დაწერეთ მესიჯი სამყაროს თემაზე ეკოლოგის თვალით. III

გაკვეთილის მიზნები:

• საგანმანათლებლო:
გააცნოს მოსწავლეებს ბუნებაზე ადამიანის გავლენის შედეგები, გადასაჭრელი გარემოსდაცვითი პრობლემები თანამედროვე სცენა, საგანმანათლებლო საქმიანობის პროცესში ბავშვების ჯანმრთელობის გაუმჯობესება.
• განმავითარებელი:
ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, მსჯელობის უნარები და მათი აზრების გამოხატვა.
• განათლება
: აღზარდოს პატივისცემა, სიყვარული, ბუნების პატივისცემა, ქცევის კულტურა, სულიერი თვისებები: სიკეთე, ურთიერთდახმარება.

მასალა: პლეშაკოვი A. A. "სამყარო ჩვენს ირგვლივ", სახელმძღვანელო დაწყებითი სკოლის მე -4 კლასისთვის, გამომცემლობა "Prosveshchenie", 2004. "თათარტანის რესპუბლიკის წითელი წიგნი", გამომცემლობა "Idel-Press", ყაზანი, 2006 წ. " ბუნების ABC", Საგამომცემლო სახლი„მკითხველის დაიჯესტი“, 1997. „ბუნების საიდუმლოებები. საოცარი სამყაროცხოველები და მცენარეები“, გამომცემლობა „Reader's Digest“, 1999 წ., თეთრი ფურცლები, მარკერები, ბარათები ინდივიდუალური დავალებებით მოსწავლეებისთვის, პლაკატები - დიაგრამები.

აღჭურვილობა: კომპიუტერი, მაგნიტოფონი.

გაკვეთილების დროს

I. შესავალი ნაწილი.

1. ენერჯიზერი "პრრრ" და "რუკუტუ"

მასწავლებელი სთხოვს მონაწილეებს წარმოიდგინონ ორი ფრინველი.

ერთი ყვირის "პრრრ" და მეორე "რუკუტუ". თუ იყვირებთ "prrr", ყველა მონაწილე უნდა დადგეს ფეხის წვერებზე და ამოძრავოს იდაყვები ისე, თითქოს ჩიტი ფრთებს აფრიალებს. თუ "რუკუტუს" იძახი, ყველა მშვიდად დგას, ბუმბულიც კი არ ამოძრავებს.

შენიშვნა: ეს ენერგიატორი ასტიმულირებს მეტყველებას და მოტორულ აქტივობას, აღადგენს ბავშვებს ენერგიას.

2. პოეტური მომენტი.

ყველაზე ლამაზი, ძვირფასო,
ფერადი, მხიარული, ცოცხალი,
შენ ჩვენთვის დედა ხარ, მსოფლიოში ერთადერთი,
ჩვენ თქვენი მზრუნველი შვილები ვართ.
მაგრამ ხანდახან, ჩვენი ხელების ქვეშ
შენი სილამაზე უკვალოდ ქრება.
ოკეანეები დაიხრჩო ტალახით,
კვდებიან ცხოველები, ფრინველები, ბალახები.
სადაც არ უნდა ვცხოვრობთ პლანეტაზე,
ჩვენ ყველანი ვართ პასუხისმგებელი თქვენს ბედზე.
ჩვენ ვართ თქვენი დამხმარეები, მეგობრები.
ჩვენ, დედამიწა, თქვენთან ერთად ერთი ოჯახი ვართ.

3. გაკვეთილის თემისა და მიზნების კომუნიკაცია.

მასწავლებელი. ასე გავხსენით ჩვენი გაკვეთილი პოეტური მომენტით. როგორ ფიქრობთ, რატომ დავიწყე გაკვეთილი ამ ლექსით? რა კავშირია გაკვეთილის თემასა და ლექსს შორის?

ჩვენი გაკვეთილის თემაა „წარსული და აწმყო ეკოლოგის თვალით“. (დაწერეთ თემა დაფაზე და რვეულებში.)

ლექსიკონზე მუშაობა.

ეკოლოგია - არის მეცნიერება ცოცხალ არსებებსა და მათ გარემოს, ადამიანებსა და ბუნებას შორის ურთიერთობის შესახებ.

ეკოლოგია სწავლობს, თუ როგორ უკავშირდებიან მცენარეები და ცხოველები ჰაერთან, წყალთან, დედამიწასთან, სხვა მცენარეებთან და ცხოველებთან, ადამიანებთან, როგორ არიან ადამიანები დამოკიდებული ბუნებაზე და როგორ ზემოქმედებენ ისინი მასზე.

მასწავლებელი. დღეს გაკვეთილზე თავს ვიგრძნობთ გარემოსდაცვითი მეცნიერების როლში. გამოვიტანთ დასკვნებს და გამოვთქვამთ მეცნიერულ მოსაზრებებს. გავეცნოთ ბუნებაზე ადამიანის გავლენის შედეგებს, გარემოსდაცვით პრობლემებს, რომლებიც ახლანდელ ეტაპზე გადასაწყვეტია.

4. მინი ლექცია. ( მოკლე ინფორმაციაეკოლოგიის შესახებ საუბრობს ტიმურ იალალოვი).

ადამიანი ბუნებით არის შექმნილი და მისი ნაწილია. ოდესღაც იგი მთლიანად იყო დამოკიდებული ყველაფერზე, რაც გარშემორტყმული იყო და სრულ ჰარმონიაში იყო მის გარემოსთან. მაგრამ თანდათან მან დაიწყო ამ დამოკიდებულებისგან გათავისუფლება. ეს დაიწყო დაუსაბუთებელი ნადირობით - მეტი ცხოველი დახოცეს, ვიდრე სიცოცხლის შესანარჩუნებლად იყო საჭირო. ვარაუდობენ, რომ მამონტებიც კი გაანადგურეს ქვის ხანის ხალხმა. ეს იყო ერთ-ერთი პირველი ეკოლოგიური კატასტროფა. შემდეგ ადამიანებმა დაიწყეს ტყეების დაწვა, რათა გაეთავისუფლებინათ მიწის ნაკვეთები კულტურებისთვის. დიდი ხნის განმავლობაში ყველა ეს ქმედება არ გამოიწვია დიდი ზიანიბუნება, რომელიც წარმატებით „იწუწუნა“ ჭრილობებს, ფლობს თვითგანკურნების უნარს. მაგრამ მამაკაცი უფრო და უფრო გრძნობდა მის ძალას.

გასული ასი წლის განმავლობაში, ადამიანის ეკონომიკურმა აქტივობამ მიაღწია ისეთ პროპორციებს, რომ სერიოზული დარღვევები წარმოიშვა ბუნების სხვადასხვა ელემენტებს შორის ბუნებრივად ჩამოყალიბებულ კავშირებში. მეცნიერები დედამიწაზე არსებულ მდგომარეობას განმარტავენ, როგორც ეკოლოგიურ კრიზისს.

მხოლოდ ახლა იწყებენ ადამიანები იმის გაგებას, რომ მათ არ უნდა დაიპყრონ ბუნება, არამედ იპოვონ გზა, რომ იცხოვრონ მასთან ჰარმონიაში. დედამიწის პლანეტაზე ყველა ადამიანს უნდა დაეუფლოს გარემოსდაცვითი ცოდნის მინიმალურ კომპლექტს და საქმიანობის მეთოდებს, რათა მისი ქცევა იყოს ეკოლოგიურად მნიშვნელოვანი.

მასწავლებელი. ჩვენი ბუნების სილამაზის დასაცავად, ჩვენ უნდა დავიცვათ გარემოსდაცვითი და მორალური წესები.

ახლა გავერთიანდეთ ორ ჯგუფად.

5. სავარჯიშო „რა გვაქვს საერთო“.

