საბოლოო სერთიფიკატი: კრუგლოვის ლიტერატურული კითხვა.

მე დავამტკიცე
Განყოფილების უფროსი დაწყებითი განათლება
_________________ იასკევიჩ ე.ი.
ოქმი No___ ______________2015 წ
შეთანხმდნენ
დირექტორის მოადგილე HR
_________________ მ.ნ. ლაბიკოვა
_________________ 2015 წ
შუალედური (წლიური) სერტიფიცირება
სატესტო მასალა
2015/16 სასწავლო წლისთვის
შუალედური (წლიური) სერტიფიცირება
ლიტერატურულ კითხვაში მე-2 კლასში

ტარა – 2015 წ

1. განმარტებითი შენიშვნა
შუალედური (წლიური) პერიოდის განმავლობაში განსახილველი შინაარსის შერჩევა
სერტიფიცირება ხორციელდება მეორე თაობის საწყისი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების საფუძველზე
ზოგადი განათლება, საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამადაწყებითი ზოგადი განათლება
BOU "ტარას გიმნაზია No1", ასევე სამუშაო პროგრამაშედგენილ თემაზე
მე-14 კლასის საავტორო პროგრამაზე „ლიტერატურული კითხვა“. დაწყებითი სკოლა
ეფროსინინა ლ.ა. საგანმანათლებლო და სასწავლო კომპლექსი "21-ე საუკუნის დაწყებითი სკოლა", რედაქტორი ნ.ფ.
2.
სპეციფიკაცია
შუალედური (წლიური) საბოლოო სერტიფიცირება
ლიტერატურულ კითხვაში
მე-2 კლასის მოსწავლეებისთვის
2.1. CMM-ის დანიშნულება
ნაშრომი განკუთვნილია სტუდენტების შუალედური (წლიური) სერტიფიცირების ჩასატარებლად
საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის საგნობრივი სფერო„ლიტერატურული კითხვა“.
სამუშაოს მთავარი მიზანია ფორმირების დონის შემოწმება და შეფასება
მე-2 კლასის მოსწავლეებისთვის საგნობრივი შედეგები პროგრამის დაუფლების შედეგებზე დაყრდნობით
ლიტერატურული კითხვა II კლასი.
ლიტერატურულ კითხვაში შუალედური სერტიფიცირება ტარდება ტესტის სახით
კითხვითი უნარები.
2.2. მიდგომები შინაარსის შერჩევისა და CMM-ის სტრუქტურის შემუშავებისადმი. სტრუქტურა
CMM
ნაშრომის შინაარსი აკმაყოფილებს დაგეგმილი შედეგების ძირითად მოთხოვნებს
მე-2 კლასის ლიტერატურული კითხვის პროგრამის დაუფლება.
სამუშაოს შინაარსი განისაზღვრება შემდეგი დოკუმენტების საფუძველზე:
ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი დაწყებითი ზოგადი
განათლება
გადაცემა "ლიტერატურული კითხვა". ავტორი ეფროსინინა L.A. UMK "დაწყებითი სკოლა"
21-ე საუკუნე" ნ.ფ. ვინოგრადოვას რედაქტირებით.
2.3. სამუშაო სტრუქტურა და დავალების მახასიათებლები
ნამუშევარი შეიცავს დავალების ორ ჯგუფს.
ჯგუფი 1 (No1,2, 4, 5, 6) - ამოცანები საბაზო დონესირთულეები.
ჯგუფი 2 (No7,8) - ამოცანები გაზრდილი სირთულე.
სატესტო სამუშაოებში გამოიყენება ორი სახის დავალება:
1) მრავალჯერადი არჩევანის ამოცანები (MC)
2) მოკლე პასუხის ამოცანები (KO)
2.4.
CMM ამოცანების განაწილება შინაარსის, აპრობირებული უნარებისა და
საქმიანობის გზები. დავალებების გადანაწილება სირთულის დონის მიხედვით.
ცხრილი 1 გვიჩვენებს სამუშაოს ამოცანების სავარაუდო განაწილებას. ინფორმაცია იმის შესახებ
თითოეული დავალება: მისი შინაარსი, შეფასების ობიექტი, სირთულის დონე, ტიპი, დრო
დასრულება და მაქსიმალური ქულა.
ლეგენდა
სირთულის დონე: B - ძირითადი, P - მოწინავე. VO დავალების ტიპი - არჩევანით
პასუხი, KO - მოკლე პასუხით.

