შენიშვნები უფროს ჯგუფში მოთხრობის დაწერის შესახებ. უშუალოდ ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება უფროს მეტყველების თერაპიის ჯგუფში „მოთხრობის შედგენა სიუჟეტური სურათების სერიაზე დაყრდნობით

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: კომუნიკაცია, შემეცნება, მხატვრული ნამუშევარი.

Დავალებები:

1. გააცანით ბავშვებს კურდღლის ცხოვრების ზოგიერთი თავისებურება;

2. ისწავლეთ გარეული ცხოველებისა და მათი ჩვილების დასახელება.

3. ცხოველის შესახებ აღწერითი წინადადებების წერის უნარის გამომუშავება; ტერმინოლოგიის კონსოლიდაცია: სიტყვა, წინადადება; გაააქტიურეთ მოსწავლეთა ლექსიკა.

4. გაიუმჯობესოს არსებითი სახელი რიცხვისა და სქესის მიხედვით, არსებითი სახელის ცვლის უნარ-ჩვევა: სახელობითი, გვარის მრავლობით შემთხვევაში;

5. განავითარეთ ინტერესი თქვენს გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.

მეთოდური ტექნიკა: თამაშის სიტუაცია, საუბარი-დიალოგი, მოთხრობის წერა, ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი „კურდღელი“, ბავშვების პროდუქტიული აქტივობა.

პროგრესი:

ორგანიზების დრო

ბიჭებო, ნახეთ, ჩვენთან სტუმარი მოვიდა - კურდღელი. და მას რომკა ჰქვია.

ბაჭიას ყურები აქვს

თავზე წამოწეული,

მას უყვარს გემრიელი

კომბოსტოს ფოთოლი

სწრაფად დარბის

და ოსტატურად ხტება,

Იმიტომ რომ

ის ჭამს სტაფილოებს!

საუბარი ბავშვებთან.

მოდით შევხედოთ მას. როგორია ის? (მოხერხებული, გრძელყურიანი, მშიშარა, ფუმფულა, ირიბი)

იცოდით, რომ კურდღელს ტყუილად ეძახიან მშიშარას? თუ ის მტაცებლის თათებში ჩავარდება, შეუძლია თათებით ისე ძლიერად აიძულოს, რომ მტერი დააზიანოს. და ისინი მას ჯვარედინად ეძახიან არა იმიტომ, რომ კურდღლის თვალები ჯვარედინი თვალებია. სულაც არა, თვალები კარგად აქვს. ფაქტია, რომ მონადირეებმა დიდი ხნის წინ შენიშნეს, რომ კურდღელი არ ხტება სწორი ხაზით, არამედ ხტუნვით: ახლა მარჯვნივ, ახლა მარცხნივ. ამიტომ უწოდეს კურდღელს ირიბი.

როგორი ბეწვის ქურთუკი აქვს კურდღელს? (ფუმფულა, თეთრი, რბილი). რატომ სჭირდება კურდღელს ქურთუკის ფერის შეცვლა? (იგი შენიღბავს, ფერს ერევა თოვლთან და ახალი ბეწვის ქურთუკი უფრო თბილია). მაგრამ არა მხოლოდ კურდღლები იცვლიან ბეწვს. ყველა ცხოველს ზამთრისთვის უფრო თბილი ქურთუკი აცვია.

შევეცადოთ გამოვთქვათ წინადადებები კურდღლის შესახებ. (წინადადების შედგენა და შემდეგ სიტყვებად დაყოფა).

ან იქნებ კურდღლის შესახებ ამბავი მოვიგონოთ? (მოთხრობის შედგენა)

მოდით ვითამაშოთ კურდღლები.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "კურდღელი"

ხტომა, ტყეში ხტომა (ადგილზე ხტუნვა)

კურდღლები ნაცრისფერი ბურთებია. (ხელები მკერდთან ახლოს, როგორც კურდღლების თათები, ხტუნავს)

Jump - hop, jump - hop (ხტომა წინ და უკან, წინ და უკან)

პატარა კურდღელი კოცონზე იდგა. (დადექი პირდაპირ, ხელები წელზე)

მან ყველა რიგით დაალაგა (ტორსი მარჯვნივ მოაბრუნა, მარჯვენა მკლავი გვერდზე, შემდეგ მარცხენა და მარცხენა მკლავი გვერდზე)

დაიწყო დატენვის ჩვენება.

ერთხელ! ყველა ადგილზე დადის. (ნაბიჯები ადგილზე)

ორი! ხელები ერთად ქნევა (ხელები თქვენს წინ, მაკრატლის მოძრაობა)

სამი! დასხდნენ და ერთად წამოდგნენ. (დაჯექი, ადექი)

ყველამ ყურის უკან დაიკაწრა. (ყურის უკან ნაკაწრი)

მათ მიაღწიეს "ოთხს". (ხელები ზემოთ, შემდეგ წელისკენ)

ხუთი! დაიხარეს და დაიხარეს. (გადაიხარე, გადაიხარე წინ)

Ექვსი! ყველა ისევ იდგა რიგზე (ადექი პირდაპირ, ჩამოწიე ხელები)

რაზმივით დადიოდნენ. (ნაბიჯები ადგილზე)

სიტყვის ფორმირებაზე მუშაობა.

