მზა გაკვეთილის გეგმები რუსული ენისთვის. რუსული ენის გაკვეთილის გეგმა დაწყებით კლასებში

მსოფლიო ენები არის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული ენები, რომლებიც საუბრობენ წარმომადგენლებს შორის სხვადასხვა ერებსიმ ტერიტორიების ფარგლებს გარეთ, სადაც ისინი ცხოვრობენ იმ ადამიანებით, რომლებსაც ისინი თავდაპირველად მშობლიური ხალხია. ამის შესახებ შეგიძლიათ წაიკითხოთ, მაგალითად, აქ ენციკლოპედიური ლექსიკონიახალგაზრდა ფილოლოგი. რუსული ენა გახდა მსოფლიო ენების ნაწილი, როგორც ავტორიტეტული სახელმწიფოს ენა, რომელსაც ბევრი ჰყავს სამეცნიერო აღმოჩენები, პოლიტიკური მიღწევები.

განაგრძეთ ცხოველთა მახასიათებლების იდენტიფიცირების უნარის განვითარება; განავითაროს დაკვირვება, თვალი, წარმოსახვა, გააგრძელოს გარემოსდაცვითი განათლება.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ რუსული ენა, I კლასი, გაკვეთილის განვითარება, გაკვეთილები 1-40

სახელმძღვანელო შეიცავს გაკვეთილის განვითარებას რუსულ ენაზე მე-6 კლასისთვის M.T. ბარანოვა და სხვები (მ.: პროსვეშჩენიე), მ.მ. რაზუმოვსკაია და სხვები (მ.: Bustard), შედგენილი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. ლექსიკა, განმარტებითი და კარნახის კონტროლი, ესეები, პრეზენტაციები, ყველა სახის ლინგვისტური ანალიზი, ვორქშოპები, ტესტები, ინდივიდუალური დავალებები. განიხილება ტიპიური შეცდომები. მოცემულია რეკომენდაციები პრეზენტაციებისა და ესეებისთვის მომზადებისთვის.
განკუთვნილია მასწავლებლებისთვის, სტუდენტებისთვის პედაგოგიურ უნივერსიტეტებსდა კოლეჯები.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ გაკვეთილის განვითარება რუსულ ენაზე, მე-6 კლასი, ეგოროვა ნ.ვ., 2014 წ.

ეს სახელმძღვანელო შემუშავებულია იმისათვის, რომ დაეხმაროს მასწავლებელს, რომელიც თავის პრაქტიკაში ახორციელებს საბაზისო დაუფლების შედეგების მოთხოვნებს საგანმანათლებლო პროგრამაპირველადი ზოგადი განათლება, განსაზღვრულია ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტით. სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია L.F.Klimanova, S.G. Makeeva კურსის "წერა-კითხვის სწავლება" სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საფუძვლები და მათი განხორციელება სასწავლო მასალებში 1 კლასის, კალენდარული და თემატური დაგეგმარების მიზნით. მეთოდოლოგიური განვითარებაყველა გაკვეთილი.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ წიგნიერების სწავლება, მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო გაკვეთილის განვითარებასთან ერთად, 1 კლასი, კლიმანოვა ლ.ფ., მაკეევა ს.გ., 2012 წ.

სახელმძღვანელო შეიცავს მე-10 კლასის ლიტერატურის გაკვეთილების დეტალურ განვითარებას (წლის მე-2 ნახევარი). მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების გარდა, მოცემულია კომენტარები, საცნობარო მასალები, საუბრის კითხვები, ასევე ინფორმაცია და ვარიანტები შემუშავებული თემებისთვის სიღრმისეული შესწავლალიტერატურა მე-10 კლასში. პუბლიკაციის ბოლოს გამოკითხვის ბარათების სახით მოთავსებულია ტესტები კურსის ყველა განყოფილებისთვის.
შეიძლება სრულად იქნას გამოყენებული დაწყებითი სკოლის თითქმის ყველა სახელმძღვანელოსთან ერთად. ეს გამოადგება როგორც დამწყებთათვის, ასევე გამოცდილი მასწავლებლებისთვის.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ გაკვეთილის განვითარება მე-19 საუკუნის ლიტერატურაზე, მე-10 კლასი, წლის მე-2 ნახევარი, ეგოროვა ნ.ვ., მიხაილოვა ტ.ი., 2015 წ.

სახელმძღვანელო შეიცავს წიგნიერების პროგრამას, გაკვეთილის დაგეგმვას მოსწავლის აქტივობების ტიპების მითითებით, პრაიმერის გვერდების და ასლების წიგნების ახსნა-განმარტებებს, რჩევებს ყველა გაკვეთილის შინაარსისა და ორგანიზების შესახებ.
წიგნი დაეხმარება მასწავლებლებს ნაყოფიერად იმუშაონ ბავშვებთან, რომლებსაც აქვთ სხვადასხვა დონეზესკოლამდელი კითხვის ტრენინგი, აგრეთვე წიგნიერების მომზადების პერიოდსა და რუსული ენის კურსს შორის უწყვეტობის უზრუნველყოფა, რუსული ენის პრაიმერისა და სახელმძღვანელოს აუცილებელი ერთიანობის შექმნა M.S. სოლოვეიჩიკი, ნ.ს. კუზმენკო.
სახელმძღვანელო მიზნად ისახავს ფედერალური სახელმწიფოს იდეების გაცნობას საგანმანათლებლო სტანდარტები 2010 წელი დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების სწავლების პრაქტიკაში.

ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ გაკვეთილის მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები პრაიმერისა და ასლების წიგნებისთვის 1 კლასისთვის, Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S., Betenkova N.M., Kurlygina O.E., 2012

06.03.2018 გაკვეთილის გეგმა რუსული ენის მე-6 კლასისთვის

თემა: დამატება, არსებითი სახელით გამოხატული გარემოებები შემოქმედებით შემთხვევაში.

მიზნები: 1) მოსწავლეებს გააცნოს გამოყენების თავისებურებები არსებითი სახელები ინსტრუმენტულ შემთხვევაში საქმიანობის ობიექტისა და გატაცების მნიშვნელობით; 2) ინსტრუმენტულ საქმეში არსებითი სახელების გამოყენებისა და მართლწერის უნარ-ჩვევების დანერგვა, განვითარება მეტყველების აქტივობა, გამდიდრება მოსწავლეთა ლექსიკონი ზმნებით, რომლებიც აკონტროლებენ არსებით სახელებს საქმიანობის ობიექტისა და გატაცების მნიშვნელობით: დაინტერესება, გატაცება, ჩაბმა; 3) ხელი შეუწყოს ჯანსაღი იმიჯისიცოცხლე, განავითარე სიყვარული სპორტი და ფიზიკური აღზრდა.
მუშაობის ფორმები: ინდივიდუალური, ჯგუფური
გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის შესწავლა.
სწავლების მეთოდები: ვერბალური, სწავლისადმი ინტერესის გაღვივების მეთოდი, ნაწილობრივ ძიება.

გაკვეთილების დროს.

ᲛᲔ. ორგანიზების დრო.

აბა, ახლავე შეამოწმე, მეგობარო.

მზად ხართ გაკვეთილის დასაწყებად?

ყველაფერი თავის ადგილზეა?

Ყველაფერი კარგადაა

კალამი, წიგნი და რვეული?

ყველა სწორად ზის?

ყველა ყურადღებით უყურებს?

ყველას სურს მიიღოს.

მხოლოდ "ხუთი" რეიტინგი

4. გაკვეთილის ლექსიკური თემის გამოცხადება. ლექსიკური თემა: "სპორტი"
სპორტი - ეს ცხოვრებაა. ეს არის მოძრაობის სიმარტივე.
ყველა პატივს სცემს სპორტს.
სპორტი ყველას მაღლა და წინ აღძრავს.
ის ყველას აძლევს სიცოცხლისუნარიანობას და ჯანმრთელობას.
II .გაკვეთილის აქტივაცია. 1) ყურადღება მიაქციეთ სახელების მართლწერას ინსტრუმენტულ საქმეში. Მხოლობითი მრავლობითი
მამრობითი, ნეიტრალური სქესიქალური -ომ, -ჭამე -ოჰ, -ეი -ამი, -იამი
დავდივარ ცურვაზე და სირბილზე. ვაკეთებ ტანვარჯიშს და ფოტოგრაფიას. ჩვენ გვიყვარს წიგნები და მოგზაურობა.
2) საუბარი საკითხებზე. აღქმისა და გაგების შემოწმება ჟღერადობის მეტყველება, ტესტის მნიშვნელობა და შინაარსი კითხვებისა და დავალებისთვის (პასუხის დროს უნდა გამოიყენოთ არსებითი სახელები ინსტრუმენტულ შემთხვევაში):
1) რატომ არის საჭირო ვარჯიში?
2) რომელ რუს მწერლებს უყვარდათ ფიზიკური ვარჯიში?
3) რას აკეთებენ ასტრონავტები?
4) საიდან დაიწყეს ჩემპიონები?
III . ახსნა ახალი თემა.

გარემოება -ეს არის წინადადების მცირე წევრი, რომელიც აღნიშნავს ადგილს, დროს, მიზეზს, მოქმედების წესს და პასუხობს კითხვებს სად? სად? სად? Როდესაც? Როგორ? რატომ? მაგალითად: ტყეში ტყის მჭრელის ცული გაისმა.

არსებითი სახელი ინსტრუმენტულ შემთხვევაში წინადადებებში ზემოთ და ქვემოთ წინადადებებით ასრულებს ადგილის აღმნიშვნელი ზმნიზედის როლს. მაგალითად: სახლი აშენდა (სად?) მდინარის ზემოთ. გვიან საღამოს ფანჯრის ქვეშ სამი გოგონა (სად?) ტრიალებდა.

მე V. ფიზიკური ვარჯიში.

სუბიექტი - შეარხიე თავი, პრედიკატი - ამოძრავე ხელები, ობიექტ - წელის მოტრიალება, განსაზღვრა - დარტყმა, გარემოება - ტაში.

V. გამოიცანი გამოცანები ზეპირად. ხაზი გაუსვით და დაასახელეთ გარემოება.

მდინარეებზე, სოფლებზე. ტყეების მწვერვალებზე მხიარული რამ ტრიალებს. ბორბალი ცაზე. (მზე)

ფიჭვების ქვეშ, ნაძვის ხეების ქვეშ. ნემსების ტომარა გადის. (ზღარბი)

VI . შედარებითი გრამატიკა.

1. Mekteptin aldynda agashtar osip ტური.

სკოლის წინ ხეები დგას.

2. ბიზდინ აულ ოზენინ არგი ჟაგინდ.

ჩვენი სოფელი მდინარის გაღმა მდებარეობს.

3. მექტეპტინ ჟანინდა სპორტული ალანი.

სკოლასთან არის სპორტული მოედანი.

4. იიდინ სირინდა ბირ ტოპ ბალა ოინაპ ჟურ.

სახლის უკან ბევრი ბავშვი თამაშობს.

ვII . კროსვორდი.

1. მთავარი წევრიგთავაზობთ

2. რისგან შედგება ანბანი?

3. წინადადების მთავარი წევრი

4. დეკლარაციულ წინადადებაში დასვით ბოლოს

5. არასრულწლოვანი წევრიგთავაზობთ

6. რომელი მეცნიერება სწავლობს მეტყველების ნაწილებს?

7. საპირისპირო სიტყვები ლექსიკური მნიშვნელობა

8. შემთხვევის მიხედვით შეცვლა

9. სასჯელის მეორადი წევრი

10. მნიშვნელოვანი ნაწილისიტყვები

11. მეტყველების ფუნქციური ნაწილი

12.სიტყვის ნაწილი, რომელიც მიუთითებს, მაგრამ არ ასახელებს

13. ზმნაში განვსაზღვრავთ სრულყოფილს, არასრულყოფილს.

14. საუბარი ორ ადამიანს შორის

ვIII . გაკვეთილის შეჯამება: რა ისწავლეთ გაკვეთილზე?

Საშინაო დავალება. რეიტინგი (კომენტარი)

1) წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს მეგობარს არ უყვარს სპორტი. უთხარით მას სპორტის სარგებლობის შესახებ ანდაზებისა და გამონათქვამების გამოყენებით.

