თეთრი ღამეები (1848). ღამე სამი

დღეს იყო სევდიანი, წვიმიანი დღე, უშუქოდ, როგორც ჩემი მომავალი სიბერე. ისეთი უცნაური ფიქრებით, ისეთი ბნელი შეგრძნებებით, ისეთი კითხვებით, რომლებიც ჯერ კიდევ გაუგებარია, თავში მიტრიალებს, მაგრამ რატომღაც არც ძალა მაქვს და არც სურვილი მათი გადაწყვეტის. მე არ მევალება ამ ყველაფრის გადაჭრა!

დღეს არ ვნახავთ ერთმანეთს. გუშინ, როცა დავემშვიდობეთ, ცას ღრუბლებმა დაფარა და ნისლი აიწია. მე ვთქვი, რომ ხვალ ცუდი დღე იქნება; არ უპასუხა, არ სურდა თავის წინააღმდეგ ლაპარაკი; მისთვის ეს დღე ნათელი და ნათელია და არც ერთი ღრუბელი არ დაფარავს მის ბედნიერებას.

თუ წვიმს, ერთმანეთს არ ვნახავთ! - მან თქვა. -არ მოვალ.

ვიფიქრე, რომ მან ვერ შეამჩნია დღევანდელი წვიმა, მაგრამ მაინც არ მოვიდა.

გუშინ იყო ჩვენი მესამე პაემანი, ჩვენი მესამე თეთრი ღამე...

თუმცა, როგორ ალამაზებს ადამიანს სიხარული და ბედნიერება! როგორ მიდუღს გული სიყვარულით! როგორც ჩანს, გინდა მთელი გული სხვა გულში ჩაასხა, გინდა რომ ყველაფერი მხიარული იყოს, ყველაფერი სიცილი. და რა გადამდებია ეს სიხარული! გუშინ იმდენი სინაზე იდგა მის სიტყვებში, იმდენი სიკეთე ჩემს მიმართ გულში... როგორ მიყურებდა, როგორ მეფერებოდა, როგორ ამხნევებდა და უთმობდა ჩემს გულს! ოჰ, რამდენი კოკეტობა მოდის ბედნიერებისგან! მე კი... ყველაფერი ნომინალურად ავიღე; მე მეგონა ის...

მაგრამ, ღმერთო ჩემო, როგორ მოვიფიქრო ეს? როგორ ვიყო ასე ბრმა, როცა ყველაფერი უკვე სხვებმა წაიღეს, ყველაფერი ჩემი არ არის; როცა, ბოლოს და ბოლოს, მისი ეს სინაზეც კი, მისი მზრუნველობა, მისი სიყვარული... დიახ, ჩემდამი სიყვარული სხვა არაფერი იყო, თუ არა სხვასთან ადრეული შეხვედრის სიხარული, სურვილი, რომ მეც მოეხვია ჩემი ბედნიერება?.. როცა არ მოვიდა, როცა ამაოდ ველოდით, მაგრამ წარბები შეჭმუხნა, მორცხვი და მშიშარა გახდა. მისი ყველა მოძრაობა, ყველა სიტყვა აღარ იყო ისეთი მსუბუქი, მხიარული და მხიარული. და, უცნაურად, მან გააორმაგა ყურადღება ჩემზე, თითქოს ინსტინქტურად სურდა ჩემზე გადმოეღო ის, რაც თავად სურდა, რისიც თავადაც ეშინოდა, თუ ეს არ ახდებოდა. ჩემი ნასტენკა ისეთი მორცხვი გახდა, ისე შეეშინდა, რომ ეტყობოდა, ბოლოს და ბოლოს მიხვდა, რომ მიყვარდა და შემეცოდა ჩემი საწყალი სიყვარული. ამგვარად, როცა უბედურები ვართ, უფრო ძლიერად ვგრძნობთ სხვის უბედურებას; გრძნობა არ იშლება, მაგრამ კონცენტრირდება...

მივედი მასთან სავსე გულით და ძლივს დაველოდე პაემანს. არ ვგეგმავდი, რას ვიგრძნობდი ახლა, არ ვგეგმავდი, რომ ეს ყველაფერი სხვანაირად დასრულდებოდა. სიხარულისგან ანათებდა, პასუხს ელოდა. პასუხი თავად იყო. ის უნდა მისულიყო, გაიქცა მის ზარზე. ის ჩემამდე ერთი საათით ადრე ჩამოვიდა. თავიდან ყველაფერზე იცინოდა, ჩემს ნათქვამზე იცინოდა. ლაპარაკი დავიწყე და გავჩუმდი.

იცი რატომ ვარ ასე ბედნიერი? - თქვა მან, "ასე მიხარია რომ გიყურებ?" ძალიან გიყვარს დღეს?

კარგად? - ვკითხე და გული ამიკანკალდა.

მიყვარხარ იმიტომ რომ არ შემიყვარდი. შენს ადგილას სხვა ხომ შეაწუხებდა, აწუხებდა, დაიღლებოდა, ავად გახდებოდა, მაგრამ შენ რა ტკბილი ხარ!

მერე ისე მაგრად მომხვია ხელი, რომ კინაღამ ვიკივლე. Მან გაიცინა.

ღმერთო! რა მეგობარი ხარ! - დაიწყო მან ერთი წუთის შემდეგ ძალიან სერიოზულად. - დიახ, ღმერთმა გამომიგზავნა! აბა, რა დამემართებოდა ახლა ჩემთან რომ არ იყო? რა უანგარო ხარ! რა კარგად მიყვარხარ! როცა გავთხოვდები, ძალიან ვმეგობრობთ, ვიდრე ძმებივით. მე შენ მიყვარხარ თითქმის ისევე, როგორც მე ის მიყვარს...

რაღაცნაირად საშინლად სევდიანი ვიგრძენი იმ მომენტში; თუმცა, რაღაც სიცილის მსგავსმა სულში მიტრიალდა.

"შენ გაჭირვებული ხარ", ვუთხარი მე, "შენ მშიშარა ხარ; შენ გგონია რომ არ მოვა.

Ღმერთი შენთან! - უპასუხა მან, "ნაკლებად ბედნიერი რომ ვიყო, მგონი შენი ურწმუნოებისგან, შენი საყვედურებისგან ვიტირებ." თუმცა, თქვენ მომაწოდეთ იდეა და დიდხანს ჩამაფიქრეთ; მაგრამ ამაზე მოგვიანებით დავფიქრდები და ახლა ვაღიარებ, რომ სიმართლეს ამბობ! დიახ! მე რატომღაც არ ვარ ჩემი თავი; რაღაცნაირად მოლოდინში ვარ და ვგრძნობ, რომ ყველაფერი რაღაცნაირად ძალიან მარტივია. მოდი, გრძნობებს თავი დავანებოთ!..

ამ დროს ფეხის ხმა გაისმა და სიბნელეში გამვლელი გამოჩნდა, რომელიც ჩვენსკენ წამოვიდა. ორივე ვკანკალებდით; მან თითქმის იყვირა. ხელი ჩამოვწიე და ისეთი ჟესტი გავაკეთე, თითქოს მოშორება მინდოდა. მაგრამ ჩვენ მოგვატყუეს: ის არ იყო.

რისი გეშინია? რატომ მიმატოვე ხელი? - თქვა და ისევ მომაწოდა. - კარგი, მერე რა? ჩვენ მას ერთად შევხვდებით. მინდა ნახოს როგორ გვიყვარს ერთმანეთი.

როგორ გვიყვარს ერთმანეთი! - Ვიყვირე.

„ოჰ ნასტენკა, ნასტენკა! - ვიფიქრე, - როგორ ბევრი თქვი ამ სიტყვით! ასეთი სიყვარულიდან, ნასტენკა, ინ სხვაერთ საათში გული ცივდება და სული მძიმდება. შენი ხელი ცივია, ჩემი კი ცეცხლივით ცხელი. რა ბრმა ხარ, ნასტენკა!.. ოჰ! რა აუტანელია სხვა დროს ბედნიერი ადამიანი! მაგრამ მე ვერ გავბრაზდი შენზე!...“

ბოლოს გული გამისკდა.

