ფრონტალური კლასების შენიშვნები მეტყველების თერაპიის ჯგუფში. ფრონტალური გაკვეთილის შეჯამება მეტყველების თერაპიის უფროს ჯგუფში

თემა: „საქმის კონსტრუქციები“.

არსებითი სახელების დათვითი შემთხვევა მხოლობითი.

მიზნები: ასწავლეთ ბავშვებს, სწორად გამოიყენონ მხოლობითი არსებითი სახელების დათებითი შემთხვევა, წინადადების გარეშე

არსებითი სახელი დატიური შემთხვევაარსებითი სახელიდან სახელობითი შემთხვევა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ორგანიზების დრო.ლოგოპედი ავრცელებს სურათებს ინდივიდუალური სამუშაოდა სთხოვს ბავშვებს უპასუხონ ვის აძლევს სურათს. ბავშვები ქმნიან წინადადებებს შემდეგნაირად: ”თქვენ აძლევთ სურათს სვეტას (ირა, ტანია, კოლია და ა.შ.)”.

1. თამაში "ვის სჭირდება ეს ყველაფერი?"

მეტყველების თერაპევტის მაგიდაზე არის სანტიმეტრი, ნემსები და ძაფები, შპრიცი, კალკულატორი, სახვევები, მაჩვენებელი და ა.შ. ტილოზე არის სურათები სურათებით.

სხვადასხვა პროფესიის ადამიანები (პედაგოგი, მზარეული, მკერავი, მედდა და ა.შ.) - სახელწოდებით პროფესიების დასახელების დაზუსტების შემდეგ, მეტყველების თერაპევტი ეკითხება: „ვის სჭირდება სანტიმეტრი და ნემსი და ძაფი (საჩვენებელი, შპრიცი, და ა.შ.)?” (ყველა ახალი სიტყვა წარმოითქმის გუნდში.) ბავშვები პასუხობენ კითხვას, ხაზს უსვამენ დასასრულს ბოლო სიტყვამაგალითად: „მკერვას სჭირდება სანტიმეტრი“.

2. თამაში "რა იყო პეტიას ბედნიერი?"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეუბნება, რომ ერთ ბიჭს, პეტიას, ცოტა ხნის წინ დაბადების დღე ჰქონდა. პეტიამ ბევრი საჩუქარი მიიღო და ყველა მათგანით ძალიან ბედნიერი იყო. მეტყველების თერაპევტი მაგიდაზე დებს სათამაშოებს ყუთიდან - დათვი, რობოტი, მანქანა, კონსტრუქციის ნაკრები და ა.შ. ბავშვები ჯერ ამბობენ თავიანთ სახელებს, შემდეგ კი ქმნიან წინადადებებს - პასუხობენ კითხვაზე.რატომ იყო პეტია ბედნიერი?ხაზგასმულია ბოლო სიტყვის დასასრულიც.

3. არსებითი სახელის შეტანა წინადადებაში. მეტყველების თერაპევტი სათითაოდ ათავსებს ტილოზე. სიუჟეტის სურათებიდა სთხოვს ბავშვებს უპასუხონ ასეთ კითხვებს:

ვის წერს ლენა წერილს?

ვისთვის ქსოვს ბებია სვიტერს?

ვის მოაქვს კოლია ყვავილები?

ვის დაეხმარა ბიჭი?

ბავშვები ქმნიან წინადადებებს, ხაზს უსვამენ ბოლო სიტყვების დაბოლოებებს.

4. დინამიური პაუზა.ბავშვები წრეში დგანან, ცენტრში მეტყველების თერაპევტია. ყოველ ჯერზე, როდესაც ბურთი ერთ-ერთ მათგანს ესვრის, ლოგოპედი სთხოვს ამ ბავშვს გამოასწოროს დუნოს შეცდომები და თქვას სწორი წინადადება. (ამბობს შემდეგ ფრაზებს: „კატას მივცემთ თივას“, „თხას ხორცს მივცემთ“, „ძაღლს შვრიას მივცემთ“ და ა.შ.) ბავშვები იჭერენ ბურთს და აბრუნებენ. მეტყველების თერაპევტს უთხარი სწორი წინადადება.

5. თამაში "ჯადოსნური ტყე".

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება წასასვლელად ჯადოსნური ტყე, სადაც ცხოველები მეგობრები არიან, ეწვიეთ ერთმანეთს, ისაუბრეთ. ბავშვებს მაგიდაზე აქვთ სურათები სხვადასხვა ცხოველის გამოსახულებით (ზღარბი, მგელი, მაჩვი, მელა, ფოცხვერი და ა.შ.). ბავშვები მათ ეძახიან.

მეტყველების თერაპევტი კითხულობს ლექსს:

სამოსს ოსტატურად და გაბედულად კერავს

მაშა პატარა მელა მკერავია.

შემდეგ ის ეკითხება: "ვის უკერავს მელა ტანსაცმელს?"

ბავშვები ქმნიან წინადადებებს სურათებზე ნაჩვენები თითოეული ცხოველის შესახებ.

ლექსის კიდევ ერთი ვერსია:

მზარეული ასხამს ციყვს

წვნიანი სხვადასხვა თასებში.

კითხვა: "ვის ასხამს წვნიანს ციყვი?"

