გამოცდა ბიოლოგიის ტრენინგში. ბიოლოგიაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მომზადების ვარიანტები

ასლების წიგნები- მშვენიერი იდეა უფროსებისგან ბავშვების წერითი უნარების განვითარებისთვის. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ რეცეპტები თავიდანვე ადრეული ასაკი 3 წლიდან დაწყებული.

ახლა თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ ასლების წიგნების დიდი რაოდენობა. მთავარია, ბავშვისთვის შეარჩიოთ მისი ასაკის შესაბამისი რეცეპტები. ამ გვერდზე შეგიძლიათ უფასოდ ჩამოტვირთოთ და დაბეჭდოთ ასლების წიგნები 3-4 წლის, 5-6 წლის (სკოლამდელი ასაკის ბავშვები) და პირველკლასელებისთვის.

თქვენ არ უნდა დაიწყოთ გაკვეთილები მაშინვე რიცხვების, ასოების და სიტყვების ჩაწერით - ეს ძალიან რთულია. 3-4 წლის ბავშვები დაინტერესდებიან ასლების წიგნებით საინტერესო ამოცანებით ყურადღების, სიზუსტისა და მოძრაობების კოორდინაციისთვის.

ეს არის ასლის წიგნი საკმარისად მარტივი ფიგურები, ხაზები, სხვადასხვა კულულები. ნება მიეცით თქვენს შვილს ჯერ ივარჯიშოს ხელი სურათების ფრაგმენტების, სასაცილო კაკვების და ჯოხების მოკვლით.

ბავშვმა უნდა ისწავლოს სხვადასხვა ხვეული და უწყვეტი ხაზების თანაბრად და ლამაზად დახატვა, შეეცადეთ არ აწიოთ ფანქარი ქაღალდიდან. ეს არც ისე მარტივია.

ჩამოტვირთეთ ასლების წიგნები ბავშვებისთვის

ი. პოპოვის რეცეპტები იდეალურია ბავშვებისთვის პირველივე გაკვეთილებზე. ჯოხები და კაკვები ჩაშენებულია ასლების წიგნის დიზაინში. ჯერ შეგიძლიათ გააფერადოთ ნახატი, შემდეგ კი გადახვიდეთ "პატარა ასოზე".

ჩამოტვირთეთ ასლების წიგნი ბიჭებისთვის

სახალისო წიგნები 5-6 წლის ბავშვებისთვის

5-6 წლის ბავშვებისთვის აიღეთ წიგნები უფრო რთული ამოცანებით. ასეთი ასლების წიგნების გამოყენებით, თქვენი შვილი ისწავლის წერტილოვანი ხაზების გულდასმით მიკვლევას, დაეუფლება წერისა და ხატვის პირველ უნარებს და მოიპოვებს ოსტატობას კალმით და ფანქრით მუშაობისას.

ჩამოტვირთეთ ასლების წიგნები 5-6 წლის ბავშვებისთვის

ჩამოტვირთეთ სასაცილო წიგნები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

ასლის წიგნები სკოლამდელი აღზრდისთვის მოამზადებს ბავშვს წერისთვის, გააცნობს რუსული ანბანის ასოების კონფიგურაციას და ასწავლის ასოების დაწერას. გამოიყენეთ ეს წიგნები და თქვენი შვილი სწრაფად დაიმახსოვრებს ასოების სახელს და მართლწერას.

ჩამოტვირთეთ ასლების წიგნი - ანბანი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

მათემატიკის სამუშაო ფურცლები რიცხვებითა და ამოცანებით დაეხმარება თქვენს შვილს ისწავლოს რიცხვების სწორად წერა და გაეცნოს დათვლას. ბმულზე დაწკაპუნებით შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ რამდენიმე სახის მათემატიკის ასლის წიგნაკი სწრაფად და უფასოდ

ჩამოტვირთეთ ასლების წიგნები ნომრებით

ასლების წიგნები სკოლის მოსწავლეებისთვის

ბავშვს დიდი დრო დასჭირდება ლამაზი ხელწერის განვითარებას. მაგრამ ახლა სკოლაში ძალიან ცოტა ყურადღება ექცევა ასოებისა და რიცხვების სწორ და კალიგრაფიულ წერას. აქედან გამომდინარე, შეგიძლიათ ამობეჭდოთ ასლების წიგნები ანბანით სკოლის მოსწავლეებისთვის და დამატებით ისწავლოთ. ეს ასლების წიგნები, სურათების გარეშე, მიზნად ისახავს უფრო სერიოზულ მუშაობას წერის სწავლებაზე. თავად ასოების გარდა, ასლების წიგნები ასევე შეიცავს ცალკეულ ასო ელემენტებს.

ჩამოტვირთეთ ასლის წიგნი სკოლის მოსწავლეებისთვის "ანბანი კურსულად"

ბიოლოგიაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მომზადების ვარიანტები

ბიოლოგიაში თემატური დავალებების შემდეგ დაიწყეთ ვარჯიში. ვინაიდან დემონსტრაციისთვის მაღალი დონისცოდნა, თქვენ უნდა დამაჯერებლად იმუშაოთ დიაგრამებთან, ცხრილებთან და გრაფიკებთან. ახსენით ბიოლოგიური პროცესები გრაფიკული ინფორმაციის გამოყენებით.

უპირველეს ყოვლისა, ჩამოტვირთეთ FIPI, რომელიც არის ნიმუში და იძლევა წარმოდგენას ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე მომავალი ამოცანების სირთულის სტრუქტურასა და ფორმაზე.

შემუშავებული ახალი დემო ვერსიის საფუძველზე ტრენინგის 10 ვარიანტი,დარეგისტრირდით და აკონტროლეთ თქვენი ცოდნის დონე პირადი ანგარიში.

გამოავლინეთ, გაანალიზეთ შეცდომები და კვლავ ივარჯიშეთ. შენი წარმატებაა მუდმივი გადაწყვეტავარიანტები მომზადების დროს!

ბიოლოგიის 2019 წლის ერთიანი სახელმწიფო საგამოცდო ტესტი 28 დავალებას მოიცავს.

• ნაწილი 1შეიცავს 21 დავალებას მოკლე პასუხით (რიცხვების თანმიმდევრობა, რიცხვი, სიტყვა ან ფრაზა)
• ნაწილი 2შეიცავს 7 დავალებას დეტალური პასუხით (გაეცით სრული პასუხი: ახსნა, აღწერა ან დასაბუთება; საკუთარი აზრის გამოხატვა და არგუმენტირება).

ვარიანტი დაჯგუფებულია თემატურად.

1. პირველი ნაწილი შეიცავს 21 ამოცანას, რომლებიც დაჯგუფებულია შინაარსის ბლოკებად, რომლებიც წარმოდგენილია:
   • მრავალჯერადი არჩევანი;
   • მიმოწერების დამყარება;
   • პროცესების ან ფენომენების თანმიმდევრობის დადგენა;
   • პრობლემები ციტოლოგიასა და გენეტიკაში;
   • ნახატების შევსება;
   • დიაგრამის ან ცხრილის ანალიზი.
2. მეორე ნაწილი შეიცავს 7 ამოცანას. მათი წარმატებით გადაჭრისთვის სტუდენტი ვალდებულია ზედმიწევნით დაეუფლოს კონცეპტუალურ აპარატს და კომპეტენტურად იმუშაოს ბიოლოგიური ტერმინებით.