მისმინე, ნასტენკა! - ვიყვირე, იცი რა დამემართა მთელი დღე?

აბა, რა არის? მითხარი მალე! აქამდე რატომ დუმდი?

ჯერ ნასტენკა, შენი ყველა დავალება რომ შევასრულე, წერილი გავეცი, შენს კარგ ხალხს ვესტუმრე, მერე... მერე სახლში მივედი და დავიძინე.

მხოლოდ ეს? - შეაწყვეტინა სიცილით.

დიახ, თითქმის ასე, - ვუპასუხე უხალისოდ, რადგან სულელური ცრემლები უკვე მომდიოდა თვალებში. - პაემანმდე ერთი საათით ადრე გამეღვიძა, მაგრამ თითქოს არ მეძინა. არ ვიცი რა დამემართა. ამ ყველაფრის სათქმელად მივდიოდი, თითქოს დრო გაჩერდა ჩემთვის, თითქოს ერთი შეგრძნება, ერთი გრძნობა სამუდამოდ უნდა დარჩენილიყო ჩემთან ერთად, თითქოს ერთი წუთი უნდა გაგრძელებულიყო მარადისობა და თითქოს მთელი ჩემი ცხოვრება. გაჩერდა ჩემთვის.. როცა გავიღვიძე, მომეჩვენა, რომ რაღაც მუსიკალური მოტივი, დიდი ხნის ნაცნობი, სადღაც ადრე გაგონილი, დავიწყებული და ტკბილი, ახლა გამახსენდა. მეჩვენებოდა, რომ მთელი ცხოვრება სულიდან მეკითხებოდა და მხოლოდ ახლა...

ღმერთო ჩემო, ღმერთო ჩემო! - შეაწყვეტინა ნასტენკამ, - როგორ არის ეს ყველაფერი? ერთი სიტყვა არ მესმის.

აჰ, ნასტენკა! მინდოდა როგორმე გადმომეცა თქვენთვის ეს უცნაური შთაბეჭდილება... - დავიწყე საცოდავი ხმით, რომელშიც იმედი მაინც იმალებოდა, თუმცა ძალიან შორეული.

მოდი, შეწყვიტე, მოდი! - ჩაილაპარაკა და მყისვე გამოიცნო, თაღლითი!

მოულოდნელად იგი რაღაცნაირად უჩვეულოდ მოლაპარაკე, მხიარული და მხიარული გახდა. მკლავში ამიყვანა, იცინოდა, მეც უნდოდა მეც გამეცინა და ყოველი დარცხვენილი სიტყვა მასში ისეთი ზარის ხმა ეხმიანებოდა, ამხელა სიცილით... გაბრაზება დავიწყე, უცებ დაიწყო ფლირტი.

მისმინე, - დაიწყო მან, - ცოტა ვნერვიულობ, რომ შენ არ შემიყვარდი. მიხედე ამ კაცს! მაგრამ მაინც, ბატონო მტკიცედ, თქვენ არ შეგიძლიათ არ შემაქოთ ასეთი უბრალოების გამო. ყველაფერს გეუბნები, ყველაფერს გეუბნები, რაც არ უნდა სისულელე გამიელვა თავში.

მისმინე! თერთმეტი საათია მგონი? - ვუთხარი, როცა შორეული ქალაქის კოშკიდან ზარის უწყვეტი ხმა გაისმა. უცებ გაჩერდა, სიცილი შეწყვიტა და თვლა დაიწყო.

დიახ, თერთმეტი, - თქვა ბოლოს მორცხვი, ყოყმანის ხმით.

მაშინვე მოვინანიე, რომ შევაშინე, საათების დათვლას ვაიძულებდი და ვწყევლიდი სიბრაზის გამო. ვწუხდი მის გამო და არ ვიცოდი, როგორ გამომესყიდა ჩემი ცოდვა. დავიწყე მისი ნუგეშისცემა, მისი არყოფნის მიზეზების ძიება, სხვადასხვა არგუმენტების და მტკიცებულებების წარმოდგენა. ვერავინ მოტყუვდება ისე მარტივად, როგორც იმ მომენტში იყო და ყველა იმ მომენტში რატომღაც სიხარულით უსმენს რაღაც ნუგეშს მაინც და უხარია, უხარია, თუ გამართლების ჩრდილიც კი არსებობს.

და ეს სასაცილოა, - დავიწყე მე, უფრო და უფრო ვღელავდი და აღფრთოვანებული ვიყავი ჩემი მტკიცებულებების არაჩვეულებრივი სიცხადით, - და ის ვერ მოვიდა; შენც მომატყუე და მომატყუე, ნასტენკა, რომ დროის აზრი დავკარგე... დაფიქრდი: წერილი ძლივს მიიღო; დავუშვათ, რომ ვერ მოვა, დავუშვათ, პასუხობს, წერილი ხვალამდე არ ჩამოვა. ხვალ დილით წავალ ავიყვან და მაშინვე შევატყობინებ. და ბოლოს, წარმოიდგინეთ ათასი შესაძლებლობა: კარგი, ის სახლში არ იყო, როცა წერილი მოვიდა და იქნებ ჯერაც არ წაუკითხავს? ყოველივე ამის შემდეგ, ყველაფერი შეიძლება მოხდეს.

Დიახ დიახ! - უპასუხა ნასტენკამ, - არც მიფიქრია; რა თქმა უნდა, ყველაფერი შეიძლება მოხდეს, - განაგრძო მან ყველაზე მომთმენი ხმით, მაგრამ რომელშიც, როგორც შემაშფოთებელი დისონანსი, სხვა, შორეული აზრი ისმოდა. – აი, რას აკეთებ, – განაგრძო მან, – ხვალ წადი რაც შეიძლება ადრე და თუ რამეს მიიღებ, სასწრაფოდ შემატყობინე. იცი სად ვცხოვრობ, არა? - და მან დაიწყო ჩემი მიმართვის გამეორება.

მერე უცებ ისეთი ნაზი, ისეთი მორცხვი გახდა ჩემთან... როგორც ჩანს, ყურადღებით უსმენდა იმას, რაც მე ვუთხარი; მაგრამ როცა რაღაც კითხვით მივუბრუნდი, ის გაჩუმდა, დაიბნა და თავი მომაშორა, თვალებში ჩავხედე - მართალია: ტიროდა.

აბა, შესაძლებელია, შესაძლებელია? აუ რა ბავშვი ხარ! რა ბავშვურობაა!.. მოდი!

ცდილობდა გაეღიმა, დამშვიდებულიყო, მაგრამ ნიკაპი აკანკალდა და მკერდი ისევ უცემდა.

- შენზე ვფიქრობ, - მითხრა მან წუთიერი დუმილის შემდეგ, - ისეთი კეთილი ხარ, რომ ქვისგან გაკეთდებოდი, ეს რომ არ მეგრძნო. იცი ახლა რა მომივიდა თავში? ორივეს შევადარე. რატომ არ ხარ ის შენ? რატომ არ არის ის შენნაირი? ის შენზე უარესია, თუმცა მე შენზე მეტად მიყვარს.

არაფერი მიპასუხა. ის თითქოს ელოდა ჩემს რამეს.

რა თქმა უნდა, შეიძლება მე ჯერ არ მესმის მისი, მე მას ბოლომდე არ ვიცნობ. ხომ იცი, თითქოს ყოველთვის მეშინოდა მისი; ის ყოველთვის ისეთი სერიოზული იყო, თითქოს ამაყი. რა თქმა უნდა, ვიცი, რომ მხოლოდ ისე იყურება, რომ მის გულში უფრო მეტი სინაზეა, ვიდრე ჩემს... მახსოვს, როგორ მიყურებდა მაშინ, როგორ მივედი, მახსოვს, შეკვრით; მაგრამ მაინც, რატომღაც ძალიან დიდ პატივს ვცემ, მაგრამ თითქოს ჩვენ არ ვართ ტოლები?

არა, ნასტენკა, არა, - ვუპასუხე მე, - ეს ნიშნავს, რომ შენ ის ყველაზე მეტად გიყვარს მსოფლიოში და უფრო მეტად გიყვარს საკუთარი თავი.