№
კონდახი
ნია
1.
თავი
შემცველი
ანია
მუშაობა
ტექსტი
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
სულ:
შეფასების ობიექტი
შეგნებულად აღიქვამს და
შინაარსის ანალიზი
ტექსტი
ჟანრის ამოცნობის უნარი
წაიკითხეთ ნამუშევარი
ამომწურავი რას კითხულობთ
სწორი პასუხის არჩევა
ამომწურავი რას კითხულობთ
სწორი პასუხის არჩევა
ტექსტის მნიშვნელობის გაგება
ტექსტის მნიშვნელობის გაგება,
აღდგენის უნარი
მოვლენების თანმიმდევრობა
საკუთარი თავის გამოხატვის უნარი
გმირისადმი დამოკიდებულება
მოქმედებები
ტექსტის თემის განსაზღვრის უნარი
დონე
რთული
სტი
ბ
ბ
ბ
ბ
ბ
ბ
პ
პ
B - 6
P 2
ტიპი
დავალებები
ცხრილი 1.
მაქსიმალური
ქულა ამისთვის
შესრულება
IN
IN
KO
IN
IN
IN
KO
IN
VO - 6
KO - 2
4
1
4
1
4
4
2
1
21
CMM ოფციის შესრულების დრო და მეთოდი
2.5.
სამუშაოს შესრულების საერთო დრო 40 წუთია.
თითოეული მოსწავლე იღებს ფორმას ნაწარმოების ტექსტით, რომელშიც აღნიშნავს ან იწერს თავის
დავალებების პასუხები.
2.6.
დამატებითი მასალები და აღჭურვილობა;
არ გამოიყენება დამატებითი მასალები ან აღჭურვილობა.
2.7. შესრულების შეფასების სისტემა ინდივიდუალური დავალებებიდა ზოგადად მუშაობა
დავალებები რამდენიმე შემოთავაზებულიდან ერთი სწორი პასუხის არჩევით
აქვს 1 ქულა სწორი არჩევანის გაკეთებადა 0 ქულა არასწორი არჩევანისთვის. Დავალებები
სემანტიკური წიწილის ჩამოყალიბება (ისრით დაკავშირება) ღირს 1 ქულა თითოეულისთვის
სწორი ისარი ან სწორი პასუხი. ამოცანები მოკლე ან გაფართოებული პასუხებით
შეგიძლიათ მიიღოთ 2-დან 0 ქულამდე, შეფასების სხვაობა დამოკიდებულია სისრულესა და სიზუსტეზე
დავალების შესრულება. დავალების შეფასების და ქულების კრიტერიუმების დეტალები
ქულები მოცემულია შეფასების სახელმძღვანელოში.
საბოლოო სამუშაოს შეფასების სახელმძღვანელო მითითებები

1. წაიკითხეთ ტექსტი.

დაგეგმილი შედეგი: ტექსტის შინაარსის შეგნებულად აღქმა და ანალიზი.

u წაიკითხეთ ხმამაღლა შეგნებულად ისეთი სიჩქარით, რომელიც საშუალებას მოგცემთ გაიგოთ წაკითხულის მნიშვნელობა.

4 ქულა – კითხვის სიჩქარე წუთში 70 სიტყვაზე მეტია;
3 ქულა – კითხვის ტემპი 55-დან 70 სიტყვამდე წუთში;
2 ქულა – კითხვის ტემპი 40-დან 54 სიტყვამდე წუთში;
1 ქულა – კითხვის ტემპი წუთში 40-დან 30 სიტყვამდე;
0 ქულა – კითხვის სიჩქარე წუთში 30 სიტყვის ქვემოთ.

მონიშნე სწორი პასუხი +

უნარები, რომლებიც ახასიათებს ამ შედეგის მიღწევას:

3. დაწერეთ მეგობრების სახელები მოთხრობიდან.
დაგეგმილი შედეგი: .
უნარები, რომლებიც ახასიათებს ამ შედეგის მიღწევას:
u დაასახელეთ პერსონაჟები;
დაგეგმილი შედეგის მიღწევის კრიტერიუმი:
O მოთხრობის ყველა პერსონაჟი ჩაწერილია: ქათამი, თაგვი, ჭიანჭველა და
შეცდომა (თითოეული პერსონაჟისთვის 1 ქულა).
დაგეგმილი შედეგი: გაიგე რას წაიკითხავ სწორი პასუხის არჩევით.
უნარები, რომლებიც ახასიათებს ამ შედეგის მიღწევას:
u წაკითხულის გაგების დემონსტრირება მრავალჯერადი არჩევანის საშუალებით.
დაგეგმილი შედეგის მიღწევის კრიტერიუმი:
O სწორი პასუხის ნიმუში: ყველა ერთად ვაშენებთ ნავს.(1
წერტილი)
.
5. შეაერთეთ ისრებით, რათა გაიგოთ ვინ რა მოიტანა.

უნარები, რომლებიც ახასიათებს ამ შედეგის მიღწევას:
საქართველოს u დამყარება ჯაჭვების მნიშვნელობა
ქათმის სიმებიანი
პატარა თაგვი ჩალით
ჭიანჭველების ჭურვი
ფოთლის ბუზი
დაგეგმილი შედეგის მიღწევის კრიტერიუმი:
O სწორი პასუხის ნიმუში: არჩეულია სწორი პასუხი.
(თითოეული სწორი ისარი 1 ქულა)

ნომრები 2,3,4,5
დაგეგმილი შედეგი: ტექსტის მნიშვნელობის გაგება
უნარები, რომლებიც ახასიათებს ამ შედეგის მიღწევას:
O მოვლენათა რიგის აღდგენის უნარი
დაგეგმილი შედეგის მიღწევის კრიტერიუმი:
O სწორი პასუხის ნიმუში:
5 გემი უკვე შორს მიცურავს.
2 პატარა ბაყაყმა დაიწყო სიცილი თავის ამხანაგებზე.
4 ნავი აღმოჩნდა.
3 ჭიანჭველამ ჩალა მოიტანა.
თითოეული სწორი პასუხი 1 ქულა
7. როგორ აფასებთ ბაყაყის ქცევას?
დაგეგმილი შედეგი: გააკეთეთ გმირის ქცევის ძირითადი ანალიზი
უნარები: გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება გმირისა და მისი ქმედებების მიმართ.
დაგეგმილი შედეგის მიღწევის კრიტერიუმი:
ბაყაყის ქცევის უარყოფითი შეფასება 2 ქულით;
ნებისმიერი რეიტინგისთვის ენიჭება 1 ქულა;
0 ქულა არ არის მოცემული.