ბავშვების მიერ შედგენილ წინადადებებში ხმით ხაზგასმულია ცხოველების სახელების დასასრული.

6. შეჯამებაფასდება კლასები, ბავშვების აქტივობები.

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების შეჯამება უფროს ჯგუფში ზოგადი მეტყველების განუვითარებლობის მქონე ბავშვებისთვის.

ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების შეჯამება უფროს ჯგუფში თანმიმდევრული მეტყველების სწავლებისთვის

კლასები გვეხმარება არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის შესწავლაში, ზედსართავების ჩამოყალიბებაში, ზედსართავის სახელებთან კოორდინაციაში, ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნების განვითარებაში, თანმიმდევრული მეტყველების...

გაკვეთილის მიზანი: იდეების გაფართოება და გარკვევა საბავშვო ბაღში მომუშავე ადამიანების პროფესიების შესახებ....

Აბსტრაქტული ფრონტალური ვარჯიშისაშუალო სკოლაში მეტყველების თერაპიის ჯგუფი.

თემა: "სათამაშოები".

სამიზნე: მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სისტემის ფორმირება.

მაკორექტირებელი საგანმანათლებლო ამოცანები.

აუხსენით ბავშვების იდეებს სათამაშოების, მათი დანიშნულების, დეტალებისა და ნაწილების შესახებ, რომელთაგანაც ისინი შედგება; მასალები, საიდანაც ისინი მზადდება.

დააზუსტეთ და გაააქტიურეთ ლექსიკა თემაზე „სათამაშოები“.

ისწავლეთ სიტყვების გამოყენება - ნიშნები მარტივი ფრაზით.

ივარჯიშეთ ზედსართავი სახელების შეთანხმება არსებით სახელებთან სქესის და რიცხვის მიხედვით.

კოორდინაციის ვარჯიში და პრაქტიკული გამოყენებაარსებითი სახელი ნაცვალსახელთან ერთად ᲩᲔᲛᲘ ᲩᲔᲛᲘ.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი ამოცანები.

სიტყვიერი კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

განავითარეთ სმენის ყურადღება და აღქმა, აზროვნება, მეხსიერება.

უხეში და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან.

მაკორექტირებელი და აღმზრდელობითი ამოცანები.

განუვითარდეთ კომუნიკაციისა და აქტივობის უნარ-ჩვევები (ყურადღებით მოუსმინეთ სხვა ბავშვების პასუხებს, შეასრულეთ დავალებები ინსტრუქციის მიხედვით).

თამაშში და კლასში თანამშრომლობის, ურთიერთქმედების და კეთილგანწყობის უნარების განვითარება.

ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას და ინიციატივას.

აღჭურვილობა:სათამაშოები, განსხვავებული მასალის, ფორმის, ფერის; მუსიკალური სათამაშოები; კუბურები; სურათები - საღებარი გვერდები თემაზე; ფერადი ფანქრები; ბურთი; ჩიფსები; ეკრანი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1.ორგანიზაციული პუნქტი:

სალამი.აქ არის პატარა ბურთი. ხელიდან ხელში გადავიტანოთ და დილა მშვიდობისა ვუსურვოთ. ( Დილა მშვიდობისა, ქეთი. დილა მშვიდობისა, ვანია. და ა.შ.). დილა მშვიდობისა, ბავშვებო!

თითები გამარჯობას ამბობენ.ბავშვები რიგრიგობით უკავშირებენ თითებს ბეჭედს და ამბობენ:

დიდი არის მაჩვენებელი,

დიდი არის შუა

დიდი - უსახელო,

დიდი - პატარა თითი.

2. ძირითადი ნაწილი.

დღეს სათამაშოების მაღაზიაში მივდივართ. გამოიცანით რა სათამაშოები გვესალმებიან?

თამაში "გამოიცანი გამოცანა, მიიღე პასუხი"

თამაში "1, 2, 3 - მიიღეთ ჩიპები"(მახასიათებლების გამოყენება: ფერი, ფორმა, ზომა, მასალა მარტივ ფრაზაში, არსებითი სახელის შეთანხმება.)

ბავშვები ემთხვევა ფუნქციებს თავიანთ სათამაშოს და იღებენ ჩიპს თითოეული მახასიათებლისთვის.

მაგალითად: მე მყავს რკინის მანქანა. მე მყავს დიდი თოჯინა. მრგვალი ბურთი მაქვს. და ა.შ.

Განსაკუთრებული ყურადღებაყურადღება მიაქციეთ სიტყვის ფორმირებას მრავალფერადიმატრიოშკა აუხსენით ბავშვებს მნიშვნელობა ამ სიტყვის.

თამაში "პეტია - ხარბი"(არსებითი შეთანხმება ნაცვალსახელებთან MY, MY)

პიტერი სათამაშოებისკენ გაიქცა,

მან შეაგროვა ისინი ყველა გროვად.

ჩემი დათვი, ჩემი მანქანა, ჩემი ბურთი, ჩემი პინოქიო!

მე მათ არავის მივცემ.

აბა, დაჯექი და შენ თვითონ დაუკარი მათ.

როგორ ყვიროდა პეტრე თავის სათამაშოებზე? ცოტა ხნით "გამაძღრელადაც" ვიქცეთ.

ბავშვები ამბობენ: ჩემი ვერტმფრენი, ჩემი თოჯინა და ა.შ.