დიახ, დავუშვათ, რომ ასეა, - უპასუხა გულუბრყვილო ნასტენკამ, - მაგრამ იცით, ახლა რა მომივიდა თავში? მხოლოდ ახლა მასზე არ ვისაუბრებ, მაგრამ ზოგადად; ეს ყველაფერი დიდი ხანია მიტრიალებს გონებაში. მისმინე, რატომ არ ვართ ყველა ძმები და ძმები? რატომ ეჩვენება, რომ საუკეთესო ადამიანი ყოველთვის რაღაცას მალავს სხვისგან და დუმს? რატომ არ თქვა ის, რაც ახლა გაქვს გულში, თუ იცი, რომ შენს სიტყვას ქარს არ ეტყვი? წინააღმდეგ შემთხვევაში, ყველა ისე გამოიყურება, თითქოს ის უფრო მკაცრია, ვიდრე სინამდვილეშია, თითქოს ყველას ეშინია მათი გრძნობების შეურაცხყოფის, თუ ძალიან მალე გამოავლენენ მათ...

აჰ, ნასტენკა! მართალს ამბობ; ”მაგრამ ეს მრავალი მიზეზის გამო ხდება”, - შევაწყვეტინე მე, როგორც არასდროს, იმ მომენტში ჩემი გრძნობებით შეკავებული ვიყავი.

Არა არა! - უპასუხა ღრმა გრძნობით. - მაგალითად, შენ სხვას არ ჰგავხარ! ნამდვილად არ ვიცი როგორ გითხრათ რასაც ვგრძნობ; მაგრამ მეჩვენება, რომ შენ, მაგალითად... ახლა მაინც... მეჩვენება, რომ რაღაცას სწირავ ჩემს გამო, - გაუბედავად დაამატა მან და მოკლედ შემომხედა. - მაპატიებ ამას თუ გეტყვი: უბრალო გოგო ვარ; ”მსოფლიოში ჯერ ბევრი არაფერი მინახავს და, მართლაც, ხანდახან ლაპარაკი არ ვიცი”, - დასძინა მან რაღაც ფარული გრძნობისგან აკანკალებული ხმით და ამასობაში გაღიმებას ცდილობდა, ”მაგრამ მე უბრალოდ მინდოდა მეთქვა. შენ რომ მადლობელი ვარ, რომ მეც ვგრძნობ ამ ყველაფერს... ოჰ, ღმერთმა მოგცეს ბედნიერება ამისთვის! ის, რაც მაშინ მითხარი შენს მეოცნებეზე, სრული სიცრუეა, ანუ მინდა ვთქვა, საერთოდ არ გეხება. თქვენ გამოჯანმრთელდებით, თქვენ ნამდვილად სრულიად განსხვავებული ადამიანი ხართ, ვიდრე თავად აღწერეთ. თუ ოდესმე შეგიყვარდებათ, ღმერთმა მოგცეთ ბედნიერება მასთან ერთად! და მე მას არაფერს ვუსურვებ, რადგან ის ბედნიერი იქნება შენთან ერთად. ვიცი, მე თვითონ ქალი ვარ და თუ გეტყვი, დამიჯერე...

გაჩუმდა და ხელი მაგრად მომხვია. მეც ვერაფერს ვამბობდი აღელვებისგან. გავიდა რამდენიმე წუთი.

დიახ, აშკარაა, რომ ის დღეს არ მოვა! - თქვა ბოლოს და თავი ასწია. - გვიან!..

- ხვალ მოვა, - ვუთხარი ყველაზე თავდაჯერებული და მტკიცე ხმით.

დიახ, - დასძინა მან მხიარულად, - მე ახლა ვხედავ, რომ ის მხოლოდ ხვალ მოვა. აბა, მაშინ ნახვამდის! ხვალამდე! თუ წვიმს, შეიძლება არ მოხვიდე. მაგრამ ზეგ მოვალ, აუცილებლად მოვალ, რაც არ უნდა დამემართოს; იყავი აქ უშეცდომოდ; შენი ნახვა მინდა, ყველაფერს გეტყვი.

შემდეგ კი, როცა დავემშვიდობეთ, მან ხელი გამომიწოდა და ნათლად შემომხედა:

ბოლოს და ბოლოს, ახლა სამუდამოდ ერთად ვართ, არა?

შესახებ! ნასტენკა, ნასტენკა! შენ რომ იცოდე ახლა რა მარტო ვარ!

ცხრა საათი რომ დადგა, ოთახში ჯდომა ვერ მოვასწარი, ჩავიცვი და გამოვედი, მიუხედავად ქარიშხლისა. მე იქ ვიყავი, ჩვენს სკამზე ვიჯექი. ვაპირებდი მათ ხეივანში შესვლას, მაგრამ სირცხვილი ვიგრძენი და ისე დავბრუნდი, რომ მათ ფანჯრებს არ ვუყურებდი, მათ სახლამდე ორ ნაბიჯს არ მივაღწიე. სახლში ისეთი სევდა მოვედი, როგორიც არასდროს ვყოფილვარ. რა ნოტიო, მოსაწყენი დროა! კარგი ამინდი რომ ყოფილიყო, მთელი ღამე იქ ვივლიდი...

მაგრამ ხვალ გნახავ, ხვალ გნახავ! ხვალ ის ყველაფერს მეტყვის.

თუმცა, დღეს წერილი არ ყოფილა. მაგრამ, თუმცა, ასეც უნდა ყოფილიყო. ისინი უკვე ერთად არიან...

რუსული ენის გაკვეთილი. მე-9 კლასი

თემა: რთული წინადადების ცნება

გაკვეთილის მიზნები: გაიმეორეთ ის, რაც ისწავლეთ რთული წინადადების შესახებ; მიეცით წარმოდგენა რთული წინადადებების ტიპებზე; რთული წინადადებების შესახებ ნასწავლის კონსოლიდაცია და გაღრმავება; რთული, რთული და არამოკავშირე წინადადებების გარჩევის უნარის გამომუშავება; დააყენეთ სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებაში.

I. გაკვეთილის თემის გამოცხადება და ტექსტთან მუშაობა

დაფაზე არის დაწერილი ტექსტი გამოტოვებული ასოებით და პუნქტუაციის ნიშნებით.

დავალებები ტექსტზე:

წაიკითხეთ ტექსტი, განსაზღვრეთ ტექსტის თემა და დაასახელეთ. რა მხატვრული ხერხებია გამოყენებული ტექსტში განწყობის გადმოსაცემად? ჩადეთ გამოტოვებული ასოები. რა მართლწერის წესებს იყენებდით?

თოლია

II. ახალი მასალის ახსნა

სანამ რთულ წინადადებებს გადავხედავთ, მიმოვიხილოთ ის, რაც უკვე იცით რთული წინადადების შესახებ.

რა სახის რთული წინადადებები იცით?

რა არის რთული წინადადება?

(მოსწავლეთა მაგიდაზე არის ცხრილები საკოორდინაციო კავშირებით)

დამოკიდებულია რთული წინადადების მნიშვნელობიდან და რა კავშირებით აკავშირებს მის ნაწილებს. ისინი, ისევე როგორც გაერთიანებები, იყოფა სამ ჯგუფად. ცხრილში მოცემულია ჯგუფების სახელები და წინადადებების მნიშვნელობა.

რა სასვენი წესი, რომელიც დაკავშირებულია რთულ წინადადებასთან, იცით?

იპოვეთ ტექსტში რთული წინადადებები, დაადგინეთ მათი ტიპი, განათავსეთ სასვენი ნიშნები და ახსენით პუნქტუაცია.

III. კონსოლიდაცია

დაწერეთ წინადადებები სასვენი ნიშნების გამოყენებით. დაადგინეთ რომელი რთული წინადადებებია აქ წარმოდგენილი მნიშვნელობით. გააკეთეთ დიაგრამები.

1) არასოდეს ტიროდა, მაგრამ ხანდახან ველური სიჯიუტე ეუფლებოდა.