ზოგიერთი ამოცანის პირობების მოკლე ანალიზი

ამოცანები პირველი ბილეთის ბლოკიდან:

• – წარმოდგენილია ბიოლოგიური ფრაგმენტი, რომელიც მოითხოვს ცნებებს შორის კავშირების დამყარებას;
• – დათვალეთ ქრომოსომების რაოდენობა და განსაზღვრეთ სხვადასხვა პროცესის დროს წარმოქმნილი უჯრედების რაოდენობა;
• – ტექსტში მოძებნეთ ცნებების შესაბამისი მაგალითები;
• – სახეობების თვისებების ცოდნის შესამოწმებლად – ტესტიდან შეარჩიეთ კრიტერიუმები, რომლებიც შეესაბამება სახეობას.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ბიოლოგიაში ტესტების შეფასება

ამისთვის პირველი ნაწილიმაქსიმალური ბილეთი - 38 ქულა.
პრობლემების გადასაჭრელად მეორე ნაწილი - 20 ქულა.

სწორად შესრულებული დავალებებისთვის მიღებული ქულები ჯამდება.

ქულების ქულების გადაქცევა

• 0-35 ქულა - 2,
• 36-54 ქულა - 3,
• 55-71 ქულა - 4,
• 72 და ზემოთ ქულა - 5;

ბიუჯეტში შესასვლელად ქ პრესტიჟული უნივერსიტეტითქვენ უნდა დააგროვოთ 84 ქულაზე მეტი.

გადაწყვიტე! წადი! იბრძოლე საუკეთესოსკენ!

საშუალო ზოგადი განათლება

ბიოლოგია

ვემზადებით ბიოლოგიის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის. დავალება 26

ბიოლოგია. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა 2018 წ. თავისებურებები

• 2018 წლიდან აქცენტი გაკეთდება განსაკუთრებული ყურადღება კონცეპტუალური აპარატი. არ არის გამორიცხული, მომავალ წელს საგამოცდო კოდიფიკატორებში იყოს ის ტერმინოლოგია, რომელსაც სტუდენტი უნდა დაეუფლოს.


• გაიზრდება კითხვების რაოდენობა, რომლებიც ეხება ეპოქებსა და პერიოდებს, მცენარეთა და ცხოველთა ევოლუციას. ადრე თითქმის არ შეხვედროდნენ. კურსდამთავრებულებმა უნდა შეისწავლონ გეოქრონოლოგიური ცხრილი, მოემზადონ ამოცანებისთვის კონკრეტულ პერიოდს, კონკრეტულ ეპოქას მიეკუთვნება ორგანიზმის იდენტიფიცირება, ანაბეჭდის დადგენა, მოცემული ორგანიზმის არსებობის დროის გამოთვლა.


• გაიზრდება კითხვების რაოდენობა, რომლებიც ეძღვნება დედამიწაზე სიცოცხლის წარმოშობას. ადრე პრაქტიკულად არ არსებობდა.


• ფორმულირება „რა მოხდება, თუ გაქრება...“ თითქმის აღმოიფხვრება. ზოგიერთი შედეგის პროგნოზირება შეუძლებელია. სანაცვლოდ, განმცხადებლებს სთხოვენ დაასახელონ ფაქტორები, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს კონკრეტული მოსახლეობის რაოდენობის შემცირება.


• წელს აპლიკანტები ლაკონური პასუხებით ვერ შემოიფარგლებიან. გამომცდელებმა უნდა აჩვენონ საგნის ცოდნა - ამისთვის მომზადების დროს აუცილებელია თავი აარიდონ „ქოუჩინგს“.

No26 ამოცანის ვარიანტები, ამონახსნები და განმარტებები

მაგალითი 1

საპასუხო ელემენტები:

1. ფოტოსინთეზის გაჩენამ უზრუნველყო ორგანული ნივთიერებების პირველადი სინთეზი არაორგანულიდან, წყალში და ატმოსფეროში ჟანგბადის დაგროვება და ოზონის ეკრანის ფორმირება.


2. აერობული მეტაბოლიზმის გაჩენამ უზრუნველყო ატფ-ის დიდი რაოდენობით სინთეზი და ორგანიზმისთვის ენერგიის მიწოდება.


3. სქესობრივმა პროცესმა გამოიწვია ორგანიზმებში სხვადასხვა მახასიათებლების - ევოლუციის მასალის გამოჩენა.


4. მრავალუჯრედულობის გაჩენამ გამოიწვია უჯრედების, ქსოვილებისა და ორგანოების დიფერენცირება.


5. ევკარიოტების გაჩენამ უზრუნველყო მრავალფეროვნება ცოცხალი ბუნების სამეფოებში.

შენიშვნა:პასუხის ფორმულირება შეიძლება განსხვავებული იყოს, მთავარია სწორი გამოყენებაპირობები. ამასთან, თუ გამოსაცდელი არ შეასრულებს დავალებას „მიუთითე“, „ახსნა“, დაკარგავს 2 ქულას.

მაგალითი 2

მოსახლეობა სტაბილურია თუ აქვს დიდი რაოდენობით. რატომ არის მცირე პოპულაციების გადაშენების ალბათობა, ვიდრე დიდი?

საპასუხო ელემენტები:

1. მცირე პოპულაციების სიკვდილის ალბათობა არახელსაყრელი ფაქტორების ზემოქმედებით გარე გარემოუფრო მაღალია, ვიდრე უფრო დიდი მოსახლეობის.


2. მოსახლეობის წევრებს შორის კავშირები სუსტდება (ხმოვანი სიგნალი, ქიმიკატების გამოყოფა).


3. შთამომავლობის გამრავლება რთულია.


4. მცირე პოპულაციებში ინდივიდების შეჯვარება იწვევს მავნე რეცესიული გენების გაჩენას. მაღალი რაოდენობით მოსახლეობა შედარებით ჰეტეროგენულია.

შენიშვნა:დავალებაში არ არის მითითებული იმ კრიტერიუმების რაოდენობა, რომლებზეც პასუხი უნდა გასცეს - ამიტომ აუცილებელია მინიმუმ სამის დასახელება. პასუხი უნდა შეესაბამებოდეს კითხვის მნიშვნელობას და თუ ეს შესაბამისობა არ არის, მაშინ ქულა მცირდება. დავალების შესასრულებლად, თქვენ უნდა დაადგინოთ მოვლენები, რომლებიც იწვევს მცირე პოპულაციების გადაშენებას. კრიტერიუმი №2 ყველაზე რთულია აპლიკანტებისთვის, ის იშვიათად არის ნახსენები ასეთი პრობლემის გადაჭრის ალგორითმში.

მაგალითი 3

ვირთევზაში, ღვეზელსა და ბევრ სხვა თევზში, კვერცხების რაოდენობა მილიონობით არის. ამავე დროს, არის თევზი, რომელიც რამდენიმე ასეულ ან ათეულ კვერცხს დებს. ახსენით, რატომ არსებობენ ეს და სხვა თევზები ბუნებაში.

საპასუხო ელემენტები:

1. მდედრი თევზი ჩვეულებრივ ქვირითობს დიდი რაოდენობაკვერცხები წყალში და იქ განაყოფიერდება. განაყოფიერება გარეა.


2. გარე განაყოფიერების დროს გადარჩენისადმი ადაპტაცია - კვერცხუჯრედების დიდი რაოდენობა.


3. დაბალი ნაყოფიერების მქონე თევზებს კარგად აქვთ განვითარებული ზრუნვა შთამომავლობაზე, წინააღმდეგ შემთხვევაში ისინი ვერ იარსებებდნენ.