თითის ტანვარჯიში (კარგი საავტომობილო უნარების განვითარება, რითმის გრძნობა)

ზედიზედ დიდ დივანზე
ტანინას თოჯინები სხედან:
ორი დათვი, პინოქიო
და მხიარული ჩიპოლინო,
და კნუტი და პატარა სპილო. 1,2,3,4,5
დავეხმაროთ ჩვენს ტანიას
ჩვენ ვითვლით სათამაშოებს!

თამაში "სათამაშოების სწორად დალაგება"(განვითარება სმენის ყურადღებამეხსიერება)

მოათავსეთ მანქანა, თოჯინა და თვითმფრინავი ზედიზედ.

თამაშები მუსიკალური სათამაშოებით.

ბურთი შემოვიდა და მუსიკალურ სათამაშოებთან გაჩერდა. რატომ უწოდებენ მათ მუსიკალურს?

თამაში "გამოიცანი როგორ ჟღერს?"(სმენის ყურადღების განვითარება და ფონეტიკური ცნობიერება)

მეტყველების თერაპევტი ეკრანის მიღმა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე უკრავს და ბავშვები გამოიცნობენ.

თამაში "მშვიდი - ხმამაღალი"(ხმის სიმძლავრის განვითარება)

ბიჭებთან ერთად ვთამაშობ და ყველას ზარებად ვაქცევ. ბავშვები ჩუმად ან ხმამაღლა ამბობენ: "დინგ - დინგ - დინგი"

თამაში "დრამერები"(რიტმის გრძნობის განვითარება)

ბიჭებთან ერთად ვუკრავ, ყველა მათ დრამერებად ვაქცევ. ბავშვები იმეორებენ რიტმს.

3. გაკვეთილის შეჯამება.სად ვიყავით დღეს? რაზე საუბრობდნენ? მე გაძლევ სათამაშოების ნახატებს და შენ ირჩევ რა ფერით დახატავ მათ. ყვითელ ბურთს დავხატავ...

შუბლის მოკლე აღწერა მეტყველების თერაპიის სესიახანდაზმული ბავშვებისთვის ჭუჭყიანი.

თემა: "საკვები".

სამიზნე:საკვების თემაზე ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება.

Დავალებები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:ზედსართავი სახელების ფორმირება, მათი კოორდინაცია მოცემული არსებითი სახელით არსებითი სახელის ფორმირება; მრავლობითისახელობითი და გენიტალური შემთხვევების ფორმირებაში; თვისებრივი ზედსართავი სახელები. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:ასწავლეთ სხეულში შეგრძნებებზე დაკვირვების, კუნთების შეგრძნებების ამოცნობა და შედარება (დაძაბულობა - მოდუნება, სიმტკიცე - რბილობა, სიმძიმე - სიმსუბუქე). მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:ბავშვების ერთმანეთის მიმართ ერთიანობის და მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. აღჭურვილობა:საკვების სურათები, ბურთი, ქაღალდის ჩანთები საკვებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

1. "ჯადოსნური ოცნება".

ახლა მე წავიკითხავ პოეზიას, შენ კი თვალები დახუჭე. "ჯადოსნური ოცნება" იწყება. თქვენ ნამდვილად არ დაიძინებთ, ყველაფერს გაიგებთ, მაგრამ არ გაინძრეთ და არ გაახელთ თვალებს, სანამ ამის უფლებას არ მოგცემთ. ყურადღებით მოუსმინე და გაიმეორე ჩემი სიტყვები საკუთარ თავს, არ არის საჭირო ჩურჩული, დამშვიდდი მშვიდად დახუჭული თვალებით. „ჯადოსნური სიზმარი“ დასრულდება, როცა ვიტყვი: „გახსენი თვალები! Ადექი!

ყურადღება, "ჯადოსნური ოცნება" მოდის...

წამწამები ცვივა...

თვალები მეხუჭება...

ჩვენ მშვიდად ვისვენებთ...

ჩვენი ხელები ისვენებს...

ფეხებიც ისვენებს...

დასვენება... დაძინება...

კისერი არ არის დაძაბული და მოდუნებული...

ტუჩები ოდნავ გაიშლება...

ისუნთქე ადვილად... თანაბრად... ღრმად...

დაჭიმე! გაიღიმე!

2. საუბარი თემაზე.

L. -რა არის საკვები პროდუქტები?

დ. - ამას ვჭამთ.

დაასახელეთ საკვები პროდუქტები.

L. -რძისგან რა მზადდება?

დ.- რძისგან მზადდება არაჟანი, კეფირი, ხაჭო, ყველი, კარაქი, იოგურტი და ა.შ.

ლ. - რა მზადდება ხორცისგან?

დ.- ძეხვს ხორცისგან ამზადებენ.

ლ. - ფქვილისგან რის გამოცხობა შეიძლება?

დ. ფქვილისგან შეგიძლიათ გამოაცხოთ ნამცხვრები, ბლინები, ღვეზელები, პური, პური, ფუნთუშები და ა.შ.

3. თამაში "მზარეულები"

ლ. - გავხდეთ მზარეულები და ბევრი გემრიელი კერძი მოვამზადოთ! დავიწყოთ სუპით.

"რა სუპი?"

