ზმნის, როგორც მეტყველების ნაწილის კატეგორიული მნიშვნელობა. ზმნის კატეგორიული მნიშვნელობა, ზმნის მორფოლოგიური და სინტაქსური თავისებურებები, როგორც მეტყველების ნაწილი

ლექცია 1

ზმნა

2. ზმნის საწყისი ფორმა; შეკითხვა საწყისი ფორმისთვის.

3. ზმნის ფორმა (შეერთებული/უკავშირო).

4. ზმნის ფუძეები (ინფინიტივი ფუძე და აწმყო დროის ფუძე).

5. ზმნის კლასი; ზმნის კლასის ინდიკატორები.

6. ზმნის უღლების ტიპი; კონიუგაციის მაჩვენებელი.

7. ზმნის ტიპი (არასრულყოფილი/სრულყოფილი); ნახვის ღირებულება; ზმნის ასპექტის წყვილი; სახეობების წყვილის ფორმირების მეთოდები; ზმნის მოქმედების გზა.

8. ზმნის გარდამავალობა/გაუქცევადობა; ტრანზიტულობის/არატრანზიტულობის მაჩვენებელი.

9. თანხის დაბრუნება/დაუბრუნებლობა; დაბრუნების მაჩვენებელი (პოსტფიქსი); პოსტფიქსის ფუნქცია და მნიშვნელობა – xia.

10. ზმნის ხმა; გირაოს მაჩვენებელი; გირაოს მნიშვნელობა.

11. ზმნის განწყობა; დახრილობის ინდექსი; დახრილობის ღირებულება.

12. ზმნის დრო; დროის მაჩვენებელი; დროის ღირებულება.

13. ზმნის პირი; სახის მაჩვენებელი; სახის მნიშვნელობა.

14.ზმნის რაოდენობა; რიცხვის მაჩვენებელი; ნომრის მნიშვნელობა.

15. ზმნის სქესი; სქესის მაჩვენებელი; გენდერული მნიშვნელობა.

16.ზმნის უღლების პარადიგმა.

17. ზმნების ფორმირების ხერხები.

ზმნა უპირისპირდება სახელს, ისევე როგორც აზრის ძირითადი ელემენტები - საგანი და პრედიკატი - ერთმანეთს უპირისპირდება. მაგრამ ისტორიულად, ზმნა მჭიდრო კავშირშია სახელთან, რადგან ის ძირითადად წარმოიშვა მოქმედებების სახელებიდან. ძველმა სახელმა, რომელიც აღნიშნავდა მოქმედებას, (პირველადი პიროვნული ნაცვალსახელების პირად დაბოლოებებად გარდაქმნით) შეიძინა სპეციფიკური მორფოლოგიური მახასიათებლები და გარდაიქმნა ზმნაში.

ზმნების კავშირი მეტყველების სხვა ნაწილებთან იმავე სინტაქსურ ფუნქციებში ვლინდება: სუბიექტის, ობიექტის, გარემოების და თვით განსაზღვრის უნარშიც კი.

ზმნა, როგორც მეტყველების ნაწილი, მეტყველების ძალიან ვრცელი ნაწილია, მორფოლოგიური ფორმების ვრცელი სისტემით. სიტყვიერი ლექსიკურ-გრამატიკული კატეგორიების უმეტესობა ასოცირდება ზმნის სემანტიკასთან და ამიტომ არ გვხვდება მეტყველების სხვა ნაწილებში. ეს ეხება პიროვნებას, დაძაბულობას, განწყობას, ასპექტს, ხმას. რაც შეეხება სქესის და რიცხვის კატეგორიებს, ისინი არ არის დამახასიათებელი ყველა სიტყვიერი ფორმისთვის და ემსახურება, მაგალითად, ზედსართავ სახელებთან, როგორც არსებითი სახელის შეთანხმების საშუალებას.

სიტყვის ამ ნაწილში გაერთიანებულ სიტყვებს აქვთ პროცესის განზოგადებული მნიშვნელობა და შეუძლიათ აღნიშნონ მოქმედება, მოძრაობა, მოძრაობა სივრცეში, მდგომარეობა ( დაწექი, დაიძინე), ნიშნის გამოვლინება ( გაშავდეს), ნიშნის შეცვლა ( გათეთრება, გაფერმკრთალება) და ა.შ.

ჩვენ ჩვეულებრივ წარმოვიდგენთ, რომ როგორც კი მოქმედებაზე ვსაუბრობთ, ის აუცილებლად უნდა იყოს გამოხატული ზმნით. მაგრამ ეს არავითარ შემთხვევაში არ შეესაბამება სიმართლეს. აბსტრაქტული მოქმედება შეიძლება გამოიხატოს არსებითი სახელით ( გამოსავალი, დახმარება, გადაცემა, მოყოლა). მაგრამ მოქმედების მიმართება აგენტთან რეალურად მხოლოდ ზმნით შეიძლება გამოიხატოს: რადიო უკრავს, სტუმრები მღერიან.

ლინგვისტურ ლიტერატურაში ზმნის მრავალი განმარტება არსებობს. ისინი შეიძლება დაიყოს კიდეც ტიპებად: წმინდა სემანტიკური (მაგალითად: ზმნა არის მოქმედების ან მდგომარეობის გამომხატველი სიტყვების კატეგორია, -ა.ხ. ვოსტოკოვი); განმარტებები, რომლებიც აერთიანებს ზმნის მნიშვნელობისა და მისი გრამატიკული კატეგორიების მითითებას (ასეთი განმარტებები დამახასიათებელია გრამატიკისთვის - AG-70); ფორმალური გრამატიკული განმარტებები (შეერთებულ სიტყვებს ზმნებს უწოდებენ - ს.ი. აბაკუმოვი).

შევეცადოთ მივცეთ ზმნის, როგორც მეტყველების ნაწილის განმარტება, რომელიც ითვალისწინებს მეტყველების ამ ნაწილის ზოგად კატეგორიულ მნიშვნელობას, გრამატიკულ თავისებურებებსა და სინტაქსურ ფუნქციებს.

ზმნა, როგორც მეტყველების ნაწილი, მეტყველების ძალიან ვრცელი ნაწილია, მორფოლოგიური ფორმების ვრცელი სისტემით. სიტყვიერი ლექსიკურ-გრამატიკული კატეგორიების უმეტესობა დაკავშირებულია ზმნის სემანტიკასთან და ამიტომ არ გვხვდება მეტყველების სხვა ნაწილებში. ეს ეხება პიროვნებას, დაძაბულობას, განწყობას, ასპექტს, ხმას. რაც შეეხება სქესის და რიცხვის კატეგორიებს, ისინი არ არის დამახასიათებელი ყველა სიტყვიერი ფორმისთვის და ემსახურება, მაგალითად, ზედსართავ სახელებთან, როგორც არსებითი სახელის შეთანხმების საშუალებას.

ზმნა– მეტყველების ნაწილი, რომელიც აღნიშნავს პროცესს და გამოხატავს ამ მნიშვნელობას ასპექტის, ხმის, განწყობის, დაძაბულობისა და პიროვნების კატეგორიებში; ზმნას ასევე აქვს რიცხვის კატეგორიები და - წარსული დროისა და ქვემდებარე განწყობის ფორმებში - სქესის კატეგორია (რუსული გრამატიკა -80, გვ. 582).

რჩება ამ განმარტებას დავამატოთ, რომ ზმნა, როგორც წინადადებაში მეტყველების ნაწილი, პირველ რიგში ასრულებს პრედიკატის ფუნქციას.

პრეზენტაციის აღწერა ინდივიდუალური სლაიდებით:

2 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

დღეს ვისაუბრებთ... რა არის ზმნა, როგორც მეტყველების ნაწილი; რას ნიშნავს ზმნა; რა კატეგორიები და ფორმები აქვს ზმნას; იმის შესახებ, თუ რა ტიპის ზმნები არსებობს რუსულ ენაში.