შენიშვნა:ასეთი ამოცანები რთულია. კრიტერიუმი #1 რთულია კითხვებიდან გამომდინარე, რადგან თევზების დიდ უმრავლესობას აქვს გარეგანი განაყოფიერება. თუ გამოსაცდელი უპასუხებს, რომ კვერცხუჯრედის ნაწილი არ არის განაყოფიერებული, ნაპირზე ტალღებია ან სხვა თევზი შეჭამს, ეს იქნება უფრო დიდი ზომითშეესაბამება კითხვის მნიშვნელობას. აუცილებელია მოსწავლეებს გავაცნოთ პასუხის სხვადასხვა ვარიანტები.

მაგალითი 4

ითვლება, რომ ბორცვებზე მინდვრები ფერდობზე (ჰორიზონტალურად, ტერასებზე) უნდა გაიჭრას და არა გასწვრივ (ზემოდან ქვემოდან). ახსენით, რატომ არის საჭირო ამის გაკეთება და რა შეიძლება გამოიწვიოს ფერდობზე მინდვრების ხვნამ.

საპასუხო ელემენტები:

1. ფერდობის გასწვრივ ხვნისას, როგორც სარწყავად, ასევე ბუნებრივი ნალექის წყალი მიედინება კალაპოტების გასწვრივ გორაკის ძირამდე.


2. ეს წყალი ნიადაგიდან გამოყოფს სასუქებს და სხვა საკვებ ნივთიერებებს, რაც აჩქარებს ნიადაგის ეროზიას.


3. ფერდობზე ხვნისას წყალი უფრო დიდხანს დარჩება ნიადაგში და ნივთიერებები გაცილებით ნელა გამოირეცხება.

შენიშვნა:სკოლის მოსწავლეები, როგორც წესი, არ იცნობენ ტერმინს „ტერასი“. ეს დავალება მათ სერიოზულ სირთულეებს უქმნის იმ ადგილებში მოგზაურობის გამოცდილების ნაკლებობის გამო, სადაც გავრცელებულია ხვნის ეს მეთოდი.

მაგალითი 5

პინგვინების სხეული დაფარულია ძალიან ძლიერი მკვრივი ფენაკონტურული ბუმბული, რომლის ქვეშ არის ბუმბულის სქელი ფენა. ამავდროულად, პინგვინები, სხვა ფრინველებისგან განსხვავებით, ბუმბულს ერთდროულად იცვლიან და არა თანდათანობით მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ახსენით, რატომ განავითარეს პინგვინებმა ბუმბულის ძირის ფენის ასეთი მახასიათებლები ევოლუციის დროს და როგორ ზრდის ეს თვისებები მათ ადაპტირებას გარემო პირობებთან.

საპასუხო ელემენტები:

1. პინგვინები ცხოვრობენ ცივ პირობებში, ამიტომ მათ თბოიზოლაციად სჭირდებათ ქვედა სქელი ფენა (სპეციალური სტრუქტურის ქვემოთ ბუმბული).


2. თუ ქვედა ბუმბული თანდათან შეიცვლება, ეს გამოიწვევს კონტურის ბუმბულის სიმკვრივის დარღვევას, რაც, თავის მხრივ, ცურვისას ბუმბულის დასველებას გამოიწვევს.


3. ამიტომ, პინგვინი განვითარდა, რათა შეცვალოს ყველა მათი ბუმბული ერთდროულად, ისე, რომ ჩანაცვლების პერიოდი რაც შეიძლება მოკლე იყოს.

შენიშვნა:განმცხადებელმა შეიძლება ვერ გაიგოს კითხვის მნიშვნელობა. თქვენ უნდა დაუთმოთ დრო ამ ამოცანას და წარმოადგინოთ პასუხების მთელი რიგი. უკეთესი - გამოყენება დამატებითი ინფორმაცია. უნდა ითქვას, რომ პინგვინებში დნობა დაახლოებით 20 დღე გრძელდება - ეს მოკლე დრო, რომლის დროსაც ჩიტები შიმშილობენ და ერთად იყრიან თავს თბილად შესანარჩუნებლად. ქვევით ბუმბულს ახალი ბუმბული ამოძრავებს. თუ ფრაზა „ერთბაშად“ განმცხადებელს ესმის, როგორც „ძალიან სწრაფად“ (რაც საკმაოდ სავარაუდოა), პასუხის გაცემასთან დაკავშირებული სირთულეები წარმოიქმნება.

მაგალითი 6

რა ემართება ორგანიზმების მახასიათებლებსა და მახასიათებლებს განსხვავებული სახეობების დროს? რომელიც მამოძრავებელი ძალებიევოლუცია ეფუძნება ამ პროცესს? ბუნებრივი გადარჩევის რა ფორმა უდევს საფუძვლად ამ პროცესს?

საპასუხო ელემენტები:

1. განსხვავებასთან ერთად, არსებობს მახასიათებლების განსხვავება.


2. განსხვავებას იწვევს მემკვიდრეობითი ცვალებადობა, არსებობისთვის ბრძოლა და ბუნებრივი გადარჩევა.


3. ბუნებრივი გადარჩევის მამოძრავებელი ფორმა პოლიმორფიზმისკენ.

შენიშვნა:ვადა პოლიმორფიზმიხშირად გამოჩნდება 2018 წლის დავალებებში. ამ ტიპის ზოგიერთ კითხვაში საჭირო იქნება საუბარი შერჩევის დამრღვევ ფორმაზე.

მაგალითი 7

რატომ იწვევს ბიოლოგიური რეგრესია ხშირად რომელიმე სახეობის გადაშენებას? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი, მიეცით მინიმუმ ოთხი არგუმენტი.

საპასუხო ელემენტები:

1. ბიოლოგიური რეგრესიით, სახეობების რაოდენობა მკვეთრად მცირდება ორგანიზმების ადაპტაციის შემცირების გამო, როდესაც იცვლება გარემო პირობები.


2. დიაპაზონი მცირდება რიცხვების შემცირების გამო.


3. ხდება შეჯვარება, რაც იწვევს მავნე მუტაციებს და ორგანიზმების სიკვდილს.


4. შემთხვევითი ფაქტორები ზრდის სახეობის გადაშენების ალბათობას.

შენიშვნა:ამოცანა მოითხოვს "რეგრესიის", "ადაპტაციის", "არეალის", "მუტაციის" ცნებებით მოქმედების უნარს. ეს არ არის რთული, მაგრამ განმცხადებლებს ყოველთვის არ შეუძლიათ ზუსტად ოთხის მოყვანა სრული კრიტერიუმები. პასუხების შესაძლო დიაპაზონი: ორგანიზმებს არ აქვთ დრო, შეეგუონ ცვალებად გარემო პირობებს; მათ არ შეუძლიათ კონკურენცია გაუწიონ სხვა სახეობებს; შედეგად, ისინი აღმოიფხვრება ბუნებრივი გადარჩევით; რიცხვების შემცირების გამო დიაპაზონი მცირდება. თითოეული ეს ფორმულირება სრულად შეესაბამება კრიტერიუმებში მოცემულ ალგორითმს.

მოსწავლეებისა და მასწავლებლების ყურადღების ცენტრში ახალი რამ ექცევა. სასწავლო სახელმძღვანელორაც სინგლისთვის წარმატებით მომზადებაში დაგეხმარებათ სახელმწიფო გამოცდაბიოლოგიაში. ცნობარი შეიცავს ყველა თეორიულ მასალას ბიოლოგიის კურსზე, რომელიც აუცილებელია ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარება. იგი მოიცავს შინაარსის ყველა ელემენტს, რომელიც დამოწმებულია ტესტის მასალებით და ხელს უწყობს ცოდნისა და უნარების განზოგადებას და სისტემატიზაციას საშუალო (უმაღლესი) სკოლის კურსისთვის. თეორიული მასალაწარმოდგენილია მოკლე, ხელმისაწვდომი ფორმით. თითოეულ განყოფილებას ახლავს სატესტო დავალებების მაგალითები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ შეამოწმოთ თქვენი ცოდნა და მომზადების ხარისხი სასერტიფიკაციო გამოცდისთვის. პრაქტიკული დავალებებიშეესაბამება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფორმატი. სახელმძღვანელოს ბოლოს მოცემულია ტესტების პასუხები, რომლებიც დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებსა და აპლიკანტებს საკუთარი თავის გამოცდაში და არსებული ხარვეზების შევსებაში. სახელმძღვანელო მიმართულია სკოლის მოსწავლეებს, აპლიკანტებსა და მასწავლებლებს.