ბოსტნეულის წვნიანი - ბოსტნეულის წვნიანი

ხორცისგან -

თევზისგან -

რძისგან -

ქათმისგან -

ბარდასთან ერთად -

სოკოთი -

* "რა ფაფა?"

ფაფა რძით - რძის ფაფა

ფეტვიდან -

სემოლინისგან -

წიწიბურისგან -

შვრიის ფაფისგან -

მარგალიტის ქერისგან -

* "რა წვენი?"

ჟოლოს წვენი - ჟოლოს წვენი

ფორთოხლისგან -

მანდარინიდან -

მსხლისგან -

ქლიავიდან -

მარწყვიდან -

4. ფიზიკური აღზრდა „მაღაზიაში“

მაღაზიაში მივედით.

ვიყიდეთ: ერთი ნამცხვარი,

ფუნთუშები - ორი,

ჩიზქეიქები - სამი,

და კივი ვიყიდეთ - ერთდროულად ოთხი!

(ბავშვები ადგილზე დადიან. ხელები გაშალეთ წინ, იდაყვებში ოდნავ მოხრილი, წინ შემოახვიეთ. აჩვენეთ ერთი თითი. დაუკარით ხელები 2-ჯერ და აჩვენეთ ორი თითი, შემდეგ 3-ჯერ დაუკარით ტაში და აჩვენეთ სამი თითი. შემობრუნდით. შენი მუშტები და აჩვენე ოთხი თითი.)

5. თამაში "რა აკლია?"

Რა აკლია? (შოკოლადის ყუთი, ყველი, რძის მუყაო და ძეხვი გაქრა.)

მოთავსებულია საკვები პროდუქტების სურათები, ბავშვები უყურებენ მათ, შემდეგ დახუჭავენ თვალებს და ლოგოპედი ხსნის ერთ ნივთს. ბავშვები ახელენ თვალებს და ხედავენ რა აკლია.

6. თამაში "ტორტი".

რა გვჭირდება ტორტისთვის?

ნამცხვრისთვის გვჭირდება კვერცხი, შაქარი, რძე, ფქვილი, კარაქი, დეკორაცია

თითოეული ბავშვი ერთ-ერთი კომპონენტია.

ერთი ბავშვი საკონდიტრო მზარეულია.

ასე გამოვიდა ტორტი: ლამაზი, ბედნიერი!

7. თამაში "მაღაზია"

მეტყველების თერაპევტი: ბიჭებო, სად ყიდულობენ საკვებს?

ბავშვები: სასურსათო ნივთებს მაღაზიაში ყიდულობენ.

მეტყველების თერაპევტი: სწორია.

ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "მაღაზია" და წავალთ სასურსათო ნივთების საყიდლად.

სასურსათო პროდუქტების შეძენისას გახსოვდეთ თავაზიანი სიტყვების გამოყენება.

მე ვიქნები გამყიდველი. Ვინ ხარ?

ბავშვები: მყიდველები.

მეტყველების თერაპევტი: ბავშვები დადიან ოფისში (მაღაზიაში მოგზაურობის იმიტაცია, მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ურიგებს სასურსათო ჩანთებს. ბავშვები სხედან თავიანთ ადგილებზე და უყურებენ რა იყიდეს)

დ ვიყიდე 2 კოლოფ რძე და ა.შ.

8. "დამიძახე კეთილად"

წვნიანი - წვნიანი, კარაქი - კარაქი, ბლინი - ბლინი, ბლინი, ნამცხვარი - ნამცხვარი, კოტლეტი - კოტლეტი, ლაფსი - ლაფსი, ხაჭო - ხაჭო, ბაგელი - ბატკნები, პური - პური, ნამცხვარი - ნამცხვარი, ჯემი - ჯემი, ფაფა - ფაფა, ქიშმიში - ქიშმიში, ხიზილალა - ხიზილალა, მარმელადი - მარმელადი, ბარდა - ბარდა.

9. "ერთი ბევრია"

სუპი - ბევრი წვნიანი,

კომბოსტოს წვნიანი - ბევრი კომბოსტოს წვნიანი,

კოტლეტი - კატლეტი,

რძე - ბევრი რძე,

ღვეზელი - ღვეზელები,

ჟელე ხორცი - ბევრი ჟელე ხორცი,

ძეხვი - ძეხვი,

წვენი - წვენი,

ფაფა - ფაფა,

ლაფშა - ბევრი ლაფშა.

10. "თვლა"

ერთი კოტლეტი - ორი კოტლეტი - ხუთი კოტლეტი,

ერთი შემწვარი კოტლეტი - ორი შემწვარი კოტლეტი - ხუთი შემწვარი კოტლეტი,

ერთი ღვეზელი - ორი ღვეზელი - ხუთი ღვეზელი,

ერთი ფუმფულა ღვეზელი - ორი ფუმფულა ღვეზელი - ხუთი ფუმფულა ღვეზელი.

ერთი რძის ფაფა - ორი, სამი, ოთხი, ხუთი

11. „დაასახელე მაგალითის მიხედვით“

კარტოფილის შეწვა ნიშნავს რა სახისაა? - შემწვარი;

ჭარხლის მომზადება ნიშნავს, როგორი ჭარხალია? - მოხარშული;

ორთქლის ტურპები - ... (ორთქლზე მოხარშული);

გაყინეთ მოცვი - ... (გაყინული);

მწნილის პომიდორი - ... (მწნილი);

დაკონსერვებული კიტრი - ... (დაკონსერვებული);

მარილი კომბოსტო - ... (მარილიანი).

