მუშაობის პრინციპები Macromedia Flash 7 MX პროგრამაში. მოქმედებების სკრიპტის პანელის გამოყენებით. Macromedia Flash-ის გამოყენებით ტესტის შექმნა და დიზაინი.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 04/10/2008


საინფორმაციო სისტემების კლასიფიკაცია მასშტაბის, არქიტექტურის, ინფორმაციის გამოყენების ბუნების, მონაცემთა წარმოდგენის სისტემის, მხარდაჭერილი მართვის სტანდარტებისა და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების მიხედვით. მოთხოვნების როლი ავტომატური სისტემების დანერგვის ამოცანაში.

მოწინავე ტრენინგი მასწავლებლებისთვის ინტერაქტიული სასწავლო პროგრამების შესაქმნელად

სლაიდების შექმნა ტრიგერით

ინგლისურიდან თარგმნილი ტრიგერი ნიშნავს ტრიგერს, ჩამკეტს. მისი დახმარებით შეგიძლიათ ნებისმიერ ობიექტს მივანიჭოთ მოქმედება. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ ამ მოქმედებების თანმიმდევრობა თქვენი სურვილის მიხედვით. მაგალითად, ჩვენ შეგვიძლია გავიხსენოთ პოპულარული თამაში "სასწაულების სფერო" ან "ინტელექტუალური კაზინო" ყველაფერი რაც თქვენ უნდა გააკეთოთ არის ტრიგერის დაყენება თითოეული ობიექტისთვის ("გაქრობა", "შერჩევა", "რხევა", "დრო" და ა.შ.)

თამაშის შექმნა ტრიგერით

თქვენ შეგიძლიათ შექმნათ მთელი თამაში ტრიგერით, საფუძვლად მხოლოდ ერთი სლაიდის გამოყენებით. ამავე დროს, ჩვენ უნდა წარმოვადგინოთ მკაფიო სურათი, თუ რა უნდა გავაკეთოთ. მაგალითად: თაგვს უნდა გაიქცეს თავის ხვრელში ხაფანგში ჩავარდნის გარეშე. თუ პასუხი არასწორია, ხაფანგი დაიხურება, თუ პასუხი სწორია, გზას გაუხსნის. მკაფიოდ უნდა დაწეროთ რომელ ხაფანგს აქვს სწორი პასუხი და რომელს არა. Power Point-ში კონტექსტური მენიუში ყველაზე ხელმისაწვდომი პარამეტრებია „ჯგუფი“, „ჯგუფი“

ტესტების შექმნა

სატესტო დავალებების შექმნა კიდევ უფრო ადვილია. თქვენ უბრალოდ უნდა აირჩიოთ სურათი სწორი და არასწორი პასუხისთვის და დააყენოთ მათზე ანიმაცია, არ დაგავიწყდეთ, რომ ჩვენ ვქმნით ტესტებს მოსწავლეთა სხვადასხვა ასაკობრივ კატეგორიაში. როგორც ყოველთვის, თქვენ უნდა დაიწყოთ ტესტის იდეით და შექმნით. სწორი პასუხისთვის ვირჩევ "პლუს", არასწორი პასუხისთვის "მინუს".

კროსვორდის შექმნა ბადეში

კროსვორდის შექმნის უმარტივესი გზა არის კროსვორდის შექმნა ცხრილის ბადეში. ის შეიძლება შეიქმნას Microsoft Word-ში ან Microsoft Excel-ში და შემდეგ გადავიდეს ჩვენს პრეზენტაციაზე. ჩვენ გვჭირდება მხოლოდ ცხრილის ჩასმა ჩვენს პრეზენტაციაში, განვსაზღვროთ საზღვრები, შეიყვანოთ სიტყვები და დავაყენოთ ანიმაცია. კროსვორდები უფრო საინტერესო იქნება, თუ უჯრედების ნაცვლად ავტოფორმებს გამოვიყენებთ.

ყველაზე სასიამოვნო ისაა, რომ გადავხედოთ და ისიამოვნოთ იმით, რასაც მივაღწიეთ

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

თამაში არის ერთ-ერთი ელემენტი სტუდენტების შემეცნებითი აქტივობის განვითარებისათვის ინგლისური ენის შესწავლაში....