2) დაწერეთ მოკლე სტატია თქვენი მწვრთნელის ან ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის შესახებ სკოლის კედლის გაზეთისთვის.
3) მინი ესე „ჩემი საყვარელი სპორტი“;

1. წინადადების მთავარი წევრი

2. რისგან შედგება ანბანი?

3. წინადადების მთავარი წევრი

4. დეკლარაციულ წინადადებაში დასვით ბოლოს

5. სასჯელის მეორადი წევრი

6. რომელი მეცნიერება სწავლობს მეტყველების ნაწილებს?

7. საპირისპირო ლექსიკური მნიშვნელობის სიტყვები

8. შემთხვევის მიხედვით შეცვლა

9. სასჯელის მეორადი წევრი

10. სიტყვის მნიშვნელოვანი ნაწილი

11. მეტყველების ფუნქციური ნაწილი

12.სიტყვის ნაწილი, რომელიც მიუთითებს, მაგრამ არ ასახელებს

13. ზმნაში განვსაზღვრავთ სრულყოფილს, არასრულყოფილს.

14. საუბარი ორ ადამიანს შორის

7 კლასი გაკვეთილი No32 რუსული თარიღი_________________

თემა: გ.ტ. რაოდენობრივი და რიგითი სახელებიციფრები L.t. საიგა ყოფილი. 555

გაკვეთილის მიზანი : 1. რიცხვის, როგორც მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილის ცნების კონსოლიდაცია, მისი სემანტიკის გამოვლენა, კარდინალური რიცხვების კატეგორიების დანერგვა, მათი ზოგიერთი მორფოლოგიური და სინტაქსური თავისებურებების გამოვლენა, სამეტყველო ფუნქციის ჩვენება.

2. განავითაროს შემოქმედებითი, სამეტყველო და გონებრივი აქტივობა გამოყენებით სხვადასხვა ფორმებიმუშაობა, განავითაროს მოსწავლეთა ინტერესი დამატებითი ინფორმაციის დახმარებით.

3. გამოიჩინეთ ინტერესი ველური ბუნებაყაზახეთი; რუსული ენისადმი პატივისცემის განვითარება

აღჭურვილობა: მაგიდა. (ციფრების დაქვეითება)

გაკვეთილების დროს:

1. ორგანიზაციული წერტილი: გამარჯობა, ზარი.

შეამოწმეთ სავარჯიშო 546 us tr.242. შეცვალეთ რიცხვები სიტყვებით. ყველა წყვილიდან მარტივი წინადადებებიგააკეთეთ ერთი გამოტოვებული სიტყვების შევსებითწელიწადი ანწლები .

გამოიკითხე წესი. ფრონტალური გამოკვლევა.

1) რა არის რიცხვითი არსებითი სახელი?

2) როგორ იყოფა ისინი სტრუქტურის მიხედვით? მიეცით მაგალითები.

3) რომელი რიცხვები იწერება ორმაგი თანხმოვნით.

4) მეტყველების რომელ ნაწილებს შეიძლება ჰქონდეს რიცხვითი მნიშვნელობა?

ტესტი

სატესტო მოწყობილობასთან მუშაობა.

1. მიუთითეთ რიცხვის სწორი განმარტება, როგორც მეტყველების ნაწილი:

ა) რიცხვების აღმნიშვნელი სიტყვები;
ბ) სიტყვები, რომლებიც პასუხობენ კითხვებსᲠამდენი? და რამდენი? ;
C ) მეტყველების ნაწილი, რომელიც მიუთითებს საგნების რაოდენობას, რაოდენობას, აგრეთვე საგნების თანმიმდევრობას დათვლისას და პასუხობს კითხვებსᲠამდენი? და რომელი?

2 . დაადგინეთ მეტყველების რა ნაწილია ეს სიტყვა სამი წინადადებაში: ახლა სამი სტაფილო ბორშისთვის!

ა) არსებითი სახელი;
ბ) რიცხვითი;
C ) ზმნა.

3. განსაზღვრეთ სინტაქსური როლირიცხვი წინადადებაში: შვიდი კენტი რიცხვია.

ა ) საგანი;
ბ) პრედიკატი;
C) დამატება.

4

ა) სამი,
ბ) ჩაი,
C ) სამი.

5 . ჩაწერეთ რიცხვი შემდეგ რიგში:

ა) შვიდი წლის;
ბ) მეშვიდე,
C) შვიდთავიანი.

6 . მიუთითეთ "დამატებითი". ამ სერიას:

ა ) ხუთი ტომი,
ბ) ხუთი ათასიანი,
C) მეხუთე.

7. მიუთითეთ ფრაზა რიცხვი + არსებითი სახელი:

ა) ხუთი პასუხისთვის,
ბ) ხუთტომიანი გამოცემა,
C ) ორმოცდათხუთმეტი კონვერტი.

შეადგინეთ რამდენიმე წინადადება რიცხვებით.

4. ყურადღების ორგანიზება:

დღეს ჩვენ ვაგრძელებთ რიცხვითი სახელის შესწავლას. მოდით გავეცნოთ კარდინალურ რიცხვებს.

5. ახალი ცოდნის ათვისება:

გ.ტ.კარდინალური ნომრები უპასუხეთ კითხვასᲠამდენი?

მაგიდა. (ზეპირად) 244 გვ., შეხედე ცხრილს. რა კატეგორიებად იყოფა CC?

მთელი რიცხვების აღმნიშვნელი რიცხვები

წილადი

კოლექტიური

თვრამეტი ტონა

Თოთხმეტი წლის

ოცდაშვიდი გრადუსი

მოსავლის ორი მეხუთედი

მეტრის სამი მეშვიდედი

შვიდი მეგობარი

ორი დღე

ხუთი სტუდენტი

წილადი რიცხვები, როგორც წესი, შედგება ორი ნაწილისაგან: პირველი ნაწილი ასახელებს წილადის მრიცხველს (კარდინალურ რიცხვს), მეორე ნაწილი ასახელებს წილადის მნიშვნელს (რიგობითი რიცხვი): სამი მეხუთედი, ხუთი მეექვსედი.

კოლექტიური რიცხვები: ორი, სამი, ოთხი, ხუთი, ექვსი, შვიდი, რვა, ცხრა, ათი გაერთიანებულია:

1) მამრობითი, ბავშვები და ახალგაზრდა ცხოველების აღმნიშვნელი სახელებით: სამი ბიჭი, ოთხი აქლემი;

2) მხოლოდ მრავლობით რიცხვში გამოყენებული არსებითი სახელებით: სამი დღე, ოთხი შარვალი, ორი მაკრატელი.

* ლ.ტ. ტექსტი საიგასის სავარჯიშო 555-ის შესახებ 245 გვერდზე.

Წაიკითხეთ ტექსტი. დაწერეთ წინადადებები რიცხვებით, შეცვალეთ რიცხვები სიტყვებით. ახსენით მათი მართლწერა. მიუთითეთ ტექსტის სტილი.

6. ახალი ცოდნის საწყისი ტესტირება:

რა არის რიცხვების კატეგორიები?

რას შეიძლება ნიშნავდეს კარდინალური რიცხვები?

დაასახელეთ და მოიყვანეთ მაგალითები.

7. დამაგრება:

მაგ. 551 გვერდზე 244. გაანაწილეთ ორ ჯგუფად: 1) მთელი რიცხვები 2) წილადები. ჩამოწერეთ ისინი სიტყვებით.

სავარჯიშო 552 გვერდზე 244. ჩამოწერეთ კოლექტიური რიცხვები და არსებითი სახელები.

8. საშინაო დავალება: ყოფილი 557-558, გვ 246 + წესი

მე-7 კლასი გაკვეთილი No33 რუსული თარიღი_________________

თემა: კარდინალური რიცხვების დაქვეითება.

ლ.ტ. რიცხვების ისტორია (რომაული ციფრები)

მიზნები: 1. გაიმეორეთ არსებითი სახელების და რიცხვების დაქვეითება რეგისტრის მიხედვით.

გაკვეთილების დროს:

1. ორგ. მომენტი: გამარჯობა, ზარი

2. საშინაო დავალების შემოწმება:

შეამოწმეთ ყოფილი. 557-558, გვ. 246 გამოკითხეთ წესი რიცხვების შესახებ.

3. ცოდნის ყოვლისმომცველი ტესტი:

სკოლის მოსწავლეებმა დარგეს ცხრა (…………) ვაშლის ხე, თხუთმეტი (……………..) ალუბალი და შვიდი (………….) მოცხარის ბუჩქი.

ორმოცი (…………) იყოფა ხუთზე (………..).

ხეობის შროშანი აყვავდა მაისში, სწორედ დღესასწაულზე, პირველ (…………) დღეს.

ჩვენ ვცხოვრობთ ოცდამეერთე (………….) საუკუნეში.

4. ყურადღების ორგანიზება ახალი თემის ათვისებაზე:

დღეს ჩვენ ვაგრძელებთ ციფრების შესწავლას. მოდით ვისწავლოთ, თუ როგორ უნდა მოვიხაროთ ისინი სწორად.

დასაწყისისთვის, გავიხსენოთ შემთხვევები და მათი კითხვები არსებითი სახელისთვის. ახლა - ციფრებისთვის.

5. ახალი თემა:

CC უპასუხოს კითხვას რამდენი? საწყისი ფორმა KCH – სახელობითი შემთხვევა.

CN-ები, რომლებიც აღნიშნავენ მთელ რიცხვებს, იცვლება რეგისტრის მიხედვით, მაგრამ არ აქვთ სქესი (სიტყვის გარდაერთი , ორი ) და რიცხვები (გარდა სიტყვისაერთი ).

რიცხვებიერთი და რთული რიცხვებით დამთავრებულიერთი , დაეთანხმე არსებით სახელს სქესში, რიცხვში და შემთხვევაში (ერთი მოსწავლე, ერთი დავალება, ერთი წიგნი, ერთი მოსწავლე, ერთი დავალება, ერთი წიგნი)

რიცხვის დაქვეითებაერთი

საქმე

მამაკაცური და ნეიტრალური

ქალური

მრავლობითი

ი.პ.

ერთი

ერთი

ერთი

მარტო

რ.პ.

ერთი

ერთი

მარტო

დ.პ.

მარტო

ერთი

ერთი

ვ.პ.

როგორ ი.პ. ან რ.პ.

ერთი

როგორ ი.პ. ან რ.პ.

თ.პ.

ერთი

ერთი

მარტო

პ.პ.

(დაახლოებით) ერთი

(დაახლოებით) ერთი

(დაახლოებით) მარტო

რიცხვებიორმოცი , ოთხმოცდაათი , ასი აქვს მხოლოდ ორი საქმის ფორმები:
- სახელობით და ბრალდებულ შემთხვევებში - ორმოცი, ოთხმოცდაათი, ასი;
- სხვა შემთხვევაში - ორმოცია , ოთხმოცდაათია , ქა .

რიცხვები ეხლაორმოცდაათი ადრეოთხმოცი და დანორასი ადრეცხრაასი დაკლებისას ორივე ნაწილი იცვლება:

სახელობითი

ორმოცდაათი, ორასი

გენიტივი

ორმოცდაათი, ორასი

დატივი

ორმოცდაათი, ორასი

ბრალდებული

ორმოცდაათი, ორასი

ინსტრუმენტული საქმე

ორმოცდაათი, ორასი

პრეპოზიციური

ორმოცდაათამდე, ორასამდე

რთული კარდინალური რიცხვების ყველა სიტყვა უარყოფილია:

სახელობითი

ათას ცხრაას ოთხმოცდაექვსი

გენიტივი

ათასიდა ცხრადა ას რვაmi ათიდა ბოძიდა

დატივი

ათასიე ცხრადა ქვარ რვაmi ათიდა ბოძიდა

ბრალდებული

ათასიზე ცხრაას ოთხმოცდაექვსი

ინსტრუმენტული საქმე

ათასიმას ცხრაიუ ქამი რვაიუ ათიyu ექვსიიუ

პრეპოზიციური

დაახლოებით ათასობითე ცხრადა ქოჰ რვადა ათიდა ბოძიდა

ლ.ტ. რიცხვების ისტორია. რომაული კვინარი

ეს არის ალბათ ყველაზე ცნობილი სისტემა, "არაბულის" შემდეგ, იგი წარმოიშვა ორნახევარ ათასზე მეტი წლის წინ ძველ რომში.