12. რეზიუმე

გაკვეთილის შეჯამება! რა მოგეწონათ გაკვეთილზე? რა ისწავლე ახალი? რა ვარჯიში (თამაში) მოგეწონათ და ა.შ.

(ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვებს მაგიდასთან მისვლა და აწყობს მისალმებას).

Ლოგოპედი:შეხედეთ ობიექტების სურათებს, რომლებიც თქვენს წინ დევს. რას აჩვენებენ?

Ლოგოპედი:დაჯდეს ის ბავშვები, რომლებსაც აქვთ ავეჯი სურათებზე, რომელთა სახელი იწყება ხმით [k].

Ლოგოპედი:ახლა ის ბავშვები, ვისი ხმაც [k] არის ავეჯის სახელწოდების შუაში, დაჯდებიან.

Ლოგოპედი:კარგად გააკეთე!

(მეტყველების თერაპევტი გადააქვს ნახატებს მაგიდის შუაში და ამატებს კიდევ რამდენიმე სურათს ავეჯის გამოსახულებით: დივანი, ბუდე, ოსმალი, სკამი, მაგიდა, პუფი, დივანი, საქანელა, სკამი მეტყველების თერაპევტი იწვევს ბავშვებს დაასახელონ სურათებში ნაჩვენები ავეჯი, შემდეგ კი ურიგებს თამაშის ლოტოს ველებს).

Ლოგოპედი:შეარჩიეთ სურათები ავეჯით, რომელთა სახელს იმდენი შრიალი აქვს, რამდენი წერტილია დახატული თქვენი სათამაშო მოედნის თითოეულ კვადრატში. დააფარეთ კვადრატები შესაბამისი ნახატებით. პირველი, ვინც დაასრულებს დავალებას, გაიმარჯვებს.

(ლოგოპედი აკვირდება, როგორ ასრულებენ ბავშვები დავალებას და შეცდომის დაშვების შემთხვევაში წყვეტს თამაშს. მეტყველების თერაპევტი ადგენს გამარჯვებულს და აჯილდოვებს მას სტიკერით).

(მეტყველების თერაპევტი ხსნის ლოტოს და ათავსებს სურათს მაგნიტურ დაფაზე).

Ლოგოპედი:კატიამ სტუმრად დაგვპატიჟა. გვითხარით, რა სახის ავეჯია კატიას ოთახში. აუცილებლად გაითვალისწინეთ რა სად მიდის.

Ლოგოპედი: Სწორია. ეს რთული ამოცანა იყო, მაგრამ თქვენ ეს გააკეთეთ.

Ლოგოპედი:Მოდი ვითამაშოთ! ადექი და მოემზადე ხელები:

Ერთი ორი სამი ოთხი,

ბინაში არის ბევრი ავეჯი.

პერანგს კარადაში დავკიდებთ,

ბუფეტზე ფინჯანს დავდებთ.

ფეხების დასასვენებლად

ცოტა ხანი დავჯდეთ სკამზე.

და როცა ღრმად გვეძინა,

საწოლზე ვიწექით.

მერე მე და კატა

მაგიდასთან დავსხედით.

ჩაი და მურაბა ერთად დალიეს.

ბინაში არის ბევრი ავეჯი.

Ლოგოპედი:კარგად გააკეთე! Დაჯექი.

(მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ურიგებს ნახატის „კატიას მონახულება“ ასლებს, ფანქრებს და ფერად ფანქრებს).

Ლოგოპედი:ახლა აიღეთ მარტივი ფანქარი და შემოხაზეთ სურათზე გამოსახული ნებისმიერი ავეჯი, შემდეგ კი გააფერადეთ.

Ლოგოპედი:გვითხარით, როგორი ავეჯი გაქვთ. პირველ რიგში, აირჩიეთ სიტყვები მის დასახასიათებლად, რომლებიც პასუხობენ კითხვას „რომელი?“

(ლოგოპედი სთავაზობს საუკეთესო მთხრობელის განსაზღვრას და აჯილდოვებს მას სტიკერით).

(მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება წავიდნენ ხალიჩაზე და დასხდნენ წრეში. ის ხალიჩაზე ათავსებს სათამაშო კარადის, თაროს და ფურშეტის ბრტყელ გამოსახულებებს, ხოლო ხალიჩაზე აფანტავს ნახატებს სათამაშო ჰანტების, ჭყლეტის, აკორდეონი, დოქი, ჭიქა, ჭიქა, პური და ჰალვა.

Ლოგოპედი:ახლა დაალაგეთ ნივთები ასე: კარადაში - ყველა ნივთი, რომლის სახელები შეიცავს ბგერას [g], თაროზე - ყველა ნივთი, რომლის სახელები შეიცავს ხმას [k], ბუფეტში - რომლის სახელებში არის ხმა [x].

(მეტყველების თერაპევტი აფასებს ბავშვების მუშაობას).

(მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს მაგიდასთან ეპატიჟება და რვეულებს ურიგებს)

Ლოგოპედი: გახსენი შენი ნოუთბუქი. რა ავეჯს ხედავთ მარცხნივ სურათზე?