3 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

4 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

5 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ზმნის ასპექტი ასპექტი არის ზმნით აღნიშნულ მოქმედების შეფარდება შიდა ზღვრამდე. იხილეთ არასრულყოფილი სრულყოფილი (რა უნდა გააკეთოს?) (რა უნდა გააკეთოს?) დაწერე, წაიკითხე, ასწავლე დაწერა, წაიკითხე, ისწავლე

6 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ზმნის განწყობა რუსულში ზმნების განწყობილება არის შერწყმული ზმნების ფლექსიური გრამატიკული თვისება. განწყობის კატეგორია აღნიშნავს ზმნის მიერ მოწოდებული პროცესის კავშირს რეალობასთან და ამ მნიშვნელობას გამოხატავს ინდიკატიური, იმპერატიული და სუბიექტური განწყობის სიტყვიერ ფორმებში. ინდიკატური განწყობა - გამოხატავს წარსული, აწმყო ან მომავალი დროის მოქმედებას, რომელიც რეალურად ხდება რეალობაში. (სამშაბათს გავაკეთებ საშინაო დავალებას). იმპერატიული განწყობა - გამოხატავს ბრძანებას, მოტივაციას ან თხოვნას მოქმედების შესასრულებლად. (ხვალ გააკეთე საშინაო დავალება). სუბიექტური განწყობა გამოხატავს მოქმედებას, რომელიც სუბიექტის მიერ არის ჩაფიქრებული, როგორც შესაძლებელი, სასურველი, მაგრამ რაღაცაზე დამოკიდებული. (დღეს საშინაო დავალებას გავაკეთებდი, მაგრამ სასეირნოდ მივდივარ).

7 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ზმნის ფორმები განწყობის მიხედვით განწყობა განწყობის სიტყვიერი ფორმებისთვის დამახასიათებელი გრამატიკული კატეგორიები ზმნების განწყობის მაგალითები ინდიკატური განწყობა დრო; ნომერი; გვარი; სახე. წარსული დრო: გავიქეცი, ის გაიქცა, გაიქცა, გაიქცნენ; აწმყო დრო: მე ვხატავ, შენ ხატავ, ის ხატავს, ჩვენ ვხატავთ, თქვენ ხატავთ, ისინი ხატავენ; მომავალი დრო: წავიკითხავ/წაიკითხავ, შენ წაიკითხავ/წაიკითხავ, ის წაიკითხავს/წაიკითხავს, ჩვენ წავიკითხავთ/წაიკითხავთ, თქვენ წაიკითხავთ/წაიკითხავთ, ისინი წაიკითხავენ/წაიკითხავენ. იმპერატიული განწყობის ნომერი; სახე. 1-ლი პირი მრავლობითი ნომრები: მოდით გავაკეთოთ, წავიდეთ; მე-2 პირი მხოლობითი და მრავალი სხვა ნომრები: აგროვებ, აგროვებ; მე-3 პირი მხოლობითი და მრავალი სხვა ნომრები: დაე, წაიკითხოს, დაე დაწერონ. სუბიექტური განწყობის ნომერი; გვარი. მხოლობითი: ის გააკეთებდა, მოხსნიდა, შესრულდებოდა; მრავლობითი: შეაგროვებდნენ.

8 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ზმნის დროის კატეგორია დროის კატეგორია დამახასიათებელია მხოლოდ ინდიკატორული განწყობის ფორმებისათვის. ტრადიციულად, რუსული ენა განასხვავებს სამი დროის ფორმებს - აწმყო, წარსული და მომავალი. იმპერატიულ და სუბიექტურ განწყობებს არ აქვთ დაძაბული ფორმები. პროცესის დროის განსაზღვრის საფუძველია აბსტრაქტული გრამატიკული საცნობარო წერტილი, ასეთი წერტილი არის მეტყველების მომენტი. წარსულ დროში ზმნა აჩვენებს, რომ მოქმედება მოხდა ან მოხდა მეტყველების მომენტამდე: შეასრულა საშინაო დავალება, ამოხსნა განტოლებები; გავაკეთე საშინაო დავალება და ამოვხსენი განტოლებები. აწმყო დროში ზმნა აჩვენებს მოქმედებას საუბრის მომენტში: საშინაო დავალების შესრულება, განტოლებების ამოხსნა. ზმნა მომავალ დროში გვიჩვენებს, რომ მოქმედება განხორციელდება ან განხორციელდება საუბრის მომენტის შემდეგ: ვასრულებ საშინაო დავალებას, ამოხსნი განტოლებებს; გავაკეთებ საშინაო დავალებას და ამოხსნი განტოლებებს. დროის კატეგორია ავლენს მჭიდრო კავშირს ზმნის ასპექტის კატეგორიასთან. ეს არის ტიპი, რომელიც განსაზღვრავს ზმნის დაძაბული ფორმების ფორმირების შესაძლებლობას. არასრულყოფილი ზმნები ქმნიან ყველა დროის ფორმებს: წარსული (სიყვარული - უყვარდა), აწმყო (სიყვარული), მომავალი (მიყვარდება). სრულყოფილი ზმნები ქმნიან მხოლოდ წარსული დროის ფორმას (მიყვარდეს - შემიყვარდა) და მარტივ მომავალს (მე მიყვარს). აწმყო დროის ფორმები არ არსებობს.

სლაიდი 9

სლაიდის აღწერა:

ზმნის პირის კატეგორია პირის კატეგორია მიუთითებს მოქმედების მწარმოებელს მოსაუბრესთან მიმართებაში. 1 პირი – მოქმედების საგანია თავად მოსაუბრე (მხოლობითი), მოსაუბრე და სხვა (მრავლობითი); მე-2 პირი – მოქმედების საგანი თანამოსაუბრე (მხოლობითი), თანამოსაუბრე და სხვა (მრავლობითი); მე-3 პირი – მოქმედების საგანი არის ვინმე, ვინც არ მონაწილეობს დიალოგში (მხოლობითი), ვინმე, ვინც არ მონაწილეობს დიალოგში და სხვები (მრავლობითი). პიროვნების კატეგორიის ფორმალური მაჩვენებლებია ზმნების პირადი დაბოლოებები.

10 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

რიცხვისა და სქესის კატეგორიები სქესის კატეგორია აღნიშნავს ნაცვალსახელის ან არსებითი სახელის სქესის მახასიათებელს, რომელსაც ეთანხმება ზმნა. მოქმედების საგნის არარსებობის შემთხვევაში, გენდერული ფორმა მიუთითებს შესაძლო მოქმედების საგნის სქესზე: მზე ანათებდა. ბალახი მწვანედ იღებდა. ღრუბელი მიცურავდა. დღეს მოვიდოდი. ნეიტრალური სქესი ასევე შეიძლება მიუთითებდეს ზმნის უპიროვნებაზე: სვეტალო. ბნელოდა. ყველა ზმნის ფორმას არ აქვს სქესის კატეგორია. მხოლობითი ინდიკატორული განწყობის წარსული დროის ფორმებს და პირობითი განწყობის მხოლობით ფორმებს აქვთ მდედრობითი სქესის, მამრობითი და ნეიტრალური მნიშვნელობები. რიცხვი მიუთითებს მოქმედების შემსრულებელი საგნის სინგულარობაზე ან სიმრავლეზე, ხოლო თავად მოქმედების მნიშვნელობა არ იცვლება: მოსწავლე მოვიდა, მოსწავლეები მოვიდნენ. ეს მორფოლოგიური მახასიათებელი თანდაყოლილია ყველა პიროვნული ზმნის ფორმაში.

11 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

კავშირი ზმნის კატეგორიებს შორის ასპექტი და დრო ზმნებს SV-ს აქვს 2 დროის ფორმა, არ არის აწმყო დროის ფორმა (მოქმედება დასრულებულია). მომავალი დროის ფორმა მარტივია (ამაღლებული, დააყენებს, შეკრებილს, შეკრებს, ხელმძღვანელს, წარმართავს). NSV ზმნებს აქვთ 3 დაძაბული ფორმა. მომავალი დროის ფორმა რთულია (აწეულია, ამაღლება, იქნება ამაღლება, მიდიოდა, მიდის, იქნება, ხელმძღვანელობს, მიემართება, მიემართება). დრო და განწყობის ზმნები ინდიკატორულ ხასიათში იცვლება დროის მიხედვით (ამაღლებული, ამაღლებს, ამაღლებს, ამაღლებს, ამაღლებს). ქვემდებარე და ინდიკატორული განწყობის ზმნებს არ აქვთ დაძაბული კატეგორია (ამაღლებდა (გუშინ, დღეს, ხვალ?), შეკრება, ნება მიეცი ერთად (ახლა, ერთ წელიწადში?)). პირი და სქესი ურთიერთგამომრიცხავი კატეგორიებია მხოლოდ საერთო დროში ზმნის ფორმებს აქვთ სქესი. ინდიკატორულ განწყობილებაში და ქვემდებარე განწყობილებაში (ამაღლებული, ამაღლებული, ამაღლებული, ამაღლებული, ამაღლებული, ამაღლებული, BUT ამაღლებს, დააყენებს (ის, ის, ის)). დღესდღეობით ზმნები იცვლება პიროვნებების მიხედვით. და კვირტი. vr. საჩვენებელი განწყობა. იმპერატიული განწყობის ფორმებში არის მე-2 პირი, მე-3 პირი და არა 1-ლი პირი (თავს ვერ უბრძანებ) (მე ავწევ, ავწევ, შენ ამწევ, აწევ, ის აწევს, აწევს, შენ აწევ. აწიე, აწიოს, აწიოს). ტრანზიტულობა და რეფლექსურობა ყველა რეფლექსური ზმნა არატრადიციულია ვაყენებ (რა?), მაგრამ ვზრდი (რა?). გარდამავალი და ხმა გარდამავალი ზმნები ქმნიან პასიურ კონსტრუქციებს, გარდაუვალი - არა. ბანერი აწეულია (ვინმეს მიერ), მტვერი ამოდის (ქარი) ნახტომი - გადახტა (მოქმედება, რომელსაც არ შეუძლია პირდაპირ გადაადგილება ობიექტზე).

12 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

ზმნის ზოგიერთი პიროვნული ფორმის ფორმირება 1. ზმნები იმარჯვებენ, არწმუნებენ, იპოვიან საკუთარ თავს, გრძნობენ, აინტერესებთ და ზოგიერთი სხვა, რომლებიც მიეკუთვნებიან ე.წ. ჩამოაყალიბეთ 1-ლი პირი მხოლობითი აწმყო-მომავლის დროიდან. თუ საჭიროა ამ ზმნების მითითებულ ფორმაში გამოყენება, გამოიყენება აღწერითი კონსტრუქცია, მაგალითად: მე შევძლებ გავიმარჯვო, მინდა (ვცდილობ) დავარწმუნო, შემიძლია ვიპოვო საკუთარი თავი, ვეცდები ვიგრძნო, ვიქნები. არ იყოს უცნაური. ლიტერატურულ ენაში იშვიათად ან თითქმის საერთოდ არ გამოიყენება ფორმების უჩვეულო ჟღერადობის გამო: „ბაშუ“ (ბასიდან), „გალჟუ“ (ხმაურიდან), „გვოჟუ“ (ფრჩხილამდე), „დუჟუ“ (დან. აფეთქება), „ერუნჟუ“ ( სისულელეებიდან), „ბლოკი“ (ბლოკიდან), „ვაკუუმი“ (ვაკუუმიდან), „მეზობელი“ (მეზობლისგან), „შკოჟუ“ (ბოროტებისგან). სხვა ზმნების ფორმებთან ფონეტიკური დამთხვევის გამო, ისეთი ფორმები, როგორიცაა „ბუჟუ“ (ბუზიდან, შდრ.: ბუჟუ ღვიძილიდან), „კრუჟა“ (დერჟატიდან, შდრ.: დერჟაუ დაკავებიდან), „ტუჟუ“ (ტუზიტიდან, შდრ.: tuzhu from tug) და ზოგიერთი სხვა 2. ზმნას პატივი მე-3 მრავლობით რიცხვში აქვს თანაბარი ფორმები პატივი - პატივი, ასევე თანაბარი ფორმები აწმყოს პატივისცემა - პატივი; ოთხ გორკისგან: ორივე სიყვარულით პატივს სცემს მის ხსოვნას. ”მათ პატივს სცემენ და ემორჩილებიან მისნაირი ათასობით ადამიანი.” ოთხ. პატივისცემის ზმნის ფორმებს თავსებადობის პირობებში: ხსოვნას ფეხზე დგომით პატივს მიაგებენ, პატივად ჩათვლიან, მაგრამ: თანდასწრებით პატივს მიაგებენ. 3. ზოგიერთი ზმნა (ე.წ. უხვი) ქმნის აწმყო დროის ორმაგ ფორმებს, მაგ.: rinse ნორმატიული ფორმების არსებობისას rinsing, rinsing, rinsing, rinsing, rinsing აქვს მისაღები ფორმები: rinsing, rinsing, rinsing, rinsing, გამორეცხვა. ფორმების იგივე თანაფარდობა გვხვდება ზმნებში splash, drip, cackle, sway, purr, wave, prowl და ა.შ.

სლაიდი 13

სლაიდის აღწერა:

ზმნის ზოგიერთი პიროვნული ფორმის ფორმირება 4. ზმნის splash მნიშვნელობით „დაასხამ, ასხამ“ აქვს პიროვნული ფორმები splashing, splashing (წყლის დაფრქვევა, სარეცხის დაფრქვევა); „გაფანტული წვეთების“ მნიშვნელობით, „მოფრქვევის წვეთები“ აქვს პიროვნული ფორმების შხეფები, შხეფები (შადრევანი ასხურებს, ნერწყვს ასხამს). ზმნას გადაადგილება მნიშვნელობებში "გადაადგილება ბიძგით ან გადმოთრევით", "გადაადგილება, მოძრაობების გაკეთება", "აიძულოს წინ წავიდეს, მართოს" აქვს პირადი ფორმები გადაადგილება, მოძრაობა (ამოძრავებს ავეჯს, მოძრაობს თითებს, მოძრაობს ჯარებს) ; „რაღაცის განვითარების ხელშეწყობა“, „ვიღაცის მიზეზის“ მნიშვნელობით. ქმედებები“ აქვს პიროვნული ფორმები, მოძრაობს, მოძრაობს (მამოძრავებელი ძალები, რომლებიც მათ ამოძრავებს!); „ამოძრავების, მოქმედების“ მნიშვნელობით მას აქვს პარალელური პერსონალური ფორმები მოძრაობს - მოძრაობს (ზამბარა ამოძრავებს/ამოძრავებს საათის მექანიზმს). ზმნა drip, რაც ნიშნავს „წვეთებად დაცემას“ აქვს პარალელური პიროვნული ფორმები dripping, dripping და drop, kaplet (ცრემლები წვეთიან, წვიმა წვეთება); „დაასხით, დაასხით წვეთებში“ მნიშვნელობით მას აქვს პიროვნული ფორმები წვეთოვანი, წვეთოვანი (ნარევის წვეთება). 5. ზოგიერთი ზმნა პრეფიქსით you- აყალიბებს იმპერატიული დახრილი მხოლობითი რიცხვის პარალელურ ფორმებს: გადაყარე - გადაყარე, გაუუთო - გაუუთოვე, ამოაძრო - ამოაგდე, შეღებე - დახატე, გამოდი - გამოდი, გადააფურთხე. - გამოფურთხება, გამოწებება - ამოიღება, ამოაძრო - ამოაძრო, გასწორება - გასწორება, გამონაყარი - გამონაყარი, მზერა - მზერა. მაგრამ მრავლობითის ფორმას არ აქვს ვარიანტები და წარმოიქმნება მხოლობითი რიცხვის მეორე ფორმიდან, მაგალითად: ამოაძრო, ხატავს, გადააფურთხებს და ა.შ. ფორმების იგივე თანაფარდობა ზმნებისთვის და ა.შ. მასში შემავალი ზოგიერთი ზმნა: გააფუჭე, აფუჭე ნაოჭი, გაფუჭება, გაბრტყელება აქვს პარალელური ფორმები იმპერატიული განწყობის ორივე რიცხვში: გაფუჭება, გაფუჭება - გაფუჭება, გაფუჭება; writhing, writhing - writhing, writhing და ა.შ. ფორმები გამოიყურება, vyd ნორმატიული იერის არსებობისას, გამოდის კოლოქური, მაგრამ მხოლოდ ფრაზეოლოგიური ხმარებით: ამოიღეთ და ჩამოყარეთ. ფორმებს პოდი (გასვლის ნაცვლად), ორივეს (ჩახუტების ნაცვლად) ასევე სასაუბრო ხასიათი აქვს; წადი (გადასვლის ნაცვლად); ფორმები მიდის და მიდის მიუღებელია.

სლაიდი 14

სლაიდის აღწერა:

ასპექტური ფორმების ვარიანტები არასრულყოფილი ზმნის ვარიანტები ძირში მონაცვლეობით o - და პირობა - პირობა ტოლია; კონცენტრირების, სასუქის ვარიანტები მისაღებია ნორმატიულებთან კონცენტრირება, ნაკელი; ვარიანტები დაეჭვება, დათანხმება მოძველებულია ნორმატიულთან დაეჭვება, დათანხმება; არ არის რეკომენდებული ავტორიზაციის გამოყენება ავტორიზაციის ნაცვლად. სახეობების წყვილები slam - slam, preoccupy - preoccupy, დისკრედიტაცია - აბუჩადოვება, დისკრედიტაცია - დისკრედიტაცია, დაყოვნება - დაყოვნება, დრო - დრო, ლეგიტიმაცია - ლეგიტიმაცია და ა.შ. ინარჩუნებს ძირს o. წყვილებში climb - climb, see - see, listen - მოსმენა, აწევა - აწევა მეორე ვარიანტი სასაუბროა. ზმნების მამრობითი სქესის წარსული დროის პარალელური ფორმები სუფიქსით - nu-vyal - გაცვეთილი, ტუჩი - ჩაჭედილი, დაბრმავებული - დაბრმავდა, უარყოფილი - უარყოფილი, დაღუპული - დაღუპული, მიმართა - მიმართა, დაიშალა - დაიშალა, უარყო - უარყო, ფუმფულა - fluffed თანაბარი; ფორმები გაშრა, გაიყინა, დასველდა, გავიდა, გაცივდა, ნორმატიული მშრალის თანდასწრებით, გაყინული, დასველდა, გავიდა და გაცივდა მისაღებია. სრულყოფილი ფორმის ზმნების განუსაზღვრელი ფორმის ვარიანტები მიაღწია - მიაღწია, გადაასწრო - გაუსწრო, გასწრება - გადაასწრო, გაგება - გაგება ტოლია; პარალელური ვარიანტების პიროვნული ფორმები არ ქმნიან და ემსახურებიან ორივე განუსაზღვრელ ფორმას.

15 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პრაქტიკული სამუშაო პრეფიქსების გამოყენებით ჩამოაყალიბეთ სრულყოფილები ზმნები არასრულყოფილი ზმნებიდან: რწმენა (ნ.ვ.) - მჯერა (ვ.ვ.). იგრძენი, ისადილე, გააზიარე, ქსოვა, დამალე, ატარე, შეკერე, სცადე, დნება, მჯერა, ნახე, გააკეთე, ხუმრობ, დახატე, დაიხრჩო, ჩაქრება, ისწავლე, წაიღე, შეშინდეს, იტანჯე, დაიმახსოვრე, მოისურვე, იამაყე, მზარეული.

16 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პრაქტიკული სამუშაო სრულყოფილ ზმნიდან სუფიქსების გამოყენებით ჩამოაყალიბეთ არასრულყოფილი ზმნები: to have time (s.v.) - to have time (n.v.). გახსენი, დაიპყრო, დაამტკიცო, განკურნე, გაუძლო, განათლება, დაკეცვა, აწონვა, გათვალისწინება, აღნიშვნა, თხოვნა, შეკრება, მიღება, გამოძევება.

სლაიდი 17

სლაიდის აღწერა:

პრაქტიკული სამუშაო აირჩიეთ ასპექტის წყვილი ზმნის განუსაზღვრელი ფორმისთვის. თითოეული ზმნიდან ჩამოაყალიბეთ 1 პირის მხოლობითი ფორმა, მიუთითეთ ტიპი: გამეორება - ვიმეორებ (ნ.ვ.); გამეორება - გამეორება (ვ.). ჩამოსვლა, შესვლა, აღება, შემოსვლა, გატანა, ჩაბარება, გაცნობა, ადგომა, გახსნა, გადაცემა, მიღება, ავადმყოფობა, დასაკუთრება, მიცემა, მოზიდვა, შესრულება, განვითარება, დაწოლა, გაქრობა, გამოგონება, თავიდან აცილება, დაჭერა ზევით, გასვლა, გადაადგილება, გარკვევა, განადგურება, შეცდომა, დაძაბვა, წართმევა, მიყენება, დარტყმა, გამეორება, გამოქვეყნება, მოტანა.

18 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პრაქტიკული სამუშაო აირჩიეთ ასპექტის წყვილი ზმნებისთვის, ხაზი გაუსვით მონაცვლეობით თანხმოვნებს, მიუთითეთ ასპექტი. შეადგინეთ წინადადებები რამდენიმე სახეობის წყვილებით: ფორმალიზება (ვ.ვ.) - ფორმალიზება (ნ.ვ.). მოწვევა (n.v.) – მოწვევა (n.v.). მოწვევა, დაცვა, უზრუნველყოფა, გაცილება, ასახვა, განხილვა, შედგენა, გამოჩენა, აღშფოთება, შეხვედრა, გასქელება, ჩაცმა, სტუმრობა, გაფორმება, გაფრთხილება.

სლაიდი 19

სლაიდის აღწერა:

პრაქტიკული სამუშაო ჩამოაყალიბეთ ასპექტის წყვილები შემდეგი ზმნებიდან. შეადგინეთ წინადადებები მათთან ერთად. ილაპარაკე, აიღე, დადე, დაიჭირე, დაჯექი, დაწექი, დადექი, იპოვე.

20 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პრაქტიკული სამუშაო ჩაწერეთ ზმნები განუსაზღვრელი ფორმით. აწყობენ, ატარებენ, დარბიან, აყვავებენ, ტირიან, ატარებენ, სუნი სვამენ, ისაუზმებენ, ხეტიალობენ, აკეთებენ, შეჰყავთ, დაკიდებენ, ჰკიდებენ, ქსოვენ, შეანჯღრევენ, დასველდებიან, ღრიალებენ.

21 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პრაქტიკული სამუშაო შეცვალეთ ეს ფრაზები ზმნებით განუსაზღვრელი ფორმით. დახმარების გაწევა გაასუფთავეთ იატაკი მტვრისგან. გააკეთეთ დაკვირვება მიეცით რჩევა დაფარეთ ყვავილებით მიიღეთ გადაწყვეტილება

22 სლაიდი

სლაიდის აღწერა:

პრაქტიკული სამუშაო ზმნების ფორმის განსაზღვრა, მათთვის სინონიმების შერჩევა. დაწერეთ ისინი განუსაზღვრელი ფორმით. აშენებენ, აოცებენ, ხმაურობენ, სთხოვენ, სცემენ, უყურებენ, იცავენ, იჭერენ, ფანტაზიორობენ, ტირიან, ამბობდნენ, წვავენ, ანათებენ. ამაღლება, დაცვა.

სლაიდი 23

სლაიდის აღწერა:

პრაქტიკული სამუშაო ფრაზეოლოგიური ერთეულების ჩანაცვლება განუსაზღვრელი ზმნებით. ცხვირზე სცემეს თავი ღრუბლებში ჩამოკიდე, ცხვირზე თავსატეხი დააყენე, დაელოდე ზღვის პირას ამინდი მიეცი სიტყვა, აკანკალე, როგორც ასპენის ფოთოლი დაწერე, როგორც ქათმის თათი დადიოდე შენს თავზე დათვალე ყვავები შეინახეთ თავში თავი დაუქნიეთ და ისაუბრეთ სამი ყუთი შეინახე შენს თავში, თავი დაუქნია და ისაუბრე სამი ყუთით, ენა კბილებს უკან დაიჭირე

სიტყვის კატეგორიული მნიშვნელობა

აქამდე ვსაუბრობდით მხოლოდ სიტყვის უშუალო ფუნქციაზე ამა თუ იმ საგნის, მოქმედებისა თუ ხარისხის აღნიშვნისას, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სიტყვის „დენოტაციურ“ და „კონოტატიურ“ მნიშვნელობებზე. თუმცა, რაც ითქვა, არ ამოწურავს როლს, რომელსაც სიტყვა ასრულებს რეალობის ასახვასა და ინფორმაციის დამუშავებაში.

ყველაზე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სიტყვის მეორე უმნიშვნელოვანესი ფუნქცია, რომელსაც ლ. ვიგოტსკიმ თავისთავად მნიშვნელობა უწოდა და რომელიც შეგვიძლია აღვნიშნოთ ტერმინით „კატეგორიული“ ან „კონცეპტუალური“ მნიშვნელობით.

სიტყვის მნიშვნელობით, რომელიც სცილდება ობიექტთან დაკავშირების ფარგლებს, ჩვენ გვესმის სიტყვის უნარი არა მხოლოდ შეცვალოს ან წარმოადგინოს ობიექტები, არა მხოლოდ მჭიდრო ასოციაციების აღძვრა, არამედ ობიექტების ანალიზი, თვისებების ღრმად ჩაღრმავება. ობიექტების აბსტრაქცია და მათი მახასიათებლების განზოგადება. სიტყვა არა მხოლოდ ცვლის ნივთს, არამედ აანალიზებს ნივთს, ნერგავს ამ ნივთს რთული კავშირებისა და ურთიერთობების სისტემაში. სიტყვის ყურადღების გადატანის ან აბსტრაქციის, განზოგადებისა და ანალიზის ფუნქციას კატეგორიულ მნიშვნელობას ვუწოდებთ.

ამრიგად, თითოეული სიტყვა არა მხოლოდ აღნიშნავს ობიექტს, არამედ ხაზს უსვამს მის არსებით მახასიათებელს. ამის დანახვა ძალიან ადვილია სიტყვის ძირის ანალიზით. მაგალითად, სიტყვას "მაგიდა" აქვს ძირი -stl- და ეს ძირი ასოცირდება სიტყვებთან "lay", "lay", "flooring". სიტყვა „სუფრის“ წარმოთქმით ადამიანი ხაზს უსვამს მის ხარისხს: ეს არის ის, რასაც აქვს იატაკის ატრიბუტი, რომელზედაც შეიძლება დაწეროს, ივახშმო ან იმუშაოს, მაგრამ ამ სიტყვით აღნიშნულ საგანს ყოველთვის უნდა ჰქონდეს შესაბამისი ატრიბუტი. სიტყვა „საათი“ უბრალოდ არ ნიშნავს კონკრეტულ ობიექტს, რომელიც, მაგალითად, ჩვენს თვალწინ დევს; ეს სიტყვა მიუთითებს იმაზე, რომ ამ ნივთს აქვს დროის გაზომვის ფუნქცია („საათები“) და თუ მას არანაირი კავშირი არ აქვს დროის გაზომვასთან, მაშინ ის არ არის საათი. სიტყვა „დღეს“ აქვს ძირი „ასე ქსოვა“ („შეერთება“, გადატანითი მნიშვნელობით - დღისა და ღამის შეერთება). სიტყვა "ძროხა" დაკავშირებულია ლათინურ სიტყვასთან cornu = რქა და, ფაქტობრივად, გამოიყენება "რქიანს" ნიშნავს, რითაც ხაზს უსვამს ძროხის დამახასიათებელ მახასიათებელს.

სიტყვის ეს ანალიზური ან აბსტრაქტული ფუნქცია ყველაზე ადვილად ჩანს ახლად წარმოქმნილ შედგენილ სიტყვებში. ასე რომ, „სამოვარი“ ნიშნავს საგანს, რომელიც თავად იხარშება; „ტელეფონი“ აღნიშნავს ობიექტს, რომელიც გადასცემს ხმას მანძილზე (ტელე-); „ტელევიზორი“ ნიშნავს ობიექტს, რომელიც შესაძლებელს ხდის შორიდან დანახვას და ა.შ. ასეთ ახალ სიტყვებში განსაკუთრებით მკაფიოდ ჩანს სიტყვის ეს ანალიზური ფუნქცია. ეს ნიშნავს, რომ თითოეული სიტყვა არა მხოლოდ აღნიშნავს ობიექტს, არამედ აწარმოებს ბევრად უფრო ღრმა ნაწარმოებს. ის განსაზღვრავს მახასიათებელს, რომელიც აუცილებელია ამ ობიექტისთვის და აანალიზებს ამ ობიექტს. ძველ სიტყვებში თუ სხვა ენებიდან ნასესხებ სიტყვებში ამას ხანდახან ვერ ვგრძნობთ, მაგრამ ახალ სიტყვებში უფრო ნათლად ვხედავთ. მახასიათებლის ხაზგასმის ან მახასიათებლის აბსტრაქციის ეს ფუნქცია სიტყვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქციაა. თუმცა, ეს დებულება ჯერ კიდევ არ არის საკმარისი.

თითოეული სიტყვა არა მხოლოდ აღნიშნავს ნივთს, არა მხოლოდ ხაზს უსვამს მის მახასიათებლებს. ის აზოგადებს საგნებს, ანიჭებს მათ გარკვეულ კატეგორიას, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მას აქვს განზოგადების რთული ინტელექტუალური ფუნქცია. სიტყვა "საათი" ნიშნავს ნებისმიერ საათს (კოშკი, მაგიდა, ხელი, ჯიბე, ოქრო ან ვერცხლი, კვადრატი ან მრგვალი). სიტყვა "მაგიდა" ნიშნავს ნებისმიერ მაგიდას (საწერი, სასადილო, ბარათი, კვადრატი ან მრგვალი, სამი ან ოთხი ფეხი, გასაგრძელებელი ან მარტივი). ეს ნიშნავს, რომ სიტყვა არა მხოლოდ ხაზს უსვამს მახასიათებელს, არამედ აზოგადებს საგნებს, კლასიფიცირებს მათ გარკვეულ კატეგორიაში და სიტყვის ეს განმაზოგადებელი ფუნქცია ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია. საგნების განზოგადება, სიტყვა არის აბსტრაქციის ინსტრუმენტი, ხოლო განზოგადება არის ცნობიერების ყველაზე მნიშვნელოვანი ოპერაცია. ამიტომაც, ამა თუ იმ საგანს სიტყვად ვუწოდებთ, ამით ამ ობიექტს გარკვეულ კატეგორიას მივაკუთვნებთ. ეს ნიშნავს, რომ სიტყვა არ არის მხოლოდ ნივთის ჩანაცვლების საშუალება, წარმოდგენა; ის ასევე აზროვნების უჯრედია, რადგან აზროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქციებია აბსტრაქცია და განზოგადება. თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ პრობლემას ჩვენ გვაინტერესებს მეორე მხარეც.

სიტყვა არა მხოლოდ აზროვნების, არამედ კომუნიკაციის საშუალებაცაა. ნებისმიერი კომუნიკაცია - სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ინფორმაციის გადაცემა - აუცილებლად მოითხოვს, რომ სიტყვა არა მხოლოდ მიუთითებდეს კონკრეტულ ობიექტზე, არამედ განაზოგადოს ინფორმაცია ამ ობიექტის შესახებ. თუ ადამიანი „საათის“ თქმისას გულისხმობდა, მაგალითად, მხოლოდ ერთ კონკრეტულ საათს და ამ სიტყვის აღმქმელს, რომელსაც არ აქვს შესაბამისი გამოცდილება, არ გაეგო ამ სიტყვის ზოგადი მნიშვნელობა, ის ვერასოდეს შეძლებდა. რომ თავისი აზრი თანამოსაუბრეს გადასცეს. თუმცა სიტყვებს „საათს“ და „მაგიდას“ აქვს განზოგადებული მნიშვნელობა და ეს არის გააზრების პირობა, პირობა იმისა, რომ ადამიანმა საგნის დასახელებით შეძლოს თავისი აზრი სხვა ადამიანს გადასცეს. მაშინაც კი, თუ ეს სხვა ადამიანი სხვაგვარად წარმოაჩენს დასახელებულ ნივთს (მაგალითად, სპიკერი ნიშნავს ჯიბის საათს, ხოლო აღმქმელი ნიშნავს მაგიდას ან კოშკის საათს), მაინც ობიექტი, რომელიც მინიჭებულია გარკვეულ კატეგორიაზე, აძლევს მოსაუბრეს გარკვეული განზოგადებული ინფორმაციის გადმოცემის საშუალებას. ეს ნიშნავს, რომ ნიშნის აბსტრაქციისა და საგნის განზოგადებით სიტყვა ხდება აზროვნების ინსტრუმენტი და კომუნიკაციის საშუალება.

თუმცა, არსებობს სიტყვის მნიშვნელობის კიდევ უფრო ღრმა და მნიშვნელოვანი ფუნქცია. განვითარებულ ენაში, რომელიც არის კოდების სისტემა, სიტყვა არა მხოლოდ განსაზღვრავს მახასიათებელს და არა მხოლოდ აზოგადებს სიტყვას, ანიჭებს მას გარკვეულ კატეგორიას, ის ახორციელებს ავტომატურ და უხილავ მუშაობას ადამიანისთვის ობიექტის ანალიზისას, გადაცემისას. მას თაობების გამოცდილება, რომელიც განვითარდა ამ ობიექტთან მიმართებაში საზოგადოების ისტორიაში.

ამგვარად, ობიექტის დასახელებით, ადამიანი აანალიზებს მას და ამას აკეთებს არა კონკრეტული პირადი გამოცდილების საფუძველზე, არამედ გადმოსცემს სოციალურ ისტორიაში დაგროვილ გამოცდილებას მის ფუნქციებთან მიმართებაში და, ამრიგად, გადასცემს სოციალურად დამკვიდრებული ცოდნის სისტემას ფუნქციების შესახებ. ამ ობიექტის.

შესაბამისად, სიტყვა არა მხოლოდ აღნიშნავს ობიექტს, არამედ ასრულებს ობიექტის ანალიზის ურთულეს ფუნქციას, გადმოსცემს გამოცდილებას, რომელიც ჩამოყალიბდა თაობების ისტორიული განვითარების პროცესში.

ამრიგად, ობიექტის აღსანიშნავად, სიტყვა ხაზს უსვამს მასში არსებულ შესაბამის თვისებებს, აყენებს მას სხვა ობიექტებთან აუცილებელ ურთიერთობაში და აკავშირებს მას ცნობილ კატეგორიებთან.

ეს ყველაფერი იმაზე მეტყველებს, რომ სიტყვა არა მხოლოდ აორმაგებს სამყაროს, არა მხოლოდ უზრუნველყოფს შესაბამისი იდეების გაჩენას, არამედ არის მძლავრი ინსტრუმენტი ამ სამყაროს გასაანალიზებლად, საგანთან მიმართებაში სოციალური გამოცდილების გადმოსაცემად, სიტყვა საზღვრებს მიღმა გვიყვანს. სენსორული გამოცდილების საშუალებას გვაძლევს შევიღოთ რაციონალურ სფეროში.

ყოველივე ეს შესაძლებელს ხდის იმის მტკიცებას, რომ სიტყვა, რომელსაც აქვს ობიექტური აქტუალობა და მნიშვნელობა, არის კოდის სისტემის საფუძველი, რომელიც უზრუნველყოფს ადამიანის შემეცნების ახალ განზომილებაში გადატანას, საშუალებას გვაძლევს გავაკეთოთ ნახტომი სენსორულიდან. რაციონალური, ე.ი. როგორც საგნების აღნიშვნის, ასევე ნივთების მოქმედების შესაძლებლობას სრულიად ახალ, „რაციონალურ“ სიბრტყეში. ბევრმა მკვლევარმა აღნიშნა, რომ „სემანტიკური ველები“ ჩვეულებრივ მკაფიოდ არის ორგანიზებული და რომ მოცემულ სემანტიკურ ჯგუფში შემავალ ზოგიერთ სიტყვას უფრო მეტი „წვდომა აქვს“, ვიდრე სხვებს. ზოგიერთი სიტყვის ეს „ხელმისაწვდომობა“, რაც ხელს უწყობს მათ არჩევას სხვათაგან, ნაწილობრივ აიხსნება კონტექსტით, მოცემული სიტყვის ნაცნობობითა და სიხშირით, ინდივიდის დამოკიდებულებით და მისი უშუალო გამოცდილებით; თუმცა ხშირად სასურველი სიტყვის „ხელმისაწვდომობა“ და მისი გამოჩენის მაღალი ალბათობა დამოკიდებულია ბევრ სიტყვაზე დამახასიათებელ ლექსიკურ კავშირებზე.

ადვილი მისახვედრია, რომ სიტყვა "ექიმი" აუცილებლად იწვევს ასოციაციის სხვა სიტყვას - "მკურნალობას", სიტყვა "ცოცხს" - "შურისძიებას", სიტყვა "ცულის" - "დაჭრას", სიტყვას "ნემსს" - " შეკერვა” და ა.შ. ეს კიდევ უფრო ნათლად ჩანს მოქმედებების აღმნიშვნელ სიტყვებში (ზმნები) და თვისებების აღმნიშვნელ სიტყვებში (ზედსართავი სახელი). ყველა ეს ფაქტორი, რომელიც მიუთითებს იმაზე, რომ ბევრი სიტყვა არასრულია და საჭიროებს სხვა სიტყვებთან შევსებას, ჩვეულებრივ მოიხსენიება როგორც „სიტყვის ვალენტობა“ და სწორედ ეს ვალენტობა განსაზღვრავს მათთან დაკავშირებული სიტყვების უპირატესობას. ამიტომ სიტყვების „ვალენტობა“ გამოდის მნიშვნელოვანი დამატებითი ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს სწორი სიტყვის არჩევანს.

დასკვნები 1 თავის შესახებ

ყოველივე ზემოთქმული შეიძლება შეჯამდეს შემდეგ პუნქტებში. სიტყვა, როგორც ენის ელემენტი, ყოველთვის აღნიშნავს ცნობილ ნივთს, ნიშანს ან ურთიერთობას, ხოლო ენა შედგება რთული კოდების სისტემისგან, რომელიც განსაზღვრავს საგანს კავშირებისა და ურთიერთობების სისტემებში.

სიტყვა არის გრძელვადიანი განვითარების პროდუქტი, რომლის დროსაც იგი იზოლირებულია სიმპრაქტიული კონტექსტიდან და ხდება კოდების დამოუკიდებელ სისტემად, რომელსაც აქვს ნებისმიერი ობიექტის აღნიშვნისა და ნებისმიერი კავშირისა და ურთიერთობის გამოხატვის სხვადასხვა საშუალება.

ენის განვითარება სიმპრაქტიული ბუნებისგან განთავისუფლებისა და სიტყვის, როგორც სინსემანტიკური სისტემის, იზოლაციის პროცესია.

სიტყვის სტრუქტურა რთულია. სიტყვას აქვს საგნობრივი მინიშნება, ე.ი. იგი აღნიშნავს ობიექტს და იწვევს მთელ „სემანტიკურ ველს“, სიტყვას აქვს გარკვეული „მნიშვნელობის“ ფუნქცია, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის განსაზღვრავს მახასიათებლებს, განაზოგადებს მახასიათებლებს და აანალიზებს ობიექტს, ანიჭებს მას გარკვეულ კატეგორიას და გადმოსცემს უნივერსალურ ადამიანს. გამოცდილება. ის საშუალებას აძლევს ადამიანს გასცდეს პირდაპირი აღქმის საზღვრებს, რითაც უზრუნველყოფს ამ ნახტომს სენსორულიდან რაციონალურში, რაც აუცილებელია ადამიანის ცნობიერებისთვის.

და ბოლოს, სიტყვას აქვს „ლექსიკური ფუნქციები“, ე.ი. შედის სემანტიკური მიმართებების ცნობილ კლასებში; მას აქვს აპარატი, რომელიც ქმნის ზოგიერთი სიტყვის სხვებთან დაკავშირების პოტენციურ აუცილებლობას, უზრუნველყოფს გადასვლას ცალკეული სიტყვიდან მათ „სინსემანტიკურ“ კავშირებზე, განსაზღვრავს კანონებს, რომელთა მიხედვითაც იგი შედის კავშირში სხვა სიტყვებთან. ეს ყველაფერი არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მექანიზმი, რომელიც შესაძლებელს ხდის სიტყვა გახდეს ადამიანის ცნობიერი საქმიანობის მთავარი ინსტრუმენტი.

ახლა უკვე ნათელია, რამდენად ფუნდამენტურია სიტყვა და რა ცენტრალური ადგილი უჭირავს მას ადამიანის ცნობიერების ჩამოყალიბებაში.

ფრანგული ლექსიკის სემანტიკური ტრანსფორმაცია

ყველაზე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სიტყვის მეორე ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქცია, რომელსაც L. S. Vygotsky უწოდა თვით მნიშვნელობა და რომელიც შეგვიძლია აღვნიშნოთ ტერმინით "კატეგორიული" ან "კონცეპტუალური" მნიშვნელობით.

ჩვენ უკვე ვთქვით, რომ თითოეული სიტყვა არა მხოლოდ აღნიშნავს საგანს, არამედ ხაზს უსვამს მის არსებით თვისებას. ამის დანახვა ძალიან ადვილია სიტყვის ძირის ანალიზით. მაგალითად, სიტყვას "მაგიდა" აქვს ძირი -stl-, ეს ძირი ასოცირდება სიტყვებთან "lay", "lay", "flooring". სიტყვა „სუფრის“ წარმოთქმით ადამიანი განსაზღვრავს მის ხარისხს: ეს არის ის, რასაც აქვს იატაკის ატრიბუტი, რომელზედაც შეიძლება დაწეროს, ივახშმო ან იმუშაოს, მაგრამ ამ სიტყვით აღნიშნულ საგანს ყოველთვის უნდა ჰქონდეს შესაბამისი ატრიბუტი. სიტყვა „საათი“ უბრალოდ არ ნიშნავს კონკრეტულ ობიექტს, რომელიც, მაგალითად, ჩვენს თვალწინ დევს; ეს სიტყვა მიუთითებს იმაზე, რომ ამ ნივთს აქვს დროის გაზომვის ფუნქცია („საათები“) და თუ მას არანაირი კავშირი არ აქვს დროის გაზომვასთან, მაშინ ის არ არის საათი. სიტყვა "დღეს" აქვს ძირი "ქსოვა" ("შეერთება", გადატანითი - დღისა და ღამის შეერთება). სიტყვა "ძროხა" დაკავშირებულია ლათინურ სიტყვასთან cornu = რქა და, ფაქტობრივად, გამოიყენება "რქიანს" ნიშნავს, რითაც ხაზს უსვამს ძროხის დამახასიათებელ მახასიათებელს.

სიტყვის ეს ანალიზური ან აბსტრაქტული ფუნქცია ყველაზე ადვილად ჩანს ახლად წარმოქმნილ შედგენილ სიტყვებში. ასე რომ, „სამოვარი“ ნიშნავს საგანს, რომელიც თავად იხარშება; „ტელეფონი“ აღნიშნავს ობიექტს, რომელიც გადასცემს ხმას მანძილზე (ტელე-); ტელევიზორი აღნიშნავს ობიექტს, რომელიც შესაძლებელს ხდის შორიდან დანახვას და ა.შ. ასეთ ახალ სიტყვებში განსაკუთრებით ნათლად ჩანს ეს ანალიზის ფუნქცია. ეს ნიშნავს, რომ თითოეული სიტყვა არა მხოლოდ აღნიშნავს ობიექტს, არამედ აწარმოებს ბევრად უფრო ღრმა ნაწარმოებს. ის განსაზღვრავს მახასიათებელს, რომელიც აუცილებელია ამ ობიექტისთვის და აანალიზებს ამ ობიექტს. ძველ სიტყვებში თუ სხვა ენებიდან ნასესხებ სიტყვებში ამას ხანდახან ვერ ვგრძნობთ, მაგრამ ახალ სიტყვებში უფრო ნათლად ვხედავთ. მახასიათებლის ხაზგასმის ან მახასიათებლის აბსტრაქციის ეს ფუნქცია სიტყვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქციაა. თუმცა, ეს დებულება ჯერ კიდევ არ არის საკმარისი.

თითოეული სიტყვა არა მხოლოდ აღნიშნავს ნივთს, არა მხოლოდ ხაზს უსვამს მის მახასიათებლებს. ის აზოგადებს საგნებს, ანიჭებს მათ გარკვეულ კატეგორიას, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მას აქვს განზოგადების რთული ინტელექტუალური ფუნქცია. სიტყვა "საათი" ნიშნავს ნებისმიერ საათს (კოშკი, მაგიდა, ხელი, ჯიბე, ოქრო ან ვერცხლი, კვადრატი ან მრგვალი). სიტყვა "მაგიდა" ნიშნავს ნებისმიერ მაგიდას (საწერი, სასადილო, ბარათი, კვადრატული ან მრგვალი, სამ ან ოთხ ფეხზე, მოცურების ან მარტივი). ეს ნიშნავს, რომ სიტყვა არა მხოლოდ ხაზს უსვამს მახასიათებელს, არამედ აზოგადებს საგნებს, კლასიფიცირებს მათ გარკვეულ კატეგორიაში და სიტყვის ეს განმაზოგადებელი ფუნქცია ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია. საგნების განზოგადება, სიტყვა არის აბსტრაქციის ინსტრუმენტი, ხოლო განზოგადება არის ცნობიერების ყველაზე მნიშვნელოვანი ოპერაცია. ამიტომაც, ამა თუ იმ საგანს სიტყვად ვუწოდებთ, ამით ამ ობიექტს გარკვეულ კატეგორიას მივაკუთვნებთ. ეს ნიშნავს, რომ სიტყვა არ არის მხოლოდ ნივთის ჩანაცვლების საშუალება, წარმოდგენა; ის ასევე არის აზროვნების უჯრედი, რადგან აზროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი ფუნქციებია აბსტრაქცია და განზოგადება. თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ ჩვენთვის საინტერესო პრობლემის მეორე მხარეც არის.

თუმცა, არსებობს სიტყვის მნიშვნელობის კიდევ უფრო ღრმა და მნიშვნელოვანი ფუნქცია. განვითარებულ ენაში, რომელიც არის კოდების სისტემა, სიტყვა არა მხოლოდ ხაზს უსვამს მახასიათებელს და არა მხოლოდ აზოგადებს საგანს, ანიჭებს მას გარკვეულ კატეგორიას, ის ახორციელებს ავტომატურ და შეუმჩნეველ სამუშაოს ადამიანისთვის საგნის ანალიზისას, გადმოცემისას. მას თაობების გამოცდილება, რომელიც განვითარდა ამ საკითხთან დაკავშირებით საზოგადოების ისტორიაში.

მოდით ვაჩვენოთ ეს მხოლოდ ერთი მაგალითით. სიტყვა „მელნი“ უპირველეს ყოვლისა აღნიშნავს კონკრეტულ საგანს, მსმენელს მიანიშნებს ერთ კონკრეტულ ობიექტზე, მაგალითად, მაგიდაზე მდგარ სანელებელზე. მაგრამ ეს სიტყვა ხაზს უსვამს ამ ობიექტში არსებულ არსებით მახასიათებლებს, აზოგადებს ობიექტებს, ანუ აღნიშნავს ნებისმიერ მელანს, არ აქვს მნიშვნელობა რისგან არის დამზადებული და როგორი ფორმაც არ უნდა ჰქონდეს მას. თუმცა, ეს ყველაფერი არ არის. მოდით შევხედოთ კონკრეტულად რას გადმოსცემს ადამიანი, როდესაც ამბობს სიტყვა "მელნის ჭურჭელს".

სიტყვას „მელნი“ აქვს ფესვი და ეს ძირეული მელანი ხაზს უსვამს გარკვეულ ატრიბუტს, ეს მიუთითებს იმაზე, რომ ეს ობიექტი ასოცირდება რაიმე სახის საღებავთან, შესაბამისად, ეს ატრიბუტი აცნობს ობიექტს ობიექტთა გარკვეულ კატეგორიაში, რომლებიც ეხება ფერს (შავი , წითელი, მწვანე და ა.შ.). ეს ნიშნავს, რომ ეს მელანი არის ერთგვარი ობიექტი, რომელიც დაკავშირებულია საღებავთან, ფერთან.

მაგრამ ძირის გვერდით სიტყვა „მელნი“ ასევე შეტანილია სუფიქსით -il-, რომელიც ამ საგანს სხვა კატეგორიაში შემოაქვს. იგი აღნიშნავს რაიმე სახის ხელსაწყოს (მელნის, თეთრი, ბუჩქის, კოჭის), ანუ საგანს, რომელიც რაღაცის იარაღს ემსახურება. ამრიგად, სუფიქსი -ml სიტყვას სხვა კატეგორიაში შემოაქვს, რომელიც აღარ არის დაკავშირებული ფერთან, არამედ დაკავშირებულია ხელსაწყოებთან, და ეს კიდევ ერთ მახასიათებელს მატებს სიტყვას „მელნის ბუდე“, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ დასახელებულ საგანს, რომელიც დაკავშირებულია საღებავებთან, ასევე აქვს „იარაღი. "მნიშვნელობა.

თუმცა, სიტყვას „მელნის ჭურჭელს“ აქვს მეორე სუფიქსიც -ნიც-, რომელიც ამ ნივთს სხვა კატეგორიაში შემოაქვს, ანუ ამ ნივთს კლასიფიცირდება როგორც კონტეინერი (მელნის, შაქრის თასი, საფერფლე, წიწაკა). ამრიგად, როდესაც ადამიანი ამბობს „მელნის ჭურჭელს“, ის არა მხოლოდ მიუთითებს კონკრეტულ ობიექტზე, ის აანალიზებს კავშირების იმ სისტემებს, კატეგორიებს, რომლებშიც შედის ეს ობიექტი. ამრიგად, სიტყვის საშუალებით გადაიცემა თაობების მთელი გამოცდილება, რომელიც დაგროვდა მელანთან მიმართებაში: ირკვევა, რომ ეს არის საღებავებთან, იარაღებთან და კონტეინერებთან დაკავშირებული. ამგვარად, ობიექტის დასახელებით, ადამიანი აანალიზებს მას და ამას აკეთებს არა კონკრეტული პირადი გამოცდილების საფუძველზე, არამედ გადმოსცემს სოციალურ ისტორიაში დაგროვილ გამოცდილებას მის ფუნქციებთან მიმართებაში და, ამრიგად, გადასცემს სოციალურად დამკვიდრებული ცოდნის სისტემას ფუნქციების შესახებ. ამ ობიექტის.

და ბოლოს, მოცემულ სიტყვას აქვს კიდევ ერთი კომპონენტი, რომელიც ჯერ არ არის გაანალიზებული. ბევრ განვითარებულ ენაში (როგორიცაა რუსული, გერმანული, თურქული) სიტყვას აქვს კიდევ ერთი ნაწილი - ფლექსია, რომელიც შეიძლება შეიცვალოს სიტყვის ჭანჭიკი, მელანი, მელანი, მელანი, მელნის ჭალა, რითაც იცვლება ურთიერთობა, რომელიც მოცემულ ობიექტს აქვს. გარემომცველი სიტუაციების მიმართ (სქოლიო: სხვა ენებში (მაგალითად, ინგლისურ ან ფრანგულში), რომლებსაც არ აქვთ ფლექსია, მათ როლს ასრულებენ დამხმარე სიტყვები (წინასწარი, კავშირები). არაფერი იცვლება სიტყვის მნიშვნელობით, როგორც საღებავებთან, ხელსაწყოებთან, კონტეინერებთან დაკავშირებული საგანი, მაგრამ დასახელებული ობიექტის ფუნქციური როლი ერთ შემთხვევაში იცვლება ე.წ ლექსიკონი ან ნულოვანი ფორმა, და სიტყვა უბრალოდ მიუთითებს ამ საგნის არსებობაზე, სიტყვა „მელნის ბუდე“ (ბრალდებულში – „მე ვხედავ მელანს“) ნიშნავს, რომ ეს საგანი არის „მელნის ბუდე“; (გენიტიურ შემთხვევაში) ნიშნავს, რომ ეს საგანი განიხილება, როგორც ნაწილი („მელნის კიდე“), ან აქ მითითებულია საგნის არარსებობის შესახებ; "მელნის" ფორმის დახმარებით ადამიანი ამ ობიექტს აძლევს ხელსაწყოს მნიშვნელობას (ობიექტის მნიშვნელობა, რომელიც გამოიყენება გარკვეული მიზნით). სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ფლექსია ქმნის ახალ ფსიქოლოგიურ შესაძლებლობებს ობიექტის ფუნქციონალური აღნიშვნისათვის, რაც შესაძლებელს ხდის არა მხოლოდ ობიექტის მიკუთვნებას ცნობილ კატეგორიას, არამედ მიუთითოს მოქმედების ფორმა, რომელსაც ობიექტი ასრულებს მოცემულ კონტექსტში. ეს საშუალებას გვაძლევს ვთქვათ, რომ ენა არის კოდების სისტემა, რომელიც საკმარისია ობიექტის დამოუკიდებლად გასაანალიზებლად და მისი ნებისმიერი ნიშნის, თვისების, ურთიერთობის გამოხატვისთვის.

სიტყვის ამ ანალიზურ და განზოგადებულ ფუნქციას ხაზს უსვამს ზოგიერთი ავტორი, რომლებიც სიტყვის სემანტიკას განსაკუთრებულად ეხებიან. ამ დიაგრამებიდან ირკვევა, თუ რა უზარმაზარი რაოდენობა იმალება ისეთი მარტივი სიტყვების მიღმა, როგორიცაა "ცხოველი", "კლიენტი" და ა.შ.