ასაკთან დაკავშირებული კრიზისების ფსიქოლოგია (ადრეული სრულწლოვანება, შუა ცხოვრება, გვიანი ზრდასრულობა). ქორწინების მოტივები

განვითარების ყოველი გადასვლა შემდეგ ეტაპზე აიძულებს ადამიანს გაანადგუროს არსებული დამცავი სტრუქტურა. ეს გადასვლა შეიძლება გაგრძელდეს რამდენიმე წლის განმავლობაში. მისი გადალახვის შემდეგ აღმოვჩნდებით სტაბილურობისა და შედარებით სიმშვიდის ხანგრძლივ პერიოდში და ვიღებთ წონასწორობის განცდას.
ყველაფერი, რაც ჩვენთან ხდება: სკოლის დამთავრება, ქორწინება, ბავშვის დაბადება, განქორწინება, სამსახურის მიღება თუ დაკარგვა, ყველაფერი ჩვენზე მოქმედებს. ეს მოვლენები არის ეტაპები ჩვენს ცხოვრებაში. თუმცა, განვითარების ხარისხს განსაზღვრავს პიროვნების ცვლილებები ამ გარდამავალ მომენტებში. პიროვნებას აქვს ცვლილებების ფარული ტენდენცია, რაც რეალიზდება გავლენის ქვეშ მნიშვნელოვანი მოვლენები.
პირადი ცხოვრება მოიცავს გარე და შინაგან ასპექტებს. გარე ასპექტები შედგება გარკვეული ღირებულებებისგან: სამუშაო, პოზიცია საზოგადოებაში, ოჯახი და სოციალური როლები.
შიდა ასპექტი შედგება გარკვეული პუნქტებისგან, რომლებიც მნიშვნელოვანია თითოეული ჩვენგანისთვის. როგორ აძლიერებს ან ძირს უთხრის ჩვენი ცხოვრების სისტემას მიზნები და მისწრაფებები? რა თვისებები თვითჩვენ შეგვიძლია მოვიშოროთ და რომელი დავთრგუნოთ? როგორ ვგრძნობთ თავს ამ მომენტში სამყაროში?
ჩნდება შინაგანი ასპექტი, სადაც დესტრუქციული ძალები იწყებენ ადამიანის დისბალანსს, რაც მიანიშნებს ცვლილების აუცილებლობაზე და მიიყვანს მას განვითარების შემდეგ ეტაპზე ახალი მხარდაჭერისკენ.

გარდამავალი პერიოდის განმავლობაში, ჩვენი ცხოვრების წესი განიცდის უეცარ ცვლილებებს ოთხ განზომილებაში:
პირველი განზომილება: საკუთარი თავის შინაგანი გრძნობა სხვებთან მიმართებაში. მეორე განზომილება: უსაფრთხოების და საფრთხის გრძნობა. მესამე განზომილება: დროის ჩვენი აღქმა - გვაქვს საკმარისი დრო თუ ვგრძნობთ მის ნაკლებობას? მეოთხე განზომილება: ფიზიკური დაქვეითების შეგრძნება. ყველა ეს შეგრძნება ადგენს ცხოვრების ტონს და გვაიძულებს გარკვეული გადაწყვეტილებებისკენ.
ზრდასრული ადამიანის ცხოვრების გაანალიზება საკმაოდ რთულია. როგორც ბავშვობაში, ყოველი ნაბიჯი არა მხოლოდ გვიქმნის განვითარების ახალ ამოცანებს, არამედ გვთხოვს უარი თქვან გადაწყვეტის მეთოდებზე, რომლებსაც აქამდე ვიყენებდით. ასე შეგვიძლია მოკლედ აღვწეროთ განვითარების გზა.

ფსიქოლოგმა ლევინსონმა გამოავლინა 17-დან 35 წლამდე ადამიანის განვითარების 4 ამოცანა:

1) დააკავშირეთ ოცნება რეალობასთან (ხშირად სიზმარი მოწყვეტილია რეალობას);

2) იპოვეთ მენტორი, რომელიც დაგეხმარებათ კარიერაში წინსვლაში, უნარების გადმოცემაში და მშობლისა და შვილის ურთიერთობიდან ზრდასრულ-ზრდასულ ურთიერთობაზე გადასვლაში;

3) ისწავლეთ ადამიანებთან მჭიდრო ურთიერთობების დამყარება, ისწავლეთ კომუნიკაცია;

4) ავაშენოთ კარიერა. თუ კარიერაზე ვსაუბრობთ, ორი ეტაპია:

1. დაწყების ეტაპი, დაახლოებით 25 წლამდე, ხასიათდება პროფესიის არჩევით და დაუფლებით, სამუშაოს ხშირი ცვლილებით.

2. კარიერის კონსოლიდაციის ეტაპი. ადამიანი ცდილობს საკუთარი თავის დამკვიდრებას. ითვლება, რომ 7-10 წლის განმავლობაში ის რადიკალურად არ ცვლის საქმიანობის ტიპს. თანამედროვე სამყაროში სიტუაცია იცვლება მოტივაციის ცვლილების გამო ( სამუშაო პირობები, მთავარი ამოცანაა ხელფასი).

ადამიანის ინტელექტი აღწევს ფსიქოფიზიოლოგიურ მწვერვალს, სოციალური და კულტურული ასპექტები თამაშობენ მთავარ როლს.

არსებობს ორი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს ინტელექტზე:

1) ადამიანის უნარი შეინარჩუნოს ინტელექტუალური შესაძლებლობები დიდი ხნის განმავლობაში;

2) განათლება, განსაკუთრებით უმაღლესი და დამატებითი განათლება. Როდესაც კაცი სწავლობს, ვითარდება მაღალი ინტელექტუალური აქტივობა.

ინტელექტის თვისობრივი მახასიათებლები:

1. სხვადასხვა ტიპის აზროვნების ინტეგრაცია (მოზარდი აერთიანებს ყველა სახის აზროვნებას: ლოგიკურს, თეორიულს, პრაქტიკულს). თითოეულ ადამიანს აქვს აზროვნების უფრო განვითარებული ტიპი, რომელიც შეესაბამება მის საქმიანობას.

2. ვერბალური და არავერბალური ფუნქციების არათანაბარი განვითარება. არავერბალური ფუნქციები: წარმოსახვითი აზროვნება, წარმოსახვითი მეხსიერება უარესდება 35 წლის შემდეგ. ვერბალური ფუნქციები (ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება) აგრძელებს განვითარებას და მაქსიმუმს აღწევს 40-45 წლის შემდეგ.

3. ინტელექტუალური სიბრძნე - ადამიანი შორდება ხისტისაგან ლოგიკური სქემები, იწყებს სიტუაციის შეხედვას სხვადასხვა პერსპექტივიდან.

ადრეულ ზრდასრულ ასაკში ადამიანი გადის კრიზისი 30 წელი (ჩვეულებრივი)

ის აანალიზებს თავის მიღწევებს და ადარებს მათ იმ ამოცანებს, რომლებიც მან ადრე დაუსვა საკუთარ თავს. შესაძლოა, ის მიდის დასკვნამდე, რომ მისი მიღწევები არ აკმაყოფილებს მის საჭიროებებს. ამ პერიოდში ხშირად იშლება ქორწინება, ჩნდება წუხილი ახალგაზრდობის გასვლის გამო და დროის სუბიექტური ტემპი აჩქარებს. ბავშვობაში და მოზარდობაში, როგორც ჩანს, დრო გაჭიმულია ზრდასრულ ასაკში, არის შიში იმისა, რომ დრო არ აქვს რაღაცას, განცდა შეზღუდულია. ადამიანი რაღაცის შეცვლას ცდილობს: ახალი პროფესიის მიღება, ახალი ოჯახის შექმნა და ა.შ. - იცვლება ღირებულებები.

კრიზისი, როგორც იქნა, გვაიძულებს, უკან ვიხედოთ, ის განვითარების შეუსაბამობასთან არის დაკავშირებული.

ამ ასაკს ახასიათებს პიროვნების ცვლილება: თვითშეფასება არის რეალისტური, რაციონალური, ადამიანი ათავისუფლებს ილუზიებს. თვითშეფასება არის განზოგადებული და ნაკლებად წინააღმდეგობრივი, შეიძლება იყოს პიროვნების კონფლიქტები, მრავალი განსხვავებული როლი სრულდება სამსახურში, სახლში და ა.შ. ეს როლები განსხვავებულია და სხვადასხვა როლებს შორის კონფლიქტები შეჯერებულია.

ძირითადი საჭიროებები ამ პერიოდში: შემოქმედებითი რეალიზაცია, პროფესიული საქმიანობის გაუმჯობესება, საჭიროება კარგი ურთიერთობებიოჯახთან და მეგობრებთან ერთად, სიბერისთვის მომზადების სურვილი. სხვების სწავლების მოთხოვნილება ცხოვრების ყველა სფეროს მოიცავს. ადამიანი გაიგივებულია თავის პროფესიასთან.

პროფესიული საქმიანობის დეფორმაცია არის სამუშაო ჰოლიზმი. ვადა ემოციური დამწვრობა 1974 წელს შემოიღო ფრედენბერგერმა -ფსიქიკური მდგომარეობაადამიანები, რომლებიც თავიანთ პროფესიაში ურთიერთობენ კლიენტებთან ემოციურად დატვირთულ ატმოსფეროში (ექიმები, მასწავლებლები, მენეჯერები და ა.შ.)

ემოციური გადაწვის ნიშნები:

1) ემოციური გადაღლა(დაღლილობა). თანამშრომელი გრძნობს, რომ ვერ დაუთმობს თავის პროფესიას.

2) დეპერსონალიზაცია - ცინიკური, უარყოფითი დამოკიდებულებაკლიენტს.

3) საკუთარი თავის, როგორც პროფესიონალის დაბალი შეფასება, იმედგაცრუების განცდა.

თუ სიმპტომები არ ქრება დასვენების შემდეგ, მაშინ ისინი საუბრობენ ემოციურ დაღლილობაზე. გამოსავალი ამ სიტუაციაში არის სამუშაოს შეცვლა, თუ ეს შეუძლებელია, მაშინ მექანიზმები ამოქმედდება ფსიქოლოგიური დაცვა. მუშა მიდის ავადმყოფობაში, ოჯახში, მშენებლობაში, პოლიტიკაში, სოციალური აქტივობებიდა ა.შ., ანუ სიმძიმის ცენტრი იცვლება.

პროფესია ხელს უწყობს განვითარებას შემოქმედებითი პოტენციალი. პერიოდი აკმე-შემოქმედებითი ენერგიის აღზევების პერიოდი.

ერთის მხრივ, სტაბილურობის გრძნობა, მეორეს მხრივ, სწორად არის თუ არა გაგებული ცხოვრების მთავარი მიზანი (კრიზისის მთავარი მნიშვნელობა).

ადამიანი აფასებს და აანალიზებს თავის ცხოვრებას: რა მივიდა, რას მიაღწია, სურდა თუ არა.

თუ ადამიანმა წარმატებას ვერ მიაღწია, შედეგი არ არის, მაშინ, როგორც წესი, პრობლემები ჩნდება უარყოფითი ემოციები. ადამიანი გრძნობს ძალების დაქვეითებას, ტემპი ნელდება. კაცები და შემოქმედებითი პროფესიის ადამიანები კრიზისს უფრო მწვავედ განიცდიან. ქალები უფრო გაფანტულები არიან (სამსახური, ოჯახი, კარიერა).

ამ ასაკში ჩნდება სიბერის შიში. ბოლო შესაძლებლობა, რომ რაღაც შეცვალო, ისევ იცხოვრო. ადამიანს შეუძლია დატოვოს ოჯახი, შეცვალოს სამსახური, გადავიდეს სხვა ქალაქში და ა.შ.

ცვლილება განიხილება როგორც პოზიტიური გზა კრიზისიდან საქმიანობის სფეროებიახალი მიზნების დასახვა.

ნებისმიერ კრიზისს თან ახლავს ღირებულებების ცვლილება. კრიზისის დადებითი მხარე ის არის, რომ ადამიანი უფრო თავისუფალი ხდება, თითქოს არასაჭირო ნივთებს ყრიან.

სიბერე აბსოლუტური ცნებაა, გენეტიკურად განსაზღვრული. მეორე მხრივ, შედარებითია, თუ როგორ თვლის და ესმის ადამიანი სიბერეს.

ითვლება, რომ სიბერეში ინტელექტი უარესდება, ხანდაზმული ადამიანები გულმავიწყები არიან. ეს ასე არ არის, მექანიკური მეხსიერება უარესდება, მაგრამ სემანტიკური მეხსიერება კარგად არის დაცული.

ღრმავდება ვერბალური და არავერბალური აზროვნების ნიმუში.

ინტელექტი: კრიტერიუმია რეაქციის დროის გაზრდა (სტიმულსა და პასუხს შორის). გონებრივი პროცესების სიჩქარე და პლასტიურობა უფრო ნელა აზროვნებს და ამუშავებს;

კომპენსატორული შესაძლებლობები ვითარდება, მაგალითად, საქმიანობის ორგანიზება (რაღაც ჩაწერილია მეხსიერებაში, დამხმარე საშუალებები).