Ლოგოპედი:მოუსმინე ლექსს მაგიდის შესახებ და მითხარი სიტყვა:

კატები ისხდნენ მაგიდის ქვეშ,

და მათ ზემოთ არის მაგიდა გარეშე ...

Ლოგოპედი. რის დასრულებას ვაპირებთ ახლა მაგიდასთან?

Ლოგოპედი: აიღეთ მარტივი ფანქრები და დაასრულეთ ფეხის დახატვა. შეეცადეთ შეინარჩუნოთ ის სწორი და გრძელი ფეხი მარცხენა მხარეს.

Ლოგოპედი: კარგად გააკეთე! ახლა დაფიქრდით, რა ფანქარი შეგიძლიათ გამოიყენოთ მაგიდის დასახატავად, თუ ის ხისაა?

Ლოგოპედი: დახატე მაგიდა.

კარგად გააკეთე! დახურეთ ნოუთბუქები.

Ლოგოპედი:
გამოიცანით და მითხარით რა სახის ავეჯზეა საუბარი ლექსში:

თუ გინდა დაიძინო,
გელოდებით საძინებელში...

ფეხების დასასვენებლად
უბრალოდ დაჯექი...

დავლიოთ ჩაი ღვეზელებით
Ლანჩზე...

არც ისე ხალხმრავალია, რომ იჯდეთ, ბავშვებო,
ჩვენ ოთხნი ვართ...?

რა კარგია ჩვენი ტანიასთვის
დაწექი...

ის იდგა მრავალი წლის განმავლობაში -
ბებო ბებერია...

ყინვები არ არის საშინელი თუ
მყუდრო ოთახში ზიხარ...

სუფთა ლიუბოჩკასთან
ყოველთვის წესრიგში. …

სვიტერი, ქურთუკი, თბილი შარფი
ფრთხილად გადაკეცეთ...

გუშინ გააკეთა ნიკოლკამ
თქვენი სათამაშოებისთვის...

(მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება ისაუბრონ იმაზე, თუ რისი კეთება აინტერესებდათ გაკვეთილზე და დადებითად აფასებს ბავშვების მუშაობას).

იულია სკორიკი
ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების შეჯამება უფროსი ჯგუფი„ხმა [K]. ასო K"

ფრონტალური მეტყველების თერაპიის სესია.(უფროსი ჯგუფი)

თემა:"ხმოვანი [K] ასო K"

სამიზნე: K - ბგერის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, ასო K-ს გაცნობა.

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

ცოდნის კონსოლიდაცია ბგერა K

აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლების საფუძველზე ხმის დახასიათების მეთოდის დანერგვა;

ახალი წერილის გაცნობა;

ბგერების ასოებთან კორელაციის უნარის გაძლიერება;

ასოს ვიზუალური გამოსახულების დაფიქსირება;

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

განავითარეთ ზოგადი, მცირე და არტიკულაციური მოტორული უნარებიბავშვები;

ფონემატური პროცესების განვითარება;

გაზარდოს შესრულება და გამძლეობა;

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

ბავშვებში განუვითარდეთ დაწყებული საქმის დასრულების უნარი, შეუპოვრობა და დარიგების უნარი.

აღჭურვილობა:ობიექტების სურათები, ინდივიდუალური სარკეები, კატის სათამაშო, დარტყმის ქინძისთავები მყარი და რბილი ხმა, ინდივიდუალური ნახატები კატის და ვეშაპის გამოსახულებით, მატარებლის გამოსახულება 2 ვაგონით, ფერადი ზოლები (მუყაო) ასოების დასალაგებლად.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

დღეს კატა კუზია მოვიდა ჩვენს გაკვეთილზე და მე და თქვენ გეპატიჟებათ სამოგზაუროდ საოცარი ქალაქიხმის ქალაქი, სადაც ხმები და ასოები ცხოვრობენ. კუზია მიდის საყვარელი ბგერებისა და ასოების მოსანახულებლად.

აბა, ბიჭებო, მოდით წავიდეთ მასთან.

1, 2, 3, 4, 5 - დროა დავიწყოთ ჩვენი მოგზაურობა.

ახლა ჩვენ სარკის ბილიკს გავუყვებით. აიღეთ სარკეები და მოათავსეთ თქვენს წინ. ყურადღებით ვუსმენთ და ვიმეორებთ მოძრაობებს.

არტიკულაციის ტანვარჯიში:

1 ვარჯიში "Მასაჟი"

სავარჯიშო 2 "სლაიდი"

სავარჯიშო 3 "ჩვენ ვაშენებთ - ვარღვევთ"

4 ვარჯიში "სპატული"

სუნთქვის ვარჯიშები:

მაგ. "ქარი უბერავს ბორცვიდან"

ნიავი, ნიავი

გადაფრინდა გორაზე,

ფურცლებით თამაშობდა

კულულებში დაწნული.

სარკის ბილიკი დასრულდა და მივედით ზვუკოგრადში

მაგრამ რა ხმა მოსწონს ჩვენს სტუმარს? კუზიას სახელი იწყება ამ ხმით - კუზია კატა! Ბიჭები! შეგიძლიათ გამოიცნოთ რა ხმაა? ("TO").

