ხმოვანთა მართლწერა სიტყვების ბოლოს. ხაზგასმული ხმოვნები რეგისტრის ბოლოებში

საჯარო გაკვეთილიმე-3 კლასში

SUBJECT: დაუხაზავი ხმოვნები პირველი დაქვეითების სახელების ბოლოებში.

სამიზნე: I კლანდის არსებითი სახელების მართლწერის საქმის დაბოლოების უნარის განვითარება.

Დავალებები:

1. განუვითარდეთ მოსწავლეებს ორთოგრაფიული სიფხიზლის უნარი, არსებითი სახელების დახრილობისა და შემთხვევების ამოცნობისა და 1-ლი კლანჭის არსებითი სახელების დაუხაზავი რეგისტრირებული დაბოლოებების წერის ალგორითმის გატარების უნარი;
2. საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივაციის ჩამოყალიბება;

აღჭურვილობა:

1. პრეზენტაცია - სლაიდები;

2. დიდაქტიკური მასალაგაკვეთილზე:

3.დავალებების ბარათები;

4.ფერადი სასიგნალო ბარათები

გაკვეთილების დროს

1. ორგანიზების დრო.

ზარი დარეკა ჩვენთვის,

მე ვიწყებ გაკვეთილს.
სტუმრები მოვიდნენ ჩვენთან დღეს...

ახლა თქვენ მიმართავთ მათ,
გაიღიმე, დაუმეგობრდი.
ჩვენ აქტიურად გამოვეხმაურებით

მოქცევა,
ასე რომ, ძვირფასო სტუმრებო,

მათ ისევ სურდათ მოსვლა.

გაუღიმეთ ერთმანეთს. მოემზადეთ სამუშაოდ. დღეს 1 მარტია - გაზაფხულის პირველი დღე. ბუნებაც გვიღიმის. (სლაიდი 2)

დავიწყოთ რუსული ენის გაკვეთილი.

დღეს თითოეული თქვენგანი დახატავს (გააკეთებს) საკუთარ მზეს. ყოველის შემდეგგაკვეთილის ეტაპი თქვენ მზეს მიამაგრებთ სხივს.

გაკვეთილის დასაწყისში მოსწავლეების მისალმება. მოსწავლეები მორიგეობით ეხებიან მეზობლის თითებს.

ვისურვებდი (ცერით)

წარმატება (ინდექსი)

დიდი (საშუალო)

ყველაფერში (უსახელო)

და ყველგან (პატარა თითები).

წერა რომ გაადვილდეს,

თითების გაჭიმვა მჭირდება.

კარზე არის საკეტი (ხელები საკეტში)
ვის შეეძლო მისი გახსნა? (ჩვენ თითებს ვქაჩავთ დაჭერის გარეშე)
გამოყვანილია, (გამოყვანილია)
გრეხილი, (ხელების როტაცია)
დააკაკუნეთ (დააკაკუნეთ ხელისგულების ქუსლებით)
და - გახსნეს! (ხელები გაშალა)

- შეხედე შენსას სამუშაო ადგილიდა ვისაც ყველაფერი მზად აქვს გაკვეთილის დაწყებისთვის, ნელ-ნელა დაჯდება. სად ვიწყებთ ჩვეულებრივ გაკვეთილს?

შექმნიდან კარგი განწყობა გქონდეთროგორც წარმატებული მუშაობის გასაღები.

მასწავლებელი

იმისთვის, რომ მუშაობა წარმატებული იყოს,

ჯერ ნელა დავწეროთ წერილი.

შეხედე სლაიდს.

E O I M O U

(სლაიდი 3)

იპოვნეთ ასო, რომელიც განსხვავდება სხვებისგან.

მიეცით მას აღწერა. რა ხმას წარმოადგენს?

დაწერეთ მთელი ხაზი მცირე ასოებით და დიდი ასომ.

ბუმბული ეშვება ზევით და ქვევით,

ასო M-ის დახატვა, -

მეტროში ჩასვლას ჰგავს

შემდეგ კი მაღლა ადის.

II. დათბობა - გონების შტურმი. ლექსიკა და ორთოგრაფიული სამუშაო. სლაიდი 4.

მასწავლებელი.