მაგალითი 8

დაამტკიცეთ, რომ თანამედროვე ფრინველების უმეტესობა ბიოლოგიურ პროგრესშია (ფრინველების მახასიათებლების გათვალისწინებით).

საპასუხო ელემენტები:

1. დიდი სახეობების მრავალფეროვნება, მრავალფეროვნებისა და მათ ეკოლოგიურ ნიშებთან ადაპტაციის გამო.


2. კომპლექსურ ქცევასთან (შთამომავლობაზე ზრუნვა, მიგრაცია, სხვადასხვა ბუდის აგება და ა.შ.) დაკავშირებული ინდივიდების მაღალი შიდასახეობრივი რაოდენობა.


3. ფართო ჰაბიტატი მისი თბილი სისხლისა და ფრენის უნარის გამო.

შენიშვნა:ამ მაგალითში არ უნდა ვისაუბროთ ოთხკამერიან გულზე, ორმაგ სუნთქვაზე, ღეროზე კბილების გარეშე და ფრენისთვის სხვა ადაპტაციაზე, რადგან ეს არ არის მოთხოვნილი. თბილსისხლიანობას სწორად მოიხსენიებენ, როგორც ადაპტაციას სხვადასხვა გარემო პირობების გამოცდილებისთვის. ამ ამოცანის პასუხი, როგორც წინა მაგალითში, შეიძლება ალგორითმიზებული იყოს: ყველაფერი, რაც მცირდება რეგრესით, იზრდება პროგრესთან ერთად და პირიქით.

მაგალითი 9

აღწერეთ დედამიწის პირველადი ატმოსფეროს შემადგენლობა და პირობები, რომლებშიც მოხდა პირველი ორგანული ნივთიერებების აბიოგენური სინთეზი. რა ნივთიერებები მოახდინეს მილერმა და ურეიმ ექსპერიმენტში? რატომ არ წარმოიქმნება ეს ნივთიერებები ამჟამად, მაგალითად, ვულკანური ამოფრქვევის დროს?

საპასუხო ელემენტები:

1. დედამიწის პირველადი ატმოსფერო შეიცავდა წყლის ორთქლს, ამიაკს, წყალბადს და მეთანს.


2. სინთეზის პირობები იყო ელექტრული გამონადენი და მაღალი ტემპერატურა.


3. ექსპერიმენტის შედეგად მეცნიერებმა მიიღეს რამდენიმე ამინომჟავა, შარდოვანა და რძემჟავა.


4. გაჩენილი ორგანული ნივთიერებებიისინი მაშინვე შეიწოვება მიკროორგანიზმებით ან იჟანგება ატმოსფერული ჟანგბადით.

შენიშვნა:ცხადია, პასუხს უნდა ჰქონდეს 4 კრიტერიუმი. ეს მაგალითიგვიჩვენებს, რომ აუცილებელია ვიცოდეთ ზოგიერთი მეცნიერის სახელი და მათი ნაშრომები.

მაგალითი 10

სამყურა იზრდება მდელოებში და აბინძურებს ბუმბერაზებს. რომელმა ბიოტიკურმა ფაქტორებმა შეიძლება გამოიწვიოს სამყურის პოპულაციის შემცირება?

საპასუხო ელემენტები:

1. ბუმბერაზების რაოდენობის შემცირება.


2. ბალახისმჭამელი ცხოველების რაოდენობის ზრდა.


3. კონკურენტი მცენარეების (მარცვლეული და ა.შ.) რეპროდუქცია.

შენიშვნა:დავალება შეიძლება შეიცავდეს სხვა კრიტერიუმებს:

1. ძროხების მიერ სამყურას თელავს.


2. ფრინველების მიერ ბუმბერაზი ბუდეების განადგურება.


3. ბუმბულის კვერცხების განადგურება პარაზიტული მწერების მიერ და ა.შ.

მაგალითი 11

რა მცენარეებშია ბუნებრივი პირობებიმიიღეთ მინერალური კვება არა ნიადაგიდან და აუხსენით - როგორ?

მაგალითი 12

ახსენით, რატომ არის საკმარისი თეთრკუდიანი არწივის ჯიშის გასაახლებლად ორი კვერცხი, ხოლო ბულბულის კლანჭში 6-7 კვერცხი.

საპასუხო ელემენტები:

1. მაღალი ნაყოფიერება გამოირჩევა ისეთი სახეობებით, რომლებშიც ბუნებაში ინდივიდების სიკვდილიანობა მაღალია.


2. ბულბულში კვერცხების ჭარბი გამომუშავება, როგორც ჩანს, ფარავს მათ შესაძლო სიკვდილს (წიწილების ბუდე, მრავალი მტერი, ხანგრძლივი ფრენები გამოზამთრების ადგილებში და ა.შ.).


3. შთამომავლობაზე კარგად განვითარებული ზრუნვის მქონე სახეობებში, წიწილების სიკვდილი დაბალია (უფრო ზრდასრული წიწილები, ბუნებრივი მტრების არარსებობა, უმოძრაო ცხოვრების წესი).

შენიშვნა:დავალება მოითხოვს აპლიკანტებს თეთრკუდა არწივის შესახებ ცოტაოდენი გაგება მაინც. პირობა ნაწილობრივ იწვევს სწორ პასუხს - სულ მცირე, სტუდენტებს შეუძლიათ ფრინველების ზომების შედარება, არწივის შთამომავლებზე ზრუნვა და ამით პირველი კრიტერიუმის გამოყვანა.

მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს სთავაზობენ ახალ სახელმძღვანელოს, რომელიც დაეხმარება მათ წარმატებით მოემზადონ ბიოლოგიაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის. კრებული შეიცავს კითხვებს, რომლებიც შერჩეულია ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე შემოწმებული სექციებისა და თემების მიხედვით და მოიცავს დავალებებს სხვადასხვა სახისდა სირთულის დონეები. ყველა დავალებაზე პასუხი მოცემულია სახელმძღვანელოს ბოლოს. შემოთავაზებული თემატური დავალებებიდაეხმარება მასწავლებელს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მზადების ორგანიზებაში, მოსწავლეები დამოუკიდებლად შეამოწმებენ ცოდნას და მზადყოფნას დასკვნითი გამოცდისთვის. წიგნი მიმართულია სტუდენტებისთვის, მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგებისთვის.

მაგალითი 13

ახსენით სიმკვრივის ეფექტი წყლის გარემობიოცენოზის „ცოცხალ ორგანიზმებზე“ ჰაბიტატები.

საპასუხო ელემენტები:

1. სინათლე წყალში არაღრმა სიღრმემდე აღწევს, ამიტომ მცენარეული ორგანიზმები მხოლოდ მასში არსებობენ ზედა ფენები(150-200 მ-მდე).


2. წყლის გარემოს სიმკვრივე გავლენას ახდენს სწრაფად მოძრავი ცხოველების სხეულის გამარტივებულ ფორმაზე და ძლიერ კუნთებზე.


