10 კითხვა ზღაპრის ლტოლვის შესახებ. და გააკეთე ტესტი ამ სამუშაოზე (10 კითხვა)

გაკვეთილი (TRKM) სასკოლო სწავლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პრობლემაა ბავშვების უხალისობა მხატვრული ლიტერატურის წაკითხვისადმი. ერთის მხრივ, მულტიმედიური ინფორმაციის წყაროების მრავალფეროვნება და გასართობი პროგრამების უზარმაზარი არჩევანი კითხვას უკანა პლანზე აყენებს. მეორე მხრივ, კითხვა არ არის საინტერესო ადამიანების უმეტესობისთვის. ამიტომ ლიტერატურისა და რუსული ენის გაკვეთილები, სადაც ხელოვნების ნიმუშებს სწავლობენ, სირთულეებს უქმნის სკოლის მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს.

კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგიის გამოყენება გაკვეთილებზე, კითხვა გაჩერებებით, ლიტერატურული ტექსტის შესწავლას ხდის არა მხოლოდ საინტერესო აქტივობას, არამედ უვითარებს მოსწავლეებს კრიტიკულად აზროვნების, დასკვნების გამოტანის და მოვლენების შემდგომი განვითარების პროგნოზირების უნარს.

ლიტერატურის გაკვეთილზე ამ ტექნიკის გამოყენების მაგალითია შემოთავაზებული გაკვეთილი.

მოთხრობის „ტოსკას“ ტექსტი ბავშვებს წინასწარ არ კითხულობენ, ვყოფთ მას ხუთ ნაწილად და ვიწვევთ წაიკითხონ „ნაწილებად“, ყოველ ჯერზე გავაძლიეროთ მათი ასახვა „ხეში“ ჩანაწერებით; პროგნოზები“ და მოთხრობის შემდგომი შინაარსის წინასწარმეტყველება. სიუჟეტი უაღრესად ღირებულია იმით, რომ ის საშუალებას აძლევს ადამიანს წამოაყენოს მნიშვნელოვანი მორალური საკითხები და მცირე მოცულობით (აქედან გამომდინარე, დროის მინიმალური ინვესტიციით), შესანიშნავი მასალაა მწერლობის ხელობის შესასწავლად.

გამოყენებული ტექნიკა: მიმართვა პირად გამოცდილებაზე, იდეების კალათა, „პროგნოზების ხე“, კითხვა გაჩერებებით, ესე.

გაკვეთილის ტიპი -უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლების გაკვეთილი.

გაკვეთილის ფორმა- გაკვეთილი-ვორქშოპი - საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დაისვენონ, შევიდნენ მწერლისა თუ პოეტის შემოქმედებით ლაბორატორიაში, კონცენტრირდნენ იმ დროის აქტუალურ პრობლემებზე, რომლებსაც ჯერ კიდევ არ დაუკარგავთ, აითვისონ „რეფლექსიური აქტივობის პროცესში შესასწავლი თემა, როგორც მათი. საკუთარი“, ქმნიან საკუთარ, თუმცა მცირე ნამუშევარს, დადებითად შეფასდებიან სამუშაოს დასრულების შემდეგ.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

გაკვეთილის შეჯამება

თემა: ადამიანის მარტოობის ტრაგედია სხვა ადამიანების სამყაროში.

გაკვეთილი - სემინარი, რომელიც დაფუძნებულია ა.პ. ჩეხოვის "ტოსკა".

(კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილი)

მე-7 კლასი მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება No132 საშუალო სკოლა

I. მეთოდოლოგიური კომენტარი

გაკვეთილი ტექნოლოგიები კრიტიკული აზროვნების განვითარებისთვის(TRKM). სასკოლო განათლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პრობლემაა ბავშვების უხალისობა მხატვრული ლიტერატურის კითხვაზე. ერთის მხრივ, მულტიმედიური ინფორმაციის წყაროების მრავალფეროვნება და გასართობი პროგრამების უზარმაზარი არჩევანი კითხვას უკანა პლანზე აყენებს. მეორე მხრივ, კითხვა არ არის საინტერესო ადამიანების უმეტესობისთვის. ამიტომ ლიტერატურისა და რუსული ენის გაკვეთილები, სადაც ხელოვნების ნიმუშებს სწავლობენ, სირთულეებს უქმნის სკოლის მოსწავლეებსა და მასწავლებლებს.

გამოყენებული ტექნიკა: მიმართვა პირად გამოცდილებაზე, იდეების კალათა, „წინასწარმეტყველების ხე“, კითხვა გაჩერებებით, ესე.

გაკვეთილის ტიპი - უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლების გაკვეთილი.

გაკვეთილის ფორმა - გაკვეთილი-ვორქშოპი - საშუალებას აძლევს სტუდენტებს დაისვენონ, შევიდნენ მწერლისა თუ პოეტის შემოქმედებით ლაბორატორიაში, კონცენტრირდნენ იმ დროის აქტუალურ პრობლემებზე, რომლებსაც აქტუალობა არ დაუკარგავთ, დაეუფლონ „რეფლექსიური აქტივობის პროცესში შესწავლილი თემა, როგორც მათი. საკუთარი“, ქმნიან საკუთარ, თუმცა მცირე ნამუშევარს, დადებითად შეფასდებიან სამუშაოს დასრულების შემდეგ.

II. გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები

საგანმანათლებლო:

დააინტერესოს მოსწავლეები ახალი თემის შესწავლით, დაეხმაროს მათ არსებობის საკითხებზე ფიქრში;
გახადოს კითხვის პროცესი უფრო ეფექტური, გაააქტიუროს ინფორმაციის ინტერაქტიულად მოპოვებისა და მასზე კოლექტიური მსჯელობის პროცესი კრიტიკული გააზრების მიზნით.

საგანმანათლებლო:

კითხვების დასმისა და ჰიპოთეზის დამოუკიდებლად ჩამოყალიბების უნარი;
პრობლემის გადაჭრის უნარები;
საკუთარი აზრის ჩამოყალიბების უნარი სხვადასხვა გამოცდილების, იდეებისა და აღქმის გაგების საფუძველზე;
სხვებთან მიმართებაში აზრების (ზეპირად და წერილობით) მკაფიოდ, თავდაჯერებულად და სწორად გამოხატვის უნარი;
საკუთარი თვალსაზრისის კამათის და სხვისი თვალსაზრისის გათვალისწინების უნარი;
შეჩერებით კითხვისას წაახალისეთ ისინი განიხილონ ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემები.

საგანმანათლებლო:

სოციალური პასუხისმგებლობის ხელშეწყობა;
ესთეტიურად მომზადებული მკითხველის აღზრდა;
ცნებების „პატარა ხალხი“, „უმნიშვნელო ხალხი“, „ადამიანის მარტოობა“ შინაარსის ფორმირება.

III. აღჭურვილობა:

1. A.P. ჩეხოვის მოთხრობის "ტოსკა" ტექსტი, დაყოფილია ხუთ ნაწილად, რომელთაგან თითოეული გადაეცემა მოსწავლეებს კითხვისას;

2. დაფაზე იწერება გაკვეთილის თემა - A.P.’s story. ჩეხოვის „ტოსკა“, პრობლემური კითხვა: „რა სიტუაციაში (როდესაც) სხვები ვერ უსმენენ?“, „წინასწარმეტყველების ხე“ კითხვის პროცესში პროგნოზის გასაკეთებლად.

3.კომპიუტერი, პროექტორი, პრეზენტაცია

Გაკვეთილის გეგმა:

1. გაკვეთილის შესავალი. სიტყვა მელანქოლიისთვის აგებულია ასოციაციური სერია, რომელიც მუშაობს განმარტებით ლექსიკონებთან.

2. მოთხრობა "ტოსკა". გამოწვევის ეტაპი: ჩვენ მივმართავთ პირად გამოცდილებას, რომელიც დაეხმარება სტუდენტების მომზადებას ნაწარმოების პირადი აღქმისთვის. "იდეების კალათა"

3. ტექსტის წაკითხვა მცირე მონაკვეთებით თითოეულის შინაარსის განხილვით და ნაკვეთის განვითარების პროგნოზით. სავალდებულო კითხვაა: "რა იქნება შემდეგ და რატომ?"

4. რეფლექსია. ამ ეტაპზე ისევ ტექსტიგანიხილება მთლიანობაში.

5. შედეგების ქცევა.გაკვეთილი მთავრდება თემაზე ესეს დაწერითგაკვეთილი მთავრდება წერილობითი პასუხის ვარიანტების წაკითხვით და განმარტებით.

7. გაკვეთილზე მუშაობის შეფასება.

გაკვეთილების დროს

გაკვეთილის შესავალი.

პირველ რიგში, უბრალოდ სიტყვა „სევდა“ უნდა გამოჩნდეს დაფაზე და რვეულებში, ავტორის სახელის ან გაკვეთილის სათაურის მითითების გარეშე, რათა მივაღწიოთ „სუფთა“ რეფლექსიას.

მელანქოლია...დაწერეთ ასოციაციური სერია ამ სიტყვისთვის.ასოციაციური სერიების კითხვისას შეგიძლიათ დაამატოთ ის სიტყვები, რომლებსაც "თქვენი" თვლით, მაგრამ რაც მაშინვე არ მოგახსენათ.

მოსწავლეებს უყვართ გაკვეთილის ეს დასაწყისი. ასოციაციური სერია მარტივია. დაფაზე იწერება რამდენიმე ყველაზე ხშირად გავრცელებული სიტყვა.

რას გვეუბნებიან ლექსიკონები?(მოსწავლეები ეძებენ სიტყვის მნიშვნელობას)

ლტოლვა (დაჩაგვრა) სულის ჩაგვრა, სულის ლხინი, მტკივნეული სევდა; გონებრივი შფოთვა, შფოთვა, შიში, მოწყენილობა, მწუხარება, სევდა, გულისტკივილი, მწუხარება. (ვ.დალის ლექსიკონი)

ტოსკა, -ი, ფ. 1. ფსიქიკური შფოთვა, სასოწარკვეთა. 2. მოწყენილობა, ასევე (სასაუბრო) რაღაც. ძალიან მოსაწყენი, უინტერესო. (ს.ი. ოჟეგოვი, ნ.იუ. შვედოვა. რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი)

ასე ჰქვია A.P. ჩეხოვის მოთხრობას. რატომ გამოიყურება ეს უჩვეულო ამ მწერლისთვის?როგორც სათაურიდან ჩანს, ეს არ არის იუმორისტული ამბავი.რა თავისებურება აქვს ჩეხოვის სერიოზულ ისტორიას, ამაზე დღეს ვიმსჯელებთ.