სიბერის კრიზისის კონცეფცია თავის მომენტებს ამატებს - დროის პერსპექტივა მცირდება, ადამიანს ეჩვენება, რომ ყველაფერი დასრულდა. ცხოვრების პერსპექტივის გაურკვევლობა კრიზისის მთავარი წერტილია.

პენსიაზე გასულმა არ იცის რას გააკეთებს და თავს არაკომფორტულად გრძნობს.

ჩნდება ბევრი თავისუფალი დრო, თეატრში სტუმრობა და ბუნებასთან ურთიერთობა დადებითად აისახება. ამ ასაკში ადამიანები უფრო მგრძნობიარე და ემოციური ხდებიან.

ავტორი მასლოუს საჭიროებაუსაფრთხოება ჩნდება წინა პლანზე, ადამიანები ცხოვრობენ წამიერი სურვილებით.

ს.ბიულერმა გამოყო სიბერისადმი დამოკიდებულების ოთხი ტიპი:

1) სიბერე, როგორც აქტიური ცხოვრების გაგრძელება;

2) დასვენების, დასვენებისა და გართობის სურვილი.

3) უკმაყოფილება საკუთარი ცხოვრებით - დეპრესია.

4) ცხოვრებით უკმაყოფილება - იმედგაცრუება (მნიშვნელოვანი მოთხოვნილების დაკმაყოფილების შეუძლებლობა, დაბრკოლება, რომლის გადალახვაც შეუძლებელია).

როგორც პრევენციის საშუალება, შემოქმედებითი საქმიანობა: პოეზია, სიმღერა და ა.შ., მიმართავს რელიგიას.

ეტაპი: ადრეული სიმწიფე (20-დან 40 წლამდე).

ადრეული სრულწლოვანება არის პერიოდი, როდესაც ჩვენ შეგვიძლია მივაღწიოთ ფიზიკური დატვირთვის პიკს. 30 წლის შემდეგ ადამიანის ფიზიკური შესაძლებლობები ნელა, მაგრამ შესამჩნევად იკლებს, თუმცა 40 წლამდე მოზარდების ფიზიკური შესაძლებლობების დონე კვლავ რჩება უკიდურესად მაღალი.

ადრეულ ზრდასრულ ასაკში ფიზიკური განვითარება ჩვეულებრივ იწვევს სექსუალური ქცევისა და სექსუალური ურთიერთობების უფრო მომწიფებულ ფორმებს, ვიდრე მოზარდობაში. გარდა ამისა, ამ პერიოდში ორივე სქესის გამრავლება პიკს აღწევს.

კოგნიტური განვითარება, კვლევის მიხედვით, არ სრულდება მოზარდობით, თუმცა მცირე შეთანხმება არსებობს იმაზე, თუ რა და როგორ იცვლება ზრდასრულთა შესაძლებლობები. დიალექტიკური აზროვნების განვითარება, პასუხისმგებლობა და ვალდებულება, ინტელექტის მოქნილი გამოყენება და მნიშვნელობის სისტემების განვითარება მხოლოდ ადრეული ზრდასრულობისთვის დამახასიათებელი აღწერილი შემეცნებითი მიღწევაა.

ზრდასრულთა განვითარება შეიძლება აღწერილი იყოს სამი განსხვავებული სისტემის მიხედვით, რომლებიც დაკავშირებულია მე-ს სხვადასხვა ასპექტთან, ეს მოიცავს პიროვნულ მე-ს განვითარებას, საკუთარ თავს, როგორც ოჯახის წევრს (ზრდასრული შვილი, მეუღლე ან მშობელი) და საკუთარ თავს, როგორც მე-ს. მუშაკი. ყველა ეს სისტემა ურთიერთდაკავშირებულია და განიცდის ცვლილებებს, როგორც სხვადასხვა მოვლენებისა და გარემოებების გავლენის ქვეშ, ასევე ფართო სოციალურ გარემოსთან ურთიერთქმედების შედეგად.

ერიქსონის აზრით, ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანა, რომელიც დგას ადამიანის მოზარდობისა და ადრეულ ზრდასრულ ასაკში, არის მისი იდენტობის დადგენა სხვა ადამიანებთან მჭიდრო ურთიერთობებში და შრომითი საქმიანობა. იდენტობის ფორმირება უწყვეტი პროცესია. მოზარდებმა უნდა ააწყონ და განაახლონ თავიანთი პიროვნული, პროფესიული და ოჯახური იდენტობები, რომლებიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული მეგობრებთან და, საბოლოოდ, მეუღლესთან ინტიმური ურთიერთობის განვითარებასთან. ინტიმური ურთიერთობა გადამწყვეტი ფაქტორია დამაკმაყოფილებელი სასიყვარულო ურთიერთობის დასამყარებლად. მათ, ვინც ვერ ახერხებს ახლო ურთიერთობების დამყარებას ადრეულ ასაკში, შეიძლება განიცადოს მნიშვნელოვანი სირთულეები სოციალური ადაპტაციადა განიცდის მარტოობის, დეპრესიის და ეჭვის გრძნობას.

ოჯახი არის მნიშვნელოვანი კონტექსტი ზრდასრულთა განვითარებისთვის. მიუხედავად იმისა, რომ ოჯახი

მიუხედავად იმისა, რომ ზოგადად განიხილება ქალის სფერო, მამაკაცები ასევე მიიჩნევენ, რომ მათი ოჯახის როლები მნიშვნელოვანია მათი იდენტობის ჩამოყალიბებაში და ემოციური ერთიანობის უზრუნველყოფაში.

სამუშაოს შეუძლია განსაზღვროს ჩვენი სოციალური მდგომარეობა, შემოსავლის დონე, პრესტიჟი, ყოველდღიური რუტინა, ჩვენი სოციალური კონტაქტები და შესაძლებლობები პიროვნული განვითარება. ადამიანისთვის შრომა ნიშნავს ან უბრალოდ ფულის გამომუშავების საშუალებას, ან უფრო მეტს, რაც განვითარებას უწყობს ხელს. დიდი მნიშვნელობაამ შემთხვევაში როლს თამაშობს მეგობრული ურთიერთობა კოლეგებთან.

ზრდასრულთა უმეტესობას, დაქორწინებული თუ მარტოხელა, სურს ინტიმური ურთიერთობა სხვა ადამიანთან. ინტიმური ურთიერთობა სტაბილური, დამაკმაყოფილებელი ემოციური კავშირის განუყოფელი ნაწილია და სიყვარულის საფუძველია. შტერნბერგის სიყვარულის 3 ნაწილის თეორიის მიხედვით, სიყვარულს აქვს 3 კომპონენტი:

1. სიახლოვე, სიახლოვის განცდა, რომელიც ვლინდება სასიყვარულო ურთიერთობები. სიახლოვე აქვს რამდენიმე სხვადასხვა გამოვლინებები. ჩვენ გვინდა გავაუმჯობესოთ ჩვენი საყვარელი ადამიანების ცხოვრება, ჩვენ გულწრფელად თანავუგრძნობთ მათ და ვართ ნეტარების სიმაღლეზე, როდესაც ისინი ახლოს არიან. მათ იმედი გვაქვს, რომ დაგვეხმარებიან Მძიმე დროდა ჩვენ ვცდილობთ ვაჩვენოთ მათ, რომ მზად ვართ იგივე გავაკეთოთ. ჩვენ გვაქვს საერთო ინტერესები და აქტივობები, მათ ვუზიარებთ ჩვენს ნივთებს, აზრებს და გრძნობებს.

2. ვნება -- იგულისხმება აღგზნების იმ ტიპები, რომლებიც იწვევს ფიზიკურ მიზიდულობას და სექსუალურ ქცევას ურთიერთობაში. სექსუალური მოთხოვნილებები აქ ძალიან მნიშვნელოვანია, მაგრამ ეს არ არის ერთადერთი ტიპი. მოტივაციური საჭიროებები. ზოგჯერ ინტიმური ურთიერთობა ქმნის ვნებას; სხვა შემთხვევაში ვნება წინ უსწრებს ინტიმურ ურთიერთობას; ხანდახან ვნებას არ ახლავს სიახლოვე და სიახლოვეს არ ახლავს ვნება.

3. გადაწყვეტილება/ვალდებულება - ამ კომპონენტს აქვს მოკლევადიანი და გრძელვადიანი ასპექტები. მოკლევადიანი ასპექტი აისახება გადაწყვეტილებაში, რომ კონკრეტულ ადამიანს უყვარს სხვა; გრძელვადიანი ასპექტი არის ამ სიყვარულის შენარჩუნების ვალდებულება.

ინტიმური ურთიერთობა შეიძლება დაირღვეს ნეგატიურმა გრძნობებმა, განსაკუთრებით ბრაზმა და გაღიზიანებამ. გარდა ამისა, ინტიმურ ურთიერთობას აფერხებს უარყოფის შიში, გულწრფელობის ნაკლებობა, შემთხვევითი სექსი, გამოგონილი სასიყვარულო თამაშები და სადისტური სიმართლე.

წყვილის ფორმირების პროცესი -- ჩვეულებრივი მოვლენაზრდასრული ადამიანის ცხოვრებაში, რომელიც ხშირად ქორწინებით მთავრდება. ქორწინების პარტნიორის არჩევა შეიძლება განპირობებული იყოს სხვადასხვა მიზეზით: მიზიდულობა საპირისპირო სქესის მშობლების მიმართ, მიზიდულობა ვინმეს მიმართ, რომლის თვისებები ავსებს პიროვნების საკუთარ თვისებებს. ცხადია, რომ ყველაზე სასურველი არჩევანი არის ის, რომელიც ეფუძნება პოტენციური მეუღლის ძლიერი და სუსტი მხარეების საფუძვლიან ანალიზს, რომელიც განხორციელდა შეყვარებულობის პროცესში.

წყვილები, რომლებიც ერთად იწყებენ ცხოვრებას ქორწინების შემდეგ, უნდა შეხვდნენ თავიანთი როლების განსაზღვრის გამოწვევას სოციალურ ნორმებზე დაყრდნობის გარეშე. ახალდაქორწინებულებმა უნდა მოერგონ დამოუკიდებლობისა და ერთიანობის განსხვავებულ მოთხოვნილებებს, გონივრულად გადაანაწილონ საყოფაცხოვრებო პასუხისმგებლობა ერთმანეთში, ისწავლონ ერთმანეთის ინდივიდუალობის პატივისცემა და კონფლიქტური სიტუაციების მოგვარება.

თუ ადამიანები უბრალოდ გადაწყვეტენ ერთად ცხოვრებას, კოჰაბიტაცია შეიძლება იყოს, მაგრამ

შეიძლება არ იყოს მსგავსი ქორწინების ურთიერთობა - დამოკიდებულია ცალკეულ წყვილზე. პრინციპში, ჩამოუყალიბებელი დადგენილი წესითერთად ცხოვრება იწვევს ახალდაქორწინებულთა მსგავს პრობლემებს და საზოგადოების დაგმობას.

მაგრამ არიან ადამიანებიც, რომლებიც ირჩევენ მარტოხელა ცხოვრების წესს, ეძებენ უფრო მეტ ავტონომიას და თავისუფლებას. ისინი, ვინც მარტო რჩებიან ხანგრძლივი ახლო ურთიერთობის, განქორწინების ან მეუღლის გარდაცვალების შემდეგ, ხშირად განიცდიან ემოციურ შოკს და დიდხანს ვერ გამოჯანმრთელდებიან.

ბევრი ადამიანი ხდება მშობელი ადრეულ ასაკში. მშობლობა მოითხოვს ახალ როლებსა და პასუხისმგებლობებს მეუღლეების მხრიდან, აკისრებს მათზე პასუხისმგებლობას და აძლევს მათ ახალს. სოციალური სტატუსი. ოჯახური ურთიერთობებისგან განსხვავებით, ადამიანი ყველაზე ხშირად აგრძელებს მშობლის როლისა და პასუხისმგებლობის შესრულებას მაშინაც კი, როცა ცხოვრებისეული გარემოებები იცვლება.

ბავშვის დაბადება ბევრ სტრესს და სირთულეს იწვევს. ხშირად ბავშვის გაჩენის შემდეგ ოჯახებში იწყება კონფლიქტები და უთანხმოება. გარდა ამისა, მზარდი ბავშვების მოთხოვნების დაკმაყოფილება შეიძლება იყოს გამოწვევა მშობლებისთვის. განსაკუთრებით რთულია მშობლებისთვის, რომლებიც შვილებს მარტო ზრდიან. ბევრი მარტოხელა მამა განიცდის იგივე სირთულეებს, რაც მარტოხელა დედას. მარტოხელა მშობლებს შეიძლება გაუჭირდეთ მეგობრების წრის შენარჩუნება და ემოციური მხარდაჭერის მიღება. ეს მათთვის კიდევ უფრო სტრესული სიტუაციაა.