წაიკითხეთ დაფაზე დაწერილი სიტყვები.

p*walker, bee*la, bitch, tr*pick, c*nura, beeive, transport

რა დავალება შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ ამ ჩანაწერისთვის?

სტუდენტები:

ჩადეთ გამოტოვებული ასოები სიტყვებში, დაყავით ჯგუფებად სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით.

მასწავლებელი.

რა მართლწერაა გამოტოვებული ასოები სიტყვებში?

მასწავლებელი.

ახსენით შესამოწმებელი დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა.

მასწავლებელი.

არის თუ არა საშუალება, რომ გავიხსენოთ შეუმოწმებელი დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა?სიტყვებზე ძაღლი და ძაღლი? სლაიდი 5

სტუდენტები:

დიახ, თქვენ შეგიძლიათ ასოციაციის გზით. კვარცხლბეკის შესასვლელი წრის ფორმისაა და ასოს წააგავსო , და ძაღლი ცხოვრობს ძაღლსაშენში და ყოველ ჯერზე შედის მასში ამ შესასვლელიდან. ასე ადვილად დასამახსოვრებელი. თუ ბავშვები არ ამბობენ, მასწავლებელი ამბობს.

ჩამოწერეთ ლექსიკური სიტყვები გამოტოვებული ასოების შევსებით

ძაღლი ძაღლი ძაღლი

დაამატეთ აქცენტის ნიშანი. ხაზს უსვამს ხაზგასმულ ხმოვანს.

რატომ ვსწავლობთ ლექსიკურ სიტყვებს? (შეცდომის გარეშე წერა, წიგნიერება).

მასწავლებელი.

რა ჯგუფებად დაყოფდით ამ სიტყვებს და რა მახასიათებლების მიხედვით? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი. სლაიდი 6.

სტუდენტები:

• ცოცხალ და უსულო საგნების აღმნიშვნელი სიტყვები;
• ორი და სამი მარცვალისაგან შემდგარი სიტყვები;

მასწავლებელი.

რომელი სიტყვა შეიძლება იყოს ზედმეტი და რატომ?

სტუდენტები:

• სიტყვა ფუტკრის, ვინაიდან იგი იწყება ხმოვანებით, ხოლო დანარჩენი სიტყვები თანხმოვნებით;
• სიტყვა ფეხით მოსიარულე , ვინაიდან ის რთულია და შედგება ორი ფესვისაგან, დანარჩენს კი მხოლოდ ერთი ფესვი აქვს.

მასწავლებელი.

კვლავ ყურადღებით წაიკითხეთ სიტყვები. იქნებ რამე საინტერესო შეამჩნიოთ.

სტუდენტები:

სიტყვები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მნიშვნელობის საფუძველზე ლოგიკური წყვილების შესაქმნელად.

მასწავლებელი.

ჩამოვწეროთ ეს წყვილები და ვნახოთ, რა შეგვიძლია მოვიფიქროთ.

სლაიდი 7

სტუდენტები:

საფუტკრე - ფუტკარი

კვერნა - ძაღლი

ბილიკი - საცალფეხო

? - ტრანსპორტი

და ჩვენ უსიტყვოდ დავრჩით ტრანსპორტის შესახებ.

მასწავლებელი.

სიტყვისთვის წყვილი რომ აირჩიატრანსპორტი , სემანტიკური კავშირის გამოყენებით გაიგებთ ჩვენს ახალს ლექსიკური სიტყვა. რა არის ეს სიტყვა?

სტუდენტები:

გზა.

მასწავლებელი.

- როგორ გესმით ამ სიტყვის მნიშვნელობა?

მასწავლებელი.

რისთვის არის გზა? წაიკითხეთ ესენი ლექსიკური მნიშვნელობასლაიდზე..

სლაიდი 8.

დ
რ
ჰა

1. გზა - მოქმედების გზა, საქმიანობის მიმართულება.
იყავი კარგ (სწორ, ცუდ) გზაზე. Შენი გზით იარე.
2. გზა - მოგზაურობა; დარჩით გზაზე
დაღლილი გზიდან. მიიღეთ საჭმელი გზისთვის. გზაში ბევრი საინტერესო რამ იყო. მთელი გზა მეძინა.
3. გზა არის ადგილი, სადაც უნდა წახვიდე დაგავლა.
Სახლის გზაზე.
4. გზა - გადაადგილებისთვის განკუთვნილი მიწის ზოლი, კომუნიკაციის მარშრუტი

ასფალტი, გზატკეცილი, გრუნტის გზა.