დაფაზე და რვეულში ჩაწერეთ:

ადამიანის მარტოობის ტრაგედია სხვა ადამიანების სამყაროში. გაკვეთილი - სემინარი, რომელიც დაფუძნებულია ა.პ. ჩეხოვის "ტოსკა".

გაკვეთილის მიზნისა და ამოცანების გაცნობა.

გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები:აჩვენე ადამიანის მარტოობის ტრაგედია სხვა ადამიანების სამყაროში A.P.-ის მოთხრობაში. ჩეხოვის „ტოსკა“, გამოიკვლიეთ ავტორის წერითი უნარები, შექმენით პირობები მკითხველის გემოვნების, ხედვის უნარის განვითარებისთვის.ტექსტი და მისი გაგება.

მასწავლებლის სიტყვა. კითხვისას, ფილმის ყურებისას, გარკვეული მოვლენების განვითარების შემდეგ, ზოგჯერ ვამბობთ: "ამას არ ველოდი!" ადამიანი შექმნილია ისე, რომ ის ყოველთვის ისწრაფვის იხედოს წინ, იწინასწარმეტყველოს რა მოხდება შემდეგ - ერთი სიტყვით, იწინასწარმეტყველოს. არსებობს ისეთი რამ, როგორიცაა მკითხველის პროგნოზი.

- რომელი წიგნების წაკითხვა მოგწონთ უფრო მეტად: წიგნების, რომლებშიც ადვილად გამოცნობთ, რა ბედი ეწევათ პერსონაჟებს, თუ მათ, რომლებშიც სიუჟეტში სრულიად მოულოდნელი შემობრუნებებია? რატომ?

ჩვენ წავიკითხავთ მოთხრობას ნაწილებად, „შეჩერებით“ და ვნახავთ, თუ როგორი მწერლებია ა. ჩეხოვი - მათ, ვისი აზრების წინასწარმეტყველებაც ადვილია, თუ მათ, ვინც იცის, როგორ დააინტერესოს და განაცვიფროს მკითხველი მოულოდნელი სიუჟეტით. ირონია.

2. გამოწვევა.

გამოწვევის ეტაპზე ჩვენ მივმართავთ პირად გამოცდილებას, რაც ხელს შეუწყობს სტუდენტების მომზადებას ნაწარმოების პირადი აღქმისთვის.

დაფაზე იწერება წინადადება:"რა სიტუაციაში (როდესაც) სხვა ადამიანები არ მესმის?"კითხვაზე პასუხის გასაცემად გამოიყენება "იდეების კალათა" ტექნიკა.

სტუდენტების მოსალოდნელი პასუხები იწერება დაფაზე:

არ არის დაინტერესებული,

იფიქრონ საკუთარზე

თქვენი აზრი არ არის გათვალისწინებული

განზრახ უგულებელყო

არ მინდა.

მიღებული პასუხების განხილვისას სტუდენტები მიდიან დასკვნამდე: „ხალხი ყრუა!“

3. გაგება - ტექსტის წაკითხვა მცირე მონაკვეთებით თითოეულის შინაარსის განხილვით და სიუჟეტის განვითარების პროგნოზით. სავალდებულო კითხვაა: "რა იქნება შემდეგ და რატომ?"

ვნახოთ, როგორ წყვეტს ამ პრობლემას, ადამიანის სიყრუის პრობლემას A.P. ჩეხოვი მოთხრობაში "ტოსკა"

(მოთხრობა წინასწარ არ იკითხება).

ლტოლვა

ვის მივუტანო ჩემი მწუხარება?..

საღამოს ბინდი. დიდი სველი თოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ნათურებს და თხელი რბილი ფენით ეცემა სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე და ქუდებზე. ტაქსის მძღოლი იონა პოტაპოვი მოჩვენებავით თეთრია. ის მოხრილია, რამდენადაც შესაძლებელია ცოცხალი სხეულის დახრილობა, ჯდება ყუთზე და არ მოძრაობს. მთელი თოვლი რომ დაეცა, მაშინაც, ეტყობა, თოვლის ჩამორთმევას საჭიროდ არ დაადგენდა... მისი პატარა ცხენიც თეთრი და უმოძრაოა. თავისი უმოძრაობით, კუთხოვანი ფორმით და ფეხების ჯოხისებური სისწორით, ის ახლოდანაც კი ჰგავს პენიანი ჯანჯაფილის ცხენს. ის, დიდი ალბათობით, ფიქრებშია დაკარგული. ვინც გუთანს, ჩვეულ ნაცრისფერ ნახატებს მოშორდა და აქ გადააგდეს ამ ურჩხული შუქებით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეუძლია არ იფიქროს...

პირველი გაჩერება

შესაძლო კითხვა:

რით იწყება ამბავი? (ბუნების აღწერიდან. სველი თოვლი ზარმაცად მოდის ირგვლივ და იონაზე.)

სად მიმდინარეობს მოვლენები?(ქალაქის პეიზაჟი. (ციტატა) ეს არის პეიზაჟი - განწყობები. რატომ არის იგი მოცემული ავტორის მიერ? (მის ფონზე ვლინდება გმირის ემოციური გამოცდილება)

ვინ არის ნაწარმოების გმირი? რატომ ვხედავთ იონა პოტაპოვს ამ მდგომარეობაში?(სევდა, სევდა).

რატომ არის იონა ამ მდგომარეობაში?შენი პროგნოზი.

იონა და მისი პატარა ცხენი დიდი ხანია არ მოძრაობენ. ლანჩამდე გავიდნენ ეზოდან, მაგრამ მაინც არ იყო ნაბიჯი. მაგრამ შემდეგ საღამოს სიბნელე ჩამოდის ქალაქში. ქუჩის ნათურების სიფერმკრთალე გზას აძლევს ცოცხალ ფერებს და ქუჩების აურზაური უფრო ხმაურიანი ხდება.

ტაქსის მძღოლი, ვიბორგსკაიაში! - ესმის იონა - ტაქსის მძღოლი!

იონა კანკალებს და წამწამებში, თოვლით დაფარული, ხედავს სამხედრო კაცს ქურთუკში.

ვიბორგსკაიას! - იმეორებს სამხედრო კაცი, - გძინავს თუ რა? ვიბორგსკაიას!

შეთანხმების ნიშნად იონა სადავეებს ათრევს, რის შედეგადაც ცხენის ზურგიდან და მხრებიდან თოვლის ფენები ჩამოდის... ჯარისკაცი ციგაში ზის. მძღოლი ტუჩებს აწებება, კისერი გედივით გაჭიმავს, ჯდება და უფრო მეტად ჩვევის გამო, ვიდრე აუცილებლობის გამო, მათრახს აქნევს. პატარა ცხენიც კისერს იკრავს, ჯოხის მსგავს ფეხებს მოხვევს და ყოყმანით მოძრაობს ადგილიდან...

სად მიდიხარ, ეშმაკო! - ჯერ იონას ესმის შეძახილები ბნელი მასისგან, რომელიც წინ და უკან მიდის: "სად მიდიან ეშმაკები?" შეინახე სწორად!

ტარება არ იცი! დაიცავი შენი უფლებები! - გაბრაზდა სამხედრო.

ეტლიდან ბორძიკი საყვედურობს, გამვლელი, რომელიც გზას გადაკვეთდა და ცხენს სახეში მხრით დაეჯახა, გაბრაზებული უყურებს და თოვლს ხელიდან იშორებს. იონა ყუთზე ისე ტრიალდება, თითქოს ქინძისთავები და ნემსები აწვება, იდაყვებს გვერდებზე ახვევს და თვალებს გიჟივით ატრიალებს, თითქოს ვერ ხვდება სად არის და რატომ არის აქ.

რა ნაძირლები არიან ყველა! - ხუმრობს ჯარისკაცი: „ისინი ცდილობენ შეგეჯახონ ან ცხენს გადაუარონ“. სწორედ მათ მოაწყვეს შეთქმულება.

იონა მხედარს უყურებს და ტუჩებს აქნევს... ეტყობა რაღაცის თქმა უნდა, მაგრამ ხიხინის გარდა არაფერი გამოდის ყელიდან.

Რა? - ეკითხება სამხედრო.

იონა პირს ღიმილით ატრიალებს, ყელს ჭიმავს და ხიხინს:

და ჩემი ბატონი, ჩემი შვილი გარდაიცვალა ამ კვირაში.

ჰმ!.. რატომ მოკვდა?

იონა მთელი სხეულით აბრუნებს მხედრისკენ და ეუბნება:

და ვინ იცის! სიცხისგან უნდა ყოფილიყო... სამი დღე საავადმყოფოში გაატარა და გარდაიცვალა... ღვთის ნება.

შემობრუნდი, ეშმაკო! - ისმის სიბნელეში - მოხუცი ძაღლი გამოვიდა? შეხედე შენი თვალებით!

წადი, წადი... - ამბობს მხედარი - ხვალამდეც არ მივალთ. დაარეგულირე!

მძღოლი ისევ კისერს იკრავს, დგება და მათრახს მძიმე მადლით ატრიალებს. რამდენჯერმე გადახედავს მხედარს, მაგრამ თვალები დახუჭა და, როგორც ჩანს, მოსმენის ხასიათზე არ არის. ვიბორგსკაიაზე ჩამოსული, ტავერნასთან ჩერდება, ყუთზე იხრება და ისევ არ მოძრაობს... სველი თოვლი ისევ თეთრად ღებავს მას და მის პატარა ცხენს. გადის ერთი საათი, მერე მეორე...

მეორე გაჩერება

შესაძლო კითხვები:

ვხედავთ თუ არა მოთხრობაში გმირის პორტრეტს? (არა, შინაგანი მდგომარეობაა აღწერილი - ეს მნიშვნელოვანია).

რა არის მწუხარების და მელანქოლიის მიზეზი?(შვილი გარდაიცვალა)

როგორ რეაგირებს ჯარისკაცი (ისმენს) იონას ამბავს შვილის გარდაცვალების შესახებ?(ოსტატი ამბობს ჩვეულებრივ ფრაზას. ის აღარ უსმენს იონას).რატომ?

ვინ გგონიაუამბო იონა პოტაპოვმა თავისი ამბავი?

დაფაზე "პროგნოზების ხე" :

სამი ახალგაზრდა დადის ტროტუარზე, ხმამაღლა აკაკუნებს კალოშებს და კამათობენ: ორი მაღალი და გამხდარია, მესამე პატარა და ხუჭუჭა.

