გაკვეთილის შეჯამება: ავტომატიზაცია სიტყვებით. მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება ხმის ავტომატიზაციაზე

ინდივიდუალური გაკვეთილი ხმის გამოთქმის გასწორებაზე „ხმის ავტომატიზაცია [L]“ (ჯანმრთელობის დამზოგავი ტექნოლოგიების გამოყენებით).

მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი

ვლასოვა ლ.ვ.

GBOU საშუალო სკოლა 863 SPDO No. 2

ჯანმრთელობის დავალებები:

- სახის კუნთების, არტიკულაციის აპარატის განვითარება;

- მეტყველების განვითარება და ფიზიოლოგიური სუნთქვა;

- რეცეპტორული ეფექტი ხელებზე, წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

- მხედველობის დაქვეითების პრევენცია;

— ზოგადი მოტორული უნარების განვითარება;

- წარმოსახვისა და აზროვნების განვითარება.
სამიზნე:ხმის [L] ავტომატიზაცია სიტყვებში და ფრაზებში.
1. მაკორექტირებელი საგანმანათლებლო მიზნები:

— ხმის გამოთქმის ავტომატიზაცია სიტყვებში, ფრაზებში;

- სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარის გაძლიერება;

- ერთმარცვლიანი სიტყვების კითხვა თანხმოვანთა მტევნის გარეშე;

— არსებითი სახელების დამამცირებელი სუფიქსებით ფორმირების უნარის კონსოლიდაცია;

— მეტყველებაში აგრამატიზმების დაძლევა (სიტყვაკომბინაციის არსებითი სახელი + რიცხვი);

— ლექსიკის (ანტონიმების) დაზუსტება და გაფართოება;
2. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

- არტიკულაციური მოძრაობების კინეტიკური საფუძვლის განვითარება;

- სენსორული და მოტორული ფუნქციების განვითარება;

— ენის ანალიზისა და სინთეზის ფუნქციების განვითარება;

— შემეცნებითი პროცესების განვითარება გაკვეთილზე მათი მუდმივი გააქტიურებით;

- მეტყველების გრამატიკული, ლექსიკური, სინტაქსური სტრუქტურის განვითარება.

3. გამასწორებელი და საგანმანათლებლო:

— საგანმანათლებლო საქმიანობაში პოზიტიური მოტივაციის გაღვივება;

- მეტყველების სწორი ხმის კულტურის განათლება.

აღჭურვილობა: სათამაშო ტრენაჟორები სუნთქვის განვითარებისთვის, სუ-ჯოკის ბურთი, საგნების სურათები ბგერაში [L], "ღრუბლების" სურათი ღრუბლებზე დაწერილი ერთსულოვანი სიტყვებით თანხმოვანთა მტევნის გარეშე, ამოჭრილი ბარათები რიცხვებით, სტიკერები ცხოველებთან. , ილუსტრაციები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა
1. საორგანიზაციო მომენტი. ფსიქო-ტანვარჯიში.
„აჰა, ეს მერცხალია. იცნობთ ამ ფრინველს? აჩვენეთ როგორ დაფრინავს მერცხალი და ტკბება სითბოთი. მაგრამ კნუტი მოვიდა, მერცხალს ეშინია მისი წიწილების.

ახლა კი ციცარი გაფრინდა და მერცხალი მზეზე ტკბება“.

2.მესიჯი გაკვეთილის თემაზე .

რა ხმით იწყება სიტყვა "მერცხალი"? დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ ამ ბგერის გამოთქმის სწავლას. სად ვიწყებთ ყოველთვის გაკვეთილს? მართალია, დატენვისგან.

3. არტიკულაციის სავარჯიშოები.

"ღიმილი-პრობოსცისი", "კურდღელი ფიქრობს", "ბავშვი სპილო", "სვინინგი", "კბილებს გავიხეხოთ", "გემრიელი ჯემი", "ინდაური", "გემრიელი კანფეტი".

4. სუნთქვითი ვარჯიშები (ფიზიოლოგიური სუნთქვის და მეტყველების სუნთქვის განვითარება).

ა) სათამაშო ტრენაჟორების გამოყენება ამოსუნთქვის სიძლიერისა და სიღრმის გასავითარებლად "მატარებლის ძრავა", "ჩიტი გალიაში", გრუნტი.

ბ) თამაში „ძაფი“: ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ჩაუშვით ჰაერი მუცელში და ამოსუნთქვისას აწიეთ ზარი [L], შემოიხვიეთ წარმოსახვითი ძაფი ხელზე, ამოსუნთქვის ძაფი გრძელი უნდა აღმოჩნდეს.

1. სუფთა საუბარი. თვითმასაჟი სუ-ჯოკ ბურთებით.

ჩვენ ვამბობთ მარტივ გამონათქვამებს და ვიმასაჟებთ ხელებს და თითებს. გააკეთეთ წრიული მოძრაობები ბურთით ხელისგულზე, შემდეგ გრძივი მოძრაობები ბურთით თითოეულ თითზე (მარცხენა, მარჯვენა ხელი).

Ly-ly-ly - მერცხლები პატარაა.

Ly-ly-ly - ღრუბლები თეთრია.

ლა-ლა-ლა - მერცხალი საყვარელია.

ლა-ლა-ლა - მერცხალი კარგად იქცევა.

ლუ-ლუ-ლუ - ვნახე ფუტკარი.

ლუ-ლუ-ლუ - ტკბება სითბოთი.

ლო-ლო-ლო - ზაფხულში ძალიან მსუბუქია!

ლო-ლო-ლო - ზაფხულში ძალიან თბილია!

6. თამაში "შეცვალეთ სიტყვა". თვითმასაჟი სუ-ჯოკის რგოლებით.

„თქვი სიტყვა სიყვარულით“ (არსებითი სახელების შემცირებული სუფიქსები). ყოველი სიტყვისთვის თითიდან ბეჭედს ვაკეთებთ და ვხსნით.

სამეტყველო მასალა: ცხენი, კარავი, ვაშლი, მაისური, თოჯინა, ხერხი, თავი, რძე, მტრედი, ხმა.

7. დინამიური თამაში „კუნძულები“: სიტყვების მარცვლებად დაყოფა. „საპირისპირო თქვი“ (ანტონიმები).

იატაკზე არის "კუნძულები" - კვადრატები ნომრებით 1,2,3,4.

„სიტყვის მარცვლების წარმოთქმისას, გადახტეთ კუნძულიდან კუნძულზე. რამდენი მარცვალია ერთი სიტყვაში, იმ კუნძულზე უნდა გადახტე. თქვით პირიქით:

ნესმეიანა სევდიანი, ბურატინო-;

ძლიერი კაცი ძლიერია, ბავშვი კი არის;

ფერია კარგია, ჯადოქარი კი;

ბაბუა მოხუცი და მამა ბებერია;

არაღრმა გუბე, მდ.

მწარე ტაბლეტი, კანფეტი -;

ბუმბულის შუქი, როდ-;

ქვაბი ცხელია, თოვლი-;

შავი მიწა, თოვლი-;

ძაღლი კარგად იკვებება, მგელი...

8. თამაში „ღრუბელი“. ვიზუალური ტანვარჯიში.

ა) არსებითი სახელი + რიცხვი. „ნახე აქ რა არის დახატული. მოდით დავთვალოთ რამდენი ღრუბელია (ერთი ღრუბელი, ორი ღრუბელი ... ექვსი ღრუბელი."

ბ) წაიკითხეთ რა წერია ღრუბლებზე: ლაქი, მშვილდი, ფრე, შუბლი, იატაკი, დათვლა.

ბ) სავარჯიშო „ღრუბელი“.

ღრუბლებს ვხატავთ თვალებით: წრეში - 3-ჯერ საათის ისრის მიმართულებით, 3-ჯერ საწინააღმდეგოდ და მწოლიარე ფიგურა რვა - სხვადასხვა მიმართულებით).

9. დასვენების მომენტი.ხელოვნური პალმირება ბეიტსის მეთოდით:

დახუჭე თვალები და დაფარე ხელისგულებით. ხელისგულები ჯვარედინად იკეცება ისე, რომ პატარა თითების პირველი ფალანგების სახსრები ერთმანეთს გადაფარავს. თითები შუბლზე გადააჯვარედინე. ხელისგულები უნდა დაიხუროს ისე, რომ თვალის კაკლებზე ზეწოლა არ მოხდეს. პატარა თითების გადაკვეთის წერტილი "ზის" ცხვირის ხიდის მყარ ნაწილზე.

10. თამაში "სისულელე": "დაათვალიერე და მითხარი, რა დახატა მხატვარმა არასწორად?"

11. გაკვეთილის შეჯამება.კარგად გააკეთე, ჯილდოდ აირჩიეთ ვარსკვლავიდან სტიკერი. [L] (სპილო). შემდეგ გაკვეთილზე, დარწმუნებული ვარ, კიდევ უკეთესად გამოხვალთ.

ინდივიდუალური პირდაპირი საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება ხმის ავტომატიზაციის შესახებ [L] შრიფებით, სიტყვებით, ფრაზებით „მონახულებული ციყვი“

სამიზნე: ბგერის [L] ავტომატიზაცია მარცვლებში, სიტყვებში, ფრაზებში.

Დავალებები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

დააზუსტეთ იზოლირებული ბგერის [L] სწორი არტიკულაცია და გამოთქმა;

მისი მკაფიო გამოთქმის კონსოლიდაცია შრიფებში, სიტყვებში, ფრაზებში,

სავარჯიშო არსებითი სახელის დამამცირებელი ფორმის ფორმირებაში, ცალკეული სიტყვებიდან ფრაზების გრამატიკულად სწორი აგება;

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

გააძლიეროს ბგერების გამოყოფის უნარი რამდენიმე სიტყვიდან;

ფონემატური ცნობიერების განვითარება;

განავითარეთ არტიკულაციის აპარატი, ხელების მშვენიერი მოტორული უნარები

განაგრძეთ მუშაობა ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარებაზე;

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

დავალებების შესრულებისას განავითარეთ თვითკონტროლი მეტყველებაზე, შეუპოვრობა და მოთმინება.

აღჭურვილობა:

* ნაძვის ხის გრაფიკული მოდელი, ციყვები

*სურათები არტიკულაციის სავარჯიშოებისთვის ბგერაზე [L];

* სურათები (ბურთი, კაჭკაჭი, კონვერტი, ნავი);

*მასაჟის ბურთი;

* ბარათი თემატური სურათებით: თოჯინა, ნიჩაბი, მშვილდი, ნავი, ვაშლი, თეფში, ჟოლო, სპილო, ცხენი, ნაძვი, მგელი;

* მუსიკალური ინსტრუმენტების სურათები: ბალალაიკა, დრამი, აკორდეონი, ზარი, კოვზები, მილი;

* კონვერტი;

* ხის კოვზები;

კლასის პროგრესი

ᲛᲔ. ორგანიზების დრო.

ვითამაშოთ დღეს? (მოდი ვითამაშოთ)

დღეს დავთვალოთ? (მოდით დავთვალოთ)

ჩვენც ვისწავლოთ? (ჩვენ)

დავივიწყებთ ოცნებას? (არ დაგვავიწყდეს)

ვითამაშოთ "ბატკნის"? (მოდი ვითამაშოთ)

ხუმრობა არ დაგავიწყდეთ? (არ დაგვავიწყდეს)

და ვიქნებით ძლიერი მეგობრები? (ჩვენ)

აი რამდენი საინტერესო საქმე გვაქვს გასაკეთებელი! (მოდით დავთვალოთ ისინი, ბავშვი სათითაოდ მოხვევს თითებს და ითვლის თავის დავალებებს)

Ლოგოპედი. დღეს გეპატიჟებით ეწვიოთ და ვინ გაიგებთ გამოცანას თუ ამოხსნით:

წითელი პატარა ცხოველი

გადახტეთ და გადახტეთ ხეებზე.

ის არ ცხოვრობს დედამიწაზე

და ხის ღრუში………………………….(ციყვი.)

მეტყველების თერაპევტი: ის ძალიან ხალისიანია და უყვარს ხტომა და თამაში. და ჩვენ თან წავიყვანთ ხმას [L], რომელიც დაგვეხმარება ციყვთან თამაშში.

II. Მთავარი ნაწილი.

1.საარტიკულაციო ტანვარჯიში.

Ლოგოპედი. ციყვთან თამაშით გასართობად უნდა ვიყოთ სათანადოდ მომზადებული. ნ ზედა თავიდანვე უნდა გახსოვდეთ ტანვარჯიში, რომლის გაკეთებაც ისწავლეთ. ამ ბგერის სწორად წარმოთქმისთვის (L).

"ბლინი", "გემრიელი ჯემი", "სვინგი", "თაგვის დაჭერა" (ბავშვი ასრულებს სავარჯიშოებს, რომელთა სურათებს აჩვენებს ლოგოპედი.)

მეტყველების თერაპევტი: მითხარი, როგორ გამოვთქვა ბგერა (L) სწორად. სად უნდა იყოს ენა?

არტიკულაცია (L): ტუჩები ღიაა, კბილები ღიაა, ენის წვერი აწეულია და ეყრდნობა ზედა კბილების უკან ალვეოლებს, ამოსუნთქული ჰაერი თბილია.

მეტყველების თერაპევტი: მითხარით, ბგერა (L) ხმოვანია თუ თანხმოვანი? (თანხმოვანი)

2. ბგერის [L] ავტომატიზაცია მარცვლებში.

Ლოგოპედი. ციყვი ტოტზე გადახტა . (იხ. დანართი No1)და ბურთი დავინახე. უყვარს ბურთის თამაში. თქვენც შეგიძლიათ ითამაშოთ:

ციყვი ისვრის ბურთებს...

ციყვი იმეორებს შრიფტებს......

ჩააგდე ბურთი და მკაფიოდ გამოთქვი ბგერა [L] მარცვლებში (LA, LU, LO, LY, AL, UL, OL, YL).

ბავშვი ასრულებს.

3. თამაში "იპოვე ხმა სიტყვაში".

ციყვი სხვა ტოტზე გადახტა და კონვერტი დაინახა. (იხ. დანართი No2)

Ლოგოპედი. ვნახოთ რა დევს კონვერტში. კონვერტში კი არის სურათები მუსიკალური ინსტრუმენტებით და დავალება: თუ გამოიცნობთ, რომელია ციყვის საყვარელი ინსტრუმენტი, მაშინ გექნებათ მასზე დაკვრის შესაძლებლობა.

ასე რომ, პირველი მინიშნება: ციყვის საყვარელი ინსტრუმენტის სახელი შეიცავს ხმას [L].

მინიშნება მეორე: ჩემი საყვარელი ინსტრუმენტის სახელი იწყება ხმით [L].

4. თამაში "ითამაშე ჩემსავით".

მეტყველების თერაპევტი კოვზით სცემს რიტმულ ნიმუშს და ბავშვი იმეორებს.

/ / /// და ა.შ.

5. თითების მასაჟი სუ-ჯოკის ზამბარით

მეტყველების თერაპევტი: კარგი! ახლა ცოტა დავისვენოთ და ციყვთან ერთად ვისრიალოთ. ბავშვი წარმოთქვამს სიტყვებს (მარკოებს) თითზე სუ-ჯოკის მასაჟის ზამბარის დადების გზით.

ცერი - ლა-ლა-ლა, ციყვი ნავში ცურავდა.

საჩვენებელი თითი - ლო-ლო-ლო, მზე თბილად ანათებს.

შუა თითი - ლუ-ლუ-ლუ, ციყვს უხარია სითბო.

ბეჭედი - ly-ly-ly, ისმის ციყვის სიმღერები.

პატარა თითი-კოდალა ნავში იჯდა და ციყვთან ერთად მღეროდა სიმღერებს.

მეტყველების თერაპევტი: კარგი! დროა ვითამაშოთ სურათის თამაში.