უფლება. დღეს ვისაუბრებთ ზვუკოგრადის მაცხოვრებლებზე, ბგერებზე "K და K*" და ასო "K", მოდით უკეთ გავიცნოთ ერთმანეთი და გავიხსენოთ ისინი.

სად ვეძებთ ხმა "K"?

Ბიჭები! გავიხსენოთ! ჟუკოგრადში ცოცხალი ხმები!

რით განსხვავდება ასოები ბგერებისაგან?

(ჩვენ გვესმის ბგერები, გამოვთქვამთ მათ; ვხედავთ ასოებს, ვწერთ, ვკითხულობთ).

ზვუკოგრადში არის ხმოვანთა ქუჩა და თანხმოვანთა ქუჩა. დაფიქრდით, რომელ ქუჩაზე ცხოვრობს ბგერა „K“ (ხმოვანთა თუ თანხმოვანთა ქუჩაზე).

არტიკულაციისა და ხმის მახასიათებლები [k]

გამოთქვით ბგერა K. ბგერის [k]-ის წარმოთქმისას ტუჩები გაშლილი, კბილები გაშლილი, ენის წვერი ქვედა კბილების უკან ჩამოწეული, ენის უკანა ნაწილი დაბლა.

მითხარი, ადვილია შენთვის ამ ბგერის წარმოთქმა? (რთული).

უფლება. ეს რა ხმაა? თანხმოვანი.

ნახეთ რა სურათები აქვს კუზის. კანი ნაჩვენებია ამ სურათზე?

მართალია, კატა. ვთქვათ სიტყვა "კატა" რა არის პირველი ბგერა ამ სიტყვაში? როგორ გესმით ხმა [k] სიტყვა კატაში? (მტკიცედ). მყარი ხმაავღნიშნოთ [K] ერთი ჯოხით.

ეს ხმა სხვა სიტყვებითაც ისმის. ახლა მოდით შევხედოთ ამ სურათს. ვინ არის მასზე გამოსახული? ვთქვათ სიტყვა „ვეშაპი“ რა არის პირველი ბგერა ამ სიტყვაში? როგორ გესმით ხმა სიტყვა ვეშაპში? რბილ თანხმოვანს [Кь] გამოვთქვამთ რბილად, კეთილად და ორი ჯოხით აღვნიშნავთ.

შეხედეთ სიტყვა "კატას" დიაგრამას. რა ხმა აქვს კ - მძიმე?

ახლა მოდით გადავხედოთ სიტყვა "ვეშაპი" დიაგრამას. რა ხმა აქ კ - რბილი.

ბიჭებო, k-ის ხმა შეიძლება იყოს მძიმე და რბილი.

ბიჭებო, მოდით განვსაზღვროთ რომელი ბგერა [k] არის გაჟღერებული თუ არახმოვანი?

(ხელის ხელი კისერზე მიიტანე. კანკალებს? არა - ეს ნიშნავს, რომ K ხმა ყრუა)

ბგერა თანხმოვანია, შეიძლება იყოს მყარი და რბილი, ყოველთვის მოსაწყენია.

ახლა მოდით ვითამაშოთ თქვენთან ერთად

თამაში "ვინ არის მეტი".

კატამ მოიტანა თავისი საყვარელი სურათი, დაასახელეთ სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ბგერა [k, k]

(კომბოსტო, კაქტუსი, ზარი, ფანქრები, კნუტები, ვეშაპი, ქუდი, თასელი, აგური)

თამაში: "დაიჭირე ხმა"

როდესაც გესმით კ ბგერა: სხვა ბგერებს შორის, სილაში, ერთი სიტყვით, ტაში დაუკრათ

მ, ნ, კ, ტ, პ, კ

ტა, კო, მუ, იპ, კუ, უტ, კი, აკ

მაგიდა, ოთახი, ზამთარი, კატა, ყაყაჩო, კოღო.

თითის ტანვარჯიში

„ბევრი ბგერა ვიცით... (თითების დაჭიმვა და მოხსნა)

ჩვენ მივაღწიეთ ხმა "K". (პალმების შეერთება)

არის სიტყვები, სადაც K არის დასაწყისში (თითების მონაცვლეობითი შეხება, დაწყებული ცერა თითით)

არის სიტყვები, სადაც K არის ბოლოს" (თითების მონაცვლეობითი შეხება, დაწყებული პატარა თითით)

იმისათვის, რომ მატარებელმა მოძრაობა დაიწყოს, ჩვენ დავეხმარებით მგზავრების დაჯდომას ვაგონებში.

თამაში "ხმოვანი მატარებელი".

პირველ ეტლში განვათავსებთ ცხოველებს და ფრინველებს, რომელთა სახელებს აქვთ ბგერა „K“ სიტყვის დასაწყისში, მეორეში – სიტყვის ბოლოს.

(დაადგინეთ K ბგერის ადგილი სიტყვაში, სად ისმის სიტყვის დასაწყისში ან ბოლოს).

თხა, კატა, ქათამი, ძროხა, ინდაური, ქათამი, ხარი, ღორი.

ვინ იმოგზაურებს 1 ვაგონით?

(თხა, კატა, ქათამი, ძროხა)

ისინი მოგზაურობენ 2 ვაგონით?

(ინდაური, ქათამი, ხარი, ღორი.)

თამაში "ვინ აკლია?"