ახლა კი მე გიწვევთ ტყეში, კურდღლების მოსანახულებლად. და იქნებ სხვა ცხოველებსაც შევხვდეთ. ჩვენ მივდიოდით ტყეში და შევხვდით ... (აჩვენეთ სურათი) მელა. მოდით ვიმუშაოთ სქემის მიხედვით და დავასახელოთ ზრდასრული ცხოველის, ბავშვის და რამდენიმე ბელი (გამოყენებულია ცხოველების სურათები)

მელა (მელას ლეკვები),

მგელი (მგლის ბელი - მგლის ლეკვები),

იხვი (იხვის ჭუკი - იხვი),

მაუსი (პატარა თაგვი)

ელკი (ხბო - ელკის ხბოები).

(სურათები განთავსებულია მაგნიტურ დაფაზე)

კარგად, ბავშვებო. მოდით ვითამაშოთ თამაში "ვინ აკლია, ვინ აკლია?"

თამაშის წესები: ბავშვები თვალებს ხუჭავენ და ამ დროს მასწავლებელი ხსნის ერთ-ერთ სურათს. (ბავშვები ახელენ თვალებს და ისმენენ მასწავლებლის კითხვას. აუცილებელია კითხვაზე სწორი პასუხის გაცემა. მაგალითად: ვინ გაქრა? - გაქრა მგლის ლეკვები. ვინ დაიკარგა? - გაქრა მგლის ლეკვები.)

კარგად ბიჭებო.

პრაქტიკული აქტივობა - ქაღალდის კონსტრუქცია.

ახლა კი დროა ჩვენი კურდღელი სახლში გაიქცეს, მაგრამ მე გთავაზობთ სუვენირის გაკეთებას თქვენთვის: ქაღალდის ბაჭია. ეს გაგახსენებთ დღევანდელ მოგზაურობას. (ბავშვები აკეთებენ კურდღელს: სხეული მზადდება მართკუთხა ფურცლისგან, რომელსაც ახვევენ ცილინდრში და აწებებენ ერთმანეთს. ამ ცილინდრს ვაწებებთ ყურებს და თათებს. ფლომასტერით სახე დავხატეთ)

მოდი კურდღელი ჩავყაროთ გაწმენდაში და აღფრთოვანებული ვიყოთ.

გმადლობთ თქვენი მუშაობისთვის!

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება No30 საბავშვო ბაღი

უფროს ჯგუფში მეტყველების განვითარების ორგანიზებული აქტივობების შეჯამება

თემა: "მოთხრობის დაწერა შემოთავაზებულ თემაზე"

მომზადდა და განხორციელდა

მასწავლებელი: ახმედოვა

ნატალია ვლადიმეროვი

არზამასი 2013 წა

Დავალებები: 1. ისწავლეთ მოთხრობის შედგენა შემოთავაზებული ზღაპრის ტექსტის გამოყენებით.

2. ისწავლეთ ობიექტების სახელების დამოუკიდებლად კორელაცია მათ გამოსახულებებთან სურათებში.

3. ბგერათა სწორი გამოთქმის გარკვევა და კონსოლიდაცია თ, ვ , იზოლირებული, სიტყვებით და ფრაზებით; ისწავლეთ ამ ბგერების გამოთქმა გამოკვეთილი, განსხვავებული ხმის სიძლიერით (ხმამაღლა, მშვიდი); ისწავლეთ ამ ბგერების გარჩევა სხვის და საკუთარ მეტყველებაში, მკაფიოდ და მკაფიოდ გამოთქვით სიტყვები და ფრაზები ამ ბგერებით.

4. ისწავლეთ საპირისპირო მნიშვნელობის მქონე სიტყვების შერჩევა.

მასალა:ჯუჯების სურათები; სურათები ცხოველების გამოსახულებით: კურდღელი, თხა, ბიზონი, ჟირაფი, დათვი, ამწე.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

IN.:ბიჭებო, მოგწონთ თამაში? გირჩევთ ითამაშოთ თამაში სახელწოდებით "Words Reverse". მე გეტყვით სიტყვებს და თქვენ უნდა მოიფიქროთ ჩემთვის სიტყვები „პირიქით“, ე.ი. სიტყვები საპირისპირო მნიშვნელობით.

თამაში "სიტყვები საპირისპირო"

მოგესალმებით ( ბოროტი), შრომა ( სიზარმაცე), გამბედაობა ( სიმხდალე), საშინელი ( Ლამაზი), ძლიერი ( სუსტი), წინ ( უკან), მარტივად ( რთული), დაწყება (დასასრული), დღეს (ღამე), ძირითადად მოღრუბლული ( Ნათელია).

IN.: კარგად გააკეთე, დავალება დაასრულე. ბიჭებო, გავიხსენოთ ზღაპარი "ფიფქია და შვიდი ჯუჯა", რომელიც წავიკითხეთ გასულ კვირას. ვისზეა ეს ზღაპარი? ( ფიფქია და ჯუჯების შესახებ)

IN.:გახსოვთ რა ერქვა მათ? ( ბავშვების პასუხები)

IN.:ბიჭებო, შეგიძლიათ ამ სურათების ნახვით გაიგოთ რომელი რომელია? ( ბავშვები მიუთითებენ და სახელები)

IN.:Რატომ ფიქრობ ასე? Როგორ გამოიცანი? (ბავშვების პასუხები)

IN.:ბიჭებო, იცით რატომ ეძახდნენ ასე? ( ბავშვების პასუხები)

IN.: მისმინე და მე წაგიკითხავ, რატომ ეძახდნენ ჯუჯებს ასე. ( კითხულობს ზღაპარს სიტყვებით "ისინი ცხოვრობდნენ ღარიბში ...")