სლაიდი 9.

მასწავლებელი.

იცოდით, რომ ამ სიტყვის წარმომავლობა ჯერ კიდევ გაურკვეველია.

ზოგიერთი მეცნიერი თვლის, რომ სიტყვა გზა მომდინარეობს საერთო სლავური სიტყვიდან გზა, რომელიც, თავის მხრივ, იგივე ძირია, როგორც სიტყვები.მოზიდვა და ცრემლი . გზას ასევე შეიძლება ეწოდოს ტყეში ხეებისგან გაწმენდილი გადასასვლელი ან ამოძირკვული, მოწყვეტილი ხეებით გაწმენდილი. ამას სხვა მეცნიერები ამტკიცებენ ღია ადგილებინებისმიერი ბილიკი ან ბილიკი სწრაფად გადაიქცა წყლით გარეცხილ ხევებად - „გზებად“.

ჩაწერეთ სიტყვა გზა მთელი ხაზი სახიფათო ადგილის ხაზგასმით და ხაზგასმით.

Ფიზიკური ვარჯიში.

ვიდეო - თუ ცხოვრება მხიარულია

III. გაკვეთილის თემისა და მიზნის განსაზღვრა პრობლემური სიტუაციის შექმნით.

სლაიდი 10

მასწავლებელი.

დაფაზე ჩვენი ახალი სიტყვით წინადადებებიც დავწერე.

გაიარეთ თქვენი გზა.

რა წერია აქ? ახსენით მნიშვნელობა.

სლაიდი 11.

Შენი გზით იარე.

ახსენით მნიშვნელობა ფრაზეოლოგიური შემობრუნება. მოუსმინეთ იგავს.

იგავი.

ყველას გზა ეძლევა... ღმერთისგან.

ერთმა ადამიანმა იგრძნო, რომ მის ცხოვრებაში ბევრი განსაცდელი იყო და მისი გზა ძალიან რთული იყო. ღამით სიზმარი ნახა, რომ ღმერთთან მივიდა და თავისთვის სხვა გზა სთხოვა. ღმერთმა შესთავაზა რომელიმე გზის არჩევა. მოგზაური დიდხანს ირჩევდა, მაგრამ ყველა გზა არ მოსწონდა. ზოგი ზედმეტად განიერი და მსუბუქი იყო, ზოგიც მთის ხეობავით ვიწრო და ბნელი. საბოლოოდ, მან აირჩია კომფორტული გზა, მასზე იყო დაბრკოლებები და ბნელი ადგილები, მაგრამ თავს ისე კარგად გრძნობდა სიარულისას. მან თქვა: "შემიძლია ეს გზა მქონდეს?" ღმერთმა უპასუხა: „რა თქმა უნდა, შეგიძლია, რადგან ის შენია“.

რა შეგიძლიათ თქვათ? როგორ უნდა მიუდგეთ ცხოვრებისეულ გამოწვევებს?

სლაიდი 12.

წაიკითხეთ ლექსი:

გზა არჩეული მაქვსა

ამ მილზეც კი გზები არ არის

მე იმ გზას ვეკუთვნიე

და უფრო ტოლერანტული და ბრძენი.

ნაპირთან იმ გზაზე ვარ,

და მე ვამაყობ იმ ძვირფასით,

და უეჭველად ვიტყვი:

„სწორ გზაზეᲐქ ვარ."

სტუდენტები:

იპოვნეთ საშიში ადგილი წერისას.

დღეს გაკვეთილზე ვისწავლით უშეცდომოდ დავწეროთ 1-ლი კლანდის არსებითი სახელების დაუხაზავი დაბოლოებები.

პირველ რიგში, მოდით ვუპასუხოთ კითხვებს:

1. რა არის არსებითი სახელი?

- არსებითი სახელი- ობიექტის აღმნიშვნელი სიტყვა და ვინ პასუხობს კითხვებს? Რა?

2. როგორ იცვლება არსებითი სახელი?

არსებითი სახელები იცვლებაშემთხვევის მიხედვით და ამას დეკლენცია ჰქვია.