100

500

1 000

რომაული ციფრების სავარაუდო წარმოშობა

რიცხვები ამ სისტემაში, ისევე როგორც ჩვენში, იწერებოდა მარცხნიდან მარჯვნივ, უდიდესიდან უმცირესამდე. Მაგალითად,XI = 11, XII = 12, XIII= 13, მაგრამ შემდეგი ნომერიეს უკვე განსაკუთრებულია, რადგან ასეთი რიცხვი "XIII”წერა არ არის მოსახერხებელი, რომაელებმა გამოიგონეს აბრევიატურები, მათ დაიწყეს ასე წერაXIV= 14, ე.ი. 10+5-1 = 14. ანუ თუ უფრო დაბალი მნიშვნელობის ციფრი ეწერა ციფრამდე დიდი ღირებულება, შემდეგ გამოაკლდა. რიცხვი 9 ასევე დაიწერა =IX. გარდა ამისა, შეუძლებელი იყო ზედიზედ ოთხი იდენტური რიცხვის დაწერა, მაგალითად, "XXXX" = X.ლ (50-10) = 40.

არ არსებობს სანდო ინფორმაცია რომაული ციფრების წარმოშობის შესახებ. რომაულ ნუმერაციაში აშკარად ჩანს ხუთმაგი რიცხვების სისტემის კვალი. რომაელთა ენაზე არ არის ხუთმაგი სისტემის კვალი. ეს ნიშნავს, რომ ეს რიცხვები რომაელებმა სხვა ხალხისგან (სავარაუდოდ, ეტრუსკებისგან) ისესხეს. ეს ნუმერაცია ჭარბობდა იტალიაში მე-13 საუკუნემდე და სხვა ქვეყნებში დასავლეთ ევროპა- მე-16 საუკუნემდე.

პეტერბურგში არის პეტრეს ძეგლიმე. ძეგლის გრანიტის კვარცხლბეკზე არის რომაული ციფრი:MDCCLXXXII= 1000 + 500 + 100 + 100 + 50 + 3*10 + 2 = 1782 წ. ეს არის ძეგლის გახსნის წელი.

რომაული ციფრები გამოიყენება დიდი ხნის განმავლობაში. ჯერ კიდევ 200 წლის წინ, ბიზნეს ქაღალდებში, რიცხვები რომაული ციფრებით უნდა ყოფილიყო მითითებული (ითვლებოდა, რომ ჩვეულებრივი არაბული ციფრებიადვილად გაყალბება). საკმაოდ ხშირად ვხვდებით მას Ყოველდღიური ცხოვრების. ეს არის თავების ნომრები წიგნებში, საუკუნის ჩვენებები, ნომრები საათის ციფერბლატზე და ა.შ.

რა კითხვაზე პასუხობენ კარდინალური რიცხვები?

როგორ იშლება მთელი რიცხვების აღმნიშვნელი რიცხვები?

როგორ უარყოფილია რიცხვები ორი, სამი და ოთხი?

7. დამაგრება:

მაგ. 560. ჩამოწერეთ შემდეგი ფრაზები. დაწერეთ რიცხვები და სიტყვები. ცხრილის (1) საფუძველზე 247 გვერდზე.

1 ლექსიკონი, 1 კალამი, 1 ფანჯარა, 1 შარვალი, 1 ჟურნალი, 1 გაზეთი, 1 სავარჯიშო, 1 ჭიქა.

მაგ. 561. 247-ე გვერდზე. დააკოპირეთ ფრჩხილების გახსნით და რიცხვების სიტყვებით ჩაწერით.

მაგ. 563. გვერდზე 248. (ზეპირი)

მაგ. 564 გვერდზე 248. (ზეპირი)

8. საშინაო დავალება:

ისწავლეთ წესი.

მაგ. 567 გვერდზე 249. (დაწერილი) დააკოპირეთ რიცხვების შეცვლა სიტყვებით. მიუთითეთ რიცხვების შემთხვევა. შეამოწმეთ ხმოვანთა მართლწერა მონიშნული ზმნის ძირში.

7 კლასი გაკვეთილი No34 რუსული თარიღი_______________

თემა: რიგობითი რიცხვების გ.ტ. ლ.ტ. რიცხვების ისტორია (არაბული ციფრები)

მიზნები: 1. მარტივი, რთული და შედგენილი რიგითი რიცხვების ქეისის ფორმების ჩამოყალიბების უნარის გამომუშავება, არაბული რიცხვების ისტორიის გაცნობა.

2.ციფრთა დაკლების უნარ-ჩვევების გამომუშავება.

3. გამოუმუშავეთ შემეცნებითი ინტერესი რუსული ენის მიმართ.

გაკვეთილების დროს:

1. საორგანიზაციო მომენტი: გამარჯობა, ზარი.

2. მონაცემების შემოწმება:

გამოიკითხე წესი. შეამოწმეთ ყოფილი. 567 გვერდზე 249. (დაწერილი) დააკოპირეთ, რიცხვების შეცვლა სიტყვებით. მიუთითეთ რიცხვების შემთხვევა. შეამოწმეთ ხმოვანთა მართლწერა მონიშნული ზმნის ძირში.

ჩარინის კანიონი გადაჭიმულია 154 კმ-ზე ჩრდილო-აღმოსავლეთიდან სამხრეთ-დასავლეთით მდინარე ჩარინის გასწვრივ. ეს მდინარე მდებარეობს ალმათის აღმოსავლეთით 193 კმ-ში. კანიონის ფერდობების, სვეტებისა და თაღების სიმაღლე 150-300 მეტრს აღწევს.

3. მზადება ახალი თემის დასაუფლებლად:

დღეს ვისაუბრებთ რიგით რიცხვებზე. ჩვენი გაკვეთილის მიზანი: გაეცანით რიგითი რიცხვების ნიშნებს, გაეცნოთ არაბული ციფრების წარმოშობას.

4. ახალი თემა:

გ.ტ.ორდინალები დათვლისას მიუთითეთ ობიექტების თანმიმდევრობა და უპასუხეთ კითხვას რომელი? რომელი?

P/h, ისევე როგორც ზედსართავი სახელები, იცვლება შემთხვევების, რიცხვებისა და ოდების მიხედვით. მაგალითად, მეშვიდე ბინაში - ნომერიმეშვიდე დგას ბრალდებულში, მხოლობით. რიცხვი, ქალებში როდე (რომელი?); მეთოთხმეტე ოფისში – რიცხვიმეთოთხმეტე ხარჯები შიგნით პრეპოზიციური შემთხვევა, ვ მხოლობითი, ქმარი. კეთილი (რა სახის?).

რიგითი რიცხვის საწყისი ფორმა არის სახელობითი მხოლობითი შემთხვევა. მამაკაცური რიცხვები.

შედგენილ რიგით რიცხვებში მხოლოდ ბოლო სიტყვა. მაგალითად, ათას ცხრაას ოთხმოცდაათშიბოძი ომ წელიწადი.

წინადადებაში რიგითი რიცხვები ჩვეულებრივ მოდიფიკატორებია, ნაკლებად ხშირად - პრედიკატები. შეადარეთ: ანსარი ცხოვრობს თვრამეტი ბინაში. მე პირველი ვარ, შენ მეორე. P/h, გარდა პირველი და მეორე სიტყვებისა, იქმნება რაოდენობრივიდან. მაგალითად, მესამე არის სამი, ხუთი არის მეხუთე, ასი არის მეასედი.

p/h-ის შემდეგ თარიღის მითითებისას, თვის სახელწოდება იდება გენიტალურ შემთხვევაში. Მაგალითად, პირველს სექტემბერი, მანამდეოცდამეათე დეკემბერი.

P/h სახელებში, დღესასწაულები იდება სიტყვების დღესასწაული, თარიღი, დღე სახელობითი შემთხვევა. მაგალითად, ჩვენ ვამზადებთ კონცერტს მნიშვნელოვანი თარიღი. პირველი მაისი.

ლ.ტ. არაბული ციფრების ისტორია

თურმე არაბული ციფრებია., რომლებსაც ბავშვობიდან ასე მიჩვეულები ვართ, საინტერესო ნიმუში აქვთ მათ ნაწერში. ადრე მაინც ჰქონდათ. მათემატიკაში ისე არაფერი იქმნება და ყველაზე ერთი შეხედვით უბრალო ჩხუბსაც კი ხშირად ძალიან მკაფიო მნიშვნელობა აქვს. ეს განსაკუთრებით ეხება მათემატიკური ობიექტების აღნიშვნას. ყველამ არ იცის, რომ არაბული ციფრების გამოსახულება შეირჩა მათი ხაზების კუთხის რაოდენობის მიხედვით (მათი შენიშვნები).

თანამედროვე სიმბოლიზმი გარკვეულწილად განსხვავდება ორიგინალისგან. რიცხვებს ვწერთ მათი დამრგვალებით. ადრე ისინი შედგებოდა მხოლოდ სწორი სეგმენტებისგან (ნულის გარდა), რომელთა შორის კუთხეების რაოდენობა სიმბოლოა რიცხვის მნიშვნელობაზე. შეხედეთ როგორ გამოიყურებოდა არაბული ციფრები ძველ დროში:

მათ ნაწერში რიცხვის მნიშვნელობად გამოყენებულია განუვითარებელი კუთხეების იგივე რაოდენობა (180 გრადუსზე ნაკლები). კუთხეები რომ ჩვენ ვსაუბრობთმათემატიკის მასწავლებელი გვიჩვენებს ციფრებს 0-დან 4-მდე:

თითოეული მათგანის გვერდით არის შესაბამისი სერიული ნომერი.

შეეცადეთ შეამოწმოთ ყველა დანარჩენი რიცხვი 5-დან 9-მდე და ნახავთ, რომ ხუთს აქვს 5 კუთხე, ექვსს აქვს 6 კუთხე, შვიდს აქვს 7 კუთხე, რვას აქვს 8 კუთხე, ცხრას აქვს 9 კუთხე.

ეს არის მარტივი მათემატიკა.

5. დამაგრება:

სავარჯიშო 577. 252 გვერდზე (დაწერილი).

მაგ. 579 გვერდზე 253 (დაწერილი).

6. ახალი თემის ოსტატობის შემოწმება:

- რაზე ისაუბრეს კლასში?

- Რას სწავლობდი?

- როგორ ხდება რიგითი რიცხვების უარყოფა?

7. საშინაო დავალება:

გაეცანით წესებს 252, 253 გვერდებზე.

განახორციელეთ ვარჯიში 580. გვერდზე 253. შეადგინეთ წინადადებები სხვადასხვა დანიშნულებით. ჩაწერეთ ისინი, შეცვალეთ რიცხვები სიტყვებით. ახსენით მათი მართლწერა.

16 დეკემბრის მნიშვნელოვან თარიღამდე, 9 მაისამდე, 8 მარტის დღესასწაულამდე. 22 (მარტი) - 22 (აპრილი), 28 ოქტომბრის ჩათვლით.

მაგ. 585 გვერდზე 255. წერილობით. რიგითი რიცხვების კლება 1997,21 საუკუნე.

7 კლასი გაკვეთილი No35 რუსული ენის თარიღი_________________

თემა: რიცხვითი სახელის სინტაქსური როლი. რიცხვითი სახელწოდების მორფოლოგიური ანალიზი.

მიზანი: მოსწავლეთა ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია რიცხვების შესახებ, ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

გაკვეთილების დროს.

I. განცხადება სასწავლო დავალების შესახებ.

მასწავლებელი. გახსენით თქვენი სახელმძღვანელოები (გვერდი 101), გაეცანით თუ არა ყველა აბზაცს თემაზე „რიცხვი“.

რა უნდა იყოს შემდეგი ნაბიჯი?

უპასუხე. ყველაფერი უნდა გავიმეოროთ.

Კითხვა. როგორ მოვაწყოთ გამეორება? რა განმეორების ტექნიკა შეგვიძლია ავირჩიოთ?

პასუხი: შეგვიძლია გავიმეოროთ ყველა თეორია და მართლწერა, რომელიც ეხება თემას „რიცხვი“.