2) მზე ანათებდა, სტეპი კი ეწეოდა და ცქრიალა.

3) იმ მომენტში საშინლად ვწუხდი; თუმცა, რაღაც სიცილის მსგავსმა სულში მიტრიალდა.

4) ან გაუჩნდა აზრი, ასულიყო პანდუსზე და არია ემღერა, მერე მოინდომა მისგან არც თუ ისე შორს მჯდომ მოხუცს დაარტყა ფანთან ერთად.

5) მე ის უფრო და უფრო მომწონდა, მეც მომწონდა აშკარად.

6) თანამებრძოლები მას მტრულად ეპყრობოდნენ, მაგრამ ჯარისკაცებს ის ნამდვილად უყვარდათ.

7) და ჰაერი უფრო ტკბილი ხდება და მანძილი უფრო მეგობრულია, ხალხი კი უფრო სასიამოვნოა და ცხოვრება უფრო ადვილია.

8) მხოლოდ გული სცემს და სიმღერა ჟღერს და სიმები ჩუმად ღრიალებს.

9) მზე ჩასულიყო და ღამე უწყვეტად მოჰყვა დღეს.

10) უახლოეს სოფელამდე კიდევ ათი მილი იყო დარჩენილი და დიდი მუქი მეწამული ღრუბელი, რომელიც ღმერთმა იცის, საიდან მოდიოდა, სწრაფად მიიწევდა ჩვენსკენ.

IV. შეჯამება

V. საშინაო დავალებამე-4 პუნქტი, მაგ. 13

_____________________________________

გესმის, როგორ ყვირის თოლია საცოდავად ხმაურიან, აჟიტირებულ ზღვაზე?

ცივა და ქარია. დღე დილიდან ბნელი(?) იყო. აქ, ამ (არა)მეგობრულ ჩრდილოეთ ზღვაში, მის ცარიელ კუნძულებსა და სანაპიროებზე, მთელი წლის განმავლობაში (არა) ცუდი ამინდია. ახლა შემოდგომაა და ჩრდილოეთი კიდევ უფრო სევდიანია შემოდგომაზე. შორიდან ჩანს, რომ ზღვის (უხილავი) დაბლობი ნაპირზე მაღლა დგას, ის დასავლეთისკენ მიდის ნისლიან სივრცეში, ქარი კი დასავლეთიდან უფრო და უფრო სწრაფად ატარებს ტალღებს და ატარებს ძახილს; ჩიტი შორს.

ყვირილი თოლია ტალღებს შორის შევარდა, წყალში შეუფერხებლად სრიალებდა მათ ხვრელებში, ახალ ტალღას აჰყავდა მაღალ მწვერვალზე და აფრინდა სპრეითა და ქაფით დაფარული. ქარმა იგი თავისუფლად გადაიტანა დაბლა ზღვაზე.

ახლოვდება (უ)წვიმიანი საღამო და ქარში უძლურად ტრიალებს თოლია: სულ უფრო შორს მიიწევს, ნისლში თეთრდება, ნაპირიდან ზღვამდე.

ბნელი ქარიშხალი ღამე სწრაფად დაღმასვლას ეშვება(?); ქაფის ნაცრისფერი თმა უფრო ხშირად ციმციმებს ზღვაში, სერფის ხმა იზრდება. ყინულოვანი ქარი ჰაერში აფრქვევს და თოლია შორეულ ძახილს.

დაწერეთ წინადადებები სასვენი ნიშნების გამოყენებით. დაადგინეთ რომელი რთული წინადადებებია აქ წარმოდგენილი მნიშვნელობით. შეადგინეთ დიაგრამები (მოსწავლეები დაფაზე ხატავენ დიაგრამებს).

1) არასოდეს ტიროდა, მაგრამ ხანდახან ველური სიჯიუტე ეუფლებოდა.

2) მზე ანათებდა და სტეპი ეწეოდა და ცქრიალა.

3) იმ მომენტში საშინლად სევდიანი ვიგრძენი, მაგრამ რაღაც სიცილის მსგავსმა აღვირი სულში.

4) ან გაუჩნდა აზრი, რომ ასულიყო პანდუსზე და ემღერა არია, ან სურდა მისგან არც თუ ისე შორს მჯდომი მოხუცი თავის ფანთან დაემაგრებინა.

5) მე ის უფრო და უფრო მომწონდა, როგორც ჩანს, მეც მომწონდა.

6) თანამებრძოლები მას მტრულად ეპყრობოდნენ, მაგრამ ჯარისკაცებს ის ნამდვილად უყვარდათ.

7) და ჰაერი უფრო ტკბილი ხდება და მანძილი უფრო მეგობრულია და ხალხი უფრო სასიამოვნოა და ცხოვრება უფრო ადვილია.

8) მხოლოდ გული სცემს და სიმღერა ჟღერს და სიმები ჩუმად ღრიალებს.

9) მზე ჩასვლა და ღამე უწყვეტად მოჰყვა დღეს.

10) უახლოეს სოფელამდე კიდევ ათი მილი იყო დარჩენილი და დიდი მუქი მეწამული ღრუბელი, რომელიც ღმერთმა იცის, საიდან მოდიოდა, სწრაფად მიიწევდა ჩვენსკენ.

რუსული ენის გაკვეთილი. მე-9 კლასი

თემა: რთული წინადადების კონცეფცია

გაკვეთილის მიზნები: გაიმეორეთ ის, რაც ისწავლეთ რთული და რთული წინადადებების შესახებ; მიეცით რთული წინადადების ცნება; რთული და რთული წინადადებების გარჩევის უნარის გამომუშავება; რთულ წინადადებებში იპოვონ ძირითადი და დაქვემდებარებული წინადადებები; ჩასვით სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებებში, შეადგინეთ მათი დიაგრამები

I. საშინაო დავალების შემოწმება

1. ბოლო გაკვეთილზე გადავხედეთ რთულ წინადადებას და მასში სასვენი ნიშნების დადების წესებს. გავიმეოროთ ეს მასალა.

რა არის რთული წინადადება?

რა კავშირები აკავშირებს რთული წინადადების ნაწილებს?

რა ჯგუფებად იყოფა რთული წინადადებები?

2. გრაფიკული კარნახი

1) მზის ამოსვლიდან ცოტა ხანში ღრუბელი შემოვიდა და ხანმოკლე წვიმა დაიწყო. [- - – =] და [= –].

2) ოთახში ვაშლის სუნი სუსტად დატრიალდა და მანათობელ ჰაერში ჭერის ქვეშ პეპელა ფრიალებს. [ = ] და [ = –].

3) ქარი არ არის და მთელი ცა ივსება თანაბარი ცისფერით. [ = ] და [ = ].

4) დასრულებულ ცეცხლს ხის ნამსხვრევებით აანთეს - ალი დაიწყო აალება. [ = ] – [ – = ].

5) ტყეში სიმშვიდეა და ფიჭვისა და ბალახის სუნი ასდის. [- - = ] და [ = ].

II. ახალი მასალის ახსნა

ჩვენ ვთქვით, რომ რთულ წინადადებაში ორივე ნაწილი თანაბარია, ამიტომ შეუძლებელია ერთი მარტივი წინადადებიდან მეორეზე შეკითხვის დასმა. რთული წინადადების ნაწილები ერთმანეთთან საკოორდინაციო კავშირებით არის დაკავშირებული. ახლა გადავიდეთ ჩვენს თემაზე. რა არის რთული წინადადება? როგორც ნებისმიერ რთულ წინადადებაში, ის შეიცავს მინიმუმ ორ მარტივ წინადადებას, რომელთაგან ერთი არის მთავარი წინადადება, ხოლო მეორე არის დამოკიდებული წინადადება. ჩვენ შეგვიძლია დავადგინოთ დაქვემდებარებული პუნქტის დამოკიდებულება კითხვის გამოყენებით. დამოკიდებულ ნაწილს ძირითად ნაწილთან შეერთებაც დაგვეხმარება. თუ საკოორდინაციო კავშირები გამოიყენებოდა რთულ წინადადებაში, მაშინ დაქვემდებარებული კავშირები გამოიყენებოდა რთულ წინადადებაში.