6. თამაში "დახურე სურათი"

ციყვი სხვა ტოტზე გადახტა და სურათი დაინახა. (იხ. დანართი No3)

მეტყველების თერაპევტი: მაგრამ სურათი არ არის მარტივი, ის ასახავს ობიექტებს, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას "L". დაასახელეთ სურათზე ნაჩვენები ყველა ობიექტი, ნათლად გამოთქვით ბგერა "L",

თოჯინა, ნიჩაბი, მშვილდი, ნავი, ვაშლი, თეფში, მარწყვი, სპილო, ნაძვის ხე, ცხენი, მგელი;

მეტყველების თერაპევტი: ახლა დაასახელეთ ნახატები, როგორც მე ვუწოდებ (ლოგოპედი ასახელებს დიდ ობიექტებს, ხოლო ბავშვი ასახელებს პატარაებს: მაგალითად: ბავშვის თოჯინა,და ა.შ.)

მეტყველების თერაპევტი: ახლა კი გირჩევთ, სურათები დაფაროთ ჩიფსებით. თუ ბგერა "L" არის სიტყვის დასაწყისში, სურათი უნდა იყოს დაფარული წითელი ჩიპით, თუ სიტყვის შუაში - ყვითელი, თუ ბოლოს - მწვანე.

III. გაკვეთილის შეჯამება.

Ლოგოპედი. კარგად გააკეთე. ჩვენი გაკვეთილი მთავრდება. იმედია მოგეწონათ. რომელი დავალება იყო თქვენთვის ყველაზე საინტერესო? ან პრობლემა გამოიწვია?

ციყვს მოეწონა თქვენთან თამაში და მან გადაწყვიტა მოგცემთ საღებარი წიგნი.

სამიზნე:ბგერების სწორი გამოთქმის გაძლიერება [L]მეტყველებაში.

Დავალებები:

ხმის გამოთქმის დროს თვითკონტროლის განვითარება;

ფონემატური პროცესების განვითარება;

სავარჯიშოები შემცირებული სუფიქსებით არსებითი სახელების ფორმირებასა და გამოყენებაში;

ლექსიკის გამდიდრება მონათესავე სიტყვებით;

გაკვეთილის ლექსიკურ თემაზე ლექსიკის გაფართოება და გარკვევა;

აზროვნების, მეხსიერების, წარმოსახვის განვითარება;

ორგანოთა არტიკულაციის განვითარება;

სასუნთქი აპარატის განვითარება;

წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

გამძლეობის გამომუშავება.

აღჭურვილობა:საგნის სურათები, ინდივიდუალური სარკე, ბარათის დიაგრამა დიზაინისთვის.

სამეტყველო მასალა:გამოცანების ტექსტი, ენის შემხვევი ტექსტი, მასალა ლექსიკური და გრამატიკული ამოცანების შესასრულებლად

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება ხმის ავტომატიზაციაზე [L] სიტყვებით და ფრაზებით.

სამიზნე: ბგერების სწორი გამოთქმის გაძლიერება[L] მეტყველებაში.

Დავალებები:

ხმის გამოთქმის დროს თვითკონტროლის განვითარება;

ფონემატური პროცესების განვითარება;

სავარჯიშოები შემცირებული სუფიქსებით არსებითი სახელების ფორმირებასა და გამოყენებაში;

ლექსიკის გამდიდრება მონათესავე სიტყვებით;

გაკვეთილის ლექსიკურ თემაზე ლექსიკის გაფართოება და გარკვევა;

აზროვნების, მეხსიერების, წარმოსახვის განვითარება;

ორგანოთა არტიკულაციის განვითარება;

სასუნთქი აპარატის განვითარება;

წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

გამძლეობის გამომუშავება.

აღჭურვილობა: საგნის სურათები, ინდივიდუალური სარკე, ბარათის დიაგრამა დიზაინისთვის.

სამეტყველო მასალა:გამოცანების ტექსტი, ენის შემხვევი ტექსტი, მასალა ლექსიკური და გრამატიკული ამოცანების შესასრულებლად.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

1. ორგანიზების დრო.ლექსიკური თემის შესავალი.

და დედა აქვს

და მამა აქვს

და ჩემს ქალიშვილს აქვს

და ჩემს შვილს აქვს

და კატას აქვს

და ძაღლს აქვს

მის გასაცნობად

ხმამაღლა უნდა თქვა. (სახელი)

2. სუნთქვის ვარჯიშები.

თამაში "ხელების გათბობა":ააფეთქეთ ხელისგულებზე, შეცვალეთ ამოსუნთქვის ძალა.

თამაში "ისუნთქე ჩვენი ცხვირით":ჰაერის მონაცვლეობით ჩასუნთქვა და ამოსუნთქვა, ახლა მარჯვენა და ახლა მარცხენა ცხვირის მეშვეობით.

3. არტიკულაციის ტანვარჯიში.

ადრე ნასწავლი არტიკულაციის სავარჯიშოების გამეორება.

ბგერის იზოლირებული გამოთქმა [L] სარკის წინ.

4. ხმის ავტომატიზაცია.

ლექსიკური და გრამატიკული ამოცანების შესრულება.

თამაში "გამეორება". სიტყვა-სახელების წარმოთქმა მოდელის მიხედვით.

ლარისა, ვოლოდია, მილა, ნიკოლაი, ილონა, ვლადი, ალა, რუსლან, სვეტლანა, იაროსლავი, კლავა, სლავა, ვლადა, პაველი, ზლატა, კირილი, კლარა, დანილი, მიხაილი.

თამაში "დაიჭირე".აირჩიეთ (დააკარით ხელები) გოგონების/ბიჭების სახელები და გაიმეორეთ.

- თამაში "დაიმახსოვრე"" სიტყვების დამახსოვრება და თანმიმდევრული გამეორება. სიტყვების რაოდენობა თანდათან იზრდება, ორიდან იწყება და ბავშვის შესაძლებლობებით მთავრდება.

ალას აქვს ფრჩხილის ლაქი, თოჯინა, დაწნული ზედა, მაგიდა, შარფი და მარწყვი.

(მაგალითად: ალას აქვს ლაქი. ალას აქვს ლაქი, თოჯინა. ალას აქვს ლაქი, თოჯინა, ზედა.

ალას აქვს მშვილდი, თოჯინა, ზედა, მაგიდა...)

სლავას აქვს მშვილდი, ხერხი, საპონი, სკამი, ბურთი, ქინძისთავი.

თამაში "შეადგინე".დაკავშირებული სიტყვების (გვარების) ფორმირება ობიექტებიდან (შემოთავაზებული ნახატები).

მტრედი, ციყვი, ნიჩაბი, კოვზი, მგელი, ელა, ფალკონი. (მაგალითად: ორლოვ კირილი)

თამაში "შეადგინე".არსებითი სახელების ფორმირება შემცირებული სუფიქსებით.

მაგ. "დაიმახსოვრე."

ენის შემხვევის სწავლა:

ნიმუშის მოსმენა;

ლოგოპედთან ერთობლივი საუბარი;

ბავშვის მიერ თვითგამოთქმა.

ლა-ლა-ლა, ლა-ლა-ლა -

მილა ნავით მიცურავდა,

კლავა ნავში იჯდა,

მილასთან ერთად ვიმღერე სიმღერები.

5. მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

თამაში "კონსტრუქტორი".

სახეების დიზაინი დათვლის ჯოხებით.

6. გაკვეთილის შეჯამება.

სცენა ხმის ავტომატიზაცია R სიტყვებით.

სამიზნე: მეტყველების ხმოვანი მხარის ფორმირება.

მაკორექტირებელი საგანმანათლებლო დავალება:ასწავლეთ როგორ შეასრულოთ საარტიკულაციო სავარჯიშოები სრულად, ავტომატიზირებულ ხმაზე R სიტყვებით.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი ამოცანა:განუვითარდებათ ვიზუალური და სმენითი ყურადღება, წვრილი მოტორული უნარები, ხმა, მეტყველების სუნთქვა.

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:გაკვეთილისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, დამოუკიდებლობა, საკუთარი მეტყველების კონტროლი.

აღჭურვილობა: პინოქიოს სურათი, ბოსტნეულის სლაიდ შოუს პრეზენტაცია, ქაღალდის ფუტკარი სიმებზე, პინოქიოს სურათი მეგობრებთან ერთად, ორი კვადრატი გაფორმებული კვადრატებით, კვადრატისა და წრის ოთხი პლანშეტური გამოსახულება, ათი ღილაკი,ორი მილის პლანშეტური გამოსახულება (მუსიკალური): დიდი, პატარა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

I. საორგანიზაციო მომენტი.

Ლოგოპედი. დღეს პინოქიო მოვიდა შენს გაკვეთილზე.

მას სურს გაჩვენოთ სლაიდები.

სლაიდებზე ნაჩვენებია: პომიდორი, კარტოფილი, ბარდა, სიმინდი, ბროკოლი.

სლაიდ შოუ.

Ლოგოპედი. დააკვირდით ამ სურათებს, დაასახელეთ ისინი.

როგორ შეგიძლიათ ერთი სიტყვით დაარქვათ ყველაფერი, რაც სურათებზე ნახეთ?

ბავშვი.

Ლოგოპედი. ბოსტნეული.

რა საერთო ხმა გვხვდება ყველა ამ სიტყვაში?
ბავშვი.

Ლოგოპედი. ხმა R. II. მოახსენეთ გაკვეთილის თემა.
დღეს კლასში ჩვენ პინოქიოსთან ერთად ვისწავლით ბგერის ლამაზად და სწორად გამოთქმას

რ .
III. ხმის არტიკულაცია.

რ .
ისმის ბავშვის პასუხი.

Ლოგოპედი. IV. ხმის მახასიათებლები.

ქაღალდის ფუტკრების ჩვენება სიმებზე.

Ლოგოპედი. შეხედეთ ფუტკრებს და ააფეთქეთ მათ, წარმოიდგინეთ, რომ ისინი დაფრინავენ.
VI. არტიკულაციის ტანვარჯიში.

1. Მხატვარი.
2. გემრიელი ჯემი.
3. თურქეთი.
4. დრამერი.

VII. მეტყველების ვარჯიშები.

Ლოგოპედი . ბურატინოს უყვარს საყვირზე დაკვრა.

მას ორი ჰყავს და ისინი განსხვავებულად ჟღერს.

დიდი საყვირი მკაცრად ჟღერს, პატარა კი ნაზად, რბილად ჟღერს.

ბავშვის თვალწინ გამოსახულია ორი მილის ამსახველი ორი სურათი: დიდი, პატარა.

მეტყველების თერაპევტი მონაცვლეობით აჩვენებს სურათებს და გამოთქვამს შრიფტებს, ხოლო ბავშვი იმეორებს.

RA - RO - RU

RY - RU - RA

RU-RA-RY
VIII. ფონემატური სმენის განვითარება.

დიდაქტიკური თამაში "ხმოვანი მოზაიკა".

ბავშვის წინ მაგიდაზე დევს კვადრატი, დაყოფილია რამდენიმე კვადრატად. ასევე არსებობს გეომეტრიული ფორმები: წრე, კვადრატი. მეტყველების თერაპევტს აქვს იგივე კვადრატული და გეომეტრიული ფორმები.

Ლოგოპედი. ნახეთ, რა საინტერესო ფიგურები მოგიტანათ პინოქიომ.

Მოდი ვითამაშოთ. ახლა სიტყვებს ხმით გამოვთქვამრ , ყურადღებით მოუსმინეთ მათ.

თუ სიტყვას ხმით ვამბობრ , პირველ კვადრატში ჩადეთ პატარა კვადრატი და თუ ვიტყვი სიტყვას, რომელშიც ხმა არ ისმისრ შემდეგ კვადრატში ჩასვით წრე.

სიტყვები: კარტოფილი, პომიდორი, კომბოსტო, ხახვი, ბარდა, ბოლოკი.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვთან ერთად ათავსებს შესაბამის ფიგურებს მის კვადრატზე.

შემდეგ ორი კვადრატი (მეტყველების თერაპევტი და ბავშვი) შედარებულია ერთმანეთთან.
IX. სავარჯიშო შესანიშნავი საავტომობილო უნარებისა და ხმის გასავითარებლად.

Ლოგოპედი. შეხედე, ამ სურათზე ჩანს პინოქიო თავის მეგობრებთან ერთად. ის მოგცემთ ამ სურათს, თუ ჯადოსნურ გზას გაუყვებით.

მეტყველების თერაპევტი იღებს სხვადასხვა ზომის ღილაკებს ყველაზე პატარადან ყველაზე დიდამდე ხუთი ღილაკის ორ რიგში და ათავსებს სურათზე.

Ლოგოპედი. ახლა მე გამოვთქვამ სიტყვებს, შენ კი ყურადღებით მოუსმინე და გაიმეორე, ღილაკებს თითებით დააჭირე, ყველაზე პატარა ღილაკებით დაწყებული, ჩურჩულით საუბრისას და მერე უფრო და უფრო ხმამაღლა.

ბავშვი იმეორებს სიტყვებს, ღილაკებს აჭერს, მონაცვლეობით ყველა თითით, დაწყებული ცერა თითით და დამთავრებული პატარა თითით, ასე მიდის ბილიკზე და აღწევს სურათს, სადაც პინოქიო ასახავს თავის მეგობრებთან ერთად..

სიტყვები: ნამცხვრები, მსხალი, პომიდორი, კიტრი, სტაფილო.
X. სავარჯიშო ინსტრუმენტული ქეისის ფორმირებაში.

Ლოგოპედი. შეხედე სურათს და მითხარი, რით ეპყრობა პინოქიო თავის მეგობრებს.

ბავშვი. ყურძენი, ნამცხვარი, მარშამლოუ, მსხალი
XI. გაკვეთილის შეჯამება. შესრულების შეფასება.

Ლოგოპედი. გსიამოვნებდა პინოქიოსთან მუშაობა?

ბავშვის პასუხი.

რა ბგერის ლამაზად გამოთქმა ისწავლეთ კლასში?

ბავშვი. ხმა R.

თემა: ბგერის [s] ავტომატიზაცია მარცვლებში.

სამიზნე: გააგრძელეთ მუშაობა ბგერის [s] სწორ გამოთქმაზე მარცვლებში.

Დავალებები:

1 .სწორ მარცვლებში ბგერის [s] ავტომატიზაციაზე მუშაობა.

2. მეტყველების სუნთქვის განვითარება.

3. არტიკულაციური კუნთების განვითარება, ენის კუნთები.

4. მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება: მაქმანები.

5. გონებრივი პროცესების განვითარება: ყურადღება, მეხსიერება.

6. ფონემატური ცნობიერების განვითარება.

7. მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება.

აღჭურვილობა: წყლის პატარა თასი, ორი ქაღალდის ნავი (ორიგამი), სასტვენი, სურათები: ციგა, ყველი, მელა, ჭურჭელი, ლენტები; ბურთი; მაქმანები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

I.Org.მომენტი

დღეს ჩვენ გავემგზავრებით პატარა ნავებით. ვინ არის გემზე პასუხისმგებელი?

მართალია, კაპიტანო.

II ძირითადი ნაწილი

1.მეტყველების სუნთქვის განვითარება

შენ იქნები ამ გემის კაპიტანი და მე ვიქნები ამის კაპიტანი. მოვაწყოთ კონკურსი. ვისი უფრო სწრაფია? (აფრინეთ ჰაერის გრძელი ნაკადი შუაში)

ასე გავცურეთ ნაპირისკენ. ჩვენ უნდა დავუბეროთ სასტვენი (ბავშვი უბერავს სასტვენს)

2. თითის ტანვარჯიში "თაგვები"

ჩვენი სიგნალის გაგონებაზე თაგვები გაიქცნენ.

ერთ დღესაც თაგვები გამოვიდნენ (მაგიდაზე ორივე ხელის თითები გადავიტანეთ).