ადამიანის პროფესიული ციკლი იწყება შეძენით ცხოვრების გამოცდილებაპროფესიის არჩევისკენ მიგვიყვანს, გრძელდება მთელი დროის განმავლობაში, როდესაც ადამიანი ეწევა არჩეულ საქმიანობას და მთავრდება პენსიაზე გასვლით. ამ ციკლს შეიძლება ახლდეს მთელი რიგი დადებითი და უარყოფითი მოვლენები, რომლებიც გავლენას ახდენს ადამიანის პროფესიულ კარიერაზე. ადამიანის პროფესიულ კარიერაზე გავლენას ახდენს ბევრი სხვადასხვა ფაქტორები; ეს პროცესი ბავშვობაში იწყება. პროფესიაში წარმატებით შესასვლელად აუცილებელია, ადამიანმა შეძლოს თავისი იდეალისტური ოცნებების რეალისტურ მიზნებად გადაქცევა. აქ ძალიან მნიშვნელოვანია მენტორის როლი, რომელიც ეხმარება ახალგაზრდა მუშაკებს შეიძინონ უნარი და თავდაჯერებულობა. მას შემდეგ, რაც თანამშრომლები ადაპტირებენ თავიანთ პროფესიულ გარემოსთან, ისინი შედიან მიღწეულის შენარჩუნების პერიოდში, რომლის დროსაც ისინი იკავებენ ძლიერ პროფესიულ პოზიციას და ზოგჯერ აკეთებენ კარიერას.

ადრეული ზრდასრულობის ერთ-ერთი მთავარი პრობლემა არის სამუშაო და ოჯახური პასუხისმგებლობის წარმატებული შერწყმა, რაც ყველას არ შეუძლია. ვინც ამას წარმატებას მიაღწევს, უფრო მეტ ჰარმონიას აღწევს პიროვნული განვითარების გზაზე.

ადრეული ზრდასრულობის პერიოდი, ისევე როგორც ზოგადად ადამიანის მთელი ზრდასრული ცხოვრება, ხასიათდება მისი ცხოვრების მოტივაციური სფეროს ცვლილებით. ადამიანის ქცევის მოტივებში ცვლილებები მხოლოდ მცირე ზომით არის განპირობებული კონკრეტული ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები, ხდება ორგანიზმში. უპირველეს ყოვლისა, ისინი განისაზღვრება პიროვნული, სოციალური და კულტურული მოვლენებითა და ფაქტორებით: წყდება მოზარდობის კონფლიქტები, ხდება ადგილის ძიება და აკავშირებს საკუთარ თავს ვალდებულებებთან, რაც გულისხმობს სტაბილურ, პროგნოზირებად მომავალს. სრულწლოვანებამდე შესული ახალგაზრდა აწყდება მრავალი პრობლემის არჩევისა და გადაჭრის აუცილებლობის წინაშე, რომელთა შორის ყველაზე მნიშვნელოვანია ქორწინება, შვილების გაჩენა და პროფესიული გზის არჩევა. ეს მოვლენები ნორმატიული ხასიათისაა, ვინაიდან მათი დადგომა მოსალოდნელია და ყველაზე ხშირად ხდება გარკვეულ დროს ადამიანების უმეტესობისთვის. სწორედ ეს მოვლენები მოითხოვს სპეციალური გადაწყვეტილებების მიღებას, რომლის მიხედვითაც ხდება ადრე ჩამოყალიბებული შეხედულებების მხარდაჭერა, გაფართოება ან ძირს დაცემა და ქცევის ახალი მოტივების ფორმირება. გარდა ამ პერიოდის ნორმატიული მოვლენებისა, არანორმატიული მოვლენების შედეგად შეიძლება მნიშვნელოვნად დარეგულირდეს ადამიანის მოტივაციური სისტემა. ეს განპირობებულია ჯერ კიდევ ჩამოუყალიბებელი ღირებულებითი სისტემით და ახალგაზრდის ემოციური მგრძნობელობით. არანორმატიული მოვლენები მოიცავს მოვლენებს, რომლებიც მოხდა სრულიად მოულოდნელად: უეცარი სიკვდილი საყვარელი ადამიანი, საყვარელი ადამიანი, სამსახურის დაკარგვა და ა.შ. ასეთი მოვლენები ხშირად იწვევს ახალგაზრდა კაციშეუსაბამო ქმედებებზე, რამაც თავის მხრივ შეიძლება რადიკალურად შეცვალოს შემდგომი ცხოვრება. ასაკთან ერთად იწყება ადამიანის ქცევის იმპულსურობის დაქვეითება, განურჩევლად ნორმატიული თუ არანორმატიული მოვლენებისა და იზრდება გარე და შინაგანი გარემოებების ცნობიერება. ეს საშუალებას აძლევს ადამიანს მიიღოს უფრო ინფორმირებული გადაწყვეტილებები და განაპირობებს მისი ქმედებების მიზეზებს და სხვა ადამიანების ქმედებებს. ამრიგად, ხდება სოციალურად მომწიფებული ზრდასრული პიროვნების ფორმირება.

ადრეული ზრდასრულობის პერიოდს სხვაგვარად შეიძლება ეწოდოს დასაწყისის პერიოდი (Levinson, 1978). მართლაც, ზრდასრული ცხოვრების ყველა სფეროში, იქნება ეს პირადი თუ პროფესიული, ახალგაზრდა არის მოგზაურობის დასაწყისში. ეს დასაწყისი, რა თქმა უნდა, დაკავშირებულია გარკვეული გეგმებიდა იმედები, რომელთა უმეტესობა მოზარდობის ასაკში ჩამოყალიბდა. თუმცა, ეს იმედები არსებითად ოცნებებია, რომლებიც უნდა განხორციელდეს იმისათვის, რომ მიაღწიოთ იმას, რაც გსურთ. მაშასადამე, ახალგაზრდის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა სიზმრისა და რეალობის, სასურველისა და აქტუალურის დაკავშირების აუცილებლობა.

სიზმარი არის დადებითად შეღებილი გრძელვადიანი მოტივაციური დამოკიდებულება, რომელიც მიმართულია მომავალზე, რომელიც თანდაყოლილია თითქმის ყველა ადამიანში. მომავლის გეგმების შედგენისას ახალგაზრდების უმეტესობა ვერ აცნობიერებს, რომ რეალური მომავალი არ არის ზოგადად მომავალი, არამედ გარკვეული გზით აგებული აწმყოს მომავალი. ოცნება მოკლებულია უშუალო მოტივაციას. ამ მხრივ, ძალიან ხშირად ოცნებები ზრდასრულთა მიღწევებზე ცუდად არის დაკავშირებული რეალობასთან. ოცნება შეიძლება იყოს კონკრეტული მიზანი. საკუთარი თავისთვის გრძელვადიანი მიზნების დასახვა, დაჟინებული გზების პოვნაში დასახული პრობლემების გადასაჭრელად, განცდა, რომ ცხოვრებას აქვს აზრი - ყველა ეს მისწრაფება ადრეულ ზრდასრულ ასაკში არ არის ბოლომდე განვითარებული, მაგრამ ჩვილებშია. მიზნები, რომლებსაც ახალგაზრდები აყენებენ საკუთარ თავს, ხშირად ან არარეალურია ან ფიქტიური - მათი კორელაცია რეალობასთან ძნელია, ზოგჯერ კი შეუძლებელი, გადამოწმება ან დადასტურება. ხშირად ისინი განისაზღვრება მისწრაფებების გადაჭარბებული დონით ან ცხოვრებისეული სცენარით, რომელიც მათმა მშობლებმა დაადგინეს. ამ შემთხვევაში, ისეთი დამოკიდებულება, როგორიცაა „მთავარი უმაღლესი განათლებაა და რა არ არის მნიშვნელოვანი“ ან „არ გამომივიდა, მაგრამ ჩემი შვილი წარმატებას მიაღწევს“ ანაცვლებს რეალობას სხვა ადამიანების არარეალიზებული ოცნებებით. ცხოვრებისეული გზის ასეთი არჩევანის შედეგი ხშირად არის იმედგაცრუება და ცხოვრების აზრის დაკარგვა, ხოლო ზრდასრული მიღწევების ოცნება შეიძლება ფანტაზიად დარჩეს. ასეთი მოტივაციური დამოკიდებულება საკმაოდ ხშირია (გოულდ რ., 1978). 22-28 წლის ასაკში მოზარდები იწყებენ მცდარი წინაპირობიდან, რაც ასახავს ღირებულებების, შეხედულებებისა და რწმენების ჩამოყალიბებული სისტემის არასრულყოფილებასა და მშობლებზე დამოკიდებულებას: „წარმატების მიღწევა შესაძლებელია, თუ მიყვები მშობლების გზას და გამოიჩინეთ ნებისყოფა და გამძლეობა. მაგრამ თუ ვეჯახები, დავრჩები, დავიღალე ან უბრალოდ ვერ გავუმკლავდები, ისინი შემოდიან და მაჩვენებენ სწორი გზა" ამ იდეის დასაძლევად ახალგაზრდამ ან ქალმა უნდა აიღოს სრული პასუხისმგებლობა თავის ცხოვრებაზე, უარი თქვას მშობლების მუდმივი დახმარების მოლოდინს. ეს უფრო მეტს გულისხმობს, ვიდრე მშობლის უფლებამოსილების გათავისუფლებას. საკუთარი ოცნებების რეალიზაციისას ახალგაზრდებს მოეთხოვებათ აქტიურად ააშენონ პოზიტიური ზრდასრული ცხოვრება - ცხოვრების სტრატეგიის დამოუკიდებელი არჩევანი გარემომცველი რეალობისა და მათი შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

საკუთარი ცხოვრების სტრატეგიის არჩევის აუცილებლობა ზოგადი პრინციპია როგორც ახალგაზრდა მამაკაცებისთვის, ასევე ახალგაზრდა ქალებისთვის. ეს არ არის დამოკიდებული იმაზე, რომ მათი ოცნებები მნიშვნელოვნად განსხვავდება ერთმანეთისგან. ამრიგად, ლევინსონი თავის კვლევაში აღნიშნავს, რომ ქალებს სიზმრებში ფრაგმენტაცია ახასიათებთ, ხოლო მამაკაცის ოცნებები ერთგვაროვანია და ასოცირდება სამსახურში მიღწევებთან. ქალები ოცნებობენ ქორწინებაზე და კარიერაზე და მეტი წონა ენიჭება ქორწინებას.

ქალების მხოლოდ 18% უკავშირებს თავის ოცნებებს ექსკლუზიურად სამსახურში წარმატებასთან. ამავდროულად, მხოლოდ 15%-ზე მეტი ზღუდავს თავის სამომავლო გეგმებს მეუღლის, დედისა და დამხმარის ტრადიციული როლებით. თუმცა, ის ქალებიც კი, რომლებიც ერთდროულად ოცნებობენ კარიერაზე და ქორწინებაზე, ითვალისწინებენ ქმრების ინტერესებს, ზღუდავენ მათ ოცნებებს სამსახურში პირად მიღწევებთან დაკავშირებით.

როგორც ჩანს, ეს განსხვავებები ასოცირდება მამაკაცებსა და ქალებში განსხვავებულ მოტივატორებთან, ანუ იმ ფაქტორებთან, რომლებიც მონაწილეობენ მოტივაციის პროცესში და განსაზღვრავენ გადაწყვეტილების მიღებას, ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მოტივაციურ დეტერმინანტებს. ფსიქოლოგიური კვლევააჩვენეთ, რომ გადაწყვეტილების მიღებისას მამაკაცები მიდრეკილნი არიან დაეყრდნონ „საჭიროების“ მოტივაციას, ხოლო ქალები - „უნდა“ (Ermolin A.V., 1996). ეს შეესაბამება სხვა ავტორების მონაცემებს, რაც ადასტურებს ქალების უფრო დიდ მიდრეკილებას სოციალური ნორმებისა და მოთხოვნების ათვისებისკენ.