ინგლისურის გაკვეთილებზე ინტერაქტიული სწავლების საშუალებების გამოყენება მოსწავლეთა მოტივაციისა და ცოდნის ხარისხის ასამაღლებლად

ინტერაქტიული დაფის გამოყენება ინგლისურის გაკვეთილებზე. მეთოდები და ტექნიკა...

განვითარებადი საგანმანათლებლო გარემოს შექმნა ინგლისურის გაკვეთილებზე (მასწავლებელ ზახაროვა O.A. გამოცდილებიდან)

ანგარიში გამოიყენეს ესტონეთში გამართულ საერთაშორისო სემინარზე...

საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დიდი ხანია გამოიყენება სწავლის სტანდარტული ანუ პასიური მოდელი. ამ ტექნიკის ყველაზე გავრცელებული მაგალითია ლექცია. და მიუხედავად იმისა, რომ სწავლების ეს მეთოდი იყო და რჩება ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული, ინტერაქტიული სწავლება თანდათან უფრო და უფრო აქტუალური ხდება.

რა არის ინტერაქტიული სწავლა?

საგანმანათლებლო მეთოდები სკოლამდელ დაწესებულებებში, სკოლებსა და უნივერსიტეტებში იყოფა ორ დიდ ჯგუფად - პასიური და აქტიური. პასიური მოდელი გულისხმობს მასწავლებლიდან სტუდენტზე ცოდნის გადაცემას ლექციებით და სახელმძღვანელოში არსებული მასალის შესწავლით. ცოდნის ტესტირება ხორციელდება გამოკითხვების, ტესტირების, ტესტებისა და სხვა დამადასტურებელი სამუშაოების მეშვეობით. პასიური მეთოდის ძირითადი უარყოფითი მხარეები:

• ცუდი გამოხმაურება სტუდენტებისგან;
• პერსონალიზაციის დაბალი ხარისხი - სტუდენტები აღიქმებიან არა როგორც ინდივიდები, არამედ როგორც ჯგუფი;
• შემოქმედებითი ამოცანების ნაკლებობა, რომელიც მოითხოვს უფრო რთულ შეფასებას.

აქტიური სწავლის მეთოდები ასტიმულირებს მოსწავლეთა შემეცნებით აქტივობას და შემოქმედებითობას. ამ შემთხვევაში მოსწავლე არის სასწავლო პროცესის აქტიური მონაწილე, მაგრამ ის ძირითადად მხოლოდ მასწავლებელთან ურთიერთობს. აქტუალურია დამოუკიდებლობისა და თვითგანათლების განვითარების აქტიური მეთოდები, მაგრამ ისინი პრაქტიკულად არ ასწავლიან ჯგუფში მუშაობას.

ინტერაქტიული სწავლება აქტიური სწავლის მეთოდის სახეობაა. ინტერაქტიული სწავლების დროს ურთიერთქმედება ხდება არა მხოლოდ მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის, ამ შემთხვევაში ყველა მოსწავლე არის კონტაქტში და მუშაობს ერთად (ან ჯგუფურად). ინტერაქტიული სწავლების მეთოდები ყოველთვის არის ურთიერთქმედება, თანამშრომლობა, ძიება, დიალოგი, თამაში ადამიანებსა თუ ადამიანს შორის და საინფორმაციო გარემო. კლასში სწავლების აქტიური და ინტერაქტიული მეთოდების გამოყენებით მასწავლებელი 90 პროცენტამდე ზრდის მოსწავლეების მიერ ნასწავლი მასალის რაოდენობას.

ინტერაქტიული სასწავლო ინსტრუმენტები

ინტერაქტიული სწავლების მეთოდების გამოყენება დაიწყო ჩვეულებრივი ვიზუალური საშუალებებით, პლაკატებით, რუქებით, მოდელებით და ა.შ. დღეს თანამედროვე ინტერაქტიული სასწავლო ტექნოლოგიები მოიცავს უახლეს აღჭურვილობას:

• ტაბლეტები;
• კომპიუტერული სიმულატორები;
• ვირტუალური მოდელები;
• პლაზმური პანელები;
• ლეპტოპები და ა.შ.