3. გარემოს სიმკვრივე ამსუბუქებს ორგანიზმების წონას და ქმნის შესაძლებლობას მუდმივად დარჩეს გარემოს სისქეში (პლანქტონი).


4. პლანქტონის არსებობა ბევრ ცხოველს შესაძლებელს ხდის კვების ფილტრაციის ტიპს.

შენიშვნა:კრიტერიუმი No4 თითქმის არ აქვს პირდაპირი ურთიერთობაკითხვაზე, ვინაიდან წყლის პირდაპირი გავლენა ორგანიზმების სასიცოცხლო აქტივობაზე არ არის მითითებული. პასუხების შესაძლო დიაპაზონი: წყლის მცენარეებს აქვთ ცუდად განვითარებული მექანიკური ქსოვილი და მაღალი ტენიანობა; ცხოველებს განუვითარდათ ისეთი ადაპტაციები, როგორიცაა ლორწო კანზე, ფარფლები, ადაპტაცია სხვადასხვა სიღრმეებიდა ასე შემდეგ. დავალებები თემაზე „ორგანიზმების ეკოლოგია“ მოითხოვს ცოდნის გამოყენების უნარს შეცვლილ სიტუაციაში. კითხვები მოიცავს სინათლის, ტენიანობის, მარილიანობის და სხვა ფაქტორების გავლენას.

მაგალითი 14

ჩამოთვალეთ მინიმუმ ოთხი წყლის ჰაბიტატის ფაქტორი. ახსენით მათი როლი ორგანიზმების ცხოვრებაში.

საპასუხო ელემენტები:

1. წყლის სიმკვრივე განსაზღვრავს მის გამაძლიერებელ ძალას (ორგანიზმის განაწილება სხვადასხვა სიღრმეზე).


2. ტემპერატურის რეჟიმი უფრო გლუვია, არ არის ზედმეტად მაღალი ან დაბალი ტემპერატურა.


3. ჟანგბადის შეზღუდული რაოდენობა. წყალსაცავებში სიკვდილი ხდება სხვადასხვა მიზეზის გამო.


4. მარილის შემადგენლობა ზღუდავს მტკნარი წყლისა და საზღვაო ცხოველების განაწილებას.

შენიშვნა:ამ ტიპის ამოცანები შეიძლება ეხებოდეს მიწა-ჰაერს, ნიადაგს და ინტრაორგანიზმულ ჰაბიტატებს. ეს დაახლოებითო ფიზიკური და ქიმიური თვისებებიდა მათი როლი ორგანიზმების ცხოვრებაში. განმცხადებელი სწორ პასუხს გასცემს, თუ ასეთი თვისებები კარგად არის შესწავლილი.

2019 წლის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ბიოლოგიაში მომზადებისას ყურადღება მიაქციეთ დიდი ყურადღებათეორიის შესწავლა. გამოცდის სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ ტესტირება ხდება დიდი რაოდენობით. სხვა საგნების ტესტებისგან განსხვავებით, ბიოლოგიის ერთიან სახელმწიფო გამოცდაზე შეიძლება შეგხვდეთ კითხვა, რომელიც სწავლობდა 6-7 კლასებში, ასე რომ, თეორიის გამეორების გარეშე მთელი კურსის განმავლობაში. სკოლის სასწავლო გეგმავერ ხვდება.

ბიოლოგიაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის დამოუკიდებელი მომზადება

მისაღებად მაღალი ქულა, უმჯობესია დაუკავშირდეთ დამრიგებელს ან გაიაროთ სპეციალიზებული კურსები. სწავლის პროცესში მასწავლებელი აკონტროლებს თქვენს ინდივიდუალურ პროგრესს, აკონტროლებს მასალის ათვისების დონეს და იძლევა ღირებულ რეკომენდაციებს. ეს მიდგომა უფრო ეფექტურია და დაზოგავს დიდ დროს. მაგრამ თუ რაიმე მიზეზით არ გაქვთ შესაძლებლობა ისწავლოთ პროფესიონალი მასწავლებლები, საგნის დამოუკიდებლად შესწავლა შეგიძლიათ. წარმოგიდგენთ მოკლე გეგმაბიოლოგიის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ეტაპობრივი მომზადება.

• შეისწავლეთ CMM-ების დემო ვერსია, სპეციფიკაციები და კოდიფიკატორი. მნიშვნელოვანია CMM-ების გამოყენება ადრეული პერიოდი მიმდინარე წელს. მათი სტრუქტურა, კითხვების რაოდენობა, სირთულის დონე იდენტურია, რაც გამოყენებული იქნება რეალურ ტესტზე. დემო ვარიანტები შეიცავს პასუხებს, რომლებიც დაგეხმარებათ შეაფასოთ თქვენი ამჟამინდელი ცოდნის დონე და ამოიცნოთ თემები, რომელთა განხილვაც განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს. კოდიფიკატორში მითითებულია შინაარსის ელემენტების სრული სია, რომლებიც შემოწმდება სახელმწიფო გამოცდაზე.
• ბიოლოგიის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ნულიდან მოსამზადებლად და თეორიის შესასწავლად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ პიმენოვის, ლერნერის ან სოლოვკოვის სახელმძღვანელოები. ისინი ფარავს სექციებს სკოლის კურსი, მოცემულია ტესტური ამოცანების მაგალითები პასუხებითა და ახსნა-განმარტებით.
• თუ თქვენ გჭირდებათ არსებული ცოდნის განახლება, გამოიყენეთ შემდეგი მასალები: სახელმძღვანელო კირილენკო ა.ა.-ს მიერ, ასევე სახელმძღვანელო „ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა. ბიოლოგია ცხრილებსა და დიაგრამებში“.

მზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის ბიოლოგიაში 2019: თეორია და პრაქტიკა ონლაინ კურსებში Novisse-დან

გსურთ სწრაფად ისწავლოთ ბიოლოგიის თეორია? გეპატიჟებით Novisse სასწავლო ცენტრში. ჩვენგან მიღებული ცოდნით გამოცდას წარჩინებით ჩააბარებთ და ადვილად შეხვალთ უნივერსიტეტში. ამავდროულად, ყველგან შეგიძლია ისწავლო, მთავარია ინტერნეტთან წვდომა და სწავლის სურვილი.

თეორიის შესწავლა შესაძლებელია ვიდეო გაკვეთილების ან ვებინარების ფორმატში.

ვებინარები - სრული კურსიმზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის. გაკვეთილები ტარდება რეალურ დროში რეგულარული გაკვეთილის პრინციპით. შეგიძლიათ კითხვები დაუსვათ მასწავლებელს. ყოველი გაკვეთილის ბოლოს მიიღებთ საშინაო დავალება– მასწავლებელი ამოწმებს მას და აძლევს რეკომენდაციებს.

თუ ძალიან ცოტა დრო დაგრჩათ, სცადეთ ჩვენი ექსპრეს მოსამზადებელი კურსი ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის. ეს ინფორმაციული ვიდეო გაკვეთილები შეიცავს ყველაფერს, რაც გჭირდებათ. ცოდნის შესამოწმებლად და მასში მოყვანილი მასალის კონსოლიდაცია მოკლე კურსითქვენ გთხოვენ ტესტების გავლას ყოველი სექციის შემდეგ.

დამთავრება დასრულდა და მისაღები გამოცდები 2018 წელი. რამდენი ენერგია და კილოგრამები მისცეს მეთერთმეტე კლასელებმა კონკურსში მისაღები ბიუჯეტის ადგილებიარჩეულ უნივერსიტეტში. ყველაფერი გავიდა...