უსაფრთხოებისა და დაცვის მოთხოვნილება არის ძირითადი მოთხოვნილება, რომელიც აიძულებს ადამიანს დაამყაროს გონივრული წესრიგი, სტრუქტურა და პროგნოზირებადობა მის გარემოში. უსაფრთხოებისა და დაცვის საჭიროება მნიშვნელოვნად მოქმედებს პროფესიის არჩევაზე (Maslow A.G., 1987). უსაფრთხო სამუშაოს უპირატესობა სტაბილური შემოსავლით, შემნახველი ფონდების ფორმირება და მათი ინვესტიცია - ეს ყველაფერი შეიძლება ჩაითვალოს უსაფრთხოების ძიებით ნაწილობრივ მოტივირებულ ქმედებად. როგორც ბოლო კვლევებმა აჩვენა, სამუშაოდან მიღებული მაღალი შემოსავალი ამჟამად პროფესიის არჩევის მთავარი პირობაა. ეს იმის გამო ხდება, რომ პრაქტიკული მოსაზრებები, როგორც წესი, დომინანტური მოტივია ახალგაზრდებში პროფესიის არჩევისას. ეს იყო ეკონომიკური რეცესიის და მასობრივი უმუშევრობის პერიოდში, რაც რუსეთის განვითარების ინტენსიური პერიოდია. ამ დროს ხშირად არ არის შესაძლებლობა დაუთმოს ის, რაც უყვარს და უნდა აირჩიოს პროფესია, რომელიც სამუშაოს პოვნის საშუალებას მისცემს, ანუ მოთხოვნადია და საარსებო წყაროს უზრუნველყოფს. ადრეული ქორწინება და ოჯახის მხარდაჭერის აუცილებლობა ახალგაზრდებსაც უბიძგებს, ეძიონ სამუშაო განსხვავებულ საქმიანობაში, ვიდრე ისეთ სფეროს, რომელსაც აირჩევდნენ თავისუფალი ხელის არსებობის შემთხვევაში. მხატვარი, მაგალითად, შეიძლება მუშაობდეს ზოგიერთ რეკლამაში ან ახალი ამბების სააგენტო, ხატვა მხოლოდ შაბათ-კვირას, როგორც ჰობი, ხოლო მუსიკოსი - მუშაობს რესტორანში, უთმობს მხოლოდ თავისუფალ დროს მუსიკის წერას, პროფესიული არჩევანის მოტივები შეიძლება იყოს: მშობლების დამოკიდებულება შეიძლება გაიზარდოს ჯგუფში მიკუთვნების აუცილებლობაზე, სხვების სიყვარულზე და პატივისცემაზე შესაძლებლობა, დაუკავშირდნენ ადამიანებს და დატკბნენ მათი პატივისცემით, ისინი შეძლებენ დაეხმარონ სხვებს, ან მიისწრაფვიან პროფესიისკენ, რომელიც დაკავშირებულია ხელოვნებასთან ან გართობაში ცხოვრების წესი და არის მნიშვნელოვანი ცხოვრებისეული ფასეულობებისა და რწმენის წყარო ადამიანისთვის. ამრიგად, დასავლეთის ქვეყნებში მომუშავე დედების ქალიშვილებს, როგორც წესი, ახასიათებთ უფრო მაღალი მიღწევების მოტივაცია და კარიერის გაკეთების დიდი სურვილი. მუშაობა სახლის გარეთ. საკუთარი შესაძლებლობების გაცნობიერების მოთხოვნილება, ანუ თვითრეალიზაციის მიღწევა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ადამიანი აკეთებს იმას, რაც ფიქრობს, რომ შეუძლია უდიდესი კმაყოფილების მოტანა და ყველაზე მეტად მის პიროვნულ ზრდაში წვლილი შეიტანოს. ინტერესი პროფესიის მიმართ. ხშირად ეს ინტერესი რომანტიკულ ხასიათს ატარებს, შთაგონებულია ლიტერატურით, ნანახი ფილმით ან სატელევიზიო შოუთი. ამ შემთხვევაში რომანტიკა სწრაფად ქრება და რჩება "მკაცრი ყოველდღიურობა". თუ ადამიანი მათთვის მოუმზადებელია, მაშინ ასეთი სამუშაო ტვირთად იქცევა და, როგორც წესი, პროფესიის შეცვლით მთავრდება. სოციალური პრესტიჟი. პროფესია შეირჩევა საზოგადოებაში მისი პრესტიჟის გათვალისწინებით. გენდერული როლური ფაქტორები, მაგალითად, ქალები ნაკლებად ირჩევენ სამეცნიერო კარიერას მეცნიერებების დაუფლების შესაძლებლობებში ეჭვის გამო. მათ ურჩევნიათ პროფესიები, რომლებიც ან საშუალებას აძლევს მათ მეტი ყურადღება დაუთმონ ოჯახს (ნახევარ განაკვეთზე მუშაობა, რომელიც არ მოითხოვს დიდ ძალისხმევას და დროს, მაგრამ ასოცირდება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონედაწინაურება და დაბალი შემოსავალი), ან ტრადიციულად ქალებისთვის უფრო დამახასიათებელი: პედაგოგიკა, ჯანდაცვა (ჩვეულებრივ, ვიღაცაზე ზრუნვას გულისხმობს). ორიენტაცია არსებული სოციალური ღირებულებების სისტემაზე, რომელიც ასახავს პროფესიული გზის გაცნობიერებულ არჩევანს. ამრიგად, გ.0ლ-პორტის მიხედვით, ადამიანი, რომელიც განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ანიჭებს თეორიულ ღირებულებას და დაინტერესებულია ჭეშმარიტების გამოვლენით, შესაბამისად ირჩევს თავისთვის საქმიანობას ფუნდამენტური მეცნიერების ან ფილოსოფიის სფეროში. ადამიანი, რომელიც ხაზს უსვამს ეკონომიკურ ღირებულებას და აფასებს იმას, რაც სასარგებლო და მომგებიანია, ირჩევს პროფესიას, რომელიც საშუალებას აძლევს მას "გამოიმუშაოს ფული". სუბიექტი, რომელიც აფასებს ესთეტიკას, ანუ ფორმას და ჰარმონიას, აღიქვამს ცხოვრებისეულ მოვლენას მიმზიდველობისა და მიზანშეწონილობის თვალსაზრისით და ეძღვნება სამუშაოს, რომელიც მოითხოვს გაზრდილ და აქტიურ ინტერესს ცხოვრების ესთეტიკური ასპექტების მიმართ. უმაღლესი სოციალური ღირებულების მქონე ადამიანისთვის პროფესიის არჩევას ადამიანების სიყვარული, მათდამი ყოველი ზრუნვა განაპირობებს. IN სუფთა ფორმა სოციალური გარემოვარაუდობს ალტრუისტულ ცხოვრების წესს. პოლიტიკური ღირებულების დომინანტური ინტერესი ძალაუფლებაა. პროფესიული საქმიანობა ამ შემთხვევაში სულაც არ შემოიფარგლება პოლიტიკის სფეროთი. ადამიანი, რომლის მთავარი ღირებულება ძალა და გავლენაა, მისკენ ისწრაფვის საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში. რელიგიური ღირებულება ვლინდება სამყაროს მთლიანობაში გაგებაში. ადამიანები, რომლებისთვისაც რელიგიური ღირებულება წამყვანია, ცდილობენ დაუკავშირდნენ სამყაროს უმაღლეს რეალობას და ამაში პოულობენ არსებობის მნიშვნელობას.

ჩვეულებრივ, სამუშაო ცხოვრების პირველი 7-10 წლის განმავლობაში ადამიანი აცნობიერებს მის მიერ არჩეული პროფესიული გზის სისწორეს ან შეცდომას. ამ პერიოდის განმავლობაში ყველაზე ხშირად ხდება სამუშაოს ან სპეციალობის შეცვლა.

პიროვნების კმაყოფილების ხარისხი გავლენას ახდენს ან არჩეულ პროფესიაში მოტივების გაძლიერებაზე, ან მათ განადგურებაზე და სამუშაოს შეცვლაზე. სამუშაო მოტივაციის „პატერნალისტური“ კონცეფცია არის თეორია, რომელიც განიხილავს ჯილდოს, როგორც მთავარ წახალისების ბერკეტს, რომელიც ხელს უწყობს მუშაკებს შრომისმოყვარეობისკენ.

ამასთან, ჯილდოები, რომლებიც გამოიყენება წახალისებად, არ არის დამოკიდებული საქმიანობის ნაყოფიერებაზე, არამედ იღებს პერსონალს მოცემულ საწარმოსთან კუთვნილების გამო. როგორც V. Vroom და E. Deci მიუთითებენ სამუშაო მოტივაციის მათ „პატერნალისტურ“ კონცეფციაში (Vroom V., Deci E., 1972), ადამიანების კმაყოფილება მათი საქმით დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად წაახალისებენ მათ შეასრულონ იგი: რაც უფრო მეტია. არის ჯილდო, მით უფრო მეტად იმუშავებენ. ამ შემთხვევაში ჯილდოები გულისხმობს სხვადასხვა ფულად სტიმულს: პრემიები, ხელფასის ზრდა; განათლების სუბსიდიები, დიდი შესყიდვები; საწარმოს მიერ ორგანიზებული დასვენება, ანუ ყველაფერი, რაც არის გარეგანი ფაქტორებიშრომითი საქმიანობა. იგივე ფაქტორები მოიცავს კომფორტს სამუშაო ადგილზე, მოხერხებულ სამუშაო საათებს, მენეჯმენტის კომპეტენციას და კოლეგებთან კარგ ურთიერთობას.

ინტერესის მხარდაჭერა და მაღალი მოტივაცია სამუშაოს შიდა ფაქტორების გამო ხდება მაშინ, როდესაც ადამიანები იღებენ კმაყოფილებას აქტივობის სირთულისა და შრომის ინტენსივობისგან, როდესაც თავად პრობლემის გადაჭრის პროცესი საინტერესო, ღირებული და შინაარსიანია, იზრდება. პროფესიული კომპეტენციაპირი.

მოტივირებული მუშები შიდა ფაქტორებიაქტივობები უფრო მეტად განსაზღვრავს მათ პიროვნულ იდენტობას სამუშაოს ან კარიერის მეშვეობით. ფიგურა გვიჩვენებს შესაძლო კავშირების მოდელს მუშაობის შიდა მოტივაციას, პიროვნების, როგორც კომპეტენტური მუშაკის იდენტობასა და მისი საქმიანობის პროდუქტიულობას შორის. როდესაც ადამიანს შინაგანი მოტივაცია ამოძრავებს, ის უფრო მეტად არის ჩართული სამუშაოში, აჩვენებს მასში საუკეთესო ქულებიდა აძლიერებს მის იდენტურობას, როგორც კომპეტენტურ მუშაკს. შესაბამისად, იზრდება მისი მუშაობის შინაგანი მოტივაცია. მაგრამ ამ ციკლს ასევე შეიძლება ჰქონდეს საპირისპირო მიმართულება, თუ რომელიმე ეს ფაქტორი შეიცვლება. პირადი არაკომპეტენტურობის განცდა, საქმიანობის პრიორიტეტების ცვლილება და, ბოლოს და ბოლოს, ჩვეულებრივი სამუშაო გადატვირთვა ამცირებს ადამიანის შინაგან მოტივაციას და იწვევს სამუშაოში მისი ჩართულობის დაქვეითებას და მისი ეფექტურობის დაქვეითებას.

ახალგაზრდა მუშაკებისთვის (30 წლამდე), ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ სამუშაოთი კმაყოფილების ხარისხს, იყო დაწინაურების შესაძლებლობა და სამუშაოს მრავალფეროვნება. 30 წელზე უფროსი ასაკის მუშაკებისთვის ეს ორი მოტივატორიც პირველ ადგილს იკავებს, მაგრამ ადგილებს იცვლის, ანუ წინა პლანზე დგება სამუშაოს მრავალფეროვნების საჭიროება. გარდა ამისა, ასაკთან ერთად იზრდება სანიტარული და ჰიგიენური სამუშაო პირობების როლი ადამიანი უფრო მგრძნობიარე ხდება კომფორტის ნაკლებობის მიმართ.

ასაკის ეტაპები

სოციალური განვითარების მდგომარეობა

წამყვანი საქმიანობა სიმწიფის პერიოდში

კრიზისი 30 წელი

კრიზისი 40 წელი.

საპენსიო კრიზისი

ბიბლიოგრაფია

ასაკის ეტაპები

მეცნიერებაში უთანხმოებაა ზრდასრულობის დასაწყისსა და მის დასასრულზე. უმეტესობამკვლევარები მის დასაწყისს მოზარდობის მიწურულს ათავსებენ - 18-19 წლის ასაკში, ხოლო დასასრულს 55-60 წლის ასაკში. გარდა ამისა, გამოირჩევა შემდეგი ეტაპები:

1. ადრეული სრულწლოვანება (20-23 – 30 წელი).

2. საშუალო ზრდასრული ასაკი (30 – 45 წელი).

3. გვიანი სრულწლოვანება (45 – 55 წელი).

4. საპენსიო ასაკი (ქალებისთვის 50 – 55 წელი, მამაკაცებისთვის 55 – 60 წელი).

ამავდროულად, თითოეული ეტაპისთვის აღინიშნება მახასიათებლები.

ამრიგად, ადრეული სრულწლოვანების სტადიას ახასიათებს ზრდასრული ადამიანის როლის დაუფლება, ხმის უფლების მოპოვება, სრული სამართლებრივი და ეკონომიკური პასუხისმგებლობა და ქვეყნის ყველა სახის სოციალურ აქტივობაში ჩართვის შესაძლებლობა. ადამიანების უმეტესობა, ვინც ამ ეტაპზე გადის, ქმნის საკუთარ ოჯახს და ჰყავს პირველი შვილი. უმაღლესი განათლების დასრულება. სამსახურში ითვისება პროფესიული როლები, ყალიბდება სოციალური წრე, რომელიც არჩეულ პროფესიას ეფუძნება.

შუა სრულწლოვანება არის სრულყოფილების მიღწევის პერიოდი პროფესიული როლისა და სტაჟის შესრულებაში, ზოგჯერ ლიდერობა ბევრ თანამშრომელს შორის, შედარებითი მატერიალური დამოუკიდებლობა და სოციალური კავშირების შედარებით ფართო სპექტრი, აგრეთვე ინტერესების არსებობა და დაკმაყოფილება პროფესიული ჩარჩოს მიღმა. აქტივობა.