მასწავლებელი ასახელებს ადამიანის ნებისმიერ მახასიათებელს ან მის ქცევას, მაგალითად: „ვისაც უყვარს ხილი!“ მონაწილეები ცნობენ საკუთარ თავს და დგანან მასწავლებლის მიერ მითითებულ ადგილას და ა.შ.

შენიშვნა: ეს სავარჯიშო საშუალებას გაძლევთ დაყოთ ჯგუფი თქვენთვის საჭირო ქვეჯგუფებად. ამ სავარჯიშოს გამოყენებით თქვენ ასევე შეგიძლიათ გააცოცხლოთ ჯგუფის აქტივობა და გაზარდოთ მონაწილეთა კონცენტრაცია.

ჩვენ ვიმუშავებთ კოოპერატიულ სასწავლო ჯგუფში (შემდგომში CO). ჯგუფის თითოეული წევრი მუშაობს:

• მდივანი
• სპიკერი
• მხატვარი
• ქრონომეტრაჟი
• ლაბორანტი

სამუშაოსთვის მოცემულია მარკერები და თეთრი ფურცლები. დავალება ჯგუფებისთვის: ფურცლებზე ჩამოწერეთ და დახაზეთ გარემოსდაცვითი და მორალური წესები. მონაწილეებს ეძლევათ ხუთი წუთი დრო. ხუთი წუთის შემდეგ მუშაობა ჩერდება. მდივანი კითხულობს ბუნებაში ქცევის წესებს.

ყვავილებს ვერ კრეფ!

არ დაამტვრიოთ ხის ტოტები!

თქვენ არ შეგიძლიათ პეპლების დაჭერა!

არ გაანადგუროთ მწერები, ბაყაყები და გომბეშოები!

არ გაანადგუროთ ჩიტების ბუდეები!

წიწილებს ხელით ნუ შეეხებით, დედა მათ მიატოვებს.

არ წაიყვანოთ ცხოველები ტყიდან სახლში!

არ გააკეთოთ ჭრილობები ხის ქერქში!

Და სხვა.

ჩვენი პლანეტის თითოეულ მკვიდრს უნდა უყვარდეს, შეისწავლოს და დაიცვას ბუნება, დაიცვას იგი ადამიანის უარყოფითი გავლენისგან.

II. Მთავარი ნაწილი.

1. ახალი მასალა(წარსული და აწმყო ეკოლოგის თვალით)

კლასთან მუშაობა.

კითხულობს სტატიას "შვილი თუ დამპყრობელი?" (სახელმძღვანელო, გვერდი 47). Უპასუხე კითხვებს.

რა გადაწყვიტა კაცმა?

რა გამოიწვია ამ დაპყრობამ?

შეუძლია თუ არა ადამიანს ბუნებაზე ბატონობა?

და ვინ უნდა იყოს ადამიანი ბუნებისთვის?

მასწავლებელი. ჩვენ ვერ ვიქნებით დამპყრობლები, თუ ჩვენ თვითონ ვართ უზარმაზარი და მშვენიერი სამყაროᲑუნება.

დღეს სამი გარემოსდაცვითი საკითხი უნდა განვიხილოთ.

2. მუშაობა KO ჯგუფებში.

ა) წელიწადის ჩვენი საყვარელი დროიდან გამომდინარე ვაერთიანებთ ორ ჯგუფად. (ზამთრის ზაფხული)

ბ) KO ჯგუფები ირჩევენ მდივანს, რომელიც ჩაწერს იდეებს მათი გამოხატვისას.

მასწავლებელი. გავიხსენოთ გონების შტორმის წესები. (წესები განთავსებულია დაფაზე, სტუდენტები წაიკითხეთ წესები ხმამაღლა)

გ) გონების შტორმის წესები:

იდეების დასახელებისას საკუთარ თავს ვერ გაიმეორებ.

Როგორ მეტი სიაიდეები, მით უკეთესი.

პრობლემის განვითარება სხვადასხვა კუთხით მიახლოებით, სხვადასხვა მიდგომების გაფართოებითა და გაღრმავებით.

იდეებს არ აფასებენ და არ აკრიტიკებენ.

დ) ნაწილდება პრობლემების მქონე ბარათები.

1 ჯგუფი. პირველი პრობლემა არის "როგორ დავიცვათ ოკეანე დაბინძურებისგან?"

მე-2 ჯგუფი. მეორე პრობლემაა "როგორ გადავარჩინოთ ტროპიკული ტყეები?"

ტვინის შტორმინგის სესიის ჩასატარებლად თითოეულ ჯგუფს ეძლევა ბარათზე დაწერილი დავალება. ხუთი წუთის შემდეგ მდივანი კითხულობს დაფაზე დაწერილ იდეებს. მონაწილეებს მადლობას უხდიან გაწეული მუშაობისთვის.

ადამიანები ბუნებას სიფრთხილით უნდა მოეპყრონ, პატივი სცენ მას და იყვნენ მისი მადლიერი. და მთავარია ბუნებას ტკივილი არ მივაყენოთ, რადგან ოკეანე და ტროპიკული ტყეებიც ბუნების ნაწილია.

მასწავლებელი. თქვენი განცხადებები მიუთითებს იმაზე, რომ თქვენ ზრუნავთ ჯუნგლების პრობლემებზე და ფიქრობთ ჩვენი პლანეტის მომავალზე. იმედი მაქვს, რომ მომავალში, თქვენი წყალობით, ჩვენ შევძლებთ თავიდან ავიცილოთ ეკოლოგიური კატასტროფები.

3. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა.

მასწავლებელი. გადავიდეთ მესამე პრობლემის განხილვაზე: „როგორ მოვიშოროთ ნაგავი? გირჩევთ, თავად შეისწავლოთ ეს საკითხი და შემდეგ დაიწყოთ დისკუსია. (სახელმძღვანელო, გვერდი 49).

დრო ეძლევა მოსამზადებლად. მოსწავლეების მიერ გამოთქმული აზრები იწერება დაფაზე.

ნაგვის დახარისხება და შემდეგ გადამუშავება შესაძლებელია.

ზოგიერთი ნივთი კვლავ ემსახურება ადამიანებს მეორად ნედლეულად.

მასწავლებელი. კარგად გააკეთე! დღეს მშვენივრად გააკეთე რთული სამუშაო, საშუალებას იძლევა ეკოლოგიური პრობლემებიᲓედამიწა.

III. დასკვნითი ნაწილი.

1. სავარჯიშო "იალქანი ცურავს მდინარეზე"

მონაწილეები მჭიდროდ დგანან ორ რიგში მანძილზე მკლავის სიგრძეერთმანეთისგან. ჯგუფის ერთი წევრი არის იალქნიანი. ის ნელ-ნელა "ცურავს" "ნაპირებს" შორის. ნაპირები ეხმარებიან "იალქნიანს" რბილი შეხებით, ლაპარაკობენ კეთილ სიტყვებს და გიწოდებენ სახელით. სავარჯიშო შეიძლება შესრულდეს ორივე ღია და დახურული თვალით.

შენიშვნა: ენერგიული ვარჯიში ხელს უწყობს მოდუნებას, ემოციური დაძაბულობის მოხსნას და კარგი ატმოსფეროს შექმნას.

2. დასკვნითი სიტყვამასწავლებლები.

წარმოიდგინეთ უზარმაზარი, ლამაზი ხე. მას აქვს ბევრი მწვანე ტოტი. მაგრამ თუ ხე მოიჭრება, მისი ყველა ტოტი მოკვდება. ისინი ხომ ხის ნაწილია და მის გარეშე ცხოვრება არ შეუძლიათ. ასე რომ, ჩვენ, ადამიანებს, შეგვიძლია შევადაროთ საოცარი ხის ტოტი - ბუნება. ჩვენ ბუნების ნაწილი ვართ და ვერ ვიცხოვრებთ ჰაერისა და წყლის, მინერალებისა და ნიადაგის, ფლორისა და ფაუნის გარეშე. როდესაც ჩვენ ვიცავთ ბუნებას, ჩვენ ვიცავთ ადამიანებს.