ინტერაქტიულობა სწავლაში ეხმარება გადაჭრას შემდეგი პრობლემები:

• მასალის საპრეზენტაციო პრეზენტაციიდან მოტორული უნარების ჩართვით ინტერაქტიულ ინტერაქციაზე გადასვლა;
• დროის დაზოგვა დაფაზე დიაგრამების, ფორმულების და დიაგრამების დახატვის საჭიროების არარსებობის გამო;
• შესასწავლი მასალის წარდგენის ეფექტურობის გაზრდა, რადგან ინტერაქტიული სასწავლო საშუალებები მოიცავს მოსწავლის სხვადასხვა სენსორულ სისტემას;
• ჯგუფური მუშაობის ან თამაშების ორგანიზების სიმარტივე, აუდიტორიის სრული ჩართულობა;
• მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს შორის ღრმა კონტაქტის დამყარება, გუნდში კლიმატის გაუმჯობესება.

ინტერაქტიული სწავლების ტექნიკა

სწავლების ინტერაქტიული მეთოდები - თამაშები, დისკუსიები, დრამატიზაცია, ტრენინგები, წვრთნები და ა.შ. - მასწავლებელს მოსთხოვოს გამოიყენოს სპეციალური ტექნიკა. ასეთი ტექნიკა ბევრია და გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე ხშირად გამოიყენება სხვადასხვა ტექნიკა:

• პროცესში ჩართვისთვის იყენებენ გონების შტორმინგს, დისკუსიას და სიტუაციის როლურ თამაშს;
• გაკვეთილის ძირითადი ნაწილის დროს გამოიყენება კლასტერები, აქტიური კითხვის მეთოდი, დისკუსიები, ლექციები და საქმიანი თამაშები;
• უკუკავშირის მისაღებად საჭიროა ისეთი ტექნიკა, როგორიცაა „დაუმთავრებელი წინადადებები“, ესეები, ზღაპრები და მინი-ესეები.

ინტერაქტიული სწავლის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობები

წარმატებული სწავლისთვის საგანმანათლებლო დაწესებულების ამოცანაა უზრუნველყოს პირობები, რომ ინდივიდმა მიაღწიოს მაქსიმალურ წარმატებას. ინტერაქტიული სწავლების განხორციელების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პირობები მოიცავს:

• მსმენელთა მზადყოფნა ამ ტიპის ტრენინგისთვის, მათ მიერ საჭირო ცოდნისა და უნარების ხელმისაწვდომობა;
• ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური კლიმატი კლასში, ერთმანეთის დახმარების სურვილი;
• ინიციატივის წახალისება;
• ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული მოსწავლის მიმართ;
• ყველა საჭირო სასწავლო ინსტრუმენტის ხელმისაწვდომობა.

ინტერაქტიული სწავლების მეთოდების კლასიფიკაცია

ინტერაქტიული სწავლის ტექნოლოგიები იყოფა ინდივიდუალურ და ჯგუფად. ინდივიდუალური ტრენინგი მოიცავს ტრენინგს და პრაქტიკულ დავალებებს. ჯგუფური ინტერაქტიული მეთოდები იყოფა 3 ქვეჯგუფად:

• დისკუსია - დისკუსიები, დებატები, ბრეინშტორმინგი, შემთხვევის შესწავლა, სიტუაციის ანალიზი, პროექტის შემუშავება;
• თამაში - ბიზნესი, როლური, დიდაქტიკური და სხვა თამაშები, ინტერვიუები, სიტუაციების თამაში, დრამატიზაცია;
• ტრენინგის მეთოდები – ფსიქოტექნიკური თამაშები, ყველა სახის ტრენინგი.

სწავლების ინტერაქტიული ფორმები და მეთოდები

კლასებისთვის სწავლების ინტერაქტიული ფორმების შერჩევისას მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს მეთოდის შესაბამისობა:

• ტრენინგის თემა, მიზნები და ამოცანები;
• ჯგუფის მახასიათებლები, მსმენელთა ასაკი და ინტელექტუალური შესაძლებლობები;
• გაკვეთილის დრო;
• მასწავლებლის გამოცდილება;
• სასწავლო პროცესის ლოგიკა.