1. რომელი არსებითი სახელები მიეკუთვნება პირველ დაქვეითებას?

ქალური და მამრობითიდაბოლოებით –a, -i ვგულისხმობპირველი დახრილობა. დეკლენციის პროცესშიდამთავრება არსებითი სახელები შეიძლება იყოსსტრესული ან სტრესული. თუ დასასრული არ არის ხაზგასმული, მაშინ ეს არის მცდარი ადგილი, რაც ნიშნავს, რომ ეს არის ორთოგრაფიული შეცდომა.

მასწავლებელი.

რა კითხვაზე მოგვიწევს პასუხის გაცემა გაკვეთილზე?

სტუდენტები:

როგორ სწორად დავწეროთ დაუხაზავი დაბოლოებები პირველი დახრილობის არსებითი სახელებისთვის სუსტი პოზიციაარსებითი სახელის ბოლოს.

IV. ახალი მასალის განთავსება. მუშაობა კვლევით ჯგუფებში.

მასწავლებელი.

როგორ განვსაზღვროთ რა დასასრული უნდა დაწეროთ?

ლოგიკურად ვიფიქროთ. როგორ შევამოწმოთ არახაზგასმული ხმოვნები სიტყვის ძირში?

სტუდენტები:

ვირჩევთ სატესტო სიტყვას, რომელშიც დაუხაზავი სიტყვა ხდება ხაზგასმული.

მაშ, როგორ შეგიძლიათ შეამოწმოთ ხაზგასმული საქმის დაბოლოებები ანალოგიით?

სტუდენტები:

ეს შეიძლება იყოს აქცენტიც.

მასწავლებელი.

პირველი მნიშვნელობის არსებითი სახელების დასასრული

სტრესის გარეშე წერა რთულია.

მათში შეცდომების თავიდან ასაცილებლად,

თქვენ უნდა იცოდეთ ჯადოსნური სიტყვები.

სლაიდი 13.

თოვლის ბურთი დნება

დედამიწა ჩანს

რაც ნიშნავს მალე

მოვა გაზაფხული.

რა არსებით სახელებს ხედავთ 1-ლი დაღმართისა? რას იტყვით ბოლოების ხმოვანებზე?

სლაიდი 14.

ეს არის ჯადოსნური სიტყვები - დამხმარეები.

მასწავლებელი.

დაიმახსოვრეთ ეს ჯადოსნური დამხმარე სიტყვები და შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისინი თქვენს სამუშაოში დაუხაზავი დაბოლოებების შესამოწმებლად, თუ უეცრად დაგავიწყდათ წესი ან გჭირდებათ დასრულებული დავალების შემოწმება.

ახლა დავუბრუნდეთ ჩვენს წინადადებებს და ალგორითმის გამოყენებით განვსაზღვროთ პირველი დახრილობის არსებითი სახელის დაუხაზავი დაბოლოებები.გზა .

სლაიდი 15.

ი.პ. გზა

რ.პ. გზები და

დ.პ. ძვირი

ვ.პ. გზები ახლოს

თ.პ. ძვირი

პ.პ. ძვირი

რვეულში წერა.

დინამიური პაუზა. რელაქსაციის ვარჯიშები.

ვკითხულობდით, ვწერდით
და ცოტა დაღლილი.
მკლავები იშლება
ფეხები ისწორებს.
მოძრაობები გაუქმებულია
დასვენება იწყება..

ჩვენ ვუყურებთ გზას და ვიხსენებთ ჩვენი ცხოვრების საუკეთესო მომენტებს, რომლებიც დაკავშირებულია გზასთან.

სლაიდი 16.

V. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია

თამაში "გაიტანეთ სიტყვა - ბურთი სწორ კარში". ბურთები ასო e და და დახატეთ და ამოჭერით.

E I

პოსტერზე:

გზებზე მივდივარ...

იფიქრე გზებზე...

არავითარი გზები...

გზაზე ვდგავარ...

მე ვიწვევ ბავშვებს დაფაზე, რომლებსაც უჭირთ არსებითი სახელების დაუხაზავი დაბოლოებების წერა,ჩამოყალიბების მიზნით პოზიტიური დამოკიდებულებასწავლისა და დონის დაწევისკენ სიტუაციური შფოთვასტუდენტი, შექმნას წარმატების სიტუაცია) და საკუთარი შეცდომების გამოსწორების შესაძლებლობა.