გვიანი სრულწლოვანება ხასიათდება პროფესიონალის მაღალკვალიფიციური შესრულებით და სოციალური როლებიდა, როგორც წესი, ოფიციალური სტატუსის პიკს, ასევე სოციალური აქტივობის გარკვეულ შემცირებას. ხშირ შემთხვევაში, ამ დროს ზრდასრული ბავშვები ტოვებენ ოჯახს.

საპენსიო ასაკი არის პერიოდი, როდესაც აშკარაა ფიზიკური და გონებრივი ფუნქციების დაქვეითება. მუშაობის ძირითად სფეროში შეინიშნება პროფესიული მისწრაფებების დაქვეითება და მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება მთელს მსოფლიოში მოტივაციური სფერომომავალი საპენსიო ცხოვრების წესისთვის მომზადებისთვის. ამავდროულად, ეს წლები ხელსაყრელია სოციალურ წრეში ყველაზე გამორჩეული პოზიციის დასაკავებლად.

რუსულ ფსიქოლოგიაში ასაკობრივი პრობლემის განვითარება ეკუთვნის ლ. ვიგოტსკიმ, რომელმაც გამოავლინა ასაკის ძირითადი მახასიათებლები:

სოციალური განვითარების მდგომარეობა;

ბავშვის წამყვანი საქმიანობა;

ფსიქოლოგიური ახალი წარმონაქმნები.

თითოეულ ასაკს აქვს თავისი ამოცანა, რომლის გადაწყვეტა ასოცირდება ახალ ასაკობრივ დონეზე გადასვლასთან და გავლენას ახდენს ინდივიდის ყველა შემდგომ განვითარებაზე.

საშუალო ასაკი (25-39 წელი) არის ადამიანის სრულწლოვანებამდე შესვლის დრო. ეს არის ყველაზე მნიშვნელოვანი ასაკი ადამიანის ცხოვრებაში, რადგან ადამიანი გადადის ცოდნისა და გამოცდილების დაგროვებიდან მათ აქტიურ განხორციელებაზე, ცხოვრებაში თავისი ადგილის ძიებაში. ძალიან ხშირად, მისი მთელი შემდგომი ცხოვრება დამოკიდებულია ამ ასაკში ადამიანის ქმედებებზე.

საშუალო ასაკის ფსიქოლოგიის თავისებურებები

პიროვნების ფსიქოლოგიური „სტაბილიზაცია“;

ცხოვრებისეული ძირითადი ინტერესების გაცნობიერება;

მშობლის მზრუნველობის დატოვება, შემდგომი ცხოვრებისეული არჩევანის დამოუკიდებლობა;

მომავლისკენ სწრაფვა (ამ ასაკში ადამიანები, როგორც წესი, ხშირად ფიქრობენ მომავალზე, რომელიც ხშირად იდეალურ ფერებშია წარმოდგენილი, ოპტიმისტურად).

როგორც წესი, საშუალო ასაკში ადამიანი საბოლოოდ აკეთებს პროფესიულ არჩევანს და ქმნის ოჯახს.

სიმწიფე (40-60 წელი) ჩვეულებრივ არის დრო, როდესაც ადამიანი აღწევს პროფესიული და პიროვნული განვითარების პიკს. ამ პერიოდში ადამიანის ფსიქოლოგიური განვითარება ჩვეულებრივ „შენარჩუნებულია“ და რჩება სტაბილურ დონეზე.

სიმწიფის პერიოდი ჩვეულებრივ იყოფა ორ დამოუკიდებელ პერიოდად:

ადრეული (40 – 45-49 წლები);

გვიანი სიმწიფე (45-49 – 60 წელი).

ადრეული ზრდასრულობის ფსიქოლოგიას ახასიათებს ისეთი ფენომენი, როგორიც არის „შუახნის კრიზისი“. ამ პერიოდს ახასიათებს:

ცხოვრების პირველი შედეგების შეჯამების მცდელობა (ადამიანის აზრები უფრო და უფრო ნაკლებად იწყებენ კონცენტრირებას მომავალზე და უფრო მეტად ფოკუსირდებიან აწმყოსა და წარსულზე);

წარსული გამოცდილების გადახედვა;

საკუთარი შესაძლებლობების შეზღუდვების გაცნობიერება, მათ შორის. – დროისა და ჯანმრთელობის თვალსაზრისით;

ცხოვრებისეული გეგმების კორექტირება.

როგორც წესი, ასეთი კორექტირება მიდის პრეტენზიების შემცირებისკენ, მაგრამ არა ყოველთვის. მოცემულ ასაკში კრიზისის სიღრმე ხშირად დამოკიდებულია იმაზე, ემთხვევა თუ არა ადამიანის ცხოვრების იდეალურ იდეას რეალურს.

ადრეული სიმწიფის პერიოდს ასევე ახასიათებს თვითშეფასების უმნიშვნელო დაქვეითება და ასაკის ახალი ფსიქოლოგიური აღქმა. ადამიანი კვლავ იწყებს "ახალგაზრდობის" შეგრძნებას, ფსიქოლოგიურად კი ისევ "სიცოცხლის დასაწყისში" გრძნობს.

გვიანი სიმწიფე (45-49 - 60 წელი) არის ადამიანის შინაგანი პოტენციალის მაქსიმალური გამოვლენის დრო. ამ ასაკის ფსიქოლოგიას ახასიათებს:

საბოლოო განთავისუფლება კომპლექსებისგან;

თქვენი ინტერესების, პრიორიტეტების, ცხოვრებაში თქვენი ადგილის ადეკვატური და სრული ინფორმირებულობა;

საკუთარი თავის მაქსიმალურად სრულყოფილად რეალიზების სურვილი და ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გამოცდილება.

სრულწლოვანებამდე მიღწევის კრიტერიუმები

1. განვითარების ახალი ბუნება ახლა ნაკლებად ასოცირდება ფიზიკურ ზრდასთან და სწრაფ კოგნიტურ გაუმჯობესებასთან.

2. ცვლილებების განხორციელების და ახალ პირობებთან წარმატებით ადაპტაციის უნარი. დადებითად მოაგვარეთ წინააღმდეგობები და სირთულეები.

3. დამოკიდებულების დაძლევა და საკუთარ თავზე და სხვებზე პასუხისმგებლობის აღების უნარი.

4. ხასიათის ზოგიერთი თვისება (სიმტკიცე, წინდახედულობა, სანდოობა, პატიოსნება და თანაგრძნობა).

5. სოციალური და კულტურული საცნობარო პუნქტები, რომლებიც გამოიყენება ზრდასრულ ასაკში განვითარების წარმატებისა და დროულობის დასადგენად (სოციოლოგიური როლი და სოციალური სტატუსი).

სიმწიფე (შაკოვალენკოს აზრით) ცხოვრების ყველაზე სოციალურად აქტიური და პროდუქტიული პერიოდია. ეს არის ზრდასრულობის პერიოდი, როდესაც შესაძლებელია ინტელექტუალური და პიროვნული განვითარების უმაღლესი დონის მიღწევის ტენდენცია.

ახალგაზრდობას ხშირად სიყვარულის ასაკს უწოდებენ. იგი ხასიათდება ფსიქოლოგიური, ფიზიოლოგიური, სოციალური და სხვა ფაქტორების ოპტიმალური კომბინაციით, რაც ხელსაყრელია ცხოვრების პარტნიორის არჩევისა და ოჯახის შექმნისთვის. ამ პერიოდში ადამიანთა აბსოლუტური უმრავლესობა პირველად ქორწინდება, როგორც წესი, ეს არის ყველაზე დიდი სექსუალური აქტივობის ასაკი, როდესაც ქალის სხეული საუკეთესოდ არის ადაპტირებული მისი პირველი შვილის დაბადებასთან. ახალგაზრდობაში ადამიანები ყველაზე ადვილად ხვდებიან და ცნობენ ერთმანეთს და უფრო ადვილად ეგუებიან ერთად ცხოვრების პირობებს.

განვითარების სოციალური მდგომარეობა გულისხმობს ადამიანის აქტიურ ჩართვას სოციალური წარმოების სფეროში და ასეთი ვითარება გულისხმობს საკუთარი ოჯახის შექმნას და შვილების აღზრდას.

ოჯახის შექმნა ძალიან მნიშვნელოვანია პიროვნული განვითარებისთვის. ადამიანი აცნობიერებს თავისი ბედის მხარეს, რომელიც ძალიან მნიშვნელოვანია საკუთარი თავისთვის და სხვებისთვის, იძენს ახალ სოციალურ სტატუსს, რომელიც დაკავშირებულია გამრავლებაზე და მომავალი თაობის აღზრდაზე, შემოდის ახალი ეტაპითქვენი ცხოვრების სტრუქტურა. ამავე დროს, ის აკმაყოფილებს თავის ერთ-ერთ მთავარ მოთხოვნილებას (ბევრისთვის, მთავარი) სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის სფეროში. ადამიანის საერთო განვითარება – მისი სულიერი ზრდა, შესაძლებლობების განვითარება და ა.შ – დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ განვითარდება ოჯახური ცხოვრება.

განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ბავშვების დაბადება. ბავშვის გაჩენით მშობლები აღარ არიან მხოლოდ ქალი და მამაკაცი, ისინი ხდებიან დედა და მამა. მათ მიერ შექმნილი ოჯახი იძენს ახალ ხარისხს და იღებს საბოლოო დასრულებას, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტიტუტი კაცობრიობის გაგრძელებისა და თაობების უწყვეტობისთვის. იცვლება მთელი სტრუქტურა და ცხოვრების წესი ოჯახური ცხოვრება, მეუღლეებს აქვთ ახალი პასუხისმგებლობები, პასუხისმგებლობის ახალი ასპექტები ერთმანეთის წინაშე და ახალი საერთო პასუხისმგებლობა იმ ადამიანის ბედზე, ვისაც სიცოცხლე აჩუქეს.

ცხოვრების პარტნიორის არჩევა და ოჯახის შექმნა ახალგაზრდობაში განვითარების სოციალური მდგომარეობის ერთ-ერთი ასპექტია. ამ სიტუაციის შესაბამისი აქტივობა ცხოვრების ერთ-ერთი მთავარი ასპექტია.

შიდა მხრიდან განვითარების სოციალური მდგომარეობა განისაზღვრება დამოუკიდებლობის სურვილით, დამოუკიდებლობისა და პასუხისმგებლობისადმი დამოკიდებულებით.

პიროვნული პასუხისმგებლობის გაცნობიერება საკუთარი და საყვარელი ადამიანების ცხოვრებაზე, ამ პასუხისმგებლობის მიღების მზადყოფნა, არის ამ პერიოდის განვითარების სოციალური მდგომარეობის ძირითადი გამოცდილება.

საქმიანობის წამყვანი სახეობაა სამუშაო, წარმატებული პროფესიული საქმიანობა, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდის თვითაქტუალიზაციას.

ახალგაზრდობის სპეციფიკა ასაკობრივი ეტაპიარ შემოიფარგლება ცხოვრების პარტნიორის არჩევით და ოჯახის შექმნით. ამ პერიოდში განვითარების სოციალური მდგომარეობის მეორე მხარე არჩეული პროფესიის დაუფლებაა.

სიმწიფეში, სრულწლოვანებამდე, საქმიანობის წამყვანი სახეობაა სამუშაო, რომელსაც აქვს განმავითარებელი ეფექტი ინდივიდზე ისეთ ფაქტორებთან ერთად, როგორიცაა ასაკი და განათლება. ადამიანზე გავლენის ფაქტორები თავად ექვემდებარება ცვლილებას. ონტოგენეზის დროს იცვლება ჰეტეროგენული ფენომენების ზემოქმედების ინტენსივობა ფსიქოფიზიოლოგიურ ფუნქციებსა და ფსიქიკურ პროცესებზე.

ამ პერიოდის განვითარების ცენტრალურ განვითარებად შეიძლება ჩაითვალოს ოჯახური ურთიერთობები და პროფესიული კომპეტენციის განცდა.

ბევრი ფსიქოლოგი პროფესიული პროდუქტიულობის პრობლემებს უკავშირებს „აკმეს“ კონცეფციას - მწვერვალები, მწვერვალები. ის ძველ დროში გამოჩნდა. სიმწიფის გაგება, როგორც „აკმეს“ დრო, რომელიც დათარიღებულია ძველი ბერძნებიდან, აისახება განვითარების ფსიქოლოგიის იმ ნაწილის სახელში, რომელიც სწავლობს სიმწიფეს: „აკმეოლოგია“.

„აკმის“ იდენტიფიცირება სიმწიფის პერიოდში - პიკი, უდიდესი აყვავების დრო - ეხმიანება სიმწიფის ფართოდ გავრცელებულ შეხედულებას, როგორც ასაკს, რომლის დროსაც იწყება დაცემა ყველასთვის, ან სულ მცირე, ბევრისთვის. სასიცოცხლო ენერგიადა სასიცოცხლო აქტივობა. ზოგიერთი ადამიანი შუახნის ასაკში იწყებს ფიქრს თავისი შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზებაზე და რაღაცის მომავალ თაობას გადაცემის აუცილებლობაზე, იტანჯება სტაგნაციისა და ხელიდან გაშვებული შესაძლებლობების შიშით და სძლია წუხილს იმის შესახებ, თუ როგორ შეინარჩუნონ მჭიდრო ურთიერთობა ოჯახთან და მეგობრები.