Კითხვა. რომელი გზაა უფრო სასურველი, უფრო ლოგიკური? ჯერ გავიმეოროთ თეორიული ინფორმაციაანუ ჯერ რიცხვების მართლწერა უნდა გავიმეოროთ?

უპასუხე. უფრო ლოგიკურია ჯერ თეორიული მასალის გამეორება.

Კითხვა. დაფიქრდით, არის თუ არა რუსულ ენაში გამეორების მეთოდი, რომელიც აჩვენებს ყველა შესწავლილი მასალის გამეორების ლოგიკურ თანმიმდევრობას?

დავალება No1 განსაზღვრეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემა.

უპასუხე. დღევანდელი გაკვეთილის თემაა ,,რიცხოვანი სახელწოდების მორფოლოგიური ანალიზი.

დავალება No 2. განსაზღვრეთ დღევანდელი გაკვეთილის მიზანი.

უპასუხე. გაიმეორეთ რიცხვი, დაარეგულირეთ თქვენი ცოდნა ამ თემაზე.

II. სასწავლო პრობლემის გადაჭრა.

Კითხვა. რა ლოგიკური „ბლოკებისგან“ შედგება? მორფოლოგიური ანალიზიმეტყველების რომელიმე ნაწილი?

უპასუხე. ნომრის ქვეშ მოცემულია I ზოგადი მნიშვნელობამეტყველება (ანუ მოცემულია განმარტება).

II რიცხვის ქვეშ არის მისი მორფოლოგიური მახასიათებლები.

III რიცხვის ქვეშ არის სინტაქსური როლი, რომელსაც სიტყვის ეს ნაწილი ასრულებს წინადადებაში.

დავალება No 3. განსაზღვრეთ რიცხვი, მოიყვანეთ მაგალითები.

Კითხვა. რა არის განმეორების შემდეგი ეტაპი?

უპასუხე. რიცხვების მორფოლოგიური თავისებურებების გამეორება.

რიცხვითი სახელწოდების მორფოლოგიური ანალიზი

ანალიზის გეგმა.

I. სიტყვის ნაწილი. ზოგადი მნიშვნელობა.
II. მორფოლოგიური მახასიათებლები.

1. საწყისი ფორმა (სახელობითი საქმე).

2. მუდმივი მახასიათებლები: ა) მარტივი ან შედგენილი, ბ) რაოდენობრივი ან რიგითი, გ) ამისთვის რაოდენობრივი კატეგორია: მთელი რიცხვი ან რაოდენობა, წილადი, კრებითი.

3. არა მუდმივი ნიშნები: ა) შემთხვევა, ბ) რიცხვი (ასეთის არსებობის შემთხვევაში), გ) სქესი (ასეთის არსებობის შემთხვევაში).

III. სინტაქსური როლი (ჩვეულებრივ არსებით სახელთან ერთად, რომელსაც ის ეხება).

ანალიზის ნიმუში.

სკოლის ტერიტორია უკავია ათი ჰექტარი.

ათი - მათ. რიცხვი, აღნიშნავს რაოდენობას, (რამდენი?)ათი ; n.f.-ათი , რაოდენობა, მარტივი, მთელი რიცხვი; ღვინოში პ. დამატება.

Კითხვა. რა უნდა გვახსოვდეს, თუ ვსაუბრობთ მეტყველების რომელიმე ნაწილის მორფოლოგიურ მახასიათებლებზე?

უპასუხე. მეტყველების ნაწილებს აქვთ მუდმივი და არასტაბილური მორფოლოგიური მახასიათებლები.

Კითხვა. რა არის უფრო ლოგიკური პირველის გამეორება?

უპასუხე. მუდმივი ნიშნები.

დავალება No 4. ჩამოწერეთ ის რიცხვები ტექსტიდან, რომლებსაც წაგიკითხავთ სვეტად (არა სტრიქონში!).

ვიცოდი დაბალი სახლი

კუთხის გარშემო ხეივანში.

ერთხელ აქ ცხოვრობდა

სამას ოცდაცამეტი მცხოვრები.

ჩვენ სამსახურში მივდიოდით

ოთხმოცდაორი მამა.

დარჩა საქმეზე

ოთხმოცდათვრამეტი დედა.

გზაჯვარედინამდე სკოლამდე ვიარე

ოთხმოცდათორმეტი მოზარდი.

ოცდათვრამეტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვი

წავიდნენ საბავშვო ბაღში და საბავშვო ბაღი

მშვენიერი სახლი იყო!

მასში ბავშვები ერთად ცხოვრობდნენ.

(იუ. კორინეც)

(ჩაწერილის შემოწმება ხდება შემდეგნაირად:

ერთი მოსწავლე კითხულობს ჩაწერილს, ნათლად წარმოთქვამს თითოეულ სიტყვას;

მეორე მოსწავლე ამოწმებს მას, ამბობს, სწორად არის თუ არა დაწერილი სიტყვა;

მესამე მოქმედებს როგორც არბიტრი გადაწყვეტილებაში საკამათო საკითხები;

დანარჩენი სტუდენტები ამოწმებენ რა დაწერეს რვეულებში.)

Კითხვა. როგორ ფიქრობთ, რატომ გთხოვეს სიტყვების ერთ სვეტში დაწერა? გამოიცანით შემდეგი დავალება.

უპასუხე. ეს რიცხვები რაოდენობრივია. ერთმანეთის გვერდით უნდა ჩავწეროთ ალბათ რიგითი.

დავალება No5. სწორია. მეორე სვეტში ჩაწერეთ რიგითი რიცხვები.

ეს იყო მრავალი წლის წინ.

მეც პირველად

თანამემამულე ბავშვების ბრბოსთან ერთად

გამოჩნდა საკლასო ოთახი…

დააჩქარა სკოლის წლები,

და თქვენ არ დაეწიოთ მათ.

მაგრამ ხანდახან ვხვდები

მისი ამხანაგები.

ერთი მეზღვაურია, მეორე ტანკერი,

და მესამე არის ინჟინერი,

მეოთხე არის ოფთალმოლოგი,

და მეხუთე არის მიწის ამზომველი,

მეექვსე არის პოლარული კაპიტანი,

მეშვიდე არის ხელოვნებათმცოდნე,

მერვე არის ჩვენი ექიმი, ლევიტანი,

მეცხრე მე ვარ პოეტი.

(ს. მიხალკოვი)

(შენიშვნა: მიუხედავად მაგალითების სიმარტივისა, ლექსში არის ორი სიტყვა, რომლითაც მოსწავლეებს შეუძლიათ შეცდომით შეასრულონ რიგითი რიცხვები - ერთი, მეორე).

(იხსნება მაგიდის ნაწილი)

დავალება No6. გააანალიზეთ ცხრილის ორივე სვეტი და დაადგინეთ რიცხვის რომელი მუდმივი მორფოლოგიური ნიშნები შეიძლება იყოს მითითებული ამ მაგალითებში. ჩამოწერეთ მაგალითები და მიუთითეთ ეს ნიშნები ციფრების ზემოთ.

უპასუხე. რიცხვთა კატეგორიები შეგვიძლია აღვნიშნოთ სტრუქტურის (შედგენის) მიხედვით.

(მოსწავლეები პასუხობენ, მასწავლებელი ხსნის ცხრილის შემდეგ ნაწილს)

Კითხვა. რა სხვა თანმიმდევრული თვისებები შეიძლება გამოვლინდეს ჩაწერილ მაგალითებში?

უპასუხე. კარდინალური რიცხვებისთვის, თქვენ უნდა მიუთითოთ, არის თუ არა რიცხვები წილადი, მთელი თუ კოლექტიური.

Კითხვა. ასე რომ, ჩვენ გავიმეორეთ რიცხვითი სახელის მუდმივი მორფოლოგიური მახასიათებლები. დაფიქრდით, არის თუ არა განსხვავებები არამუდმივ მახასიათებლებში კარდინალურ და რიგით რიცხვებს შორის?

უპასუხე. ჭამე. კარდინალური რიცხვები იცვლება მხოლოდ რეგისტრის მიხედვით და რიგითი რიცხვები ეთანხმება არსებით სახელს სქესის, რიცხვისა და რეგისტრის მიხედვით.

Კითხვა. სწორი იქნება თუ არა ჩვენს მიერ ჩაწერილ მაგალითებში არათანმიმდევრული მახასიათებლების იდენტიფიცირება?

უპასუხე. არა, რადგან არასტაბილური ნიშნები ჩნდება მხოლოდ წინადადებებში ან ფრაზებში.

დავალება No 7. წაიკითხეთ წინადადებები საშინაო დავალებიდან.

(მოსწავლეები კითხულობენ პუშკინის ზღაპრებიდან აღებულ რიცხვებით წინადადებების მაგალითებს. დაფაზე დაწერილია ერთ-ერთი მაგალითი, დგინდება რიცხვის არასტაბილური ნიშნები)

(იხსნება ცხრილის შემდეგი ნაწილი)

Კითხვა. განვიხილეთ ყველა მორფოლოგიური პერსონაჟი? რა არის განმეორების შემდეგი ეტაპი?

უპასუხე. ჩვენთვის რჩება იმის გამეორება, თუ რა სინტაქსური როლის შესრულება შეუძლიათ ციფრებს წინადადებაში.

დავალება No8. დაადგინეთ რიცხვების სინტაქსური როლი წერილობით წინადადებებში. (იხსნება დაფის ნაწილი წერილობითი მაგალითებით. მოსწავლეები მუშაობენ ზეპირად.)

მასწავლებელი. ასე რომ, ინდივიდუალური მაგალითების გამოყენებით, ჩვენ განვიხილეთ რიცხვის მორფოლოგიური ანალიზის ყველა „ბლოკი“. გამოიცანით, რა არის შემდეგი დავალება, რომელიც უნდა მივცეთ საკუთარ თავს?

უპასუხე. გააკეთეთ რიცხვის სრული მორფოლოგიური ანალიზი.

III. სპეციფიკაცია.

No586 სავარჯიშოს No9 დავალება. ლექსიკის კარნახი. დაწერეთ რიცხვები სიტყვებით. გააკეთეთ რიცხვითი სახელის მორფოლოგიური ანალიზი (მუშაობა ბლოკნოტებში და დაფაზე არსებულ ვარიანტებზე; შემოწმება).

IY. რეფლექსიურ-შეფასებითი ეტაპი.

- შესრულდა თუ არა გაკვეთილის მიზანი? -როგორ გაიგე? სასწავლო მასალა. მიეცით საკუთარ თავს შეფასება კლასში თქვენი მუშაობისთვის

Ү . კითხვები და საშინაო დავალება:

რა არის რიცხვითი არსებითი სახელი? (დამოუკიდებელი ნაწილიმეტყველება, რომელიც დათვლის დროს აღნიშნავს საგნების რაოდენობას, რაოდენობას და თანმიმდევრობას. რამდენი პასუხობს კითხვებს? რომელი? რომელი?)

დაასახელეთ რიცხვების ციფრები მნიშვნელობის მიხედვით.(რაოდენობრივი და რიგითი)

რას ნიშნავს კარდინალური და რიგითი რიცხვები?(1. დაასახელეთ ობიექტების რაოდენობა, 2. დათვლისას მიუთითეთ ობიექტების თანმიმდევრობა)

რა კატეგორიებად იყოფა კარდინალური რიცხვები?(მთლიანი, წილადი, კრებითი)

როგორ იცვლება კარდინალური რიცხვები?(შემთხვევების მიხედვით)

როგორ იცვლება რიგითი რიცხვები?(შემთხვევების, სქესის და რიცხვების მიხედვით)

წინადადების რა ნაწილები შეიძლება იყოს კარდინალური რიცხვები?(ისინი შეიძლება იყოს წინადადების სხვადასხვა ნაწილი: სუბიექტები, პრედიკატები, ობიექტები)

წინადადების რა ნაწილები შეიძლება იყოს რიგითი რიცხვები?(ისინი ჩვეულებრივ განმარტებებია)

მოამზადეთ ესსე, რომელიც დაფუძნებულია ს. აიტბაევის ნახატზე „ბედნიერება“ 160 გვერდზე.