დაგეგმილი შედეგი: ტექსტის მნიშვნელობის გაგება
უნარები: ტექსტის თემის განსაზღვრა.
დაგეგმილი შედეგის მიღწევის კრიტერიუმი:
მუშაობის შესახებ + მეგობრობის შესახებ
ცხოველების შესახებ ნავის შესახებ
O სწორი პასუხის ნიმუში: არჩეულია სწორი პასუხი. (1 ქულა)

სამუშაოს შესრულების მთლიანობაში შეფასებისას მიზანშეწონილია გამოიყენოთ რამდენიმე
პარამეტრები. ერთ-ერთი პარამეტრი არის სტუდენტის მიერ შევსებისთვის მიღებული ქულების თანაფარდობა

მუშაობა და მაქსიმალური ქულასამუშაოსთვის, ე.ი. მოსწავლის მიერ დაგროვებული ქულების პროცენტის გამოთვლა
ყველა სამუშაოსთვის, მაქსიმალური ქულიდან (მაქსიმალური ქულის პროცენტი).
20 – 21 ქულა – „5“
19 – 16 ქულა – „4“
15 – 11 ქულა – „3“
10 ქულა ან ნაკლები - "2"
3. შიგთავსის ელემენტებისა და დონის მოთხოვნების კოდიფიკატორი
მე-2 კლასის მოსწავლეთა მომზადება შუალედისთვის
(წლიური) სერთიფიკატი ლიტერატურულ კითხვაში
შიგთავსის ელემენტებისა და მოთხოვნების კოდიფიკატორი სტუდენტის 2 საფეხურისთვის
გაკვეთილები ლიტერატურულ კითხვაში შუალედური (წლიური) სერტიფიცირების ჩასატარებლად
CMM-ის სტრუქტურისა და შინაარსის განმსაზღვრელი ერთ-ერთი დოკუმენტია განსახორციელებლად
შუალედური (წლიური) სერტიფიცირება ლიტერატურულ კითხვაში. ის ეფუძნება
ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტიდაწყებითი ზოგადი განათლება
(რუსეთის განათლების სამინისტროს 2004 წლის 5 მარტის ბრძანება No1089).
შუალედური (წლიური) სერტიფიცირებისას შემოწმებული შინაარსის ელემენტების სია
კომპიუტერულ მეცნიერებაში წარმოდგენილია ცხრილში 2.
მაგიდა 2
კოდი
განყოფილება
შინაარსის ელემენტები,
ტესტირება შუალედური (წლიური) სერტიფიცირებისას
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
ჩვენი სამშობლოს შესახებ
ხალხური სიბრძნე
ბავშვებისთვის და ბავშვებისთვის
ცა უკვე სუნთქავდა შემოდგომაზე
თოვლის ბურთი ფრიალებს და ტრიალებს
საახალწლო დღესასწაული
ნამუშევრები ცხოველებზე
უცხოური ზღაპრები
მოთხრობები, ლექსები, ზღაპრები ოჯახის შესახებ
გაზაფხული, გაზაფხული წითელია...
ჯადოსნური ფერები
მე-2 კლასის მოსწავლეთა მომზადების დონის მოთხოვნების ჩამონათვალი (ცხრილი 3), მიღწევები
რომელიც ტესტირება ხდება კომპიუტერულ მეცნიერებაში შუალედურ (წლიურ) სერტიფიცირებაზე, შედგენილი
საგნის შესწავლის ჩამოყალიბებული მიზნების გათვალისწინებით.
კოდი
მოთხოვნები
ე
1
2
3
4
5
6
გამოცდილი უნარები და აქტივობის მეთოდები
ტექსტის შინაარსის შეგნებულად აღქმა და ანალიზი
წაკითხული ნაწარმოების ჟანრის განსაზღვრის უნარი
გაიგეთ წაკითხული სწორი პასუხის არჩევით
გაიგეთ წაკითხული სწორი პასუხის არჩევით
ტექსტის მნიშვნელობის გაგება
ტექსტის მნიშვნელობის გააზრება, მოვლენათა რიგის აღდგენის უნარი

7
8
გმირის და მისი ქმედებებისადმი საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვის უნარი
ტექსტის თემის განსაზღვრის უნარი
4. საკონტროლო მასალა
ლიტერატურულ კითხვაზე მე-2 კლასისთვის
თქვენს წინაშეა ლიტერატურულ კითხვაში შუალედური (წლიური) სერტიფიცირების ნამუშევარი.
ამ სამუშაოს დასასრულებლად გამოყოფილია 40 წუთი.
ყურადღებით წაიკითხეთ დავალებები. ამოცანა 1 მოითხოვს ფრთხილად, გააზრებულ კითხვას
ტექსტი, ამოცანები 2, 4, 6, 8 მოითხოვს სწორი პასუხის არჩევას შემოთავაზებულიდან,
3, 7 დავალებები მოითხოვს დეტალურ პასუხს. ჩაწერეთ თქვენი პასუხები გარკვევით, წასაკითხად და
კომპეტენტურად.
შეჯამებულია ქულები, რომლებსაც მიიღებთ შესრულებული დავალებებისთვის.
შეეცადეთ შეასრულოთ რაც შეიძლება მეტი დავალება და გაიტანოთ მაქსიმალური რაოდენობა
ქულები.
წარმატებებს გისურვებთ!
ფ.ი. მოსწავლე_________________________________________________ _____ კლასი
1. წაიკითხეთ ტექსტი.
1
10
20
28
39
48
52
60
64
72
83
94
გემი.
ერთ დღეს ბაყაყი, ქათამი, თაგვი, ჭიანჭველა და ბაგი სასეირნოდ წავიდნენ.
მდინარესთან მივედით. პატარა ბაყაყი გახარებული გადახტა წყალში და სხვებს დაუძახა. მაგრამ არავის
პატარა ბაყაყის გარდა, ცურვა არ შეეძლო.
პატარა ბაყაყმა სიცილი დაიწყო ამხანაგებზე. დიახ, ისე გაიცინა, რომ კინაღამ დაახრჩო.
ქათამი, თაგვი, ჭიანჭველა და ბაგი შეურაცხყოფილი იყო. დაიწყეს ფიქრი. გვეგონა გვეგონა და
გამოვიდა იგი.
ქათამს ფოთოლი მოუტანა. თაგვმა იპოვა თხილის ნაჭუჭი. ჭიანჭველამ მოიტანა
ჩალის. თოკის ბუზი.
ნაჭუჭში ჩალა იყო ჩასმული და ფოთოლი ძაფით იყო შეკრული. შედეგი იყო ნავი.
ქათამი, თაგვი, ჭიანჭველა და ბაგი ნავში ჩასხდნენ და გაცურდნენ. პატარა ბაყაყი გამოვიდა
რომ ისევ გაიცინოს. და გემი უკვე შორს მიცურავდა.
(ვ. სუტეევის მიხედვით)
2. რა ჟანრს განეკუთვნება? ეს სამუშაო?
მონიშნე სწორი პასუხი + .
ლექსი
ზღაპარი
ამბავი
3. ნაწარმოებიდან ჩამოწერეთ მეგობრების სახელები