IV. გაკვეთილის შეჯამება.

შეფასება.

როგორ ფიქრობთ, ახალგაზრდა ეკოლოგებო, შეიძლება თუ არა პლანეტა დაავადდეს? (ბავშვების პასუხები.)

შეუძლია თუ არა ერთ ადამიანს პლანეტის განკურნება? (არა, აქ ყველა ადამიანმა უნდა იმუშაოს.)

დიახ, უსაფრთხოება გარემო- მთელი კაცობრიობის ამოცანა. როგორ წყვეტენ ადამიანები ამ პრობლემას, თქვენ შეიტყობთ სტატიის „პლანეტის ერთად განკურნება“ 50-52 გვერდებზე.

ბავშვები კითხულობენ სტატიას.

Რომლის შესახებაც საერთაშორისო ორგანიზაციებიისწავლეთ ამ სტატიიდან?

მსოფლიო ფონდი ველური ბუნებადა გრინპისი.

Საშინაო დავალება.

1. იფიქრეთ და განიხილეთ სახლში მშობლებთან ერთად კითხვა „რატომ არიან საერთაშორისო დღეებიეძღვნება ბუნების დაცვას?
2. შემოქმედებითი დავალება. "როგორ მინდა დავინახო სამყარო ჩვენს ირგვლივ." დახაზეთ ან უპასუხეთ წერილობით.
3. გახსოვთ ჩვენი რეგიონის რომელი მცენარეები და ცხოველები შედის თათარტანის რესპუბლიკის წითელ წიგნში?

ადამიანები ბუნებაში ცხოვრობენ. ისინი იყენებენ წყალს, ჰაერს, მზეს. ადამიანები საკვებად იყენებენ ზოგიერთ ცხოველს და მცენარეს. ახალი გზების, ქარხნების, ქალაქების აშენებით ადამიანები ერევიან გარემოში და არღვევენ ბუნებაში არსებულ ეკოლოგიურ კავშირებს. ამის გამო დენის სქემები წყდება. ცხოველთა სამყაროს მრავალი წარმომადგენელი გადაშენების პირასაა. ბუნებას დაცვა სჭირდება. ბუნების სიკვდილი კაცობრიობის სიკვდილს გამოიწვევს.

გვ 47. გამოცადე საკუთარი თავი

1. ბუნების დაპყრობამ გამოიწვია წყლისა და ჰაერის დაბინძურება, მცენარეებისა და ცხოველების გაქრობა. ამრიგად, ადამიანი ეჭვქვეშ აყენებს თავის არსებობას დედამიწაზე. ბუნება არ შეიძლება დაიპყრო, მაგრამ გაანადგურო.

2. ოკეანე ბინძურებულია ნაგვით, რომელიც იქ მთავრდება, ქარხნებისა და ქარხნების ნარჩენებით და ნავთობპროდუქტებით. ეს იწვევს თევზის მარაგის შემცირებას. ჯუნგლები ნადგურდება ხე-ტყისთვის და მიწის ნაკვეთებისთვის. ეს იწვევს იმ ფაქტს, რომ ცხოველებს არსად აქვთ საცხოვრებელი და არაფერი საჭმელი. ყველა ადამიანი ტოვებს დიდი თანხანაგავი, რომელიც სადმე უნდა მოიხსნას. უზარმაზარი ნაგავსაყრელები ადგილს იკავებს და ინფექციების წყაროა. ნარჩენების გადამუშავება ძალიან ძვირია. ხალხმა უნდა მოიფიქროს სხვა გზები ნაგვის მოსაშორებლად.

3. ოკეანის, მდინარეების და ტბების დაბინძურებისგან დასაცავად, ყველა ადამიანმა უნდა დაიცვას სისუფთავე, თან წაიღოს ყველა ნაგავი და გადაყაროს მხოლოდ დანიშნულ ადგილას. აუცილებელია თევზაობის შეზღუდვა და ყველა გემი და სამთო პლატფორმა აღჭურვილი უნდა იყოს თანამედროვე გამწმენდი საშუალებებით.

ჯუნგლებში ხეების მოჭრა უნდა შეწყდეს. IN თანამედროვე სამყაროᲘქ არის დიდი რიცხვი სამშენებლო მასალებირომელსაც შეუძლია შეცვალოს ხის.
მიმართეთ მეცნიერთა ძალისხმევას ნარჩენების გადამუშავებისა და სასარგებლო ნივთებისა და ეკო საწვავად გადაქცევისთვის. მთავარია, ყველა ადამიანი გრძნობდეს პასუხისმგებლობას ბუნებისა და მომავლის წინაშე.

4. World Wildlife Background, Greenpeace.

დეტალური გადაწყვეტა ნაწილი 1 სამყარო ეკოლოგის თვალით გარემოს შესახებ მე-4 კლასის მოსწავლეებისთვის, ავტორები A.A. პლეშაკოვი, ე.ა. კრიუჩკოვა 2015 წ

• გძ ნაწილი 1, 2 ჩვენს ირგვლივ სამყაროზე მე-4 კლასისთვის შეგიძლიათ ნახოთ
• Gdz ტესტები ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე მე-4 კლასისთვის შეგიძლიათ ნახოთ
• Gdz ტესტის და საზომი მასალები ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე მე-4 კლასისთვის შეგიძლიათ ნახოთ

გვ 42. შეეცადეთ ისაუბროთ სამყაროზე ეკოლოგის თვალსაზრისით. გამოიყენეთ სიტყვები: ბუნება, ადამიანი, ცოცხალი ორგანიზმები, გარემო, ეკოლოგიური კავშირები, კვების ჯაჭვები, ნივთიერებების ციკლი, ბუნების დაცვა. მოუსმინეთ სხვა ბიჭებს. როგორც კლასში, დაწერეთ რაც შეიძლება სრულყოფილი ამბავი.

კაცი არის შემადგენელი ნაწილიაბუნება. ადამიანები ბუნებაში ცხოვრობენ. გამოიყენეთ წყალი, ჰაერი, მზე და ცხოვრების სხვა სარგებელი და უსულო ბუნება. ადამიანები საკვებად იყენებენ ზოგიერთ ცხოველს, მცენარეს და სოკოს. ხე არის ყველაზე მნიშვნელოვანი სამშენებლო მასალა.

ახალი ტერიტორიების განვითარებით ადამიანები არღვევენ ბუნებაში საუკუნეების მანძილზე დამყარებულ ეკოლოგიურ კავშირებს. ამის გამო დენის სქემები წყდება. ფლორისა და ფაუნის მრავალი წარმომადგენელი გადაშენების პირასაა. ბუნებას დაცვა სჭირდება. ბუნების სიკვდილი კაცობრიობის სიკვდილს გამოიწვევს.

სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენებით გააანალიზეთ ერთ-ერთი გარემოსდაცვითი პრობლემა: რა არის მისი წარმოშობის მიზეზები, როგორ ვლინდება, რა შედეგები მოაქვს მას ადამიანებზე.

უპასუხე. ოკეანე, როგორც მოგეხსენებათ, არის დასაწყისი, ჩვენი პლანეტის მთელი სიცოცხლის საფუძველი. ყოველივე ამის შემდეგ, სწორედ აქ გაჩნდა პირველი ცოცხალი ორგანიზმები ჩვენს ისტორიაში. მსოფლიო ოკეანეები პლანეტის ზედაპირის 70%-ზე მეტს იკავებს. გარდა ამისა, იგი შეიცავს მთელი წყლის დაახლოებით 95%. სწორედ ამიტომ არის ოკეანეების დაბინძურება ასე საშიში მთელი პლანეტისთვის. დღეს კი ეს პრობლემა სულ უფრო და უფრო მწვავე ხდება. ეს იწვევს ცოცხალი ორგანიზმების სიკვდილს და არღვევს კვების ჯაჭვებს.