ნახეთ რა საათია (მარჯვენა ხელით უკან დააბრუნეთ ყდის მარცხენა მკლავზე)

ერთი, ორი, სამი, ოთხი (იდაყვები დადეთ მაგიდაზე და მოხარეთ ოთხი თითი რიგრიგობით)

თაგვებმა აწიეს სიმძიმეები (მუშტებს ვკრავთ და ვხსნით)

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი (სათითაოდ მოხარეთ ხუთი თითი)

და ისევ გავედით სასეირნოდ (მაგიდაზე ორივე ხელის თითებს ვამოძრავებთ).

3.საარტიკულაციო ტანვარჯიში

ნაპირზე შევხვდით ჩვენს მეგობრებს და გავიხარეთ "ღიმილი", ვაკოცე "ტუბი".

მეგობრებმა დაგვპატიჟეს სტუმრად. ჩაის „ჭიქებში“ დაგვასხეს. მოდი გაჩვენოთ. გვიმასპინძლეს "გემრიელი ჯემი" (წრიული მოძრაობები ფართო ენით ტუჩებზე).

4. ბგერის [s] ავტომატიზაცია მარცვლებში

ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "გამეორება"

სა-სა-სა

ასე-ისე

სუ-სუ-სუ

სე-სე-სე

სი-სი-სი

მე გკითხავ და შენ მიპასუხებ:

ლ.: სა-სა-სა? რ.: სა-სა-სა.

ასე-ისე? ასე-ისე.

ახლა მეკითხები? (მათ უბრალოდ როლები შეცვალეს).

5.სავარჯიშოები ფონემატური ცნობიერების გასავითარებლად

მე დავასახელებ სიტყვებს და თქვენ ტაშს დაუკრავთ, თუ ხმას [s] გაიგონებთ.

(ბაღი, შვილი, კატა, გემი, წყარო, მილი, კერძები, კაპიტანი, მზე, მზის ჩასვლა).

6. თამაში ვიზუალური ყურადღებისა და მეხსიერების გასავითარებლად

თამაში "რა შეიცვალა?": სასწავლებელი, ყველი, მელა, კერძები, ნამგალი.

7.გრაფომოტორული უნარების განვითარება

ყველა მეზღვაურმა უნდა იცოდეს ჩექმების შეკვრა. მაჩვენე, როგორ შეგიძლია ამის გაკეთება (მაქმანი).

8. მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება

"ობიექტთა მრავლობითი"

მოდით ვითამაშოთ ბურთით. მე დავასახელებ ერთ ობიექტს, თქვენ კი ბევრ ასეთ ობიექტს დაასახელებთ, მაგალითად, მე ვამბობ წინდას და თქვენ უნდა თქვათ წინდები.

მთავარი - სახლი

ჯუჯა - ჯუჯები

მაგიდა - მაგიდები

ბაღი - ბაღები

წვენი - წვენები

III. დასკვნითი ნაწილი

რა ვიცურეთ დღეს? Სად იყავი? ვინ იყავი?

თემა: ხმები Z-S
Დავალებები:

1. ისწავლეთ ბგერების [s] და [z] დიფერენცირება ხმის და არტიკულაციის მახასიათებლების მიხედვით
2. ივარჯიშე სიტყვების სილაბურ ანალიზში,
3. ისწავლეთ არსებითი სახელების ჩამოყალიბება შემცირებული მნიშვნელობით
4. აღქმის მთლიანობის განვითარება

აღჭურვილობა: ობიექტების სურათები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას s; ჩიპები წინადადებებისა და სიტყვების დიაგრამების შესაქმნელად

სამეტყველო მასალა:თოვლის ნაკადი, თოვლის მოცილება

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ორგ. მომენტი
ასოს ამოცნობა შეხებით.(N,W)
რა ხმებს წარმოადგენენ ისინი?
ბგერების შედარება არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლების მიხედვით
მეტყველების თერაპევტი გვთავაზობს სარკეში ჩახედვას დიდი ხნით გამოთქვას ბგერა s და ყურადღება მიაქციოს ტუჩების პოზიციას.
ტუჩები იღიმება, კბილები ჩანს.
ახლა კი ისევ დიდხანს ვისტვენოთ, გაბრაზებულმა, ვაჩვენოთ როგორ გამოდის ჰაერი ტუმბოდან და გვითხრათ სად არის დამალული ენის წვერი (ენის წვერი იმალება ქვედა კბილების უკან)
ჰაერის რა ნაკადი გამოდის ბგერის წარმოთქმისას: ცივი თუ თბილი? ხელი პირთან მიიტანე და თქვი s.
(თუ ვინმე ამბობს, რომ თბილია, შეადარეთ x და c).
კბილები ხელს უშლიან ჰაერის თავისუფლად გამოსვლას პირიდან, როდესაც ჩვენ ვამბობთ ხმას [s]. ხმოვანი თუ თანხმოვანი ბგერა [s]? შევეცადოთ ვიმღეროთ. Რა ხდება? (ესთანხმოვანი ხმა)


ხმა Z მსგავსია. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ხმა არის ხმოვანი.
"დაიჭირე ხმა"
თამაში "ვის (რას) ვხედავ?" ("ჩაკეტვა")
დაასახელეთ სურათები.

კეთილად დამიძახე

თამაში "მოდით გავაკეთოთ მძივები" (დიფერენციაცია N-W)
(მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს სურათს. ბავშვი ადგენს, რომელი ბგერაა - S თუ Z - არის მათში. თუ S, აყალიბებს ყვითელ ჩიპს, Z - იასამნისფერი)

თამაში "სდრიფტები" (სიტყვის სილაბური სტრუქტურის განმარტება)

სიტყვის (თხის) ბგერითი ასოების ანალიზი
რამდენი ბგერაა სიტყვა სუპში?
3 უჯრედი - ხმა ცხოვრობს თითოეულ ფანჯარაში
რა არის პირველი ხმა?
როგორია ის? (ტელევიზიის მიხედვით)
რომელი ჩიპი ავიღოთ? (ლურჯი)
რა არის მეორე ხმა? ეს რა ხმაა? აიღეთ საჭირო ჩიპი. ეს არის ხმოვანი ბგერა.
დაასახელეთ მესამე ხმა. რა ვიცით მის შესახებ? (acc., TV, v.) (ლურჯი ჩიპი)
ბოლო ხმა?
წავიკითხოთ რაც შევადგინეთ.
სად არის ხმა, რომელსაც დღეს ვსწავლობთ? (1 ადგილზე). მონიშნეთ თითით.
რამდენი ხმოვანი ბგერაა ერთ სიტყვაში? Აჩვენე მათ.
რა მოხდება, თუ ხმას შევცვლი? რა სიტყვა იქნება? (ჩოლკა)

მოცემული სიტყვით წინადადებების შედგენა. წინადადების მონახაზის შედგენა.
შეადგინეთ წინადადებები სიტყვით წვნიანი.
რა არის პირველი სიტყვა? ზოლით აღვნიშნოთ.
აიღეთ დიაგრამები და განათავსეთ ისინი.
დასასრულს დავაყენეთ პერიოდი.
რამდენი სიტყვაა წინადადებაში?
დავალება: წინადადებების გავრცელება.

გაიმეორეთ:
მარწყვს ვაგროვებთ.
სონიას ჩაეძინა.
ვარდზე ნამი ბრწყინავს.
ლიზა თხას უყურებს.
მაგიდაზე ვარდების ვაზა დევს.
ჩანთასთან არის ქოლგა.

სავარჯიშო "სუფთა გამონათქვამების შედგენა"

შეჯამება

ინდივიდუალური გაკვეთილი
თემა: S-SH დიფერენციაცია
Დავალებები:

1. ისწავლეთ ბგერების [s] და [sh] დიფერენცირება ხმის და არტიკულაციის მახასიათებლების მიხედვით
2. გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა თემაზე "ავეჯი"
3. ისწავლეთ სიტყვების სილაბური ანალიზის ჩატარება
4. განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება
5. ივარჯიშეთ წინადადებების გამოყენებით under, for, on
6. პრაქტიკული ორიენტაცია ფურცელზე
7. მოკლევადიანი ვიზუალური მეხსიერების განვითარება
8. ყურადღების სტაბილურობის განვითარება

აღჭურვილობა: ობიექტის სურათები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს s, sh; ბურთი, სურათი "იპოვე განსხვავებები"
სამეტყველო მასალა: თარო, სამაჯურები, მაგიდა, წიგნების კარადა

გაკვეთილის მიმდინარეობა:
1.საარტიკულაციო ტანვარჯიში
სავარჯიშო "ბაგელი"
სავარჯიშო "ტუბი"
სავარჯიშო "თასი"
სავარჯიშო "ბაყაყი"
სავარჯიშო "პრობოსცისი"
სავარჯიშო "ბაყაყი-პრობოსცისი"

2. შ, ს ბგერათა მახასიათებლები არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლების მიხედვით
რა გააკეთეს ტუჩებმა შ-ს წარმოთქმისას? (ტუჩები წინ გადაიწია)
ბაგელს ჰგავდნენ თუ ჩალას? (ისინი დონატივით მრგვალი იყვნენ)
რა გააკეთა შენმა ენამ შ-ს წარმოთქმისას? (ენა აწია პირის ღრუს, ზედა კბილების უკან)
ხელი პირთან მიიტანე და თქვი შ.
კბილები ხელს უშლიან ჰაერის თავისუფლად გამოსვლას პირიდან, როდესაც ჩვენ ვთქვით ხმა [w]. ხმოვანი თუ თანხმოვანი ბგერა [შ]? შევეცადოთ ვიმღეროთ. Რა ხდება? (ესთანხმოვანი ხმა)
ეს ხმა გაჟღენთილია თუ მოსაწყენი? რატომ? კისერზე მივცეთ ხელი. ხმა გიკანკალებს? (ხმის მოსაწყენი)
გაბრაზებულად ვიღებთ ხმას (ეს მძიმე ხმაა)
რა ჩიპს გამოვიყენებთ ხმის აღსანიშნავად?
ანალოგიურად, ხმა S.

3. თამაში "დაიჭირე ხმა"
1) ტაში, როდესაც გესმით ხმა შ

1. შ-ს-ს-ს-ს-სს
2. ბეწვის ქურთუკი, ჩანთა, სკოლა, მარილი, დათვი, ყური, ულვაში, საბურავი

4. მარცვლებისა და სიტყვების სინთეზი. (Ბურთით თამაში)
მე ვყრი ბგერებს, შენ კი მარცვლებს მაბრუნებ: შ, ა. რომელ შრიფტს დააბრუნებ? : (სილაბი SHA)
S-a, S-u-k, .... უ-ს-ს, კ-უ-ს-ტ, შ-უ-ბ-ა

5. დაალაგეთ ბარათები
ბავშვს სთხოვენ დაალაგოს სურათები ორ ჯგუფად: ს-შ.

6. ორიენტაცია ფურცელზე
შემდეგი ინსტრუქციები:
- სპილო დადეთ ფურცლის თავზე, ჩანთა ბოლოში და ა.შ.

7. დაალაგეთ ისე, როგორც იყო
ბავშვს ევალება დაიმახსოვროს სურათები და მათი მდებარეობა.
მეტყველების თერაპევტი ცვლის სურათებს. ბავშვმა უნდა მოაწყოს სურათები ისე, როგორც თავდაპირველად იყო.

8. იმუშავეთ სიტყვა „თოვლშის“ სილაბურ სტრუქტურაზე.
ბავშვს სთხოვენ დამალოს ნახატი სასურველი თოვლის ქვეშ (მარკოების რაოდენობის მიხედვით)

9. თამაში "იპოვე განსხვავებები"
რომელი ოთახია სურათზე?
დაასახელეთ ავეჯი, რომელიც ამ ოთახშია.
მეტყველების თერაპევტი არკვევს ავეჯის ნაწილების დასახელებებს.
იპოვნეთ განსხვავებები ამ სურათებს შორის.

10. შეჯამება.

სამიზნე: ბგერების [Р] და [Р'] ავტომატიზაცია თავისუფალ სიტყვაში
Დავალებები:
მაკორექტირებელი და განმავითარებელი: განაგრძეთ სამეტყველო აპარატის განვითარება, მეტყველების სუნთქვა; განავითაროს მშვენიერი საავტომობილო უნარები; ივარჯიშე ხმოვანი ბგერები სიტყვებში, ფრაზებსა და წინადადებებში.
საგანმანათლებლო: სეზონების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; გააძლიეროს ზმნების გამოყენების უნარი; განაგრძეთ მხოლობითი და მრავლობითი სახელების გარდაქმნის სწავლა.
საგანმანათლებლო: ბავშვთა გუნდის გაერთიანება.
საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა

1. - გამარჯობა, ბიჭებო! დღეს ჩვენ წავალთ მხიარულ ქვეყანაში რიჩანდიაში. ამ ქვეყნის ყველა მცხოვრები ნამდვილად მოუთმენლად გველოდება, რადგან იმედოვნებენ, რომ ჩვენ დავეხმარებით მათ ისწავლონ მეტყველების ყველა ბგერის ლამაზად და სწორად წარმოთქმა, განსაკუთრებით მათი საყვარელი ბგერები [R] და [R']. მაგრამ იქ მისასვლელად დაგვჭირდება ფრენა ბუშტებზე, რომლებსაც ახლა გავბერავთ.

2. - ასე რომ, მე და შენ რიჩანდიის მხიარულ ქვეყანაში აღმოვჩნდით. შეხვდით მის მოსახლეობას.
ასევე ამ ქვეყანაში ცხოვრობს მხიარული პატარა კაცი, სახელად ენა, რომელიც გიწვევთ ბიჭებს, რომ გააკეთოთ ვარჯიშები თქვენი ენებისთვის. დაჯექი მაგიდებთან, სარკეები გადაიტანე შენსკენ.

ამ სახლში, ჩემო მეგობარო, მხიარული ენა ცხოვრობს.
ოჰ, ჭკვიანი ბიჭია და ცოტა ცელქი ბიჭია.
პატარა კაცი - ენა გვერდზე გადატრიალდა,
იყურება მარჯვნივ, იყურება მარცხნივ,
და შემდეგ ისევ წინ,
აქ ცოტა დავისვენოთ. (Უყურებს)
-ენა ფანჯრიდან გაიხედა და ქუჩაში სინათლე იყო.
ენა გამოგვიწოდა და ფართოდ გაგვიღიმა,
შემდეგ კი სასეირნოდ წავიდა, ვერანდაზე გარუჯვა. (სპატულა)
- ვერანდაზე დაწვა, საქანელაზე გაიქცა.
ის თამამად აფრინდა, მაგრამ დროა საქმეს შეუდგეს. (სვინგი)
- ჩაქუჩი აკაკუნებს: დააკაკუნე, დააკაკუნე, ის ენის საუკეთესო მეგობარია.
ლურსმნები, ჩაქუჩი და ქლიბი არის ის, რაც დურგლს სჭირდება. (ჩაქუჩი)
-და აქ არის საღებავის ქილა ახლოს, განაახლეთ ღობე ახლოს. (Მხატვარი)
- ცხენს ვუკრავ, ჰარმონიკას დავუკრავ. (Ცხენი)
-მზე მთის უკან გაქრა, ენა წავიდა სახლში,
კარი გააღო, საწოლში ჩაწვა და გაჩუმდა. (Ბუდე)

3. – და მე და შენ უფრო შორს წავალთ. ნახეთ რა არის ჩვენს გზაზე? ეს მშვენიერი ჩანთაა. რა არის მასში? (დიდაქტიკური თამაში "მშვენიერი ჩანთა". ბავშვები ჩანთიდან ამოიღებენ საგნებს, რომელთა სახელები შეიცავს ხმას [R].
თამაშები მშვენიერი ჩანთიდან ("მეოთხე უცნაური", "რა აკლია", "რა შეიცვალა").