ტაქსის მძღოლი, პოლიციის ხიდამდე! – ყვირის ხუჭუჭა ხმით – სამი... ორი კაპიკი!

იონა სადავეებს იჭერს და ტუჩებს აწებება. ორ კაპიკიანი ფასი არ არის, მაგრამ ფასი არ აინტერესებს... რუბლი იქნება თუ ნიკელი, ახლა მისთვის არ აქვს მნიშვნელობა, მხედრები რომ იყვნენ... ახალგაზრდები. სირბილით და გეფიცებით, მიუახლოვდით ციგას და სამივე მაშინვე ადის სავარძელზე. კითხვის გადაწყვეტა იწყება: რომელი ორი უნდა იჯდეს და რომელი მესამე უნდა დადგეს? ხანგრძლივი ჩხუბის, კაპრიზების და საყვედურების შემდეგ, ისინი მიდიან გადაწყვეტილებას, რომ კეხი უნდა დადგეს, როგორც ყველაზე პატარა.

აბა, წავიდეთ! - ღრიალებს კეხი, ფეხზე დგას და იონას თავში სუნთქავს - ლუპი! შენ კი ქუდი გაქვს, ძმაო! მთელ პეტერბურგში უარესს ვერაფერს იპოვით...

გეი... გიი... - იცინის იონა - რაც არის...

აბა, რაც ხარ, მართე! მაშ, აპირებთ ბოლომდე მანქანით მგზავრობას? დიახ? და კისერზე?..

თავი მტკივა... - ამბობს ერთ-ერთი გრძელი - გუშინ მე და ვასკამ ოთხი ბოთლი კონიაკი დავლიეთ.

არ მესმის რატომ იტყუები! - ბრაზდება მეორე გრძელი - მხეცივით წევს.

ღმერთო დამსაჯო, მართლა...

ეს ისეთივე მართალია, როგორც ის ფაქტი, რომ ტილები ახველებს.

გეი! - იღიმება იონა - გაიხარეთ ბატონებო!

ჯანდაბა!.. - აღშფოთებულია ხუჭუჭა - მიდიხარ, ბებერო ქოლერა, თუ არა? ასე მართავენ? სცემეს მათრახით! მაგრამ ჯანდაბა! მაგრამ! სასიამოვნოა მისი!

იონა ზურგს უკან გრძნობს კუზის ვეშაპის ტრიალ სხეულს და ხმის კანკალს. ისმის მისკენ მიმართული გინება, ხედავს ადამიანებს და მარტოობის გრძნობა თანდათან ქრება მკერდიდან. ხუჭუჭა საყვედურობს მანამ, სანამ არ ახრჩობს დახვეწილ, ექვსსართულიან ლანძღვას და არ ატყდება ხველებას. გრძელები იწყებენ საუბარს ვიღაც ნადეჟდა პეტროვნაზე. იონა უკან უყურებს მათ. მცირე პაუზის მოლოდინში ისევ ირგვლივ მიმოიხედა და ჩურჩულებს:

და ამ კვირაში... ჩემი შვილი გარდაიცვალა!

ჩვენ ყველანი მოვკვდებით... - ოხრავს ხუჭუჭა და ხველების შემდეგ ტუჩებს იწმენდს - კარგი, მართე! ბატონებო, მე ნამდვილად არ შემიძლია ასე გაგრძელება! როდის მიგვიყვანს იქ?

შენ კი მსუბუქად გაამხნევებ მას... კისერში!

ძველი ქოლერა, გესმის? ბოლოსდაბოლოს, კისერს ვაკოჭებ!.. ძმასთან ერთად ცერემონიალზე დგომა, ფეხით სიარული!.. გესმის, ზმეი გორინიჩ? ან არ გაინტერესებთ ჩვენი სიტყვები?

იონა კი იმაზე მეტს ესმის, ვიდრე გრძნობს თავზე დარტყმის ხმებს.

ეე... - იცინის - გაიხარეთ ბატონებო... ღმერთმა დაგლოცოთ!

ტაქსის მძღოლი, გათხოვილი ხარ? - ეკითხება გრძელი.

მე? ჰეი... მხიარული ბატონებო! ახლა მხოლოდ ერთი ცოლი მყავს - ნესტიანი მიწა... ჰე-ჰო-ჰო... საფლავი, ანუ!.. შვილი მომიკვდა, მაგრამ ცოცხალი ვარ... მშვენიერია, სიკვდილი კარია. .. სამაგიეროდ ჩემთან რომ მოვიდეს ის თავის შვილთან...

და იონა შემობრუნდა, რომ უთხრას, როგორ მოკვდა მისი შვილი, მაგრამ შემდეგ ხუჭუჭა მსუბუქად ამოისუნთქა და განაცხადა, რომ, მადლობა ღმერთს, ისინი საბოლოოდ ჩამოვიდნენ. ორი კაპიკი რომ მიიღო, იონა დიდხანს უყურებს ბნელ შესასვლელში უჩინარებულებს. ისევ მარტოსულია და ისევ სიჩუმე ჩამოწვება... მცირე ხნით ჩაცხრილული სევდა ისევ ჩნდება და კიდევ უფრო დიდი ძალით აფართოებს მკერდს. იონას თვალები შეშფოთებული და მოწამეობრივად გარბიან ქუჩის ორივე მხარეს ტრიალებულ ბრბოში: ნუთუ ამ ათასობით ადამიანიდან ერთი არ არის, ვინც მას მოუსმენს? მაგრამ ბრბო გარბის, ვერც მას ამჩნევს და ვერც სევდას... სევდა უზარმაზარია, საზღვრები არ იცის. იონას მკერდი რომ აფეთებულიყო და მისგან სევდა გადმოსულიყო, თითქოს მთელ სამყაროს ავსებდა, მაგრამ, მიუხედავად ამისა, არ ჩანს. მან მოახერხა ისეთ უმნიშვნელო ნაჭუჭში მოხვედრა, რომ დღისით ვერ დაინახავ...

მესამე გაჩერება

შესაძლო კითხვები:

ვინ არიან შემდეგი მგზავრები?(სამი ახალგაზრდა).

- რა უნდა ახლა, რა აკლია?(ყურადღება და თანაგრძნობა. მარტოობა წებოვან თოვლს ჰგავს, მისგან თავის დაღწევა შეუძლებელია.)

რა დეტალი ადასტურებს ჩვენს დაკვირვებებს?(„სამი... ორი კაპიკი! იონა სადავეებს იკრავს და ტუჩებს აწებება. ორი კაპიკი ერთი და იგივე ფასი არ არის, მაგრამ ფასი არ აინტერესებს... რუბლი იქნება თუ ნიკელი, არა. ახლა მისთვის მნიშვნელოვანია, მხედრები რომ იყვნენ...")

რას ამბობენ ახალგაზრდები, როცა ტაქსის მძღოლი შვილზე იწყებს საუბარს?("ჩვენ ყველა მოვკვდებით"). რატომ ამბობენ ამას?(ახალგაზრდობა, გულგრილობა)

იონამ ახალგაზრდებთან საუბრის შემდეგ თავი უკეთ იგრძნო?(„ისევ ჩნდება სევდა, რომელიც ცოტა ხნით ჩაცხრა...“).

იონა ხედავს დამლაგებელს ჩანთით და გადაწყვეტს დალაპარაკებას.

ძვირფასო, ახლა რომელი საათი იქნება? - ის კითხულობს.

მეათე... რა მოხდა აქ? იმოძრავეთ!

იონა რამდენიმე ნაბიჯით შორდება, იხრება და სევდას ემორჩილება... ადამიანებთან ურთიერთობას აღარაფერს თვლის. მაგრამ ხუთი წუთიც არ გასულა, სანამ გასწორდა, თავს აქნევს, თითქოს მკვეთრი ტკივილი იგრძნო და სადავეებს აჭიმავებს... ვერ იტანს.

"ეზოში," ფიქრობს ის "ეზოში!"

და პატარა ცხენი, თითქოს ესმის მის აზრს, იწყებს ტრიალს. საათნახევრის შემდეგ იონა უკვე დიდ ჭუჭყიან ღუმელთან ზის. ხალხი ხვრინავს ღუმელზე, იატაკზე, სკამებზე. ჰაერში „სპირალი“ და დაბნეულია... იონა მძინარეებს უყურებს, თავს იფხანება და ნანობს, რომ ასე ადრე დაბრუნდა სახლში...

"და მე არ წავედი შვრიაში", - ფიქრობს ის, "ამიტომ ვარ მოწყენილი". კაცი, რომელმაც იცის თავისი საქმე... რომელიც კარგად იკვებება და მისი ცხენი კარგად იკვებება, ყოველთვის მშვიდია...“

ერთ-ერთ კუთხეში ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლი დგება, ძილში კვნესის და წყლის ვედროს სწვდება.

დალევა გინდა? - ეკითხება იონა.

ასე რომ, დალიე!

ასე რომ... შენს ჯანმრთელობას... და ჩემი ძმა, ჩემი შვილი გარდაიცვალა... გაიგე? ამ კვირაში საავადმყოფოში... ისტორია!

იონა უყურებს მის სიტყვებს, მაგრამ ვერაფერს ხედავს. ახალგაზრდა კაცს თავზე აიფარა და უკვე სძინავს. მოხუცი კვნესის და ქავილის... როგორც ახალგაზრდას სურდა დალევა, ისე უნდა ლაპარაკი. მალე ჩემი შვილის გარდაცვალებიდან ერთი კვირა შესრულდება და ჯერ არავის უსაუბრია... უნდა ვილაპარაკოთ გონივრულად, გარკვევით... უნდა ვუთხრათ, როგორ ავად გახდა ჩვენი შვილი, როგორ განიცადა, რა გარდაცვალებამდე თქვა, როგორ მოკვდა... თქვენ უნდა აღწეროთ დაკრძალვა და მგზავრობა საავადმყოფოში გარდაცვლილის ტანსაცმლის შესაძენად. მისი ქალიშვილი ანისია სოფელში რჩება... და მასზე უნდა ვილაპარაკოთ... მაგრამ ვინ იცის, რაზე შეიძლება ახლა ისაუბროს? მსმენელმა უნდა კვნესა, კვნესა, ტირილი... და ქალებთან საუბარი კიდევ უკეთესია. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი სულელები არიან, ისინი ღრიალებენ მხოლოდ ორ სიტყვაზე.

მეოთხე გაჩერება.

შესაძლო კითხვები:

კიდევ ვის მიმართავს იონა?(დამლაგებელს, ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლს).