ამ სტატიაში მე მოგმართავთ თქვენ, 2019 წლის მომავალ აპლიკანტებს და თქვენს ბიოლოგიის მასწავლებლებს. პროექტი უკვე გამოვიდა დემო 2019საიდანაც ირკვევა, რომ 2019 წელს CIM-ების შედგენაში ცვლილებები არ იქნება, რაც ძალიან სასიხარულოა.

2019 წლის გამოცდებისთვის უფრო მიზანმიმართული, ნაყოფიერი, ხარისხიანი მომზადებისთვის აუცილებელია ვიცოდეთ 2018 წლის აპლიკანტების მიერ გამოცდებისთვის მზადებისას გამოვლენილი ხარვეზები და ცოდნის ხარვეზები.

მოცემულია 2018 წლის ბიოლოგიის გამოცდების შედეგების ეს ანალიზი

ისევე, როგორც შარშან, ამ ავტორებმა გააკეთეს ეს დეტალური ანალიზირომ მის სრულ შესწავლას შეიძლება რამდენიმე საათი დასჭირდეს ყველაზე კეთილსინდისიერი მასწავლებლებისა და დამრიგებლებისგან. და ნაკლებად სავარაუდოა, რომ რომელიმე მომავალმა განმცხადებელმა სრულად შეისწავლოს ავტორების ეს მოცულობითი ნაშრომი.

აბიტურიენტების მიერ ბიოლოგიის გამოცდის ჩაბარების შედეგების სურათის აღქმის გამარტივება 2018 წელს,

ჩემს ამ სტატიაში არ არის ინფორმაცია მათ შესახებ საგამოცდო კითხვებირომელსაც სტუდენტების უმეტესობამ გაართვა თავი და განიხილება ის ამოცანები, რომელთა შესრულებაც მხოლოდ რამდენიმეს შეეძლო.

საგამოცდო სამუშაო მოიცავდა კითხვებს მრავალი თვალსაზრისით, იგივე 7 შინაარსის ბლოკში წარმოდგენილი.

ყველა ვარიანტი საგამოცდო ფურცელიშეიცავდა 28 ამოცანას და შედგებოდა 2 ნაწილისგან.

ნაწილი 1 შეიცავდა 21 ამოცანას, რომელთაგან:

7 მრავალჯერადი არჩევანის დავალება (სურათით ან მის გარეშე);
6 – შესაბამისობის დადგენა (სურათთან ან მის გარეშე);
3 – სისტემატური ტაქსონების, ბიოლოგიური ობიექტების, პროცესების, ფენომენების თანმიმდევრობის დადგენა;
2 – ბიოლოგიური პრობლემების გადაჭრა ციტოლოგიასა და გენეტიკაში;
1 – დიაგრამაში გამოტოვებული ინფორმაციის შევსება;
1 – ცხრილში გამოტოვებული ინფორმაციის შევსება;
1 – გრაფიკული ან ცხრილის სახით წარმოდგენილი ინფორმაციის გაანალიზება.

ნაწილი 2 შედგებოდა 7 დავალებისგან, დეტალური პასუხებით:

1 დავალება ორი პასუხის ელემენტისთვის და 6 დავალება სამი ან მეტი ელემენტისთვის.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის შედეგებმა აჩვენა, რომ ამოცანები დეტალური პასუხებით კარგად განასხვავებდა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის მონაწილეებს მომზადების დონის მიხედვით.

2018 წელს KIM-ის სტრუქტურაში ცვლილებები არ მომხდარა. თუმცა, წინა წელთან შედარებით, ცვლილებები შეინიშნება ძირითადი (10-დან 12-მდე), გაზრდილი (12-დან 9-მდე) და მაღალი (6-დან 7-მდე) სირთულის დავალებების რაოდენობაში. გარდა ამისა, KIM-ის მე-2 ნაწილში, ახალი ნაკვეთებით ამოცანები გამოჩნდა 22, 23, 28 სტრიქონებში.

2018 წელს ბიოლოგიის ერთიან სახელმწიფო გამოცდაში 133 ათასზე მეტმა ადამიანმა მიიღო მონაწილეობა. ბიოლოგიის გამოცდა ტრადიციულად მოთხოვნადია და არის ხუთ ყველაზე პოპულარული არჩევითი გამოცდებიდან ერთ-ერთი.

2018 წელს საშუალოდ ტესტის ქულაბიოლოგიაში იყო 51,4. იყო მუდმივი კლების ტენდენცია მონაწილეთა რაოდენობაში, რომელთა შედეგები 81-100 ქულის დიაპაზონში იყო.

მაღალი ქულების მქონე სტუდენტების წილის ეს შემცირება აიხსნება ექსპერტების მიერ რეგიონების საგნობრივი კომისიების გასაუმჯობესებლად ღონისძიებების კომპლექსით, ასევე KIM-ის მე-2 ნაწილში ახალი თემების ჩართვით, რომლებიც მოითხოვდნენ მკაფიო არგუმენტაციას და არა. ამ თემაზე ზოგადი ან კონკრეტული ცოდნის რეპროდუცირება. ამან შესაძლებელი გახადა ტესტის მაღალი ქულების მქონე მონაწილეების უკეთ დიფერენცირება.

48 კურსდამთავრებულმა საგამოცდო ნაშრომის ყველა დავალება დაასრულა და 100 ქულა დააგროვა.

გამოსაცდელთა პასუხების ანალიზი, განხორციელებული ქ მეთოდური რეკომენდაციებიმასწავლებლებისთვის ვ.ს თანაავტორებთან ერთად შესაძლებელი გახდა პრობლემების, სიძნელეების სპექტრის იდენტიფიცირება და ტიპიური შეცდომებიგამოსაცდელები ბიოლოგიის კურსის შემუშავებისას.

ბლოკი 1. ბიოლოგია, როგორც მეცნიერება. მეცნიერული ცოდნის მეთოდები.

ამ ბლოკში, ისევე როგორც შარშან, კითხვებზე ბევრი შეცდომა დაუშვა. მეცნიერული ცოდნის მეთოდებთან დაკავშირებით.

მაგალითად, ფოტოსინთეზის პროცესის შესასწავლად „ეტიკეტირებული ატომების“ მეთოდის გამოყენების დავალებისთვის, გამოსაცდელთა 15%-მა მიიღო მაქსიმალური 2 ქულა, ხოლო 78%-მა მიიღო 0 ქულა!

ამოცანისთვის, რომელიც მოითხოვდა უჯრედის ორგანელების გამოყოფისთვის ცენტრიფუგაციის გამოყენების ახსნას, გამოკვლევების მხოლოდ 7%-მა მიიღო 2 ქულა, ხოლო 67%-მა მიიღო 0 ქულა.

ბლოკი 2. უჯრედი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა.

მე-3 სტრიქონში 1 ნაწილში, ძალიან დაბალი შედეგები იქნა მიღებული ზოგიერთი ამოცანისთვის, თუმცა ამოცანები იყო „სასაცილოდ“ მარტივი და არ მოითხოვდა ბიოლოგიის სიღრმისეულ ცოდნას.

მაგალითად, მონაწილეებს გაუჭირდათ განსაზღვრა : ორგანიზმის სომატურ უჯრედში ქრომოსომების რაოდენობა ჩანასახოვანი უჯრედის ქრომოსომული ნაკრების მიხედვით; სასქესო უჯრედში აუტოსომების რაოდენობა; X ქრომოსომების რაოდენობა მამაკაცის რეპროდუქციულ უჯრედში.