• ამ დროს სტუდენტები მაღალი დონემუშაობა ბარათების გამოყენებით. ან სახელმძღვანელოს მიხედვით...

ბარათი:

ჩასვით არსებითი სახელები საჭირო საქმედა დაადგინეთ მათი დაუხაზავი საქმეების დაბოლოებები. დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი საჭირო მარკირების გაკეთებით(სქესის აღნიშვნა, დეკლარაცია, არსებითი სახელის აღნიშვნა და დასასრულის ხაზგასმა).

დასახლდა (სქელში), გაისეირნა (არყის გასწვრივ), გათელა (ბილიკთან), სუნი (ჭუჭყიანი), დაჯდა (ალუბლის ხეზე), ჩაატარა (ქუდი), ჩააგდო (მდინარეში), ყელზე აიღო (ძაღლი), შემოვიდა. გასწვრივ (ჭინჭრის), კბილები (ვოლე), ცხოვრობენ (სოფ.).კარგად გააკეთე! Შენ მიაღწევ წარმატებას!

VI. გაკვეთილის შეჯამება. სლაიდი 17.

რეფლექსია სლაიდი 18.

გვაჩვენე შენი მზეები, რომელი სხივები მიიღე ყველაზე მეტად. კარგად გააკეთე!!

მოსწავლეთა მუშაობის შეფასება. (წინასწარ ამოიღეთ ლამაზი ხუთები და ოთხეული).სლაიდი 3

E O I M O U

დათბობა – გონების შტურმი p*la, b*baka, tr*pick, k*nura, beetive, transport p*walker,

კ ო ნურა ს ო ბაკა

ფეხით მოსიარულე ფუტკრის ძაღლის ბილიკი HOUSE HIVE TRANSPORT

საფუტკრე - ფუტკრის საშენი - ძაღლის ბილიკი - ფეხით მოსიარულე? - ტრანსპორტი

სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა 1. გზა - მოქმედების გზა, საქმიანობის მიმართულება. იყავი კარგ (სწორ, ცუდ) გზაზე. Შენი გზით იარე. 2. გზა - მოგზაურობა; გზაზე დარჩი გზიდან დაღლილი. მიიღეთ საკვები გზისთვის. გზაში ბევრი საინტერესო რამ იყო. მთელი გზა მეძინა. 3. გზა არის ადგილი, სადაც უნდა წახვიდე და მართო. Სახლის გზაზე. 4. გზა - გადაადგილებისთვის განკუთვნილი მიწის ზოლი, კომუნიკაციის მარშრუტი. ასფალტი, გზატკეცილი, გრუნტის გზა.

გაიარეთ თქვენი გზა

Შენი გზით იარე

გზა არჩეულია ჩემთვის და იმ მილზეც კი არ არის გზები. მე იმ გზაზე ვარ ნაპირთან და ვამაყობ იმ გზით და უეჭველად ვიტყვი: "სწორ გზაზე ვარ".

თოვლი დნება და დედამიწა ჩანს, რაც ნიშნავს, რომ მალე გაზაფხული მოვა.

SPRING EARTH ჯადოსნური სიტყვები - დამხმარეები

შემოწმება ჯადოსნური სიტყვები(SPRING EARTH) I.P. გზები და რ.პ. გზებისა და დ.პ. გზები e V.P. გზები თ.პ. ძვირფასო ოჰ P.P. ძვირი

გაკვეთილის შეჯამება: 1-ლი კლანდის არსებითი სახელების დაუხაზავი დაბოლოების შესამოწმებლად ორი გზა: შეცვალეთ სიტყვა ხაზგასმული დაბოლოებით. (გაზაფხული, დედამიწა). ისწავლეთ დაბოლოებები.

1. არსებითი სახელის დაბოლოებები. ძნელია ე/ი-ის არჩევა მხოლობითი რიცხვის გვარის გვარის, დატივის და წინადადების არსებითი სახელების დაბოლოებებში.