რატომ არ უსმენენ მას?(დრო არ არის, ნახევრად მძინარე).

რატომ A.P. ჩეხოვი "აიძულებს" ახალგაზრდა ტაქსის მძღოლს წყალი დალიოს?(წყურვილი ისეთივე ძლიერია, როგორც თქმის სურვილი).

კითხვა-პროგნოზი: - როგორ ფიქრობთ, ვის მოუყვა იონა პოტაპოვმა თავისი ამბავი?ჩვენ მივმართავთ "პროგნოზების ხეს"(ცხენები) რატომ?

იპოვეთ ტექსტის 1-ლ პუნქტში დეტალი, რომელიც მიუთითებს იმაზე, რომ მხოლოდ ცხენს შეუძლია იონას „მოუსმინოს“, „გაიგოს“.(ცხენზე ნათქვამია: ”ის, დიდი ალბათობით, ფიქრებშია ჩაფლული. ვისაც გუთანი, ჩვეული ნაცრისფერი ნახატები მოწყვეტენ და აქ, ამ ურჩხული შუქებით, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით სავსე აუზში ჩააგდეს, არ შეუძლია არ იფიქროს...“ აქ ცხენი ხდება ერთგვარი ალტერ ეგო. იონას: ორივე მოწყვეტილია სახლიდან, სოფლის სამყაროდან, ნაცნობი გარემოდან.)როგორც ჩანს, ცხენთან გამოცხადების სიტუაციამ შეიძლება გამოიწვიოს ღიმილი, მაგრამ ავტორმა მოახერხა მკითხველის ყურადღების კონცენტრირება გმირის მარტოობასა და ტანჯვაზე.

დისკუსიის შემდეგ ტექსტი იკითხება ბოლომდე (როგორც ვარიანტი, გთავაზობთ ნაწყვეტის ყურებას ფილმიდან "კარუსელი").

„წადი და შეხედე ცხენს, – ფიქრობს იონა, – შენ ყოველთვის გექნება დრო დასაძინებლად... ალბათ დაიძინებ...“

იცვამს და მიდის თავლისკენ, სადაც მისი ცხენი დგას. ფიქრობს შვრიაზე, თივაზე, ამინდზე... მარტო ყოფნისას ვერ ფიქრობს შვილზე... შეგიძლია ვინმეს ელაპარაკო მასზე, მაგრამ გაუსაძლისია მასზე ფიქრი და მისი იმიჯის დახატვა შენთვის.. .

ღეჭობ? – ეკითხება იონა ცხენს, მისი ცქრიალა თვალების დანახვისას – აბა, დაღეჭე, დაღეჭე... შვრიის მოსავალს რომ არ გამოვსულვართ, თივას შევჭამთ... დიახ... ძალიან ბებერი ვარ, რომ ვისრიალოთ. ...ჩემმა შვილმა უნდა იაროს და არა მე... ეს იყო ნამდვილი ტაქსის მძღოლი... მე რომ ვიცხოვრო...

იონა ცოტა ხანს დუმდა და განაგრძობს:

მაშ, ძმაო ფილე... წავიდა კუზმა იონიჩი... უბრძანა დიდხანს ეცოცხლა... აიღო და ტყუილად მოკვდა... ახლა, ვთქვათ, გყავს ფურცელი და შენ ხარ ამ ფუტკრის საკუთარი დედა. ... და უცებ, ვთქვათ, იმავე ფურმა ბრძანა დიდხანს სიცოცხლე... სამწუხაროა, არა?

პატარა ცხენი ღეჭავს, უსმენს და პატრონის ხელში ჩაისუნთქავს...

იონა გაიტაცა და ყველაფერს უყვება...

1886

როგორ გრძნობთ თავს მოთხრობის დასასრული?

4. რეფლექსია.

ამ ეტაპზე ისევ ტექსტიგანიხილება მთლიანობაში. რეფლექსიის ეტაპზე ჩვენ ჯერ მივმართავთ ეპიგრაფს „ვის მივაწოდოთ ჩემი მწუხარება?...“

Კითხვა:

ჩვენ წინ გვაქვს რიტორიკული კითხვა. როგორ გესმით ეპიგრაფის მნიშვნელობა?(ხალხს ჩემი მოსმენა არ უნდა, ყრუა, ამიტომ შემიძლია მივმართო ღმერთს, რომელიც უარს ვერ მეუბნება).

მასწავლებლის სიტყვა: მოთხრობის წინა ეპიგრაფი მკითხველს აცნობს გლობალური მელანქოლიისა და კოსმიური მარტოობის ატმოსფეროს. ეს არის სულიერი ლექსის პირველი სტრიქონი, რომელიც გადმოგვცემს ბიბლიური იოსების, იაკობის ძის გოდებას, რომელიც ძმებმა მონებად გაყიდეს:

ვის მივუტანო ჩემი მწუხარება,
ვის დავუძახო ტირილს?
მხოლოდ შენთვის, ჩემო ბატონო,
ჩემი სევდა ცნობილია.

მძღოლის სახელი ბიბლიურ ასოციაციებსაც იწვევს: იონა არის უძველესი წინასწარმეტყველთაგან, რომელთა ნაწერები ბიბლიაში იყო შეტანილი. ჩვენს თვალწინ არის არა მხოლოდ პატარა ადამიანის ისტორია თავისი მწუხარებითა და ტკივილით, არამედ ადამიანის ისტორია, რომელიც მარტოა სხვა ადამიანების სამყაროში.

შემდეგ მივმართავთ გაკვეთილის დასაწყისში დაფაზე დაფიქსირებულ მოსწავლეთა პასუხებს, როდესაც გამოყენებული იყო „იდეების კალათა“ ტექნიკა და სიიდან ვირჩევთ ყველაზე ზუსტს.(Არ მინდა).

აქ მთავრდება ჩეხოვის ისტორია. საინტერესო იყო მისი წაკითხვა? რა გაგიკვირდათ მოთხრობის წაკითხვისას?

მოთხრობა ძალიან მოკლეა, მაგრამ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ძნელად იკითხება? რატომ?

დაგეხმარათ თუ არა „გაჩერებით კითხვა“ ამბის უკეთ გაგებაში - და თუ დაგეხმარა, მაშინ რა გზით? იყო თუ არა ისეთი ტექნიკა, როგორიცაა მკითხველის პროგნოზი (და როგორ)?

ჩეხოვის შეხედულება ადამიანზე ოპტიმისტურია თუ პესიმისტური?

როგორი გრძნობა გაგიჩნდა ამ ამბავმა? რას გააკეთებდით, იონას მგზავრები რომ ყოფილიყავით?

რა რჩევას მივცემთ საკუთარ თავს და სხვა ადამიანებს, რომლებიც გადიან ადამიანურ მწუხარებას?

5. შედეგების ქცევა.

ესეს დაწერა (ბრამსის მუსიკაზე) თემაზე„შეიძლება თუ არა ამბავი ჩაითვალოს მნიშვნელოვანად ჩვენი დროისთვის?ესეს მიზანია ასახვა წერილობითი ფორმით, ასახავს მოსწავლის აზრს, მის თვალსაზრისს, შეესაბამება მის გამოცდილებას - ნასწავლის ამრეკლავი შეფასება. გაკვეთილი მთავრდება წერილობითი პასუხის ვარიანტების წაკითხვით და განმარტებით.

ნოუთბუქის ჩანაწერი:

მოთხრობაში „ტოსკა“ მწერალი ხაზს უსვამს საზოგადოებაში ადამიანის მარტოობის პრობლემებს, ადამიანთა ურთიერთგაგებასა და გაუცხოებას.ადამიანური ურთიერთობების ნორმალურობისა და ყოფიერების მთლიანობის აღსადგენად, მთავარია იყოთ თანამგრძნობი და პატივი სცეთ მეზობლებს.

და ეს არის ჩეხოვის ხელოვნების ერთ-ერთი საიდუმლო. თქვენ კვლავ შეხვდებით მას.

ჩეხოვის შემოქმედება სწავლებას მოკლებულია. ჩეხოვს არ აპირებდა სწავლება ან საკუთარი აზრის დაწესება. ჩეხოვის თანამედროვე კრიტიკოსები მას ზოგჯერ ადანაშაულებდნენ ობიექტივიზმში. ამბობენ, რომ არ ადანაშაულებს, არ ლანძღავს, არ სწყინს... მაგრამ ჩვენ არ ვწუხვართ იონას და სხვა გმირებს? ჩეხოვი თავის მოთხრობებში მათ გამოსახულებებს ისე წარმოაჩენს, რომ მკითხველს გული უკვდება. მის ნამუშევრებში არის ნდობა მკითხველის მიმართ, საუბარი, როგორც თანაბარი, პასუხისმგებლობაზე დამოკიდებულება, შთამბეჭდავობა, სასიცოცხლო დაკვირვება, თანაგრძნობა.

ჩეხოვის მოთხრობებს ღია დასასრული აქვს. მწერალი იმედოვნებს, რომ მკითხველს „მეორე მხედველობა“ ექნება და სტრიქონებს შორის დაინახავს. საშინაო დავალება ამას უკავშირდება.

6. საშინაო დავალების ახსნა.

დაწერეთ მოთხრობის გაგრძელება თემაზე „იონას საუბარი ცხენთან“.

7. გაკვეთილზე მუშაობის შეფასება.

მასწავლებლებისა და მოსწავლეების მიერ მოსწავლეთა ინდივიდუალური სამუშაოს შეფასება;
მთლიანობაში კლასის აღქმის, აქტივობების და შესრულების შეფასებას.

დროზდოვა ირინა ვალენტინოვნა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების No132 საშუალო სკოლა. სამარა

რეგიონული სახელმწიფო სამთავრობო საგანმანათლებლო დაწესებულება

„ინტერნატი მოსწავლეებისთვის

შშმ No26"

ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა მასწავლებელთა MO

ლიტერატურის ტესტი

"A.P. ჩეხოვის მოთხრობები"

მე-7 კლასისთვის

ლიტერატურის მასწავლებელი

ტულუპოვა ლარისა სერგეევნა

ულიანოვსკი, 2017 წ

ანოტაცია

ეს მეთოდოლოგიური ნაშრომი გვაწვდის მასალებს ტესტის ჩასატარებლად, რომელიც დაფუძნებულია A.P. ჩეხოვის მოთხრობებზე "ქამელეონი", "შემოჭრილი", "მელანქოლია", "მატყლი" და შეიძლება გამოყენებულ იქნას ამ მოთხრობების შინაარსის ასიმილაციის დონის შესამოწმებლად.