1. დაფაზე იწერება გამოტოვებული სასვენი ნიშნების მქონე წინადადებები.

წინადადებების ამოცანები:

დააკოპირეთ, ჩადეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები. იპოვეთ ძირითადი ნაწილი და ქვემდებარე წინადადება, დასვით კითხვა. გააკეთეთ დიაგრამა.

1) კარგად სწავლისთვის საჭიროა იყოთ კარგად მოწესრიგებული.

2) მცენარის ფესვები წარმოქმნის მჟავას, რომელიც ჭამს ქვებს.

3) სველი თოვლის ნამტვრევები სახეზე მომხვდა, თითქოს ქარბუქი დაიწყო.

4) თქვენ არ შეგიძლიათ უარი თქვათ ჩვევებზე, რომლებიც ასე ადვილად დაიმკვიდრა თქვენს ხორცსა და სისხლში.

5) ჩვენთვის შეუძლებელია ვიწინასწარმეტყველოთ, როგორ უპასუხებს ჩვენი სიტყვა.

6) მოროზკო მიხვდა, რომ საუბარი დასრულდა და სევდიანად გაემართა მცველებისკენ.

7) ის აქ მოვიდა, როცა ზაფხული უკვე დასრულდა.

დაქვემდებარებული პუნქტი შეიძლება გამოჩნდეს წინადადების დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ჩვენ დავსვით კითხვები ქვემდგომი პუნქტებისთვის, რომლებიც შეესაბამებოდა მათ, რასაც ვსვამთ წინადადების მეორეხარისხოვან წევრებს (განმარტება - რომელი?, დამატება - ირიბი შემთხვევების კითხვები, გარემოება - როდის? საიდან? საიდან? რატომ? როგორ? და ა.შ. ) . დაქვემდებარებული ფრაზები ასევე დაიყოფა ატრიბუტებად (რომელი?), განმარტებით (ირიბი შემთხვევების კითხვები), ზმნიზედებად (როდის? საიდან? საიდან? რატომ? როგორ? და ა.შ.). თითოეულ ტიპს ცალ-ცალკე განვიხილავთ შემდეგ გაკვეთილებში.

2. ტექსტთან მუშაობა (ტექსტი ურიგდება მოსწავლეებს).

დაფაზე იწერება გამოტოვებული ასოების მქონე სიტყვები, გამოძახებული მოსწავლე ჩასვამს ასოებს და განმარტავს მათ მართლწერას.

დაფაზე დახატულია ტექსტის წინადადებების დიაგრამები. მოსწავლეთა ამოცანაა დაადგინონ რომელი სქემა რომელ წინადადებას ეკუთვნის.

IV. შეჯამება

1. რა წინადადებებს ეწოდება რთული?

2. რა ნაწილებისგან შედგება რთული წინადადება?

3. რა არის მთავარი პუნქტი?

4. რას ეწოდება დაქვემდებარებული წინადადება (დაქვემდებარებული წინადადება)?

5. ძირითადი წინადადების დაქვემდებარებულ პუნქტთან დამაკავშირებელი რა საშუალებები იცით?

V. საშინაო დავალებააბზაცი, მაგ.

Წაიკითხეთ ტექსტი. იპოვეთ მასში რთული წინადადებები, მოათავსეთ სასვენი ნიშნები. შეავსე გამოტოვებული ასოები და ახსენი მართლწერა.

რა მხატვრული ტექნიკა გამოიყენება აქ?

ბილიკიდან მარჯვნივ ბზუილი მუქი მწვანე ხეობა იყო, რომლის კიდეზე ძმაო... ნაცრისფერი პატარა სახლები იყო. მაღალ მწვანე მთაზე, რომლის ფსკერზეც ვერცხლისფერი ზოლი იყო, ეკლესია იდგა, თეთრი, ასევე სათამაშოსავით. როდესაც მატარებელი, მეტალის ხმაურით, გააფთრებული აფრინდა ხიდზე და თითქოს ჰაერში ეკიდა მდინარის სარკისებრი ზედაპირის ზემოთ, პეტკა შეშინებულმა შეკრთა და ფანჯრიდან უკან დაიხია. თუმცა, ის მაშინვე დაბრუნდა მასთან, რადგან ეშინოდა მოგზაურობის უმცირესი დეტალიც კი დაეკარგა. პეტკინას თვალები დიდი ხანია აღარ ჩანდა მძინარე. ნაოჭები ისე გაქრა, თითქოს ვიღაცამ ამ სახეზე ცხელი რკინა გადაუსვა, გაუსწორა და სახე ბზინვა და თეთრი გახადა.

Წაიკითხეთ ტექსტი. იპოვეთ მასში რთული წინადადებები, მოათავსეთ სასვენი ნიშნები. შეავსე გამოტოვებული ასოები და ახსენი მართლწერა.

რა მხატვრული ტექნიკა გამოიყენება აქ?

ბილიკიდან მარჯვნივ ბზუილი მუქი მწვანე ხეობა იყო, რომლის კიდეზე ძმაო... ნაცრისფერი პატარა სახლები იყო. მაღალ მწვანე მთაზე, რომლის ფსკერზეც ვერცხლისფერი ზოლი იყო, ეკლესია იდგა, თეთრი, ასევე სათამაშოსავით. როდესაც მატარებელი, მეტალის ხმაურით, გააფთრებული აფრინდა ხიდზე და თითქოს ჰაერში ეკიდა მდინარის სარკისებრი ზედაპირის ზემოთ, პეტკა შეშინებულმა შეკრთა და ფანჯრიდან უკან დაიხია. თუმცა, ის მაშინვე დაბრუნდა მასთან, რადგან ეშინოდა მოგზაურობის უმცირესი დეტალიც კი დაეკარგა. პეტკინას თვალები დიდი ხანია აღარ ჩანდა მძინარე. ნაოჭები ისე გაქრა, თითქოს ვიღაცამ ამ სახეზე ცხელი რკინა გადაუსვა, გაუსწორა და სახე ბზინვა და თეთრი გახადა.

_____________________________________________________________________________________

Წაიკითხეთ ტექსტი. იპოვეთ მასში რთული წინადადებები, მოათავსეთ სასვენი ნიშნები. შეავსე გამოტოვებული ასოები და ახსენი მართლწერა.

რა მხატვრული ტექნიკა გამოიყენება აქ?

ბილიკიდან მარჯვნივ ბზუილი მუქი მწვანე ხეობა იყო, რომლის კიდეზე ძმაო... ნაცრისფერი პატარა სახლები იყო. მაღალ მწვანე მთაზე, რომლის ფსკერზეც ვერცხლისფერი ზოლი იყო, ეკლესია იდგა, თეთრი, ასევე სათამაშოსავით. როდესაც მატარებელი, მეტალის ხმაურით, გააფთრებული აფრინდა ხიდზე და თითქოს ჰაერში ეკიდა მდინარის სარკისებრი ზედაპირის ზემოთ, პეტკა შეშინებულმა შეკრთა და ფანჯრიდან უკან დაიხია. თუმცა, ის მაშინვე დაბრუნდა მასთან, რადგან ეშინოდა მოგზაურობის უმცირესი დეტალიც კი დაეკარგა. პეტკინას თვალები დიდი ხანია აღარ ჩანდა მძინარე. ნაოჭები ისე გაქრა, თითქოს ვიღაცამ ამ სახეზე ცხელი რკინა გადაუსვა, გაუსწორა და სახე ბზინვა და თეთრი გახადა.

_____________________________________________________________________________________

Წაიკითხეთ ტექსტი. იპოვეთ მასში რთული წინადადებები, მოათავსეთ სასვენი ნიშნები. შეავსე გამოტოვებული ასოები და ახსენი მართლწერა.

რა მხატვრული ტექნიკა გამოიყენება აქ?