ინტერაქტიული სწავლება საბავშვო ბაღში

სკოლამდელ დაწესებულებებში ინტერაქტიული ტექნოლოგიები და სწავლების მეთოდები ძირითადად გამოიყენება თამაშებით. სკოლამდელი აღზრდისთვის თამაში არის მთავარი აქტივობა და მისი მეშვეობით ბავშვს შეიძლება ასწავლოს ყველაფერი, რაც მის ასაკშია საჭირო. როლური თამაშები საუკეთესოდ შეეფერება საბავშვო ბაღს, რომლის დროსაც ბავშვები აქტიურად ურთიერთობენ და ეფექტურად სწავლობენ, რადგან გამოცდილ შთაბეჭდილებებს უფრო ნათლად ახსოვს.

ინტერაქტიული სწავლების მეთოდები სკოლაში

სკოლაში ინტერაქტიული სწავლება საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ ტექნიკის თითქმის მთელი სპექტრი. დაწყებით სკოლაში სწავლების ინტერაქტიული მეთოდებია:

• როლური და სიმულაციური თამაშები;
• დადგმა;
• ასოციაციის თამაში და ა.შ.

მაგალითად, თამაში კარგად შეეფერება დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებს, რომლის მიზანია მეზობელს მერხთან რაღაცის სწავლება. კლასელის სწავლებით ბავშვი სწავლობს ვიზუალური საშუალებების გამოყენებას და ახსნას, ასევე გაცილებით ღრმად სწავლობს მასალას.

საშუალო და საშუალო სკოლაში ინტერაქტიული სწავლების მეთოდები მოიცავს ტექნოლოგიებს, რომლებიც მიმართულია აზროვნებისა და ინტელექტის განვითარებაზე (პროექტის აქტივობები, დებატები), საზოგადოებასთან ურთიერთობა (დრამატიზაცია, სიტუაციების თამაში). მაგალითად, საშუალო სკოლის მოსწავლეებთან სავსებით შესაძლებელია როლური თამაში "აკვარიუმი" თამაში, რომლის არსი არის ის, რომ ჯგუფის ნაწილი ასახავს რთულ სიტუაციას, ხოლო დანარჩენები აანალიზებენ მას გარედან. თამაშის მიზანია ერთობლივად განიხილოს სიტუაცია ყველა თვალსაზრისით, შეიმუშავოს ალგორითმები მისი გადაჭრისთვის და აირჩიოს საუკეთესო.

დღევანდელ საუკუნეში საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხორციელდება სპეციალურად შემუშავებული სასწავლო და განვითარების პროგრამების გამოყენების ფარგლებში, რომლებიც აერთიანებს ახალი ინფორმაციის დაუფლება, მისი აქტიური გამოყენებადა თამაშის მოტივაცია.

პუნქტში 3.3.4. განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (2013) აცხადებს, რომ „ორგანიზაციის საგანმანათლებლო სივრცე (ჯგუფი, საიტი) აღჭურვილი უნდა იყოს სასწავლო საშუალებებით (მათ შორის ტექნიკური)... (პროგრამის სპეციფიკის შესაბამისად).“ სტანდარტის ეს დებულება ემსახურება სკოლამდელი განათლების სისტემაში ICT-ის გამოყენების აუცილებლობის დასაბუთებას.

S. L. Novoselova და G. P. Petku-ს სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში შემოთავაზებული იყო კომპიუტერული პროგრამების კლასიფიკაცია:

საგანმანათლებლო, ბავშვების ასოების დაუფლების ხელშეწყობა, კითხვის უნარის განვითარება, ელემენტარული მათემატიკური ცნებები და ა.შ.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განმავითარებელი, შემეცნებითი განვითარების ხელშეწყობა და ბავშვების წახალისება დამოუკიდებელ შემოქმედებით თამაშში;

დიაგნოსტიკური, გამოიყენება მათემატიკური შესაძლებლობების, მეხსიერების, ყურადღების და ა.შ. განვითარების დონის დასადგენად.

კომპიუტერული თამაშის მნიშვნელოვანი უპირატესობა ჩვეულებრივ დიდაქტიკურ თამაშთან შედარებით, S. L. Novoselova, G. P. Petku, არის "კომპიუტერის სწრაფი რეაქცია, დადებითი თუ უარყოფითი, რაც ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას დაარეგულიროს დავალებების შესრულების ტემპი".

A. M. Verbenets-ის ნაშრომი გამოყოფს კვლევის ორ ძირითად მიმართულებას სკოლამდელი განათლების სისტემაში კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების სფეროში.