IN.: ბიჭებო, გთხოვთ მიპასუხოთ კითხვებზე:

ვინ არიან ჯუჯები?

რა ერქვა ჯუჯებს ზღაპარიდან?

რატომ ეძახდნენ ასე?

ბავშვები პასუხობენ. თუ მათ უჭირთ კითხვაზე პასუხის გაცემა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სწრაფი კითხვები.

რა ერქვა ყველაზე ძველ, ყველაზე ჭკვიან ჯუჯას, რომელსაც ყველა ემორჩილებოდა?

რა ერქვა ჯუჯას, რომელიც სულ ახველებდა?

და ვინ იყო სულ ჩუმად?

ვის უყვარდა ძილი? ვინ წუწუნებს?

ვინ იყო ყოველთვის მორცხვი?

ვინ იყო ყოველთვის მხიარული?

IN.: შევეცადოთ მოვიფიქროთ მოკლე ისტორია იმის შესახებ, თუ როგორ აღნიშნეს ჯუჯებმა თავიანთი საცხოვრებლის გაფორმება. მაგრამ ჯერ წარმოიდგინე, რომ მე და შენ ჯუჯებთან ერთად ფესტივალზე ვართ და მათთან ერთად ვცეკვავთ. ეს დაგვეხმარება მოთხრობის შედგენისას.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იცეკვონ მუსიკაზე.

IN.:კარგად ბიჭებო. მე და შენ ჩავვარდით სადღესასწაულო განწყობისა და გართობის ატმოსფეროში, ისევე როგორც ჯუჯა ძმები. ახლა მოიფიქრეთ ამბავი ჯუჯების სასახლის წვეულების შესახებ.

ბავშვები ქმნიან ზღაპარს.

IN.: ბიჭებო, თქვენ უბრალოდ მშვენიერი მთხრობელები ხართ.

ფიზიკური აღზრდის წუთი(წრეში).

სწრაფად ადექი, გაიღიმე,

გაიწიე თავი მაღლა, მაღლა

აბა, გაისწორე მხრები,

აწევა, დაწევა,

შეუხვია მარცხნივ, მარჯვნივ,

ხელები მუხლებს შეეხო,

დაჯდა, ადგა, დაჯდა, ადგა

და ადგილზე გაიქცნენ.

ბავშვები ასრულებენ შესაბამის მოძრაობებს.

IN.: მოუსმინე 2 ლექსს, რომელსაც წავიკითხავ და მითხარი, რომელი ხმა ისმის ყველაზე ხშირად მათში. მაგრამ ჯერ მითხარი, რით განსხვავდება ბგერა ასოსგან.

ბავშვები: ასოები იწერება და ბგერები წარმოითქმის.

IN.(კითხულობს): კურდღელი.

კურდღელი ჩაკეტილი იყო.

ზის და ბედიას ელოდება.

IN.: რა ხმა ისმის ყველაზე ხშირად ამ ლექსში. ნათლად თქვი. ( ბავშვები გამოთქვამენ)

IN.: მომისმინე, ამ ხმას ვამბობ. ( ამოღებულ ხმას გამოსცემს ვთ )

IN.: გამოთქვი ისე, როგორც მე. (ბავშვები ხმას გამოსცემენთ ხაზგასმით)

IN.: ლექსის რომელ სიტყვებში ისმის ეს ხმა? ( ბაჭია, ციხე, დახურული, ბედია)

IN.:ახლა მოუსმინეთ მეორე ლექსს:

ხოჭო ყუთში დევს

და ის ყუთში ირხევა.

IN.: რა ხმა ისმის ხშირად აქ? ნათლად თქვი.

ბავშვები ხმას გამოსცემენ და.

IN.: მოუსმინეთ, რამდენ ხანს შეგიძლიათ ბგერის წარმოთქმა და . Თქვი.

ბავშვები გრძელ ხმას გამოსცემენ და.

IN.: რა სიტყვებით გაიგეთ ეს ხმა? ( ხოჭო, ტყუილი, კანკალი)

IN.: ბიჭებო, მოდით თქვენთან ერთად ვითამაშოთ ექო. ერთმა თქვენგანმა უნდა ამოიღოს ხმა და ხმამაღლა, მეორე ჩუმად.

ბავშვები წარმოთქვამენ.

IN.: ახლა შეხედეთ სურათებს და დაასახელეთ ის ცხოველები, რომელთა სახელებს აქვთ ხმა თ . ახლა დაასახელეთ ის ცხოველები, რომელთა სახელები შეიცავს ხმას და.

ბავშვების პასუხები.

IN.: აბა, ბიჭებო, დღეს კარგი საქმე გააკეთეთ.

უშუალოდ ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება უფროს მეტყველების თერაპიის ჯგუფში "მოთხრობის შედგენა სიუჟეტური სურათების სერიაზე".

"ბავშვები ქმნიან თოვლის კაცს"

გაკვეთილის ჩანაწერები განკუთვნილია მეტყველების თერაპიის უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის ONR დასკვნასთან ერთად. გაკვეთილი შექმნილია იმისთვის, რომ ასწავლოს სკოლამდელ ბავშვებს, როგორ შეადგინონ მოთხრობა სურათების სერიაზე თამაშის დროს. ზიმუშკა-ზამთარი იყურება ბავშვების ფანჯარაში და იწვევს ბავშვებს სხვადასხვა დავალების შესასრულებლად. გაკვეთილზე ზიმა „ფოტოებს“ ბავშვებს თოვლის კაცის „მოდელირებისას“. ბავშვები ამ „ფოტოებზე“ ქმნიან ზღაპარს.