კლასი 7 გაკვეთილი 36 რუსული თარიღი_________________

თემა: ესე-დისკუსიისთვის მომზადება ს.აიტბაევის ნახატზე „ბედნიერება“

მიზანი: დაწერეთ ესსე ნახატის მიხედვით.

გაკვეთილების დროს:

1. საორგანიზაციო მომენტი:

2. ნახატზე დაყრდნობით მუშაობა:

აიტბაევი ს. (1938-1994)
მხატვარი, მხატვარი, ყაზახეთის დამსახურებული არტისტი, ლენინ კომსომოლის პრემიის ლაურეატი. ქალაქ კიზილორდას მკვიდრი. დაამთავრა ასუ-ის სახელობის. ნ.ვ. გოგოლი მ.კენებაევის კლასზე დაყრდნობით. მისი ნახატები „შოპანდარ დემალიზია“, „ბახიტი“, „ჟას қ აზაқ ტარი", " Қ ისқ tar კელდი“ განუმეორებელ იერს აძლევს ყაზახს სახვითი ხელოვნების. მან დახატა "ანას" პორტრეტები, "Ә კე“, „შოპანი“, „აბაი“, ნაწარმოებების სერია, რომელიც ეძღვნება არქიტექტურული ძეგლებიშუა საუკუნეების ხივა. პ.პიკასოსა და ა.მატისის ორიგინალურ ნაწარმოებებთან გაცნობამ კეთილშობილური გავლენა იქონია მასზე. ხელოვნების ნიმუში. ს. აიტბაევის ნახატები და გრაფიკული ნამუშევრები წარმოდგენილია ყაზახეთის რესპუბლიკის სახელობის სახელმწიფო ისტორიულ მუზეუმში. ა. კასტეევი, მუზეუმში Თანამედროვე ხელოვნება, ასტანა.

და მიუხედავად იმისა, რომ ის უკვე გარდაიცვალა, მისი ნახატები დიდი ხნის განმავლობაში გამოიწვევს მისი თანამედროვეებისა და შთამომავლების ინტერესს და აღფრთოვანებას. საიუბილეო თარიღის საპატივცემულოდ, მხატვართა სახლში რესპუბლიკის დამსახურებული მუშაკის პერსონალური გამოფენა მოეწყო.
ვერნისაჟზე შეიკრიბნენ სალახიდინ აიტბაევის შემოქმედების ახლობლები, მეგობრები და უბრალოდ თაყვანისმცემლები. ისინი საკუთარ თავს "სამოციანებს" უწოდებენ, რადგან ეს პერიოდი ყაზახური მხატვრობისა და აღიარების აყვავების დღედ ითვლება. რუსული ხელოვნებასაზღვარგარეთ. სალახიდდინ აიტბაევს სამართლიანად შეიძლება ეწოდოს ასეთი პროგრესის ერთ-ერთი ჩემპიონი. ხელოვანმა მთავარ თემად თავისი ხალხის ცხოვრება, მათი ცხოვრების წესი და კულტურა აირჩია. თანაბრად კარგად ერკვეოდა პორტრეტებში. განსაკუთრებული პოპულარობა მოიპოვა მისმა ნახატებმა "მამა და ძე" და ტურარ რისკულოვისა და აბაის გამოსახულებები. ცოტამ თუ იცის, რომ მხატვარმა ილუსტრირებული წიგნები, მაგალითად, ანუარ ალიმჟანოვის ნამუშევარი "მახამბეტის ისარი". მთავარი გმირის გამოსახულება ცხოვრებიდან იყო დახატული, მისი თანაკურსელი მურატბეკ ნურლიბაევი.

აიტბაევის ხელოვნება ჰარმონიულად აერთიანებს როგორც მონუმენტურ, ისე ლირიკულ პრინციპებს. ხალხური ხელოსნების ტრადიციები იგრძნობა ფერის დეკორატიულ გულუხვობაში. ნახატების მნიშვნელოვანი რაოდენობის გარდა, მხატვარმა მრავალი გრაფიკული ილუსტრაცია გააკეთა ლიტერატურული ნაწარმოებები. 1991 წელს გამოვიდა სამი ტომი „ყაზახ ხალხური ზღაპრები“, რომლის დიზაინშიც მან აიღო აქტიური მონაწილეობა. მაგრამ მთავარი რჩება მისი მიმართვა მშობლიური მიწის ფერებსა და რიტმებზე, მასზე ბედნიერად მცხოვრები ხალხისადმი.

მურატბეკ ნურლიბაევი, სამხატვრო აკადემიის პროფესორი:
-ერთ დღეს მის მოსანახულებლად მოვედი, დამაჯდა და ჩანახატის წერა დაიწყო. შემდეგ კი ეს ნახატი "ბედნიერება" გამოვიდა. ზოგადად, ის სწრაფად წერდა თავის ნივთებს.

ბაიტურსინ უმირბეკოვი, ყაზახეთის მხატვართა კავშირის წევრი:
- მისი ამ ნაწარმოების ორიგინალი, სახელწოდებით "ბედნიერება", ტრეტიაკოვის გალერეაში კიდია, ასლი კი კასტეევის ხელოვნების მუზეუმშია. აქ ის ცდილობდა ესაუბროს სიყვარულზე, თანამედროვე ყაზახ ახალგაზრდობაზე. სურათიც ძალიან ჰარმონიულია.

ეს არ არის სალახიდდინ აიტბაევის ერთადერთი ნამუშევარი, რომელიც ინახება ტრეტიაკოვის გალერეაში. მისი ნამუშევრების უმეტესობა ინახება სხვადასხვა ქვეყნის მუზეუმებსა და კერძო კოლექციებში.

ბედნიერება ცხოვრობს სამშობლო

ბედნიერება არის შენს სამშობლოში ცხოვრება, მისი წვენების და ფესვების შეგრძნება, მასთან შერწყმა და მასთან ერთობაში დამკვიდრება. ამაში გვარწმუნებს ყაზახი მხატვრის სალიხეთდინ აიტბაევის ნახატი.

ასე უწოდა მას - "ბედნიერება". წინა პლანზე გამოსახული ბიჭისა და გოგოს დიდებული, ძლიერი ფიგურები ჰარმონიულად ჯდება ნაზი ბორცვების, დათოვლილი მთების რბილ, გლუვ ხაზებში, რომლებიც ლურჯ დისტანციებზეა გადაჭიმული. მოწითალო-წითელი ცხენების მოხდენილი, აუჩქარებელი მოძრაობები მიედინება ამ გაზომილ რიტმში, რაც წარმოშობს დედამიწაზე და დედამიწაზე სიცოცხლის მარადიულობის, სილამაზისა და სიდიადის განცდას. ბუნების მუსიკა თითქოს ყველგან ისმის. ამის ოსტატი ორი ახალგაზრდაა მშვენიერი სამყარო. მათი გარუჯული სახისა და ტანსაცმლის ფერი იმეორებს დედამიწის, წყლის, ცისა და ოქროს საძოვრების ფერებს.

3. საშინაო დავალება:

დაწერეთ ესე - მსჯელობა.

კლასი 7 გაკვეთილი 37 რუსული თარიღი_________________

თემა: გ.ტ. ნაცვალსახელი. პირადი და საკუთრებითი ნაცვალსახელები. L.t. რამდენი ვართ პლანეტაზე?

მიზნები: 1. ჩამოაყალიბონ მოსწავლეებში პიროვნული ნაცვალსახელის ცნება;

2. პიროვნული ნაცვალსახელების დეკლარაციის უნარ-ჩვევების გამომუშავება;

3. განავითაროს ინტერესი ეპისტოლარული ჟანრის მიმართ, მშობლების სწავლებების მოსმენის სურვილი.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის სწავლა

გაკვეთილების დროს:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. საშინაო დავალების გამოკითხვა: შეაგროვეთ ესეები.

3. ახალი მასალის სწავლა

*ახალი მასალის ახსნა 261.

"ნაცვალსახელი" სიტყვებიდან წამოვიდა "სახელის ნაცვლად" რადგან ნაცვალსახელი მიუთითებს საგანს, ატრიბუტს, რაოდენობას, მაგრამ არ ასახელებს მათ. მაგალითად, ის, ჩემი, რამდენი, ვინმე.

ნაცვალსახელები - მეტყველების ნაწილი, რომელიც მიუთითებს ობიექტზე, მახასიათებლებზე, რაოდენობაზე, მაგრამ არ ასახელებს მათ.

პირადი დემონსტრაციული მესაკუთრე უარყოფითი განუსაზღვრელი

1ლ. მე, ჩვენ

2ლ. თქვენ, თქვენ იცვლებით შემთხვევის მიხედვით

3ლ.ის, ისინი

მფლობელობითი ნაცვალსახელებიჩემი, შენი, ჩვენი, შენი, ჩვენი, ჩვენი, შენი, შენი მიუთითებს საკუთრებაში და უპასუხე კითხვას: ვისი? ვისი?

ლ.ტ. ტექსტი 260 გვერდზე. მონიშნული ნაცვალსახელებიდან რომელი მიუთითებს საგანზე, რომელი მიუთითებს მახასიათებლებზე და რომელი რაოდენობაზე? - რა არის ტექსტის მთავარი იდეა?

4. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია

*პირადი ნაცვალსახელების აწევა (წერილობით)

*სავარჯიშო No594, გვ.262 თარგმნეთ რუსულად. შეიყვანეთ ნომერი.

*დავალება No597, გვ 264 (ზეპირი)

6. საშინაო დავალება.

მაგ. 598. გვ.265

7. გაკვეთილის შეჯამება.

კლასი 7 გაკვეთილი 39 რუსული თარიღი________________________

თემა: გ.ტ. კითხვითი და ფარდობითი ნაცვალსახელები. ლ.ტ. სახელმწიფო სიმბოლოები RK

მიზნები: 1. მოსწავლეებს გავაცნოთ კითხვითი და ნაცვალსახელები.

2. წერის და მეტყველების კომპეტენტური უნარების გამომუშავება.

3. განავითარეთ თქვენი სახელმწიფოს პატრიოტიზმი.

გაკვეთილების დროს:

1. ორგ. მომენტი

2. მონაცემების შემოწმება:

* გამოიკითხეთ წესი ჩვენებითი ნაცვალსახელი

* შეამოწმეთ ყოფილი. 607 267 გვერდზე

3. ცოდნის ყოვლისმომცველი ტესტი:

დავიწყოთ მცირე დათბობით. დავსვავ „შეკითხვებს“, რომლებიც დაგვეხმარება გავიხსენოთ წინა გაკვეთილებზე ნასწავლი თემა. სანამ კითხვაზე პასუხობთ, კარგად დაფიქრდით და შემდეგ უპასუხეთ.

(მასწავლებელი კითხულობს კითხვებს და ისინი გამოჩნდება ეკრანზე. თუ მოსწავლემ სწორი პასუხი გასცა, ის გამოჩნდება ეკრანზე. და ასე შემდეგ ყველა კითხვა-პასუხისთვის)

დედა სამსახურიდან სახლში დაბრუნდა და მაგიდაზე ჭურჭლის დასტა რომ დაინახა, ჰკითხა: "ეს თეფშები და ჭიქები სუფთაა?" ქალიშვილმა დედას ოთხი ნაცვალსახელით უპასუხა. Რომლები?

(ისინი შენ-ჩვენ-შენ).

რომელი ნაცვალსახელი შედგება ორი წინადადებისგან?(ის)

პირველი მარცვალი პირადი ნაცვალსახელია. მეორე იგივეა, რაც უბედურება. ისინი ერთად ნიშნავს წვრილმან ცილისწამებას ან ცილისწამებას.(შეპარული)

რამდენი პირადი ნაცვალსახელია სიტყვაში?ოჯახი ?

პირველი მარცვალი პირადი ნაცვალსახელია. სიტყვებში იპოვით მეორე მარცვალსშემდუღებელი, ხერხი, დრამერი . ისინი ერთად აღნიშნავენ კონტეინერს რაღაცისთვის. (ყუთი)

4. ახალი თემის ახსნა:

კითხვითი ნაცვალსახელებიგამოიყენება კითხვითი წინადადებები. ეს ჯგუფი (ისევე როგორც მასთან დაკავშირებული ჯგუფები)ნათესავი , უარყოფითი დაგაურკვეველი ნაცვალსახელები) მოიცავს ყველაზე ჰეტეროგენულ სიტყვებს გრამატიკული თვალსაზრისით. და , ისევე როგორც შემთხვევების მიხედვით შეცვლის შესაძლებლობა სრულად შეესაბამება სიტყვების თვისებებს, რომლებსაც ისინი ცვლიან:

გამოიყენება მთავარზე დასამაგრებლად.