ინსტრუქციები

ტესტის დასასრულებლად გეძლევათ 20-25 წთ.მითითებული დრო და მისი ცვალებადობა განპირობებულია იმით, რომ ეს ტესტირება ტარდება სკოლაში მეტყველების მძიმე დარღვევების მქონე მოსწავლეებისთვის, რაც ზრდის მოსწავლეებს ფორმულირებული კითხვის წაკითხვისა და გაგებისთვის საჭირო დროს. საშუალო სკოლებში, ამ ტესტის დასრულების დრო შეიძლება შემცირდეს. 15 წუთამდე.

თითოეულ კითხვაზე შემოთავაზებული პასუხის ვარიანტებიდან მოსწავლეებმა უნდა აირჩიონ ერთი სწორი. პასუხი უნდა შეიყვანოთ ტესტს თანდართული „პასუხების“ ფორმაში, რომელსაც სტუდენტები ავსებენ თავიანთი სრული სახელის, კლასის და პასუხების შეყვანით. ტესტის ფორმაზე შენიშვნები არ კეთდება!

თითოეული სწორი პასუხისთვის მოსწავლე იღებს 1 ქულას. ქულები ჯამდება და მხედველობაში მიიღება შეფასების შესაბამისად ტესტის შეფასების კრიტერიუმები(მიმაგრებული).

ტესტის დასრულების შემდეგ ხდება მისი ანალიზი და სწორი პასუხების კომენტირება.

ტესტის დაწყებამდე მოსწავლეებს ეძლევათ ახსნა-განმარტებები მისი შესრულების ტექნიკაზე და ასევე ეძლევათ რამდენიმე რჩევა:

დიდხანს ნუ გაჩერდებით ერთ დავალებაზე. თუ პასუხში ეჭვი გეპარებათ, უნდა გადახვიდეთ შემდეგ კითხვაზე, სამუშაოს ბოლოს კი დაუბრუნდეთ გამოტოვებულ დავალებებს.

თითოეულ კითხვაზე თქვენ აძლევთ მხოლოდ ერთ პასუხს.

სწორი პასუხის ასოს აღნიშვნა, თქვენი აზრით, უნდა შეიყვანოთ "პასუხების" ფორმაში. ეს ფორმა უნდა იყოს შევსებული: მიუთითეთ თქვენი სრული სახელი. (სქესის მიხედვით) და კლასში.

დავალების შესასრულებლად 20-25 წუთია გამოყოფილი. Ყოჩაღ!

ტესტის შემოწმების გასაღები (პასუხები):

ტესტის შეფასების კრიტერიუმები:

"5" - 14-15 ქულა,

"4" - 10-13 ქულა

"3" - 6-9 ქულა

"2" - 1-5 ქულა

"1"- 0 ქულა

ფორმა ტესტით

1. რომელ ქალაქში დაიბადა ა.პ.ჩეხოვი?

ა) ტაგანროგში; ბ) ტამბოვში; გ) ტულე.

2. უნივერსიტეტის რომელ ფაკულტეტზე სწავლობდა?

ა) ლეგალური; ბ) ფილოსოფიური; გ) სამედიცინო.

3. "ქამელეონის" მთავარი გმირი:

ა) ოჩუმელოვი; ბ) შვრია; გ) დენის გრიგორიევი.

4. ოჩუმელოვის დამოკიდებულება ხრიუკინის მიმართ იცვლება იმის გამო, რომ მან:

ა) გაარკვია რა მოხდა; ბ) შეებრალა ოქრომჭედელს; გ) გაარკვია ვისი ძაღლია.

5. ვის შეიძლება ეწოდოს A.P. ჩეხოვის მოთხრობაში "ჰა-მელეონი"?

ა) ოჩუმელოვი; ბ) ხრიუკინი; გ) ელდირინა; დ) მზარეულებს; დ) დამთვალიერებელთა ბრბო.

6. მოთხრობის სათაურის მნიშვნელობა „ქამელეონი“ განპირობებულია იმით, რომ:

ა) ოჩუმელოვი მონაცვლეობით იწევს და შემდეგ იცვამს ქურთუკს;

ბ) მცველი ცვლის თავის პრეფერენციებსა და რწმენას, ისევე როგორც ქამელეონი იცვლის ფერს.

7. გმირის პორტრეტი "შემოჭრილიდან": "...პატარა, უკიდურესად გამხდარი პატარა კაცი ჭრელი პერანგით და დახვეწილი პორტებით. მისი თმიანი და თმიანი სახე და თვალები<...>აქვს პირქუში სიმძიმის გამოხატულება. თავზე გრძელი აჩეჩილი, ჩახლართული თმის მთელი ქუდი...“ - მოწმობს მის შესახებ:

ა) სიღარიბე; ბ) სიზარმაცე; გ) ეფექტურობა.

8. რა დანაშაულში იყო ბრალი დენის გრიგორიევი?

ა) განზრახ მიაყენა რკინიგზის დაზიანება;

ბ) ქურდობა რკინიგზაზე;

გ) პიროვნების შეურაცხყოფა.

9. რისთვის იყენებდნენ გლეხები თხილს??

ა) გაამაგრა ავეჯი; ბ) გამოიყენება სოფლის მეურნეობაში; გ) გააკეთა ნიჟარები.

10. ვის ყიდის სენებს მიტროფან პეტროვი?

ა) ბატონებო; ბ) გლეხები; გ) კონდახი.

11. დაასახელეთ იონა პოტაპოვის ჩეხოვის მოთხრობის „ტოსკას“ მთავარი გმირის პროფესია:

მუშა; ბ) ტაქსის მძღოლი; გ) იუველირი.

12. როგორი მწუხარება, რომლის მოყოლასაც ცდილობს იონა პოტაპოვი, მოხდა მის ოჯახში:

ა) ცოლი გარდაიცვალა; ბ) დაიწვა სახლი; გ) შვილი გარდაიცვალა.

13. ვინ მოთხრობის ბოლოს „ტოსკა“ უსმენს იონა პოტაპოვის ამბავს:

ა) სამხედრო; ბ) ახალგაზრდები; გ) დამლაგებელი; დ) ცხენი.

14. დაასახელეთ ჩეხოვის მოთხრობის გმირის, იულია ვასილიევნას პროფესია:

ა) გუვერნანტობა; ბ) მზარეული; გ) მოახლე.

ა) მუდმივად უჩივის უსიამოვნო შეგრძნებას;

ბ) ამზადებს ცუდად და უგემოვნოდ;

გ) ვერ აღუდგება თავის თავს.

პასუხის ფორმა

ტესტი, რომელიც დაფუძნებულია A.P. ჩეხოვის მოთხრობებზე "ქამელეონი", "შემოჭრილი", "მელანქოლია", "მატყლი"

სწავლება____ მე-7 კლასი _________________________________________________

პასუხები:

1.__ 2.__ 3.__ 4.__ 5.__ 6.__ 7.__ 8.__ 9.__ 10.___ 11.__ 12.__ 13.__ 14.__ 15.__

ლიტერატურის ტესტი ტოსკა (A.P. Chekhov) მე-9 კლასის მოსწავლეებისთვის. ტესტი შედგება ორი ვარიანტისგან, თითოეული ვარიანტი შეიცავს 5 მოკლე პასუხის და 3 ზოგად დავალებას დეტალური პასუხით.

ვის მივუტანო ჩემი მწუხარება?..
საღამოს ბინდი. დიდი სველი თოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ნათურებს და თხელი რბილი ფენით ეცემა სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე და ქუდებზე. ტაქსის მძღოლი იონა პოტაპოვი მოჩვენებავით თეთრია. ის მოხრილია, რამდენადაც შესაძლებელია ცოცხალი სხეულის დახრილობა, ჯდება ყუთზე და არ მოძრაობს. მთელი თოვლი რომ დაეცა, მაშინაც, ეტყობა, თოვლის ჩამორთმევას საჭიროდ არ დაადგენდა... მისი პატარა ცხენიც თეთრი და უმოძრაოა. თავისი უმოძრაობით, კუთხოვანი ფორმით და ფეხების ჯოხისებური სისწორით, ის ახლოდანაც კი ჰგავს პენიანი ჯანჯაფილის ცხენს. ის, დიდი ალბათობით, ფიქრებშია დაკარგული. ვინც გუთანს, ჩვეული ნაცრისფერი ნახატებიდან ამოგლეჯეს და აქ ჩააგდეს ამ ურჩხული შუქებით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეუძლია არ იფიქროს...
იონა და მისი პატარა ცხენი დიდი ხანია არ მოძრაობენ. ლანჩამდე გავიდნენ ეზოდან, მაგრამ მაინც არ იყო ნაბიჯი. მაგრამ შემდეგ საღამოს სიბნელე ჩამოდის ქალაქში. ქუჩის ნათურების სიფერმკრთალე გზას აძლევს ცოცხალ ფერებს და ქუჩების აურზაური უფრო ხმაურიანი ხდება.
- ტაქსის მძღოლი, ვიბორგსკაიას! - ესმის იონა. - Ტაქსის მძღოლი!
იონა კანკალებს და წამწამებში, თოვლით დაფარული, ხედავს სამხედრო კაცს ქურთუკში.
- ვიბორგსკაიას! - იმეორებს სამხედრო. - გძინავს თუ რა? ვიბორგსკაიას!
შეთანხმების ნიშნად იონა სადავეებს ათრევს, რის შედეგადაც ცხენის ზურგიდან და მხრებიდან თოვლის ფენები ჩამოდის... ჯარისკაცი ციგაში ზის. მძღოლი ტუჩებს აწებება, კისერი გედივით გაჭიმავს, ჯდება და უფრო მეტად ჩვევის გამო, ვიდრე აუცილებლობის გამო, მათრახს აქნევს. პატარა ცხენიც კისერს იკრავს, ჯოხის მსგავს ფეხებს მოხვევს და ყოყმანით მოძრაობს ადგილიდან...
- სად მიდიხარ, ეშმაკო! - ჯერ იონას ესმის შეძახილები წინ და უკან მოძრავი ბნელი მასისგან. -სად ჯანდაბაში მიდიან? შეინახე სწორად!
- არ იცი ტარება! დაიცავი შენი უფლებები! - გაბრაზდა სამხედრო კაცი.
ეტლიდან ბორძიკი საყვედურობს, გამვლელი, რომელიც გზას კვეთდა და მხრით ცხენს სახეში დაეჯახა, გაბრაზებული უყურებს და ყდის თოვლს აშორებს. იონა ყუთზე ისე ტრიალდება, თითქოს ქინძისთავები და ნემსები აწვება, იდაყვებს გვერდებზე ახვევს და თვალებს გიჟივით ატრიალებს, თითქოს ვერ ხვდება სად არის და რატომ არის აქ.
- რა ნაძირლები არიან ყველა! - ხუმრობს სამხედრო. ”ისინი ცდილობენ შეგეჯახონ ან ცხენს გადაეყარონ.” სწორედ მათ მოაწყვეს შეთქმულება.
იონა მხედარს უყურებს და ტუჩებს აქნევს... ეტყობა რაღაცის თქმა უნდა, მაგრამ ხიხინის გარდა არაფერი გამოდის ყელიდან.
- Რა? - ეკითხება სამხედრო.
იონა პირს ღიმილით ატრიალებს, ყელს ჭიმავს და ხიხინს:
- და ჩემო ბატონო, ამ კვირაში ჩემი შვილი გარდაიცვალა.
- ჰმ!.. რატომ მოკვდა?
იონა მთელი სხეულით აბრუნებს მხედრისკენ და ეუბნება:
- Ვინ იცის! სიცხისგან უნდა ყოფილიყო... სამი დღე საავადმყოფოში გავატარე და მოვკვდი... ღვთის ნება.
- გამორთე, ეშმაკო! - ისმის სიბნელეში. - მოხუცი ძაღლი გამოვიდა? შეხედე შენი თვალებით!
"წადი, წადი..." ამბობს მხედარი. "ხვალამდე იქაც არ მივალთ." დაარეგულირე!
მძღოლი ისევ კისერს იკრავს, დგება და მათრახს მძიმე მადლით ატრიალებს. რამდენჯერმე გადახედავს მხედარს, მაგრამ თვალები დახუჭა და, როგორც ჩანს, მოსმენის ხასიათზე არ არის. ვიბორგსკაიაზე ჩამოსული, ტავერნასთან ჩერდება, ყუთზე იხრება და ისევ არ მოძრაობს... სველი თოვლი ისევ თეთრად ღებავს მას და მის პატარა ცხენს. გადის ერთი საათი, მერე მეორე...