პროგრამის შინაარსი.

• ისწავლეთ სიუჟეტის შედგენა ვიზუალური მხარდაჭერით სიუჟეტური სურათების სერიიდან, რომელიც აჩვენებს მოვლენების თანმიმდევრობას და ემსახურება პრეზენტაციის ვიზუალურ გეგმას.

საგანმანათლებლო მიზნები:

• გააერთიანეთ ბავშვების ცოდნა ზამთრის შესახებ, მისი ნიშნები, ზამთრის გასართობი ბავშვებისთვის;
• ლექსიკის გარკვევა და გააქტიურება თემაზე „ზამთარი“;

განვითარების ამოცანები:

• ზედსართავი სახელების ფორმირებასა და გამოყენებაში ვარჯიში, მათი კოორდინაცია არსებით სახელებთან;
• ივარჯიშეთ ნახატის საფუძველზე მარტივი წინადადებების შედგენაში, განსაზღვრეთ წინადადებაში სიტყვების რაოდენობა და შეადგინეთ ამ წინადადების დიაგრამა;
• ივარჯიშეთ წინადადებების გამოყენებაში „on, under, in, from, for“ ობიექტების სივრცითი განლაგების აღმნიშვნელი არსებითი სახელის შესაბამისი ქეისის ფორმებთან ერთად, წინადადებების გამოყენებისას კავშირთან, რადგან;
• სურათების სერიიდან მოვლენების თანმიმდევრობის განსაზღვრის და სურათებიდან მოკლე მოთხრობის შედგენის უნარის კონსოლიდაცია;
• განავითაროს ყურადღება, მეხსიერება, შემოქმედებითი აზროვნება;
• უხეში და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;
• განაგრძეთ მუშაობა დიქტიკის სიცხადეზე და მეტყველების ინტონაციურ ექსპრესიულობაზე;

საგანმანათლებლო დავალებები:

• განუვითარდეთ თანამშრომლობის, ურთიერთგაგების და კეთილგანწყობის უნარები.

აღჭურვილობა:

• თეთრი მუყაოსგან დამზადებული წრე, სხივები ფიფქებისთვის (ორიგამი), ზარი, ნახაზები წინადადებების შესაქმნელად, წინადადებების დიაგრამები, ნაკვეთი სურათების სერია „ბიჭები ქმნიან თოვლის კაცს“, პრეზენტაცია.

GCD გადაადგილება

1. საორგანიზაციო მომენტი.

ბელი, ჩემო მეგობარო,
შეკრიბეთ ბავშვები წრეში.

(ზარი რეკავს, ბავშვები იკრიბებიან ლოგოპედთან)

გამარჯობა გოგოებო!
Გამარჯობა ბიჭებო!

(ბავშვები მიესალმებიან)

ვიწყებთ თამაშს.
ერთად ჩავკიდოთ ხელი.
და გავუღიმოთ ერთმანეთს.

თამაში "უთხარი სიტყვა"

”მშვიდი, მშვიდი, როგორც სიზმარში,
მიწაზე ვარდება..."

"აი, ცოტა გართობა ბიჭებისთვის,
ძლიერდება..."

”გზაზე, მდელოზე,
ჩუმად ეცემა..."

”ფუმფულები კვლავ დაფრინავენ ციდან -
ვერცხლი..."

ზამთარმა ჩვენს ფანჯარაში გაიხედა და გაუკვირდა: რატომ არის ჩვენი ფიფქები სხივების გარეშე?

2. დიდაქტიკური თამაში "აირჩიე სიტყვა".

ახლა ჩვენ გამოვყოფთ სინათლის ერთ სხივს და დავასახელებთ ზამთრის ნიშნებს.

როგორია ზამთარი? ცივი, თოვლიანი, ყინვაგამძლე, ქარბუქი, ქარბუქი, ყინული) (იატაკზე არის წრე, ბავშვები, რომლებიც ამბობენ ნიშნის სიტყვას, მოათავსეთ "სხივი" წრესთან ახლოს).

ნახეთ, რა ლამაზი ფიფქი გვაქვს.

ფიფქები გაფრინდნენ, დატრიალდნენ, დაეცა მიწაზე და გაჩნდა თოვლი. თოვლი - როგორი? მბზინავი, ცომისფერი, ცქრიალა, ცქრიალა, ფუმფულა, ცომისფერი, წებოვანი. (თოვლის ნაკადი მზადდება ფიფქებისგან.)

3. წინადადებების გაკეთება ზამთრის შესახებ.

ზამთარმა ნახა სურათები თქვენს მაგიდებზე და სურს გაიგოს, თუ როგორ შეგიძლიათ შექმნათ წინადადებები ზამთრის შესახებ.

სურათზე დაყრდნობით გამოვიტანოთ წინადადება და დავდოთ ამ წინადადების დიაგრამა.

წაიკითხეთ თქვენი წინადადება.

რამდენი სიტყვაა თქვენს წინადადებაში?

რა არის პირველი სიტყვა? მეორე?

ზამთარ-ზამთარს ძალიან მოეწონა თქვენი წინადადებები. და ის გიწვევთ დაისვენოთ და ააშენოთ თოვლის კაცი.