რუსულ ენაზე -ვინ, რა, რომელი, რომელი, ვისი, რომელი, რამდენი .

ნათესაობითი ნაცვალსახელებიშეიძლება იყოს წინადადების სხვადასხვა ნაწილი იმისდა მიხედვით, თუ რომელ სიტყვას ცვლიან.

6. დამაგრება:

მაგ. 610 (ზეპირი)

მაგ. 611 (წერილობითი) ნაცვალსახელების დაქვეითებაᲠამდენი

ლ.ტ. ყაზახეთის რესპუბლიკის სახელმწიფო სიმბოლოები (მეტყველების განვითარება. კითხვებზე პასუხის გაცემა)

მაგ. 613 (დაწერილი)

7. ახალი ცოდნის ათვისების ტესტირება:

– რა ახალი ისწავლეთ დღეს კლასში?

- საინტერესო იყო თქვენთვის?

- დღეს განხილული საკითხებიდან რომელი გაინტერესებთ ყველაზე მეტად?

- შეიცვალა თუ არა თქვენი დამოკიდებულება რუსული ენის მიმართ დღევანდელი გაკვეთილის შემდეგ?

– კმაყოფილი ხართ კლასში თქვენი მუშაობით?

კლასი 7 გაკვეთილი 41 რუსული თარიღი________________________

თემა: G. T. ნაცვალსახელების დაქვეითება. ნაცვალსახელების მართლწერა.

ლ.ტ სტეპი Ცენტრალური აზიაყოფილი 336

გაკვეთილის მიზნები:

გავაცნოთ მოსწავლეებს მხოლობითი ნაცვალსახელების შემთხვევების ცვლილება;

ასწავლე სწორი გამოყენებანაცვალსახელები მეტყველებაში;

გააძლიეროს ნაცვალსახელების ამოცნობის უნარი მეტყველების სხვა ნაწილებს შორის;

პიროვნული ნაცვალსახელების პირისა და რაოდენობის განსაზღვრის უნარის კონსოლიდირება;

მეტყველებაში ნაცვალსახელების როლის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია;

განავითარეთ ორთოგრაფიული სიფხიზლე, მეტყველება, აზროვნება.

გაკვეთილების დროს:

ორგ. მომენტი

თარიღის ჩაწერა, მუშაობის დაწყება.

2. სახლის შემოწმება. დავალებები.

მაგ. 628 გვ 276

- რა იცით ნაცვალსახელების შესახებ?

3 ცოდნის ყოვლისმომცველი ტესტი: . თამაში "დასუფთავება" ზედმეტი სიტყვა»

ᲛᲔ, მაგრამ , შენ, ის.

მე, მე, მე, ჩემთვის , MNI.

აშშ, აშშ, NAST, ᲩᲕᲔᲜ.

ᲨᲔᲜᲗᲘᲡ, ვინ, წონა, ტომი.

- რომელი სიტყვა აკლია პირველ რიგში? მეტყველების რა ნაწილია ეს? (მაგრამ - კავშირი)

- რას გვეტყვით პირველი სტრიქონის ნაცვალსახელებზე? (ერთეული 1, 2, 3 ადამიანი)

- რომელი სიტყვა აკლია? (მე – ნაცვალსახელი, სხვა ზმნები)

- რა ნაცვალსახელისგან იქმნება მე-3 სტრიქონის სიტყვები? (ჩვენ)

- რა იცით ამ ნაცვალსახელის შესახებ?

- რას იტყვით ამ ნაცვალსახელზე მე-3 სტრიქონში?

(იცვლება)

4. მზადება ახალი თემის დასაუფლებლად:

დამოუკიდებელი მუშაობაბარათებით (ან მუშაობა წყვილებში)

კითხვების ნაცვლად, ჩასვით სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით შეესაბამება ბიჭის ისტორიას საკუთარ თავზე, მოთხრობა ბიჭზე, ამბავი ბიჭის მეგობარზე.

ზაფხულში (ვინ?) …………… წავიდა სკოლის ბანაკში.

იქ (ვინ?) …………… ახალი მეგობრები გამოჩნდნენ.

მეგობრები ნებით დაეხმარნენ (ვინ?) …………

ჟენიამ ასწავლა (ვის?) ……………… ცურვა.

ვანია ვარჯიშობდა (ვისთან ერთად?)………………სიმღერა.

მეგობრებს ახსოვს (ვისზე?) ……………

- გადავამოწმოთ, რა ისტორიები მოგივიდათ?

(შენიშვნები გამოჩნდება დაფაზე მარჯვნიდან მარცხნივ)

მე შენ ის

მე შენ მყავს მას ის

ჩემთვის შენთვის

მე შენ მას

ჩემთან ერთად შენთან ერთად

ჩემს შესახებ შენს შესახებ მის შესახებ

- რა კითხვებს უპასუხეს ჩვენმა ნაცვალსახელებმა?

ᲯᲐᲜᲛᲝ?

ᲯᲐᲜᲛᲝ?

ᲕᲘᲡ?

ვის?

ᲕᲘᲡᲗᲐᲜ ᲔᲠᲗᲐᲓ?

ვის შესახებ?

- ეს კითხვები თქვენთვის ნაცნობია?

- დაასახელეთ რომელ შემთხვევებს შეესაბამება. (მასწავლებელი ხელს აწერს საქმეების სახელებს).

-გამოიტანე დასკვნა. რა ხდება ნაცვალსახელთან? (შემთხვევების მიხედვით იცვლება, ანუ უარყოფილია).

- რა იცვლება არსებით სახელებში. როცა აკლდება? (დამთავრებული)

- რა იცვლება ნაცვალსახელთან? (მთელი სიტყვა, ანუ მისი საფუძველი).

5. ახალი თემა:

დეკლარაციაპირადი ნაცვალსახელები მე, შენ; ჩვენ შენ; ის (ეს, ის), ისინი.

ფორმები არაპირდაპირი შემთხვევებიპირად ნაცვალსახელებს განსხვავებული საფუძველი აქვთ, განსხვავებული სახელობითი საქმის ფორმისგან.
მე, შენ ჩვენ, შენ ის (ეს), ის, ისინი
რ. მე, შენ ჩვენ, შენ მისი, მისი, ისინი
დ
ვ. მე, შენ ჩვენ, შენ მისი, მისი, ისინი
ჩემ მიერ, შენს მიერ, ჩვენ მიერ, შენს მიერ, მათ მიერ, მის მიერ, მათ მიერ
n (შესახებ) ჩემზე, (შესახებ) შენს შესახებ (ჩვენს შესახებ)

ნაცვალსახელები I and you შეიძლება მოიხსენიოთ როგორც მამრობითი, ისე მდედრობითი სქესის პიროვნებებზე. ოთხ: თითქმის ბედნიერი ვარ. - თითქმის ბედნიერი ვარ. შენ გაბრაზდი. - Გაბრაზებული ხარ.

ნაცვალსახელები he, it, she, they, როდესაც გამოიყენება წინადადებებთან, შეუძლიათ მიიღონ საწყისი n (მისგან, მისთან, მათთან, მასთან ერთად, მაგრამ: მადლობა მას, მის მიმართ, მიუხედავად მათ).

მფლობელობითი ნაცვალსახელები ჩემი, შენი, ჩვენი, შენი, შენი, დემონსტრაციები, რომ, ეს, ასეთი, კითხვითი და ნათესავი, რომელიც, რომლის ატრიბუტების უმეტესობა, თავად, ყველა, ყოველი, სხვა აქვს ზოგადი ფორმები და მრავლობითი ფორმები და მცირდება ცალკეული ნიმუშების მიხედვით. ზედსართავი სახელების დაქვეითება. მამრობითი და უსუსური ნაცვალსახელები ნაცვალსახელები ქალიმრავლობითი ნაცვალსახელები
I. ჩემი, ეს ერთი; ჩემი, ეს ჩემია, ეს ჩემია, ესენი
რ. ჩემი, ეს ჩემი, ეს ჩემი, ეს
დ ჩემი, ეს ჩემი, ეს ჩემი, ეს
ვ. ჩემი, ეს; ჩემი, ეს ჩემია, ეს ჩემია, ეს ჩემია, ეს ჩემია, ესენი
ტ ჩემი, ეს ჩემი (ები), ეს (ები) ჩემი, ეს
გვ (0) ჩემი, (დაახლოებით) ეს (0) ჩემი, (დაახლოებით) ეს (0) ჩემი, (დაახლოებით)

Ჩემი სახლი
ჩემი სახლის
ჩემი სახლი
ჩემი სახლი
ჩემი სახლი
ჩემი სახლის შესახებ

კითხვითი და ფარდობითი ნაცვალსახელები ვინ და რა დაუარყოფითი ნაცვალსახელებიარავინ, არაფერი წარმოიქმნება სხვა ფუძეებიდან ფორმების გადახრით:
I. ვინ, რა, არავინ, არაფერი
რ. ვინ, რა, არავინ, არაფერი
დ- ვის რა, არავინ, არაფერი
ვ. ვინ, რა, არავინ
თ ვის, რისი, არავინ, არაფერი
n (0) com, (დაახლოებით) რა, არავის შესახებ, არაფრის შესახებ

7. დამაგრება:

მაგ. 630 277 გვერდზე

მაგ. 631 277 გვერდზე

8. საშინაო დავალება:

ისწავლეთ წესი.

მაგ. 636 279 გვერდზე

კლასი 7 გაკვეთილი 42 რუსული თარიღი________________________

თემა: გ.ტ. ნაცვალსახელების მორფოლოგიური ანალიზი. L.T Kazygurt. მაგ. 648.

მიზნები: უზრუნველყოს, რომ მოსწავლეები დაეუფლონ ნაცვალსახელთა მორფოლოგიური ანალიზის წესრიგს; ივარჯიშონ ნაცვალსახელთან წერისა და წინადადებების გამოყენების უნარს.

გაკვეთილების დროს

I. ორგ. მომენტი:

II. d/z შემოწმება: გამოიკითხე წესი. მაგ. 636 279 გვერდზე

III. საბაზისო ცოდნის განახლება.

სავარჯიშო 36-ის შესრულება გვ. 46.

– რატომ გამოიყენება ნაცვალსახელი ერთ შემთხვევაში?მისი და მეორეში -მას ?

– შეასრულეთ წერილობითი დავალება.

და შეასწორეთ შეცდომები ტექსტში.

მეპატრონე დაბრუნდა. კაშტანკა გაჰყვა მას. მის ირგვლივ დადიოდა და მის ყოველ მოძრაობას აკვირდებოდა. პატრონმა აიღო თეფში და წყალი ჩაასხა. ძაღლი და ბატი მისკენ მიიხუტა. მათ ის ძალიან უყვარდათ.

IV. Ახალი თემა:

ნაცვალსახელის ანალიზის გეგმის შედგენა.

– დღეს თქვენ შეისწავლით ნაცვალსახელების მორფოლოგიურ ანალიზს. შესთავაზეთ განხილვის გეგმა. რას გვეტყვით ნაცვალსახელზე?

– შეადარეთ თქვენი წინადადებები სახელმძღვანელოს ანალიზს.

ნაცვალსახელის მორფოლოგიური ანალიზის გეგმა

1) მეტყველების ნაწილი.

2) საწყისი ფორმა (I.p.).

3) უცვლელი მახასიათებლები:

– სახე.

4) ცვლადი მახასიათებლები:

– ნომერი;

– საქმე;

– სქესი (თუ მე-3 პირში, მხოლობით).

5) წინადადების წევრი.

L. T T Kazygurt. მაგ. 648

წაიკითხე. დაასახელეთ ტექსტი. ჩამოწერეთ ნაცვალსახელები და დაალაგეთ წერილობით.

მასწავლებლის დამატებითი დავალება: ტექსტიდან რომელიმე ნაცვალსახელის მორფოლოგიური ანალიზის გაკეთება.