ოკეანე არის ერთიანი და განუყოფელი წყლის სხეული დედამიწაზე, რომელიც რეცხავს კონტინენტურ მიწას. ოკეანეში ყოველდღე სხვადასხვა რამ შემოდის ქიმიური ნივთიერებებიდა საყოფაცხოვრებო ნარჩენები. Ეს არის იმის გამო სამრეწველო საწარმოები, რომლებიც მოქმედებენ მთელ პლანეტაზე. ეს არის ნავთობი და ნავთობპროდუქტები, ბენზინი, პესტიციდები, სასუქები, ნიტრატები, ვერცხლისწყალი და სხვა მავნე ნაერთები.

მსოფლიო ოკეანის დაბინძურების მიზეზები უპირველეს ყოვლისა ადამიანის ირაციონალური და ზოგან აგრესიული ქცევაა. ადამიანებს არ ესმით (ან არ სურთ გაიგონ) მათი უარყოფითი მოქმედებების შესაძლო შედეგები ბუნებაზე. დღეს ცნობილია, რომ მსოფლიო ოკეანის წყლების დაბინძურება ხდება სამი ძირითადი გზით: მდინარის ჩამონადენით); ნალექების მეშვეობით; არაგონივრული გამო ეკონომიკური აქტივობაადამიანები პირდაპირ მსოფლიო ოკეანეში.

2. შესთავაზეთ პრობლემის გადაჭრის გზები. გამოიყენეთ ინტერნეტი იმის გასარკვევად, თუ როგორ წყდება ეკოლოგიური პრობლემა. ემთხვევა თუ არა ეს ქმედებები თქვენს წინადადებებს?

მე მჯერა, რომ ოკეანე დაცული უნდა იყოს. აუცილებელია, რომ პლანეტაზე ყველა ადამიანი შეთანხმდეს, რომ არ დააბინძუროს მსოფლიო ოკეანეები, რაციონალურად გამოიყენოს მისი სიმდიდრე, აუხსნას ყველა ადამიანს, რა შედეგები მოჰყვება ოკეანის დაბინძურებას.

აშკარაა, რომ ინტენსიური დაბინძურების შედეგები ზღვის წყლებიშეიძლება ყველასთვის კატასტროფული იყოს ეკოლოგიური სისტემები. ზოგიერთი მათგანი ახლაც ჩანს. ამიტომ, მსოფლიო ოკეანის დასაცავად, იგი მიიღეს მთელი ხაზიმრავალმხრივი შეთანხმებების შესახებ სხვადასხვა დონეზე. ისინი მოიცავს უამრავ საქმიანობას, ასევე ოკეანის დაბინძურების გადაჭრის გზებს. კერძოდ, ესენია: ოკეანეში მავნე, ტოქსიკური და მავნე ნივთიერებების ემისიების შეზღუდვა; ზომები, რომლებიც მიზნად ისახავს გემებზე შესაძლო ავარიების თავიდან აცილებას; დაბინძურების შემცირება დანადგარებისაგან, რომლებიც მონაწილეობენ ზღვის ფსკერის წიაღის განვითარებაში; ზომები, რომლებიც მიმართულია სწრაფ და ხარისხიან ლიკვიდაციაზე საგანგებო სიტუაციები; სანქციების გამკაცრება და ჯარიმები არაავტორიზებული გამონაბოლქვისთვის მავნე ნივთიერებებიოკეანეში; პროპაგანდა გონივრული ქცევამოსახლეობა და ა.შ.

მე მჯერა, რომ ეს ქმედებები შეესაბამება ჩემს წინადადებებს.

3. წარმოადგინეთ თქვენი დასკვნები და წინადადებები კლასში, განიხილეთ ყველა ერთად.

დასკვნები. მსოფლიო ოკეანის დაბინძურება ჩვენი საუკუნის ყველაზე მნიშვნელოვანი ეკოლოგიური პრობლემაა. და ჩვენ უნდა ვებრძოლოთ მას. დღეს ოკეანის მრავალი საშიში დამაბინძურებელია: ნავთობი, ნავთობპროდუქტები, სხვადასხვა ქიმიკატები, პესტიციდები, მძიმე ლითონები და რადიოაქტიური ნარჩენები, ჩამდინარე წყლები, პლასტმასი და მსგავსი. ამ მწვავე პრობლემის გადასაჭრელად საჭირო იქნება პლანეტის ყველა ადამიანის ძალების გაერთიანება, ასევე გარემოსდაცვითი კანონების მკაცრი და მკაცრი შესრულება.

რა ზომებს მირჩევთ ოკეანის დაბინძურებისგან დასაცავად?

უპასუხე. ოკეანეში მავნე, ტოქსიკური და მომწამვლელი ნივთიერებების გამონაბოლქვის შეზღუდვა; ზომები, რომლებიც მიმართულია გემებსა და ტანკერებზე შესაძლო ავარიების თავიდან აცილების მიზნით; დაბინძურების შემცირება დანადგარებისაგან, რომლებიც მონაწილეობენ ზღვის ფსკერის წიაღის განვითარებაში; ზომები, რომლებიც მიმართულია საგანგებო სიტუაციების სწრაფად და ეფექტურად აღმოფხვრაზე; ოკეანეში მავნე ნივთიერებების არასანქცირებული გაშვებისთვის სანქციების და ჯარიმების გამკაცრება; საგანმანათლებლო და პროპაგანდისტული ღონისძიებების ერთობლიობა მოსახლეობის რაციონალური და ეკოლოგიურად ჯანსაღი ქცევის ფორმირებისთვის და ა.შ.

როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გაკეთდეს გადარჩენისთვის ტროპიკული ტყეები?

უპასუხე. ტროპიკული ტყეების დაცვის ზომები:

შეზღუდეთ ტროპიკული ტყეების განადგურება.

განახორციელოს ტყის აღდგენითი სამუშაოები.

მიიღეთ ტყის ტერიტორიები დაცვის ქვეშ.

შექმენით ნაკრძალები და ეროვნული პარკები ტროპიკულ ტყეებში.

შეცვალეთ ხალხის ცნობიერება.

გამოიყენეთ მასალები, რომლებიც ცვლის ხეს.

როგორ ფიქრობთ, რა გზებით შეგიძლიათ ნაგვის მოშორება? არის თუ არა ისინი ყველა უსაფრთხო გარემოსდაცვითი თვალსაზრისით? რა არის საუკეთესო გზა?

უპასუხე. როგორ მოვიშოროთ ნაგავი:

გამოიყენეთ თვითგამანადგურებელი ბიოლოგიური შეფუთვა.

ნარჩენების დახარისხება და შემდეგ გადამუშავება.

ნარჩენების გადამუშავება.

ადამიანების ცნობიერების შეცვლა ნაგვისა და დედამიწის დაბინძურების შესახებ.

გვ 47. გამოცადე საკუთარი თავი

1. რატომ ვერ შეძლო ადამიანმა ბუნების დაპყრობა?

უპასუხე. ბუნების დაპყრობა თვითგანადგურების ტოლფასია. ბუნების ეგრეთ წოდებულმა დაპყრობამ გამოიწვია წყლისა და ჰაერის დაბინძურება, მცენარეებისა და ცხოველების გაქრობა. ტონობით ნაგავი დაგროვდა და მთელ პლანეტაზეა მიმოფანტული. ატმოსფერო, მსოფლიო ოკეანეები და ნიადაგი დაბინძურებულია. ამრიგად, ადამიანი ეჭვქვეშ აყენებს თავის არსებობას დედამიწაზე. ბუნება არ შეიძლება დაიპყრო, მაგრამ გაანადგურო. და ბუნება ადამიანის ერთადერთი ჰაბიტატია.