ბილიკიდან მარჯვნივ ბზუილი მუქი მწვანე ხეობა იყო, რომლის კიდეზე ძმაო... ნაცრისფერი პატარა სახლები იყო. მაღალ მწვანე მთაზე, რომლის ფსკერზეც ვერცხლისფერი ზოლი იყო, ეკლესია იდგა, თეთრი, ასევე სათამაშოსავით. როდესაც მატარებელი, მეტალის ხმაურით, გააფთრებული აფრინდა ხიდზე და თითქოს ჰაერში ეკიდა მდინარის სარკისებრი ზედაპირის ზემოთ, პეტკა შეშინებულმა შეკრთა და ფანჯრიდან უკან დაიხია. თუმცა, ის მაშინვე დაბრუნდა მასთან, რადგან ეშინოდა მოგზაურობის უმცირესი დეტალიც კი დაეკარგა. პეტკინას თვალები დიდი ხანია აღარ ჩანდა მძინარე. ნაოჭები ისე გაქრა, თითქოს ვიღაცამ ამ სახეზე ცხელი რკინა გადაუსვა, გაუსწორა და სახე ბზინვა და თეთრი გახადა.

ტესტები

განსაზღვრეთ წინადადების ტიპი სტრუქტურის მიხედვით.

ლეიკინის წინაპრები, ჩეხოვის მსგავსად, ყმები იყვნენ, მაგრამ ისინი ადრე გაათავისუფლეს, უფრო ადრე დააგროვეს კაპიტალი და საერთოდ, როგორც ჩანს, ჩეხოვებზე უფრო იღბლიანი იყვნენ.(მ. გრომოვი).

1. რთული წინადადება.

2. მარტივი წინადადება, რომელიც რთულია ერთგვაროვანი წევრებით.

რთულ წინადადებებში გამოხატული სინტაქსური მიმართებების ამოცნობა.

1. მაგრამ ამ დროს კარი ხმაურით გაიღო და ზღურბლზე გაჩნდა ქუდში გამოწყობილი წითური ახალგაზრდა ქალი, ქოლგით ხელში.(ა.ნ. ტოლსტოი).

2. ბორცვს მხოლოდ საიგა აფრქვევს, მინდორზე გაბრწყინდება, ან უცებ მასზე კალია ცვივა, ფრთებივით ხრაშუნა.(A.K. ტოლსტოი).

A. შემაერთებელი ურთიერთობები. ბ. არასასურველი ურთიერთობები. B. გამოყოფის ურთიერთობები.

რა კავშირი აკავშირებს რთული წინადადების ნაწილებს?

უკან გამოვვარდი, თავდაპირველი ადგილის პოვნას ვცდილობდი, მაგრამ ირგვლივ უკვე სხვა, კიდევ უფრო უხვი ჟოლოს ხე იყო(ვ.ბელოვი).

1. შემაერთებელი კავშირი.

2. მოწინააღმდეგე გაერთიანება.

3. გამოყოფის კავშირი.

განსაზღვრეთ რთულ წინადადებაში შემავალი მარტივი წინადადებების ტიპი შემადგენლობის მიხედვით.

თვე არ იყო, მაგრამ ცა ვარსკვლავური იყო და ირმის ნახტომის გიგანტური ზოლი მოედო სოფელს(ვ.ბელოვი).

1. პირველი ნაწილი ერთნაწილიანი წინადადებაა, ხოლო დანარჩენი ორი ნაწილი ორნაწილიანი წინადადებაა.

2. ორი ნაწილი ერთნაწილიანი წინადადებაა, მესამე ნაწილი კი ორნაწილიანი წინადადებაა.

3. სამივე ნაწილი შეესაბამება ორნაწილიან წინადადებას.

დაადგინეთ დამაკავშირებელი მიმართებების ჩრდილი რთული წინადადების სტრუქტურაში.

თბილ ტყის სიბნელეში გაზაფხულის მკრთალი ელვა შემოვიდა და პირველი ჭექა-ქუხილი სუფთად და გაბედულად შემოვიდა მთელ მსოფლიოში(ვ.ბელოვი).

1. ჩამოთვლილია თანმხლები მოვლენები.

2. ჩამოთვლილია თანმიმდევრული მოვლენები.

განსაზღვრეთ სინტაქსური მიმართებების ტიპი რთულ წინადადებაში.

ტალღები ჯერ კიდევ მძვინვარებდა და შავი გემი გვერდით იწვა, როგორც მძიმე ნაყარი, რომელმაც ალბათ სამუდამოდ დაასრულა თავისი ხეტიალი.(ა. ლადინსკი).

1. შემაერთებელი ურთიერთობები ერთდროულობის შეხებით.

2. შემაერთებელი ურთიერთობები მემკვიდრეობის მინიშნებით (მრავალდროებითი).

3. არასასურველი ურთიერთობები.

4. განშორების ურთიერთობები.

რატომ არის ტირე რთულ წინადადებაში?

მწვანე ეზოს შევხედავ -

და ისინი მაშინვე გაახარებენ თვალს

ერთმანეთს პროსტრაციები

ხალხი ეზოში გადის(ნ. რუბცოვი).

1. ტირე რთული წინადადების მეორე ნაწილის მკვეთრად შეპირისპირებისას.

2. ტირე, როდესაც მოულოდნელად დაემატება.

რა სასვენი ნიშანი უნდა იყოს გამოყენებული რთულ წინადადებაში?

...და მზემ დაწვა მათი ყვითელი ზედა,

და დამწვა, მაგრამ მკვდარი ძილივით მეძინა(იუ. ლერმონტოვი).

1. მძიმე.

2. ტირე (მკვეთრი განსხვავებით რთული წინადადების მეორე ნაწილისგან).

რამდენი მძიმე უნდა დააყენო რთულ წინადადებაში?

სადაც არ უნდა მივაბრუნო მზერა

პირქუში ტყე ირგვლივ ლურჯდება

და დღემ დაკარგა უფლებები(ა. ფეტი).

1. ერთი მძიმე.

2. ორი მძიმე.

უნდა იყოს თუ არა რთული წინადადების ნაწილები, რომლებიც დაკავშირებულია განუმეორებელი კავშირებით და გამოიყოფა მძიმით?

აქ დაიწყო პუშკინის გადასახლება

და დასრულდა ლერმონტოვის გადასახლება(ა. ახმატოვა).

2. არა, რადგან არსებობს საერთო მცირე ტერმინი.

რომელი სასვენი ნიშანი განასხვავებს მარტივ წინადადებებს რთული წინადადებებისგან?

რაღაცნაირად საშინლად სევდიანი ვიგრძენი იმ წამს, მაგრამ რაღაც სიცილის მსგავსმა აურია ჩემს სულში(ფ. დოსტოევსკი).

1. მძიმე.

2. მძიმით.

რა ტიპის სინტაქსური მიმართებებია წარმოდგენილი რთულ წინადადებაში?

1. ვინ გამომეხმაურა ტყის ბუჩქნარში? ბებერმა მუხამ ჩაიჩურჩულა ფიჭვთან, ან შორიდან ყვრიმალმა, ან ოქროსფერმა ოკარინამ იმღერა, ან რობინმა, ჩემმა პატარა მეგობარმა, უცებ მიპასუხა მზის ჩასვლისას?(ნ. ზაბოლოცკი).

2. გარეთ ცუდი ამინდი შრიალებს,

და დიდი ხანია სახლში სძინავთ...(A.K. ტოლსტოი).

A. შემაერთებელი ურთიერთობები. ბ. არასასურველი ურთიერთობები.

B. გამოყოფის ურთიერთობები. დ. შედარებითი ურთიერთობები.

რა როლს ასრულებენ მძიმეები რთულ წინადადებაში?

მომეწონა შენი გამხდარი ფიგურა

და მთელი შენი გააზრებული მზერა,

და შენი სიცილი, სევდიანიც და ხმაურიანიც,

მას შემდეგ გულში მირეკავს(A.K. ტოლსტოი).

1. რთულ წინადადებაში გამოყავით ნაწილები გამყოფი მიმართებებით და გამოავლინეთ ცალკე შეთანხმებული განმარტებები.

2. რთულ წინადადებაში ნაწილების გამოყოფა გამყოფი მიმართებებით და ცალკეული ერთგვაროვანი განმარტებებით.