V. კონსოლიდაცია.

1) 647-ე სავარჯიშოს შესრულება დაფაზე. (ზეპირად)

2) ტესტი 285 გვერდზე.

V I. გაკვეთილის შეჯამება.

– რისი კეთება ისწავლე? გვითხარით ანალიზების ალგორითმი.

კლასი 7 გაკვეთილი 43 რუსული თარიღი_________________________

თემა: ტექსტის შეჯამება "ცეცხლოვანი ძაღლები"

მიზნები: 1. მოსწავლეებს განუვითაროს ტექსტის წერილობით წარმოდგენის უნარი;

2.განვითარება წერილობითი მეტყველებასტუდენტები;

3. ჩაუნერგეთ სიყვარული და პატივისცემა ჩვენი პატარა ძმების მიმართ.

გაკვეთილის ტიპი: გაკვეთილი - კონტროლი

გაკვეთილების დროს:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. ტექსტის „ცეცხლოვანი ძაღლების“ პრეზენტაცია.

ხშირად ქალაქებში ხანძრის დროს ბავშვები სახლებში რჩებიან. მათი გაყვანა შეუძლებელია, რადგან შიშისგან იმალებიან და ჩუმად არიან, კვამლი კი ართულებს მათ დანახვას. ამიტომ ლონდონში მეხანძრეები ინახავენ ძაღლებს, რომლებიც გაწვრთნილი არიან ბავშვების გადასარჩენად. ერთმა ასეთმა ძაღლმა თორმეტი ბავშვი გადაარჩინა. მისი სახელი იყო ბობ.

ერთ დღეს სახლს ცეცხლი გაუჩნდა. როდესაც მეხანძრეები სახლთან მივიდნენ, ის სახლიდან გაიქცა ქალი. ტიროდა და ამბობდა, რომ სახლში ორი წლის გოგონა დარჩა. მეხანძრეებმა ბობი გაგზავნეს. ბობმა კიბეები აირბინა და კვამლში გაუჩინარდა. ხუთი წუთის შემდეგ სახლიდან გავარდა და გოგონა პერანგით კბილებში ჩარგო. დედა ქალიშვილთან მივარდა და სიხარულისგან ტიროდა, რომ მისი ქალიშვილი ცოცხალი იყო. მეხანძრეები ძაღლს ეფერებოდნენ, მაგრამ ბობი სახლში შევარდა. მეხანძრეები ფიქრობდნენ, რომ სახლში რაღაც ცოცხალი იყო. მათ ძაღლი შეუშვეს. ბობი სახლში შევარდა და მალევე კბილებში რაღაც ჩაიტანა. დიდი თოჯინა აღმოჩნდა. ყველამ სიცილი აუტყდა.

* ტექსტის პირველადი კითხვა

* ლექსიკაზე მუშაობა:

გაწვრთნილი - უირენგენი

კბილებში - ტიზინი ან ტუჩი

იყო მოწყვეტილი - უმტილდი

* მასწავლებლის მიერ ტექსტის მეორადი კითხვა

* შეკითხვების შესახებ ტექსტის შინაარსი,

- როგორი ძაღლები იყვნენ ლონდონში?

- როგორ მოკალი მაშველი ძაღლი?

-რა მოხდა ერთ დღეს?

-ვინ გადაარჩინა ბობმა?

-კიდევ ვინ გადაარჩინა ბობმა?

* დაგეგმვა:

1) ბობ ძაღლი

2) ხანძარი სახლში

3) გადაარჩინე გოგონა

4) გადაარჩინე თოჯინა

*ტექსტის ზეპირი გადმოცემა გეგმის მიხედვით.

*საბუთებიმოსწავლეები (ტექსტის პრეზენტაცია).

6. საშინაო დავალება.

დაასრულეთ პრეზენტაცია

7. გაკვეთილის შეჯამება.

- რაზე ისაუბრეს კლასში?

კლასი 7 გაკვეთილი 44 რუსული თარიღი________________________

თემა: ზმნა. გარდამავალი და გარდაუვალი ზმნები(გამეორება)

ლ.ტ. ა. ბლოკი" დანგრეული ქოხი»

მიზანი: 1. გაიმეორეთ გრამატიკული მახასიათებლებიზმნა.
2. განუვითარდეთ ყურადღება, აზროვნება, ზეპირი თანმიმდევრული მეტყველება, ანალიზის, დასკვნების გამოტანის უნარი და მართლწერის სიფხიზლე.
3. ხელი შეუწყოს ბუნების სიყვარულს.

გაკვეთილების დროს:

1. ორგ. მომენტი: გამარჯობა, ზარი.

2. მონაცემების შემოწმება:

მოსწავლეთა ნამუშევრების შეგროვება (პრეზენტაცია).

3. მზადება ახალი თემის ათვისებისთვის:

- გაკვეთილის თემის გასარკვევად გამოიცანით მეტყველების რომელ ნაწილზეა საუბარი გამოცანა.

რა არის ობიექტები მის გარეშე? მხოლოდ სახელები.
და ის მოვა - ყველაფერი ამოქმედდება.
რაკეტა დაფრინავს, ხალხი აშენებს შენობებს,
ბაღები ყვავის და მინდვრებში მარცვლეული ხარობს.

4. იმის გამეორება, რაც გაშუქდა:
- გირჩევთ ითამაშოთ თამაში "მართალი - მცდარი".
თუ განცხადება მართალია, ჩაწერეთ „+“ თუ მცდარია, ჩადეთ „–“;

1. ზმნა პასუხობს კითხვებს: ვინ? Რა? -
2. ზმნები საშუალებას გაძლევთ იმოგზაუროთ დროში. +
3. ასპექტი და უღლება ზმნის მუდმივი ნიშნებია. +
4. ზმნის არასტაბილური ნიშნები - დრო, პირი, რიცხვი, სქესი. +
5. წინადადებაში ზმნა მოდიფიკატორია. - (გამოკვლევა).

5. ახალი თემის ახსნა (გამეორება):

წესი 178-179 გვ. მაგ. 390 (ზეპირი)

ლ.ტ.ა.ბლოკი „დანგრეული ქოხი“. წაიკითხეთ ექსპრესიულად. განსაზღვრეთ ლექსის მთავარი იდეა. ისწავლე ზეპირად.

6. დამაგრება:

მაგ. 391. გვერდზე 179. შეავსეთ ცხრილი. შეადგინეთ და ჩაწერეთ წინადადებები 2-3 ზმნით.

მაგ. 394. 181-ე გვერდზე.

მაგ. 396 181 გვერდზე.

7. რეფლექსია.

-რა იცი ზმნის შესახებ?

ა) ზმნა-სიტყვა.

ბ) ზმნა – ლაპარაკი.

გ) აზ, ბუკი, ვედი, ზმნა.

დ) იცვლება დროებისა და რიცხვების მიხედვით

დ) წინადადებაში შეიძლება იყოს პრედიკატი.

8. საშინაო დავალება:

ისწავლეთ წესი.

მაგ. 397, 399 181-182 გვ

მე-7 კლასი გაკვეთილი No45 რუსული თარიღი_________________

თემა: ზმნის განწყობა

გაკვეთილის მიზნები:

კონცეფციის მოდელირება;

იპოვონ და განასხვავონ ზმნის განწყობის ფორმები (მინიშნებული, პირობითი, იმპერატიული);

დამოუკიდებლად შეადგინოს წინადადებები განწყობის სხვადასხვა ფორმის გამოყენებით;

განახორციელოს კლასიფიკაცია, გამოიტანოს დასკვნები;

მიიღეთ კოლექტიური გადაწყვეტილება.

გაკვეთილების დროს

1. ორგ. მომენტი: მისალმება, ზარი.

11. დ/ზ-ის შემოწმება: ზმნის შესახებ წესის კითხვა. შეამოწმეთ ყოფილი.

111. ᲛᲘᲛᲝᲮᲘᲚᲕᲐ. ᲛᲝᲢᲘᲕᲐᲪᲘᲐ

გაკვეთილის დასაწყისში მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს დაიმახსოვრონ მეტყველების რომელი ნაწილის შესწავლა დაიწყეს ბოლო გაკვეთილზე და ისაუბრონ იმაზე, რაც იციან ზმნის შესახებ.

მოსწავლეების გამოსვლის შემდეგ მასწავლებელი ამბობს, რომ მოგზაურობა გრამატიკის ქვეყანაში, ქალაქ ზმნამდე გრძელდება და დღეს მათ კიდევ ერთი კანონი უნდა გაეცნონ, რომლის გარეშეც ამ ქალაქის მაცხოვრებლებს არ შეუძლიათ.

(მოსწავლეები აყალიბებენ პრობლემური საკითხიგაკვეთილი.)

1). ᲡᲬᲐᲕᲚᲐ

ამისთვის წარმატებული სამუშაომასწავლებელი აჯგუფებს მოსწავლეებს ჯგუფებად და სთავაზობს დაფაზე დაწერილ წინადადებებს, როგორც დამხმარე:

ცხრილი 1

2).კითხვა

ჩაწერეთ წინადადებები რვეულში, იპოვეთ და ხაზი გაუსვით მათში არსებულ ზმნებს.

შეადარეთ ზმნები, ე.ი. იპოვნეთ მათში საერთო და განსხვავებული რამ.

განვიხილოთ ამ წინადადებების მნიშვნელობა. რომელშიც მოქმედება რეალურად ხდება და რომელშიც არა.

„ზმნის განწყობის“ კონცეფციის მოდელირება ოჟეგოვის ლექსიკონზე დაყრდნობით.

ინდიკატური, პირობითი და ცნებების მოდელირება იმპერატიული განწყობაოჟეგოვის ლექსიკონის გამოყენებით, იგივე ძირის სიტყვების შერჩევა.

წარმოადგინეთ კვლევის შედეგები ცხრილის ან სქემის სახით და მოამზადეთ ანგარიში (კვლევის შედეგად ჩნდება ჩანაწერი მოსწავლეთა რვეულებში, იხილეთ ცხრილი 1).

3). ინფორმაციის გაცვლა

ერთი ჯგუფი საუბრობს კვლევის შედეგებზე, დანარჩენები ყურადღებით უსმენენ, ავსებენ ან ასწორებენ საჭიროებისამებრ.

1V დაკავშირება ინფორმაცია

იმისათვის, რომ მოსწავლეებმა გამოკვეთონ მთავარი კვლევითი პროცესში და გამოიტანონ დასკვნები, მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს დახმარების სახით გამოიყენონ კითხვებზე პასუხები. შემდეგი კითხვები:

რა კანონის გარეშე არ შეუძლიათ ქალაქ გლაგოლას მცხოვრებლები?

რამდენი განწყობის ფორმა აქვს ზმნას რუსულში?

რა არის მათი სახელები?

რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა?

V. განაცხადი

1. წაიკითხეთ ტექსტი. იპოვნეთ ზმნები და ჩამოწერეთ ისინი, დააჯგუფეთ ისინი საერთო მახასიათებლებიახალი კანონი. მიეცით ზმნების თითოეულ ჯგუფს განმაზოგადებელი სიტყვა (მინიშნებული, პირობითი, იმპერატიული).

გზად გადამფრენ ფრინველებს ბევრი უბედურება ელის.

აქ მერცხლების ფარა ქარიშხალმა დაიჭირა ზღვაზე - ნაპირიდან შორს. სასტიკი ქარი ბუმბულებს ამტვრევს, ფრთებს აგდებს და ფრინველებს არასწორი მიმართულებით აქცევს. თუ მხოლოდ ორთქლის გემი გამოჩნდა! ჩიტები პირდაპირ გემბანზე დაეშვნენ, აჭერდნენ მას და იმალებოდნენ ბრეზენტის ქვეშ. დაკიდეთ, მერცხლები! იფრინეთ ხალხთან, ისინი დაგეხმარებიან.(ვ. ბიანჩის მიხედვით)

2. მოცემული ზმნები in განუსაზღვრელი ფორმა. განათავსეთ ისინი განწყობის სხვადასხვა ფორმაში, ჩამოწერეთ და უპასუხეთ კითხვას: განწყობა მუდმივია თუ არასტაბილური? მორფოლოგიური თვისებაზმნა?