____________________________________________________
4. როგორ გადალახეს მეგობრებმა მდინარე? Აირჩიეთ სწორი პასუხი

ყველა თავისთვის.
ყველა ერთად ვაშენებთ ნავს.
5. შეაერთეთ ისრებით, რათა გაიგოთ ვინ რა მოიტანა
ქათმის სიმებიანი
პატარა თაგვი ჩალით
ჭიანჭველების ჭურვი
ფოთლის ბუზი
6. მიუთითეთ მოვლენების თანმიმდევრობა. ნომერი 1 უკვე არის, დადეთ იქ
ნომრები 2,3,4,5
გემი კი უკვე შორს მიცურავდა.
პატარა ბაყაყმა სიცილი დაიწყო ამხანაგებზე.
1 მივიდნენ მდინარე ბაყაყთან, ქათამთან, თაგვთან, ჭიანჭველასთან და ბაგთან.
შედეგი იყო ნავი.
ჭიანჭველამ ჩალა მოიტანა.
7. როგორ აფასებთ ბაყაყის ქცევას? დაწერე.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. რაზეა ეს ტექსტი (ტექსტის მთავარი იდეა)? მონიშნეთ + ნიშნით.
მუშაობის შესახებ მეგობრობაზე
ცხოველების შესახებ ნავის შესახებ

კრებული განკუთვნილია მე-4 კლასის დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის, მასწავლებლებისთვის და მეთოდოლოგებისთვის, რომლებიც იყენებენ ტესტებს დაწყებითი სკოლის კურსის საბოლოო შეფასებისთვის მოსამზადებლად.
სახელმძღვანელოს მიზანია მოსწავლეებს განუვითაროს პრაქტიკული უნარ-ჩვევები მე-4 კლასის გამოცდისთვის მომზადების ლიტერატურულ კითხვაში.
სახელმძღვანელო შეიცავს სტანდარტული ტესტის დავალებების 10 ვერსიას დაწყებითი სკოლის კურსის საბოლოო სერტიფიცირებისთვის.
ყველა ვარიანტის დავალებების პასუხები არის მასალა მასწავლებლისთვის და, შესაბამისად, მოცემულია სახელმძღვანელოს ბოლოს.

ლიტერატურული კითხვა: საბოლოო გამოცდადაწყებითი სკოლის კურსისთვის: ტიპიური ტესტის დავალებები. კრუგლოვა თ.ა.