სლაიდი ნომერი 4

4. ლოგორითმული თამაში მუსიკალური აკომპანიმენტით "თოვლის კაცი"

ჩვენ თოვლს ჩვენი ხელით ვყრით,
ჩვენ ვძერწავთ, ვძერწავთ დიდ ბურთს.
და კიდევ ერთხელ ჩვენ ვახდენთ,
ვძერწავთ, მეორეს ვძერწავთ.

ჩვენ ვძერწავთ ხელებს,
ჩვენ ვძერწავთ ფეხებს,
ტრასაზე სირბილი.
თვალები გავახილოთ,

წარბების ფორმირება
და სტაფილოს მსგავსი გრძელი ცხვირი.

5. წინადადებების გამოყენება „on, under, in, from, for“ობიექტების სივრცითი მოწყობის მითითებით,

- კარგი რა! შენ ამზადებდი თოვლის კაცს, ზიმუშკა-ზამთარი კი გიღებდა ფოტოებს, მას სურდა მოთხრობის დაწერა, მაგრამ მხიარულმა ქარმა დაუბერა, ყველა ფოტო ჯგუფში მიმოფანტა და აირია. ზამთარი შეწუხდა. დავეხმაროთ ზამთარს, ვიპოვოთ სურათები. (სურათი ვიპოვე მაგიდის ქვეშ, იატაკზე, მოლბერტის უკან, უჯრაში და ა.შ.).

6. სიუჟეტის სურათების სერიის მიხედვით მოთხრობის შედგენა

ახლა, ამ ნახატებზე დაყრდნობით, ჩვენ შევადგენთ ამბავს. და იმისთვის, რომ შედგენა გაგვიადვილდეს, გადავხედავთ მინიშნებას დიაგრამას.

საიდან დავიწყოთ? (თქვენ უნდა დაასახელოთ წელიწადის დრო, როდესაც ხდება მოვლენები)

დიმა, წელიწადის რომელი დროა ნაჩვენები სურათებზე?

შეხედეთ ყველა სურათს და იპოვნეთ მთავარი გმირები. (მთავარი გმირები ორი ბიჭია, რადგან ისინი ყველა სურათზეა გამოსახული.)

მოდით მოვიფიქროთ მათთვის სახელები. (ერთი ბიჭის სახელია დიმა, მეორეს კი პეტია.)

რა აცვიათ ბავშვებს? (ბავშვები ჩაცმული არიან ქურთუკში, შარვალში, ქუდში და ფეხზე ჩექმები აქვთ ჩაცმული.)

ახლა კი ჩვენ გადავხედავთ თითოეულ სურათს და გეტყვით რას აკეთებენ ბავშვები მასში (აჩვენეთ დიაგრამა)

პირველ სურათზე დიმა თავის თოვლს ადებს.

რატომ აკეთებს ის ამას?

მას სურს, რომ თოვლის კაცს თავი ჰქონდეს - მაშინ ის გახდება ნამდვილი თოვლის ბაბუა.

რა არის ნაჩვენები მეორე სურათზე?

მეორე ნახატზე ბავშვები ათავსებენ პატარა სიმსივნეს ყველაზე დიდ სიმსივნეს თავზე სხეულის გასაკეთებლად.

რა ხდება შემდეგ სურათზე?

ამ სურათზე პეტიამ ყველაზე დიდი სიმსივნე გააკეთა.

რა არის ნაჩვენები შემდეგ სურათზე?

აქ დიმამ უფრო პატარა სიმსივნე გააკეთა.

ბოლო ნახატზე ბავშვებმა თოვლის კაცი გააკეთეს, თავზე ვედრო დაადეს და ცხვირის ადგილას სტაფილო დაუდეს.

მოდი სხვა თოვლის კაცი ავაშენოთ, მოდი ჩემთან

7. თითის ტანვარჯიში „თოვლის კაცი“.

მოდი, მეგობარო, იყავი მამაცი, მეგობარო,
გააფართოვეთ თქვენი თოვლის ბურთი თოვლში - "გააგორეთ".
ის გადაიქცევა სქელ სიმსივნედ“, - აჩვენებენ ბურთს ხელებით.
და ერთიანად გახდება თოვლის კაცი. - ხელები თავზე ზემოთ.
მისი ღიმილი ისეთი ნათელია! - აჩვენე ღიმილი.
ორი თვალი, ქუდი, ცხვირი, ცოცხი. - Ისინი აჩვენებენ.
მაგრამ მზე ცოტა ცხელი იქნება - შუბლზე ხელი, მზეს უყურებს.
ვაი, თოვლის კაცი არ არის - მხრებს იჩეჩებიან, მკლავებს გვერდში ახვევენ.

რას გვეუბნება ახლა ჩვენი სქემა? (სურათები უნდა მოვაწყოთ სწორი თანმიმდევრობით).

და ბოლო დიაგრამა გვეუბნება, რომ ჩვენ უნდა შევადგინოთ ამბავი ამ სურათების მიხედვით.

8. 2-3 ბავშვი ქმნიან ზღაპარს სურათების სერიაზე დაყრდნობით

9. გაკვეთილის შეჯამება

ზამთარს მოეწონა, როგორ აკეთებდი: შენ მოიგონე ბევრი სიტყვა ზამთრის შესახებ, შეადგინე წინადადებები და მოიფიქრე კიდეც.
მოთხრობა ბავშვებზე, რომლებმაც შექმნეს თოვლის კაცი. შეგიძლიათ გადაიქცეთ ფიფქებად?