აკმეს, როგორც უდიდესი კეთილდღეობის შედარებით ვიწრო პერიოდის იდეის შესაბამისად, მათი მომხრეები აკმეოლოგიის მთავარ ამოცანას ხედავენ სიმწიფის ამ ყველაზე პროდუქტიული პერიოდის გამოვლინების ნიმუშების დადგენაში, იმ პირობებზე, რომლებიც ხელს უწყობენ ოპტიმალურ წარმოქმნას. ამ მწვერვალის ან, შესაძლოა, მწვერვალების.

აღვნიშნოთ, რომ რიგი პროფესიებისთვის პროდუქტიულობის ოპტიმალური დრო და ასაკობრივი პიკი განისაზღვრება მათი ბუნებით. ეს არის ყველა სახის პროფესიული საქმიანობა, რომელშიც უნარი, ცოდნა და გამოცდილება უნდა იყოს შერწყმული ფიზიკურ და ფუნქციურ მზაობასთან. ტესტის პილოტები, პროფესიონალი სპორტსმენები, ბალეტის მოცეკვავეები და ა.შ. მიაღწევს მათ „აკმეს“ სიმწიფის პერიოდის დასაწყისშივე, რის შემდეგაც დაქვეითება ხდება შედარებით სწრაფად. სხვა პროფესიებში, მაგალითად, ქირურგი, საჰაერო მოძრაობის მაკონტროლებელი და ა.შ., "აკმა" შეიძლება გადავიდეს შუაზე, ზოგჯერ სიმწიფის მეორე ნახევარში.

ყველა ასეთ შემთხვევაში პიკური პროფესიული პროდუქტიულობის დრო დამოკიდებულია ერთის მხრივ უნარების, ცოდნის, გამოცდილების დონის საჭირო ოპტიმალურ თანაფარდობაზე, მეორეს მხრივ, ფუნქციურ და ფიზიკურ მომზადებაზე. "აკმის" დროზე და ხანგრძლივობაზე გავლენას ახდენს პიროვნების ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებლები. მაგალითად, ნებისმიერი სპორტისთვის ინდივიდუალურია როგორც პროფესიონალი სპორტსმენების პიკის დაწყების, ასევე მათი კარიერის დასასრულის ასაკი.

სამუშაოს აღწერა

მეცნიერებაში უთანხმოებაა ზრდასრულობის დასაწყისსა და მის დასასრულზე. მკვლევართა უმეტესობა მის დასაწყისს თინეიჯერობის ბოლოს - 18 - 19 წლის ასაკში აკავშირებს, ხოლო დასასრულს 55 - 60 წლის ასაკში. გარდა ამისა, გამოირჩევა შემდეგი ეტაპები:
1. ადრეული სრულწლოვანება (20-23 – 30 წელი).
2. საშუალო ზრდასრული ასაკი (30 – 45 წელი).
3. გვიანი სრულწლოვანება (45 – 55 წელი).
4. საპენსიო ასაკი (ქალებისთვის 50 – 55 წელი, მამაკაცებისთვის 55 – 60 წელი).
ამავდროულად, თითოეული ეტაპისთვის აღინიშნება მახასიათებლები.

ბავშვობისა და სიბერის შესახებ ცოდნის თითქმის საუკუნოვანი დაგროვების წყალობით, აღმოაჩინეს მნიშვნელოვანი ონტოგენეტიკური გარემოება: მომწიფების პროცესების დაჩქარება და დაბერების პროცესების შენელება,განსაკუთრებით ინტელექტისა და პიროვნების სფეროში თანამედროვე ადამიანი. ამ ონტოგენეტიკური ცვლილებების მთავარი შედეგია ასაკობრივი დიაპაზონის გაფართოება ზრდასრულობის პერიოდი,მისი მუშაობის, შემეცნებითი და პიროვნული განვითარების პოტენციალი. სწორედ ამიტომ განვითარების ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ფუნდამენტური განყოფილება უნდა იყოს ადამიანის განვითარების შესწავლა 30-დან 60-65 წლამდე. ეს ამოცანა პირველად დასვა 1928 წელს ნ.ა. რიბნიკოვის მიერ, რომელმაც შესთავაზა განვითარების ფსიქოლოგიის ამ განყოფილებას ეწოდოს "აკმეოლოგია" (ბერძნულიდან "acme", რაც ნიშნავს განვითარების აპოგეას, მისი უმაღლესი ზრდის, აყვავების წერტილს) - მეცნიერება. აყვავების დღე ყველა ადამიანის სასიცოცხლო ძალა.

სრულწლოვანების ასაკობრივი ზღვარი განისაზღვრება სოციალური და ბიოლოგიური მიზეზების კომპლექსით, რაც დამოკიდებულია კონკრეტულ სოციალურ-ეკონომიკურ პირობებზე. ინდივიდუალური განვითარებაპირი. დაგროვილმა მონაცემებმა შესაძლებელი გახადა, გარკვეულწილად, გამოეყო მოზარდობის პერიოდი, ერთი მხრივ, მოზარდობისა და ახალგაზრდობისა და მეორეს მხრივ, სიბერისგან, და ასევე გამოევლინა ცალკეული მაკროპერიოდები თავად ზრდასრულ ასაკში - ადრეული ზრდასრულობა. საშუალო ასაკი, სიბერე. მაგრამ გასაგებია ქრონოლოგიური ჩარჩოსაკმაოდ რთულია ზრდასრულობის განსაზღვრა: არის დიდი გაურკვევლობა ზრდასრულობის მახასიათებლებში და დროის საზღვრებში.

ბ.გ. ანანიევმა მიუთითა შეუსაბამობა პიროვნების, როგორც ინდივიდის სიმწიფის დაწყების დროში. (ფიზიკური სიმწიფე),როგორც პიროვნებები (სამოქალაქო სიმწიფე),როგორც ცოდნისა და შრომის საგანი (გონებრივი სიმწიფედა მუშაობის უნარი).თუმცა, საინტერესოა, რომ, როგორც ნაჩვენებია თანამედროვე კვლევა, სწორედ ადრეულ ზრდასრულ ასაკში ხდება პიროვნების ინდივიდუალური ასპექტების განვითარების ტემპის გარკვეული გასწორება (სიბერემდე მათი დროში განსხვავება ყველაზე მეტად იქნება გამოხატული), ვინაიდან სრული ცხოვრებაადამიანი ვერ განვითარდება მხოლოდ ერთი მიმართულებით: ზრდასრულ ასაკში მას დასჭირდება პიროვნების ყველა რესურსი.

პირველი კრიზისიპიროვნების გამოცდილება მოზარდობიდან ზრდასრულ ასაკში გადასვლა (17-22 წელი). ის ყველაზე ხშირად გამოწვეულია ორი ფაქტორით. ჯერ ერთი, ადამიანი ამთავრებს პროფესიულს საგანმანათლებლო დაწესებულების. მან უნდა ეძებოს სამუშაო, რაც თავისთავად არ არის ადვილი ჩვენს დროში, როდესაც დამსაქმებლები უპირატესობას გამოცდილების მქონე მუშაკებს ანიჭებენ. სამუშაოს მიღების შემდეგ ადამიანმა უნდა მოერგოს სამუშაო პირობებს და ახალ გუნდს, ისწავლოს მიღებული თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება (ცნობილია, რომ უნივერსიტეტში სწავლა ძირითადად თეორიულია), ხოლო კურსდამთავრებულს შეიძლება მოისმინოს ფრაზა „დაივიწყე ყველაფერი. თქვენ გასწავლეს და კვლავ ისწავლეთ პრაქტიკაში." ხშირად, რეალური სამუშაო პირობები არ შეესაბამება ადამიანის იდეებსა და იმედებს, რაც უფრო რთულდება ცხოვრებისეული გეგმები, მით უფრო რთული იქნება კრიზისი. ეს კრიზისი ხშირად ასევე დაკავშირებულია ოჯახურ ურთიერთობებში არსებულ კრიზისთან.

მეორე კრიზისიხშირად უწოდებენ კრიზისს 30 წელიან მარეგულირებელი კრიზისი. იმ შემთხვევებში, როდესაც ობიექტური ცხოვრების პირობები არ იძლევა შესაძლებლობას მიაღწიოს საჭირო „კულტურულ სიმაღლეებს“, ხშირად კონცეპტუალიზებული, როგორც „სხვა (საინტერესო, სუფთა, ახალი) ცხოვრება“ (მატერიალური დაუცველობა, მშობლების დაბალი სოციალური და კულტურული დონე, ყოველდღიური სიმთვრალე, ოჯახი. ფსიქოპათიზაცია და ა. ”, თქვენივე სცენარის მიხედვით. ხშირად ცვლილების, განსხვავების, ახალი ხარისხის შეძენის სურვილი გამოიხატება ცხოვრების წესის მკვეთრ ცვლილებებში, გადაადგილებაში, სამუშაოს შეცვლაში და ა.შ., ჩვეულებრივ, ახალგაზრდობის კრიზისად.

ზრდასრულთა უმეტესობა იძენს 40 წლისსტაბილურობა ცხოვრებაში და თავდაჯერებულობა.

ამავდროულად, იგრძნობა, რომ ცხოვრება არ განხორციელებულა ყველაფერში, როგორც მასზე ოცნებობდნენ წინა საუკუნეებში და ქმნის ფილოსოფიური დამოკიდებულებადა ტოლერანტობის შესაძლებლობა არასწორი გათვლებისა და წარუმატებლობის მიმართ ცხოვრებაში, საკუთარი ცხოვრების მიღება, როგორც ირკვევა. თუ ახალგაზრდობა ძირითადად მომავალზე ორიენტირებით ცხოვრობს, ელოდებარეალური ცხოვრება, რომელიც დაიწყება როგორც კი... (ბავშვები გაიზრდებიან, ამთავრებენ კოლეჯს, იცავენ დისერტაციას, იღებენ ბინას, გადაიხდიან მანქანის ვალებს, მიაღწევენ ამა თუ იმ პოზიციას და ა.შ.), შემდეგ სრულწლოვანებამდე ქ. უფრო დიდი ზომითადგენს მიზნებს, რომლებიც კონკრეტულად ეხება ახლანდელ დროს პიროვნებები,მისი თვითრეალიზაცია, მისი მინიჭება აქ და ახლა. ამიტომ ბევრი, შუა სრულწლოვანებამდე მიდის, ცდილობს ცხოვრება თავიდან დაიწყოს, იპოვნოს თვითრეალიზაციის ახალი გზები და საშუალებები.

მეოთხე კრიზისიგამოცდილი პირის მიერ პენსიაზე გასვლისას ( 55-60 წელი). პენსიაზე ორი სახის დამოკიდებულება არსებობს:

1) ზოგიერთი ადამიანი პენსიაზე გასვლას განიხილავს, როგორც მოსაწყენი არასაჭირო პასუხისმგებლობებისგან განთავისუფლებას, როდესაც მათ შეუძლიათ საბოლოოდ დაუთმონ დრო საკუთარ თავს და ოჯახს. ამ შემთხვევაში, პენსიაზე გასვლაა მოსალოდნელი.

2) სხვა ადამიანები განიცდიან „გადადგომის შოკს“, რომელსაც თან ახლავს პასიურობა, სხვებისგან დაშორება, მოთხოვნილების არარსებობის განცდა და საკუთარი თავის პატივისცემის დაკარგვა. ამ დამოკიდებულების ობიექტური მიზეზებია: დაშორება საცნობარო ჯგუფიდან, მნიშვნელოვანი სოციალური როლის დაკარგვა, ფინანსური მდგომარეობის გაუარესება, ბავშვების განცალკევება. სუბიექტური მიზეზებია საკუთარი ცხოვრების აღდგენის სურვილი, სამუშაოს გარდა დროის სხვა რამით შევსების შეუძლებლობა, სიბერის სტერეოტიპული აღქმა, როგორც სიცოცხლის დასასრული, ცხოვრების სტრატეგიაში სირთულეების აქტიური დაძლევის მეთოდების არარსებობა.

მაგრამ უნდა აღინიშნოს, რომ როგორც პირველი პიროვნების, ასევე მეორე ტიპისთვის, პენსიაზე გასვლა ნიშნავს რესტრუქტურიზაციის საჭიროებას. საკუთარი ცხოვრება, რაც გარკვეულ სირთულეებს ქმნის. გარდა ამისა, კრიზისს ამწვავებს ბიოლოგიური მენოპაუზა, ჯანმრთელობის გაუარესება და ასაკთან დაკავშირებული სომატური ცვლილებების გამოჩენა.