სახელმძღვანელოს აღწერა

შემოთავაზებული ტესტები ლიტერატურულ კითხვაზე შესაძლებელს ხდის იმის დადგენას, თუ რამდენად შეესაბამება მე-4 კლასის მოსწავლეების მიერ შეძენილი ცოდნა და უნარები დაწყებითი სკოლის საბაზისო პროგრამულ მოთხოვნებს, ასევე, როგორ შეუძლიათ დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულებს გამოიყენონ თავიანთი ცოდნა. პრაქტიკა.
მოთხოვნები დაწყებითი სკოლის დამამთავრებელი მოსწავლეების მომზადების დონის მიმართ
ლიტერატურული კითხვის შესწავლის შედეგად მოსწავლემ უნდა იცოდეს/გაიგოს:
სახელები, შესწავლილის ძირითადი შინაარსი ლიტერატურული ნაწარმოებები, მათი ავტორები;
შეძლებს:
განასხვავებენ წიგნის ელემენტებს (გარედა, სარჩევი, სათაურის გვერდი, ილუსტრაცია, აბსტრაქტი);
შეგნებულად წაიკითხეთ მხატვრული ნაწარმოების ტექსტი „საკუთარი თავისთვის“ (სიჩქარის გათვალისწინების გარეშე);
განსაზღვრეთ თემა და მთავარი იდეასამუშაოები;
ტექსტის ხელახლა მოყოლა (მოცულობა არაუმეტეს 1,5 ერთეული);
ტექსტის სემანტიკურ ნაწილებად დაყოფა, მარტივი გეგმის შედგენა;
შეადგინოს მოკლე მონოლოგი ავტორის ტექსტზე; შეაფასოს მოვლენები, ნაწარმოების გმირები;
წაიკითხეთ პოეტური ნაწარმოებებიზეპირად (სურვილისამებრ);
მოცემულ თემაზე მოკლე ზეპირი ტექსტის შექმნა;
მოიყვანეთ ფოლკლორის ნაწარმოებების მაგალითები (ანდაზები, გამოცანები, ზღაპრები);
განასხვავებენ ჟანრებს მხატვრული ლიტერატურა(ზღაპარი, მოთხრობა, იგავი), განასხვავებენ ხალხურ და ლიტერატურულ ზღაპრებს;
მიეცით მაგალითები ხელოვნების ნიმუშიშესწავლილი მასალის მიხედვით სხვადასხვა თემები;
გამოიყენოს მიღებული ცოდნა და უნარები პრაქტიკული აქტივობებიდა Ყოველდღიური ცხოვრების:
წიგნების დამოუკიდებელი კითხვისთვის;
4
წაკითხული ნაწარმოების შესახებ ღირებულებითი განსჯის გამოხატვა;
წიგნის დამოუკიდებელი შერჩევისა და მისი ელემენტების მიხედვით შინაარსის განსაზღვრისათვის;
იმუშაოს სხვადასხვა წყაროებიინფორმაცია (ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები, მათ შორის ელექტრონულ მედიაზე).
ტესტის სტრუქტურა
ტესტი შეიცავს 15 დავალებას, რომლებიც დაყოფილია სამ ნაწილად. ამოცანები 1-8 (ნაწილი 1) არის რამდენიმე არჩევანის ამოცანები (მოწოდებულია პასუხის ვარიანტები). ძირითადად არის ერთი სწორი პასუხი, მაგრამ ზოგჯერ პასუხები შეიძლება შეჯამდეს (2 სწორი პასუხი). ამ შემთხვევაში, დავალება შეიცავს მითითებას სწორი პასუხების რაოდენობის შესახებ.
ამოცანები 9-14 (ნაწილი 2) არის ამოცანები, რომლებიც საჭიროებენ დამოუკიდებელ პასუხს.
დავალება 15 (ნაწილი 3) არის გაზრდილი სირთულის ამოცანა და არის შემოქმედებითი ხასიათის; პასუხი რამდენიმე წინადადებით არის დაწერილი.
ტესტის ქულა
წარმატებით დასრულება ფინალური ტესტიშეიძლება შეფასდეს შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით:
ყველა სწორად შესრულებული ამოცანისთვის
პირველი და მეორე ნაწილები (დავალებები 1-14) აღინიშნება "5",
11-13 სწორი პასუხისთვის მოცემულია ნიშანი "4",
8-10 სწორი პასუხისთვის მინიჭებულია ნიშანი „3“.
დავალება 15 ფასდება ცალ-ცალკე და მხოლოდ მისი სწორად შესრულებისთვის ენიჭება ნიშანი „5“.
თვისება სატესტო სამუშაოარის სტუდენტების სრული დამოუკიდებლობა. მასწავლებელი არ უნდა დაეხმაროს მოსწავლეებს ტესტის დავალებების შესრულებაში. თუ მასწავლებელი ხედავს, რომ მოსწავლეს უჭირს დავალების შესრულება, შეგიძლიათ მოიწვიოთ იგი შემდეგ დავალებაზე გადასასვლელად.
როგორ ჩავატაროთ ტესტები
ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ
(ინსტრუქციები სტუდენტისთვის)
1. ყურადღებით წაიკითხეთ მთელი ტექსტი.
2. იხილეთ ყველა სატესტო დავალება.
3. შეასრულეთ ტესტის დავალებები თანმიმდევრულად.
4. დავალების შესრულებისას შეგიძლიათ ტექსტში ჩანიშვნები გააკეთოთ ფანქრით და გამოიყენოთ მონახაზები.
5. დავალებები, რომლებიც გვთავაზობენ სწორი პასუხის არჩევას რამდენიმე შემოთავაზებულიდან, როგორც წესი, შეიცავს ერთ სწორ პასუხს, მაგრამ ზოგჯერ შეიძლება მათი შეჯამება (2 სწორი პასუხი). ამ შემთხვევაში დავალება მიუთითებს სწორი პასუხების რაოდენობაზე.
6. სწორი პასუხის დადგენის შემდეგ შესაბამის უჯრაში ჩასვით ჯვარი (x).
7. მეორე და მესამე ნაწილების კითხვებზე პასუხები დაწერეთ მოცემულ სტრიქონებზე.
სატესტო სამუშაოს ნიმუში
Წაიკითხეთ ტექსტი.
ორი ხარბი დათვის ბელი
დაუოკებელში, უხილავში, უღრანი ტყემის ძალიან ჭურჭელში ცხოვრობდა მოხუცი დათვი. ბებერ დათვს ორი ვაჟი ჰყავდა. როდესაც ლეკვები გაიზარდნენ, მათ გადაწყვიტეს ბედნიერების საძიებლად მსოფლიოს გარშემო გაევლო.
მოხუცი დათვი შვილებს ჩაეხუტა და უთხრა, არასოდეს დაშორებოდნენ ერთმანეთს.
ლეკვები დედის ბრძანების შესრულებას დაჰპირდნენ და გზას დაადგეს. დადიოდნენ და დადიოდნენ. და გავიდა დღე და გავიდა მეორე. ბოლოს მათი მარაგი ამოიწურა.
-აუ, ძმაო, რა მშია, - შესჩივლა უმცროსმა.
- და კიდევ უარესი ჩემთვის! - სევდიანად დაუქნია თავი უფროსმა.
ასე განაგრძეს სიარული და სიარული, სანამ უცებ არ წააწყდნენ ყველის დიდ მრგვალ თავს. უნდოდათ მისი სამართლიანად, თანაბრად დაყოფა, მაგრამ ვერ მოხერხდა. სიხარბემ სძლია ლეკვებს;
ისინი კამათობდნენ, იფიცებოდნენ, ღრიალებდნენ, როცა უცებ მათ მელა მიუახლოვდა.
-რაზე კამათობთ ახალგაზრდებო? - ჰკითხა თაღლითმა.
ლეკვებმა მელას თავიანთი უბედურება უთხრეს.
- Რა საშინელებაა! - თქვა მელამ. - Არ არის პრობლემა! ნება მომეცით ყველი თანაბრად გაგიყოთ: უმცროსი და უფროსი ჩემთვის სულ ერთია.
- Ეს კარგია! - გახარებულმა წამოიძახეს კუებმა. - დელი!
მელამ ყველი აიღო და ორად გატეხა. მაგრამ ძველმა თაღლითმა თავი ისე გატეხა, რომ ერთი ცალი მეორეზე დიდი იყო.
ლეკვებმა მაშინვე შესძახეს:
- ეს უფრო დიდია!
მელა დაამშვიდა მათ:
- ჩუმად, ახალგაზრდებო! და ეს პრობლემა არ არის პრობლემა. ცოტა მოთმინება. ახლავე მოვაგვარებ.
დიდი ნახევრიდან კარგი ნაკბენი აიღო და გადაყლაპა. ახლა პატარა ნაჭერი უფრო დიდი გახდა.
- და ასე არათანაბარი! - შეშფოთდნენ ლეკვები.
მელამ საყვედურით შეხედა მათ.
- კარგი, საკმარისია, საკმარისია! - მან თქვა. -ჩემი საქმე ვიცი!
და მან დიდი ნაკბენი ამოიღო უმეტესი ნაწილისგან. ახლა უფრო დიდი ნაწილი უფრო პატარა გახდა.
- და ასე არათანაბარი! - შეშფოთებული შესძახეს ლეკვებმა.
ასე გაგრძელდა გაზიარება. ლეკვები მხოლოდ შავ ცხვირებს ატარებდნენ წინ და უკან, წინ და უკან - დიდიდან პატარამდე, პატარადან უფრო დიდ ნაჭრამდე.
სანამ მელა დაკმაყოფილდა, მან ყველაფერი გაიყო და დაყო.
იმ დროისთვის, როდესაც ნაჭრები გათანაბრდა, ბელებისთვის ყველი თითქმის აღარ დარჩა: ორი ნატეხი!
- კარგი, - თქვა მელამ, - თუნდაც ნელ-ნელა, მაგრამ თანაბრად! კარგი მადაა, კუბო! - ჩაიცინა მელამ და კუდის აქნევით გაიქცა.
ასე ემართება მათ, ვინც ხარბია. (345 სიტყვა)
Ნაწილი 1
ამ ნაწილის (1-8 ამოცანები) დავალებების შესრულებისას გადახაზეთ უჯრა (x), რომლის ნომერი შეესაბამება თქვენ მიერ არჩეულ პასუხის ვარიანტს.
1. საიდან, რა ადგილიდან იწყება ტექსტში აღწერილი მოვლენები?
1) მდელოზე 3) სოფ
2) სქელში 4) მინდორში
2. რატომ იჩხუბეს ლეკვები?
1) არ იცოდა ყველის გაყოფა
2) თითოეულს ეშინოდა, რომ მეორე მიიღებდა ყველაზე მეტს
3) ეშინოდათ ერთმანეთის ჩამორთმევის
3. აირჩიეთ სწორი პასუხი სიტყვა cheat-ის მნიშვნელობისთვის.
1) ჭკვიანი და მზაკვარი მატყუარა
2) უბრალო მოაზროვნე
3) ვერ იპოვა სწორი გზა
4. რომელ კრებულში განათავსებთ ამ ტექსტს?
1) ზღაპრების კრებულში
2) მოთხრობების კრებულში
3) იგავ-არაკთა კრებულში
5. როგორი ზღაპარია ეს?
1) საყოფაცხოვრებო
2) ჯადოსნური
3) ცხოველების შესახებ
6. რა ადამიანურ მანკიერებას გმობს ხალხი ამ ზღაპარში?
1) სიხარბე
2) ეშმაკობა
3) სიმხდალე