2. რა ეკოლოგიური პრობლემები წარმოიშვა ჩვენს პლანეტაზე?

უპასუხე. პირველი პრობლემა არის ადამიანის ცნობიერება. ადამიანების უმეტესობა ფიქრობს, რომ ბუნება სიმდიდრის ამოუწურავი წყაროა. ეს არასწორია. შეუძლებელია დაუსრულებლად განადგურება ტყეები, ცხოველები და მცენარეები. სტეპები დაუფიქრებლად იხნანება, საწარმოები შენდება მდინარეებსა და ტბებზე. ოკეანე ბინძურებულია ნაგვით, რომელიც იქ მოდის ქარხნებისა და ქარხნების ნარჩენებით, ნავთობპროდუქტებითა და საყოფაცხოვრებო ნარჩენებით. ეს იწვევს თევზის მარაგის შემცირებას და მრავალი ეკოლოგიური სისტემის გაქრობას. ჯუნგლები ნადგურდება ხე-ტყისთვის და მიწის ნაკვეთებისთვის. ეს მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ცხოველებს არსად აქვთ საცხოვრებელი და არაფერი საჭმელი, ხოლო ატმოსფეროში ჟანგბადის რაოდენობა მცირდება. ხალხი აწარმოებს უზარმაზარ რაოდენობას ნაგავს, რომელიც უნდა მოიხსნას და გადამუშავდეს. უზარმაზარი ნაგავსაყრელები იკავებს ადგილს და წარმოადგენს მოწამვლისა და ინფექციების წყაროს. ნარჩენების გადამუშავება ძალიან ძვირია.

3. როგორ წყდება ეკოლოგიური პრობლემები?

უპასუხე. ტყეების, სტეპების, ოკეანეების, მდინარეების, ტბების დაბინძურებისგან დასაცავად, ყველა ადამიანმა უნდა დაიცვას ბუნებაში ქცევის წესები, პირველ რიგში, არ დააბინძუროს. ბუნებრივი ობიექტები. აუცილებელია თევზაობის შეზღუდვა და ყველა გემი და სამთო პლატფორმა აღჭურვილი უნდა იყოს თანამედროვე გამწმენდი საშუალებებით.

ჯუნგლებში თქვენ უნდა შეწყვიტოთ ხეების შეზღუდვა. დარგე ახალი ახალგაზრდა ხეები მოჭრილების ნაცვლად. თანამედროვე სამყაროში არსებობს დიდი რაოდენობით სამშენებლო მასალა, რომელსაც შეუძლია შეცვალოს ხის.

მიმართეთ მეცნიერთა ძალისხმევას ნარჩენების გადამუშავებისა და სასარგებლო ნივთებისა და ეკო საწვავად გადაქცევისთვის. გამოყენება აუცილებელია ბუნებრივი წყაროებიელექტრო და თერმული ენერგია. მთავარია, ყველა ადამიანი გრძნობდეს პასუხისმგებლობას ბუნებისა და მომავლის წინაშე.

4. მოიყვანეთ მაგალითები საერთაშორისო გარემოსდაცვითი ორგანიზაციებიდა გარემოსდაცვითი დღეები.

უპასუხე. საერთაშორისო გარემოსდაცვითი ორგანიზაციები:

გაეროს გარემოსდაცვით საკითხებზე სამთავრობათაშორისო ორგანოა გაეროს გარემოს დაცვის პროგრამა (UNEP). UNEP იკავებს გაერთიანებული ერების ორგანიზაციის მთავარი დამხმარე ორგანოს პოზიციას.

ბუნების დაცვის საერთაშორისო კავშირი და ბუნებრივი რესურსები(IUCN) (შეიქმნა 1948 წელს საფრანგეთში).

გრინპისი (ინგლ. Greenpeace - “ მწვანე სამყარო”) არის საერთაშორისო საზოგადოებრივი გარემოსდაცვითი ორგანიზაცია, რომელიც დაარსდა ვანკუვერში (კანადა) 1971 წლის 15 სექტემბერს. Greenpeace-ის მთავარი მიზანია მიაღწიოს გლობალური გარემოსდაცვითი პრობლემების გადაწყვეტას, მათ შორის საზოგადოებისა და ხელისუფლების ყურადღების მიპყრობით მათზე.

ცხოველთა დაცვის მსოფლიო საზოგადოება (WSPA) აერთიანებს 900 საზოგადოებას, რომლებიც იცავენ ცხოველებს 150 ქვეყანაში.

ეკოლოგიური დღეები:

15.09.-15.10. ბუნების დაცვის თვე

საშინაო დავალება

1. მოიძიეთ ინფორმაცია ინტერნეტში რუსეთში საერთაშორისო გარემოსდაცვითი ორგანიზაციების მუშაობის შესახებ. მოამზადეთ შეტყობინება.

უპასუხე. გრინპისი რუსეთში 1989 წელს გამოჩნდა, 1992 წელს ორგანიზაციამ მიიღო სახელწოდება Greenpeace Russia, 2001 წელს კი ფილიალი გაიხსნა პეტერბურგში. Greenpeace Russia-ის მიზანია ხელი შეუწყოს ხელუხლებელი ბუნების ბოლო კუთხეების შენარჩუნებას, ბრძოლას. ბირთვული საფრთხე, ქიმიურით გამოწვეული საფრთხეების აღმოფხვრის სურვილი და გენეტიკური დაბინძურება. მთლიანობაში Greenpeace Russia-ში 50 ადამიანია დასაქმებული. გრინპისი

მწვანე ჯვარი - არასამთავრობო საზოგადოებრივი ორგანიზაცია 1994 წელს შექმნილი საერთაშორისო მწვანე ჯვრის ასოციაციის წევრი. მწვანე ჯვარი ყურადღებას ამახვილებს გარემოს დასაცავად ღონისძიებების განხორციელებაზე, მოსახლეობის ფართო სპექტრის განათლებაზე ბუნების კანონების შესაბამისად ცხოვრებისა და განვითარების უნარზე, მისი შთამომავლობის შენარჩუნებაზე. რესურსის პოტენციალირომელსაც დღეს კაცობრიობა ფლობს. რუსული მწვანე ჯვრის ლოზუნგი - დაპირისპირების ნაცვლად კომპრომისი - პრინციპებს შეესაბამება სამოქალაქო საზოგადოება, რომელშიც გარემოსდაცვითი პრობლემები წყდება პარტნიორობისა და კეთილმეზობლობის პერსპექტივიდან. რუსული

რუსეთი ასევე არის შემდეგი ორგანიზაციების წევრი: ველური ბუნების მსოფლიო ფონდი (WWF - საერთაშორისო), IUCN, UNESCO (გაერთიანებული ერების განათლების, მეცნიერებისა და კულტურის ორგანიზაცია), WHO (ჯანმრთელობის მსოფლიო ორგანიზაცია), FAO (გაეროს სურსათისა და სოფლის მეურნეობის ორგანო).

დაფიქრდით, რას შეიძლება ნიშნავდეს სიტყვები „მსოფლიო მემკვიდრეობა“. თუ იცით, რა არის ეს, მოემზადეთ კლასში ასახსნელად. გახსოვდეთ რა იცით რუსეთის წითელი წიგნის შესახებ. დაასახელეთ რამდენიმე მცენარე და ცხოველი ამ წიგნიდან.