ადრეული ზრდასრულობა ან ახალგაზრდობა , აქვს ზრდასრული ცხოვრების ყველა უფლება (რისთვისაც მისი ახალგაზრდობა იბრძოდა), თუმცა, ახალგაზრდა ყოველთვის ვერ ახერხებს მასში საკუთარი თავის პოვნას და რეალიზებას. ორმაგობას ამძაფრებს ამ ფაზის ერთ-ერთი ცნობილი მახასიათებელი - ახალგაზრდობის გამოხატული ინფანტილიზმი, რომელიც მოიცავს ზრდასრულ ასაკში ბავშვებისა და მოზარდებისთვის დამახასიათებელი ხასიათის თვისებების შენარჩუნებას. საუბარია ფართოდ გავრცელებულ „ასაკობრივ დამოკიდებულებაზე“, ე.ი. სოციალური, მორალური და სამოქალაქო განუვითარებლობა, ახალგაზრდა კაცის მოუმწიფებლობა. ისინი აღიარებულია, როგორც პრობლემა, როდესაც ისინი კონსოლიდირებული და ინდივიდის შინაგან პოზიციად გარდაიქმნება. ამ ფორმით ახალგაზრდობის ინფანტილიზმი იქცევა სოციალურ ფენომენად მთელი თავისი შედეგებით.

ახალგაზრდობაში ზოგადი სომატური განვითარება მთავრდება და ფიზიკური და პუბერტატი აღწევს ოპტიმალურ დონეს. ბ.გ. ანანიევმა აღმოაჩინა, რომ 20-დან 40 წლამდე ინტელექტუალური და ვერბალური (მეორადი სიგნალი) ფუნქციები აქტიურად პროგრესირებს, მაშინაც კი, როცა სენსორულ-აღქმადი ფუნქციები ამცირებენ მათ ფუნქციურ დონეს.

ზრდასრული ცხოვრების დასაწყისი შინაგანად აღიქმება, როგორც დადებითი და ღირებული გრძნობა, ქრება ეჭვები და ახალგაზრდობის დროებითი ბუნების გამოცდილება; ადამიანი იწყებს მომავლის აზრობრივ მშენებლობას, ფოკუსირებულია მთლიან ასაკობრივ პერსპექტივაზე და არა მხოლოდ უახლოესი მომავლის ღირებულებებისა და მიზნების დაუფლებაზე. ასაკობრივი პერიოდი(როგორც ეს იყო განვითარების ყველა წინა ეტაპზე). ცხოვრების ყველა სფეროში (პროფესიული, ემოციური, პიროვნული, სოციალური) ძლიერდება პირადი გაფართოებისა და გამოხატვის სურვილი.

ცხოვრების პარტნიორის პოვნა, მშობლების ოჯახთან განშორება, პროფესიის შეძენა და საკუთარი პროფესიის დაწყება. პირადი ცხოვრება- საკუთარი ინდივიდუალური ცხოვრების სტილის შემუშავების პირობები, ამავდროულად, ეს შესაძლებელს ხდის ცხოვრებაში ინდივიდუალური მნიშვნელობების პოვნას და რეალიზებას.

ინდივიდის მიერ საკუთარი თავისთვის დაგეგმილი ცხოვრების გზა არ არის მხოლოდ ფიქსირებული სასურველი ცხოვრებისეული პოზიციების ერთობლიობა, არამედ გარკვეული მოქნილი ხაზი, რომელიც დაკავშირებულია დროთა განმავლობაში მოლოდინების რეალიზებასთან, დაკავშირებული არსებული შესაძლებლობების ასახვასთან. 19 წლამდე ასაკის პირთა ჯგუფში, უპირველეს ყოვლისა, იგეგმება უმაღლესი ან საშუალო სპეციალიზებული განათლების მიღებასთან დაკავშირებული პრობლემების გადაჭრა. საინტერესო ნამუშევარი, ასევე მეგობრებისა და საყვარელი ადამიანების პოვნა. 20-25 წლის ჯგუფში ლიდერი რჩება ორიენტირებული უმაღლესი განათლების მიღებაზე და საინტერესო სამუშაოზე. აქტუალური რჩება საყვარელი ადამიანის, ნამდვილი მეგობრების ძიება და ოჯახის შექმნის პრობლემა.

ადრეული სიმწიფის ეტაპის ფსიქოლოგიური შინაარსი არის ცხოვრების ორგანიზების სურვილი, მათ შორის ცხოვრების პარტნიორის ძიება, საცხოვრებლის ყიდვა, პროფესიის დაუფლება და პროფესიული ცხოვრების დაწყება, რეფერენტ ჯგუფებში აღიარებისკენ სწრაფვა და სხვა ადამიანებთან ახლო მეგობრობისკენ.ყველა ერთად, ეს განსაზღვრავს ახალგაზრდობის სოციალური აქტივობის ბუნებას. Ამაში ასაკობრივი ეტაპიახალგაზრდას არ ეშინია „მეს“ დაკარგვის და დეპერსონალიზაციის. წინა ეტაპის მიღწევები საშუალებას აძლევს მას, როგორც ე. ერიქსონი წერს, „სიამოვნებით და ნებით შეურიოს თავისი იდენტობა სხვებს“.

ახალგაზრდა მამაკაცი ფსიქოლოგიურად მზად არის ინტიმური ურთიერთობისთვის. მას შეუძლია აიღოს ვალდებულება ითანამშრომლოს სხვებთან კონკრეტულ სოციალურ ჯგუფებში და აქვს საკმარისი ეთიკური ძალა, რომ მტკიცედ დაიცვას ასეთი ჯგუფის კუთვნილება, მაშინაც კი, თუ ეს მოითხოვს მნიშვნელოვან მსხვერპლს და კომპრომისებს. ახალგაზრდობას ფსიქოლოგიურად სჭირდება სხვა ადამიანი, სოციალური ურთიერთგაგება. პარტნიორის პოვნა და გათხოვება მისი მიღწევის ერთ-ერთი საშუალება და ახალგაზრდების მიერ გადაჭრილი ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა.

გამოცდილებისა და კონტაქტების თავიდან აცილება, რომლებიც საჭიროებენ სიახლოვეს, ახალგაზრდობაში საკუთარი „მე“-ს დაკარგვის შეშფოთებული შიშის გამო, შეიძლება გამოიწვიოს იზოლაციის განცდა („ნამდვილი ცხოვრება სადღაც დუღს, მე კი აქ მარტო ვარ, არავინ სჭირდება...“), ღრმა მარტოობა და შემდგომი სრული თვითშეწოვის მდგომარეობა და გარედან დაახლოების ყოველგვარი მცდელობისგან დაშორება. სხვის მიმართ სიახლოვისა და გახსნილობის განცდის ნაცვლად ჩნდება დისტანციის შენარჩუნებისა და გახანგრძლივების სურვილი, არ შეუშვა სხვები თავის ფსიქოლოგიურ „ტერიტორიაზე“, საკუთარ შინაგან სამყაროში.

ახალგაზრდობა იძლევა სიყვარულის უნარის გამოცდილებას, აყალიბებს იმის გაგებას, რომ სიყვარული არ არის მხოლოდ დამოკიდებულება ზოგიერთის მიმართ. კონკრეტულ ადამიანს, არამედ უფრო ზოგადი დამოკიდებულება, ხასიათის ორიენტაცია, რომელიც განსაზღვრავს ადამიანის დამოკიდებულებას სამყაროსადმი მთლიანობაში და არა მხოლოდ სიყვარულის ობიექტზე. თუმცა, ახალგაზრდების უმეტესობა მას მხოლოდ ობიექტთან უკავშირებს, მაგრამ არა სიყვარულის საკუთარ უნარს.

ე.ფრომი თვლის, რომ ახალგაზრდობისა და ზრდასრულობის სტადიაზე ადამიანი ასევე აღმოაჩენს შინაარსს ძმური სიყვარულიროგორც პასუხისმგებლობის გრძნობა, ზრუნვა, პატივისცემა, სხვა ადამიანის ცოდნა, როგორც ცხოვრებაში დახმარების სურვილი; დედის (მამის) სიყვარული -ინსტალაციები, რომლებიც ჩაუნერგავს ბავშვს სიცოცხლის სიყვარულს და გემოვნებას, აგრძნობინებს მას, რამდენად მშვენიერია ცხოვრება; საკუთარი თავის სიყვარული- არა ფროიდის ნარცისიზმის ან ეგოიზმის გაგებით, არამედ საკუთარი ცხოვრების, ბედნიერებისა და თავისუფლების განვითარებისადმი პატივისცემით და ფრთხილი დამოკიდებულების სახით; ღმერთის სიყვარულიროგორ ცხოვრების პრინციპი, მსოფლიო წესრიგისა და ჰარმონიის პატივისცემა.

სხვა ადამიანის კუთვნილების, მასთან საერთო ცხოვრებით ცხოვრების სურვილი შეიძლება გახდეს ქორწინებისა და შემდგომი ოჯახის შექმნის საფუძველი. მიუხედავად იმისა, რომ ახალგაზრდები ხშირად აჩვენებენ საკმაოდ ფართო და ლიბერალურ გაგებას გენდერული ურთიერთობებისა და ოჯახური და ოჯახური ურთიერთობების ფორმების შესახებ, ბევრისთვის (განსაკუთრებით ქალისთვის) ქორწინება და ოჯახი რჩება მნიშვნელოვან ცხოვრებისეულ ღირებულებად. საქორწინო ურთიერთობების საფუძველი, სტუდენტების გამოკითხვის მიხედვით, ყველაზე ხშირად მდგომარეობს ერთმანეთის მიმართ ემოციურ და სექსუალურ მიზიდულობაში (40%), მეგობრობასა და თავსებადობაში (20%), თავგანწირვაში (20%), სიმშვიდეში (17%), რეალიზმს. /პრაქტიკულიზმი (3 %).

ახალგაზრდობის პერიოდი შვილების დაბადებასთან ერთად ახალ რაღაცებს შემოაქვს ადამიანის ცხოვრებაში. სოციალური როლები, და პირდაპირ უპირისპირდება მას ისტორიულ დროს. ეს არა მხოლოდ უკვე ათვისებულია პროფესიონალიროლები, როლები ცოლ-ქმარი, სექსუალური პარტნიორებიდა ა.შ. და ასევე როლები დედებიდა მამა.სწორედ ამ როლების დაუფლება დიდწილად ზრდის პროცესის სპეციფიკაა.

ბავშვისთვის დედა და მამა არ არიან მხოლოდ ორიგინალური ინდივიდები, ისინი ასევე არიან სოციალიზაციის ინსტიტუტების წარმომადგენლები, გარკვეული ეგზისტენციალური ღირებულებების, ნორმებისა და საზოგადოების ცხოვრების წესების მატარებლები. ბავშვის დაბადებამდე ადამიანი შეიძლება იყოს, პირველ რიგში, საკუთარი იდეების განსახიერება ცხოვრების შესახებ (მშობლებისგან ინტერნალიზებული ან თინეიჯერულ ჯგუფებში ნასწავლი), მაგრამ მშობელი რომ გახდა, მას უკვე ეკისრება მოდელის წარმოდგენის საჭიროება. გაასწორეთ ბავშვის ცხოვრება, აკონტროლეთ ამ მოდელის დაცვა და დაამტკიცეთ მისი სიმართლე. მაგრამ იმისთვის, რომ ბავშვისთვის ეს მოდელი ჩამოყალიბდეს, ახალგაზრდამ თავად უნდა გადაწყვიტოს კითხვა, რა უნდა ჭამოს. სწორი ცხოვრება დაეს მშობლის როლის ერთდროულად დაუფლებას ხდის პირადი დავალებაპირი.

როგორც ზრდასრული სამუშაოს მოთხოვნილება ხდება ცხოვრების ძირითადი მოთხოვნილება, დაკავშირებული მოთხოვნილებების დიაპაზონის განსაზღვრა - საჯარო აღიარებასა და პრესტიჟში, თვითგამოხატვაში, მატერიალური მოთხოვნილებების და პირადი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებაში, საკუთარი ინდივიდუალობის დამტკიცებაში და ა.შ. კ.ა. აბულხანოვა-სლავსკაია აღწერს პროფესიაში იდენტიფიკაციის ოთხ ტიპს:

1. იდენტიფიკაცია ხდება პროფესიის არჩევით, რომელიც საუკეთესოდ შეესაბამება ინდივიდის მახასიათებლებს (მაგალითად, თუ ადამიანი მიდრეკილია რისკისკენ, მაშინ ირჩევა პროფესია, რომელიც მოიცავს რთულ პირობებში მუშაობას, სიცოცხლისთვის საშიშროებას).

2. პროფესიასთან იდენტიფიკაცია ისეთია, რომ საშუალებას აძლევს ინდივიდს გადაადგილდეს პროფესიაში, კარიერული კიბის საფეხურებითა და ოსტატობის დონეებით.

3. პროფესიაში მოძრაობა ხორციელდება იმ პიროვნების იმ თვისებებისა და შესაძლებლობების განლაგების, განვითარებისა და გაუმჯობესების გზით, რომლებიც პროფესიის არჩევის დროს პოტენციურ მდგომარეობაში იმყოფებოდნენ.

4. პროფესიასთან დამთხვევა განისაზღვრება არა მხოლოდ არსებული შესაძლებლობებით, არამედ მთლიანად ინდივიდის შემოქმედებითი აქტივობით.