ლიტერატურული კითხვა: საბოლოო სერთიფიკატი დაწყებითი სკოლის კურსისთვის

შუალედური სერტიფიკატი ლიტერატურულ კითხვაში I კლასში

(2016 – 2017 სასწავლო წლის)

განმარტებითი შენიშვნა

MBOU-ს სასწავლო გეგმის შესაბამისად „30-ე საშუალო სკოლა. S. A. Zheleznova" სმოლენსკში, 1 კლასის მოსწავლეებისთვის ლიტერატურულ კითხვაში შუალედური საბოლოო სერტიფიკაცია ტარდება საბოლოო ტესტის სახით.

სასერთიფიკატო მასალაშედგენილია სტუდენტების მომზადების შინაარსისა და მოთხოვნების გათვალისწინებით, რომელიც განსაზღვრულია NEO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად, რომელიც მოცემულია ავტორის პროგრამაში L.F. Klimanova, M.V. და სხვები ლიტერატურულ კითხვაზე I კლასში, განხორციელდა სასწავლო კომპლექსი „რუსეთის სკოლის“ მეშვეობით სახელმძღვანელოს მიხედვით. „ლიტერატურული კითხვა“, მ.: „პროსვეშჩენიე“, 2014 წ

ფაქტობრივი დონის დასადგენად ტარდება შუალედური წლიური სერტიფიცირება თეორიული ცოდნასტუდენტები ლიტერატურულ კითხვაში, მათი პრაქტიკული შესაძლებლობები და უნარები, სტუდენტების UUD საგნის შესაბამისობის დადგენა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებთან ლიტერატურის I კლასის კურსისთვის.

საბოლოო გადამოწმების სამუშაოლიტერატურულ კითხვაში

1 კლასი

ვარიანტი 1

Ვინ არის უფროსი?