ძალიან დაბალი შედეგები მიიღეს ასევე იმ ამოცანისთვის, სადაც საჭირო იყო თვისებების დადგენა გენეტიკური კოდი. და რა შეიძლება იყოს აქ გასაკვირი, თუკი სახელმძღვანელოების ავტორებიც კი „აირევენ“ და ამოიცნობენ ცნებებს „ გენეტიკური ინფორმაცია" და "გენეტიკური კოდი". ამიტომ, მე გულწრფელად ვთხოვ სკოლის მასწავლებლებიდა ბიოლოგიის დამრიგებლებმა დიდი ყურადღება უნდა მიაქციონ ასეთ გაუგებრობას.

სუბიექტების უმეტესობისთვის პრობლემური იყო ამოცანები, რომლებიც ამოწმებდნენ ცოდნას უჯრედის ქიმიური შემადგენლობისა და როლის შესახებ. ქიმიური ელემენტებიცხოვრების პროცესებში. ასეთი დავალების მაგალითი შესაბამისობის დადგენის მიზნით.
მახასიათებლები
ა) მონაწილეობს ნერვული იმპულსების გამტარობაში (2)
ბ) არის ნაწილი ძვლოვანი ქსოვილი (1)
ბ) არის ლიპიდური შრის ნაწილი (1)
დ) არის ნაწილი ნუკლეინის მჟავები (1)
დ) მონაწილეობს ჟანგბადის ტრანსპორტირებაში (3)
ქიმიური ელემენტები
1) ფოსფორი
2) კალიუმი
3) რკინა ( გამომცდელებმა მემბრანის ბილიპიდურ შრეში „ჩაყარეს“ რკინაც და კალიუმიც, დაავიწყდათ, რომ გარსები ფოსფოლიპიდებისგან შედგება).

ამოცანები აღმოჩნდა მიტოზისა და მეიოზის მახასიათებლების შედარება და ევკარიოტებისა და პროკარიოტების მახასიათებლების შედარება.

ფოტოსინთეზის ბნელი ფაზის მახასიათებლების ცოდნა ცუდად შეძენილი აღმოჩნდა. გამოცდის მონაწილეებს გაუჭირდათ ნახატზე ნაჩვენები ქლოროპლასტის სტრუქტურასა და ფოტოსინთეზის ფაზების მდებარეობას შორის შესაბამისობის დადგენა. და პროცესების თანმიმდევრობის დადგენის ამოცანებში ყველაზე დაბალი შედეგები მიიღეს დავალებებზე, რომლებშიც საჭირო იყო ფოტოსინთეზის დროს მიმდინარე პროცესების თანმიმდევრობის დადგენა.

"დავალებები და მიმოწერა" რთული აღმოჩნდა უჯრედის ორგანელების სტრუქტურასა და ფუნქციებს შორის კავშირის დადგენისას, მეტაბოლურ პროცესებსა და უჯრედის გაყოფის ტიპს შორის.

მე-7 სტრიქონის ამოცანებისთვის, ციტოლოგიაში ამოცანების გადაჭრისას, რათა დადგინდეს ქრომოსომების და დნმ-ის მოლეკულების რაოდენობა მიტოზისა და მეიოზის სხვადასხვა ფაზაში, მცენარეების გამეტოფიტისა და სპოროფიტის უჯრედების ქრომოსომული ნაკრები,
მონაწილეთა 5%-ზე ნაკლებმა მიიღო მაქსიმალური 3 ქულა, როგორც გასულ წელს. (კიდევ ერთხელ უნდა ვაღიაროთ, რომ უცნაურია, რომ ამ კითხვებზე ასე ცოტა აპლიკანტი პასუხობს სწორად. ეს ტესტები თითქმის უცვლელია KIM-ებში და შედის FIPI OBZ-ში ბოლო ოთხი წლის განმავლობაში).

კიდევ ერთხელ ვაძლევ დავალების მაგალითს, რომელზეც რამდენიმე სწორი პასუხი იყო გაცემული. სომატური ხორბლის უჯრედების ქრომოსომული ნაკრები არის 28. განსაზღვრეთ ქრომოსომული ნაკრები და დნმ-ის მოლეკულების რაოდენობა კვერცხუჯრედში მაკროსპორის წარმოქმნის დროს მეიოზის I და მეიოზის II ბოლოს. ახსენით შედეგები თითოეულ შემთხვევაში“. (ეს ტესტის დავალებაზუსტად ამ ფორმით იყო კიმახის ერთიანი სახელმწიფო გამოცდაჯერ კიდევ 2014 წელს, განმეორდა შარშან).

23-ე სტრიქონში შემოთავაზებული იყო ნახატიდან უჯრედების გაყოფის ტიპისა და ფაზის განსაზღვრა და თქვენი არჩევანის დასაბუთება. მონაწილეთა მხოლოდ 3%-მა დაასრულა ეს დავალება და დაადგინა უჯრედების გაყოფის ფაზა და ტიპი, დაასაბუთა და მიიღო მაქსიმალური 3 ქულა.

ყველაზე დაბალი შედეგები 24-ე ხაზისთვის იყო ამოცანები, რომლებშიც საჭირო იყო ინფორმაციის ანალიზი გენეტიკური კოდის, პროკარიოტული უჯრედის შესახებ, მცენარეული უჯრედი, უჯრედის ბირთვი და შეასწორეთ ტექსტში არსებული შეცდომები.

ხაზი 27 ტრადიციულად ეძღვნება ცოდნის გამოყენების უნარის გამოცდას ახალი სიტუაციაციტოლოგიაში პრობლემების გადაჭრისას, რათა დადგინდეს ქრომოსომების და დნმ-ის მოლეკულების რაოდენობა მიტოზისა და მეიოზის სხვადასხვა ფაზაში, მცენარეთა გამეტოფიტისა და სპოროფიტის უჯრედების ქრომოსომული ნაკრები, ამინომჟავების თანმიმდევრობა ცილის მოლეკულაში, გენეტიკური კოდის ცხრილის გამოყენებით. მონაწილეთა მხოლოდ 11%-მა შეასრულა ასეთი დავალებები მაქსიმუმ 3 ქულით.

აქ მოცემულია დავალების მაგალითი, რომლის შედეგები საშუალოზე დაბალი იყო. დნმ-ის მოლეკულის ფრაგმენტს აქვს ნუკლეოტიდური თანმიმდევრობა: -A T A A G G A T G C T T T T-. განსაზღვრეთ ამინომჟავების თანმიმდევრობა პოლიპეპტიდური ჯაჭვის ფრაგმენტში და დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი. რა ცვლილებები შეიძლება მოხდეს დნმ-ის მოლეკულის ფრაგმენტში გენის მუტაციის შედეგად, თუ პოლიპეპტიდში მეოთხე ამინომჟავა ჩანაცვლდება ამინომჟავით Glu? გენეტიკური კოდის რომელი თვისება განსაზღვრავს მუტაციური დნმ-ის მოლეკულის სხვადასხვა ფრაგმენტების არსებობის შესაძლებლობას? დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი. დავალების შესასრულებლად გამოიყენეთ გენეტიკური კოდის ცხრილი.

1) პირველ რიგში, აუცილებელია mRNA ნუკლეოტიდის ტრიპლეტების თანმიმდევრობის დადგენა. დნმ-ის ფრაგმენტის ამ მონაკვეთიდან გადაწერილი mRNA ფრაგმენტის ნაწილი იქნება შემდეგი: UAU-UCC-UAC-GGA-AAA.
2) ამინომჟავების თანმიმდევრობა: tyr-ser-tyr-gly-lys.
3) იმისათვის, რომ ცილოვანი ფრაგმენტი შეიცავდეს ამინომჟავას გლიცინის ნაცვლად ამინომჟავას გლუტამინს, მეოთხე mRNA ტრიპლეტი უნდა იყოს GAA ან GAG. შესაბამისად, დნმ-ში ეს იქნება CTT ან CCT მუტანტური ტრიპლეტები ორიგინალური CCT-ის ნაცვლად.
4) სხვადასხვა სამეულს შეუძლია დაშიფვროს ერთი და იგივე ამინომჟავა - ეს გამოწვეულია გენეტიკური კოდის სიჭარბით (დეგენერაცია - „მუნჯი“ ტერმინი).