ზრდასრული ადამიანის ნებისმიერ პროფესიულ საქმიანობაში მნიშვნელოვანია მისი უწყვეტი განხორციელება; ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია შემოქმედებითი პროფესიებისთვის. წარუმატებლობა და ავარია, წარუმატებლობა, ხანგრძლივი პაუზები ამცირებენ მოტივაციას და ადამიანმა შეიძლება საერთოდ „ისწავლოს“ მუშაობა.

კარიერის რამდენიმე ტიპიური ვარიანტი არსებობს:

1. ჰორიზონტალური ტიპიროდესაც თანამშრომლის წინსვლა ეფუძნება კვალიფიკაციის ეტაპობრივ ამაღლებას ერთ სპეციალობაში (მაგალითად, წოდების გაზრდა, კვალიფიკაცია და ა.შ.);

2. ვერტიკალური ტიპი, რომელშიც თანამშრომლის დაწინაურება ეფუძნება სამუშაო ფუნქციას (მაგალითად, მუშა ხდება ოსტატი, ცვლის ხელმძღვანელი, შემდეგ სახელოსნოს ხელმძღვანელის მოადგილე, შემდეგ სახელოსნოს ხელმძღვანელი, შემდეგ ქარხნის დირექტორი);

3. ნაბიჯის ტიპირომელიც აერთიანებს ჰორიზონტალურ და ვერტიკალურ წინსვლას (მაგალითად, მასწავლებელი, რომელიც გახდა მთავარი მასწავლებელი და შემდეგ სკოლის დირექტორი, აგრძელებს გაკვეთილების სწავლებას; ან ქარხნის დირექტორი, რომელმაც მიაღწია უმაღლესი წერტილიკარიერული მიმართულების გათვალისწინებით, იწყებს პოლიტიკურ კარიერას).

თუმცა, როგორც ლიტერატურის დიდი კლასიკოსი ლ.ნ. ტოლსტოის თქმით, ყველა უბედური ოჯახი თავისებურად უბედურია, ჩვენ შეგვიძლია განვსაზღვროთ რიგი ტიპიური სიტუაციები, რომლებშიც დიდია "ოჯახური კრიზისის" განვითარების შესაძლებლობა. „ნორმატიული“ ფსიქოსოციალური ხაზგასმა, რომელსაც ოჯახების უმეტესობა ექვემდებარება მათი არსებობის სხვადასხვა ეტაპზე, მოიცავს შემდეგ მოვლენებს.

პირველ რიგში ეს არის თავად ქორწინება. ყოველდღიური ოჯახური ცხოვრების პროზა ახალდაქორწინებულებს აიძულებს მოიხსნან „ვარდისფერი სათვალე“, რომლითაც ისინი ერთმანეთს „მიზიდულობის ფაზაში“ ხედავდნენ.

თან ბავშვის დაბადებაბევრ ახალგაზრდა ოჯახში ჩნდება „დაძაბული სამკუთხედის“ ვითარება: ქმრები ხშირად აღიქვამენ ვითარებას, თითქოს ბავშვმა „აიღო ცოლის ყურადღება და ზრუნვა“.

თან ორი ან მეტი ბავშვის დაბადებაამას ემატება ეგრეთ წოდებული „და-ძმათა მეტოქეობა“, როდესაც თითოეული ბავშვი გაუცნობიერებლად თუ შეგნებულად იზიდავს მშობლების მზრუნველობისა და ყურადღების „საბანს“ თავისკენ.

თან ბავშვის მოთავსება საბავშვო ბაღიდა სკოლაჩნდება შვილთან მიმართებაში მშობლების პასუხისმგებლობის განაწილების პრობლემა. თუ საფენების რეცხვა და ბავშვის მოვლა ტრადიციულად განიხილება „ქალის საქმედ“, მაშინ, როცა ბავშვი იზრდება, მამის აღმზრდელობითი როლი იზრდება, რისთვისაც, თუმცა, ყველა მამა არ არის მორალურად მომზადებული.

ზე ბავშვები, რომლებიც შედიან "მეამბოხე" მოზარდობაშიროგორც ჩანს, თანატოლთა ჯგუფი მშობლის ავტორიტეტსა და ძალაუფლებას დაუპირისპირდება, ხოლო ბავშვების ღირებულებითი ორიენტაციების ცვლილება ხდება თავად მშობლების „ფასეულობების გადაფასების“ ასაკში.

შემდეგი "კრიტიკული ეტაპი" ოჯახის ცხოვრებაში არის პროფესიული ხელმძღვანელობათინეიჯერები. ეს განპირობებულია როგორც ეკონომიკური რეცესიის პირობებში განათლების მიღების მზარდი სირთულით და საზოგადოებაში მზარდი კონკურენციის პირობებში, ასევე იმით, რომ მშობლები ხშირად წარმოიდგენენ შვილების მომავალს საკუთარ მისწრაფებებზე, შიშებსა და განუხორციელებელ იმედებზე დაყრდნობით. მშობლების ეს პროგნოზები შეიძლება აღმოჩნდეს როგორც სახელმძღვანელო ძაფი, ასევე პროკრუსტეს საწოლი, რომელშიც ახალგაზრდა მამაკაცი უნდა მოერგოს, ოჯახური ტრადიციების საფუძველზე ან „პრესტიჟის“ მიზეზების გამო, მისი პიროვნული მახასიათებლების გათვალისწინების გარეშე.

მეუღლეთა პენსიაზე გასვლა- ერთ - ერთი საბოლოო ეტაპებიგანვითარება ოჯახური ურთიერთობები. განსაკუთრებით რთულია ლიდერობის მიდრეკილების მქონე ადამიანები, რომლებიც მიჩვეულნი არიან საკუთარი თავის იდენტიფიცირებას პროფესიული როლი. თუ ისინი ვერ პოულობენ შესაფერის შემცვლელ პროფესიას (შვილიშვილების მოვლა; დაჩა და ა.შ.), ეს ეტაპი სავსეა ცხოვრებით უკმაყოფილების განცდით, საკუთარი უსარგებლობის განცდით, რაც იმის გაცნობიერება, რომ ვერაფერი შეიცვლება) იწვევს სახელმწიფოს ჩამოყალიბებას, რომელსაც სხვადასხვანაირად და ზუსტად უწოდებენ სახელგანთქმულს შინაური ფსიქოლოგი

უმეტესობისთვის საერთო „ნორმატიული“ ხაზგასმის გარდა თანამედროვე ოჯახები, ბევრი ოჯახი თავისი არსებობის სხვადასხვა ეტაპზე ექვემდებარება ფსიქოსოციალურ სტრესებს, როგორიცაა იძულებითი გადაადგილება, უმუშევრობა, ავადმყოფობა და ა.შ.

პროდუქტიულობა (გენერაციულობა) და გენერაცია (პროკრეცია), როგორც პიროვნების ძირითადი მახასიათებლები ამ ეტაპზე რეალიზდება ახალი თაობის აღზრდაზე ზრუნვაში, პროდუქტიულ სამუშაო საქმიანობაში და ინდივიდუალურ შემოქმედებაში. ე.ერიქსონის აზრით, საჭიროა მოწიფული ადამიანი იყოს საჭირო; მოწიფულობას სჭირდება ხელმძღვანელობა და წახალისება იმ ახალგაზრდებისგან, რომლებსაც სჭირდებათ ზრუნვა. ამავდროულად, რა თქმა უნდა, ჩვენ ვსაუბრობთ არა მხოლოდ საკუთარ შვილებზე.

ჩვეულებრივად არის ასოცირებული ზრდასრულ ასაკში ისეთი ახალი პიროვნული მახასიათებლები, როგორიცაა: 1) პასუხისმგებლობის აღების უნარი; 2) ძალაუფლების სურვილი და ორგანიზაციული უნარები; 3) სხვებისთვის ემოციური და ინტელექტუალური დახმარების გაწევის უნარი; 4) თავდაჯერებულობა და მონდომება; 5) მიდრეკილება ფილოსოფიური განზოგადებებისაკენ; 6) საკუთარი პრინციპებისა და ცხოვრებისეული ფასეულობების სისტემის დაცვა; რეალობის პრობლემების დახმარებით წინააღმდეგობის გაწევის უნარი განვითარებული ნება; 7) ინდივიდუალური ცხოვრების სტილის ფორმირება; 8) სამყაროზე გავლენის მოხდენის და ახალგაზრდა თაობის ინდივიდუალური გამოცდილების „მიცემის“ სურვილი; 9) რეალიზმი, სიფხიზლე შეფასებებში და „შესრულებული“ ცხოვრების განცდა; 10) სოციალური როლების სისტემის სტაბილიზაცია და სხვ.

ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, დაბერება ნაკლებად მკაცრად დაკავშირებული ქრონოლოგიურ ასაკთან, ვიდრე სხვა ადრეული პერიოდისიცოცხლე 60-65 წლამდე. დაბერების პროცესის სირთულე გამოიხატება ჰეტეროქრონიის კანონის მოქმედების გაძლიერებაში და სპეციალიზაციაში, რაც იწვევს ზოგიერთი სისტემის ფუნქციონირების გრძელვადიან შენარჩუნებას და გაუმჯობესებას და სხვათა დაჩქარებულ ინვოლუციას, რაც ხდება სხვადასხვა სიჩქარით. ის სტრუქტურები (და ფუნქციები), რომლებიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული ძირითადი ფუნქციების განხორციელებასთან, ყველაზე დიდხანს ინახება სხეულში. ცხოვრების პროცესიმისი ყველაზე ზოგადი გამოვლინებებით.

დაბერება (გერონტოგენეზი) არის ფიზიოლოგიური პროცესი, რომელსაც თან ახლავს ორგანიზმში ბუნებრივად წარმოქმნილი ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები, რომლის ბუნებაც მემკვიდრეობით არის დაპროგრამებული. ცვლილებები, რომლებიც ხდება დაბერების სხეულში, შეიძლება განიხილებოდეს რამდენიმე დონეზე.

ჩართულია მოლეკულური დონე ცვლილებები ხდება სხეულის ბიოქიმიურ სტრუქტურაში, ნახშირბადის, ცხიმებისა და ცილების მეტაბოლიზმის ინტენსივობის დაქვეითება, უჯრედების უნარის დაქვეითება რედოქს პროცესების განხორციელების მიზნით, რაც ზოგადად იწვევს ორგანიზმში არასრული დაშლის პროდუქტების დაგროვებას.

ჩართულია ფუნქციონალური სისტემების დონე ასევე აღინიშნება ცვლილებები. ამრიგად, ფიჭურ-ქსოვილოვან სისტემაში შეინიშნება შემაერთებელი ქსოვილის მატება და გამრავლება სისხლძარღვებში, ჩონჩხის კუნთებში, თირკმელებში და სხვა ორგანოებში. შემაერთებელი ქსოვილის შემადგენლობაში შედის ცილები, კოლაგენი, ელასტინი, რომლებიც სიბერეში იცვლება, ქიმიურად ინერტული ხდება. Ის იწვევს ჟანგბადის შიმშილი, კვების გაუარესება და სხვადასხვა ორგანოს კონკრეტული უჯრედების სიკვდილი, რაც იწვევს შემაერთებელი ქსოვილის გამრავლებას. ნეგატიური ცვლილებები ასევე ხდება გულ-სისხლძარღვთა, ენდოკრინულ, იმუნურ, ნერვულ და სხვა სისტემებში სხეულის ინვოლუციის პროცესში.

სხეულის ადაპტაცია დაბერებისადმი მიიღწევა სარეზერვო ძალების მობილიზებით. მეხსიერების კვლევებმა აჩვენა, რომ 70 წლის შემდეგ, ძირითადად, მექანიკური დამახსოვრება იტანჯება, ლოგიკური მეხსიერება კი საუკეთესოდ ინახება. ფიგურული მეხსიერება უფრო სუსტდება, ვიდრე სემანტიკური მეხსიერება, მაგრამ უფრო კარგად არის დაცული, ვიდრე მექანიკური ანაბეჭდი. მეხსიერების წამყვანი ტიპი სიბერეში ხდება სემანტიკური, ლოგიკური მეხსიერება, თუმცა ემოციური მეხსიერება აგრძელებს ფუნქციონირებას.

არსებობს ქრონოლოგიური (ცხოვრების წლების რაოდენობა) და ბიოლოგიური (როგორ გამოიყურება და გრძნობს ადამიანი) ასაკი. თუ ქრონოლოგიური ასაკი აღემატება ბიოლოგიურ ასაკს, მაშინ ისინი საუბრობენ ნელ დაბერებაზე. თუ ბიოლოგიური ასაკი ემთხვევა ან აღემატება ქრონოლოგიურ ასაკს, მაშინ ჩვენ ვსაუბრობთ დაჩქარებულ დაბერებაზე.

დაბერების გავლენის ფაქტორები:

1. სქესი (ქალების სიცოცხლის საშუალო ხანგრძლივობა უფრო მაღალია ვიდრე მამაკაცების)

2. ეკოლოგიური მდგომარეობა რეგიონში (ხელს უწყობს გარკვეული დაავადებების გაჩენას)

3. სამუშაო პირობები (ე.წ სახიფათო ინდუსტრიები, მრავალი სტრესი)

4. ცხოვრების წესი

5. პირადი პოზიცია (პასიური ან აქტიური სურათიცხოვრება).