ფიფქებად გადაქცევა
ჩვენ მოვნიშნავთ ყველა გზას.
ქარბუქი უბერავს,
ქარბუქი უბერავს.
და ფიფქები ცეკვავენ.

გარე თამაში მუსიკალური აკომპანიმენტით "ფიფქები"

ფიფქები, ფიფქები დაფრინავენ ცაზე,
ფიფქებს, ფიფქებს სურთ მიწაზე დაცემა.
მაგრამ ქარი ქრის უფრო და უფრო ძლიერად,
ფიფქები სულ უფრო და უფრო სწრაფად ტრიალებს.
უეცრად ქარი ჩაქრა
ირგვლივ სიჩუმე იყო,
ფიფქები გაფრინდნენ ერთ დიდ ნაჭერში.

კამაევა ნ.ე.,
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი

გაკვეთილი მეტყველების განვითარების შესახებ უფროს ჯგუფში.

სურათების მიხედვით მოთხრობების შედგენა.

პრიორიტეტული ამოცანები: მეტყველების ხმის კულტურის განვითარება;

ბავშვის ლექსიკის გამდიდრება.

პროგრამის შინაარსი:

1. ასწავლეთ ბავშვებს თანმიმდევრულად, ლოგიკურად, ექსპრესიულად გადმოსცენ ნახატების სიუჟეტი, გააერთიანონ ისინი ერთი შინაარსით.

2. ერთობლივი აქტივობების უნარ-ჩვევების გამომუშავება კოლექტიური მოთხრობების შედგენით.

3. გამოუმუშავეთ სურვილი, ყურადღებით მოუსმინოთ თქვენი თანამებრძოლების შესრულებას, საჭიროების შემთხვევაში შეავსოთ პასუხები.

D/თამაში „აიღე საგნები სწორი ხმით“
უხმო და ხმოვანი თანხმოვნების შ-ჟ-ჟ-ის სწორი გამოთქმის უნარ-ჩვევების გაძლიერება.

დ/თამაში "იფიქრე სიტყვაზე"
გაიმყარეთ ერთიდაიგივე ფუძის მქონე სიტყვებისა და საჭირო ზედსართავი სახელების შერჩევის უნარი.
მასალა: კედლისა და მაგიდის ერთი და იგივე შინაარსის მხატვრობა. პლანშეტური ფიგურები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს შ-ჟ. ცხოველთა ფიგურები: მელა, დათვი, კურდღელი, ზღარბი.
პატარა სათამაშოები ბავშვების გასამხნევებლად.
ლექსიკის გააქტიურება: მკვრივი, შეუღწევადი, ბნელი.
გაკვეთილის მიმდინარეობა.
მასწავლებელი კითხულობს გამოცანას:

„ხეებს შორის ნემსებით ბალიში იდო.

ჩუმად იწვა, მერე უცებ გაიქცა” /ზღარბი/

-ზღარბი ჩვენთან შემთხვევით არ მოვიდა, საინტერესო სურათები მოგვიტანა მეგობრებზე - ტყის ზღარბებზე.
მასწავლებელი უკიდებს სურათებს.
-წლის რომელი დროა ნაჩვენები სურათებზე?
- რატომ გგონია რომ ზაფხულია? ტყე გამწვანებულია, ხეობაში ყვავილებია, ტყეში სოკო გაიზარდა.

ტყეში გოგონა მოვიდა. რა სახელს დავარქმევთ მას? /ტანია/
- როგორ ფიქრობ, რატომ მოვიდა ტყეში? /გაისეირნე, დაისვენე, სოკო დაკრიფე. /
-როგორი ტყე იყო გარშემორტყმული ტანიას? /მკვრივი, შეუღწევადი, წიწვოვანი, დაჩრდილული./
-ტანია დასასვენებლად დაჯდა, ხელებით ბალახის ფრთები გაშალა და ვინ ნახა? /ზღარბის ოჯახი./

როგორები იყვნენ ისინი? /შრომისმოყვარე, ეკლიანი, მეგობრული, მზრუნველი, კეთილი./

რას აკეთებდნენ? /აგროვებდნენ სოკოს, ამზადებდნენ ნიადაგს სამზადისს და ეკლებზე აყრიდნენ სოკოს./
-რატომ გგონიათ, რომ ზღარბი კეთილები არიან? /მათ აჩვენეს ტანიას სადაც ბევრი სოკოა./
-ტყეში სიარულით კმაყოფილი იყო ტანია? /დიახ. იგი შეხვდა ზღარბებს. ზღარბი დაეხმარა მას სოკოების პოვნაში./

ახლა კი ამ ნახატებზე დაფუძნებული ამბავი უნდა მოვიფიქროთ, გავიხსენოთ რაზეც ახლახან ვისაუბრეთ. რაზე უნდა ისაუბრო ჯერ? /ვინ და რატომ მოვიდა ტყეში/

რა უნდა ითქვას კონკრეტულად? "რა დაემართა ტანიას ტყეში"
- როგორ დავასრულოთ ამბავი? "კმაყოფილია თუ არა ტანია სიარულით?"
სთხოვეთ 6-8 ბავშვს, გაიმეორონ თავიანთი ისტორიები. მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილს: - ახლა კი გავიხსენოთ ალექსანდროვას ლექსი "ზღარბი".