განსაზღვრეთ რთული წინადადების ნაწილებს შორის ზღვარი, დაასახელეთ წინადადების ნაწილების დამაკავშირებელი ძირითადი საშუალებები.

რუსული ლანდშაფტის ხიბლში

არის ნამდვილი სიხარული, მაგრამ ის

არ არის ყველასთვის ღია და თუნდაც

ყველა მხატვარს არ შეუძლია ნახოს(ნ. ზაბოლოცკი).

1. რთული წინადადების ნაწილებს შორის საზღვარი გადის შემაერთებელი კავშირის ადგილზე.

2. რთული წინადადების ნაწილებს შორის საზღვარი ხდება შეჯიბრის შეერთების ადგილზე.

3. რთული წინადადების ნაწილებს შორის საზღვარი ხდება გამყოფი კავშირის ადგილზე.

დააფასეთ ამ წინადადების სტრუქტურა. რამდენი მძიმეა საჭირო ამ კონსტრუქციაში?

კიდევ ერთი დღე და წვენი ქერქის ქვეშ გაიღვიძებს(ა. ტვარდოვსკი).

1. რთული წინადადება; ორი მძიმე.

2. მარტივი წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით რთულდება; ერთი მძიმე.

პასუხები

1007 - 2
1008 - 1A, 2B
1009 - 2
1010 - 1
1011 - 2
1012 - 1
1013 - 2
1014 - 2
1015 - 1
1016 - 2
1017 - 2
1018 - 1V, 2G
1019 - 1
1020 - 2
1021 - 1

რთული წინადადებების 3 ტიპი არსებობს:

- უკავშირო რთული წინადადებართული წინადადებაა, რომლის ნაწილები დაკავშირებულია გარკვეული სემანტიკური მიმართებების საფუძველზე კავშირების დახმარების გარეშე. ამგვარად, არათანკავშირული რთული წინადადების ნაწილები ერთმანეთთან აკავშირებს:

ინტონაცია;

გენერალური წევრი;

ანაფორული კომპონენტი;

ერთი ნაწილის ინფორმაციული უკმარისობა მეორის დახმარების გარეშე;

ასეთი საბოლოო ნაწილაკი;

საერთო მოდალურ-დროითი ელემენტების არსებობა;

შეუცვლელი სინტაქსური პოზიციის პირველ ნაწილში ყოფნა.

მაგალითად, არასაკავშირო რთული წინადადება არის ძალიან გამიკვირდა: ჩემმა კლასელებმა მაჩუქეს ნამდვილი დღესასწაული.

+ რთული წინადადებაარის რთული წინადადება, რომლის ნაწილები ერთმანეთთან დაკავშირებულია საკოორდინაციო კავშირებით. უმეტეს შემთხვევაში, რთული წინადადებები მნიშვნელობით მსგავსია იმ მარტივ წინადადებებთან, საიდანაც ისინი შედგება, მაგრამ რთული წინადადებები განსხვავდება შესაბამისი მარტივი წინადადებებისგან იმით, რომ ისინი ინტონაციურად არის გაერთიანებული.

რთული წინადადება (CSP) რთული წინადადებაა, რომლის კომპონენტები კოორდინირებული კავშირებით გაერთიანებულია ერთ სემანტიკურ და გრამატიკულ მთლიანობაში: სიცოცხლე მოცემულია ერთხელ და გინდა იცხოვრო ხალისიანად, შინაარსობრივად, ლამაზად (ა. ჩეხოვი).

BSC-ის ნაწილების სემანტიკური და გრამატიკული კავშირი ერთ მთლიანობად ხორციელდება:

1) საკოორდინაციო კავშირები: სწავლების ფესვი მწარეა, ნაყოფი კი ტკბილია (გაგრძელება). მხოლოდ გამონაკლის შემთხვევებში მიისწრაფვის ადამიანი სიკვდილს და დაბერება მსოფლიოში არავის უნდა (ი. მეჩნიკოვი);

2) პრედიკატიული ზმნების ასპექტურ და დაძაბულ ფორმებს შორის ურთიერთობა: იმ მომენტში რაღაც საშინლად სევდიანი ვიგრძენი, მაგრამ სულში სიცილის მსგავსმა რაღაცამ აღმა (ფ. დოსტოევსკი);

3) ნაწილების სინტაქსური პარალელიზმი: დასავლეთში მზე ჯერ არ გამქრალა, აღმოსავლეთში კი მთვარე უკვე ამოვიდა. სახლში ჯერ არაფერია ცნობილი, მაგრამ ქუჩაში უკვე ყველამ იცის;

4) სინტაქსურად სპეციალიზებული სიტყვების გამოყენება (მაშასადამე, იმიტომ, რომ, მაშასადამე, მაშასადამე, მაინც, მაინც, მხოლოდ, აქედან, ბოლოს და ა. .): ადამიანი რაციონალური არსებაა, მაგრამ მასში ბევრი რამ არის არასრულყოფილი;

5) ყველა ნაწილისთვის საერთო წევრის პირველ ნაწილში (განმსაზღვრელი) ან საერთო დაქვემდებარებული წინადადების არსებობა (ასეთის არსებობის შემთხვევაში, ერთი შემაერთებელი ან განმასხვავებელი კავშირებით დაკავშირებული პრედიკატიული ნაწილები არ არის ერთმანეთისგან მძიმით გამოყოფილი): ამ დროს. , მანქანის ღია გვერდითა კართან გაჩერდა ორი ფიგურა და გაისმა რუსული მეტყველების ხმები (ვ. კოროლენკო) (ორი განმსაზღვრელი: დროის გარემოება ამ დროს და ადგილის გარემოება კართან);

6) ერთ-ერთი პრედიკატიული ნაწილის არასრულყოფილება: წავედი სამკითხველოში, ხოლო ჩემი მეგობარი წავიდა თეატრში (SSP-ის მეორე ნაწილში პრედიკატი გამოტოვებულია).

+ რთული წინადადება(SPP) რთული წინადადებაა, რომლის ნაწილები ურთიერთდაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით ან მოკავშირე სიტყვებით: ფიქრი საჭირო არ იქნებოდა, მზა ჭეშმარიტებები რომ იყოს (ა. ჰერცენი); ის რჩება მარტოდმარტო, ვინც ეძებს მეგობარს ნაკლოვანებების გარეშე (სინონიმია სინტაქსში განსხვავებულად ვლინდება, ვიდრე სხვა დონეზე: თუ ლექსიკაში ის ემყარება ცნებების იდენტურობას, მაშინ სინტაქსში ეს ფენომენი ემყარება სემანტიკის სიახლოვეს). კომპონენტებს შორის ურთიერთობა.

ყველა სახის რთული წინადადება შეიძლება იყოს სინონიმი:

· რთული პასუხი: ნამუშევარი მიიღეს, რადგან დროულად ჩავაბარე. / ნამუშევარი მიიღეს, რადგან დროულად ჩავაბარე.

· სირთულე: ნამუშევარი დროულად ჩავაბარე და მიიღეს.

· უკავშირო: ნამუშევარი მიიღეს: დროულად ჩავაბარე. / ნამუშევარი დროულად ჩავაბარე - მიიღეს.

სინტაქსური სინონიმების ნიშნები:

· შინაარსის იდენტურობა

· ლექსიკური შემადგენლობის იდენტურობა

· ძირითადი გრამატიკული მნიშვნელობის სიახლოვე

· ამ იდენტობის სხვადასხვა ინდიკატორი.

ანუ სინტაქსური სინონიმები არის სინტაქსური კონსტრუქციები, რომლებსაც ახასიათებთ ლექსიკური შემადგენლობის მსგავსება, სემანტიკური მიმართებების ჩრდილები და კომუნიკაციის სხვადასხვა საშუალებები.