პირველი არის იდეებზე დაფუძნებული ნამუშევრები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პროპედევტიკული მომზადება კომპიუტერული მეცნიერების საფუძვლების დასაუფლებლადდა კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება უფროს ასაკში (A. A. Stolyar, A. V. Goryachev, N. V. Klyuch, E. V. Ivanova). მათი თქმით, სკოლამდელ ეტაპზე აუცილებელია ოპერაციებისა და უნარების განვითარება, რომლებიც უზრუნველყოფენ გარკვეული "აზროვნების ალგორითმული სტილის ფორმირებას, პრობლემების გადაჭრის სისტემატურ მიდგომას", "ფორმალური ლოგიკის საფუძვლების მომავალი განვითარების მოლოდინში" ( A.V. გორბაჩოვი). ეს მიმართულება მოიცავს A.A. Stolyar-ის ხელმძღვანელობით განხორციელებულ მოვლენებს და უამრავ პროგრამას, როგორიცაა A.V. Goryachev, N.V. Klyuch "ყველაფერი თაროების გარდა", E.A. Tupichkina "მე ვარ ინფორმაციის სამყაროში" .

რიგ კვლევებში 80-იან წლებში. XX საუკუნე აქცენტი გაკეთდა კომპიუტერის, როგორც შემეცნების საშუალებაზე თავდაპირველი იდეების განვითარებაზე და მასთან ურთიერთობის უნარზე (E.V. Ivanova), რომელიც მოიცავდა ზოგიერთი პროგრამირების ენის გაცნობას (მარტივი ბრძანებები) და თამაშებისა და სავარჯიშოების ორგანიზებას. დახრილი და კლავიატურის კლავიშების მართვის უნარის გამომუშავებისას.

მეორე მიმართულება მოიცავს სამუშაოს, რომელიც მოიცავს კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებას განსახორციელებლად კომპიუტერული რესურსების მეშვეობით სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების გამდიდრებული განვითარება და ეფექტური სწავლა.ინტერაქტიული პროგრამების როლი ამ შემთხვევაში არის განათლების ინდივიდუალიზაციის შესაძლებლობა, ახალ და შეცვლილ პირობებში მოქმედება, ბავშვის ქმედებებზე მყისიერი რეაქციის მიზანშეწონილობა.ასეთ ინტერაქტიულ ინსტრუმენტებს დღეს თითქმის ამოუწურავი შესაძლებლობები აქვთ.

განათლების ინდივიდუალიზაცია, რომელიც წარმოადგენს განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ხაზს, წარმატებით შეიძლება განხორციელდეს ინტერაქტიული პროგრამების გამოყენებით, რომელიც ეფუძნება ბავშვის მიღწევების აღრიცხვას და შესაბამისად ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის განსაზღვრას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თანამედროვე ინტერაქტიული საგანმანათლებლო პროგრამები, როგორც წესი, აგებულია თამაშის მოტივაციაზე და ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების სხვადასხვა ასპექტის ურთიერთდაკავშირებულ განვითარებას. მათ შორის, მაგალითად, არის პროგრამები, რომლებიც მიზნად ისახავს მეტყველების ორგანოების, რესპირატორული ორგანოების განვითარებას და სწავლებას და ხმის უნარების ჩამოყალიბებას (მაგალითად, ინტერაქტიული განვითარების პროგრამა მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის ინდივიდუალური თამაშებისთვის "ლოგო თამაშები"). პროგრამას შეუძლია საგანმანათლებლო მარშრუტის ინდივიდუალიზაცია.მაგალითად, ის რეაგირებს ბავშვის ხმაზე, ავტომატურად განსაზღვრავს ხმის პარამეტრებს (სიმაღლე, მოცულობა, არტიკულაციის მეთოდი) და ამის შესაბამისად განსაზღვრავს თამაშის მიმდინარეობას. თამაშის ლოგო პროგრამის შემქმნელები აღნიშნავენ მის აუცილებლობას სმენადაქვეითებულ ბავშვებთან მუშაობისას, რადგან ის ასახავს ხმას კომპიუტერის ეკრანზე.