წაიკითხეთ

დაჯექი

წადი

კეთება

იმღერე

საღებავი

3. იპოვეთ მეოთხე დამატებითი, ხაზი გაუსვით და დაამტკიცეთ.

ა) გაფრინდებით მარსზე, ვენერაზე, მთვარეზე?

მთვარედან ვარსკვლავური ხომალდები სხვა სამყაროებში გადავიდოდნენ.

მარსზე კოსმოსურ კოსტუმს ჩაიცვამდით.

მარსის ატმოსფერო არ შეიცავს ჟანგბადს.

ბ) გაუფრთხილდით სახლის მცენარეებს.

სკოლის გამწვანებაში მონაწილეობა.

დაეუფლოს ცოდნას გიმნაზიაში მომავალი მუშაობისთვის.

უძილობას ძნელად მკურნალობენ.

4.

მზე ანათებს ნათელი და კაშკაშა,
მაგრამ პეტია ოშიბკინი მოწყენილი გახდა.
სიზმრად უყურებს თავის ბლოკნოტს:
"მხოლოდ მე რომ შემეძლოს 5-ის მიღება"

და პეტიას მიეცა ანდაზები ზმნებით, მან მიუთითა მათი განწყობა, მაგრამ ის არ არის დარწმუნებული. შეამოწმეთ პეტიას ნამუშევარი და დაეხმარეთ მას "5"-ის მიღებაში.

5. ციფრული კარნახი (მოსწავლეები ადგენენ ამ წინადადებების ზმნების განწყობას და აყენებენ რიცხვებს განწყობის ფორმების სახელებთან)

მასწავლებელს შეუძლია ჰკითხოს მოსწავლეებს, განწყობის რა ფორმა არ აღმოჩნდა ამ ნამუშევარში.

VI. ᲡᲐᲨᲘᲜᲐᲝ ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲐ

მოცემული წინადადება:

ბავშვებმა სკოლის ეზოში ხეები დარგეს.

- რა ხასიათზეა ზმნა? გადაწერეთ ეს წინადადება ისე, რომ ზმნა
იდგა სხვადასხვა ფორმებიგანწყობა და ჩაწერეთ ისინი.

კლასი: თარიღი:
გაკვეთილი #2
თემა: სათამაშოები. ვინ მუშაობს საბავშვო ბაღში?
მიზნები:
1. ასწავლეთ ბავშვებს რუსულად გაიგონ კითხვები და გასცენ სწორი პასუხები, დაასახელეთ სათამაშოები და საბავშვო ბაღის თანამშრომლები რუსულად, გამოიყენონ ზმნები და ზედსართავები, რომლებიც შესაფერისია მეტყველებაში, ჩამოაყალიბონ სიტყვების განზოგადების კონცეფცია;
2.რუსული მეტყველების გაგების განვითარებაზე მუშაობის გაგრძელება, გაუმჯობესება სმენის ყურადღებადა ფონეტიკური ცნობიერება, უსაფრთხო სწორი გამოთქმახმოვანი ბგერები;
3. გამოიმუშავეთ ინტერესი რუსული ენის გაკვეთილებისადმი, საბავშვო ბაღის მუშაკთა მუშაობის პატივისცემა და სათამაშოებისადმი ფრთხილი დამოკიდებულება.
ლექსიკური სამუშაო: არსებითი სახელი: მასწავლებელი, დამხმარე მასწავლებელი, მზარეული, ექიმი, დამლაგებელი, სათამაშოები; ზმნები: თამაში, გაწმენდა, ჩადება; ზედსართავი სახელები: რეზინის, პლასტმასის, რკინის, დიდი, პატარა.
აღჭურვილობა: საჩვენებელი მასალა: სათამაშოები გაკვეთილის თემაზე; დარიგება: საგანი და სიუჟეტის სურათებიგანხილულ თემაზე, სამუშაო წიგნები, ფერადი ფანქრები.
გაკვეთილების დროს:
ფსიქოლოგიური განწყობა: თამაშის ტრენინგი „ჩვენ ვცხოვრობთ ყაზახეთში“. ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს ტექსტის შესაბამისად.
ახალი მასალის დაუფლება: რ/უ „სწორად თქვი“ - სახელმწიფო სიმბოლოების სახელების კონსოლიდაცია. ბავშვები რუსულად ასახელებენ სახელმწიფო სიმბოლოებს.
”რუსული ენის შესწავლა” - მუშაობა სამუშაო წიგნზე:

A\ სათამაშოების სახელების გაცნობა სიტყვებისა და გამოთქმების წარმოთქმა
მასწავლებლის მოდელირება; გამეორება
გუნდში, გოგონები, ბიჭები, ინდივიდუალური.

B\F/G "სათამაშოების სიმღერები" გაიმეორეთ სუფთა გამონათქვამები მკაფიოდ
ხმოვანი ბგერების გამოთქმა.
სავარჯიშოში „ვის აქვს რა?“, „ვისი?“, უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვებს „სათამაშოები სწორად დაასახელეთ და დათვალეთ“ ფრაზით.

D\ "ვინ მუშაობს საბავშვო ბაღში?" - დაიმახსოვრე და უპასუხე კითხვებს
მასწავლებლის სამუშაოს დასახელების გაცნობა ფრაზების გამოყენებით.
დ/ს მუშები
F/M "Cassing with the კურდღელი Krosh" შეასრულეთ f/m.
"გამოიცანი?" - აღწერითი გამოცანები გამოიცანი გამოცანები.
დ/ს მუშები
"დათვი გააფერადე და გვითხარი ამის შესახებ." შეასრულეთ დავალება სამსახურში
რვეულები.
გაკვეთილის შეჯამება: თამაშის ვარჯიშიგააანალიზეთ მათი მუშაობა
”ჩვენ გეტყვით, რაც ვისწავლეთ.” გაკვეთილი.

კლასი: თარიღი:
გაკვეთილი #3
თემა: "შემოდგომა. ბოსტნეული."
მიზნები:
1. განაგრძეთ რუსული მეტყველების გაგების განვითარება, კითხვაზე "რამდენი?" ასწავლეთ ბავშვებს რუსულად დაასახელონ ბოსტნეული, დაარქვით მათ ზოგადი სიტყვით და ჩამოაყალიბეთ წარმოდგენა ხალხის მუშაობის შესახებ შემოდგომაზე;
2. განავითაროს ფონეტიკური ცნობიერება, ყურადღება, გრძელვადიანი მეხსიერებადა შესანიშნავი საავტომობილო უნარები. სუფთა ენებზე ხმოვანი ბგერების სწორი გამოთქმის განმტკიცება;
3. რუსული ენის გაკვეთილებისადმი ინტერესის გაღვივება და სიზუსტე სამუშაო წიგნში მუშაობისას.
ლექსიკური სამუშაო: არსებითი სახელი: კომბოსტო, ხახვი, სტაფილო, პომიდორი, კიტრი, ბაღი, ბოსტნეული; ზმნები: გაზრდილი, მორწყული, გაწმენდილი, შეგროვებული; ზედსართავი სახელები: მრგვალი, დიდი, ოვალური, გემრიელი, ტკბილი.
აღჭურვილობა: სადემონსტრაციო მასალა: ნატურალური ბოსტნეული; მასალა: სამუშაო წიგნები, ფერადი ფანქრები.
გაკვეთილების დროს:
ფსიქოლოგიური განწყობა: თამაშის სიტუაცია"ჩვენი საბავშვო ბაღი." ბავშვები რუსულად ეძახიან საბავშვო მუშაკებს და სათამაშოებს.
ახალი მასალის სწავლა:
RU. "ჩვენი სათამაშოები." გაიმეორეთ ტექსტი სათამაშოების ჩვენებით.
ჩვენ სათამაშოებით ვთამაშობთ
ჩვენ სათამაშოებს ვეძახით:
სალათი, დათვი, ჯუჯა,
პირამიდა, კუბი, სახლი.

”რუსული ენის სწავლა” - სამუშაო უპასუხეთ კითხვებს ტექსტიდან.
სამუშაო წიგნიდან:
a\ ამბავი შემოდგომაზე ყურებით
ილუსტრაციები;
b\ R/U "რა? რისთვის?"; ისწავლეთ ბოსტნეულზე საუბარი.
v\ F/G „სიმართლე თქვი“; პირდაპირ საუბრობენ.
r\ R/U "რამდენი?" დაასახელეთ ბოსტნეულის რაოდენობა.
დ\ პ/გ „ბოსტნეულის ბაღი“ შეასრულეთ პ/გ.

ახალი მასალის კონსოლიდაცია.
ფ/მ „კომბოსტოს დამარილება“ შეასრულეთ ფ/მ.
D/I „რა აკლია?“ - თემების გაერთიანება უპასუხეთ კითხვებს მოკლედ
"სათამაშოები", "ბოსტნეული". წინადადება.
"გააფერადე პომიდორი, რა ფერია?" დაასრულეთ დავალება რვეულში.
გაკვეთილის შეჯამება: როდესაც ადამიანები აგროვებენ უპასუხეთ კითხვებს და გამოიტანეთ დასკვნები.
ბოსტნეული? რა იზრდება ბაღში?

კლასი: თარიღი:
გაკვეთილი #4
თემა: ხილი
მიზნები:
1. განაგრძეთ რუსული მეტყველების გაგების განვითარება, კითხვაზე „რომელი?“ სწორი პასუხის გაცემის უნარი და ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია თემაზე „ბოსტნეული“. ასწავლეთ ხილის დასახელების უნარი რუსულად, განზოგადებული სიტყვების გამოყენებით. ფორმულირების უნარის პრაქტიკა მრავლობითი რიცხვებიარსებითი სახელები სახელობითში და გენიტიური შემთხვევები;
2. განუვითარდებათ ყურადღების სტაბილურობა, ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება, გრძელვადიანი მეხსიერება, თანმიმდევრული მეტყველება, წარმოსახვა;
3. განუვითარდეთ რუსული ლაპარაკის სურვილი, შრომისმოყვარეობა და უფროსების შრომის პატივისცემა.
ლექსიკური სამუშაო: არსებითი სახელები: ხილი, ბაღი, ვაშლი, მსხალი, ყურძენი, ლიმონი, წვენი; ზმნები: შეგროვება, მომზადება, მოვლა; ზედსართავი სახელები: წითელი, ყვითელი, მწვანე, მჟავე, ყურძენი, ვაშლი.
აღჭურვილობა: საჩვენებელი მასალა: ხილის კალათა, მასალა: სამუშაო წიგნები, ფერადი ფანქრები.

გაკვეთილების დროს:
ფსიქოლოგიური განწყობა: თამაშის სიტუაცია: ბავშვები ბუნების კუთხეში პოულობენ ბოსტნეულის კალათას. ბოსტნეულს რუსულად ეძახიან.
ახალი მასალის სწავლა:
R/U "ვისზე ვსაუბრობ?" თანამშრომლების ამოცნობა და დასახელება
დ/ს რუსულად.
"რუსულის სწავლა" - მუშაობა
სამუშაო წიგნი.
ა\ ხილის სახელების გაცნობა
Რუსული ენა;
b\ F/G „უთხარი ენის ტრიალს“ ბავშვები ეუბნებიან ენის შემხვევს.
c\ P/G "ხილის პალმა" შეასრულეთ თითი
ტანვარჯიში
g\ R/U „დაასახელე ხილი კალათაში“, ისწავლე ხილებზე საუბარი,
რა არის ზედმეტი?", "რომელი?" ზედსართავების გამოყენებით

F/M "Apple" შეასრულეთ f/m.
ფეხის თითებზე ვდგავარ,
ვაშლს ვიღებ, ვაშლით სახლში გავრბივარ,
ჩემი საჩუქარი დედას!

ახალი მასალის კონსოლიდაცია:
D/I "რა აკლია?" გავიხსენოთ დაფარული თემები და
თემების კონსოლიდაცია „სათამაშოები“, „ბოსტნეული“, სრულად უპასუხეთ კითხვებს
"Ხილი". წინადადება.
„გაავლეთ კონტურის გასწვრივ და დათვალეთ“ შეასრულეთ დავალება ბლოკნოტში.
გაკვეთილის შეჯამება: რა იზრდება ბაღში? უპასუხე კითხვებს, გააკეთე
რა იზრდება ბაღში? დასკვნები.