მაგრამ ყველა წინადადება არ შეიძლება იყოს სინონიმი. მაგალითად, წინადადება არ შეიძლება იყოს სინონიმი, თუ:

· ძირითად ნაწილში - სუბიექტური განწყობილება

· ძირითად ნაწილში - მომავალი დროისა და პრედიკატის ზმნის ფორმა

· დაქვემდებარებული ნაწილი არ შეიძლება შეიცვალოს ზმნიზედული/მიმღები წინადადებით. ბრუნვა

· ძირითად ნაწილს აქვს კორელაციური სიტყვა („ეს“)

· არ იძლევა ნაწილების ლექსიკურ შევსებას

ასევე, ზოგჯერ შეუძლებელია ქვემდებარე წინადადების ადგილის შეცვლა მნიშვნელობის დამახინჯების გარეშე.

შეიძლება იყოს სინონიმები:

· მარტივი და რთული წინადადებები: გასათვალისწინებელია პარალელური სინთები. დიზაინები.

მაგრამ! რთული წინადადების შენიშვნა შეუძლებელია, თუ:

პრედიკატები მთავარ და დაქვემდებარებულ ნაწილებში ეხება ერთზე მეტ საგანს

თუ შეუძლებელია საჭირო ფორმის ჩამოყალიბება (მაგალითად, "როცა მან დაწერა წიგნი ..." -> "წერა"

2) მოკავშირე და არაკავშირი რთული წინადადებები:

თუ ნაწილებს შორის შეუერთებაში არის ერთდროულობის ან თანმიმდევრობის მნიშვნელობა, მაშინ ასეთი წინადადება შეიძლება შეიცვალოს რთული წინადადებით "და", "ა" კავშირით.

თუ არსებობს შედეგის/დასკვნის/შედეგის მნიშვნელობა, ის შეიძლება შეიცვალოს კომპლექსით პირობით/დროის/შედეგის/დათმობის/მიზნის/ატრიბუტის დაქვემდებარებული პუნქტით.

მიზეზის მნიშვნელობით არაკავშირი შეიძლება შეიცვალოს კომპლექსურით მიზეზის/ახსნითი/განმსაზღვრელი დაქვემდებარებული წინადადებით.

მაგრამ! ყველა არაკავშირი არ შეიძლება შეიცვალოს:

მეძინება და ისე მესმის, თითქოს ვიღაც აკაკუნებს.

რთული და რთული წინადადებები.

2. შეცდომები რთული წინადადებების აგებაში.

1. რთული წინადადების ნაწილების მრავალფეროვნება ვლინდება სხვადასხვა ფორმით:

ა) როგორც ერთგვაროვანი კონსტრუქციები გამოიყენება დაქვემდებარებული პუნქტი და მარტივი წინადადების წევრი, მაგალითად: „საწარმოო შეხვედრაზე განიხილეს პროდუქციის ხარისხის შემდგომი გაუმჯობესების საკითხები და იყო თუ არა ხარჯების შემცირების შესაძლებლობა“ (შემდეგ. : ... პროდუქციის ხარისხის შემდგომი გაუმჯობესებისა და მისი ღირებულების შემცირების შესაძლებლობის საკითხები

ბ) საერთო დაქვემდებარებული ნაწილით ორნაწილიანი წინადადება და ერთნაწილიანი უპიროვნო წინადადება მოქმედებს როგორც ერთგვაროვანი სინტაქსური ელემენტები, მაგალითად: „მოსაუბრემ წამოაყენა ორი დებულება: 1) სულ უფრო მნიშვნელოვანი ხდება სახელმწიფო ქონების დაჩქარებული პრივატიზაცია; 2) ამ პროცესში აუცილებელია შრომითი კოლექტივების როლის გაზრდა“;

გ) სათანადო დასაბუთების გარეშე, დაქვემდებარებულ ქვეპუნქტებში გამოიყენება სხვადასხვა სიტყვათა ბრძანება, მაგალითად: „სკოლის მასწავლებელთა ნაკლოვანებებს მიეკუთვნება ის, რომ სასწავლო სამუშაოები საკმარისად არ არის შესრულებული, კლასგარეშე აქტივობები ცუდად მიმდინარეობს, მოსწავლეთა შესრულება არის. კლებადი“ (მეორე და მესამე დაქვემდებარებულ პუნქტებში წინადადებაში ასევე უნდა გამოიყენებოდეს სიტყვათა შებრუნებული თანმიმდევრობა).

2. კონსტრუქციაში ცვლა შეიძლება გამოიხატოს იმით, რომ მთავარი წინადადება „შეწყვეტილია“ მის შიგნით დაქვემდებარებული წინადადებით, მაგალითად: „მთავარი, რასაც ყურადღება უნდა მიექცეს, არის ნაწარმოების ჟანრული მხარე“ ( შემდეგი: მთავარი, რასაც ყურადღება უნდა მიექცეს, არის ნაწარმოების ჟანრული მხარე

კონსტრუქციაში ცვლა შეიძლება მოხდეს, თუ დაქვემდებარებული პუნქტი "შეწყდება" მთავარით, მაგალითად: "მაგრამ ეს ციტატები უცნობია, საიდან აქვს ნასესხები ავტორს" (ნაცვლად: უცნობია, საიდან აქვს ნასესხები ავტორს ეს ციტატები. ). ასეთი კონსტრუქციები კოლოქტური ხასიათისაა.

3. კავშირებისა და მონათესავე სიტყვების არასწორი გამოყენება სხვადასხვა შემთხვევაში ვლინდება:

ა) ამ კონტექსტისთვის შეუფერებელი კავშირის ან მოკავშირე სიტყვის არჩევა, მაგალითად: „შეიძლება დაეთანხმო მოხსენების მხოლოდ იმ დებულებებს, რომლებიც არ შეიცავდნენ შინაგან წინააღმდეგობებს“

ბ) კავშირების პლეონასტური გამოყენება (ერთმნიშვნელოვანი კავშირების რიგის დაყენება), მაგალითად: თუმცა, მაინც

გ) შესავალი სიტყვის შემდეგ დამატებითი კავშირი, რომელიც შეცდომით არის აღებული, როგორც მთავარი წინადადების ნაწილი, მაგალითად: „მოსაუბრემ წარმოადგინა ახალი მონაცემები, რომელიც, როგორც ჩანს, სადღაც ნაწილობრივ უკვე გამოქვეყნებულია“;

დ) დამატებითი კორელაციური სიტყვა (საჩვენებელი ნაცვალსახელი მთავარ წინადადებაში), მაგალითად: „მიუთითე უმოკლესი მანძილი, რომელიც ჰყოფს ორივე წერტილს“

ე) ნაწილაკის გამეორება დაქვემდებარებულ წინადადებებში, რომლებშიც პრედიკატი გამოიხატება ზმნით პირობითი ქვემდებარე განწყობის სახით (კომბინაციები მიიღება ისე, რომ... იქნებოდა, თუ... იქნებოდა)

ვ) რთული წინადადების დალაგება იდენტური კავშირებით ან თანმიმდევრული სიტყვებით დაქვემდებარებული პუნქტების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით, მაგალითად: „ექიმები თვლიან, რომ დაავადება იმდენად საშიშია, რომ მათ უნდა ეშინოდეთ პაციენტის სიცოცხლისთვის“.

4. დაქვემდებარებული ატრიბუტის მქონე რთულ წინადადებაში სიტყვების არასწორი თანმიმდევრობა ქმნის გაურკვევლობას ან ამახინჯებს განცხადების მნიშვნელობას. მაგალითად, წინადადებაში „სტუდენტებმა გაიარეს სტაჟირება ქარხნის ერთ-ერთ სახელოსნოში, რომელიც ახლახანს რეკონსტრუქცია ჩაუტარდა“, თუმცა წესის მიხედვით, სიტყვები რომელიც, რომელიც, რა, ცვლის უახლოეს არსებით სახელს. იგივე სქესი და რიცხვი.

5. პირდაპირი და არაპირდაპირი მეტყველების შერევა გამოიხატება იმაში, რომ ირიბი მეტყველების შემქმნელ დაქვემდებარებული პუნქტი ინარჩუნებს პირდაპირი მეტყველების ელემენტებს (პირადი ნაცვალსახელისა და ზმნის ფორმებს), მაგალითად: ავტორმა დაუფიქრებლად შენიშნა მიმომხილველს, როგორ არ შეიძლება. შეამჩნიე რა არის ახალი, რა არის წიგნში.