1. ზმნის დაბოლოებები. ზმნების დაუხაზავი პიროვნული დაბოლოებების დროს მართლწერა ე/ი დამოკიდებულია ზმნის უღლებაზე:

1. უღლება - დაბოლოებებში ასო e: shave - shave, shave, shave, shave; ბრძოლა - ბრძოლა, ბრძოლა, ბრძოლა, ბრძოლა.
2. უღლება - დაბოლოებებში ასო და: შეურაცხყოფა - შეურაცხყოფა, შეურაცხყოფა, შეურაცხყოფა, შეურაცხყოფა; ილოცეთ - ილოცეთ, ილოცეთ, ილოცეთ, ილოცეთ.

1. გარდაუვალი ზმნებიპრეფიქსით obes-/obez- პირველი უღლების ზმნებია, მეორე უღლების გარდამავალი ზმნები: დასუსტება (გადასასვლელი) - გახდები სუსტი, დასუსტდები, ჩვენ გავხდებით, თქვენ გახდებით სუსტი, გახდებით. სუსტი; დასუსტება (nepereh.) - დასუსტება, დასუსტება, დასუსტება, დასუსტება.

დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერა ზმნის დაბოლოებაში ექვემდებარება ზოგადი წესი(იხ. § 33): დაუხაზავი დაბოლოებები მოწმდება შესაბამისი ხაზგასმული დაბოლოებით. ამ წესის გამოყენება მოითხოვს უნარს განსაზღვროს რომელ უღლებას ეკუთვნის ზმნა.

ზმნების I და II უღლების აწმყო მომავალი დროის ფორმებში ყველა დაბოლოებაში, გარდა 1-ლი პირისა მხოლობითი რიცხვისა. ჰ., ხმოვნები განსხვავებულია. მე-2 და მე-3 პირის მხოლობითი რიცხვის ფორმებში. თ., მრავლობითი 1-ლი და მე-2 პირი. I უღლების ზმნის ნაწილი იწერება ასოთი ე (აქცენტის გარეშე - ე ), II უღლების ზმნების იმავე ფორმებში იწერება ასო და ; მე-3 პირის მრავლობითის სახით. I უღლების ზმნის ნაწილი – ასო ზე (იუ ), II უღლის ზმნები – ა (მე ). ოთხშაბათს, მაგალითად: ატარებს, ბუტბუტებს, კითხულობსდა ყვირის, იწვის, ეკითხება; ტარება, დაჭერა, წაკითხვადა ვყვირით, ვწვებით, ვკითხულობთ; ტარება, დაჭერა, წაკითხვადა ყვირილი, წვა, ხვეწნა.

I ან II უღლებაზე ზმნის მინიჭება და ბოლოში სწორი ხმოვანის ჩაწერა იწვევს სირთულეებს ისეთ შემთხვევებში, როგორიცაა ხერხიდა შენ გაუკეთე, მართავდა შრება, იკუმშებადა დადის, გუთანიდა სუნთქავს, მოდი დავდოთდა დავწექით და ჩამოიბანეთდა ათრევა, ტირილიდა მოშუშება, დათესვადა აშენებს. ფორმათა ასეთ წყვილებში დაუხაზავი დაბოლოებები გამოითქმის ისე (როგორც ზემოთ წყვილებში) ან შეიძლება მათი შერევა (მე-3 პირის მრავლობითის ზოგიერთ ფორმაში: შდრ. ჩხვლეტადა ხერხი, ხვნადა ამოისუნთქე, ჩამოიბანედა გადაათრიეთ, დათესეთდა აშენებენ).

დაუხაზავი დაბოლოებით ზმნების უღლების ტიპი განისაზღვრება ინფინიტივის ფორმით ( განუსაზღვრელი ფორმაზმნა). თუ ამ ზმნებში ინფინიტივის სუფიქსის წინ -ე- ხმოვანი და , მაშინ ზმნა ეკუთვნის II უღლებას, მაგალითად: გაჭრა, ტარება, დადება, მკურნალობა. ზმნები ინფინიტივით not on -ძაფიმიეკუთვნება I უღლებას, მაგალითად: ჩხვლეტა, გუთანი, ტირილი, დაძინება, სიარული, სინანული, დათესვა, შეხება, გაშრობა, დაწოლა, ასვლა, დაჯდომა. ამიტომ, მაგალითად, თქვენ უნდა დაწეროთ: ატარებს, ვთქვათ, ეპყრობა, მაგრამ გუთანი, ტირილი, დადის, ნანობს, ეხება, ადის, ძინავს.