ზოგიერთი პროგრამა აგებულია სიტყვების, მუსიკისა და მოძრაობის ურთიერთობის პრინციპი.მაგალითად, 5-7 წლის ბავშვებთან ინდივიდუალური და ჯგუფური გაკვეთილების ინტერაქტიული განვითარების პროგრამა, „ლოგო-რიტმიკა“, ითვალისწინებს საავტომობილო ფუნქციების და მეტყველების განვითარებას, მათ შორის სუნთქვას, ხმის, რიტმს, ტემპს და მელოდიურ-ინტონაციას. მეტყველების ასპექტები.

შეიქმნა რამდენიმე ინტერაქტიული პროგრამა დიაგნოსტიკური პროცედურების განსახორციელებლად და მათი შედეგების ჩასაწერად. ასეთ პროგრამებს შეუძლიათ ავტომატურად ჩაიწერონ ბავშვების მიერ სავარჯიშოებისა და ამოცანების შესრულება და შედეგების ვიზუალურად ჩვენება.

ბევრი თანამედროვე ინტერაქტიული ინსტრუმენტი შექმნილია „ავტოდიდაქტიზმის“ პრინციპზე დაყრდნობით და არ საჭიროებს ზრდასრული ადამიანის აქტიურ ზედამხედველობას. მაგალითად, დღეს ძალიან პოპულარულია მრავალფუნქციური ინტერაქტიული მაგიდები ან ინტერაქტიული იატაკები. ორივე ეს ვარიანტი ითვალისწინებს ბავშვების კოლექტიური საქმიანობის შესაძლებლობას. ინტერაქტიული იატაკი ისეა შექმნილი, რომ რეაგირებს ბავშვის თითქმის ნებისმიერ მოძრაობაზე, ამიტომ მისი შესაძლებლობები ძალიან ფართოა: ფეხბურთის თამაშიდან ვიზუალურ ხელოვნებამდე.

ინტერაქტიული ქვიშის ყუთი შექმნილია ანალოგიურად. მომხმარებლის პარამეტრების შესაბამისად, ქვიშაზე შესაძლებელია სხვადასხვა სურათების და ეფექტების დაპროექტება: წყლის, ქვიშის, ქანების ტექსტურები, გეომეტრიული ფორმების ჩვენება და ა.შ.

ამ ინტერაქტიული ხელსაწყოების შეძენისას უნდა გაითვალისწინოთ, რომ დღეს ჩვენ არ გვაქვს მონაცემები ფართომასშტაბიანი კვლევების შესახებ, რომლებიც დეტალურად შეისწავლიან მათ გავლენას სკოლამდელი ასაკის ბავშვის გონებრივ და ფიზიკურ განვითარებაზე. მათი ფუნქციების თვალსაზრისით, მათი წარმატებით ჩანაცვლება შესაძლებელია ტრადიციული პედაგოგიური საშუალებებით.

კითხვები თვითკონტროლისთვის

• 1. რა იგულისხმება საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებში? რა განსხვავებაა საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიასა და კომპიუტერულ ტექნოლოგიას შორის?
• 2. რა შესაძლებლობები აქვს CT? რომელი მეცნიერის კვლევებმა გამოავლინა ეს შესაძლებლობები?
• 3. რა წინააღმდეგობებისა და პრობლემების ამოცნობა შეგიძლიათ ისტ-ის გამოყენებაში?
• 4. რა ინტერაქტიული პროგრამები შეგიძლიათ დაასახელოთ?

ამოცანები მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობისთვის

• 1. თანამედროვე ბაზრის შესწავლის საფუძველზე მოამზადეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ინტერაქტიული საგანმანათლებლო პროგრამების ელექტრონული პრეზენტაცია.
• 2. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ლიტერატურის გაანალიზებით მოემზადეთ „ინტელექტუალური ბრძოლისთვის“, რისთვისაც იკავებთ ერთ-ერთ პოზიციას: სკოლამდელი განათლების სისტემაში ისტ-ის გამოყენების „მომხრე“ ან „წინააღმდეგ“.

• სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ [ელექტრონული რესურსი]: რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის ბრძანება No1155 // რუსული გაზეთი. 2013. 25 ნოემბერი.URL: http://www.rg.ru/2013/ll/25/doshk-standart-dok.html (წვდომის თარიღი: 02/20/2016).
• ნოვოსელოვა S.L. სკოლამდელი აღზრდის კომპიუტერული სამყარო. გვ. 32.
• Verbenets L. M. ინფორმაციული და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში: პრობლემები, მიმართულებები, პირობები P. 117-125 წწ.