1 ვარიანტი

მოკლე პასუხი კითხვებზე

1. რა ჰქვია გამონათქვამს, რომელიც წინ უსწრებს ნაწარმოებს და გამოხატავს მის მთავარ აზრს?

2. რა ჰქვია ბუნების აღწერას ლიტერატურულ ნაწარმოებში?

საღამოს ბინდი. დიდი სველი თოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ნათურებს და თხელ რბილ ფენად ეცემა სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე, ქუდებზე...

ტაქსის მძღოლი იონა პოტაპოვი მოჩვენებავით თეთრია.

სველი თოვლი ისევ თეთრად ღებავს მას და მის პატარა ცხენს.

5. რა ჰქვია ვიზუალურ მედიას?

ვინც გუთანს ამოგლიჯეს, დან ჩვეულებრივი ნაცრისფერინახატები და გადაყრილი აქ ამ სავსე აუზში ამაზრზენიგანათებები, მოუსვენარივირთევზა და სირბილიხალხო, თქვენ არ შეგიძლიათ არ იფიქროთ ...

გრძელვადიანი პასუხი კითხვებზე

ვარიანტი 2

მოკლე პასუხი კითხვებზე

1. დაასახელეთ ლიტერატურის ტიპი, რომელსაც ეკუთვნის ნაწარმოები.

2. რა ჰქვია ლიტერატურული ნაწარმოების გმირის გარეგნობის აღწერას?

ტაქსის მძღოლი იონა პოტაპოვი მოჩვენებავით თეთრია. ის მოხრილია, რამდენადაც შესაძლებელია ცოცხალი სხეულის დახრილობა, ჯდება ყუთზე და არ მოძრაობს.

3. მიუთითეთ ვიზუალური საშუალების სახელი:

დიდი სველითოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ფარნებს და თხელი რბილიდევს ფენად სახურავებზე, ცხენის ზურგზე, მხრებზე, ქუდებზე.

4. რა ჰქვია ალეგორიული გამოხატვის საშუალებებს?

ის (ცხენი), დიდი ალბათობით, ფიქრებშია ჩაძირული. ვინც გუთანს, ჩვეული ნაცრისფერი ნახატებიდან ამოგლეჯეს და აქ ჩააგდეს ამ ურჩხული შუქებით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეუძლია არ იფიქროს...

5. მიუთითეთ ვიზუალური საშუალების სახელი:

იონა ყუთზე ტრიალდება, როგორც ქინძისთავებსა და ნემსებზე,იდაყვებით იწევს გვერდებზე და მოძრაობს თვალებს, გიჟივით, თითქოს არ ესმის,სად არის და რატომ არის აქ.

გრძელვადიანი პასუხი კითხვებზე

7. როგორ გამოჩნდება იონა ამ ეპიზოდში?

8. შეადარეთ ფრაგმენტები ა.პ. ჩეხოვის „ტოსკა“ და ი. ტურგენევი "მუმუ". რამდენად მსგავსია პერსონაჟების გამოცდილება და მათი ემოციური მდგომარეობა?

ნაწარმოების ფრაგმენტი I.S. ტურგენევი "მუმუ"

მან ხელი ჩაავლო, მთელ ეზოში შემოირბინა და მასთან ერთად შევიდა ოთახში, სადაც საბჭო იკრიბებოდა, პირდაპირ კაპიტოსკენ მიიყვანა. ტატიანა უბრალოდ გაიყინა... გერასიმე იდგა, უყურებდა, აიქნია ხელი, გაიღიმა და მძიმედ შეაბიჯა თავის კარადაში... იქიდან მთელი დღე არ გამოსულა. პოსტილიონ ანტიპკამ მოგვიანებით თქვა, რომ ნაპრალში მან დაინახა გერასიმე, რომელიც საწოლზე იჯდა, ხელი ლოყაზე მიიდო, მღეროდა ჩუმად, ზომიერად და მხოლოდ ხანდახან მტირალა, ანუ ქანაობდა, თვალებს ხუჭავდა და თავს აქნევდა, როგორც კოჭები ან ბარჟა. მზიდველები, როცა თავიანთ სამგლოვიარო სიმღერებს ასრულებენ. ანტიპკამ საშინლად იგრძნო თავი და ბზარს მოშორდა. როდესაც გერასიმე მეორე დღეს კარადიდან გამოვიდა, მასში განსაკუთრებული ცვლილება არ შეიმჩნევა. ის მხოლოდ უფრო პირქუში ჩანდა, მაგრამ ოდნავი ყურადღება არ მიუქცევია ტატიანასა და კაპიტონს. იმავე საღამოს ორივენი ბატებით ხელქვეშ წავიდნენ ქალბატონთან და ერთი კვირის შემდეგ დაქორწინდნენ. ქორწილის დღესვე გერასიმეს ქცევა არანაირად არ შეუცვლია; მხოლოდ ის ჩამოვიდა მდინარიდან უწყლოდ: ერთხელ გზაზე კასრი გატეხა; და ღამით თავლაში ასუფთავებდა და აწეწა ცხენს ისე გულმოდგინედ, რომ ქარში ბალახის ღერივით ირყევა და რკინის მუშტების ქვეშ ფეხიდან ფეხამდე ირხევა.
ეს ყველაფერი გაზაფხულზე მოხდა. გავიდა კიდევ ერთი წელი, რომლის დროსაც კაპიტონი საბოლოოდ გახდა ალკოჰოლიკი და, როგორც აბსოლუტურად უსარგებლო ადამიანი, გაგზავნეს კოლონით შორეულ სოფელში, მეუღლესთან ერთად... როცა ყველაფერი მზად იყო და კაცებს სადავეები უკვე ხელში ეჭირათ. და მხოლოდ სიტყვებს ელოდნენ: "ღმერთთან ერთად!" გამოვიდა თავისი კარადიდან, მიუახლოვდა ტატიანას და მისცა მას ერთი წლის წინ ნაყიდი წითელი ცხვირსახოცი. ტატიანა, რომელიც იმ წუთამდე დიდი გულგრილად იტანდა თავისი ცხოვრების ყველა პერიპეტიებს, აქ, თუმცა, ვერ მოითმინა, ცრემლები წამოუვიდა და ეტლში ჩაჯდომით, ქრისტიანულად სამჯერ აკოცა გერასიმეს. მას სურდა მისი გაყოლა ფორპოსტამდე და ჯერ მის ურმის გვერდით მივიდა, მაგრამ მოულოდნელად ყირიმის ფორდთან გაჩერდა, ხელი აიქნია და მდინარის გასწვრივ დაიძრა.
გვიანი საღამო იყო. ჩუმად მიდიოდა და წყალს უყურებდა. უცებ მოეჩვენა, რომ ნაპირის მახლობლად ტალახში რაღაც ჭყიტა. დაიხარა და დაინახა შავი ლაქებით თეთრი პატარა ლეკვი, რომელიც მთელი ძალისხმევის მიუხედავად წყლიდან ვერ ავიდა, სრიალებდა და კანკალებდა მთელი სველი და გამხდარი სხეულით. გერასიმემ შეხედა საცოდავ პატარა ძაღლს, ცალი ხელით აიღო, წიაღში ჩაიდო და შორი ნაბიჯებით წავიდა სახლში.