ასოს არჩევა ინფინიტური სუფიქსის წინ -ეხაზგასმული ხმოვანის ნაცვლად (როგორც, მაგალითად, ზმნებში iron, multily, build, ripple, see, depend, შეურაცხყოფა, მოსმენა, sow) განისაზღვრება სპეციალური წესით, იხ. § 76.

ყველაფერი, რაც ითქვა, ეხება ზმნებს პრეფიქსებით და ბოლო ელემენტით (პოსტფიქსი) -xia (-სია), რომლებსაც აქვთ იმავე ტიპის უღლების დაბოლოებები, როგორც შესაბამის ზმნებს პრეფიქსის გარეშე და გარეშე -xia (-სია), მაგალითად.: დალევს(შდრ. სასმელები), ავირჩიოთ (მოდი ავიღოთ), ცოტა დავიძინოთ (ჩვენ გვძინავს), დახატავს (საღებავი), გაჭრა იგი (შენ გაჭრა), დაზარალდება (განიცდის), შეჰყავთ (ჩხვლეტა).

ბოლო ხმოვანი (ყოველთვის დაუხაზავი) მე-2 პირის მრავლობითის ბოლოს. თ წერილობით არის გადმოცემული წერილობით ე (ორივე ტიპის უღლების ზმნებში), მაგ.: დაწერე, დახატე, იარე, უყურე. წერილი ე მრავლობითი ფორმებიც ბოლოვდება. თ. იმპერატიული განწყობა, მაგალითად: წადი, დაწერე, დახატე, უყურე, წადი.

არსებით სახელებს აქვთ სამი „მცდარი“ შემთხვევა: გვარი, დატივი, წინდებული. ეს გაკვეთილიდაგეხმარებათ გაუმკლავდეთ არსებითი სახელის დეკლარაციის სირთულეებს.

პირველი დახრის არსებითი სახელებისთვის გენიტიური შემთხვევაბოლოს იწერება ასო I, ხოლო სხვა „შეცდომით“ შემთხვევაში - დატივი და წინაპირობა - ასო E.

მეორე დახრილობის არსებითი სახელებისთვის სირთულეს იწვევს მხოლოდ პრეპოზიციური შემთხვევა, რომელშიც ასო E იწერება.

იმის გასარკვევად, რომელ ხმოვანში უნდა ჩაიწეროს დაუხაზავი დასასრულიარსებითი სახელის სახელი, ჯერ უნდა დაადგინოთ, რომელ დეკლარაციას ეკუთვნის ეს არსებითი სახელი, შემდეგ გაარკვიოთ, რომელ შემთხვევაშია გამოყენებული და დაიმახსოვროთ რომელი ხმოვანი ასოა დაწერილი ამ „მცდარი“ შემთხვევაში.

2. გავამტკიცოთ რაც ვისწავლეთ

ჩვენ ვმსჯელობთ ასე:

გაიღიმეთ შეხვედრისას... Შეხვედრა- პირველი მნიშვნელობის არსებითი სახელი, რომელიც გამოიყენება წინადადებაში, ბოლოში ვწერთ ასო E.

ისწრაფე მიზნისკენ... მიზანიმესამე მნიშვნელობის არსებითი სახელია, რომელშიც ასო I იწერება ყველა „მცდარი“ შემთხვევაში.

არსებითი სახელების დაუხაზავი რეგისტრირებული დაბოლოებების დაწერისას, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვა გადამოწმების მეთოდი. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ხაზგასმული დაბოლოების მქონე სიტყვები „გადამცემი“ ყველა „მცდარი“ შემთხვევაში. პირველი დახრილობის არსებითი სახელებისთვის, ასეთი „გადამცემი“ სიტყვა იქნება სიტყვა მელა.

ჩვენ ვმსჯელობთ ასე:

ჩაწერეთ ბლოკნოტში... ნოუთბუქი- პირველი მნიშვნელობის არსებითი სახელი. შემთხვევის დაზუსტების გარეშე, ჩვენ ვიყენებთ სიტყვას „გაშლილი“. მელა. რვეულში ჩაწერა - წერდა მელა.

ჩვენ გვახსოვს, რომ არსებითი სახელები ბოლოვდებიან -Я, -И,

II ( ჯარი, ესე, პლანეტარიუმი), ყველა „შეცდომით“ შემთხვევაში მოქმედებს ორი ასოს წესი I.