მგზავრობისას მგზავრები ჩამოვლენ სადგურებზე და ჩვენ უნდა გავარკვიოთ ვინ გადმოვიდა მატარებლიდან.

(სათითაოდ ვხსნი: ვინ აკლია: ხარი, ქათამი, ინდაური და ა.შ.)

თამაში "დაასახელე პატარას"

მოდით ახლა ვთქვათ, რას ეძახიან ამ ცხოველების ახალგაზრდას:

თხა - ბავშვი,

კატა - კნუტი,

ქათამი - ქათამი,

ძროხა - ხბო,

ინდაური - პატარა ინდაური.

ფიზმუტკა

AK-AK-AK. აი ჰამაკი. (3 ტაში, ხელები გვერდებზე)

ᲙᲐᲠᲒᲘ ᲙᲐᲠᲒᲘ ᲙᲐᲠᲒᲘ. რა ერთიანად. (3 ტაში, დაჯექი, გააკეთე თოვლის ბურთი)

დიდი ბრიტანეთი-დიდი ბრიტანეთი-დიდი ბრიტანეთი. ფილიალი გაწყდა. (3 ტაში, ხელები მაღლა, ქვემოთ).

IR-IR-IR. აი რა არის კატა. (3 ტაში, კატის ყურების ჩვენება)

წერილის გაცნობა.

გამშვები ნიშანი იჯდა მარჯვენა სწორ ჯოხზე.

დღესაც იქ ზის,

ასო "K" გვიყურებს.

ბგერები [k] წერილობით აღინიშნება ასო K.

ასო K: შედგება სამი ჯოხისგან, მოათავსეთ ერთი დიდი სწორი ჯოხი ვერტიკალურად და ორი მოათავსეთ კუთხით შუაში.

თამაში განვითარებისთვის შესანიშნავი საავტომობილო უნარები"გაავრცელეთ წერილი"

შენს წინ ფერადი ზოლებია. შეეცადეთ შექმნათ ასო K მათგან

თამაში "გამოდი სიტყვა"

კუზია გვთავაზობს სიტყვების გამოგონებას მარცვლებით:

კა (კომბოსტო, წვეთი,

კო (კატა, კომ,

ku (ქათამი, გუგული,

ki (ვეშაპი, კინო).

გმადლობთ, თქვენ დაგეხმარეთ

ნაპოვნია ბგერა და ასო „K“.

კატა ძალიან მადლიერია ჩვენთვის,

მშვენიერი ხართ ბიჭებო!

კატა კუზია სტუმრად დარჩება "K" ხმაზე და დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში.

1,2,3,4,5 - დროა დავასრულოთ მოგზაურობა,

1,2,3,4,5 - დაბრუნდა საბავშვო ბაღში.

მოგეწონათ მოგზაურობა ზვუკოგრადში? Რა მოგეწონა?

გაკვეთილის შეჯამება

რა წერილს შევხვდით?

რა ხმებს წარმოადგენს იგი?

გვიამბეთ k და k ბგერათა შესახებ (თანხმოვანები, უხმოდ)

რით განსხვავდება ეს ხმები? (მყარი თანხმოვანი, რბილი თანხმოვანი)

კარგად გააკეთე! მეც მომეწონა, ყველამ კარგი საქმე გააკეთა, ჩვენი გასართობი მოგზაურობა დასრულდა.

პუბლიკაციები თემაზე:

მიზანი: ბგერების გაერთიანება [l], [l]; გააცნოს მათ თავიანთი გრაფიკული აღნიშვნა; პრაქტიკაში ბგერა-ასო ანალიზი; განუვითარდებათ კითხვის უნარი;

კურბანოვა ვერა მალიკოვნა თემა: შუბლის მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის სინოფსიები თემაზე "ბოსტნეული" უფროს ჯგუფში. მიზნები: - დაზუსტება და გაფართოება.

შუბლის მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის მოკლე შინაარსი მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფის ბავშვებთან TNR (ONR) "ხმა და ასო H"

"ავეჯი". ფრონტალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების შეჯამება უფროს ჯგუფშითემა „ავეჯი“ მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო მიზნები. ავეჯის, მისი დანიშნულების, ნაწილების, საიდანაც მზადდება იდეების გაფართოება და დაკონკრეტება.

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება ლექსიკურ თემაზე „გადამფრენი ფრინველები. ასო p და ხმა [P]"თემა: "გადამფრენი ფრინველები", "ასო და ბგერა P" მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი ნეფედოვა O. N. მიზნები: გააცნოს ბგერა და ასო "P". განაგრძეთ, გააძლიერეთ.

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება კითხვისა და წერის სწავლისთვის მოსამზადებლად „მოგზაურობა აბვგდიკის ქვეყანაში. ხმა [у], ასო Ш"სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვების მოსამზადებელ სასკოლო ჯგუფში ჩატარებული მეტყველების თერაპიის ქვეჯგუფის გაკვეთილის შეჯამება, მეტყველების თერაპევტი მიასნიკოვა.

მიზანი: ბგერისა და ასოს შესახებ იდეების ჩამოყალიბება ჩ.

თემა: ”ბგერა და ასო O” მიზანი: გააცნოს ბავშვებს ბგერა და ასო O დავალებები: - დაიმახსოვრეთ არტიკულაცია [o], მისი მახასიათებლები - განავითარეთ.

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში