რა წინადადებებს უწოდებენ ზოგადად პირადს. განზოგადებული პირადი წინადადებები

განზოგადებულ-პირადი წინადადებები არის წინადადებები, რომლებშიც ზმნით გამოხატული მოქმედებები ეხება ნებისმიერ პიროვნებას და განმაზოგადებელი ხასიათისაა. ამის მაგალითია ბავშვობიდან ჩვენთვის ცნობილი ანდაზები:

იცხოვრე სამუდამოდ და ისწავლე.

აუზიდან თევზს გაჭირვების გარეშე ვერ ამოიღებთ.

ქათმებს შემოდგომაზე ითვლიან.

განზოგადებულ პიროვნულ წინადადებაში პრედიკატი გამოიხატება ზმნით მეორე პირის ფორმით მხოლობითი:

გიყვარსგასეირნება - სიყვარულიდა ატაროს ციგა.

ცრემლებით არ ვწვები დაგეხმარებით.

ხდება, რომ ასეთ წინადადებებში პრედიკატი გამოხატულია ზმნით მესამე პირის ფორმით მრავლობითისაჩვენებელი განწყობით:

თავის ამოღება, თმების გავლა არ იტირო.

მუშტის ჩხუბის შემდეგ ნუ აკანკალებ.

ზოგჯერ განზოგადებულ პიროვნულ წინადადებებში არის პრედიკატები პირველი პირის მრავლობითი ზმნის სახით საჩვენებელი განწყობა:

რა გვაქვს - არ ვინახავთწაგების შემდეგ - ჩვენ ვტირით.

პრედიკატი ასევე შეიძლება გამოითქვას ზმნით პირველი პირის მხოლობითი ინდიკატორული განწყობით:

სხვისი უბედურება შენი ხელებით მე გამოვიკვლევ, და საკუთარი და თქვენი გონებისთვის არ დავამაგრებ.

საერთოა განზოგადებული პიროვნული წინადადებები, რომლებშიც პრედიკატი გამოხატულია ზმნით იმპერატიული განწყობის სახით:

საუკუნე ცოცხალი- საუკუნე სწავლა.

შვიდჯერ საზომი- ერთხელ მოწყვეტილი.

ასეთი წინადადებები შეიძლება მოქმედებდეს როგორც დაქვემდებარებული წინადადებები, როგორც რთული წინადადების ნაწილი:

მაინც მოკვლა- კვალი არ ჩანს.

მათ არსებითად, მათ დაკარგეს მნიშვნელობა დაქვემდებარებული პუნქტიდა გადაიქცევა სტაბილურ ან იდიომატურ კომბინაციებად, როდესაც იწერება, ისინი გამოყოფილია მძიმეებით ან ტირეებით:

სად არ ინერვიულო- იქვე.

ასეთი წინადადებები დამახასიათებელია მხოლოდ სასაუბრო სტილისთვის.

განზოგადებული პირადი წინადადებების მთავარი მიზანია ფიგურალური გამოხატულებაზოგიერთი ზოგადი განსჯა, ამიტომ ისინი ფართოდ გამოიყენება ხალხური ანდაზებიდა გამონათქვამები:

კალმით დაწერილი ნაჯახით ვერ ამოიჭრება.

სიმღერიდან სიტყვას ვერ წაშლი.

განზოგადებული პიროვნული წინადადებები ასევე ხშირია აღწერილობაში, როდესაც სურათს ქმნის ტიპიურ სიტუაციებში:

წინააღმდეგ შემთხვევაში მოგიწევთ სარბოლო დროშკის აღკაზმულობა და ტყეში წასვლა თხილის როჭოზე სანადიროდ.(I.S. ტურგენევი).

კრიტიკულ სტატიებსა და ჟურნალისტიკაში, განზოგადებული პიროვნული წინადადებები ეხმარება განაჩენებს უფრო ობიექტურობის მინიჭებაში:

მწერლის ჩანაწერების წაკითხვისას ჩვენ განსაკუთრებით ნათლად ვაცნობიერებთ ისეთი ნაწარმოებების მნიშვნელობას, როგორიცაა „სპუტნიკები“ და „კრუჟალიხა“ ჩვენი ომისშემდგომი პროზასთვის.

მიუხედავად იმისა, რომ განზოგადებული პიროვნული წინადადებები ყველაზე ხშირად გამოიყენება საუბრისას და მხატვრული სტილები, ასეთი წინადადებების გარკვეული სახეობების ნახვა შეგიძლიათ სამეცნიერო სტილი. ისინი გამოიყენება კონკრეტული მოქმედების ჩვეულებრივობის აღსანიშნავად:

დაძაბულობის ლიანდაგები დამზადებულია გველივით დაკეცილი თხელი მავთულისგან.

IN ხელოვნების ნიმუშებიგანზოგადებული პირადი წინადადებები შეიძლება იყოს ტექნიკა, რომლითაც ავტორი გადმოსცემს თავის გრძნობებსა და აზრებს, აიძულებს მკითხველს თანაგრძნობას:

წევხარ და მწარე ფიქრი გაქვს

არ გიჟდება...

ხმაური მიტრიალებს თავს.(S.A. Yesenin)

განზოგადებული პიროვნული წინადადებები შეიძლება იყოს ორნაწილიანი წინადადების ფორმა, რომელშიც საგანი გამოიხატება პირადი ნაცვალსახელით:

ტყეში შედიხარ, მაშინვე სიგრილე გიპყრობს, ნელა მიდიხარ კიდეზე.

ამ წინადადებებში საგანი "შენ" არ ეხება ზოგიერთს კონკრეტულ ადამიანს, მაგრამ განმაზოგადებელი ხასიათისაა, ამიტომ წინადადებები განზოგადებული და პიროვნულია.

ჩვენ გავარკვიეთ, რომ ერთნაწილიანი განზოგადებული პიროვნული წინადადებები გამოიყენება მაშინ, როდესაც აუცილებელია ისეთი მოქმედების წარმოდგენა, რომელიც ზოგადი ხასიათისაა და არ ეხება კონკრეტულ პიროვნებას. ისინი განსაკუთრებით ფართოდ გამოიყენება სასაუბრო მეტყველება, სტილისტური მახასიათებლებიმიეცით საშუალება მათ გამოიყენონ მხატვრული ლიტერატურადა მეცნიერული სტილით. ეს წინადადებები ხელს უწყობს განცხადებების უფრო ობიექტურობას.

ცნობები

1. ბაგრიანცევა V.A., Bolycheva E.M., Galaktionova I.V., Zhdanova L.A., Litnevskaya E.I., Stepanova E.B. რუსული ენა. სახელმძღვანელო ჰუმანიტარული სკოლების უფროსი კლასებისთვის, მოსკოვის უნივერსიტეტის გამომცემლობა, 2011 წ.
2. ბარხუდაროვი S.G., Kryuchkov S.E., Maksimov L.Yu.. Cheshko L.A.. რუსული ენა. მე-8 კლასი. სახელმძღვანელო ამისთვის საგანმანათლებლო დაწესებულებები,: განმანათლებლობა, 2013 წ
3. ტესტები განზოგადებულ-პირადი წინადადებები ().

1. Terver.ru ().
2. Lingvotech.com ().
3. Hi-edu.ru ().

საშინაო დავალება

1. განზოგადებული პიროვნული წინადადებების განსაზღვრა და მაგალითების მოყვანა.
2. რა არის განზოგადებული პიროვნული წინადადებების მთავარი მიზანი?
3. როგორ ფიქრობთ, არსებობს ცნობილი რუსული ანდაზის გაგრძელება: "იცხოვრე სამუდამოდ, ისწავლე სამუდამოდ"? თუ "დიახ", მაშინ რომელი; თუ "არა", მაშინ რატომ?

წინადადებები, რომელთა გრამატიკული საფუძველი შედგება ორი ძირითადი წევრისაგან (სუბიექტი და პრედიკატი) ეწოდება ორნაწილიანი.

წინადადებებს, რომელთა გრამატიკული საფუძველი ერთი ძირითადი წევრისაგან შედგება, ერთნაწილიანი წინადადებები ეწოდება. ერთი ცალიწინადადებებს აქვთ სრული მნიშვნელობა და, შესაბამისად, მეორე მთავარი წევრიშეიძლება არ იყოს აუცილებელი ან თუნდაც შესაძლებელი.

მაგალითად: ზაფხულში ზღვაზე წავალ. ბნელი. წასვლის დროა. მაგია ღამე.

ერთნაწილიანი წინადადებები, განსხვავებით არასრულისაგან, გასაგებია კონტექსტიდან მიღმა.

არსებობს რამდენიმე ტიპი ერთნაწილიანი წინადადებები:

აუცილებლად პირადი
ბუნდოვნად პირადი,
განზოგადებული-პერსონალური,
უპიროვნო,
სახელობითი (სახელობითი).

ერთნაწილიანი წინადადების თითოეული ტიპი განსხვავდება მისი მნიშვნელობითა და ძირითადი წევრის გამოხატვის ფორმით.

აუცილებლად პირადი წინადადებები- ეს არის ერთნაწილიანი წინადადებები პრედიკატის მთავარ წევრთან, რომელიც გადმოსცემს კონკრეტული პირის (მოსაუბრეს ან თანამოსაუბრის) მოქმედებებს.

აუცილებლად პირადი წინადადებებით მთავარი წევრი გამოიხატება ზმნით 1-ლი და მე-2 პირის მხოლობით და მრავლობით რიცხვში საჩვენებელი განწყობის სახით.(აწმყო და მომავალი დრო), და შიგნით იმპერატიული განწყობა ; მოქმედების მწარმოებელი განსაზღვრულია და შეიძლება ეწოდოს 1-ლი და მე-2 პირების პირადი ნაცვალსახელები. მე , შენ , ჩვენ , შენ .

მაგალითად: მე მიყვარსჭექა-ქუხილი მაისის დასაწყისში(ტიუტჩევი); ჩვენ გავაკეთებთმოთმინებით გაუძლო განსაცდელებს(ჩეხოვი); წადი, თაყვანითევზი(პუშკინი).

აუცილებლად პირადი წინადადებებით პრედიკატი არ შეიძლება გამოითქვას მე-3 პირის მხოლობითი ზმნით და წარსულ დროში ზმნით. IN მსგავსი შემთხვევებიწინადადებაში არ არის მითითებული კონკრეტული პირი და თავად წინადადება არასრულია.

შეადარეთ: ბერძნულიც იცი? - ცოტა ვისწავლე(ოსტროვსკი).

ბუნდოვანი პირადი წინადადებები- ეს არის ერთნაწილიანი წინადადებები პრედიკატის მთავარი წევრით, რომელიც გადმოსცემს განუსაზღვრელი საგნის მოქმედებებს.

ბუნდოვნად პირად წინადადებებში მთავარი წევრი გამოიხატება ზმნით მე-3 პირის მრავლობით რიცხვში (აწმყო და მომავალი დრო ინდიკატორულ და იმპერატიულ განწყობილებაში), წარსული დროის საჩვენებელი განწყობის მრავლობითი ფორმა და მსგავსი ფორმა პირობითი განწყობაზმნა.

ამ წინადადებებში მოქმედების მწარმოებელი უცნობი ან უმნიშვნელოა.

მაგალითად: სახლში დააკაკუნაღუმელის კარები(ა. ტოლსტოი); ქუჩებში სადღაც შორს ისინი ისვრიან (ბულგაკოვი); მოგცემდითპირი დაისვენეგზის წინ(შოლოხოვი).

განზოგადებულ-პერსონალური წინადადებები

განზოგადებულ-პერსონალური წინადადებები- ეს არის ერთნაწილიანი წინადადებები პრედიკატის მთავარ წევრთან, რომელიც გადმოსცემს განზოგადებული სუბიექტის მოქმედებებს (მოქმედება მიეკუთვნება თითოეულ ინდივიდს).

განზოგადებულ პიროვნულ წინადადებაში მთავარ წევრს შეიძლება ჰქონდეს გამოხატვის იგივე მეთოდები, რაც განსაზღვრულ პიროვნულ და განუსაზღვრელ პირად წინადადებებში, მაგრამ ყველაზე ხშირად გამოხატულია მე-2 პირის მხოლობითი და მრავლობითი აწმყო და მომავალი დროის ზმნით ან მე-3 პირის მრავლობითი ზმნით.

მაგალითად: კარგი ცუდისთვის არ შეცვალო (ანდაზა); არც ისე ძველია ამ დღეებში პატივისცემა (ოსტროვსკი); რა დათესავ, მაშინ თქვენ მოიმკით (ანდაზა).

განზოგადებული პირადი წინადადებები ჩვეულებრივ წარმოდგენილია ანდაზებში, გამონათქვამებში, ფრაზები, აფორიზმები.

განზოგადებულ-პიროვნულ წინადადებებში ასევე შედის წინადადებები, რომლებიც შეიცავს ავტორის განზოგადებას. განზოგადებული მნიშვნელობის მისაცემად, მოსაუბრე იყენებს მე-2 პირის ზმნას 1-ლი პირის ზმნის ნაცვლად.

მაგალითად: შენ გარეთ გამოდიხარხან გარეთ და გაკვირვებული ხარჰაერის გამჭვირვალობა.

უპიროვნო შეთავაზებები

უპიროვნო შეთავაზებები- ეს არის ერთნაწილიანი წინადადებები პრედიკატის მთავარ წევრთან, გადმოსცემს მოქმედებებს ან მდგომარეობას, რომლებიც წარმოიქმნება მოქმედების მწარმოებლის მიუხედავად.

ასეთ წინადადებებში შეუძლებელია საგნის ჩანაცვლება .

უპიროვნო წინადადების მთავარი წევრი შეიძლება სტრუქტურით იყოს მარტივი სიტყვიერი პრედიკატის მსგავსი და გამოიხატება:

1) უპიროვნო ზმნა, რომლის ერთადერთი სინტაქსური ფუნქციაა იყოს უპიროვნო ერთნაწილიანი წინადადებების მთავარი წევრი:

მაგალითად: სულ უფრო ცივა / ციოდა /გაცივდება .

2) პირადი ზმნა უპიროვნო ფორმით:

მაგალითად: ბნელდება .

3) ზმნა to be და სიტყვა არა უარყოფით წინადადებებში:

მაგალითად: ქარები არ იყო / არა .

ძირითადი წევრი, აგებულებით მსგავსი რთული სიტყვიერი პრედიკატისა , შეიძლება ჰქონდეს შემდეგი გამოხატულება:

1) მოდალური ან ფაზური ზმნა უპიროვნო ფორმით + ინფინიტივი:
მაგალითად: ფანჯრის გარეთ დაიწყო დაბნელება .

2) დამაკავშირებელი ზმნა to be უპიროვნო ფორმაში (აწმყო დროში ნულოვანი ფორმით) + ზმნა + ინფინიტივი:
მაგალითად: სამწუხაროა / სამწუხარო იყო წასვლამეგობრებთან ერთად.
დროა მოემზადოგზაზე.

ძირითადი წევრი, აგებულებით ნაერთის მსგავსი სახელობითი პრედიკატი , გამოიხატება:

1) დამაკავშირებელი ზმნა უპიროვნო ფორმით + ზმნიზედა:
მაგალითად: სამწუხარო იყო მოხუცი კაცი.

ქუჩაში. ხდებოდაახლად.

2) დამაკავშირებელი ზმნა უპიროვნო ფორმაში + მოკლე პასიური მონაწილე:

მაგალითად: ოთახში კვამლი იყო .

უპიროვნო წინადადებებს შორის განსაკუთრებული ჯგუფი ყალიბდება ინფინიტიური წინადადებებით .

ერთკომპონენტიანი წინადადების მთავარი წევრი შეიძლება გამოიხატოს ინფინიტივით, რომელიც არ არის დამოკიდებული წინადადების რომელიმე სხვა წევრზე და აღნიშნავს შესაძლებელს ან შეუძლებელ, აუცილებელ, გარდაუვალ მოქმედებას. ასეთ წინადადებებს უსასრულო ეწოდება.

მაგალითად: ის ხვალ იყოს მორიგე. ყველას ადექი! მე მინდა წასვლამოსკოვში!

ინფინიტიურ წინადადებებს განსხვავებული მოდალური მნიშვნელობა აქვთ: ვალდებულება, აუცილებლობა, შესაძლებლობა ან შეუძლებლობა, მოქმედების გარდაუვალობა; ასევე მოქმედების, ბრძანების, წესრიგის წახალისება.

Infinitive წინადადებები იყოფა უპირობო (გაჩუმდი!) და პირობითად სასურველი (წაკითხვა მინდა).

სახელობითი (სახელობითი) წინადადებები- ეს არის ერთნაწილიანი წინადადებები, რომლებიც გადმოგვცემენ მეტყველების (აზროვნების) საგნის ყოფნის (არსებობის, ყოფნა) მნიშვნელობას.

სახელობით წინადადებაში მთავარი წევრი შეიძლება გამოიხატოს არსებითი სახელით სახელობითი შემთხვევადა რაოდენობრივ-ნომინალური კომბინაცია .

მაგალითად: ღამე, ქუჩა, ფანარი, აფთიაქი .უაზრო და მოსაწყენი სინათლე (ბლოკი); სამი ომი, სამიმშიერი ფორები, რაც საუკუნემ დააჯილდოვა(სოლუხინი).

სახელის წინადადებები შეიძლება შეიცავდეს საჩვენებელი ნაწილაკები იქით , აქ და შესავლისთვის ემოციური შეფასება- ძახილის ნაწილაკები კარგადდა , რომელიც , როგორც ეს :

მაგალითად: რომელიც ამინდი! კარგად წვიმა! მოსწონს ეს ქარიშხალი!

არსებითი წინადადების გამავრცელებლები შეიძლება იყოს შეთანხმებული და არათანმიმდევრული განმარტებები:
მაგალითად: გვიან შემოდგომა .

თუ გამავრცელებელი არის ადგილის, დროის გარემოება, მაშინ ასეთი წინადადებები შეიძლება განიმარტოს როგორც ორნაწილიანი არასრული:
მაგალითად: მალე შემოდგომა . (შეადარეთ: მალე მოვა შემოდგომა .)
ქუჩაში წვიმა . (შეადარეთ: ქუჩაში წვიმს .)

ნომინაციურ (სახელობით) წინადადებებს შეიძლება ჰქონდეთ შემდეგი ქვეტიპები:

1) სათანადო ეგზისტენციალური წინადადებები, რომლებიც გამოხატავენ ფენომენის, საგნის, დროის არსებობის იდეას.
მაგალითად: აპრილი 22 წლის. სინევა. თოვლი დნება.

2) დემონსტრაციულ-არსებითი წინადადებები. ყოფიერების ძირითადი მნიშვნელობა ართულებს მითითების მნიშვნელობით.
მაგალითად: აქ წისქვილი.

3) შეფასებითი-ეგზისტენციალური (შეფასების დომინირება).
მაგალითად: კარგად დღე! ოჰ კი...! და პერსონაჟი! + ნაწილაკები კარგად, მაშინ, ჩემთვისაც და ასევე.

მთავარი წევრი შეიძლება იყოს შეფასებითი არსებითი სახელი ( სილამაზე . სისულელე .)

4) სასურველ-ეგზისტენციალური (მხოლოდ ნაწილაკები, თუ მხოლოდ).
მაგალითად: თუ მხოლოდ ჯანმრთელობა. უბრალოდ არ სიკვდილი. თუ ბედნიერება.

5) სტიმული (სტიმული-სასურველი: ყურადღება ! შუადღე მშვიდობისა ! და წახალისება-იმპერატივი: ცეცხლი ! და ა.შ.).

აუცილებელია განასხვავოთ კონსტრუქციები, რომლებიც მათ ფორმაში ემთხვევა სახელობითი წინადადებებისგან.

სახელობითი შემთხვევა მარტივი სახელის როლში (სახელი, წარწერა). მათ შეიძლება ვუწოდოთ სათანადო-ნომინალური - ყოფიერების აზრი არ არსებობს.
მაგალითად: "ომი და მშვიდობა".

სახელობითი შემთხვევა, როგორც პრედიკატი ორნაწილიან წინადადებაში ( ვინ არის ის? ნაცნობი.)

თემის სახელობითი შემთხვევა შეიძლება კლასიფიცირდეს იზოლირებულ სახელწოდებად, მაგრამ შინაარსობრივად მათ არ აქვთ ეგზისტენციალურობის მნიშვნელობა, არ ასრულებენ კომუნიკაციურ ფუნქციას და ქმნიან სინტაქსურ ერთობას მხოლოდ შემდგომ კონსტრუქციასთან ერთად.
მაგალითად: მოსკოვი. რამდენი შეერწყა ამ ხმას რუსული გულისთვის... შემოდგომა. განსაკუთრებით მიყვარს წელიწადის ეს დრო.

განზოგადებული პიროვნული წინადადებები გაგებულია, როგორც ერთნაწილიანი წინადადებები სუბიექტის გარეშე, რომელშიც ნაჩვენები მდგომარეობა ან მოქმედება შეიძლება დაკავშირებული იყოს ნებისმიერ პიროვნებასთან. ეს ურთიერთობა სიტყვიერ მოქმედებაში აზოგადებს მის ხასიათს და აყალიბებს ამ ტიპის წინადადების გრამატიკულ მნიშვნელობას.

ნათელი მაგალითებიამ შემთხვევაში არიან გამონათქვამები და ანდაზები:

1. შეცდომებზე სწავლობენ.
2. ირგვლივ რაც ტრიალებს გარშემო ჩნდება.
3. არ იყიდო ეზო, იყიდე მეზობელი.
4. სიმღერიდან სიტყვას ვერ წაშლი.

ისეთი სემანტიკური კომპონენტი, როგორიცაა ზოგადობა, ჩამოყალიბდა ადამიანთა თემების აზროვნებითა და ანალიზით მიღებული გამოცდილების შედეგად. მათ წარმოადგინეს კლასიფიცირებული დაკვირვებები, რომლებიც დაკავშირებული იყო სხვადასხვა საგნების, ფენომენების ზოგად აღწერასთან და ცხოვრებისეული სიტუაციები.

მეცნიერთა აზრით, განზოგადებული ფრაზების ან განცხადებების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელია ის, რომ ისინი გამოიყენება მხოლოდ იმ დაკვირვებების გამოსახატავად, რომლებიც მოსაუბრეს ეჩვენება. სავალდებულო და უდავო, ვინაიდან ისინი ბუნებრივად გამომდინარეობენ განსახილველი სიტუაციების ან ფენომენების ობიექტური მახასიათებლებიდან. ამიტომ დაკვირვებების გამოხატვისას ჩნდება გარდაუვალობის, აუცილებლობისა და ობიექტური პირობითობის მოდალური მნიშვნელობა.

ვიკიპედიაში განზოგადებულ პიროვნულ წინადადებებს აქვს შემდეგი მნიშვნელობა: ეს არის ერთნაწილიანი წინადადებები, რომლებშიც პრედიკატი-ზმნა აღნიშნავს პირთა ზოგადი წრის მიერ შესრულებულ მოქმედებას. პრედიკატი-ზმნა იგივე ფორმაა, რაც განუსაზღვრელი პიროვნული და აუცილებლად პიროვნული წინადადებები.

1. არ დაიბადოთ ლამაზი, არამედ დაიბადეთ ბედნიერი.
2. თუ თქვენ გააკეთეთ თქვენი სამუშაო, წადით სასეირნოდ.
3. არ თქვა "ჰოპი" სანამ არ გადახტები.

ამ ტიპის წინადადება გამოიყენება მაშინ, როდესაც საჭიროა დასახელდეს თავად მოქმედების მნიშვნელობა და არა მის რეპროდუქციაზე მოქმედი პირი, ხოლო მოქმედება ხდება დროის მიღმა და ეხება ნებისმიერ ადამიანს. ეს წინადადებები ფართოდ არის გავრცელებული რუსულ მხატვრულ ლიტერატურაში, გამონათქვამებში, ანდაზებსა და აფორიზმებში. განუსაზღვრელი და განსაზღვრული პიროვნული წინადადებები ასევე შეიძლება გამოხატავდეს ზოგადობას.

რუსული ენის წესების მიხედვით ასეთი წინადადებები მიეკუთვნება ერთნაწილიან ტიპს.

ერთკომპონენტიანი ფორმა არის წინადადება ერთი მთავარი წევრით, რომელშიც მნიშვნელობა დაკარგვის გარეშეა გადმოცემული. გამორჩეული თვისებაარის მნიშვნელობის სრული დასკვნა ტექსტის გარეთ. ასეთი წინადადება შეიძლება შეიცავდეს თავის ძირში პრედიკატს ან საგანს.

არსებობს ერთი ტიპის ერთნაწილიანი წინადადება, როდესაც მთავარი წევრი სუბიექტია -ეს დასახელების წინადადებადა ოთხი ტიპი, თუ მთავარი წევრი პრედიკატია:

1. აუცილებლად განზოგადებული
2. ბუნდოვნად განზოგადებული;
3. უპიროვნო;
4. განზოგადებულ-პიროვნული.

წინადადების მთავარი წევრი, მაგალითად, პრედიკატი, შეიძლება ნიშნავდეს სუბიექტის ნიშანს ან მოქმედებას. ამ შემთხვევაში იგი წარმოდგენილია ზმნით გარკვეული განწყობით, მარტივი და რთული ფორმა.

კონსტრუქციები

ყველაზე ხშირად ასეთ კონსტრუქციებს აქვთ ზმნა-პრედიკატი ინდიკატური განწყობის მესამე პირის მრავლობით რიცხვში მომავალ ან აწმყო დროში და იმპერატიული ან მინიშნებული განწყობის მეორე პირის მრავლობით ან მხოლობით.

მაგალითები:

1. როცა თავი გეკარგება, თმაზე არ ტირიხარ;
2. ითამაშეთ და მიიღეთ თქვენი პრიზი;
3. სხვის უბედურებაზე ხელებს გავშლი, მაგრამ ჩემს გონებას არ მივმართავ.;
4. იცხოვრე სამუდამოდ და ისწავლე.

გარდა ამისა, ასეთი წინადადებები ზოგჯერ მოქმედებს როგორც დაქვემდებარებული წინადადებები რთულ წინადადებებში. მაგალითად: ჩემი სიცოცხლისთვის კვალი არ ჩანს. თავის არსში, მნიშვნელობა აქ იკარგება და დიზაინი გადაიქცა სტაბილური კომბინაციები, რომლებიც წერისას ყოველთვის გამოყოფილია ტირეებით ან მძიმეებით. ასეთი მოწყობილობები დამახასიათებელია სასაუბრო მეტყველების სტილისთვის.

იმპერატივიგულისხმობს მოწოდებას, რომელიც არავისზე მიუთითებს, ხოლო გამოხატვის სემანტიკას შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული სემანტიკური ელფერი. ეს შეიძლება იყოს:

1. ადამიანებისადმი მიმართული სურვილები, თხოვნა თუ რჩევა (მაგალითად, პატარაობიდანვე გაუფრთხილდი შენს პატივს და ისევ ჩაცმულობას. ამ შემთხვევაში ბრძანება ვრცელდება პირველ პირზე და ამავდროულად ყველას ეხება);
2. მითითებები მოქმედების განხორციელების შესაძლებლობის ან შეუძლებლობის შესახებ ( ამ ტიპისაპელაციები უფრო ხშირად გამოიყენება რეკლამაში – მობრძანდით და მიიღეთ ფასდაკლება პროდუქტზე).

იმპერატიული ზმნების გამოყენებით ფრაზები ასევე გამოიყენება ნათქვამის განსამტკიცებლად, მაგალითად: არ განსაჯო და არ განიკითხავ. ეს მაგალითინათლად აჩვენებს კონკრეტულ შედარებას, ახსნას და შეფასებას მოქმედებაში - სხვების განსჯის თავიდან აცილების მიზნით, თქვენ თვითონ არ უნდა ჩაერთოთ განსჯაში.

მნიშვნელობის ჩრდილებიისინი მრავალფეროვანია და შეიძლება გამოყენებულ იქნას სრულიად განსხვავებულ ვითარებაში.

კონტექსტები

მაგალითად:

ლიტერატურაში

ამ წინადადებების მთავარი მიზანიაეს არის განსჯის ფიგურალური გამოხატულება გენერალი. ეს ნათლად ჩანს არა მხოლოდ ხალხურ ანდაზებსა და გამონათქვამებში, არამედ ნახატების აღწერილობაშიც ტიპიური სიტუაციებიწარმოადგინეს თავიანთი ნამუშევრების ავტორები. მაგალითად: წინააღმდეგ შემთხვევაში თქვენ ბრძანებთ დროშკის აღკაზმულობას და ტყეში შედით თხილის როჭოზე სანადიროდ.

ჟურნალისტიკაში და კრიტიკულ სტატიებში განზოგადება გვეხმარება უფრო მეტი ობიექტურობის მინიჭებაში:

მწერლის მონახაზების კითხვით განსაკუთრებით და ნათლად ვაცნობიერებთ ნაწარმოებების „კრუჟალიხას“ და „სპუტნიკების“ მნიშვნელობას რუსული ომის შემდგომი პროზისთვის.

გარდა იმისა, რომ წინადადებების აგების ეს მეთოდი უფრო გავრცელებულია მხატვრულ და საუბრის სტილი, თუმცა არსებობს მისი რამდენიმე სახეობა და მეცნიერული სტილით. მაგალითად, მოქმედების ჩვეულებრივობის აღსანიშნავად: დაძაბვის ლიანდაგები მზადდება გველივით დაკეცილი მავთულისგან.

ასევე ხელოვნების ნიმუშებში ასეთი განზოგადება შეიძლება იყოს ტექნიკა, რომლის მეშვეობითაც ავტორი გადმოსცემს თავის აზრებს და გრძნობებს მკითხველში ემოციების აღძვრის მიზნით. განვიხილოთ ამ ტექნიკას S.A. Yesenin-ის ლექსიდან რამდენიმე სტრიქონის მაგალითის გამოყენებით, რომელშიც პოეტი სინანულის გამოწვევას ცდილობს: დაწექი... მწარე ფიქრი... არ გიჟდება... ხმაურისგან თავბრუ მეხვევა.. .

ასევე ლიტერატურაში განზოგადებები შეიძლება იყოს ორნაწილიანი წინადადებების სახით, რომელშიც საგანი გამოიხატება პირადი ნაცვალსახელით:

კორომში მოდიხარ და სიგრილე მოგდის, ჩერდები და ნელა მიდიხარ.

ამ შემთხვევაში სუბიექტი არის „შენ“ და ის არ ეხება კონკრეტულ პიროვნებას, არამედ ზოგადი ხასიათისაა.

სადაც მთავარი წევრი არის აწმყო ან მომავალი დროის ზმნა, მე-2 პირში და მხოლობით. რიცხვი არის განზოგადებული პირადი წინადადება.

ვინ გააკეთა ეს, ან ყველამ, ვინმემ და ყველამ

ის შეიძლება იყოს საგნის გარეშე, რადგან ზმნა თავის ყველა ფუნქციას ასრულებს. ქმედება, რომელსაც იგი აღნიშნავს, შეიძლება მიეწეროს ნებისმიერ ადამიანს, რადგან მოქმედების საგანი გაგებულია ზოგადი გზით: გონებრივად შეიძლება ჩანაცვლება "ყველა" , "ყველას" ან "ნებისმიერი". ასე განსხვავდება განზოგადებული-პიროვნული განუსაზღვრელი-პიროვნულისგან, როდესაც სუბიექტი ჩანაცვლებულია კონკრეტულით - "ვინმე". იგი ყველაზე ხშირად გამოიყენება, როგორც ზოგადი განსჯის გამოხატულება, მაქსიმები, რომლებიც ხშირად ასახულია ანდაზებში ან გამონათქვამებში: ” აგვისტოში თუ არ გაოფლიანდება, აპრილშიც არ გათბილდება“..

როცა განზოგადების მიღმა იმალებიან

თუ ზმნა აღნიშნავს მოქმედებას, რომელიც მუდმივად ხდება მოსაუბრესთან, ეს ასევე ყველაზე ხშირად განზოგადებული პირადი წინადადებებია. მაგალითები: " დილიდან საღამომდე ტრიალდები, იღლები, ცვივა, მაგრამ ძილი არ მოგდის“ „ცას უყურებ, ცულს ადევნებ, დროის ფარულ პულსს ეძებ“; თევზაობა უნებლიედ კარის ჩაკეტვით“ „ნეტავ სამუდამოდ შემეძლოს ხელები“ ​​, ასე რომ, მაისურები“; მოუსმინე, სენორ ვივალდი“ „ჩამოდი და მატარებელი ყველას მიიჩქარის იქ, სადაც ბედნიერებაა“.

როგორც მხატვრული გამოხატვის საშუალება

ძალიან ხშირად, განზოგადებული პირადი წინადადება აუცილებელია ავტორებისთვის ბუნების აღწერისთვის, გონების მდგომარეობადა ა.შ., ვინაიდან იგი ტექსტის აღქმას დამატებით ემოციურ და ვიზუალურ ეფექტს ანიჭებს. მაგალითად: " ზაფხულში კარგია: მეტროში ჩამოხვალ, მსხალს ამთავრებ“ „თუ გიყვარვარ, აპატიებ, რამდენიც არ უნდა დამიშალოს“; აბსოლუტურად არაფერი მესმის. ”

ასევე არის პირველი პირის მრავლობითი ზმნა. კრუნჩხვების რაოდენობა მიდრეკილებები. მაგალითად : „ჩვენ ვაპატიებთ, მართალია, საწყალი“; „ჩემი ასაკი, გაიმშრალე, შენ ამას იმსახურებ“.

განზოგადებული პიროვნული წინადადება ასევე იყენებს ზმნას მე-3 პირის მრავლობით ფორმაში. კრუნჩხვების რაოდენობა მიდრეკილებები. მაგალითად: " როდესაც ისინი ბედნიერად დადიან, მათ არ ახსოვთ თავიანთი სამუშაო. ”

ნაცვალსახელი და გაურკვევლობა

ჩვენ ჩვეულებრივ განზოგადებულ პიროვნულ წინადადებებს ვხედავთ, როგორც ერთნაწილიან წინადადებებს, რომლებიც აცნობებენ მოქმედებებსა და მდგომარეობებს, რომლებიც არ ეხება კონკრეტულ პიროვნებას. თუმცა, ისინი ასევე წარმოიქმნება, როდესაც ფორმაში საგანი აღნიშნავს განზოგადებულ პიროვნებას. მაგალითად: " რამდენად ხშირად არ ეპარებათ ეჭვი, რასაც აკეთებენ“ „ქვებს ან ვაგროვებთ, მერე ისევ ვაგროვებთ“ „და ყველაფერი ძველებურად მიედინება: ზოგი „AC/DC“-ს ეკვრის, ზოგიც ლექსებს ქმნის; "ოჰ შენ ხარ შენ" .

რჩევა ან შეკვეთა

საკმაოდ ხშირად არის განზოგადებული-პირადი წინადადება ზმნით იმპერატიულ განწყობილებაში. მაგალითად : "დალიე მაგიდასთან, არ დალიო სვეტის ქვეშ."მას ასევე შეუძლია იმუშაოს როგორც წინადადების დაქვემდებარებული ნაწილი, მოიპოვოს სტაბილურობა კომბინაციაში და დაკარგოს თავისი დაქვემდებარებული ბუნება, როდესაც მოქმედების მიმართება განზოგადებულ პირთან წაშლილია ან თითქმის ქრება: ” სადაც არ უნდა გაიხედო, ყველგან სირცხვილია“; "აბა, ველზე ქარი ეძებე“; "ამოიღე თვალები - დღეს ღამეა."

შემდგომი სიტყვა

განზოგადებული პიროვნული წინადადება ენაში შემოდის ზუსტად მაშინ, როდესაც მოქმედება ხდება უფრო მნიშვნელოვანი, ვიდრე პიროვნება. აფორიზმი ეხმარება ასეთ კონსტრუქციებს გახდნენ ხანგრძლივად, რადგან მოქმედება, როგორც იქნა, ზოგადი გამოყენებისაა: ის ყველასთვის ახლო და გასაგებია, მაგრამ კონკრეტულად არავის ეკუთვნის.

ე.ლ. ბეზნოსოვი,
მოსკოვი

გაგრძელება. იხილეთ No13, 15/2004 წ

სინტაქსის გაკვეთილების სისტემა მე-8 კლასში

ცალკეული წინადადებები

ერთნაწილიანი აუცილებლად-პირადი წინადადებები

I. ახალი მასალის შესწავლა შეგიძლიათ დაიწყოთ გრამატიკული შრომით. ორი ადამიანი მიდის დაფასთან, პირველი წერს წინადადებებს, რომელშიც ორივე მთავარი წევრი იმყოფება, მეორე - მხოლოდ ერთი მთავარი წევრით.

1. მზად ვარ ჩემი გული მთელ მსოფლიოში გავფანტო.
2. ტანიას თვალებიდან ცრემლების ნაკადი მოედინება. (ა. პუშკინი)
3. შენთან ერთად გავიდეთ მთვარის შუქზე ვიხეტიალოთ.
4. თქვენ არ გაექცევით ქვეყნიერების სამსჯავროს, როგორც არ გაექცევით ღვთის განკითხვას. (ა. პუშკინი)
5. სირცხვილისგან და შიშისგან ვიყინები. (ა. პუშკინი)
6. სხვათაშორის აღვნიშნავ: მეოცნებე სიყვარულის ყველა პოეტი მეგობარია. (ა. პუშკინი)

კითხვები

წინადადებები, რომლებსაც მხოლოდ ერთი მთავარი წევრი აქვთ, არასრულია მნიშვნელობით?

რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება? მათი გრამატიკული საფუძველი მხოლოდ ერთი წევრისაგან შედგება. შეიძლება განვსაზღვროთ ერთნაწილიანი წინადადებები:

გავაგრძელოთ მასალის ჩაწერა და ანალიზი დაკვირვებისთვის (იპოვეთ პრედიკატები და დაადგინეთ რომელ პიროვნებას ეხება მათი აღმნიშვნელი მოქმედება, ყურადღება მიაქციეთ მათ გრამატიკულ ფორმას).

1. დღეც და ღამეც თოვლიან უდაბნოში მე შენკენ ვიჩქარებ საშინელი სისწრაფით. (ა. გრიბოედოვი)
2. გმადლობთ სიამოვნებისთვის, / მწუხარებისთვის, ტკბილი ტანჯვისთვის, / ხმაურისთვის, ქარიშხლისთვის, დღესასწაულებისთვის / ყველაფრისთვის, ყველა თქვენი საჩუქრისთვის... (ა. პუშკინი)
3. მაგრამ აქ ჩვენ ვულოცავთ / ჩემო ძვირფასო ტატიანა გამარჯვებას. (ა. პუშკინი)
4. სად გარბიხარ, ძვირფასო გზა, სად იძახი, სად მიდიხარ? (მ. ისაკოვსკი)
5. რატომ იცინი? შენ საკუთარ თავზე იცინი. (ნ. გოგოლი)
6. ურჩიე, ბავშვური სიყვარულით და მორჩილებით დამხვდნენ. (ა. პუშკინი)

მას შემდეგ რაც გავარკვევთ, რომ ამ წინადადებებში პრედიკატებით მითითებული მოქმედებები ეხება ერთადერთ შესაძლო პიროვნებას (1-ლი ან მე-2) და დავადგინოთ რა ფორმებით არის გამოხატული პრედიკატები, შეგვიძლია ვთხოვოთ მოსწავლეებს განსაზღვრონ ერთნაწილიანი განსაზღვრული-პირადი. წინადადება.

როგორც საშინაო დავალებათქვენ შეგიძლიათ შესთავაზოთ 3 მაგალითის მოძიება ან მოფიქრება პრედიკატის გამოხატვის თითოეული ხერხისთვის აუცილებლად პირად წინადადებებში.

ერთნაწილიანი განუსაზღვრელი პირადი წინადადებები

მე. ახალი მასალის სწავლა შეგიძლიათ დაიწყოთ გრამატიკული სამუშაოთი: დაფაზე ერთი მოსწავლე წერს ერთნაწილიან წინადადებებს, მეორე წერს ორნაწილიან წინადადებებს, ორივე ხაზს უსვამს გრამატიკულ საფუძვლებს და განსაზღვრავს გრამატიკული მნიშვნელობებიპრედიკატები.

1. ჩვენს კლასებში ისინი ბევრ ხმაურს გამოდიან. (ა. ჩეხოვი)
2. თვითმფრინავები აფრენისას ძლიერ ხმაურს გამოსცემენ.
3. მისმა მშობლებმა ხელი მოჰკიდეს.
4. მათ ქუჩებში გაუძღვეს სპილო. (ი. კრილოვი)
5. გვიანი შემოდგომის დღეები ჩვეულებრივ საყვედურობენ. (ა. პუშკინი)

ჩვენ განვსაზღვრავთ, რომელ პიროვნებას ეხება ქმედებები, გამოხატული პრედიკატებით, ერთკომპონენტიან კონსტრუქციებში (1, 4, 5), რატომ არ არის აუცილებელი მათში საგნის არსებობა და ჩვენ ასევე განვსაზღვრავთ ამ წინადადებებში პრედიკატების გრამატიკულ მნიშვნელობებს, ვაქცევთ ყურადღებას მრავლობითი ფორმის შეუცვლელ არსებობას. . შემდეგ ვაძლევთ განუსაზღვრელი პიროვნული წინადადებების განმარტებას. ანალიზის შედეგად მივედით დასკვნამდე, რომ საგანი აქ არ არის საჭირო, წინადადებები მნიშვნელობით სრულია, რადგან პრედიკატების მიერ გამოხატული მოქმედებები ეხება განუსაზღვრელ პირებს, რომლებიც არ არიან დაინტერესებული მოსაუბრესთვის: თავად პროცესი. მნიშვნელოვანია. ეს დასკვნები ხელს შეუწყობს განუსაზღვრელი-პირადი წინადადებების ფორმულირებას, რასაც მოსწავლეები, როგორც ყოველთვის, დამოუკიდებლად აკეთებენ.

II. ახალი მასალის კონსოლიდაცია შეიძლება შესრულდეს გრამატიკული სამუშაოს სახითაც: დაფაზე ერთი მოსწავლე იწერს აუცილებლად პირად წინადადებებს, მეორე კი განუსაზღვრელ პირადს.

1. ალბათ თქვენც დაგაპატიმრებენ. (მ. გორკი)
2. დააკავეთ ვინმე საეჭვო.
3. მაშინ პატივს სცემთ მამას.
4. ამ დღეებში უფროსებს დიდ პატივს არ სცემენ. (ა. ოსტროვსკი)
5. გავიდა წლები. ის სხვა პროვინციაში გადაიყვანეს. (ა. ჩეხოვი)
6. საათს შევცვლი, მიუხედავად იმისა, რომ ვიცი, რომ რბოლა იქნება. (ა. გრიბოედოვი)

ერთ-ერთ სტუდენტს შეიძლება შესთავაზონ ინდივიდუალური დავალება (მაგალითი მოცემულია ქვემოთ)

ისევ გულში_ც_(n_)ვიდრე (n_)მოკვდა_შ_
ლოყები სისხლიანია.

(ა. ფეტი)

გახსენით ფრჩხილები, ჩასვით გამოტოვებული ასოები, იპოვეთ გრამატიკული საფუძველი და გრამატიკული საფუძვლის ბუნებიდან გამომდინარე დაადგინეთ პრედიკატივობის მნიშვნელობა და წინადადების ტიპი.

ამავდროულად, კლასში განიხილება კიდევ ერთი წინადადება:

დაელოდეთ ხვალ ნათელ დღეს
Siskins ციმციმა და ბეჭედი.
მეწამული ცეცხლის ზოლი
გამჭვირვალე განათებული მზის ჩასვლა.

წინა სამუშაოს დასრულების შემდეგ ვამოწმებთ რა წერია დაფაზე და ვაკოპირებთ რვეულში.

საშინაო დავალების სახით შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვებს იპოვონ ან მოიგონონ განუსაზღვრელი პირადი წინადადებების 12 მაგალითი.

ერთნაწილიანი წინადადებების განზოგადებული მნიშვნელობა

ზოგიერთ სახელმძღვანელოსა და სასწავლო საშუალებებში განზოგადებული პიროვნული წინადადებები განიხილება როგორც დამოუკიდებელი კონსტრუქცია. მიმაჩნია, რომ ეს არის განსაზღვრულ-პირადი და განუსაზღვრელი პიროვნული წინადადებების განსაკუთრებული მნიშვნელობა და მე გთავაზობთ ამ წინადადებების შესწავლის საკუთარ ვერსიას.

სწავლობს ახალი თემა ვიწყებთ გრამატიკული მუშაობით: დაფაზე ერთი მოსწავლე იწერს აუცილებლად-პირად წინადადებებს, ხოლო მეორე - განუსაზღვრელად-პირადს.

1. წერენ არა კალმით, არამედ გონებით.
2. ყველას არ შეგიძლია მოეწონო.
3. ქათმებს შემოდგომაზე ითვლიან.
4. იცოდე სწორ დროს ლაპარაკი და საჭირო დროს გაჩუმდი.
5. ჩხუბის შემდეგ მუშტებს არ აქნევენ.
6. ზღარბს შიშველი ხელებით ვერ დაიჭერ.

მაგალითების ჩაწერისას ყურადღებას ვაქცევთ, თუ რომელ პიროვნებას ეხება ამ კონსტრუქციებში პრედიკატების მიერ გამოხატული მოქმედება (გრამატიკულად - ერთადერთ შესაძლებელს განსაზღვრულ-პირად წინადადებებში თუ განუსაზღვრელზე, რომელიც არ აინტერესებს მოსაუბრეს. განუსაზღვრელი-პირადი). ხოლო სემანტიკურად, ანუ მნიშვნელობით, მოქმედება ყველა წინადადებაში ეხება ნებისმიერ შესაძლო პიროვნებას, ანუ ნებისმიერს შეუძლია იყოს სიტყვის ადრესატის ადგილას. ეს არის ერთნაწილიანი წინადადებების განზოგადებული მნიშვნელობა.

ბავშვები ერთად მუშაობენ, რათა დამოუკიდებლად განსაზღვრონ კონსტრუქციები განზოგადებული მნიშვნელობით.

საშინაო დავალების სახით შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვებს აირჩიონ განზოგადებული მნიშვნელობით ერთნაწილიანი წინადადებების 15 მაგალითი.

მე. ერთნაწილიანი უპიროვნო წინადადება შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია. გამგეობაში ორი ადამიანი მუშაობს (ინდივიდუალური დავალებებიამოცანების ნიმუში

მოცემულია ქვემოთ).

ამ დროს კლასი სხვა წინადადებას უყურებს. 1. ყველა მიმღერის მეორე მხარეს სიკვდილზე შურისძიების სიმღერას.

2. ჯოკერის პირში იყურებიან, / სიტყვას ხარბად იჭერენ. (ა. ტვარდოვსკი)

II. სწავლობს ახალი თემა, ჩვეულებისამებრ ვიწყებთ დაკვირვების მასალის ჩაწერით. მოსწავლეები ამოიცნობენ გრამატიკულ საფუძვლებს და ადგენენ მათი გამოთქმის მორფოლოგიურ გზებს.

1. ველურიდან ნისლები მორცხვად / ძირძველმა დახურა სოფელი; / მაგრამ გაზაფხულის მზემ გაათბო / და ქარმა შორს წაიყვანა. (ა. ფეტი)

2. ყველას სძინავს საღამოდან, / გარეთ ბნელა. / ხმელი ფოთოლი ცვივა, / ღამით ქარი ბრაზობს / დაე, ფანჯარაზე დააკაკუნოს. (ა. ფეტი)

ბავშვები ამ მაგალითებში პოულობენ ერთნაწილიან წინადადებებს და ადგენენ, რას ეხება პრედიკატებით გამოხატული მოქმედებები და შეიძლება თუ არა წინადადებებში იყოს სუბიექტები. ჩვენ ვაძლევთ უპიროვნო წინადადების განმარტებას.

როგორც საშინაო დავალება, შეგიძლიათ ბავშვებს სთხოვოთ მოიფიქრონ ან იპოვონ უპიროვნო წინადადებების 15 მაგალითი.

უპიროვნო წინადადებაში პრედიკატის გამოხატვის მორფოლოგიური გზები

I. დაფარული მასალის კონსოლიდაცია შეიძლება განხორციელდეს ინდივიდუალური გამოკითხვის გზით, ბარათების გამოყენებით, მაგალითად, ასეთი.

რა სუფთაა აქ სქელი ცაცხვის ქვეშ...… (ა. ფეტი)

ღია სივრცეში არსად ჩანს საცხოვრებელი. (ა. ფეტი)

იპოვე გრამატიკული საფუძველი, განსაზღვრეთ ტიპი მარტივი წინადადებაგრამატიკული საფუძვლის ბუნებით.

შემდეგი მაგალითების განხილვა შესაძლებელია კლასთან ამ დროს.

1. თებერვალში მთელი თვე თოვლი იყო. (ბ. პასტერნაკი)

2. დიდი ხანია ასეთი ზამთარი არ ყოფილა, / დიდი ხანია ასეთი სიცივე არ ყოფილა. (დ. სამოილოვი)

3. სანთელი კუთხიდან აინთო. (ბ. პასტერნაკი)

II. ახალი მასალის ახსნა.უპიროვნო წინადადებები, მიუხედავად თემის აშკარა სიმარტივისა, რეალურად უქმნის სირთულეს ბავშვებს, პირველ რიგში იმიტომ, რომ პრედიკატების გამოხატვის მორფოლოგიური გზები მათში ძალიან მრავალფეროვანია. გარდა ამისა, ამ მეთოდებს შორის არის ისეთებიც, რომლებმაც საშუალო საფეხურზე მორფოლოგიის კურსზე მასწავლებლების საკმარის ყურადღებას ვერ მიიპყრო. ეს არის უპირველეს ყოვლისა უპიროვნო ზმნები და პრედიკატიული ზმნები ან, L.V.-ის ტერმინოლოგიით. შჩერბი, სახელმწიფო კატეგორიის სიტყვები. გარდა ამისა, რთული მასალაა განსხვავება თავად უპიროვნო ზმნებსა და პიროვნულ ზმნებს შორის უპიროვნოების მნიშვნელობითა და ფორმით. ამიტომ მიზანშეწონილად მიმაჩნია ცალკე გაკვეთილი მივუძღვნა ამ თემას. აქ მთავარია აჩვენოს უპიროვნო ზმნების განსაკუთრებული სემანტიკა და მხოლოდ სამი ფორმის არსებობა, ასევე ვასწავლოთ უპიროვნო და პიროვნული ზმნების გარჩევა უპიროვნოების მნიშვნელობითა და ფორმით.

ახალი თემის ახსნას, როგორც ყოველთვის, ვიწყებთ დაკვირვების მასალით (უნდა იპოვოთ პრედიკატები და დაადგინოთ მათი გამოხატვის მორფოლოგიური გზები).

1. ნათდება!.. ოჰ, რა სწრაფად გავიდა ღამე! (ა. გრიბოედოვი)
2. აქ ცივმა ნესტიანმა იფეთქა აღმოსავლეთიდან. (მ. ლერმონტოვი)
3. საწოლში ტკბილად სუნავს. 1. ყველა მიმღერის მეორე მხარეს სიკვდილზე შურისძიების სიმღერას.
4. თქვენ ვერ შეძლებთ გიჟურ სამს დაეწიოთ. (ნ. ნეკრასოვი)
5. რამდენი გზა გაიარა, / რამდენი შეცდომა დაუშვა. (ს. ესენინი)
6. ბნელი ბეღელის ტილოების ქვეშ ცხელა. (ა. ახმატოვა)
7. ჰეი, სულის მიცემა არ არის სამწუხარო / შავთმიანი სილამაზის გამოხედვისთვის. (ა. პუშკინი)
8. ოცნებებსა და წლებს დაბრუნება არ აქვს. (ა. პუშკინი)
9. არც ნიავი, არც ჩიტის ტირილი. 1. ყველა მიმღერის მეორე მხარეს სიკვდილზე შურისძიების სიმღერას.
10. მაგრამ ჩვენ განწირულია განშორება. 1. ყველა მიმღერის მეორე მხარეს სიკვდილზე შურისძიების სიმღერას.

პირველ მაგალითში პრედიკატი გამოიხატება უპიროვნო ზმნით, ანუ ის, რომელიც აღნიშნავს თვითშესრულებულ მოქმედებას და აქვს მხოლოდ სამი ფორმა: ინფინიტივი, აწმყო დროის მე-3 პირის მხოლობითი ფორმის ანალოგი. (გათენება)და წარსული დროის მხოლობითი მდედრობითი ფორმის ანალოგი (ნათდებოდა).

მეორე წინადადებაში პრედიკატი უკვე გამოხატულია პირადი ზმნით in უპიროვნო მნიშვნელობა.

ეს ქმედება გვეჩვენება, რომ თვითშემსრულებელია, რადგან არ არსებობს საგანი, რომელიც ასრულებს მას, მაგრამ ამ ზმნას შეუძლია ასევე აღნიშნოს ჩვეულებრივი სუბიექტური მოქმედება, ამიტომ ეს არის პირადი ზმნა, რომელიც გამოიყენება ამ შემთხვევაში უპიროვნო მნიშვნელობით და, შესაბამისად, სამი უპიროვნო ფორმადან ერთ-ერთი. მესამე მაგალითი ძალზე მნიშვნელოვანია, რადგან ის გულისხმობს პროდუქტიულის მიხედვით ჩამოყალიბებულ უპიროვნო ზმნასთანამედროვე ენა მოდელები: ჩვეულებრივ ზმნაზე პოსტფიქსის დამატებით

-xia. მეოთხე წინადადებაში პრედიკატი გამოიხატება ინფინიტივით. ზოგიერთ სახელმძღვანელოში ასეთი კონსტრუქციები გამოყოფილია ცალკე - ინფინიტივი - ტიპად, მაგრამ მე მჯერა, რომ ამისთვისსკოლის კურსი

გრამატიკაში ასეთი განსხვავება შეუსაბამოა, მით უმეტეს, რომ ეს კონსტრუქციები უპიროვნო წინადადების ყველა პირობას აკმაყოფილებს.

მეხუთე მაგალითში პრედიკატები გამოხატულია მოკლე პასიური მონაწილეობით. მეექვსე წინადადებაში პრედიკატი გამოხატულიაპრედიკატიული ზმნიზედა . ამ შემთხვევის სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ ასეთ ზმნიზედებს შეიძლება ჰქონდეთ ჩვეულებრივი ზმნები, როგორც ჰომონიმები, რაც მიუთითებს რაიმე მოქმედების ნიშანს (იხ.ცხელად ამოისუნთქა ), ისევე როგორც მოკლე ზედსართავები (შდრ.სუნთქვა ცხელია ). ალბათ, ასეთი შემთხვევები ცალკე უნდა იქნას განხილული. დარწმუნებული ვარ, რომ ძლიერ კლასში ამის გაკეთება აუცილებელია. პრედიკატიული ზმნებით შეიძლება იყოსდამხმარე ზმნები აწმყო დროის მნიშვნელობის შეცვლა წარსულში ან მომავალზე (შდრ.სიცხე იყო/იქნება ბნელი ბეღელის ტილოების ქვეშ

). ამას მოსწავლეებმაც უნდა მიაქციონ ყურადღება. ასეთი პრედიკატები მიეკუთვნება შედგენილ ნომინალურთა კატეგორიას. მეშვიდე მაგალითში პრედიკატი გამოიხატება პრედიკატიული ზმნიზერითბოდიში (შდრ.) მიმდებარე ინფინიტივით. ზოგადად, მიმდებარე ინფინიტივი არის პრედიკატის სტრუქტურული ნაწილი უპიროვნო წინადადებებში.

მერვე და მეცხრე მაგალითები მოცემულია სხვადასხვა ფორმებიუარყოფა, როგორც პრედიკატი უპიროვნო წინადადებაში. აქ ყველაზე ხშირად გამოყენებული სიტყვაა არადა ნაწილაკიანი არსებითი სახელების გენიტალური შემთხვევების ფორმები არც ერთი.ჩვეულებრივ ასეთ კონსტრუქციებში ნაწილაკისა და კავშირის ფუნქციები გაერთიანებულია ერთ სიტყვაში, როგორც მოცემულ მაგალითში.

ბოლო, მეათე მაგალითში მოცემულია მოკლე ზედსართავი სახელის გამოყენების რთულ და იშვიათ შემთხვევას, რომელიც გამოიყენება როგორც მოკლე მონაწილეობით, როგორც პრედიკატი უპიროვნო წინადადებაში. მაგრამ ეს შემთხვევა შეიძლება ჩაითვალოს მხოლოდ ძალიან ძლიერ კლასში, როგორც სურვილისამებრ.

საშინაო დავალების სახით, შეგიძლიათ ბავშვებს სთხოვოთ მოიფიქრონ ან შეარჩიონ 2 მაგალითი უპიროვნო წინადადებაში პრედიკატის მორფოლოგიური გამოხატვის თითოეული მეთოდისთვის.

სახელობითი (სახელობითი) წინადადებები

I. წინა გაკვეთილზე ნასწავლი მასალის განმტკიცება შეიძლება განხორციელდეს ინდივიდუალური დავალებების კომბინაციით ფრონტალურ სამუშაოსთან, ორი ადამიანი მუშაობს დაფაზე და ჩამოწერეთ მაგალითები.

შემდეგი მაგალითები შეიძლება გაანალიზდეს კლასთან ერთად.

1. მოხუცი კაცის დასვენება არ არის ცოდვა.

2. მოწყენილი იყვნენ, მაგრამ არასოდეს მოწყენილიყვნენ. (ი. კრილოვი)

II. მასალის შემდგომი კონსოლიდაციაშესრულებულია გრამატიკული სამუშაოს სახით.

დაფაზე ერთი მოსწავლე წერს წინადადებებს უპიროვნო ზმნებით ნაკარნახევი მაგალითებიდან, მეორე - წინადადებებს პირადი ზმნებით უპიროვნო მნიშვნელობით.

1. მძინარე მდინარის გასწვრივ პატარა ტალღები ანათებდა. (ნ. ლესკოვი)
2. და ეზო უკვე გათეთრდა. (ა. გრიბოედოვი)
3. ერთფეროვან სტეპში რატომღაც მოწყენილი ვიგრძენი. (მ. კოლცოვი)
4. უკვე ბნელოდა, როცა კომენდანტის სახლთან მივედი. (ა. პუშკინი)
5. სწორედ ამ დროს კანკალებდა და იშლებოდა. (ლ. ტოლსტოი)

III. ახალი მასალის ახსნა: გირჩევთ ახსნათ თემა „სახელობითი წინადადებები“ გამოყენებით დარიგებებიბარათების სახით, რომლებზეც დაბეჭდილია ა.ფეტის ლექსი.

მშვენიერი სურათი,
რა ძვირფასი ხარ ჩემთვის:
თეთრი ვაკე,
სავსე მთვარე.

სინათლე მაღალი ცა,
და ანათებს თოვლი
და შორეული ციგები
მარტოხელა სირბილი.

ლექსი გადაწერილია რვეულში, მოიძებნება ყველა წინადადება. გარდა პირველი ორი ლექსისა, რომლებიც ინვერსიით გართულებული ორნაწილიანი წინადადებაა, ყველა სხვა ლექსი სახელობითი წინადადებაა.

შესაბამისი კითხვების დასმით მოსწავლეებს მივყავართ ამ სტრუქტურების განმარტების ჩამოყალიბებამდე.

როგორც საშინაო დავალება, შეგიძლიათ სთხოვოთ მოსწავლეებს აირჩიონ ამ სტრუქტურების 10-15 მაგალითი.

სწავლის შემდეგ ზოგადი საკითხებიმარტივი წინადადების სტრუქტურა და მისი გრამატიკული საფუძვლის სტრუქტურა, შეგვიძლია გადავიდეთ წინადადების მცირე წევრების შესწავლაზე.

განმარტება, როგორც წინადადების მცირე წევრი.
განმარტებების სახეები

I. მასალის დამაგრება ავტორი უპიროვნო შეთავაზებაან ნომინალური წინადადებით. ორი ადამიანი მუშაობს ინდივიდუალურ ამოცანებზე, რომელთა მაგალითები მოცემულია ქვემოთ.

აჟურული რკინისგან დამზადებული სუსტი ხიდი, / ცისფერი ცის ფრაგმენტებით მოჭიქული. (დ. სამოილოვი)

იპოვეთ წინადადების გრამატიკული საფუძველი, განსაზღვრეთ მისი ტიპი და პრედიკატის გამოხატვის მორფოლოგიური ხერხი.

თეთრი ელვის ნელი ციმციმი. (გ. კალაშნიკოვი)

იპოვეთ წინადადების გრამატიკული საფუძველი, განსაზღვრეთ მისი ტიპი და პრედიკატის გამოხატვის მორფოლოგიური გზა

როგორც კლასში, შეგიძლიათ გადახედოთ სხვა წინადადებებს ან შეამოწმოთ საშინაო დავალება.

1. ეს მოსაწყენი და სევდიანია და არავის აქვს ხელი, რომელიც ხელს უშლის / სულიერი უბედურების მომენტში. (მ. ლერმონტოვი)

2. მაგარი ჰაერის უგულებელყოფა. / წყლის ყინულოვანი ქვედა მხარე. (გ. კალაშნიკოვი)

II. ახალი თემის შესწავლა, ჩვეულებისამებრ ვიწყებთ დაკვირვების მასალით (დაფაზე მოსული მოსწავლეები უნდა განსაზღვრონ მოცემულ მაგალითებში სინტაქსური ფუნქციებიიგივე სიტყვა).

1. წელს შემოდგომა გვიანი იყო. (ნ. ნეკრასოვი)
2. გვიანი შემოდგომა. როხები გაფრინდნენ. (ნ. ნეკრასოვი)

ამ წინადადებების გამოყენებით ჩვენ ვაჩვენებთ, რომ ზედსართავი სახელი შეიძლება იყოს წინადადების მთავარი წევრი ან მეორეხარისხოვანი. ჩვენ ვაგრძელებთ მასალის ჩაწერას მოყვანილ მაგალითებში, მოსწავლეები პოულობენ კავშირის საფუძველზე აგებულ ფრაზებს „ობიექტი და მისი ატრიბუტი“. კოორდინაცია, და განსაზღვროს დამოკიდებული სიტყვების მორფოლოგიური კუთვნილება.

3. ბ რომსაღამოს ახლოს ჩვენიცეცხლი / ჩვენ ვნახეთ შავიცხენი (ი. ბროდსკი)
4. და თან თითოეულიშემოდგომაზე ისევ ვყვავილობ. (ა. პუშკინი)
5. ბ ბოლოერთხელ, ამისთვის მესამეუღელტეხილზე / ბორბალი გაუჩინარდა, რეკავს და არ მტვერს. (ა. ფეტი)
6. ნათელიდან განათებულიოთახი, მარცხნივ კარი მისაღებში გადიოდა.
7. და ფიჭვზე, გადაზრდილიხავსი, / ციყვის კუდი ციმციმებს ფუმფულა. (ა. ფეტი)

კითხვები

1. რას ნიშნავს დამოკიდებული სიტყვები?
2. რა კითხვას ეძლევა პასუხი?
3. მეტყველების რა ნაწილებია ისინი?

ამ ასპექტების გაანალიზების შემდეგ ბავშვები აყალიბებენ განმარტებას.

სადამკვირვებლო მასალის გაგრძელება

მეექვსე მაგალითში იპოვეთ იგივე მნიშვნელობის ფრაზა („ობიექტი და მისი ატრიბუტი“), მაგრამ აგებულია კავშირის საფუძველზე. მეზობლებიდა დაწერე ცალკე.

მეშვიდე მაგალითში იპოვეთ ფრაზა იგივე მნიშვნელობით, მაგრამ აგებულია კავშირის საფუძველზე კონტროლიცალ-ცალკე დაწერეთ.

8. მის ცხოვრებაში არ ყოფილა უფრო დიდი და მნიშვნელოვანი მოვლენები.

კითხვები

1. რა დაქვემდებარებული კავშირის საშუალებით უკავშირდება აქ განსაზღვრული სიტყვები და განმარტებები? (მოვლენები უფრო დიდი და მნიშვნელოვანი; მისი ცხოვრება)?

ამის საფუძველზე ჩამოაყალიბეთ რომელ განმარტებებს ჰქვია თანმიმდევრული და რომელი არათანმიმდევრული.

როგორც საშინაო დავალება, შეგიძლიათ სთხოვოთ მოსწავლეებს, მოიფიქრონ ან შეარჩიონ თანმიმდევრული და არათანმიმდევრული განმარტებების 10 მაგალითი.

გაგრძელება