პასუხები ლიტერატურის ტესტზე ტოსკა (A.P. Chekhov)
1 ვარიანტი
1. ეპიგრაფი
2. პეიზაჟი
3. შედარება
4. მეტაფორა (პერსონიფიკაცია)
5. ეპითეტი
ვარიანტი 2
1. ეპიკური
2. პორტრეტი
3. ეპითეტი
4. პერსონიფიკაცია
5. შედარება

ვის მივუტანო ჩემი მწუხარება?..
საღამოს ბინდი. დიდი სველი თოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ნათურებს და თხელი რბილი ფენით ეცემა სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე და ქუდებზე.
ტაქსის მძღოლი იონა პოტაპოვი მოჩვენებავით თეთრია. ის მოხრილია, რამდენადაც შესაძლებელია ცოცხალი სხეულის დახრილობა, ჯდება ყუთზე და არ მოძრაობს. მთელი თოვლი რომ დაეცა, მაშინაც, ეტყობა, თოვლის ჩამორთმევას საჭიროდ არ დაადგენდა... მისი პატარა ცხენიც თეთრი და უმოძრაოა. თავისი უმოძრაობით, კუთხოვანი ფორმით და ფეხების ჯოხისებური სისწორით, ის ახლოდანაც კი ჰგავს პენიანი ჯანჯაფილის ცხენს.
ის, დიდი ალბათობით, ფიქრებშია დაკარგული. ვინც გუთანს, ჩვეულ ნაცრისფერ ნახატებს მოშორდა და აქ გადააგდეს ამ ურჩხული შუქებით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეუძლია არ იფიქროს...
იონა და მისი პატარა ცხენი დიდი ხანია არ მოძრაობენ. ლანჩამდე გავიდნენ ეზოდან, მაგრამ მაინც არ იყო ნაბიჯი. მაგრამ შემდეგ საღამოს სიბნელე ჩამოდის ქალაქში. ქუჩის ნათურების სიფერმკრთალე გზას აძლევს ცოცხალ ფერებს და ქუჩების აურზაური უფრო ხმაურიანი ხდება.
- ტაქსის მძღოლი, ვიბორგსკაიას! - ესმის იონა. - Ტაქსის მძღოლი!
იონა კანკალებს და წამწამებში, თოვლით დაფარული, ხედავს სამხედრო კაცს ქურთუკში.
- ვიბორგსკაიას! - იმეორებს სამხედრო. - გძინავს თუ რა? ვიბორგსკაიას!
შეთანხმების ნიშნად იონა სადავეებს ათრევს, რის შედეგადაც ცხენის ზურგიდან და მხრებიდან თოვლის ფენები ჩამოდის... ჯარისკაცი ციგაში ზის. მძღოლი ტუჩებს აწებება, კისერი გედივით გაჭიმავს, ჯდება და უფრო მეტად ჩვევის გამო, ვიდრე აუცილებლობის გამო, მათრახს აქნევს.
პატარა ცხენიც კისერს იკრავს, ჯოხის მსგავს ფეხებს მოხვევს და ყოყმანით მოძრაობს...
- სად მიდიხარ, ეშმაკო! - ჯერ იონას ესმის შეძახილები წინ და უკან მოძრავი ბნელი მასისგან. -სად ჯანდაბაში მიდიან? შეინახე სწორად!
-შენ არ იცი ტარება! დაიცავი შენი უფლებები! - გაბრაზდა სამხედრო.
ეტლიდან ბორძიკი საყვედურობს, გამვლელი, რომელიც გზას კვეთდა და მხრით ცხენს სახეში დაეჯახა, გაბრაზებული უყურებს და ყდის თოვლს აშორებს. იონა ყუთზე ისე ტრიალდება, თითქოს ქინძისთავები და ნემსები აწვება, იდაყვებს გვერდებზე ახვევს და თვალებს გიჟივით ატრიალებს, თითქოს ვერ ხვდება სად არის და რატომ არის აქ.
- რა ნაძირლები არიან ყველა! - ხუმრობს სამხედრო. - ცდილობენ შეგეჯახონ ან ცხენი გადაუარონ. სწორედ მათ მოაწყვეს შეთქმულება.
იონა მხედარს უყურებს და ტუჩებს აქნევს... ეტყობა რაღაცის თქმა უნდა, მაგრამ ხიხინის გარდა არაფერი გამოდის ყელიდან.
- Რა? - ეკითხება სამხედრო.
იონა პირს ღიმილით ატრიალებს, ყელს ჭიმავს და ხიხინს:
- და ჩემო ბატონო, ამ კვირაში ჩემი შვილი გარდაიცვალა.
- ჰმ!.. რატომ მოკვდა?
იონა მთელი სხეულით აბრუნებს მხედრისკენ და ეუბნება:
- Ვინ იცის! სიცხისგან უნდა ყოფილიყო... სამი დღე საავადმყოფოში გაატარა და გარდაიცვალა... ღვთის ნება.
- გამორთე, ეშმაკო! - ისმის სიბნელეში. - მოხუცი ძაღლი გამოვიდა?
შეხედე შენი თვალებით!
- წადი, წადი... - ამბობს მხედარი. - ხვალამდეც არ მივალთ.
დაარეგულირე!
მძღოლი ისევ კისერს იკრავს, დგება და მათრახს მძიმე მადლით ატრიალებს.
რამდენჯერმე გადახედავს მხედარს, მაგრამ თვალები დახუჭა და, როგორც ჩანს, მოსმენის ხასიათზე არ არის. ვიბორგსკაიაზე ჩამოსული, ტავერნასთან ჩერდება, ყუთზე იხრება და ისევ არ მოძრაობს... სველი თოვლი ისევ თეთრად ღებავს მას და მის პატარა ცხენს. გადის ერთი საათი, მერე მეორე...

მოკლე პასუხი კითხვებზე

1 ვარიანტი

2. რა ჰქვია ბუნების აღწერას ლიტერატურულ ნაწარმოებში?
საღამოს ბინდი. დიდი სველი თოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ნათურებს და თხელ რბილ ფენად ეცემა სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე, ქუდებზე...

3. მიუთითეთ ვიზუალური მოწყობილობის დასახელება: ტაქსის მძღოლი იონა პოტაპოვი სულ თეთრია, მოჩვენებავით.

სველი თოვლი ისევ თეთრად ღებავს მას და მის პატარა ცხენს.

5. რა ჰქვია ვიზუალურ საშუალებას?
ვინც გუთანს, ჩვეულ ნაცრისფერ ნახატებს მოშორდა და აქ გადააგდეს ამ ურჩხული შუქებით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეუძლია არ იფიქროს...

ვარიანტი 2

1. დაასახელეთ ლიტერატურის ტიპი, რომელსაც ეკუთვნის ნაწარმოები.

2. რა ჰქვია ლიტერატურული ნაწარმოების გმირის გარეგნობის აღწერას?
ტაქსის მძღოლი იონა პოტაპოვი მოჩვენებავით თეთრია. ის მოხრილია, რამდენადაც შესაძლებელია ცოცხალი სხეულის დახრილობა, ჯდება ყუთზე და არ მოძრაობს.

3. მიუთითეთ ვიზუალური საშუალების დასახელება: დიდი სველი თოვლი ზარმაცად ტრიალებს ახლად განათებულ ნათურებს და თხელი რბილი ფენით ეცემა სახურავებზე, ცხენების ზურგზე, მხრებზე და ქუდებზე.

4. რა ჰქვია ალეგორიული ექსპრესიულობის საშუალებებს?
ის (ცხენი), დიდი ალბათობით, ფიქრებშია ჩაძირული. ვინც გუთანს, ჩვეულ ნაცრისფერ ნახატებს მოშორდა და აქ გადააგდეს ამ ურჩხული შუქებით სავსე აუზში, მოუსვენარი ხრაშუნა და მორბენალი ხალხით, არ შეუძლია არ იფიქროს...

5. მიუთითეთ ვიზუალური საშუალების დასახელება:
იონა ყუთზე ისე ტრიალდება, თითქოს ქინძისთავები და ნემსები აწვება, იდაყვებს გვერდებზე ახვევს და თვალებს გიჟივით ატრიალებს, თითქოს ვერ ხვდება სად არის და რატომ არის აქ.

პასუხები

1 ვარიანტი

1. ეპიგრაფი
2. პეიზაჟი
3. შედარება
4. მეტაფორა // პერსონიფიკაცია
5. ეპითეტი

ვარიანტი 2

1. ეპიკური
2. პორტრეტი
3. ეპითეტი
4. პერსონიფიკაცია
5. შედარება

ინფორმაცია ავტორის შესახებ

ბესპალოვა ირინა ვლადიმეროვნა

სამუშაო ადგილი, თანამდებობა:

კრასნოდარის ოლქი, ლაბინსკი, მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება No2 საშუალო სკოლა, რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი.

კრასნოდარის ოლქი

გაკვეთილის მახასიათებლები (გაკვეთილი)

განათლების დონე:

განათლების ყველა დონე

სამიზნე აუდიტორია:

მასწავლებელი (მასწავლებელი)

კლასები:

ნივთ(ებ)ი:

ლიტერატურა

გაკვეთილის მიზანი:

ამოცანა: მზადება ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის მიზნები: - განაგრძეთ ლიტერატურული ტექსტის ანალიზის უნარის განვითარება - იდეების შემუშავება მოთხრობის ჟანრულ მახასიათებლებზე - გაიმეორეთ თეორიული ცნებები: კომპოზიცია, მოთხრობა, ენის გამომხატველი საშუალებები, პეიზაჟი - "გამორიცხვა შენ სულიერი სისულელეა“

გაკვეთილის ტიპი:

სწავლის გაკვეთილი და ახალი ცოდნის პირველადი კონსოლიდაცია

კლასში (აუდიტორიაში) მოსწავლეები:

გამოყენებული აღჭურვილობა:

აღჭურვილობა: ICT, ტექსტები, ბარათები, ტესტები

Მოკლე აღწერა:

გაკვეთილების დროს.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

მოტივაცია შემეცნებითი საქმიანობისთვის.

ცნობილი რუსი მწერალი კორნი ჩუკოვსკი ამბობდა: „ჩეხოვს ყველაზე ნაკლები პრეტენზია ჰქონდა მქადაგებლის, იდეოლოგიური ლიდერის როლზე. ახალგაზრდობადა მაინც მოვახერხეთ თავი დავიცვათ მრავალი ბნელი და უღირსი ქმედებებისგან მხოლოდ იმიტომ, რომ მან, თითქოს დაწკაპუნებამ, ყველა ჩვენგან გაანადგურა სულიერი სისულელე ».

შეგვიძლია ვთქვათ ეს სიტყვები ჩვენზე დღეს ვეცდებით ვუპასუხოთ ამ კითხვას დღეს კლასში.

ცივი წვიმა აკაკუნებს ფანჯარაზე. ვიწრო ქუჩა უკაცრიელია. ურმის ბორბლები მხოლოდ ხანდახან ეხეთქება რიყის ქვებზე. გვიან შემოდგომაზე იალტა იწვევს მელანქოლიას. პატარა სახლის ფანჯრის მიღმა პინს-ნესში მამაკაცის სილუეტია. აქ, იალტაში, ჩეხოვმა გაატარა თავისი ბოლო, ურთულესი წლები, თვეები, დღეები. აქ ის მოსკოვს ჩამოშორდა, მის საყვარელ მოსკოვის სამხატვრო თეატრს, მეგობრებს და მეუღლეს. აქ ის მარტო დარჩა სასიკვდილო ავადმყოფობით და განსაკუთრებით ნათლად გრძნობდა, თუ როგორ გარდაუვლად და განუწყვეტლივ უახლოვდებოდა დაშლა. რა შეიძლება იგრძნოს და იფიქროს ამ პოზიციაზე მყოფმა ადამიანმა? ჩეხოვი კი ყვავილებს რგავს, აგრძელებს მიმოწერას, ეხმარება ნაცნობ ადამიანებს ცხოვრებისეული პრობლემების გადაჭრაში... არ შეიძლება არ გაოცდეთ. სულიერი ძალაამ მყიფე გარეგნობის მძიმედ დაავადებული ადამიანი.