4. - ახლა მოდით გადავიდეთ. თქვენ იცით, ბიჭებო, რომ რიჩანდიის ქვეყანაში, ისევე როგორც ჩვენში, არის ზამთარი, გაზაფხული, ზაფხული და შემოდგომა. მხოლოდ მაცხოვრებლებს არ ახსოვს, რა ხდება. დავეხმაროთ მათ. (დიდაქტიკური თამაში "სეზონები")

ზამთრის დადგომის შემდეგ გაზაფხული აღარ იქნება ძილის დრო.
გაზაფხულის შემდეგ იქნება ზაფხული - არ დავივიწყოთ ეს.
და შემდეგ მოდის შემოდგომა, მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ ამას არ ვითხოვთ.
და შემოდგომის დადგომის შემდეგ ზამთარი გაყინავს ყველაფერს.

(ბავშვები ათამაშებენ ჩოგბურთის ბურთებს სეზონების გასუფთავებაში და ასახელებენ თითოეული სეზონის ნიშნებს).

5. – ახლა კი წავალთ მხიარული რიჩანდიის მაცხოვრებლების ბაღში და ვნახოთ, რა გაიზარდნენ. შესაძლოა, მოსავლის აღებაში დახმარება დასჭირდეთ. (დიდაქტიკური თამაში "მოდით მოსავალი").
- შეხედეთ, ბიჭებო, რა ხდება ბაღში, არ გიკვირთ? იზრდება თუ არა ბოსტნეული და ხილი თავის ადგილზე? რა აირია ჩვენმა მხიარულმა თანამემამულეებმა? სად უნდა გაიზარდოს ბოსტნეული? სად უნდა გაიზარდოს ხილი? (სურათებზე: ბოსტნეული იზრდება ხეებზე, ხილი კი საწოლებზე).

დიდაქტიკური თამაში "დიდი - პატარა"
კარტოფილი - კარტოფილი
სტაფილო - სტაფილო
ბოლოკი - ბოლოკი
ტურნიპი - ტურნიკი
პომიდორი - პომიდორი
კიტრი - კიტრი
დიდაქტიკური თამაში "ერთი - ბევრი".

6. კარგით, ბიჭებო! ახლა ვნახოთ, რა ცხოველები ცხოვრობენ რიჩანდიის ქვეყანაში.

დიდაქტიკური თამაში "ცხოველები და მათი ლეკვები"
ძროხა - ხბო
ვერძი - ბატკანი
კურდღელი - ბავშვი კურდღელი
ღორი გოჭია.

7. კარგი, ბიჭებო! ჩვენი დაბრუნების დროა. ოჰ, რა არის ეს ბურთი ჩვენს გზაზე? Მოდი ვითამაშოთ.დიდაქტიკური თამაში "პირიქით".
ჩვენ ახლა გავხსნით პირს საპირისპიროს სათქმელად:

Ცივი ცხელი
ცუდი - კარგი
მხიარული - სევდიანი
მოსაწყენი - მკვეთრი

8. კარგით, ბიჭებო! აბა, მანქანით დავბრუნდეთ:
სატვირთო მანქანის გაშვება:
რა - რა - რა;
არ - არ - არ.
ტრაქტორის გაშვება:
რო - რო - რო;
ან - ან - ან.
ფურგონის გაშვება:
რუ - რუ - რუ;
ურ – ურ – ურ.
ჩვენ ვიწყებთ სიგრძეს:
რი - რი - რი;
წ - წ - წ.

9. გაკვეთილის შეჯამება. ჩვენი მოგზაურობა დასრულდა და სახლში დავბრუნდით. გავიხსენოთ რა და ვინ ვნახეთ მხიარულ ქვეყანაში რიჩანდიაში. რა გავაკეთეთ დღეს რიჩანდიაში? მოგეწონათ მოგზაურობა რიჩანდიაში?

თემა: ხმა [R]

სამიზნე: ხმის [P] ავტომატიზირება მარცვლებში.
Დავალებები: განუვითარდებათ ხმის გამოთქმის უნარები, ფონემატური სმენა, ყურადღება, ნებაყოფლობითი მეხსიერება; გამოთქმის თვითკონტროლის უნარის განვითარება.
აღჭურვილობა: სათამაშოები, ბარათები ობიექტების გამოსახულებით.

1. საორგანიზაციო მომენტი.
მეტყველების თერაპევტი ბავშვის ყურადღებას ამახვილებს შეთავაზებულ სათამაშოებზე (ლომი, კატა, ციყვი, ქათამი). ის ამბობს, რომ ლომს შეუძლია ბგერა [R] გამოთქვას მარცვლებით, დანარჩენებს კი არა. ეპატიჟება ბავშვს, დაეხმაროს სათამაშოებს ასწავლოს ხმის [R] გამოთქმა.
2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.
მაგ. "პრობოსციული ღიმილი" (ტემპით)
მაგ. "სვინგი" (ფართო ენა)
მაგ. "Calyx" (პირი უფრო ფართო)
3. ბგერის არტიკულაციის დაზუსტება [P]. ხმის ამოღება

(ჩუმად, ხმამაღლა).
4. სწორი მარცვლების წარმოთქმა.
ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას მარცვლები სათამაშოს (ლომის) სხვა სათამაშოების პარალელურად გადაადგილებით, თითქოს თითოეული მათგანისთვის წარმოთქვამს:
ა)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
ბ) თამაში "ვინ თქვა სხვა მარცვალი"
მეტყველების თერაპევტი ეუბნება ბავშვს, რომ ყველა სათამაშომ ისწავლა შრიფტების გამოთქმა და ახლა სურს თამაში. ბავშვს სთხოვენ, ყურადღებით მოუსმინოს მარცვლების ჯაჭვს და მოძებნოს ყველა დანარჩენისგან განსხვავებული „დამატებითი“ მარცვალი.
(თუ ბავშვს უჭირს ამ დავალების შესრულება, მაშინ მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს შრიფებს, სათითაოდ მიუთითებს სათამაშოებზე, თითქოს ისინი ამას ამბობდნენ და გვთავაზობს აჩვენოს, რომელმა თქვა მეორე მარცვალი)
IN) თამაში "სწორად გაიმეორე"
ბავშვს სთხოვენ სწორად გაიმეოროს მარცვლების ჯაჭვი.
RA-RO-RU
RU-RO-RA და ა.შ.
(თუ ბავშვისთვის რთულია, მაშინ მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს შრიფტებს, მიუთითებს სათამაშოებზე)

გ) თამაში "ვეთანხმები სიტყვას"
მეტყველების თერაპევტი ეპატიჟება ბავშვს დაათვალიეროს ბარათები საგნების გამოსახულებით და აზუსტებს სახელებს. ბავშვმა უნდა დაასრულოს ბოლო მარცვალი და მიუთითოს სიტყვა, რომელიც მეტყველების თერაპევტმა შესთავაზა.
წადი...რა შა...რი უტ...რო კენგუ...რუ
მაგრამ...რა წადი...რი პერ...რო
დი...რა კომა...რი ვედ...რო
ქათმების ტბა... რო

პომიდვრები

დ) თამაში "ვინ არის უფრო სწრაფი?"
მეტყველების თერაპევტი ესაუბრება ბავშვს. რომ ისინი ერთად წარმოთქვამენ ჩიპებს სათამაშო მოედანზე გადაადგილებისას, ვინც არასწორად წარმოთქვამს შრიფტს.

5. რეზიუმე.
- დღეს სწორად წარმოთქვი სიტყვები ყველა მარში, ყურადღებიანი იყავი - სწორად იპოვე ზედმეტი მარცვალი, ფარული სურათები. შემდეგ გაკვეთილზე ვისწავლით ბგერის [R] გამოთქმას სიტყვებით.

თემა: ხმა [R]

სამიზნე: ხმის [R] ავტომატიზაცია სიტყვებით.
Დავალებები: ჩამოყალიბებისა და შეთანხმების უნარების განვითარება; განავითაროს ფონემატური სმენა, ყურადღება, ნებაყოფლობითი მეხსიერება, აზროვნება; გამოთქმის თვითკონტროლის უნარის განვითარება.
აღჭურვილობა: სათამაშოები, სურათების ნაკრები.

1. საორგანიზაციო მომენტი.
- საინტერესო დავალებები და სურათები მოვამზადე. დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ ვისწავლოთ თუ როგორ სწორად გამოვთქვათ ბგერა [R] სიტყვებში.
2. ასახული გამოთქმა - თამაში „გამეორება.
ბავშვს სთხოვენ გაიმეოროს სიტყვები, გამოთქვას ბგერა [P].
ა) პერანგი, რაკეტა, ფოცხვერი, კენგურუ, ბარდა, ჟირაფი.
ბ)
ხვრელი, კოღოს ბურთულები,
მთის ქათმები, ფოცხვერი თევზი.
3. სიტყვების დასახელება სურათებიდან – თამაში „დაასახელე სურათები“
- გადახედე სურათებს, ყველა შენთვის ნაცნობია. დაასახელეთ ისინი. უფლება

ხმის [P] წარმოთქმა.
ფანქარი, კალამი, ცული, მფრინავი აგარი, ვეფხვი, კოღო, ყველი, ბარაბანი, პირამიდა.
4. წინადადებების მოლაპარაკება.
ბავშვს სთხოვენ მოისმინოს წინადადება და დაასრულოს ბოლო სიტყვა სურათების გამოყენებით (წინა თამაშიდან).
მიშა თამაშობს...
მაშა სენდვიჩს ჭამდა...
ზაფხულში მტკივნეულად კბენენ...
ტყეში ბიჭებმა წითელი დაინახეს...
ბაბუა ჭრის შეშას...
ჩიტმა დაკარგა თავისი...
ზოოპარკში შეგიძლიათ ნახოთ...
ჩვენ ვხატავთ…
რომამ შეაგროვა ფერადი...
5. ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება - თამაში „დაიმახსოვრე“
- შემდეგი თამაშისთვის ავირჩიოთ ჩვენთვის 3 სურათი (შეგიძლიათ გადაიღოთ სურათები წინა თამაშებიდან). ჩვენ მათგან გავაკეთებთ ჯაჭვს, სათითაოდ დავაყენებთ ჩვენს ნახატებს. დაასახელეთ სურათი, მაჩვენეთ და გადაატრიალეთ. იმისთვის, რომ ჩემი სურათი დავდო, უნდა გავიხსენო რა არის ნაჩვენები ნახატებზე ჯაჭვში.
როდესაც სიტყვების ჯაჭვია ჩამოყალიბებული, მეტყველების თერაპევტი იწვევს ბავშვს დაიმახსოვროს და კვლავ წარმოთქვას სიტყვები (სიტყვები ყოველ ჯერზე ჩამოთვლილია მარცხნიდან მარჯვნივ, თქვენ შეგიძლიათ მიუთითოთ ისინი ჯაჭვში სიტყვების წარმოთქმისას). შემდეგ შეგიძლიათ ჩაატაროთ კონკურსი: მეტყველების თერაპევტი და ბავშვი რიგრიგობით მიუთითებენ ჯაჭვში არსებულ ნებისმიერ სურათზე და ეკითხებიან: "რა არის იქ?" პასუხის შემდეგ სურათს აბრუნებენ და სწორი პასუხისთვის იღებენ ჩიპს.
6. სიტყვებში ბგერის პოზიციის განსაზღვრის უნარის ფორმირება:
თამაში "დაკეცეთ ნიმუში"
ბავშვს სთავაზობენ ბარათებს სურათებით. თქვენ უნდა გამოთქვათ სიტყვები, განსაზღვროთ ბგერის პოზიცია [P] და მოათავსოთ ჩიპი შესაბამის ფანჯარაში. მას შემდეგ, რაც ყველა ჩიპი დაიდება, ბავშვს ეძლევა "ჩეკერი".

7. თამაში „ჩვენ ვსწავლობთ ხმას [R].
ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვს წაიკითხოს ლექსი ბარათიდან (იხ. ლ.ნ. სმირნოვა, გვ. 18).

მომისმინე გეუბნები, მერე გაიმეორე და სურათები დაგეხმარება.

7. რეზიუმე
- სწორად წარმოთქვი ბგერა [R], დაასრულე სიტყვები სურათებიდან და დაიმახსოვრე სიტყვების მთელი ჯაჭვი. შემდეგ გაკვეთილზე ვისწავლით ბგერის [R] გამოთქმას წინადადებებში.

თემა: ხმა [R]

სამიზნე: ხმის [R] ავტომატიზაცია წინადადებებში.
Დავალებები: განუვითარდებათ მოცემული სიტყვით წინადადებების შედგენისა და ნიმუშის მიხედვით დეფორმირებულ ფრაზებთან მუშაობა; პრაქტიკაში

მოღუნვა; ბგერის გამოთქმის, ფონემატური სმენის, ყურადღების, ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების განვითარება; გამოთქმის თვითკონტროლის უნარის განვითარება.
აღჭურვილობა: თოჯინები, სურათები (საყვირი, დრამი, არფა), ბარათები წინადადების დიაგრამებით (ბარათზე ნაჩვენებია ბავშვი, შემდეგ

რამდენიმე ტირე სიტყვების შედგენისთვის და ზოგიერთი ობიექტის გამოსახულება, რომლის სახელი უნდა იყოს გამოყენებული წინადადებაში), ბარათი თამაშისთვის "ვინ არის უფრო სწრაფი?" (რუკაზე არის სურათები სათაურში ბგერით P-ზე მიმოფანტული თანმიმდევრობით, ყველა სურათი დაკავშირებულია წითელი და ლურჯი ისრებით თავიდან ბოლომდე).

1. საორგანიზაციო მომენტი.
- დღეს ვისწავლით ხმის [R] გამოთქმას წინადადებებში და ამაში დაგვეხმარება რაიას და რომის თოჯინები.
2. წინადადებების გამეორება.
რომას დრამი აქვს. რომა დრამზე უკრავს.
რომას საყვირი აქვს. რომა საყვირზე უკრავს.
რაიას არფა აქვს. რაია არფაზე უკრავს.
3. სავარჯიშო ზმნების უღლებაში.
მსხლის ჩატვირთვა სატვირთო მანქანაში.
შეღებეთ კიბორჩხალა წითელი საღებავით.
იმეგობრე რომასთან.
4. წინადადებების შედგენა სქემებზე დაყრდნობით.
- ახლა ამ დიაგრამების გამოყენებით გავაკეთებთ წინადადებებს რაიასა და რომაზე. (თუ ბავშვს არ შეუძლია დამოუკიდებლად შეადგინოს წინადადება, მაშინ ლოგოპედი სვამს კითხვას შინაარსიდან გამომდინარე: მაგალითად, დიაგრამაზე არის ბიჭი და სატვირთო მანქანა, მეტყველების თერაპევტი ეკითხება: „რას თამაშობს რომა. თან?”)

5. სავარჯიშო მოცემული სიტყვით მარტივი წინადადებების შედგენაში. თამაში "ვინ არის უფრო სწრაფი?"
მეტყველების თერაპევტი და ბავშვი იღებენ წითელ და ლურჯ ჩიპებს და დგანან დასაწყისში: ვისაც აქვს ლურჯი ჩიპი, მოძრაობს ლურჯი ისრების გასწვრივ. ვისაც წითელი აქვს - წითელში. ჩიპის გადაადგილება შეგიძლიათ მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ჩიპის ქვეშ მოცემული სიტყვით წინადადებას შექმნით. ისინი რიგრიგობით მოძრაობენ, მეტყველების თერაპევტი საჭიროებისამებრ ასწორებს ბავშვის წინადადებებს და აღწევს ბგერის R-ის მკაფიო გამოთქმას.
6. დეფორმირებულ ფრაზასთან მუშაობა. თამაში "დაბნეულობა".
საღებავი, საღებავი, რაია, ღობე - რომა ხატავს ღობეს.
დედა, სვიტერი, რომა, იყიდა -
ფანქარი, დაკარგული, რაია, ახალი -
დაკბენილი. რომა, კოღო
სამოთხე, მაგიდა, დაჯექი, უკან -
რომა, ბეჭედი, ჯოხი, კონვერტი, ზე.
7. რეზიუმე.
- დღეს ყველა სიტყვაში სწორად წარმოთქვა სიტყვა, ყურადღებიანი იყავი - წინადადებები სწორად შეადგინე. შემდეგ გაკვეთილზე შევისწავლით საინტერესო ანდაზას და ნახატზე დაფუძნებული მოთხრობის შედგენას.

ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება: ბგერის [ჟ] ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში

მიზანი: ივარჯიშოთ ბგერის [zh] სწორი გამოთქმა სიტყვებში და წინადადებებში.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

"ჰიპოსები", "ცომი მოზილეთ", "გემრიელი ჯემი", "იალქანი", "თასი".

საიდუმლო

როცა ვჯდები არ ვბუზივარ
სიარულისას არ ვბუზუნებ
არ ვყვირი, როცა ვმუშაობ,
და ვზივარ როცა ვტრიალებ. (შეცდომა)

რა ხმა გვესმის სიტყვის დასაწყისში?

ხმა [zh].

მოდი, ბაგეებივით ვიზუზუნოთ.

ვ-ვ-ვ

ოდესღაც ხოჭო ცხოვრობდა. მას უყვარდა სხვადასხვა თამაშების თამაში. მოდით ვითამაშოთ თამაში "ხაფანგები" ხოჭოსთან ერთად. დაუკარით ხელები, როდესაც გაიგებთ ხმას [z].

ს-ფ-ს-რ-ზ-ფ-ფ-ლ-ზ-შ
ჟი-რა-ჟა-ცო-შო-ჟუ-შუ-ზი

III. შრიფტებთან მუშაობა.

ხოჭოს მოსწონდა შენთან თამაში. ხოჭოს შეუძლია სიმღერების სიმღერა, შეეცადეთ იმღეროთ ხოჭოს სიმღერებიც.

"სიმღერები"

ჟა-ჟა, ჟა-ჟა-ჟა.
ჯო-ჯო, ჯო-ჯო-ჯო.
ჟუ-ჟუ, ჟუ-ჟუ-ჟუ.
ჟი-ჟი, ჟი-ჟი-ჟი.

IV. სიტყვებთან მუშაობა.

ხოჭოს მეგობარი ჰყავდა, გამოიცანით ვინ არის?

ხეებს შორის ნემსებით ბალიში ეგდო.
ჩუმად იწვა, მერე უცებ გაიქცა.
(ზღარბი)

მუშაობა სურათიდან.

ვინ არის სურათზე?

- რამდენი ხანი სჭირდება?
- დათვალე ისინი.

V. თამაში "ერთი - ბევრი"

თამაში "დიდი - პატარა" (თამაშები ბურთთან ერთად).

მეტყველების თერაპევტი სიტყვას უწოდებს მხოლობით რიცხვში და ბავშვს ესვრის ბურთს, ბავშვი აბრუნებს ბურთს, სიტყვას მრავლობით რიცხვში უწოდებს.

ხოჭო - ხოჭოები.
ზღარბი - ზღარბი.
ზღარბი - ზღარბი.
შეცდომა არის შეცდომა.
ზღარბი არის ზღარბი.

VI. ნაკვეთის სურათთან მუშაობა.

შეადგინეთ წინადადება სურათის მიხედვით.

წინადადებების ნიმუშები:

ზღარბი წვიმაში დადის.
ზღარბს ყვითელი ქურთუკი აქვს.

ზღარბი ატარებს მუწუკს.

ხოჭო ცხოვრობს ფოთლის ქვეშ.

VII. გაკვეთილის შეჯამება.

ვისთან თამაშობდით გაკვეთილზე?

რა ბგერას წარმოთქვამდნენ ხშირად სიტყვებში?

თემა: ხმის [Ц] ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში.

Მიზნები და ამოცანები:

ივარჯიშეთ ბგერა ც-ის სწორად გამოთქმაში სიტყვებში, წინადადებებში,

განაგრძეთ კითხვებზე პასუხის გაცემის სწავლა დეტალური წინადადებებით.

აღჭურვილობა: სარკეები, საგნების სურათები, საგნების სურათები, ბურთი.

გაკვეთილების დროს.

I. არტიკულაციური ტანვარჯიში

"ღიმილი", "ღობე", "პრობოსცისი", "დონატი", "ცომი მოვზილოთ", "კბილები გავიხეხეთ", "გასრიალეთ".

II. ფონემიური ცნობიერება.

საიდუმლო.

ის გამოჩნდა ყვითელ ბეწვის ქურთუკში,
მშვიდობით ორი ჭურვი! (ქათამი)

რა ხმა გვესმის სიტყვის დასაწყისში?
- რა ხმაა?
- ბგერას ც - ტუჩებს ღიმილით რომ წარმოვთქვამთ, ენა მაღლა-ქვევით აწია.

ერთხელ იქ ქათამი ცხოვრობდა. უყვარდა დედისგან გაქცევა და ძმებთან ერთად "ხაფანგების" თამაში. მოდით ვითამაშოთ თამაში "ხაფანგები" ქათმით. ც-ის გაგონებისას ხელები დაუკრათ.

მ-რ-ც-შ-ზ-ც-ჰ-ფ-რ-ც
მა-შა-ცა-რო-ცო-ჟუ-შუ-ცუ

III. შრიფტებთან მუშაობა.

ქათამს მოეწონა შენთან თამაში. ის გვთავაზობს თამაშს "ბურთი".

Ბურთით თამაში.

გადააგდე ბურთი და გაიმეორე სილა.

აც-ოც-უც-იც-იც-ეც
წა-ცო-ცუ-ცი

IV. სიტყვებთან მუშაობა.

საიდუმლო.

ჩხაკუნება, ჩხაკუნება,
იწვევს ბავშვებს
ის ყველას თავის ფრთის ქვეშ აგროვებს. (ქათამი)

ქათამი ვერ პოულობს წიწილს. ის რეკავს, მაგრამ ის არ პასუხობს. დაეხმარეთ მას ქათმის გამოძახებაში.
- რა ჰქვია ქათმებს? (ჩიკ-ჩიკ-ჩიკი)
- გაიგონა ქათამმა მისი სახელი და სხვა წიწილებისკენ გაიქცა.

მუშაობა სურათიდან.

რამდენი წიწილა ჰყავს ქათამს?
- დათვალეთ ქათმები.

V. ფრაზებთან მუშაობა.

მუშაობა სურათიდან.

ქათამმა შეაგროვა ყველა ქათამი.
წიწილები და ქათამი
მთელი დღე გარეთ.
ქათამი ქათმის მახლობლად
ქათამი ქათამზე
ქათამი ქათმის ქვეშ.

- მითხარი, სად არიან ქათმები?

VI. წინადადებით მუშაობა.

ნაკვეთის სურათთან მუშაობა.

VII. გაკვეთილის შეჯამება.

ქათამი აღფრთოვანებული იყო ქათმებით,
თუ ქათამი არ არის, ჭკვიანი გოგოა.

ვისთან თამაშობდით გაკვეთილზე?
- რა ხმით მუშაობდი?

გაკვეთილის შეჯამება "ხმის [L] ავტომატიზაცია სიტყვებში, ფრაზებში, წინადადებებში"

მიზნები:

ხმის [L] ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში;
- განავითაროს სივრცეში ორიენტაცია;
- განუვითარდებათ საკუთარი საქმიანობის შეფასების უნარი;
- ბავშვებში სხვების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების და ბუნების სიყვარულის გამომუშავება;
- ყურადღების სტიმულირება, ასწავლეთ როგორ სწრაფად და ზუსტად უპასუხოთ ხმოვან სიგნალებს;
- განუვითარდეთ სმენის ყურადღება, ფონემატური აღქმა, ინტონაციური ექსპრესიულობა;
- გააქტიურეთ ლექსიკონითემა "ჩიტები" ;
- მრავლობითი სახელების სახელობით შემთხვევაში, არსებითი გვარის, საკუთრებითი ზედსართავების და არსებითი რიცხვების კოორდინაციის უნარის კონსოლიდაცია;
- სწორი კითხვის უნარების ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა: ხმის სურათი-სიმბოლო [L], „ჩიტის სახლი“, ობიექტების ნახატები ფრინველების გამოსახულებით, დავალების ბარათები „იპოვე ასო L“, გეომეტრიული ფიგურები ასოებით, ბარათები კითხვის ამოცანებით, ამოჭრილი ნაკვეთის სურათი თითოეული ბავშვი, ნახატები "იპოვე განსხვავებები".

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი

Ახალი დღე დადგა. მე გაგიღიმებთ, თქვენ კი ერთმანეთს და ჩვენს სტუმრებს. და დაფიქრდით, რა კარგია, რომ დღეს ყველა ერთად ვართ. ჩვენ მშვიდი და კეთილი ვართ, ჩვენ მეგობრული და მოსიყვარულეები ვართ. ჩვენ ჯანმრთელები ვართ. ღრმად ჩაისუნთქეთ ცხვირით და შეისუნთქეთ სიახლე, სიკეთე და სილამაზე. და ამოისუნთქე შენი პირით ყველა უკმაყოფილება, რისხვა და მწუხარება.
- გაკვეთილი დავიწყოთ!

2. გაკვეთილის თემის განახლება

მოუსმინეთ მხიარული ენის ტრიალს და დაადგინეთ რომელი ბგერა მეორდება სხვებზე ხშირად?

ჯაყო ჯოხზე იჯდა,
ჯოხი ჯაყოს მოხვდა.

როგორ ფიქრობთ, რომელ ხმაზე ვიმუშავებთ დღეს?
- დიახ, ვიმუშავებთ ბგერაზე [L], გამოვთქვამთ სიტყვებით და წინადადებებით.
- რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ყველა ბგერა კარგად წარმოითქვას? (საარტიკულაციო სავარჯიშოები).

3. არტიკულაციის სავარჯიშოები.

მოდით გავაკეთოთ ვარჯიშები ენისთვის.

"Უყურებს"
"სვინგი",
"გემრიელი ჯემი"
"დავსაჯოთ ბოროტი ენა"
"მოდი გავიხეხოთ ზედა კბილები"
"Მხატვარი",
"თურქეთი",
"Ცხენი".

4. ხმის მახასიათებლები არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლების საფუძველზე.

გახსოვთ, რა უნდა გააკეთოთ ბგერის [L] სწორად წარმოთქმისთვის?

ენის ვიწრო წვერი
მაღლა, ეყრდნობა კბილებს,
და ტუჩები იღიმება.
ენის გვერდებზე
ჰაერი მოძრაობს.
L - მელოდიური გამოვა,
გლუვი, ნაზი და ხმაურიანი.

აღწერეთ ხმა [L]. (თანხმოვანი, მძიმე, ხმოვანი).
- აირჩიეთ ხმის სიმბოლო [L]. (ბიჭი ლურჯი ქურთუკით ზარით).
- როგორ ჟღერს ეს ხმა? მისმინე! (თვითმფრინავი დაფრინავს და გუგუნებს.) (გამოსახულია ხმის [L] სურათის სიმბოლო).
- თქვი ხმა [L]! შეეცადეთ უყუროთ ბგერის [L] გამოთქმას.

5. „დააკარით ხელები, თუ ერთ სიტყვაში ორი [L] ბგერა გესმით“.

ავიდა, გაცურა, დაჭყიტა, დარგა, გააკეთა, დახურა, ავიდა, მოეფერა, დაეცა, მოაწესრიგა, დაწვა, დაინახა, დაიჭირა, გატეხა, გადაყლაპა, შეაფურთხა, ზარი, გასკდა, ნიანგი, მოისმინა, მიირთვა, გაიგო, გაუჩინარდა, მიიღო, გაიღიმა, ანბანი, ბალალაიკა, გლადიოლუსი.

6. ასო ლ.

ასოში რომელი ასო წარმოადგენს ბგერას [L]? (ასო L).
(წერილია მითითებული).
- დაწერე ეს წერილი ჰაერში.
ბარათთან მუშაობა.
- იპოვეთ ფარული ასოები "L". შემოხაზეთ ისინი.
- კარგი, თქვენ იპოვეთ ბევრი ასო "L". თითოეული თქვენგანი მიიღებს ნახატის ფრაგმენტს კარგად შესრულებული ამოცანისთვის და გაკვეთილის ბოლოს შექმნით მთლიან სურათს.

7. სივრცეში ორიენტაციის განვითარება.

სანამ გეომეტრიული ფორმებია.
- მოათავსეთ კვადრატი თქვენს წინ,
მოათავსეთ სამკუთხედი კვადრატის მარცხნივ,
მოათავსეთ მართკუთხედი კვადრატის მარჯვნივ,
მოათავსეთ წრე კვადრატსა და მართკუთხედს შორის,
მოათავსეთ რომბი სამკუთხედსა და კვადრატს შორის.

წაიკითხეთ სიტყვა. (ჩიტები).
(ბავშვები იღებენ სურათის მეორე ფრაგმენტს).
-როგორ ფიქრობ, ვისზე ვისაუბრებთ დღეს? (ჩიტების შესახებ).
- რა ფრინველებს იცნობ? (ბავშვების პასუხები).

8. ბგერის [L] არსებობის დადგენა ფრინველთა სახელებში.

და ფრინველებს, რომელთა სახელები შეიცავს ხმას [L], შეუძლიათ იცხოვრონ ჩვენს ჩიტების სახლში.
- როგორი ჩიტები არიან ეს?
- სურათებს გამოვაჩენ და თუ ჩიტს იცნობ, ხელი ასწიე და დაასახელე.
- ორიოლე - ჩვენს ტყეში არცერთ სხვა ფრინველს არ აქვს ასეთი ნათელი ოქროს ბუმბული;
- ოქროსფერი - შუბლი და ყელი წითელია, შავი ფრთები ყვითელი ზოლებით;
- ბულბული რუსეთში ყველაზე ცნობილი მომღერალია.
(თითოეული ბავშვი ასახელებს ყველა ფრინველს, რომელიც ბინადრობს სახლში).

რომელი ფრინველის სახელი იწყება ხმით [L]? (მარტინი).
- რომელი ფრინველების სახელები სრულდება ბგერით [L]? (კოდალა, არწივი, ოქროსფერი).
- სად არის ხმა [L] სხვა ფრინველების სახელებში? (სიტყვის შუაში).

9. მრავლობითი სახელების ფორმირება სახელობითში.

ჩვენს სახლში თითო სახეობის ფრინველია და ბევრი რომ იყოს, რას დავარქმევთ?
(კოდალა - კოდალა და ა.შ.)

10. რიცხვთა შეთანხმება არსებით სახელებთან.

მე დავასახელებ ნომერს, თქვენ კი დაასახელებთ იმავე რაოდენობის ფრინველებს, რაც მე მივუთითე.
- 5. (ხუთი კოდალა).
- 3. (სამი მერცხალი). და ა.შ.

11. გვარის არსებითი სახელების ფორმირება. თამაში "ვინ არის დაკარგული"

როგორ მოძრაობენ ფრინველები? (ისინი დაფრინავენ).
- ფრინველებს უყვართ ადგილიდან ადგილზე ფრენა. ჩვენს ჩიტების სახლში ხუთი ჩიტია დარჩენილი. დაიმახსოვრე ვინ არის სახლში. Დახუჭე თვალები.
- Არავინ? ...

12. „იპოვე ჩიტების სახელები“

ახლა ვნახოთ, როგორ გახსოვთ ფრინველების სახელები. წაიკითხეთ სიტყვები, ხაზი გაუსვით მხოლოდ ფრინველების სახელებს.

ოქროსფერი ფრთები მტრედის ორიოლა
ბულბული capercaillie paws beak
კუდი მერცხალი კოდალა
ჯაყვის სხეული არწივის თავი

რა სახელები იპოვეთ პირველ სვეტში? (ოქროსფერი, ბულბული, ჟაკი). შეამოწმეთ, ყველა ასეა?
და ა.შ.
- რა სიტყვები დატოვეთ ხაზგასმით? (კუდი, ფრთები, სხეული, თათები, წვერი, თავი).
- რას ნიშნავს ეს სიტყვები? (ფრინველის სხეულის ნაწილები).