დიდ შავ ძაღლს ჟუკი ერქვა. ორმა ბიჭმა, კოლიამ და ვანიამ, ხოჭო ქუჩაში აიყვანეს. თათი მოტეხილი ჰქონდა. კოლია და ვანია მას ერთად უვლიდნენ და როცა ხოჭო გამოჯანმრთელდა, თითოეულ ბიჭს სურდა მისი ერთადერთი მფლობელი გამხდარიყო. მაგრამ მათ ვერ გადაწყვიტეს, ვინ იყო ხოჭოს მფლობელი, ამიტომ მათი კამათი ყოველთვის ჩხუბით მთავრდებოდა.
ერთ დღეს ისინი ტყეში სეირნობდნენ. ხოჭო წინ გაიქცა. ბიჭები ცხარედ კამათობდნენ.
”ჩემი ძაღლი,” თქვა კოლიამ, ”მე ვიყავი პირველი, ვინც ვნახე ხოჭო და ავიყვანე იგი!”
- არა, ჩემო, - გაბრაზდა ვანია, - თათი შევიკავე და უგემრიელესი ნამცხვრები გადავიტანე!
არავის სურდა დანებება. ბიჭებს დიდი ჩხუბი მოუვიდათ.
- Ჩემი! Ჩემი! - დაიყვირა ორივემ.
უცებ მეტყევეს ეზოდან ორი უზარმაზარი მწყემსი ძაღლი გადმოხტა. მივარდნენ ხოჭოსკენ და მიწაზე დააგდეს. ვანია ნაჩქარევად ავიდა ხეზე და დაუყვირა ამხანაგს:
- გადაარჩინე თავი!
მაგრამ კოლიამ ჯოხი აიღო და ჟუკის დასახმარებლად გაიქცა. ხმაურზე მეტყევე მოვიდა და თავისი მწყემსები გააძევა.
-ვისი ძაღლი? – დაუყვირა გაბრაზებულმა.
- ჩემი, - თქვა კოლიამ. ვანია დუმდა. (ვ. ოსეევა)

ნაწილი I ვარიანტი 1

ᲐᲘᲠᲩᲘᲔᲗ ᲡᲬᲝᲠᲘ ᲞᲐᲡᲣᲮᲔᲑᲘ

A1.

A2. რა ერქვა ძაღლს?

ტრეზორი 2) ბობიკი 3) ჟუკ

A3. TO რა ფერის იყო ძაღლი?

წითელი 2) შავი 3) თეთრი

A4. სადაც ბიჭებმა ძაღლი იპოვეს.

A5. სად ხდებოდა ტექსტში აღწერილი მოქმედებები?

ტყეში 2) ეზოში 3) ქუჩაზე

A6. რა ჯიშის ძაღლები გადმოხტა მეტყევე ეზოდან?

მოკრივე 2) მწყემსი 3) ტერიერი

A7. TO ვანია ავიდა.

ღობეზე 2) სახურავზე 3) ხეზე

A8. რაც კოლიამ აიტაცა, როცა ჟუკის დასახმარებლად მივარდა.

ჯოხი 2) ტოტი 3) ქამარი

ნაწილი II

1-ში. დაწერე რა გაწყდა ჟუკს როცა ბიჭებმა იპოვეს.

2-ზე. დაწერეთ რატომ ფიქრობდა კოლია, რომ ის უნდა ყოფილიყო ხოჭოს მფლობელი.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3-ზე. დაწერეთ როგორ ზრუნავდა ვანია ავადმყოფ ხოჭოზე.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4-ზე. დაწერეთ ვინ დაეხმარა ხოჭოს გადარჩენას.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ნაწილი III

C1. დაწერეთ რატომ იჩხუბეს კოლია და ვანია.

C2. დაფიქრდი და დაწერე რატომ გაჩუმდა ვანია.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C3. შემოგვთავაზეთ ბიჭების კამათის მოგვარების თქვენი გზა.

ვარიანტი 2

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები. თუ რაიმე სირთულე გაქვთ, ხელახლა წაიკითხეთ ტექსტი.

რა არის უფრო ადვილი?

სამი ბიჭი წავიდა ტყეში. ტყეში არის სოკო, კენკრა, ჩიტები. ბიჭები ჭკუაზე წავიდნენ. ვერ შევამჩნიეთ როგორ გავიდა დღე. სახლში მიდიან - ეშინიათ:

სახლში დაგვატყდება!

ასე რომ, გზაზე გაჩერდნენ და ფიქრობდნენ, რა ჯობია: მოტყუება თუ სიმართლის თქმა?

- მე ვიტყვი, - ამბობს პირველი, - ტყეში მგელი დამესხა. მამას შეეშინდება და არ გალანძღავს.

- მე ვიტყვი, - ამბობს მეორე, - რომ შევხვდი ბაბუას. დედაჩემი გაუხარდება და არ მსაყვედურობს.

”და მე ვიტყვი სიმართლეს”, - ამბობს მესამე. - სიმართლის თქმა ყოველთვის უფრო ადვილია, რადგან ეს სიმართლეა და არაფრის გამოგონება არ გჭირდებათ.

ასე რომ, ისინი ყველა სახლში წავიდნენ. როგორც კი პირველმა ბიჭმა მამას უთხრა მგლის შესახებ, აი, ტყის მცველი მოდიოდა.

- არა, - ამბობს ის, - ამ ადგილებში მგლები არიან.

გაბრაზდა მამა. პირველი დანაშაულისთვის დასაჯა, ტყუილისთვის კი ორჯერ დასაჯა.

მეორე ბიჭმა ბაბუაზე უამბო. და ბაბუაჩემიც სწორედ იქ არის, სანახავად.

დედამ გაარკვია სიმართლე. პირველი დანაშაულისთვის ის დაისაჯა, ხოლო ტყუილისთვის - ორჯერ მეტი.