Საიდან არის? რა კვებავს მას? რა თქმა უნდა, მისი შემოქმედება.

დღეს ჩვენ გავეცნობით A.P. ჩეხოვის მოთხრობას "ტოსკა", დაწერილი 1886 წელს.

2. თემა, მიზნები.

რას ნიშნავს იყო მარტოხელა?

შეიძლება თუ არა ადამიანი ადამიანთა შორის მარტოსული იყოს?

თავს მარტოდ გრძნობთ?

3.უნარების ცოდნის განახლება. D/Z შემოწმება

თქვენ უკვე წაიკითხეთ ამბავი სახლში. მაგრამ მხოლოდ ჩეხოვის ამბის წაკითხვა საკმარისი არ არის. მისი ნამუშევრების ჭეშმარიტი მნიშვნელობის გასაგებად, ყურადღება უნდა მიაქციოთ ყველა დეტალს.

ტესტიტექსტის მიხედვით.

1. დღის რომელ საათზე ტარდება მოქმედება? (საღამოს)

2. მძღოლის სახელი და გვარი? (იონა პოტაპოვი)

3. ვინ მოუსმინა იონას? (არავინ)

4. ვინ არის იონას ცოლი? (სველი მიწა)

5. რა სასვენი ნიშანია მოთხრობის ბოლოს? (ელიფსები)

ასე რომ, ამბავს ჰქვია "ტოსკა"

IN.რა არის ამ სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა? როგორ ფიქრობთ, რა არის "სევდა"?

ლტოლვა და.

ლტოლვა და

IN.სანამ ამ ნაწარმოების ანალიზს დავიწყებთ, გავიხსენოთ რა არის ამბავი.

ამბავი- მცირე მოცულობის პროზაული ნაწარმოები სიუჟეტის დინამიური განვითარებით; გამოსახულია ერთი ეპიზოდი, მოვლენა გმირის ცხოვრებიდან ან რამდენიმე მოვლენა; რამდენიმე პერსონაჟია, აღწერილი მოქმედება დროში შეზღუდულია. დასასრულს დიდი მნიშვნელობა ენიჭება (ეს უნდა იყოს „შოკი“)

ინდივიდუალური სამუშაო ბარათების გამოყენებით.

ინსტრუქციები.

მუშაობის დრო - 5 წუთი. პრეზენტაციის დრო: 1 წუთი.

მხარი დაუჭირეთ თქვენს აზრებს ტექსტით. კომენტარი უნდა იყოს დასაბუთებული.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარებისას მნიშვნელოვანია პირობის შესრულება: სამუშაოს დასრულება 4 საათში. ეს ნიშნავს, რომ დანიშნულ დროში დავალების შესრულების უნარი არის….(გამოცდაში წარმატების გასაღები)

ბარათი No1.

1. რამდენჯერ ცდილობს იონა თქვას თავისი შვილის გარდაცვალების შესახებ? (3)

2. ჩაწერეთ თანამოსაუბრეების რეაქცია (შვილი გარდაიცვალა - რისგან? ... წადი; ვაჟი გარდაიცვალა - ჩვენ ყველანი მოვკვდებით, იჩქარეთ; შვილი გარდაიცვალა - ..... (პასუხი არ არის).

3.რა ჰქვია ამ ექსპრესიულ მოწყობილობას? (გაიმეორეთ)

4.კომენტარი.

ბარათი No2

1. დღის რომელ მონაკვეთში ხდებოდა მოთხრობის მოვლენები? (Საღამოს)

2. ჩაწერეთ საღამოს განათების ცვლილება (საღამოს ბინდი - საღამოს ნისლი - სიბნელე).

3. რა ჰქვია ამ ექსპრესიულ მოწყობილობას? (გრადაცია)

4. რამდენჯერ ხდება ეს ცვლილება? (3)

5.კომენტარი.

ბარათი No3

1. ტექსტიდან ჩამოწერეთ ზმნები, რომლებიც ახასიათებს ხალხით სავსე ქალაქის მოქმედებას (ბნელი მასები მოძრავი- ხალხმრავლობა გარბიან- ხალხმრავლობა ტრიალებდა )

2. რამდენჯერ საუბრობს ჩეხოვი ამის შესახებ მოთხრობაში? (3)

3.კომენტარი.

ბარათი No4 .

1. ამოიღეთ ტექსტიდან როგორ იცვლება იონას მიმართვა ცხენისადმი.

2. როგორ შეიცვალა სიტყვის ემოციური კონოტაცია (საზიზღარი ცხენიდან, ნეიტრალური - ცხენი - დამცირებით - სავსე)

3. რა ჰქვია ასეთ ლექსიკას (სიტყვები 1 და 3)? (გამომხატველი)

გთხოვთ კომენტარი.

იპოვეთ ერთად: მარტოობის მოტივი.

მარტოობის განცდა - მარტოობა - სევდა - უზარმაზარი სევდა - ეძლევა სევდას - სევდა - მისთვის აუტანელი.

IN.რა მხატვრული ხერხი გამოიყენა ჩეხოვმა იონას სევდის გადმოსაცემად? (გრადაცია, განმტკიცება გამეორების გზით, სიტყვების, ზმნების ემოციური შეღებვა)

IN.ბიჭებო, კიდევ რა დეტალურად განმეორდა ამ ამბავში? (ნომერი 3)

IN.რა ჟანრში ჩნდება ეს ფიგურა მუდმივად? (ზღაპარი)

IN.იქნებ ვინმემ შეამჩნია ფრაზის მორიგი შემობრუნება, რომელმაც მაშინვე ხალხური სიმღერა გამახსენა? (სველი მიწა)

IN.როგორ ფიქრობთ, რისი თქმა სურდა მწერალს ამით ჩვენთვის, რადგან ჩეხოვში ყველა მხატვრულ დეტალს აქვს მნიშვნელობა? იქნებ ეს დაგვეხმაროს გავიგოთ ეპიგრაფი? სულიერი ლექსის დასაწყისი „იოსების გოდება და ამბავი“

ვის მივიტანოთ ჩემი მწუხარება?

ვის დავუძახო ტირილს?

მხოლოდ შენთვის, უფალო,

ჩემი სევდა ცნობილია.

დასკვნა: იონა კაბინის ვაჟი გარდაიცვალა. იონას სურს ვინმეს მოუყვოს ამის შესახებ, ისაუბროს, სული ამოიღოს და ამით ოდნავ მაინც შეამსუბუქოს მწუხარება. მაგრამ, თურმე, არავინაა სათქმელი! არავის სურს იონას მოსმენა და ბოლოს ყველაფერს უყვება... თავის ცხენს.

IN.წაიკითხეთ ბოლო წინადადება გამომსახველობით როგორ ხსნით ელიფსისს?

გულგრილობა სულის სიზარმაცეა. ადამიანს ხომ ძალიან ცოტა სჭირდება ხალხისგან – უნდა მოუსმინონ მას, თქვან კეთილი სიტყვა, გაიღიმონ. მაგრამ ეს წვრილმანიც კი არ არის ძალიან სამწუხარო, უბრალოდ ძალიან ეზარება თანაგრძნობა, გაგება...

დამოუკიდებელი მუშაობა.

ბარათზე ხაზი გაუსვით სიტყვის ლექსიკურ მნიშვნელობას ლტოლვა, რაც ყველაზე მეტად უხდება ჩეხოვის ამბავს.

ბარათი No5

ლტოლვა და.სულის ჩაგვრა, სულის ლტოლვა, მტკივნეული სევდა, ფსიქიკური შფოთვა, შფოთვა, შიში, მოწყენილობა, მწუხარება, სევდა, მწუხარება, გულისტკივილი.

V. Dal "ცოცხალი დიდი რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი"

ლტოლვა და

1. გონებრივი შფოთვა შერწყმული სევდასთან, სასოწარკვეთილებასთან//

2.გაშლა მოწყენილობა, სიტუაციის ერთფეროვნებით გამოწვეული სასოწარკვეთა, ინტერესების ნაკლებობა და ა.შ.

ტ.ფ. ეფრემოვა „რუსული ენის ახალი ლექსიკონი“

დავუბრუნდეთ კითხვას, რომელიც მე დავსვი გაკვეთილის დასაწყისში: „მან ჩვენგან ყველანაირი რამ გაანადგურა“. სულიერი სისულელე ».

შეგვიძლია დღეს ჩვენზე ეს სიტყვები ვთქვათ?

სად არის სიცოცხლე? ფოთლის შრიალიც კი

ის დაუშვებდა.

მაგრამ ჩემს უკან არის სიცარიელე,

მაგრამ ჩემს უკან სიჩუმეა.

და მეშინია წინ წასვლის,

შედი შავ ტყეში თითქოს ხვრელში,

სადაც მეხსიერება გიჭერს ხელში

და - სამოთხე არ არსებობს.

ვარლამ შალამოვი 1938 წ

IN.როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა რაიმე საერთო 1886 წელს დაწერილი ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობას „ტოსკას“, პოეტისა და მწერლის ლექსს შორის, რომელმაც, ა. სოლჟენიცინის მსგავსად, გაიარა გულაგ ვარლამ შალამოვი, დაწერილი 1938 წელს, და თანამედროვე სურათს შორის. მხატვარი რ.ვედენეევი, დახატული 2007 წელს.

(მარტოობის თემა, ასწავლისთანაგრძნობა, პიროვნების გაგება).

ასე რომ, ჩეხოვი გახდა დაზვერვის სტანდარტი რუსეთისა და მთელი მსოფლიოსთვის, ის გახდა ადამიანი, რომელიც, მიუხედავად რუტინული, ვულგარულობის, ცხოვრების უიმედობისა, არ აძლევს საკუთარ თავს უფლებას გადაუხვიოს მორალური ნორმებიდან, რომელიც უახლოვდება საკუთარ თავს უმაღლესი მორალური მოთხოვნებით და ამავე დროს უჩვეულოდ რბილი და ყურადღებიანია სხვების მიმართ ადამიანების მიმართ. ასეთი პიროვნების გულში დაუღალავი სულიერი მოღვაწეობაა, რომელიც მას ზნეობრივი კოროზიისა და სულიერი გაღატაკებისგან იხსნის.

შედეგები

დ/ზსტრ.27, ნომერი 7