ამრიგად, მთლიანობაში ეს ბლოკი 2 მონაწილეთა შორის ცუდად განვითარებული ცოდნა და უნარები მოიცავს :
1) ცოდნა ქიმიური შემადგენლობაუჯრედები;
2) მეტაბოლური პროცესების ცოდნა (მაგალითად, ფოტოსინთეზი);
3) მიტოზისა და მეიოზის ფაზების მახასიათებლები;
4) მიტოზისა და მეიოზის სხვადასხვა ფაზაში უჯრედებში ქრომოსომებისა და დნმ-ის მოლეკულების რაოდენობის განსაზღვრის უნარი;
5) დაამყაროს შესაბამისობა ნივთიერებათა ცვლის მახასიათებლებსა და სპეციფიკურ პროცესებს შორის;
6) სურათიდან განსაზღვრეთ უჯრედების გაყოფის ფაზები;
7) დაასაბუთეთ და განმარტეთ თქვენი არჩევანი.

ბლოკი 3. ორგანიზმი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა

შედეგების ანალიზმა აჩვენა, რომ მონაწილეთა უმრავლესობამ შეიძინა ცოდნა სხეულის, როგორც ბიოლოგიური სისტემის შესახებ და აჩვენა გადაჭრის უნარი. გენეტიკური პრობლემები. ასე რომ წარმატებული განხორციელებახელი შეუწყო იმ ფაქტს, რომ ამოცანების მოდელების უმეტესობა იყო ჩართული ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ვარიანტებიდა . მიუხედავად ამისა, ამ თემაზე ცოდნისა და უნარების არაერთი პრობლემა გამოიკვეთა.

ამ ბლოკის 1 ნაწილში რთული აღმოჩნდა ფენოტიპების რაოდენობის თანაფარდობის განსაზღვრის ამოცანები თვითდამტვერავებელ მცენარეებში სეგრეგაციის დროს, დიჰომოზიგოტის ან დიჰეტეროზიგოტის ანალიზური გადაკვეთის დროს.

მე-7 სტრიქონში მრავალჯერადი არჩევანის ტესტმა შეამოწმა მემკვიდრეობისა და ცვალებადობის ტერმინებისა და ძირითადი შაბლონების ცოდნა, შერჩევის საფუძვლები და ბიოტექნოლოგია. აქ გამოსაცდელთა უმეტესობას უჭირდა პოზიციების შერჩევა ქრომოსომის თეორიაქრომოსომული მუტაციების მემკვიდრეობა და მახასიათებლები.

მე-8 სტრიქონის კორესპონდენციის ამოცანებში ემბრიოგენეზის შესახებ ცოდნა უნდა იყოს კლასიფიცირებული, როგორც ცუდად შეძენილი (გასტრულაციის ნიშნები არასწორად იყო გამოვლენილი).

სტრიქონში 21, განსაკუთრებული სირთულეები გამოწვეული იყო დავალების გამო, სადაც საჭირო იყო მუტაციების ზემოქმედების ახსნა ცხიმოვანი ქსოვილის დაგროვებაზე.

ამ ბლოკის მე-2 ნაწილში, წინა წლებისგან განსხვავებით, თითოეულ ტექსტს ჰქონდა კონკრეტული სახელი, რომელიც დაეხმარა გამოცდის მონაწილეებს ტექსტში შეცდომის გამოსასწორებლად სწორი ვარიანტის არჩევაში. აქ მოცემულია დავალების მაგალითი, რომლის შედეგებიც ცუდი იყო.
იპოვეთ სამი შეცდომა მოცემულ ტექსტში „მუტაციები“. მიუთითეთ წინადადებების რიცხვი, რომლებშიც დაშვებულია შეცდომები და შეასწორეთ ისინი. მიეცით სწორი ფორმულირება.
(1) მუტაცია არის მემკვიდრეობითი ინფორმაციის შემთხვევითი ცვლილება. (2) არსებობს სამი სახის ბირთვული მუტაცია: გენი, გენომიური, ქრომოსომული. (3)ქრომოსომული მუტაციები გამოწვეულია გენში სამეულის რიგის ცვლილებით. (4) პოლიპლოიდია არის ქრომოსომული მუტაციის მაგალითი. (5) პოლიპლოიდები ემსახურება როგორც მასალას კულტივირებული მცენარეების ახალი ჯიშების მისაღებად. (6) გენომური მუტაციები დაკავშირებულია გენში გარკვეული სამეულის გაორმაგებასთან. (7) მუტაციები იწვევს ორგანიზმების მახასიათებლების ცვლილებას.
(3) გენის მუტაციები გამოწვეულია გენში ტრიპლეტების რიგის ცვლილებით. (4) პოლიპლოიდი არის გენომის მუტაციის მაგალითი. (6) გენის მუტაციები დაკავშირებულია გენში გარკვეული ტრიპლეტების გაორმაგებასთან.

მაგრამ ყველაზე ცუდი შედეგები მიიღეს ტექსტის ანალიზის ამოცანებზე სექსუალური რეპროდუქციის, პართენოგენეზისა და ცვალებადობის ნიმუშების შესახებ.

ხაზი 28 ტრადიციულად გვთავაზობს გენეტიკურ ამოცანებს დიჰიბრიდული გადაკვეთისთვის, სქესთან დაკავშირებული ნიშან-თვისებების მემკვიდრეობაზე, ნიშან-თვისებების დაკავშირებულ მემკვიდრეობაზე და მემკვიდრეობის ანალიზზე. 2018 წელს აპლიკანტებმა მსგავს დავალებებს გაცილებით უარესად გაართვეს თავი, ვიდრე 2017 წელს.

რა არის შედეგების ამ შემცირების მიზეზები?

აქ არის ერთ-ერთი ყველაზე დაბალი შედეგის მქონე დავალების მაგალითი.

უკვე ცნობილია. რომ 2019 წელს ბიოლოგიაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის KIM სტრუქტურასა და შინაარსში მნიშვნელოვანი ცვლილებები არ იქნება. შეიცვალა მხოლოდ მე-2 სტრიქონში დავალების მოდელი (ორპუნქტიანი ამოცანის ნაცვლად მრავალჯერადი არჩევანით, შემოთავაზებული იყო ერთპუნქტიანი დავალება მაგიდასთან მუშაობისთვის). მაქსიმალური პირველადი ქულაყველა სამუშაოს შესასრულებლად შემცირდა 59-დან 58-მდე. ასეთი დავალებების მაგალითები უკვე წარმოდგენილია 2019 წლის CMM სადემონსტრაციო პროექტში.

სწორედ ასეთ პოზიტიურ ნოტაზე დავასრულე მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების მიმოხილვა ვ.ს. როხლოვი, რ.ა. პეტროსოვა, ტ.ვ. მაზიარკინა მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებში მასწავლებლებისთვის. FIPI, მოსკოვი 2018 წელი. 2018 წლის ბიოლოგიის გამოცდების შედეგების ანალიზზე.

*******************************************************

შეგიძლიათ შეიძინოთ ჩემს ბლოგზე პასუხები ყველა ტესტზე OBZ FIPIყველა წლის გამოცდებისთვის და.