შემოდგომა ცაში ღრუბლებს მართავს
ეზოში ფოთლები ცეკვავენ
/ბავშვები ცეკვავენ ჩაიკოვსკის მუსიკაზე/

გასაღებები ჩაიცვი სოკო
ზღარბი თავისი ხვრელისკენ მიათრევს.
/ ბავშვები სხედან /

მასწავლებელი ბავშვებს სთავაზობს ნახატებს მათი სახელებით ბგერა შ-ჟ-თ: გომბეშო, ზღარბი, გველი, ხოჭო, სისკინი; მამალი, ცხენი, თაგვი, დათვი, კატა.
- ჩვენ გვყავს ბევრი პატარა ცხოველი, ფრინველი, მწერი, რომელთა სახელებში გვესმის ხმა Ш და ხმა Zh-ს უნდა დავახარისხოთ: ზედა ზოლზე შ ხმით დავსვათ ქვედა ზოლი. მასწავლებელი და ბავშვები ამოწმებენ, სწორად არის თუ არა დალაგებული სურათები. ბავშვები ასახელებენ სურათებში მოცემულ ობიექტებს, ნათლად ხაზს უსვამენ სასურველ ხმას.
მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს ფლანელგრაფზე.
- ტყეში ბევრი სხვადასხვა ცხოველია. მე გეტყვით ცხოველის მოკლე სიტყვას და თქვენ გაარკვიეთ, როგორ შეიძლება შეიცვალოს ეს სიტყვა. ვინც სიტყვა მოიფიქრებს, ზღარბისგან სოკოს მიიღებს. მოუსმინე, იფიქრე, გამოიგონე. ტყეში მივდიოდი, შემხვდა კურდღელი, როგორ შეგიძლია შეცვალო სიტყვა „კურდღელი“? "კურდღელი, კურდღელი, კურდღელი, კურდღლები"
-როგორ დაახასიათებ კურდღელს, როგორია? "გრძელყურიანი, მშიშარა, ფლოტფეხა, შავთვალა, ჯვარედინი"
მასწავლებელი გვთავაზობს იგივე სამუშაოს შესრულებას სიტყვებით - დათვი, მელა, ზღარბი.
გაკვეთილის ბოლოს აღნიშნეთ ბავშვების აქტივობა, მიღებული სოკოების რაოდენობა და დავალებული ამოცანების ამოხსნა.

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

ექსკავატორი

სატელევიზიო

Მორცხვი

პროფესორი

გადახედვა:

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება ჩუვაშეთის რესპუბლიკის კომსომოლსკის რაიონის საბავშვო ბაღი "ლეისანი"

უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება უფროს ჯგუფში მეტყველების განვითარებაზე თემაზე

"მოთხრობის შედგენა მოცემულ თემაზე"

დაასრულა: აღმზრდელი

სადიკოვა რეზილია რეშიტოვნა

სოფელი ურმაევო 2017 წელი

პროგრამის შინაარსი:

საგანმანათლებლო მიზნები:

თანმიმდევრული მეტყველება: ისწავლეთ მოთხრობის შედგენა შემოთავაზებული ზღაპრის სიუჟეტის გამოყენებით;

ლექსიკა და გრამატიკა: ისწავლეთ ობიექტების სახელების დამოუკიდებლად კორელაცია სურათებში მათ გამოსახულებებთან;

მეტყველების ხმის კულტურა: ისწავლეთ ამ ბგერების გარჩევა სხვის და საკუთარ მეტყველებაში, მკაფიოდ და მკაფიოდ წარმოთქვით სიტყვები და ფრაზები ამ ბგერებით; ისწავლეთ გამოცანების სწორად გამოცნობა.

განვითარების ამოცანები:

1.განუვითარდებათ ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება გამოცანების ამოხსნის პროცესში;

2. ბგერების [l]-[l’], [p]-, იზოლირებული, სიტყვებში და ფრაზებში სწორი გამოთქმის დაზუსტება და კონსოლიდაცია;

საგანმანათლებლო დავალებები:

1.განათლება კითხვებზე მკაფიოდ და კომპეტენტურად პასუხის გაცემის უნარი;

2. განავითარეთ სიყვარული და პასუხისმგებლობა ზღაპრის გმირების მიმართ.

მეთოდები და ტექნიკა:

შესავალი ნაწილი: სიურპრიზის მომენტი, თამაშის მოტივი.

ძირითადი ნაწილი: გამოცანების გამოცნობა, საუბარი-დიალოგი, კითხვები ბავშვებისთვის, ფიზიკური აღზრდა, მხატვრული გამოხატვა.

დასკვნითი ნაწილი: კითხვები, ანალიზი, ბავშვები მოწვეულნი არიან თქვან იმის შესახებ, თუ როგორ აღნიშნეს ჯუჯებმა თავიანთი სახლობა.

მასალა: სათამაშო ძაღლი, ილუსტრაციები ზღაპრისთვის "ფიფქია და შვიდი ჯუჯა".

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

აღმზრდელი: დღეს ჩვენთან კურდღელი მოვიდა. მან არ იცის როგორ გამოთქვას ბგერები [r] და [l], ამიტომ გვთხოვს დავეხმაროთ მას. დავეხმაროთ (ბავშვების პასუხები) რა ბგერების გამოთქმა არ იცის? (ჯგუფური და ინდივიდუალური პასუხები).