უპასუხე. იუნესკოს მსოფლიო მემკვიდრეობა (ინგლისური მსოფლიო მემკვიდრეობა, ფრანგული Patrimoine Mondial, ესპანური Patrimonio de la humanidad, გერმანული Weltkulturerbe) - ბუნებრივი ან ადამიანის მიერ შექმნილი ობიექტები, რომელთა მიმართ პრიორიტეტული ამოცანები, იუნესკოს აზრით, მათი კონსერვაცია და პოპულარიზაციაა განპირობებული. განსაკუთრებული კულტურული, ისტორიული ან გარემოსდაცვითი მნიშვნელობის. სიაში 2016 წლიდან მსოფლიო მემკვიდრეობის- იუნესკოს მსოფლიო კულტურული და ბუნებრივი მემკვიდრეობის დაცვის კონვენციის 165 წევრ ქვეყანაში 1052 ადგილი, აქედან 814 კულტურული, 203 ბუნებრივი და 35 შერეული.

წითელი წიგნი არის გადაშენების პირას მყოფი მცენარეებისა და ცხოველების სახეობების სია. წითელ წიგნში შეტანილ ცხოველებზე ნადირობა ბევრ ქვეყანაში აკრძალულია.

წითელ წიგნში ჩამოთვლილი ყველაზე ცნობილი ცხოველებია: პოლარული დათვი, მანული კატა, ამურის ვეფხვი და სხვა. უიშვიათესი მცენარეებია ალპური არნიკა, მარტიანოვის ტიტები, როდოდენდრონი, მაღალი გასტროდია, ბუშტუკოვანი ალდროვანდა, ჯუჯა ტიტები და სხვ.

პრეზენტაცია

მსოფლიოს გარშემო

სამყარო ეკოლოგის თვალით

დაასრულა: დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

MBOU ბუტურლინოვსკაიას საშუალო სკოლა

უსტიმენკო იუ.ა.

ოკეანის დაბინძურების პრობლემა

ადამიანის საქმიანობის ნარჩენების უმეტესი ნაწილი ოკეანეებში მთავრდება. მასში ყოველწლიურად დაახლოებით 320 მილიონი ტონა რკინა, 6 და ნახევარი ტონა ფოსფორი, 2 მილიონი ტონა ტყვია იყრება. მაგრამ ყველაზე საშიში ნავთობპროდუქტებია. ისინი ოკეანეში შედიან ნავთობის ჭაბურღილებიდან, ტანკერებიდან და მდინარის ჩამონადენიდან. წლის განმავლობაში ოკეანე იღებს 2-დან 10 მილიონ ტონამდე ნავთობპროდუქტს.

ლითონები, რომელთაგან ბევრი შხამიანია, ასევე მთავრდება ოკეანის წყალში. ცხოველების სხეულში დაგროვება, ლითონები ზიანს აყენებს მათ, ვინც ამ ცხოველებით იკვებება.

კაცობრიობის პირველი პრობლემა ოკეანის დაბინძურებაა

რამდენი განსხვავებული ნაგავი ცურავს ოკეანეში?!

ამერიკელმა მეცნიერებმა გამოთვალეს, რომ ჰავაის კუნძულებზე დაახლოებით 35 მილიონი ბანაობს.

პლასტმასის ბოთლები.

ყველა ქვეყნის ხალხმა უნდა დაიცვას მსოფლიო ოკეანეები

რა ზომებს მირჩევთ ოკეანის დაბინძურებისგან დასაცავად?

გამოსავალი 1.ქიმიური საშუალებების გამოყენება. 2. გემები "სპონგებია". 3. დგინდება თევზის წარმოების ვადები და მოცულობები. 4. შეიქმნა წითელი წიგნი.

კაცობრიობის მეორე პრობლემა ტყეების გადარჩენაა

ტყეებს უკავია პლანეტის მთლიანი მიწის ზედაპირის 1/3. ისინი შთანთქავენ 119 მილიარდს ატმოსფეროდან ნახშირორჟანგიდა გამოყოფს 86 მილიარდ ჟანგბადს წელიწადში.

დღეს ტყეები ტყეების გაჩეხვის საფრთხის ქვეშაა. ტყე კვდება, რადგან ხალხი ჭრიან და წვავენ. ტყეები იჭრება მინდვრებისა და მშენებლობისთვის.

ტყეები გავლენას ახდენენ პლანეტაზე სითბოს განაწილებაზე, არეგულირებენ მდინარეების დინებას და ატმოსფეროს გაზის შემადგენლობას. დედამიწის კლიმატი დამოკიდებულია ტყეების რაოდენობაზე.

ტყის გადარჩენა ყველას საქმეა

რა ზომების შეთავაზება შეგიძლიათ ტყეების დაბინძურებისგან დაცვის მიზნით?

გამოსავალი

1.ტყის გაჩეხვის რეგულირება. 2.მსოფლიოს ყველა ქვეყნის გაერთიანება ტყეების დაცვის მიზნით.

დედამიწის მესამე პრობლემა ნაგავია! როგორ მოვიშოროთ ნაგავი?

ადრე ნაგვის პრობლემა განიხილებოდა წმინდა ურბანული. დღეს სოფლებიც იტანჯებიან ნაგვისგან. გზის ნაპირები ნაგვით არის მოფენილი, ტყეში და მდელოში ჩანს. ძლიერი ქარი ირგვლივ ქაღალდსა და პლასტმასის შეფუთვას უბერავს. ხშირად ნაგავს წვავენ, შემდეგ კი მძაფრი კვამლი ჰაერს წამლავს.

ახლა მეცნიერები საგონებელში არიან, რა უნდა გააკეთონ პლასტმასის პროდუქტებთან, როდესაც ისინი გამოუსადეგარი გახდება.

რა გზებით შეიძლება ნაგვის მოშორება?

გამოსავალი 1. ნარჩენების დახარისხება. 2.ნარჩენების გადამუშავება

ხალხო! პლანეტა ჩვენი სახლია. დაიცავი და შეიყვარე იგი!

ეს დაგეხმარებათ:

1. კონვენცია იშვიათი და გადაშენების პირას მყოფი გარეული ცხოველების ვაჭრობის შეზღუდვის შესახებ. 2. ველური ბუნების მსოფლიო ფონდი. 3. გარემოსდაცვითი ორგანიზაცია – გრინპისი.

შეიყვარეთ თქვენი მშობლიური ბუნება - ტბები, ტყეები და მინდვრები.

ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ჩვენი სამუდამოდ მშობლიური მიწა.

მე და შენ მასზე დავიბადეთ, მე და შენ მასზე ვცხოვრობთ.

ასე რომ, ხალხო, მოდით, ყველამ ერთად მოვექცეთ მის კეთილს.

თემა: სამყარო ეკოლოგის თვალით

მიზნები:

1. გააცნოს მოსწავლეებს ბუნებაზე ადამიანის ზემოქმედების შედეგები, დღევანდელ ეტაპზე გადასაწყვეტი გარემოსდაცვითი პრობლემები.

2. ეკოლოგიურ კავშირებზე დაყრდნობით განავითაროს ლოგიკური აზროვნება, მეხსიერება, წარმოსახვა, მეტყველება.

3. დაეხმარეთ მოსწავლეებს ისწავლონ ბუნებაში ქცევის აგება მასში არსებული ურთიერთობების ცოდნისა და შესაბამისი შეფასების საფუძველზე შესაძლო შედეგებითქვენი ქმედებები.

შემეცნებითი:

შემეცნებითი ამოცანის რეალიზება, წაკითხვა, ამონაწერი საჭირო ინფორმაციაიდენტიფიცირება ცნობილი და უცნობი

გაკვეთილების დროს

ᲛᲔ. ორგანიზების დრო. გაკვეთილის თემისა და მიზნების კომუნიკაცია.

მე და შენ მივდივართ ტყის ბილიკზე,

ხალხში გვიჩნდება კითხვები.