13. რთული ზედსართავი სახელების ფორმირება

რით განსხვავდებიან ფრინველები ერთმანეთისგან? (ზომა, ფერი).
- ჯაყოს შავი ფრთები აქვს. როგორი ჯაყო? (შავფრთიანი).
- კოდალას წითელი თავი აქვს. რა კოდალა? (წითელი).
- მერცხალს მოკლე ფეხები აქვს. რა მერცხალი? (მოკლე თითი).
- ოროლს ყვითელი ბუმბული აქვს. რა სახის ორიოლი? (ყვითელი ფარფლი).

14. საკუთრების ზედსართავი სახელების ფორმირება

რაც შეეხება მტრედის წვერს? (Მტრედი).
- ბულბულის წვერი? (ბულბული).
- ხის როჭოს წვერი? (გლუხარინი).
- ჯაყელის წვერი? (გალოხია).

15. აქტიური პაუზა. "Ფრთხილად იყავი!"

ცოტა დავისვენოთ, ვითამაშოთ და ვნახოთ ვინ არის ყველაზე ყურადღებიანი.
- თუ მე ვიტყვი სიტყვას "კურდღელი", თქვენ ხტუნავთ, "ცხენები" - თითქოს იატაკს ურტყამთ "ჩლიქს", "კიბოები" - უკან, "ჩიტები" - აიღეთ ხელები, "ღერო" - დადექით. ერთი ფეხი.

16. ახალი სიტყვების ფორმირება პრეფიქსების გამოყენებით

წაიკითხეთ სიტყვა. (მფრინავი).
- შეადგინეთ ახალი სიტყვები დაწერილი ნაწილების გამოყენებით.
(U-, for-, under-, from-, pere-, on-, about-, you-, on-, in-).
- როგორ გესმით ამ სიტყვების მნიშვნელობა?

14. წინადადებების შედგენა. წინადადების დიაგრამასთან მუშაობა.

ახლა, თქვენ მიერ დასახელებული ნებისმიერი სიტყვით, გააკეთეთ წინადადება თქვენთვის სასურველი ფრინველის შესახებ.
- შეადგინეთ თქვენი წინადადების დიაგრამა ფურცელზე.
- რამდენი სიტყვაა შენს წინადადებებში?
- პირველ რიგში რატომ არის კუთხის ხაზი? (წინადადების დასაწყისი, დიდი ასო).
- რა ნიშანია წინადადების ბოლოს? (Წერტილი).

15. ინტონაციის ექსპრესიულობაზე მუშაობა.

რა სხვა სასვენი ნიშნები შეიძლება იყოს წინადადების ბოლოს?
- თუ წინადადების ბოლოს ძახილის ნიშანია, რა ჰქვია? (ძახილი). როგორ უნდა წავიკითხოთ? (კაშკაშა, მხიარულად, ძახილით, ენთუზიაზმით).
- თქვი შენი წინადადება ძახილის ინტონაციით.
- და თუ არის კითხვის ნიშანი, როგორ გამოვთქვამთ წინადადებას? (დაკითხვით).
- დაკითხვით თქვი შენი წინადადება.

16. ამოჭრილი სურათის დახატვა.

ახლა თქვენ გაქვთ სურათის ფრაგმენტების საკმარისი რაოდენობა.
- შეაგროვეთ სურათი.
- რა არის ნაჩვენები სურათზე?
- შეხედე შენი სამაგიდო მეზობლის სურათს! სურათები ოდნავ განსხვავებულია.
- მოჭრილი ნახატები დატოვე შენს მერხებზე, ორ სურათს მოგცემ სახლში წასაღებად.
- შეეცადეთ იპოვოთ განსხვავებები სახლში, შეადგინეთ მოთხრობა ნახატზე დაყრდნობით, დაიმახსოვრეთ იმ ფრინველების სახელები, რომლებზეც დღეს ვისაუბრეთ, დაეხმარონ უფროსებს, რომ დაწეროთ ფრინველების სახელები ნახატის უკანა მხარეს.

17. რეფლექსია.

თქვენს მაგიდებზე თეთრი კონვერტებია. ამოიღეთ მათი შინაარსი. ფურცლის თავზე მზე, ღრუბელი ან ღრუბელი დააწებეთ, იმისდა მიხედვით, თუ რა განწყობაზე იყავით გაკვეთილზე.
- მიაწებეთ პატარა კაცს "ცოდნის კლდის" ადგილი, რომელსაც დღევანდელ გაკვეთილზე მიაღწიეთ.

მადლობა გაკვეთილისთვის. შეგიძლიათ თქვენს კლასში წასვლა.

დამატებით:

"რომელი სიტყვა არ მუშაობს?"

მტრედი, მტრედი, სილურჯე, მტრედი, მტრედი.
- ბულბული, ბულბული, რჩევა, ბულბული, ბულბული.
- ორიოლე, მტრედი, ოქროსფერი, მაჩვი.
- ჯადოქარი, მკვებავი, ხის როჭო, მერცხალი.

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება [სასტვენის ხმების ავტომატიზაცია

მიზნები: ბგერათა [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц] ბგერების სწორად გამოთქმის უნარის გაძლიერება.

მიზნები: არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება, მეტყველების სუნთქვა, სასტვენის ბგერების სწორი გამოთქმის უნარების ავტომატიზაცია, ბგერების დანერგვა ბავშვის მეტყველებაში, ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება, ფონემატური აღქმა.

აღჭურვილობა: ინდივიდუალური ვიზუალური მასალა.

Გაკვეთილის გეგმა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. ბგერის [S] ავტომატიზაცია სიტყვებში, ფრაზებში, მარტივ წინადადებებში.

3. ბგერის [Сь] ავტომატიზაცია სიტყვებში და ფრაზებში.

4. ხმის [Ц] ავტომატიზაცია სიტყვებში.

5. ბგერათა [S]-[C] დიფერენცირება მარცვლებში.

6. ხმის [З] ავტომატიზაცია სიტყვებში, ფრაზებში, წინადადებებში.

7. ხმის [Зь] ავტომატიზაცია სიტყვებში და ფრაზებში.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

არტიკულაციური ტანვარჯიში, სუნთქვითი და ვოკალური ვარჯიშები (ახორციელებს ბავშვი სარკის წინ ლოგოპედის მითითებით: "ბაყაყი", "სპილო", "შოველ", "გაბრაზებული პუსი", "ჯიბე", "ტრამპოლინი" ; "მილები", "ნიავი", "ნაკადი".

გაკვეთილის თემის გაცნობა.

2. ხმის ავტომატიზაცია [C].

ბგერის [C] არტიკულაციური სტრუქტურის გარკვევა, ბგერის გამოთქმა.

ხმის ავტომატიზაცია [C]:

ბგერით მდიდარ სიტყვებში [C]: კომპოზიცია, მეთოდი, დაღმართი და სხვ.;
- ფრაზებში: მარილიანი წვნიანი, მწიფე კომბოსტო, მამაცი ჯარისკაცი და ა.შ.
- წინადადებებში: მაგიდასთან სკამი დგას, ბაღში დარგეს ნერგები, ადექი მალე და ა.შ.

3. ხმის ავტომატიზაცია [Сь].

ბგერის [Сь] არტიკულაციური სტრუქტურის გარკვევა, ბგერის გამოთქმა.

ხმის ავტომატიზაცია [Сь]:

დინამიური პაუზა (ბავშვი წარმოთქვამს სამეტყველო მასალას ამა თუ იმ მოქმედების შესრულებისას; ამ შემთხვევაში, მოსწავლემ, თუ სიტყვებში ბგერა სწორად არის წარმოთქმული, უნდა გადადგას ნაბიჯი წინ, დასახული მიზნისკენ მოძრაობით):

ბგერით მდიდარი სიტყვების გამოთქმა: სისტემა, მეზობლები, მადლობა და სხვ.;

სარკესთან სტატიკური პოზიციებით:

ფრაზებში: ცისფერი სიმინდის ყვავილები, ათი სიტყვა და ა.შ.

4. ხმის ავტომატიზაცია [TS].

ბგერის [ც] არტიკულაციური სტრუქტურის გარკვევა, ბგერის გამოთქმა.

ხმის ავტომატიზაცია [TS]:

გამოყენებული ინდივიდუალური საჩვენებელი მასალა:

სიტყვებით (ბოლო, დასაწყისი, შუა): მებრძოლი, დასასრული; ყანჩა, ჯაჭვი; ცხვარი, ბეჭედი და ა.შ.

თამაში "რა აკლია" არის ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარებისთვის, გრამატიკული კატეგორიების პრაქტიკაში: არსებითი სახელების სქესობრივი შემთხვევა.

მდიდრული ბგერის მქონე სიტყვებში [C]: კოცნა, მიზნები, მიჯაჭვულობა და ა.შ.;

5. ბგერების დიფერენციაცია [S] - [C].

დინამიური პაუზა (ბავშვი წარმოთქვამს სამეტყველო მასალას ამა თუ იმ მოქმედების შესრულებისას; ამ შემთხვევაში, მოსწავლემ, თუ ბგერა სიტყვებში სწორად არის წარმოთქმული, უნდა გადადგას ნაბიჯი წინ, დასახული მიზნისკენ, ნაბიჯი უკან - თუ დავალება შესრულებულია არასწორად):

ყურით აღქმული მარცვლების ჯაჭვების წარმოთქმა: სა-ცა, ცო-სო, სუ-სუ-ცუ და სხვ.

6. ხმის ავტომატიზაცია [Z].

ბგერის [Z] არტიკულაციური სტრუქტურის გარკვევა, ბგერის გამოთქმა.

ხმის ავტომატიზაცია [Z]:

ბგერით მდიდარ სიტყვებში [З]: ქერქი, ნამსხვრევი, ღერი და სხვ.;
- ფრაზებში: ნაცნობი მუსიკა, ენის ცოდნა, დაივიწყე ქოლგა და ა.შ.;
- წინადადებებში: ზოიას ახალი ქოლგა აქვს, ნაცნობი მუსიკა უკრავს, ზახარი ქარხანასთან გაჩერდა და ა.შ.

7. ხმის ავტომატიზაცია [Z].

ბგერის [Зь] არტიკულაციური სტრუქტურის გარკვევა, ბგერის გამოთქმა.

ხმის ავტომატიზაცია [Z]:

დინამიური პაუზა: (ბავშვი წარმოთქვამს სამეტყველო მასალას ამა თუ იმ მოქმედების შესრულებისას) - ხმით მდიდარი სიტყვების წარმოთქმა [Зь]: ზიგზაგი, ზამთარი, გამწვანება და ა.შ.;

სარკესთან სტატიკური პოზიციებით: - ფრაზებში: მწვანე მარცვლები, მიწაზე მცოცავი გველი და ა.შ.

8. გაკვეთილის შეჯამება. ბავშვის აქტივობის შეფასება.

ინდივიდუალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება "ხმის გამომუშავება C"

მიზნები:

1. მიაღწიეთ "C" ბგერის სწორ ხმას.
2. ავარჯიშეთ საარტიკულაციო აპარატის მობილურობა.
3. თითების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.
4. გააძლიერეთ მოდუნების უნარი.
5. განავითარეთ ქვედა დიაფრაგმული სუნთქვა სამფაზიანი სუნთქვის საფუძველზე.
6. განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება.
7. გაამდიდრე შენი შვილის ლექსიკა.
8. შეიმუშავეთ სწორი, მკაფიო დიქცია; სისუფთავე და პოზა.

აღჭურვილობა:

bi-ba-bo "პატარა სირაქლემას" სათამაშო, სურათები, ხმის პროფილი, თოჯინა, მუსიკალური კასეტა, მაგნიტოფონი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. საორგანიზაციო მომენტი.

(ბავშვში ემოციური განწყობის შექმნა).

ნახეთ, რა პატარა სირაქლემა მოვიდა ჩვენს გაკვეთილზე დღეს!
- Რა გქვია?
- ფტიპანი.
- რატომღაც ვერ გავიგეთ რა გქვია.
- ფტიპანი.
- აჰ, მგონი გამოვიცანი. სტეპან გქვია?
- დიახ, დიახ (სირაქლემას ჩვილი თავს აქნევს). ფტიპან, ფტიპან!
- საშა, როგორ ფიქრობ, რა ხმას ვერ წარმოთქვამს ჩვენი მეგობარი სტეპანი?
- კარგი, რა თქმა უნდა, ხმა "S".
- შემიძლია და მე დავეხმაროთ მას ბგერის "S"-ის გამოთქმის სწავლაში?(დიახ, ჩვენ დაგეხმარებით).
”მაგრამ ჯერ ჩვენ მას ვაჩვენებთ, როგორ დაისვენოს.”
- სავარძელში დაჯექი.(ჟღერს მშვიდი მუსიკა, ტარდება დასვენება).

2. რელაქსაცია.

„ცეკვა ყველას შეუძლია.
ხტომა, სირბილი, დახატე,
მაგრამ ყველამ ჯერ არ იცის როგორ დაისვენოს და დაისვენოს!
- მისმინე და ისე მოიქეცი, როგორც მე. ჩასუნთქვა და ამოსუნთქვა (ორჯერ).
შეხედე, ჩვენ ირმები ვართ
ქარი ჩქარობს ჩვენს შესახვედრად
ქარი ჩაქრა
მხრები გავისწოროთ
ხელები მუხლებზე დააბრუნეთ
ახლა ცოტა სიზარმაცე.
ხელები არ არის დაძაბული
და დამშვიდდი......
სირაქლემას წიწილები, გოგოებმა და ბიჭებმა იციან
ახლა შენი თითები ისვენებს,
ისუნთქე ადვილად… თანაბრად… ღრმად“.

ასე დასრულდა ჩვენი თამაში, ცოტა დავისვენეთ, დავმშვიდდით, ვისწავლეთ ყურადღებით მოსმენა და რაც მთავარია, ჩვილ სირაქლემასთან ერთად ვიგრძენით, რა სასიამოვნოა, როცა ხელები არ გვაქვს დაძაბული და მოდუნებული.

ახლა დროა ვისწავლოთ "S" ბგერის გამოთქმა.

მოდით გავაკეთოთ სავარჯიშოები, რომლებიც ძალიან უყვარს ჩვენს მხიარულ ენას.

3. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.

(შესრულებულია ტუჩის ვარჯიშები).

1. სავარჯიშო „ღიმილი“.

ტუჩები პირდაპირ ყურებისკენ მიიწიეთ
ბაყაყებს ნამდვილად მოსწონთ.
იღიმება... იცინის...
და მათი თვალები თეფშებს ჰგავს.

(შეასრულეთ სავარჯიშო „ღიმილი“ 5-7-ჯერ, ღიმილში დაჭიმული ტუჩები, კბილები გამოკვეთილი).

2. სავარჯიშო "ტუბი".

ჩემი ტუჩები არის მილი -
მილად გადაიქცნენ.
შემიძლია ხმამაღლა ვუბერო:
დუ-დუ, დუ-დუ-დუ,
დუ-დუ, დუ-დუ-დუ.

(სავარჯიშო სრულდება დახურული კბილებით, 5-7 ჯერ წინ გაშლილი ტუჩებით).

3. სავარჯიშო „სმაილ-ტუბი“.

(სავარჯიშოები „1“ და „2“ მონაცვლეობით 5-ჯერ).

ახლა ენით ვითამაშოთ. შეხედე, სტეპან, როგორ გავაკეთებთ ამას და დაიმახსოვრე.

(ენის ვარჯიშები ტარდება).

1. სავარჯიშო „სპატულა“.

მოათავსეთ ენა სპატულით.
და მშვიდად დაიჭირე.
ენა უნდა მოდუნდეს
და შეინახეთ დათვლაში:
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი!
ენის ამოღება შესაძლებელია.