ბგერას [l]-ს წარმოთქმისას, ენის წვერი ზედა კბილებს ეყრდნობა. (საჭიროების შემთხვევაში აჩვენებს). დავასახელებ შრიფტებს. თუ გესმით ხმა [l], დაუკარით ტაში. თუ გესმით ხმა [r], ასწიეთ ხელი. ფრთხილად: ლა, ვა, ნა, რა, სა, ლა, კი, რა, ფა, ლა, კა, ჩა, ლა, რა და ა.შ. (ბავშვები ასრულებენ დავალებას).

განმანათლებელი: ახლა მე გთავაზობთ გამოიცნოთ გამოცანა.

ბაბუა ზის

ასი ბეწვის ქურთუკში გამოწყობილი,

ვინ ხსნის მას?

ის ცრემლებს ღვრის.

Ეს რა არის?

ბავშვები: ლუკა.

განმანათლებელი: რატომ ფიქრობთ, რომ ეს არის ხახვი? (ბავშვების პასუხები)

რა ხმა ისმის სიტყვა ხახვში - [l] თუ [r]? (ბავშვების პასუხები)

აღმზრდელი: მოუსმინეთ კიდევ ერთ გამოცანას.

ის იწყებს თხრას

ცვლის ას ნიჩბს.

Ეს რა არის?

ბავშვები: ექსკავატორი.

განმანათლებელი: რატომ ფიქრობთ, რომ ეს არის ექსკავატორი? (ბავშვების პასუხები).

წარმოთქვით ეს სიტყვა ისე, რომ ხმა [r] აშკარად ისმოდეს მასში. (ბავშვები ასრულებენ)

განმანათლებელი: კიდევ ერთი გამოცანა

მინდორში ორი და დგას:

ყვითელი თვალები, თეთრი წამწამები.

Ეს რა არის? (ბავშვების პასუხები).

რატომ გგონიათ ეს გვირილა? (ბავშვები პასუხობენ).

რა ხმა ისმის ამ სიტყვაში - [ლ] თუ [რ]? (ბავშვების პასუხები)

წარმოთქვით ეს სიტყვა ისე, რომ მასში ხმა [r] ისმოდეს.

(ამას აკეთებენ ბავშვები. ანალოგიური სამუშაო ტარდება კიდევ ორ გამოცანაზე).

სახლიდან იწყება

სახლი მთავრდება (გზა).

ასეთია სახლი - ერთი ფანჯარა.

ყოველდღე კინოს ფანჯარასთან. (ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ).

აღმზრდელი: დაიმახსოვრე და დაასახელე ბიჭების და გოგონების სახელები, რომლებსაც აქვთ ბგერები [l], [r] (ბავშვების პასუხები. ბავშვებს შეუძლიათ დაასახელონ სახელები [l'] ან [r'], მაგალითად, რიტა, ოლია. ეს პასუხები სწორად უნდა ჩაითვალოს, თუ ბავშვი სწორად ამოიცნობს სასურველ ხმას.

იმართება ფიზიკური აღზრდის სესია.

აღმზრდელი: დღეს მოისმენთ ამონარიდს ამერიკელი მწერლის უოლტ დისნეის ზღაპრიდან "ფიფქია და შვიდი ჯუჯა". ეს არის ზღაპარი გოგონაზე, სახელად ფიფქია და მისი მეგობრები - შვიდი ზღაპრული პატარა ადამიანი, ჯუჯები. ყველანი კარგი მეგობრები იყვნენ. და მათი სახელები იყო: პროფესორი, გულჩათხრობილი, მხიარული, მორცხვი, აპ-ჩი, სონია და ჩუმი. ეს ჯუჯები არიან. ნახეთ, რამდენად განსხვავდებიან ისინი. როგორ ფიქრობთ, ვინ არის მხიარული და ვინ არის გულგრილი? Რატომ ფიქრობ ასე? (ბავშვების პასუხები).

განმანათლებელი: გამოიცანით, რატომ ეძახდნენ ჯუჯებს ასე. რატომ ერქვა ერთ-ერთ ჯუჯას მორცხვი? (ბავშვების პასუხები).

აპ-ჩი? (ბავშვების პასუხები), სონია (ბავშვების პასუხები), ჩუმად (ბავშვების პასუხები).

მოუსმინეთ რას ამბობს ზღაპარი იმის შესახებ, თუ რატომ ეძახდნენ ჯუჯებს ასე და რა დაემართათ მათ (კითხულობს ზღაპარს სიტყვებით "ისინი ცხოვრობდნენ ღარიბში ...")

კითხვები:

1. მოგეწონა ზღაპარი?

2. ვინ არიან ჯუჯები?

3. რა ერქვა ჯუჯებს ზღაპარიდან?

სწრაფი კითხვები: რა ერქვა ყველაზე ძველ, ყველაზე ჭკვიან ჯუჯას, რომელსაც უსმენდით? რა ერქვა ჯუჯას, რომელიც სულ ახველებდა? რა ერქვა ჯუჯას, რომელიც ყოველთვის ჩუმად იყო? უყვარდა წუწუნი? მოგეწონა ძილი? ყოველთვის ხალისიანი იყავი? ყოველთვის მორცხვი იყავი?

კითხვებს სვამენ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვებს ვინმეს სახელი ენატრება.

აღმზრდელი: ახლა კი მე გთავაზობთ გვითხრათ იმაზე, თუ როგორ აღნიშნეს ჯუჯებმა თავიანთი სახლის დასახლება.