ჩვენ მოგვეცა საშუალება გავხდეთ ეკოლოგები,

ეკოლოგიური პრობლემების გადასაჭრელად.

- დღეს გაკვეთილზე განვიხილავთ სამყაროეკოლოგის თვალით.

II. საშინაო დავალების შემოწმება.

- ჩვენ ვიცით, როგორ ვცხოვრობდით პრიმიტიული ხალხიროგორ გამოიყურებოდნენ, რას აკეთებდნენ. რა გვითხრა მეცნიერებამ პირველყოფილი ადამიანების ცხოვრებაზე?

-- ისტორია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ადამიანთა საზოგადოების წარსულს.

მოსწავლეები საუბრობენ არქეოლოგებისა და ისტორიკოსების მოღვაწეობაზე.

- ჩვენი გაკვეთილის მეორე გვერდის გასახსნელად, თქვენ უნდა ამოხსნათ კროსვორდი და წაიკითხოთ ფარული სიტყვა.

კითხვები კროსვორდისთვის:

1. საუკუნოვანი.

2. მეცნიერება ადამიანთა საზოგადოების წარსულის შესახებ.

3. 10 საუკუნე.

4. მუზეუმში, გამოფენაზე გამოფენილი საგანი.

5. მეცნიერება, რომელიც სწავლობს კაცობრიობის წარსულს გათხრებისთვის საჭირო მონაცემების გამოყენებით.

6. დაწესებულება, სადაც ინახება ძველი დოკუმენტები.

III. Მუშაობა ახალი თემაგაკვეთილი.

- წაიკითხეთ საკვანძო სიტყვა. რას ნიშნავს "ეკოლოგია"?

--- ეს არის მეცნიერება ჩვენი სახლის შესახებ, დედამიწის შესახებ და კანონების შესახებ, რომლითაც ჩვენ უნდა ვიცხოვროთ მასში.

- სიტყვა "ეკოლოგია" წარმოიქმნება ორიდან ბერძნული სიტყვები: „ეკოსი“, რაც სახლს ნიშნავს და „ლოგოსი“ – მეცნიერებას.

დიდი ხნის წინ პრიმიტიული ადამიანების ცხოვრება ახირებაზე იყო დამოკიდებული მიმდებარე ბუნება. ხალხი გამოქვაბულებში ცხოვრობდა. საცხოვრებლად ადამიანს სჭირდებოდა საკვები. ჩვენი შორეული წინაპრები ნადირობდნენ, აგროვებდნენ საკვებ კენკრას, ხილს და თხილს.

თუ იყო გვალვა ან ტყის ხანძარი, მაშინ ადამიანს შიმშილის საფრთხე ემუქრებოდა. ამიტომ პრიმიტიული ადამიანები ბუნების ძალებს ემორჩილებოდნენ და ბუნებისგან მხოლოდ იმას ართმევდნენ, რაც სჭირდებოდათ. მაგრამ დრო არ დგას, ის განუწყვეტლივ წინ მიიწევს... ხალხს აქვს მინდვრები და ქარხნები. ადამიანმა შექმნა მანქანები, ააშენა სახლები. ის ბუნების დაპყრობას გადაწყვეტს. მაგრამ დრომ აჩვენა, რომ ბუნების დაპყრობამ გამოიწვია წყლისა და ჰაერის დაბინძურება, ტყეების დაღუპვა და მრავალი სახეობის მცენარისა და ცხოველის გაქრობა. ბუნებაზე ადამიანის ასეთ ბატონობას შეუძლია გაანადგუროს ყველა ცოცხალი არსება.

ადამიანს, როგორც ზღაპრულ გიგანტს, შეუძლია ყველაფერი. თუ უნდა, ზღვა არ იქნება, თუ უნდა, ახალი დაიღვრება. Ისე? ასეა. მაგრამ არის თუ არა ყოველთვის აუცილებელი აკეთო ის, რაც გინდა - ეს არის კითხვა.

წაიკითხეთ სახელმძღვანელოს სტატია "შვილი თუ დამპყრობელი?" ჩვენ. 41 და უპასუხეთ კითხვას: „რა უნდა გახდეს ადამიანი ბუნებისთვის?

მოსწავლეები კითხულობენ.

--- ადამიანი ბუნების შვილი უნდა იყოს, რადგან ის თავად არის ბუნების ნაწილი.

- უფლება. ჩვენ ვერ ვიქნებით დამპყრობლები, თუ ჩვენ თვითონ ვართ ბუნების უზარმაზარი და ლამაზი სამყაროს ნაწილი. დღეს კი ჩვენ, გარემოს მეცნიერებმა, უნდა განვიხილოთ სამი გარემოსდაცვითი პრობლემა.

პირველი პრობლემა - "როგორ დავიცვათ ოკეანე დაბინძურებისგან?"

ზღაპარი "ზეთოვანი" თევზის შესახებ

ერთხელ ცისფერ ზღვასთან მოხუცი და მოხუცი ქალი ცხოვრობდნენ. ბაბუამ ბადე ჩააგდო ზღვაში და ამოიღო... თუმცა ეს ზღაპარი ყველამ იცის. ძველად ბაბუამ ოქროს თევზი დაიჭირა. რა მოხდება, თუ დღეს გავუშვებ ჩემს ბადეს? ბადე დაბრუნდებოდა არა „მხოლოდ ზღვის ტალახით“, არამედ... დაჟანგული ქილებით, დამტვრეული ბოთლებით, დახეული პლასტმასის პარკებით და სხვა ნაგვით.

ბადეს მეორედ რომ ვესროლო, დახეულ ფეხსაცმელს და გაცვეთილ, „მელოტ“ საბურავს დავიჭერ.

მესამედ, როგორც მოსალოდნელი იყო, მოხუცი თევზს დაიჭერდა. დიახ, არა მარტივი, მაგრამ, მოგეხსენებათ, ოქროსფერი. და, რა თქმა უნდა, ადამიანური ხმით ილაპარაკებდა.

მაგრამ აქ არის სასწაული: მე არ მინდა ოქროს თევზიიკითხე: ამბობენ, გამიშვი, უფროსო, ზღვაზეო. მაგრამ, პირიქით, ვეხვეწებოდი: უბრალოდ არ გამიშვა ზღვაზე, მოხუცო. ჯობია აკვარიუმში ჩააგდო სუფთა წყალი-ამისთვის ნებისმიერ სამსახურს გაგიკეთებ. მე არ მინდა, ამბობს ის, გავხდე "ზეთის თევზი", მაგრამ მინდა დავრჩე ოქროს თევზად!

- სევდიანი ზღაპარი! მაგრამ, სამწუხაროდ, რეალობა არ არის უფრო ბედნიერი. ყოველწლიურად ოკეანეში შემოდის დიდი რაოდენობით ნავთობი და ნავთობპროდუქტები, ნარჩენები სხვადასხვა სამრეწველო საწარმოებიდან, ჩამდინარე წყლები მინდვრებიდან და ფერმებიდან, ტოქსიკური ნივთიერებების შემცველი საყოფაცხოვრებო ნარჩენები და მყარი ნარჩენები. თევზი და დელფინები კვდებიან ამ შხამისგან; თოლიები და სხვა ზღვის ფრინველები ავადდებიან და კვდებიან კიდეც. ირგვლივ მრავალი კილომეტრის მანძილზე წყალი დაფარულია ცხიმიანი გარსით, რომელიც სახურავის მსგავსად ხელს უშლის ჟანგბადის შეღწევას ზღვის სიღრმეში. ეს ახშობს წყალმცენარეებს და ყველაზე პატარა კიბოსნაირებს. ეს ნიშნავს, რომ მოწამლული თევზიც კი შიმშილით მოკვდება. ამ მონაცემების საფუძველზე ჩვენ შევავსებთ დიაგრამას.