მოუსმინეთ და შეასრულეთ ეს სავარჯიშო, როგორც მე გეუბნებით: „დაიდეთ მოდუნებული ენა ქვედა ტუჩზე, დარწმუნდით, რომ ღრუბელი არ დაიხუროს, შემდეგ ჩადეთ მხრის პირი პირში, ჩამოწიეთ ქვედა კბილების უკან, შეეცადეთ შეინარჩუნოთ ენა მშვიდია, არ მოძრაობს ან კანკალებს ”(5-7-ჯერ).

2. სავარჯიშო „დაისაჯე ბოროტი ენა“

დაადე ენა ტუჩზე,
თქვით ხუთი-ხუთი-ხუთი
კუნთები მოდუნდება...
სპატულა გამოდის...
შენ მას ანგარიშვალდებული ხარ...
ხუთამდე...ათამდე...

3. სავარჯიშო "სლაიდი".

ეს სლაიდია, რა სასწაულია!
ენა ელასტიურად ამოწეული:
წვერი კბილებს ეხება,
მხარეები მაღლა მიდიან!

4. სავარჯიშო „კბილების გახეხვა“

კბილებს ვიხეხავ,
კბილებს ვიხეხავ.
და გარეთ...
და შიგნით.
არ დაავადდა, არ დაბნელდა,
ნუ მისცემთ მათ გაყვითლებას.

სავარჯიშოს ასე ვასრულებთ: გაიღიმეთ, ოდნავ გააღეთ პირი, ქვედა კბილები ენის წვერით „გავახეხეთ“ გვერდიდან გვერდზე მოძრაობებით, კვლავ ფრთხილად „გავახეხეთ“ ქვედა კბილები შიგნიდან.

4. დიაფრაგმული სუნთქვა:

ახლა წარმოიდგინეთ, რომ ტყეში შევედით, იქ ისეთი სუფთაა, ისეთი კარგი სუნი ასდის! მოდი ვისუნთქოთ:

თუ ტყეში სეირნობთ
ჰაერი უნდა ვისუნთქოთ!
ისუნთქე ჩემსავით.
ამოსუნთქვა - პფფტ
პაუზა
სუნთქვის დაბრუნება - პფფთ
პაუზა.
სუნთქვის დაბრუნება - ს-ს-ს-ს
პაუზა.
სუნთქვის დაბრუნება - პფფთ
პაუზა.
სუნთქვის დაბრუნება - ს-ს-ს-ს.

ნახეთ, როგორი ნავები გვყავს "ზღვაში"(ბავშვის წინ მოთავსებულია კონტეინერი წყლით, რომელშიც ნავები ცურავს).ავუბეროთ მას, რომ სწრაფად გაცუროს მეორე ნაპირზე.

მოდით ცოტა დავისვენოთ და შევხედოთ ამ სურათს, რომელშიც ყველაფერი დახატულია ბგერაზე „C“(ვთვლით აკუსტიკურ-არტიკულაციურ პროფილს და ვაანალიზებთ ბგერის „ს“ არტიკულაციას).

ხმის "C" აკუსტიკური - არტიკულაციური პროფილი

შეხედე და მითხარი რას აკეთებენ ღრუბლები ბგერა „ს“-ს წარმოთქმისას?
- ბავშვი - იღიმის.
- კბილებს შორის რა რჩება?
- ბავშვი უფსკრულია.
- ენა ვიწროა თუ განიერი?
- ბავშვი ფართოა.
- ენის წვერი სად ისვენებს?
- ბავშვი - ზედა კბილებში.
- ენა, კიდევ რას აკეთებს?
- ბავშვი - სრიალით იხრება.
- როგორი ჰაერის ნაკადი?
- ბავშვი (დისტანციაზე, კისერზე ახვევს ხელს და ჰაერის ნაკადს ამოწმებს) - ცივა.
- ხელისგულით გადაამოწმეთ ეს ხმა მოსაწყენია თუ გახმოვანებული?
- ბავშვი ყრუა.
- როგორი ხმაა ეს, კაკალივით მყარი თუ ბამბავით რბილი?
- ბავშვი შეიძლება იყოს მძიმეც და რბილიც.

ისევ ვცადოთ ტუჩები, კბილები, ენა, როგორც ახლა ვისაუბრეთ(ბავშვი აკეთებს).

ავდგეთ და ტუმბოს პრაიმერი გავუკეთოთ(ბავშვი აკეთებს იმიტაციურ მოძრაობებს, თითქოს "ტუმბოს ამოტუმბავს", იხრება წინ და წარმოთქვამს ბგერას s-s-s-s, ზრდასრული აკონტროლებს ბგერის არტიკულაციას).

5. თითების მოტორული უნარები:

ახლა ვაჩვენოთ პატარა სირაქლემა სტეპანს, როგორ მუშაობს ჩვენი კალმები:

ნუ გეშინია, ეს ბატია
მე თვითონ მეშინია მისი
ბატი დგას და ყეფს
მას შენი დაჭერა სურს.

6. ფონემატური სმენა:

მოუსმინეთ ყურადღებით და დაუკარით ხელები, როდესაც გაიგებთ "S" ხმას.

(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)

ახლა ასწიეთ ხელი, როდესაც გესმით მარცვალი ბგერით "S": ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...

მოუსმინეთ და თქვით ის შრიფტები, რომლებსაც მე გეუბნებით:

სა-სო-სუ; SY-SA-SE; SU-SE-SY

დღეს საშა და სიმა მოვიდნენ ჩვენთან, რომ დაათვალიერონ პატარა სირაქლემა, მისცეს სათამაშოები (სურათები) ჩვენს პატარა სირაქლემასთან ერთად - საშა ხმით "S", სიმა - ხმით "S". ბავშვი ურიგებს სურათებს ან სათამაშოებს და წარმოთქვამს თითოეულ წინადადებას: „მოვცესაშას ცილის სურათი აქვს, სიმას კი ბატის სურათი“.

კარგად გააკეთე! ყველაფერი სწორად გავაკეთე!

ახლა დადგა დრო, დავასრულოთ ჩვენი გაკვეთილი, გადახედეთ კიდევ ერთხელ ბგერის "C"-ს პროფილს და გვითხარით ამის შესახებ: ენის, ტუჩების, კბილების, "ნიავის" (ჰაერის ნაკადი) შესახებ, როგორ იქცევიან ისინი, როდესაც წარმოთქმით ხმა "C"(ბავშვს ახსოვს ბგერის "C" სრული არტიკულაცია).

აბა, პატარა სირაქლემა, ისწავლე შენი სახელის სწორად და ლამაზად წარმოთქმა?
- Რა გქვია? ერთად თქვით პატარა სირაქლემას სახელი(სტეპანი).
- მართალია! კარგად გააკეთე!
- ვფიქრობ, რომ ახლა თქვენ ყოველთვის სწორად წარმოთქვამთ ყველა სიტყვას ამ ლამაზი "S" ხმით.

ინდივიდუალური გაკვეთილი

სვეტლანა ოვსიანიკოვა

სამიზნე: ხმის [l] ავტომატიზირება მარცვლებში

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

გააძლიერეთ სწორი გამოთქმა ბგერა [l] მარცვლებში, სიტყვები, ფრაზები, წინადადებები.

რიცხვის არსებით სახელთან შეთანხმების უნარ-ჩვევების გამომუშავება;

მაკორექტირებელი:

ჰოლისტიკური აღქმის, მეხსიერების, წვრილი მოტორიკის, ყურადღების, ფონემატური სმენის განვითარება;

ლექსიკის გამდიდრება და გაფართოება;

გააძლიერე უნარები ხმის ანალიზი და სინთეზი;

საგანმანათლებლო:

ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას და ინტერესს ოკუპაცია.

აღჭურვილობა: ნახატები-სიმბოლოები საარტიკულაციო ტანვარჯიშისთვის, ყვავილების ამსახველი ნახატები (ველის შროშანა, ზარი, გლადიოლუსი, ყაყაჩო, ტიტები, დავიწყებული, დენდელიონი, შროშანა, სიმინდის ყვავილი); ობიექტების სურათები დასათვლელად რომ: თოჯინები, ვაშლი; სათამაშო - ფუტკარი, ამოჭრილი სურათი ფუტკრის ლუშის გამოსახულებით; საგნის ნაკრები სურათები: მერცხალი, ნიჩაბი, ლამპარი, ხეობის შროშანი, ელა, ხალათი, ფუნთუშა, ზვიგენი, ჩანგალი, მტრედი, ცარცი, მაგიდა, სკამი, ფანქრის ყუთი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. საორგანიზაციო მომენტი.

გამარჯობა, კოლია! მოდით მივესალმოთ ჩვენს სტუმრებს და თავი დავანებოთ მათგან ყურადღებას.

დღეს გვაქვს ახალი სტუმარი კლასში. მოუსმინეთ გამოცანას და შეეცადეთ გამოიცნოთ ვინ არის?

ის ზუზუნებს ყვავილზე,

ის ისე სწრაფად მიფრინავს სკვერისკენ,

მან მისცა თავისი თაფლი თაფლში;

Რა ქვია მას?. (ფუტკარი).

მართალია, ეს არის მხიარული და კეთილი ფუტკარი, სახელად ლუშა. უყვარს ყვავილების მტვრის შეგროვება და მისგან თაფლის დამზადება. ის მოვიდა თქვენი ნათქვამის მოსასმენად ხმა[l] და ვითამაშოთ სხვადასხვა თამაშები თქვენთან ერთად.

2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.

მაგრამ ჯერ მოდით გავაკეთოთ სავარჯიშოები ენისთვის. და ისინი დაგეხმარებიან ამაში "სასაცილო სურათები" (სმარტ დაფაზე). შეხედეთ მათ და გააკეთეთ სავარჯიშო.

"სპატული"

მოათავსეთ ენა სპატულით

და ცოტა დაიჭირე.

ენა უნდა მოდუნდეს

და დათვალეთ.

"ნემსი"

ნემსით ენას ვიჭერ.

ნუ მიუახლოვდებით! ინექციას გავიკეთებ!

"Აფრების"

ქარი აფრიალებს იალქანს,

ჩვენი ნავი მართავს,

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,

ჩვენ შევინარჩუნებთ ნავს.

"Უყურებს"

მარცხნივ - მარჯვნივ, მარცხნივ - მარჯვნივ,

ენა ეშმაკურად მიცურავს:

საათის ქანქარასავით

ის მზად არის საქანელისთვის.

"სვინგი"

საქანელაზე ვტრიალებ.

მაღლა ვფრინავ და ჩავდივარ.

"გემრიელი ჯემი"

ჯანდაბა, სიამოვნებით ვჭამეთ -

დაბინძურდა ჯემით.

ტუჩებიდან ჯემის მოსაშორებლად,

პირის დალევა სჭირდება.

3. იზოლირებული გამოთქმა ხმა [l], დამახასიათებელი ხმა.

ვთქვათ საყვარელი ლუში ფუტკრის ხმა: LLL. არტიკულაციის დისკუსია ხმა: ფართო ენა კბილებს მიღმა ამოდის, ტუჩები იღიმება.

Დიდება ხმა [l]. (ბგერა [l] – თანხმოვანირადგან პირში არის ბარიერი - ენა, ზარის ხმა, მყარი).

4. ბგერის [L] ავტომატიზაცია მარცვლებში.

ფუტკარს უყვარს გაზონზე ფრენა და სიმღერების სიმღერა. და მას სურს, რომ თქვენც იმღეროთ მასთან ერთად.

Იმღერე სიმღერა "ლა"რამდენჯერაც ტაშს ვუკრავ.

Იმღერე სიმღერა "აჰა"რამდენჯერაც დავაკლებ.

Იმღერე სიმღერა "ლუ"რამდენჯერაც ავწიე ხელები ზემოთ.

Იმღერე სიმღერა "ლი"იმდენჯერ, რამდენჯერაც სუფრაზეა ფუტკარი.

Იმღერე სიმღერა "ლე"რამდენჯერაც დავაკაკუნე.

5. ხმის ავტომატიზაცია[L] სიტყვებში და ფრაზებში.

ნახეთ და დაასახელეთ სურათები ხმა L(მზესუმზირა, ციყვი, ხეობის შროშანები, კლოუნი, საპონი).

რა შეგვიძლია ვთქვათ თეთრებზე? ხეობის შროშანები

სასაცილო. მასხარა.

ლურჯი... საპონი.

მოხერხებული. ციყვი.

ყვითელი. მზესუმზირა.

6. ფონემატური წარმოდგენების ფორმირება.

რამდენი ყვავილი იზრდება გაზონზე. ლუშა ერთი ყვავილიდან მეორეზე დაფრინავს და არ იცის რომელი აირჩიოს ყვავილების ნექტრის შესაგროვებლად. მოდით დავეხმაროთ მას, ავირჩიოთ ის ყვავილები, რომელთა სახელებიც მოიცავს ხმა [L].

( ხეობის შროშანა, ზარი, ყაყაჩო, დავიწყებული, დენდელიონი, სიმინდის ყვავილი, პანსი).

ვირჩევთ ზარს, ხეობის შროშანას, პანსიას.

7. თითის ტანვარჯიში.

პატარა სახლი ნაძვის ხეზე

სახლი ფუტკრებისთვის, სად არიან ფუტკრები?

სახლზე უნდა დავაკაკუნოთ,

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.

ფუტკრებმა ფრენა დაიწყეს:

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი!

ერთი ხელი მაგიდაზე დგას, იდაყვზე ეყრდნობა, თითები გაშლილი (Ნაძვის ხე). მეორე მხრივ, თითები იკეტება რგოლში (სკაია). "სკაია"წინააღმდეგ დაჭერილი "Ნაძვის ხე"ბავშვი იყურება "სკაია".

მუშტებს იკრავს. ის ურტყამს მუშტებს ერთმანეთს, ხელების მონაცვლეობით. ხელებს გაშლის, თითებს იშვერს და ამოძრავებს (ფუტკრები დაფრინავენ.)

8. თამაში „სად დაიმალე ხმა» (ფორმირება ხმის ანალიზი) .

ლუშამ თავისი ლამაზი ყვავილები და ყუთი მოიტანა. შეხედე რა არის მასში. დიახ, უამრავი სურათია, რომლითაც ყვავილის ფურცლები დაამშვენებს. იპოვნეთ ადგილი ამისთვის ხმა [l] სიტყვებით: სიტყვის დასაწყისი, შუა ან დასასრული. შეეცადეთ უპასუხოთ სრულად.

(მერცხალი, ნიჩაბი, ნათურა, ხეობის შროშანა, ელა, ხალათი, ფუნთუშა, ზვიგენი, ჩანგალი, მტრედი, ცარცი, მაგიდა, სკამი, ფანქრის ყუთი).

9. ფიზიკური აღზრდის წუთი.

ფუტკარი ცოტა დაიღალა. მოდით დავისვენოთ მასთან.

აი ფუტკრის ვარჯიში.

გააკეთე თანმიმდევრობით.

სწრაფად ადექი და გაიღიმე.

მიაღწიეთ მაღლა, მიაღწიეთ მაღლა.

აბა, გაისწორე მხრები,

აწევა და დაწევა.

მოუხვიე მარცხნივ, მოუხვიე მარჯვნივ,

შეეხეთ ხელებს მუხლებით.

10. თამაში "თვლა".

ნახე რამდენი საჩუქარი მოვიტანე ლუშასთვის. მოდით დავთვალოთ ისინი (თოჯინა, ვაშლი).

11. ხმის [L] ავტომატიზაცია წინადადებებში.

1) ლუშას მეგობარმა, გოგონამ ალამ, გაუგზავნა საკუთარი ფოტოები, სადაც ასახული იყო ის, თუ რას აკეთებდა ბებიასთან ზაფხულისა და ზამთრის არდადეგების დროს. მითხარი რა გააკეთა ალაჰმა (სურათებზე დაყრდნობით).

ალაჰმა შეკერა. ალა ნაქსოვი...

2) ლუშამ შენი გაცინება გადაწყვიტა და სასაცილო წინადადებები მოიფიქრა. მოუსმინეთ მათ ყურადღებით და გამოასწორეთ ნებისმიერი შეცდომა.