-YA, -IE, -IY არსებითი სახელებისთვის, რომლებიც ბოლოვდებიან გვარით, დატივით და პრეპოზიციური შემთხვევებიბოლოს ვწერთ ორ ასო I-ს (ერთი ასო I ეკუთვნის ფუძეს, მეორე ასო I ეკუთვნის დასასრულს).

ჩვენ ვმსჯელობთ ასე:

მიუახლოვდი მარი... მარიამ- არსებითი სახელი, რომელიც ბოლოვდება -YA. ყველა "შეცდომით" შემთხვევაში მას აქვს ორი ასო და ბოლოს. ამიტომ ვწერთ მიუახლოვდი მარიას.

ეწვიეთ პლანეტარიუმს... პლანეტარიუმს- -II-ზე ბოლო არსებითი სახელი. „მცდარ“ შემთხვევებში მასში მოქმედებს ორი ასოს წესი, ამიტომ ვწერთ ეწვიეთ პლანეტარიუმს(ორი ასო I ბოლოს).

ბიბლიოგრაფია

1. Რუსული ენა. მე-6 კლასი / ბარანოვი მ.ტ. და სხვა - მ.: განათლება, 2008 წ.
2. ბაბაიცევა ვ.ვ., ჩესნოკოვა ლ.დ. Რუსული ენა. თეორია. 5-9 კლასები - M.: Bustard, 2008 წ.
3. Რუსული ენა. მე-6 კლასი / რედ. მმ. რაზუმოვსკაია, პ.ა. ლეკანთა. - M.: Bustard, 2010 წ.

Საშინაო დავალება

დავალება No1

გადაწერეთ, გახსენით ფრჩხილები. დაადგინეთ არსებითი სახელების დაქვეითების ტიპი და მათი შემთხვევა. გრაფიკულად მიუთითეთ დაბოლოებები.

ტანჯვა (ტყვეობაში), დაკვრა (ფორტეპიანოზე), მოსმენა (დამარცხება), დგომა (კვადრატზე), ფიქრი (რეალიზაცია) (იდეა), მოგზაურობა ( შუა აზია), მშვიდად (მარტოობა), ჩამოსვლა (პარლამენტარი), გასეირნება (გზა), როლი შეასრულეთ ნაკვეთის (განვითარებაში), დამშვიდება (ფიქრში), ბრძოლა (დუელში), მისვლა (დედასთან), სტუმრობა ( მშენებლობა) , მომზადება (აუდიტისთვის), მონაწილეობა (ექსკურსიაში).

დავალება No2

გადაწერეთ არსებითი სახელები (ფრჩხილებში) შესაბამისში საქმის ფორმა. მიუთითეთ არსებითი სახელი და მიუთითეთ მათი დაბოლოებები.

1.გავრილას (სოფლის მოგონებების) ტალღამ დაამარცხა, ციცაბო მთიდან (მდინარემდე), ჩამალული (მ. გ.) დაბლა. 2. ასე ცხოვრობდა (განცდა), რომ შეეძლო დაერეკა და მისულიყო (ლიუბოვ პეტროვნა) (სოლ.). 3. ვჯდები (ნახევრად დავიწყება): არც მძინავს და არც გაღვიძებულს (ტკბილი). 4. ხეების (ძირში) თოვლი წააგავდა მჭლე შაქარს (ნაგ.). 5. ვცხოვრობდი (ხიბლში) (გაუგებრობაში) მიმდებარე (ნაგ.). 6. მძვინვარე (სიმღერის) ქარებში გული არ ისმის სწორი (ჰარმონია) (ავადმყოფ.). 7. და რამდენი (საქმე), (მოვლენა), (ბედი), ადამიანური (სევდა) და (გამარჯვება) ჯდება ამ ათ (დღეში), რომელიც ათ წლად იქცა! (თვარდ.). 8. (ვაშლის ხეების), (მსხლის), (ალუბლის) და ქლიავის ტოტები ჭიების თავიდან ასაცილებლად თეთრად იღებება (ჩ.). 9. მძიმე უზარმაზარი ღრუბლები (თ.) ჯერ კიდევ გროვდებოდა (დისტანციაზე).