- ოკეანის დაბინძურების 80% ხმელეთზე ადამიანის საქმიანობის შედეგია. რა ზომები მიიღება ოკეანეების დასაცავად?

- ეფექტური ქიმიკატები გამოიყენება ნავთობპროდუქტების კვალის გასანადგურებლად. არსებობს სპეციალური „სპონგური ჭურჭელი“, რომელიც წყალთან ერთად იწოვს ნავთობის დაღვრას და აგროვებს მყარ ნამსხვრევებს და პლასტმასის ნარჩენებს. შეიქმნა "ბუნების დაცვის საერთაშორისო კავშირის წითელი წიგნი" და "რუსეთის წითელი წიგნი". დადგენილია თევზის და სხვა საზღვაო ცხოველების წარმოების დრო და ზომა.

მასწავლებელი. ბიჭებო, შეავსეთ ცხრილი "ზომები ოკეანის დაბინძურებისგან დასაცავად".

- რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი? რა უნდა იყოს ადამიანებში, რომ მსოფლიო ოკეანე გადაარჩინოს ეკოლოგიური კატასტროფისგან?

--- ადამიანები ბუნებას შვილივით უნდა მოეპყრონ, პატივი სცენ მას და იყვნენ მისი მადლიერი. და მთავარია ბუნებას ტკივილი არ მივაყენოთ, რადგან ოკეანეც ბუნების ნაწილია.

- გადავიდეთ მეორე კითხვის განხილვაზე.

მეორე პრობლემა არის "როგორ გადავარჩინოთ ტროპიკული ტყეები?" ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, მოდით წავიდეთ ტროპიკებში!

IV. მუშაობის გაგრძელება ახალ საგაკვეთილო თემაზე.

- აქ ჩვენ ვართ აფრიკის ტროპიკულ ტყეებში! ტროპიკული ტყეები ჩვენი პლანეტის "ფილტვებია". მეცნიერებმა აღმოაჩინეს გასაკვირი ეკოლოგიური კავშირები ტროპიკული ტყის ორგანიზმებს შორის. სასოფლო-სამეურნეო პლანტაციებისთვის და ხე-ტყის ტყეების გაჩეხვის, დაწვისა და ძირხვენის გამო, დარღვეულია კვების ჯაჭვები. ეს უარყოფითად აისახება ყველა სახის მცენარესა და ცხოველზე, მათ შორის ადამიანებზე, რადგან ჩვენც გვაქვს ჩვენი კონკრეტული ადგილი ამ ჯაჭვში. ეს გამოიწვევს ატმოსფეროში ჟანგბადის შემცირებას, ნიადაგის ეროზიას, მისი ნაყოფიერების დაქვეითებას და მცენარეებისა და ცხოველების გადაშენებას. ტროპიკული ტყეების გაჩეხვამ შეიძლება გამოიწვიოს კლიმატის ცვლილება, გაუდაბნოება და საკვების დეფიციტი. მოდით შეავსოთ დიაგრამები:

- ჩვენი პლანეტის ტროპიკული ტყეების 50%-ზე მეტი უკვე განადგურებულია. როგორ ფიქრობთ, რა უნდა გაკეთდეს ტროპიკული ტყეების გადასარჩენად?

მოსწავლეები აკეთებენ თავიანთ წინადადებებს.

- იმედი მაქვს, რომ მომავალში, თქვენი წყალობით, თავიდან ავიცილებთ ეკოლოგიურ კატასტროფებს. მოდით გადავიდეთ მესამე პრობლემის გადაჭრაზე: "როგორ მოვიშოროთ ნაგავი?"

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დამოუკიდებლად შეისწავლონ ეს პრობლემა სტატიის „როგორ მოვიშოროთ ნაგავი“ გვ. 44 სახელმძღვანელო.

საუბარი წაკითხულ მასალაზე.

- საიდან მოდის ნაგავი?

--- ადამიანები ყრიან არასაჭირო ნაგავს, ცარიელ ბოთლებს, საკვების ნარჩენებს.

- როგორ შეიძლება ნაგვის მოშორება?

---- ნაგვის დახარისხება შესაძლებელია. ზოგიერთი ნივთის გადამუშავება შესაძლებელია, მაგალითად, მინის ქილები და ბოთლები.

- ასეთი ქარხნები უკვე არსებობს ბალტიისპირეთის ქვეყნებში. დღეს თქვენ დიდი სამუშაო გააკეთეთ დედამიწის ეკოლოგიური პრობლემების გადასაჭრელად.

V. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.

- რას ფიქრობთ ბიჭებო, შეიძლება თუ არა პლანეტა დაავადდეს?

---- Შესაძლოა. თუ ადამიანი იპყრობს ბუნებას და არ იცავს და არ იცავს მას.

- შეუძლია თუ არა ერთ ადამიანს პლანეტის განკურნება?

--- არა. ყველა ადამიანს უნდა ჰქონდეს შვილობილი ურთიერთობა ბუნებასთან, რადგან ისინი მისი ნაწილია.

- უფლება. გარემოს დაცვა მთელი კაცობრიობის ამოცანაა. როგორ წყვეტენ ადამიანები ამ პრობლემას სახელმძღვანელოს სტატიის „პლანეტის ერთად მკურნალობა“ გვ. 44-46

VI. გაკვეთილის შეჯამება. შეფასება.

მოსწავლეები ასკვნიან, რომ ადამიანი ბუნების ნაწილია, ამიტომ მან პატივი უნდა სცეს მას, იზრუნოს მასზე და არ დაიპყროს იგი.

- მოახერხა თუ არა ადამიანმა ბუნების დაპყრობა? მაშ ვინ არის ადამიანი - ბუნების შვილი თუ დამპყრობელი?

და ბოლოს, მინდა წაგიკითხოთ ს.ვიკულოვის ლექსი „ბუნების მონოლოგი“. მოუსმინეთ მას ყურადღებით და შეეცადეთ შეინარჩუნოთ მისი მეხსიერება.

მე ვარ ბუნება. მე ვარ დიდი ოსტატი.

ცხოვრების მარადიული ოსტატი. Მე შემიძლია,

კაცო, შენი თანამონაწილეობისთვის

ჩუქება ჩემი ძალაა! -

სოკო ტყეში, გვირილა მდელოზე.

ცა მზის ამოსვლისა და მზის ჩასვლისას,

ტირიფი მდინარეზე... და ბოლოს,

მზისგან დამწვარი, მოწითალო

პურის ყური! რა დაგვირგვინებული მიღწევაა...

მხოლოდ შენ ხარ ჩემი საჩუქარი, ჩემი სწავლება

ხარკად ნუ მიიღებ: მე არ ვარ მონა.

არ დაგავიწყდეს: შენ თვითონ ხარ ჩემი ქმნილება!

და მე და შენ ერთი და იგივე ბედი გვაქვს!

დიახ, თქვენ გაიზარდეთ. ბავშვობას დაემშვიდობე.

უფრო ფართო - წელიწადის მიუხედავად - შენი ნაბიჯებია,

ოღონდ თვითკრიტიკას ნუ შეუდგებით!

და თუნდაც ბალახის ღერი, რომელიც მემკვიდრეობაა

მე მოგვეცი, იზრუნე!

მგელიც კი - იქნებ ის ბოლოა...

თქვენ გაანადგურებთ (მხეცი არ არის ფანქარი) -

Გამოყენებით ყველაზე რთული გამოთვლები

და თქვენ არ შეგიძლიათ შექმნათ ახალი მანქანები.

მე და შენ ერთ გზაზე ვართ

ვბრუნდებით - არც ერთი საათის და არც ერთი დღის.

და შენ ჩემზე მაღლა ვერ იქნები,

როგორ არ იქნები ჩემს გარეთ!

Საშინაო დავალება.

გვ 41-47