მილამ სალათი შეჭამა.

პოლი სავარძელში ჩავარდა.

ფეხბურთი მამასთან წავიდა.

სპატულმა აიღო ლადა.

ლუშამ თოჯინა იყიდა.

ალამ თეთრი შარფი ჩაიცვა.

3) ლუშამ გადაწყვიტა მხატვარი გამხდარიყო და ნახატები დახატა. რა დააშავა ლუშამ, რა დახატა არასწორად? (სურათები "რა არ ხდება").

ლუშა შეცდა, რომ მერცხალი წითელი არ არის. ლუშა შეცდა, რომ ვაშლი არ შეიძლება იყოს ლურჯი. ლუშა შეცდა, რომ ნაძვის ხეზე მარწყვი არ იზრდება. ლუშა შეცდა, რომ ზაფხულში რკინიგზაზე თხილამურებით სრიალი არ შეიძლება.

12. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

შეხედე, თუ ამ სურათს ერთად დააწყობ, ლუშას პორტრეტს მიიღებ. შევკრიბოთ და მივცეთ ფუტკარს. (ბავშვი აგროვებს მოჭრილ სურათს).

კარგად გააკეთე! ლუშა ძალიან კმაყოფილია.

13. რეზიუმე კლასები.

Ჩვენია გაკვეთილი დასრულდა. რა გავაკეთეთ დღეს? (ვისწავლე სწორად გამოთქმა ხმა [L]) . რომელი თამაში მოგეწონათ ყველაზე მეტად? დაასახელეთ ნებისმიერი 3 სიტყვა ხმა [L].

დროა დავემშვიდობოთ ფუტკარს. ლუშა მადლობას გიხდით და გაძლევთ სტიკერებს თავისი პორტრეტებით.

პუბლიკაციები თემაზე:

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება ხმის ავტომატიზაციაზე [L]მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილი ხმის [L] სიტყვებში და წინადადებებში ავტომატიზაციის შესახებ.

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება ხმის ავტომატიზაციაზე [L]მიზანი: ბგერის [l] სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია ამოცანები: მაკორექტირებელი და აღმზრდელობითი: - ბგერა [l]-ის სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია.

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება ხმის ავტომატიზაციაზე [L] სიტყვებითმიზანი: ხმის [L] ავტომატიზაცია სიტყვებით. მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო დავალებები: ბგერის [L] მახასიათებლების გარკვევა, სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია.

ხმის ავტომატიზაციის შესახებ მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება [R]მიზანი: ბგერის [P] სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია შრიფტებში, სიტყვებსა და ფრაზებში. მიზნები: გამასწორებელი და აღმზრდელობითი: -სწორად ასწავლოს.

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება ხმის ავტომატიზაციაზე [P] სიტყვებით და წინადადებებითმიზანი: ხმის [r] ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში. მიზნები: მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: - ბგერების სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია.

ხმის ავტომატიზაციის შესახებ ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება [L] 5-7 წლის ბავშვებისთვის OHP-ითმიზნები და ამოცანები: მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: -ასწავლეთ ბგერის „ლ“ გარკვევით და სწორად გამოთქმა, ამ ბგერის ავტომატიზაცია მარცვლებში და სიტყვებში.

ხმის ავტომატიზაციის შესახებ ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება [l] შრიფტებში, სიტყვებში, ფრაზებში (უფროსი ჯგუფი)მიზნები: ბგერის [l] ავტომატიზაცია შრიფებში, სიტყვებში, ფრაზებში; სიტყვების იდენტიფიცირება ბგერით [l]; მარცვლების სერიების რეპროდუქცია; განვითარება.

ხმის ავტომატიზაციის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება [Ш]ხმის ავტომატიზაციის შესახებ ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება [SH] მიზანი: ხმის ავტომატიზაცია [SH]. მიზნები: ფონემატური სმენის განვითარება (აღქმა,...

აუდიო ავტომატიზაციის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება [F]ხმის ავტომატიზაციის შესახებ ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება [Zh] მიზანი: ხმის [zh] ავტომატიზაცია ღია შრიფტებში. მიზნები: ფონემატური ცნობიერების განვითარება.

აუდიო ავტომატიზაციის ინდივიდუალური გაკვეთილის მონახაზი [R]მიზანი: ხმის "R" ავტომატიზაცია. მიზნები: ბგერა „P“-ის სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია იზოლირებულად, სწორ მარცვლებში და მათთან სიტყვებში;.

სურათების ბიბლიოთეკა:

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „ხმის L-ის ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში“

სამიზნე: L ბგერის ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში.

Დავალებები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: L ბგერის გამოთქმისას არტიკულაციური სტრუქტურის ცოდნის კონსოლიდაცია, არსებითი სახელის მრავლობითი რიცხვის ფორმირების უნარის კონსოლიდაცია, ობიექტების ანალოგიით არჩევის უნარის კონსოლიდაცია, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის გაუმჯობესება.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი: განავითარეთ არტიკულაციური აპარატი,მეტყველების სუნთქვა, ხმა, ვიზუალური აღქმა, აზროვნება, მშვენიერი საავტომობილო უნარები,

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: განავითარეთ შეუპოვრობადაინტერესება შემდგომი მუშაობისთვის წარმატებით შესრულებული ამოცანების ფონზე.

აღჭურვილობა: ბარათი ვაშლის ხესთან ერთად მარცვლებით, გვირილა, ფანქარი, ბურთი, ბარათი ფანჯრებით, ბგერის ავტომატიზაციისთვის L სიტყვის შუაში, ბარათი ბგერის ავტომატიზაციისთვის L ფრაზაში.

პროგრესი:

ორგანიზების დრო.

ლ : გამარჯობა, იგორ! ძალიან მიხარია, რომ დღეს გხედავ ასე ხალისიან, ლამაზ და ხალისიან.

სახის კუნთების მასაჟი და სახის ვარჯიშები.

L: ცოტა გავთბეთ

"გასაკვირი" - აწიე წარბები.
"საოცარი" - ასწიე წარბები, გააღე პირი.
"ღიმილი" - გაიღიმე, კბილების ჩვენება და დახურული პირით.
"წარბები" - წარბები შეკრა.
"სარდილკი" - წარბები შეჭმუხნე, ლოყები აწიე.
"აწუხებს" - წარბები შეჭმუხნეთ, პირის წვერები ქვემოთ ჩამოწიეთ

სუნთქვაზე მუშაობა .

სავარჯიშო "ზღარბი". თავი გადაატრიალეთ მარცხნივ და მარჯვნივ. ყოველი შემობრუნებისას ერთდროულად ჩაისუნთქეთ ცხვირით (ზღარბივით) მოკლე, ხმაურიანი სუნთქვა. ამოსუნთქვა რბილია, უნებლიე ღია ტუჩებით.გაიმეორეთ 4-6 ჯერ.

ტუჩები "მილაკი". ამოისუნთქეთ მთლიანად ცხვირით, ამოიღეთ კუჭი და ნეკნთაშუა კუნთები. ტუჩები ტუბში ჩასვით, მკვეთრად ამოიღეთ ჰაერი და შეავსეთ ფილტვები ტევადობით. გააკეთეთ გადაყლაპვის მოძრაობა. გააჩერეთ 2-3 წამი, შემდეგ ასწიეთ თავი მაღლა და ამოისუნთქეთ ჰაერი ცხვირით შეუფერხებლად და ნელა.გაიმეორეთ 4-6 ჯერ.

არტიკულაციის ტანვარჯიში.

L: ბგერების სწორად და ლამაზად წარმოთქმისთვის, გაკვეთილი დავიწყოთ არტიკულაციური ტანვარჯიშით.

გაიღიმე. გაიღიმე, აჩვენე დახურული კბილები. დაიჭირეთ ტუჩები ამ მდგომარეობაში, სანამ რაოდენობა არ იქნება 5-10. შემდეგ დააბრუნეთ ტუჩები თავდაპირველ მდგომარეობაში. გაიმეორეთ 3-4 ჯერ

საქანელა. გაიღიმე, გააღე პირი. ანგარიშზე„ერთი-ორი“ მონაცვლეობით უბიძგებს ენასშემდეგ ზედა, შემდეგ ქვედა კბილებში. ქვედაყბა უმოძრაოა.

Მხატვარი . გაიღიმე, გააღე პირი. ფართო კონგამოიყენეთ ენა სასის მოსასვლელად კბილებიდან მთებამდელუ. ქვედა ყბა არ უნდა მოძრაობდეს.

ჩვენ ვიხეხავთ ზედა კბილებს. გაიღიმე, ოდნავ გააღე პირი. Cumგამოიყენეთ ენა ზედა კბილების "გაწმენდისთვის".შიგნით, ენის მოძრაობამარჯვენა მარცხენა.

— ორთქლმავალი გუგუნებს. გაიღიმეთ, იკბინეთ ენის წვერი და გამოთქვით ხმა „Y“ დიდხანს. ამავდროულად ისმის მძიმე "L" ხმა.

"ნემსი"

გააღე პირი, წაიყვანე ენა წინ, დაძაბული და ვიწრო. გააჩერეთ ამ მდგომარეობაში 15 წამის განმავლობაში, შემდეგ ამოიღეთ იგი ქვედა კბილებით, არ დახუროთ პირი, გაიმეორეთ 5-10-ჯერ.

"გემრიელი ჯემი"

განათავსეთ თქვენი ფართო ენა ქვედა ტუჩზე, შემდეგ კი გაილოკა ზედა ტუჩი ზემოდან ქვემოდან, გადაიტანეთ ენა ზედა კბილების უკან. ყბა არ ამოძრავო.

მოახსენეთ გაკვეთილის თემა.

L: გავიხსენოთ რა ხმით ვიმუშავეთ ბოლო გაკვეთილზე?

და: ხმით ლ.

L: უფლება. დღეს ჩვენჩვენ გავაგრძელებთ მუშაობას L ბგერასთან, მაგრამ ვისწავლით მის გამოთქმას არა მხოლოდ სიტყვებით, არამედ წინადადებებითაც.

ხმის არტიკულაციის გარკვევა. იზოლირებული გამოთქმა და შემდგომი მახასიათებლები.

L: გავიხსენოთ რა მახასიათებლები მივცეთ ამ ხმას?

და: ბგერა L არის თანხმოვანი, მძიმე, ხმოვანი.

L: როდესაც გამოვთქვამთ ბგერას Lტუჩები ღიაა - კბილები ღიაა - ენის წვერი აწეულია ზედა კბილების უკან. ჰაერის ნაკადი გადის ენის გვერდებზე - ხმა რეკავს (ხელი ყელზე) გაიმეორეთ L-l-l-l-l.

და: ლ-ლ-ლ-ლ-ლ

ბგერის შეყვანა მარცვლებში და სიტყვებში.

L: მინდა გემრიელი და მწიფე ვაშლებით გაგიმასპინძლოთ. მაგრამ ვაშლის ხეზე მწიფე და მოუმწიფებელი ვაშლებია. რომ არ ცდებით, მხოლოდ მწიფე ვაშლები მოვაგროვე, ხელი მოვაწერე. წაიკითხეთ შრიფტები ვაშლებზე. მოუმწიფებელი ვაშლებია ის, რომლებზეც აწერია AL-ის მარცვალი. მოხაზეთ ისინი მწვანე ფანქრით და დახატეთ ფოთლები, მომწიფდნენ. შემოხაზეთ მწიფე ვაშლები (დარჩენილი შრიფტებით) ყვითელი ფანქრით და დახაზეთ ისრები.კალათა

სიტყვის დასაწყისში L ბგერის ავტომატიზაცია.

L: კარგად გააკეთე, ყველა მწიფე ვაშლი მოაგროვე. ახლა შეხედე მაგიდას, შენს წინ არის გვირილა. თქვენ უნდა აირჩიოთ ფურცლები საგნების გამოსახულებით, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას L.

(სურათები გვირილაზე: მერცხალი, ვაზა, ფანქარი, ნიჩაბი, მშვილდი, ხელთათმანები, საათი, ხეობის შროშანი)

სიტყვის ბოლოს L ბგერის ავტომატიზაცია. Ბურთით თამაში.

L: ახლა მე გთავაზობთ ბურთის თამაშს. მე დაგაგდებ ბურთს და გამოვიძახებ სიტყვას მრავლობით რიცხვში, შენ კი მოგიწევს მხოლობითი რიცხვის თქმა. მაგალითად, კანფეტი-კანფეტი.

L: მაგიდები-

და: მაგიდა.

L: ინექციები -

და: ინექცია.

L: სართულები -

და: სართული.

L: დარბაზები -

და: დარბაზი.

L: ფანქრის ყუთები -

და: Პენალი.

L: მიზნები-

და: მიზანი.

L: Სათვალე-

და: ღვინის ჭიქა.

Ფიზიკური ვარჯიში.

მე და შენ კარგად ვიმუშავეთ, ცოტა დავისვენოთ და გავთბეთ.

ერთი - ადექი, აწიე თავი
ორი - მოხარეთ, გასწორდით
სამი - სამი ხელის დარტყმა, თავის სამი დარტყმა.
ოთხი - უფრო ფართო ფეხი.
ხუთი - ხელები აიქნია
ექვსი - მშვიდად დაჯექი მაგიდასთან.

L ბგერის ავტომატიზაცია სიტყვის შუაში.

L: ახლა მოდით ვითამაშოთ. თქვენ უნდა დაასახელოთ ფანჯრებში დახატული ნახატები, შემდეგ კი შეარჩიოთ დაკარგული სურათი ანალოგიით და მისგან ისარი დახატოთ ცარიელ ფანჯარაში.

L ბგერის ავტომატიზაცია ფრაზებში.

L: შემდეგ სავარჯიშოს ეწოდება "გამოცანები". შენი საქმეა გაარკვიო რაზე ვსაუბრობ. მე დავასახელებ პირველ სიტყვას, თქვენ უნდა აირჩიოთ მეორე შესაფერისი, შემდეგ კი დაასახელოთ მთელი ფრაზა სრულად.

L: სრული..

და: ბოთლი. სავსე ბოთლი.

L: სასაცილო..

და: Ჯარისკაცი. მხიარული ჯარისკაცი.

L: გატეხილი..

და: Ნაგავსაყრელის სატვირთო. გატეხილი ნაგავსაყრელი.

L: აბრეშუმი..

და: ბლუზა. აბრეშუმის ბლუზა.

L: თბილი..

და: ცხვრის ტყავის ქურთუკი. ცხვრის ტყავის თბილი ქურთუკი.

L: მწიფე..

და : მარწყვი. მწიფე მარწყვი.

L ბგერის ავტომატიზაცია წინადადებებში.

L: კარგად გააკეთეთ, ძალიან ჭკვიანურად გაართვით თავი დავალებას, მაგრამ წინ კიდევ ერთი რამ არის, ბოლო. გადავწყვიტე შენთან ერთად გაერთო და სახალისო წინადადებები მომივიდა. მოუსმინეთ მათ ყურადღებით და გამოასწორეთ ნებისმიერი შეცდომა.

L: მილამ სალათი შეჭამა.

და: მილა სალათს ჭამდა.

L: პოლი სავარძელში ჩავარდა.

და: სკამი მაგიდაზე დაეცა.

L: ფეხბურთი მამასთან წავიდა.

და: მამა ფეხბურთზე წავიდა.

L: კლავას პალმები გარეცხეს.

და: კლავამ ხელები დაიბანა.

L: მილამ ხახვი დაკრიფა.

და: მილა ხახვს კრეფდა.

გაკვეთილის შეჯამება.

L: ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. მინდა შეგაქო, დღეს ძალიან კარგი საქმე გააკეთე. გთხოვთ მითხრათ რა ხმა დავაფიქსირეთ დღეს?

და: ხმა L.

ლ : რომელი დავალება მოგეწონათ ყველაზე მეტად?

და : (პასუხები)

ლ : ყველაფერი საუკეთესო, შეგიძლია წახვიდე.