მესამე ბიჭმა კი, როგორც კი მივიდა, მაშინვე აღიარა ყველაფერი. დეიდამ წუწუნებდა მას და აპატია. (ვ. ოსეევა)

165 სიტყვა

ნაწილი I ვარიანტი 2

ᲐᲘᲠᲩᲘᲔᲗ ᲡᲬᲝᲠᲘ ᲞᲐᲡᲣᲮᲔᲑᲘ

A1. რომელსაც ლიტერატურული ჟანრიეხება ტექსტს.

მოთხრობა 2) ზღაპარი 3) ლექსი

A2. სადაც ბიჭები დადიოდნენ.

ეზოში 2) ტყეში 3) ქუჩაზე

A3. რაც ნახეს ბიჭებმა ტყეში.

სოკო 2) ყვავილები 3) ბოსტნეული

A4. როცა ბიჭები სახლში დაბრუნდნენ.

დილით 2) შუადღისას 3) საღამოს

A5. ვის შესახებ უთხრა პირველმა ბიჭმა მამას?

ძაღლის შესახებ 2) ვეფხვის შესახებ 3) მგლის შესახებ

A6. ვისზე უთხრა მეორე ბიჭმა დედას?

ბაბუის შესახებ 2) ბებიის შესახებ 3) მამის შესახებ

A7. როგორ მოიქცა მესამე ბიჭი?

მოიტყუა 2) სიმართლე თქვა 3) ბოდიში მოიხადა

A8. რა გაუკეთა დეიდამ მესამე ბიჭს?

გალანძღა 2) დასაჯა 3) აპატია

ნაწილი II

1-ში . დაწერეთ ის, რისი თქმაც ყოველთვის ადვილია _________________________________________________________________________________________________________________________________

2-ზე. დაწერეთ რა მოიფიქრა პირველმა ბიჭმა თავის გასამართლებლად.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3-ზე. დაწერეთ რა მოიფიქრა მეორე ბიჭმა თავის გასამართლებლად.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4-ზე. დაწერეთ რა მოიფიქრა მესამე ბიჭმა თავის გასამართლებლად.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ნაწილი III

C1. დაწერეთ რატომ დაისაჯეს ორი ბიჭი.

C2. დაფიქრდი და დაწერე, რატომ აპატია დეიდამ მესამე ბიჭს.

C3. როგორ ფიქრობთ, როგორ უნდა მოვიქცეთ მსგავსი შემთხვევები, დაწერე.

კრიტერიუმები

განხორციელების შედეგების შეფასება სასერტიფიკაციო სამუშაოები

14-15 ქულა - სასწავლო მასალა 1 კლასის მოსწავლე დაეუფლა (მშვენიერი სამუშაო გააკეთა)

12-14 ქულა - მოსწავლემ აითვისა 1 კლასის სასწავლო მასალა (კარგად გააკეთა)

7-11 ქულა - მოსწავლემ აითვისა 1 კლასის სასწავლო მასალა(დამაკმაყოფილებლად)

6 ქულა და ქვემოთ – მოსწავლეს არ აქვს ათვისებული I კლასის სასწავლო მასალა

საგნობრივი უნარები და უნივერსალური სასწავლო აქტივობები ( საგნობრივი, შემეცნებითი, მარეგულირებელი), ექვემდებარება კონტროლს:

A1-A8

იმის დადგენა, ეკუთვნის თუ არა ნაწარმოები რომელიმე ჟანრს, საბაზისო ცოდნა ლიტერატურული ტერმინები, ნაწარმოების შეგნებული კითხვა დამოუკიდებელი კითხვა, საჭირო ინფორმაციის ძიებაში სხვადასხვა ნაწილებიტექსტი

სტრუქტურის ცოდნა. საკუთარი სემანტიკური კითხვა ლიტერატურული ტექსტი. მონიშნეთ მნიშვნელოვანი ინფორმაცია ტექსტიდან.

B1-B4

ნაწარმოების შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემა, დავალებების შესასრულებლად საჭირო ინფორმაციის მოძიება ტექსტში

დაეუფლოს ლიტერატურული ტექსტის სემანტიკურ კითხვას. მონიშნეთ მნიშვნელოვანი ინფორმაცია ტექსტიდან

მიიღეთ და შეინახეთ სასწავლო დავალება. დაგეგმეთ მოქმედებები დავალების მიხედვით. განახორციელეთ კონტროლი

C1-C3

ტექსტში ინფორმაციის მოძიება, დაფუძნებული წერილობითი განცხადების განწყობა ცხოვრების გამოცდილება. ფორმულირება საკუთარი აზრიდა პოზიციები, მიზეზობრიობის დამყარება საგამოძიებო კავშირები

დაეუფლოს ლიტერატურული ტექსტის სემანტიკურ კითხვას. მონიშნეთ მნიშვნელოვანი ინფორმაცია ტექსტიდან. შექმენით მეტყველების გამოთქმა წერა. ფოკუსირება მოახდინეთ პრობლემის გადაჭრის სხვადასხვა გზებზე

შეფასების კრიტერიუმები საგნის შედეგები:

№ დავალებების ქულა

1-ში

2-ზე

3-ზე

4-ზე

კარგი დონე- 12 – 14 ქულა

საშუალო დონე - 8-11 ქულა.

Დაბალი დონე- 8 ქულაზე ნაკლები.

შეფასების კრიტერიუმები კოგნიტური შედეგები

№ ამოცანები A1

1-ში

2-ზე

3-ზე

4-ზე

C3 1

შეფასების კრიტერიუმები მარეგულირებელი შედეგები

№ დავალებების ქულა

A1 1

A2 1

A3 1

A4 1

A5 1

A6 1

A7 1

A8 1

11 საათზე

21 საათზე

B3 1

B4 1

C1 1

C2 1

C3 1

მაღალი დონე - 15 ქულა.

საშუალო დონე - 8-14 ქულა.

დაბალი დონე - 7 ქულაზე ნაკლები.